二年级语文《蓝树叶》原文及教材

二年级语文《蓝树叶》原文及教材

《蓝树叶》，主要讲述了李丽和林园园在学习中产生的小摩擦，然后教育大家对同学要大方慷慨的故事。以下是整理的二年级语文《蓝树叶》原文及教材有关资料，期望帮到您。

二年级语文《蓝树叶》原文

美术课上，老师教同学们画风景画，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子、远处的小山。她正要画树，可是绿色铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园已经把树画好了，树叶那样绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”李丽只好坐在那里看林园园画。等她画完了，李丽说：“目前可以把绿铅笔借给我了吧？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你应该注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多！”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没接她的铅笔。李丽拿起我们的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看见这部分蓝树叶，不由得脸红了。

二年级语文《蓝树叶》教材

教学需要：

1、学会本课12个生字和由这部分生字组成的词汇。

2、理解课文内容。教育学生培养乐于助人的美德。

3、训练分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住重点词、句、段理解内容，学会生字新词。

教学难题：

第五段，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为何脸红了？”

教学过程：

第一课时

一、板书课题。

齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想了解什么？”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间）

二、初读课文。需要：

1、借用拼音读准每一个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。

2、标出每一个自然段的序号。

3、考虑课文讲了一件什么事？

三、检查成效。

1、出示生字词（生字加拼音），指名读，齐读。强调：“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N，不是L。

2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，考虑：每一个自然段怎么说。读前教导长句子的停顿和断句，出示长句子训练。

指名读，读后评议。（字音正确，无添字漏字现象，无断句）

3、迅速看课文，考虑：课文主要讲了一件什么事？（提醒：————向——-借绿铅笔，结果————-）

四、分段细读课文。李丽如何会画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮其他人的孩子吗？大家一块儿仔细读课文。

1、指名读第一自然段。考虑：李丽为何要借绿铅笔？

2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词；

（1）老师让画树，画树叶要用绿铅笔。

（2）李丽的绿铅笔找不到了。

3、小结：这一自然段告诉大家李丽向林园园借绿铅笔的理由。自读领会。

五、概括。

本节课大家通过读课文，初步知道了课文内容。大家还仔细读了第一自然段，知晓李丽借绿铅笔的理由。那样李丽为何最后还是画的蓝树叶呢？大家下节课继续仔细读后面的课文。

六、作业。

1、朗读课文。

2、自学生字，想方法记字音。

第二课时

一、复习。

1、学生自读课文，考虑课文主要讲了一件什么事？

2、指名读第一自然段，想：出了什么事？

二、继续阅读课文。

自读课文二至四段，考虑李丽为何没接林园园的绿铅笔？

（用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。）（一）学生读、画，教师对个别学生进行辅导。

（二）逐段阅读讨论。

1、指名读第二自然段，仔细听：李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用什么样的语气？林园园呢？他读的语气是不是正确，应该如何读？

2、讨论。

（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。

（提醒：她真的没画完吗，她想怎么说？）应该如何读她的话，练读，指名读。评议。

3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段的三句话，领会她们说话时的心理。

4、等林园园全部画完后，李丽再借时她又怎么说？

自读第三自然段找出她们的对话训练朗读。A：指名分角色朗读；B：讨论评议。

5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？听老师读第四自然段，注意领会她们的语气。

6、自身读，找出她们的语言，并画出表示她们说话时的语气和表情的词汇，训练朗读。

（林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小草？”，她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？林园园感觉到了吗？）

7、迅速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的语言和态度，想一想：李丽为何没接林园园的绿铅笔？

（三）分角色朗读二至四段。

1、分小组训练。

2、指名读。读后评议。

三、阅读第五自然段。

李丽知晓林园园舍不能把铅笔借给她，她会如何做。

1、指名读第五段，考虑：林园园看到什么脸红了？她会想什么？

2、填空。

李丽拿起我们的（）铅笔，（）地画着（）。林园园看着这部分蓝树叶，（）脸红了。

先填空，练读，注意突出括号中的词汇。

3、讨论林园园脸红的理由。她会如何想，还会如何做呢？

四、概括延伸。（联系实质，谈谈各自的想法。）

五、识记生字。

大多数生字都可使用分部件记忆的方法，由学生自身说，教室作必要的教导。

1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没钩；“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。

