培养学生发现问题的能力

培养学生发现问题的能力

江苏南京市瑞金北村小学（210016）赵刚

【摘要】［摘要］发现问题是提出问题、分析问题、解决问题的前提和基础。能不能提出问题，能不能提出有质量的问题，是学生基于“问题