2、教导书写。

3、学生训练。

六、作业。

1、抄写词汇并用带点字口头组词。

2、朗读课文。

二年级语文《蓝树叶》教材

教学目的：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解人与人之间应该互相帮。

教学重难题：

1、学习生字新词。

2、理解园园为何脸红了，从中领会到人与人之间要互相帮。

课前筹备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激起兴趣，导入新课

同学们看过的树叶一般是那种颜色的？（绿色、黄色、红色）如何会有蓝色的树叶呢？读读课文就知晓了。

二、初读课文，整体感知

1、自由读，借用拼音读准生字。

2、教师范读，想想课文有几个自然段，每个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种办法，识记生字

1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

2、读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，筹备上美术课。（铅、削、盒、术用红色不同）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色不同）

3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、画出文中生字组成的词汇，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、教导写字

1、剖析字的`结构特征

2、描红

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时应该注意什么？

4、教导

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字

5、学生训练写字，写后一同评议，比比哪个写的工整、美观。

五、作业设计

填上适合的词

一（）铅笔

一（）树叶

一（）同学

一（）椅子

一（）刺猬

一（）板凳

第二课时

一、复习

1、认读生字、词（课件出示）

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟

1、学习第一自然段

（1）自由读一读

（2）用“哪个时候、哪个、出了什么事”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生注意观察李丽和林园园的表情，想

想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）读首次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不想的语气。理解“吞吞吐吐”

（4）读第二次对话，看看林园园是如何说的？她“怕”什么？说明什么？

教导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

（5）读第三次对话

a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b、林园园为何要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出人预料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你觉得林园园不想借绿铅笔给李丽的理由是什么？

3、学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做啥，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段

（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为何脸红了？

（5）倘若你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园怎么说？从“脸红”这个词中可以看见林园园将来会如何呢？（也会成为一个助人为乐的好孩子）

4、小结：在其他人遇到困难时，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，困难啊！

三、教导完成“读读说说”中的训练

1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2、说一个问句，用上“吗”

3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4、说一句“请求”的话，用上“吧”

二年级上册语文课文电子版

1、《秋天的图画》 秋天的图画 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 2、《黄山奇石》 黄山奇石 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……

那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！ 3、《植物妈妈有办法》 植物妈妈有办法 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下，

啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 4、古诗两首《赠刘景文》《山行》古诗两首 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 山行 杜牧

小学语文《蓝色的树叶》说课稿

小学语文《蓝色的树叶》说课稿小学语文《蓝色的树叶》说课稿 一、在新理念引导下，理解、使用教材，同时开发新资源。 《语文课程课标》指出：学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段 学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语 文素养的整体提高。一、二年级的教学重点是识字与写字，要求多 认少写。在第一学段阶段目标中明确指出，喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、 端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们在使用教材时，就是要在《课标》理念指 引下，认真理解教材，用好教材，努力开发新的资源。 《蓝色的树叶》是人教版义务教育实验教科书第三册第五组第二课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的，从“识 字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学 会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处 体现着浓郁的时代气息和现代意识。本课中的林园园，舍不得把自 己的绿铅笔，借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好，在教学 时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一 个助人为乐的好孩子，而切忌把她当作批判的对象，同时，教学时，引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。此外，最后“我想 对林园园说……”这一扩展性活动，正是与学生进行沟通和交流。 学习目标： 1、认识“术、铅“等9个生字，会写”吐、注“两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。

重点是认字，进一步积累识字方法。写字，要求正确、规范、朗读，在读中体会，感受，从而渗透德育教育。 二、在新理念引导下，寻求合适的教学方法。 1、互动合作 《课标》指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动组织者和引导者，教师应转变 观念，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。互动，不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育 情境和精神氛围，在课堂上，互动意味着让学生的个性得到张扬， 让老师由教学中的主角转向“平等中的首席“。此教学设计在识字、写字、朗读，拓展每一环节的体现互动、合作的教学方式，如互动 识字，自主识字，在朗读感悟中的各种读等。 2、注重情趣。 低年级语文教学必须根据儿童天生好动的特性，课堂上注重情趣。运用愉快教学法，课开始，乐中生，境中开；课进行，趣愈浓；课 结束，趣未尽。看图激趣。游戏识字，配乐朗读，课后拓展，课堂 中语言及激励手段，都体现这一思想。真正让学生动起来，说中学，学中玩，充分激发情趣。 3、多法复现，感悟学法。 在课堂上为达到教学目的，力求学生多次与生字见面，反复复现，争取当堂巩固。从学生初学始，就有意渗透学法，点滴积累，达到“我会学“目的。 三、围绕识字、朗读主线，选择学习策略。 1、引导交流发现，积累识字方法。 学生如果掌握识字方法，会极大提高识字速度，增加识字量。二年纪学生已积累了一定的识字方法。教学时，给学生自主交流的时间，介绍识字方法，选择适合自己的识字方法，引导学生发现规律。 2、在阅读中体会，从而渗透德育教育

新人教课标版小学二年级语文上册 19 蓝树叶 教学设计

19、蓝色的树叶 教学目标： 1、认识9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点：朗读课文，理解为什么林园园看见李丽画的蓝树叶脸红了。 教学难点：理解李丽向林园园借绿铅笔，而后来为什么没有接绿铅笔。 教学准备：课件等。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识9个生字，会写10个字。 2、会用固定的句式说话。 教学重点：认识9个生字，会写10个字。 教学难点：会用固定的句式说话。 教学准备：课件等。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 【出示：一片蓝色树叶】小朋友请看，老师给你们带来了什么？ 对呀，树叶怎么会是蓝色的？小朋友们想知道是怎么回事吗？那今天我们就一起来学习【出示：19 蓝色的树叶】一齐读读课题。 二．初读课文，整体感知． 要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的。有信心吗? 赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子。读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读。 现在该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关？ 首先第一关【出示：认读生字】：【出示：各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶】。看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗？ 这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友？ 让我们以开火车的方式和它们认识吧。哪列火车开得最快？

【出示：树叶生字】学生轮读。 小朋友再一起和它们打打招呼！ 同学们第一关闯得真轻松。瞧，第二关又来了【出示：蝴蝶】，听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事。谁来和它们打打招呼？【出示：蝴蝶词语卡片】（“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词） 小朋友们，一齐来。 闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段？请小朋友们举起右手，用手势告诉老师？ 哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢？ 瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想【出示：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？】 哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事？ 看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？（原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。） 你真聪明，读书真用心。 五、作业设计： 【课件出示：填上合适的词： 一（）铅笔一（）树叶一（）同学 一（）椅子一（）刺猬一（）板凳】 板书设计： 19、蓝色的树叶 you shu tu zhu ke 由术吐注课 Qian bi zhuo jing na 铅笔桌景拿 第二课时 教学目标： 1、通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

蓝色的树叶课文原文

蓝色的树叶课文原文 第一篇：蓝色的树叶课文原文 蓝色的树叶是小学语文课本中一篇比较有教育意义的文章，这篇课文以一件小事让同学们明白一个大道理，那么这篇课文我们应该如何去理解呢？下面是小编总结出来的关于这篇课文的重难点解析，供大家参考： 一课文原文： 美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。 李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 二课文内容概括： 《蓝色的树叶》写的是李丽小朋友在美术课画树时找不到绿铅笔而向同桌林园园小朋友借，屡遭拒绝而只得用蓝铅笔画树叶的故事。 一支铅笔，几毛钱，问同桌借却屡遭拒绝，太过分了。 1．第一次。 “李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了”。 当“李丽小声对林园园说：‘把绿铅笔借给我用一用行吗’，“林园园吞吞吐吐地说：‘我还没画完呢，”。一个借铅笔，“小声”

说，一个不愿借铅笔，“吞吞吐吐”说，借口“还没画完”呢。 孩子纯真的心灵不见了，负面的暗示：就有吝啬到连铅笔都不愿借同桌一下的小朋友，而且有“心计”、会找托词。 2．第二次。 “李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了”，才第二次开口，“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园不说借，也不说不借，只说：“我怕你把笔尖弄断了。”其实还是不错的借口。 “李丽说：‘我小心一点儿。”’ (林园园没有退路了) 3．于是，林园园只得“从盒子里拿出绿铅笔”(她存心不借，早就放好了)，但又一连说了“三个不要”，不要削(削短了)、不要用力(弄断了)、不要画得太多(铅笔用多了)。 编书的简直把林园园这个小学一、二年级的小朋友写成当代难以想像的吝啬“小气鬼”形象，生活中有这样的小女孩吗? 4．最后李丽借笔失败，与林园园情感“破裂”的一个细节描述：“李丽连忙说：‘我只画树叶和小萆’”，“林园园皱着眉头，说‘还要画小萆?”(画小草一大堆，多破费铅笔呀)。 于是，出现课文标题《蓝色的树叶》，李丽只得用自己的蓝铅笔画树叶。 5．课文用“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”结尾。 暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分，从根本上影响、折射、塑造着人的生命。 第二篇：课文蓝色的树叶优秀教案设计 一、启发导入： 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

【小学二年级】小学二年级语文《蓝树叶》原文及教案

小学二年级语文《蓝树叶》原文及教 案 【本文概要】《蓝树叶》，主要讲述了李丽和林园园在学习中产生的小摩擦，然后教育我们对同学要大方慷慨的故事。以下是本文整理的小学二年级语文《蓝树叶》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 【本文概要】小学二年级语文《蓝树叶》教案教学目标： 1、认识9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点： 1、学习生字新词。 2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课

同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自由读，借助拼音读准生字。 2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3、说说课文讲的是什么事。 三、多种方法，识记生字 1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2、读句子识字 （1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别） （2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别） 3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6、画出文中生字组成的词语，读一读 美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景 四、指导写字 1、分析字的`结构特点

2、描红 3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 4、指导 （1）左右结构的字要写的左窄右宽。 （2）笔，写竹头时不要把短横写成点。 （3）铅，右上不是一个“几”字 5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。 五、作业设计 填上合适的词 一（）铅笔 一（）树叶 一（）同学 一（）椅子 一（）刺猬 一（）板凳 第二课时 一、复习 1、认读生字、词（课件出示） 2、”捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。 二、朗读感悟

说课稿《蓝色的树叶》

说课稿《蓝色的树叶》 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

人教版小学语文二年级上册《蓝树叶

人教版小学语文二年级上册《xx树叶 》教学反思人教版小学语文二年级上册《蓝树叶》教学反思一在执教本课后自己感觉以下几点做得比较好： 一、“以读为本、以读促悟”。 由于这篇课文中的事与学生生活十分接近，所以在教学手腕上，我注意以读为本，不断激励学生朗读，在朗读中引导学生接洽生活实际进行反思，琢磨人物内心世界，丰盛内心的感受。通过初读、再读、品读、选读、分角色等情势，让学生体会感悟出李丽自始至终都非常有礼貌，林园园则很自私。并结合文末小泡泡中的提醒，让学生和林园园对话，结合生活中的具体实例进行沟通和交换。 语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交换的。在协调的气氛中引导学生对文学的欣赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行剖析理解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。教学的研讨永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！ 二、以生为本，使学生真正成为语文学习的主人。 在课堂上，我没有给学生设下框框，也没有给学生过多 的讲解，而是引导学生在充分读的基础上自由施展，相互填补，老师只是站在组织者和引导者的角度，把学习的自动权交给学生。课堂上学生争夺参与各种读说的训练，自动性、积极性很高。“读、思、议、说”的时间占了课堂教学时间的四分之三以上，充分体现了以学生为主的原则，使学生真正成为语文学习的主人。 当然本节课还有一些不尽人意的地方，如时间安排不够合理，今后在教学中我一定要充分备好学生。

二年级语文《蓝树叶》原文及教材

二年级语文《蓝树叶》原文及教材 《蓝树叶》，主要讲述了李丽和林园园在学习中产生的小摩擦，然后教育大家对同学要大方慷慨的故事。以下是整理的二年级语文《蓝树叶》原文及教材有关资料，期望帮到您。 二年级语文《蓝树叶》原文 美术课上，老师教同学们画风景画，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子、远处的小山。她正要画树，可是绿色铅笔找不到了。 李丽看看旁边的林园园已经把树画好了，树叶那样绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”李丽只好坐在那里看林园园画。等她画完了，李丽说：“目前可以把绿铅笔借给我了吧？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你应该注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多！”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没接她的铅笔。李丽拿起我们的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看见这部分蓝树叶，不由得脸红了。 二年级语文《蓝树叶》教材 教学需要：

1、学会本课12个生字和由这部分生字组成的词汇。 2、理解课文内容。教育学生培养乐于助人的美德。 3、训练分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 抓住重点词、句、段理解内容，学会生字新词。 教学难题： 第五段，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为何脸红了？” 教学过程： 第一课时 一、板书课题。 齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想了解什么？”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间） 二、初读课文。需要： 1、借用拼音读准每一个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。 2、标出每一个自然段的序号。 3、考虑课文讲了一件什么事？ 三、检查成效。 1、出示生字词（生字加拼音），指名读，齐读。强调：“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N，不是L。 2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，考虑：每一个自然段怎么说。读前教导长句子的停顿和断句，出示长句子训练。

一片枯树叶随风飘去

一片枯树叶随风飘去，它正好在空中同一只鸟并排飞着。 “瞧，”树叶沙沙沙地飞舞着，兴奋地朝鸟喊道，“我能像你一样地飞啦！” “要是你真能飞的话，就请照我的样子做。”鸟说着，突然转过身子，展开强壮的翅膀，迎风飞去。 树叶马上晕头转向地旋转起来了，等到支持着它的风一停，它就落到一条清澈的小河里。现在，树叶又在浪花上航行了，它得意地对河里的鱼说：“瞧，我也能和你们一样游泳了。” 那些沉默寡言的鱼，根本没有理它。这时，树叶又趾高气扬，自以为了不起啦，它认为：“这些鱼都是规规矩矩的生物，它们不嫉妒别人的。” 树叶继续往下滑行，却没有注意到自己是怎样涨胖了，又是怎样全部腐烂了。 同写树叶意义不同 ──《蓝色的树叶》、《树叶》赏读 瓦连京娜·奥谢耶娃的《蓝色的树叶》与埃申巴赫的《树叶》，都是以树叶为题材的作品，但二者所叙述的故事却截然不同。 《蓝色的树叶》是一篇写学校生活的小小说。 借东西给同学用，是对同学的帮助。这种帮助要热情，诚恳、要出于内心，它是以爱心为基础的。你帮助了同学，给了同学方便，付出一份爱，增一分友谊，你也从中体验到快乐。如果你存有私心，怕人家把东西用坏了，找各种借口不愿借，即使勉强借了，也“皱着眉头”，做出不乐意的样子来，这样别人是不会接受的。莲娜最后“不要啦”，用自己的蓝色铅笔画了树叶，表现了一种维护自尊的态度，也是对卡佳私心的一种责备。 老师说得对：“要好好地借，别人才肯接受呢。”对同学要有爱心，要关心，才能做到“好好发借”。 向同学伸出热情的帮助之手吧，你也将从中感受到快乐和回报。 文章善于以小见大，小中寓大。虽写了一件很平常的小事，却反映了一个人品德修养的大事。对别人的求助要真诚、热情地帮助，而不要有私心。 《树叶》是奥地利作家埃申巴赫的一篇寓言作品。 树叶不能正确认识自己为什么能飞，能飘，盲目高兴，而且自以为了不起，不接受第一次“迎风”飞的教训，落到河水里，还洋洋自得，结果很快腐烂。寓言告诉人们：一个人要正确认识自己，认识他人，不要盲目自满，甚至“趾高气扬”。要接受生活中的教训，否则会加速失败的。 老老实实做一片枯叶，甘愿接受“腐烂”，去做养料，去创造新的生活！

二年级语文说课稿精选15篇

二年级语文说课稿 二年级语文说课稿精选15篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 二年级语文说课稿1 一、说教材 《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。教学时要体现如下思想： 1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，初步了解课文内容。 2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。 3．根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 4．理解课文重难点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 二、说教学目标 根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为： 1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。 这目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重 点，因此我把它定为重点目标。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为重点目标。 3、懂得人与人之间应互相帮助。 理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。

三、说教法 1、图文结合 这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。倘若学生能够观察细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。 2、读中感悟 学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。 3、迁移 结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，提高教学效率。 四、说教学过程 （一）、激发兴趣，导入新课 出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。 （二）、读中感悟 学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，引导学生理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思想感情。 （三）、拓展延伸，情感熏陶 语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会这样：“园园，老师经常教育我们，同学之间要互相帮助，你们是同桌，更应该象亲姐妹那

二年级上册课文《蓝树叶》教案

二年级上册课文《蓝树叶》教案 二年级上册课文《蓝树叶》教案 第一课时 教学目标： 1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。 2、初读课文，了解课文内容。 3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 教具准备：词语卡片 教学过程： 一、导入新课，板书课题： 1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶( 绿色、红色、黄色、棕色) 2、那么，谁见过蓝色的树叶呢为什么会有蓝色的树叶呢今天我们来学习第17课，让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树

叶》。 二、进入新课： 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： 1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3)学习完毕，同桌相互评议学习情况 3、教师检查学生自学情况： 1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读) 借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力) 2)看投影，读词语： 皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红 3)自己练习读 4)指名读，比一比谁读的正确。 5)说说你怎样记住这些生字的字形： 吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，

【语文,-蓝树叶】语文阅读理解蓝树叶

【语文,－蓝树叶】语文阅读理解蓝树叶 第一课时 教学目标： 1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。 2、初读课文，了解课文内容。 3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 教具准备：词语卡片 教学过程： 一、导入新课，板书课题： 1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色） 2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从 课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。 二、进入新课： 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： 1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3、教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力） 2）看投影，读词语： 皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红 3）自己练习读 4）指名读，比一比谁读的正确。 5）说说你怎样记住这些生字的字形： 吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。 盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。 削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。 眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。 4、再读课文，初步了解课文内容： 1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。 2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。 3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？ （李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。） 三、练习巩固： 1、小组为单位共同练习： 1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。 2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。 例如： 看拼音写词语；

小学语文说课稿《蓝树叶》

小学语文说课稿《蓝树叶》 一、把握《大纲》，说教材 《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔 为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学 生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两 幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。根据《大纲》要求和 本组训练重点，教学时要体现如下思想： 1.发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步 了解课文内容。 2.词句训练低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。 3.注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不 同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 4.紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点;“林园园看见李丽画蓝树叶为什 么脸红了”是学生理解的难点。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此， 我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授 知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 二、训练思维，说程序 (一)激发兴趣，导入新课 从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发 学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“树叶为什么是蓝的呀”变教师 提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。 (二)借助拼音，初读课文 1.学生借助拼音逐段读课文。 学生选用自己喜欢的方式读读古诗，读通读正确，然后抽查读的情况，请同学简单谈 谈初读感受和自已的发现，并提出不好认和不好写的字。教师在上课之前的备课，既要备 教师的教，更要备学生的学生，这一点特别重要。教师不光要关注自己的教，更要关注学

小学语文《蓝树叶》说课稿

小学语文《蓝树叶》说课稿 小学语文《蓝树叶》说课稿 小学语文《蓝树叶》说课稿 一、把握《大纲》，说教材 《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想： 1.发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。 2.词句训练低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。 3.注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 4.紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点;“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。 二、训练思维，说程序

(一)激发兴趣，导入新课 从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。 (二)借助拼音，初读课文 1.学生借助拼音逐段读课文。 2.指导朗读，如长句子要注意停顿、断句。 (三)教师范读，进入情境 通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。 (四)紧扣问题，自主学文 抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。运用第一次对话的学法，学习第二、三、四次对话。第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。学习第二段时，还可与观察文中插图结合起来。 讲读最后一段 思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了(结合观察第二幅插图)从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。 (五)质疑启思，合作学习

二年级上册语文书课文【二年级语文上册蓝色的树叶课文】

二年级上册语文书课文【二年级语文上册蓝色的树叶课文】二年级语文上册蓝色的树叶课文二年级上册语文书课文蓝色的树叶课文朗读 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。在此整理了二年级语文上册《蓝色的树叶》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文上册《蓝色的树叶》课文-原文 美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。 李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：”把绿铅笔借给我用一用行吗?’林园园吞吞吐吐地说：”我还没画完呢。’ 李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：”现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。’”林园园我怕你把笔尖弄断了。’李丽说：”我小心一点。’ 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：”你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。’李丽连忙说：”我只画树叶和小草。’林园园皱着眉头，说：”还要画小草?’李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林

园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 二年级语文上册《蓝色的树叶》课文-教学设计 【教学目标】 1、认识”术、铅’等9个生字。会写”由、术’等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。 【教学重点】 正确认读本课生字，有感情的朗读课文。 【教学难点】 有感情的朗读课文。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心

二年级语文蓝树叶

二年级语文蓝树叶 二年级语文蓝树叶 1、会认9个生字，会写10个生字。 2、能正确流利的有感情的朗读课文。 3、练习分角色朗读课文。 4、懂得人与人之间应该相互帮助。 1、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。 2、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。 生字卡多媒体 从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。 师板书：树叶，学生认读。 提问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手答复)师点评。 看老师加上的：蓝色的 提问：你看行吗?生议论。 今天我就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。 1、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体 2、学生听完朗读后，同桌交流问题答案 (因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。) 芝麻开门，智多星评选：

1、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。 2、听一听：请学生说说，(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。 3、理解词：吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。 4、评一评评选智多星。 5、指导学生分角色读。 6、让学生小组自由分角色读。 7、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最正确组合。 述：最正确组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体) 请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。) 1、作品展示。 2、师点评或学生自评。 在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗? 感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。 19 蓝色的树叶 李丽林园园 借绿铅笔舍不得 画了蓝树叶不由得脸红了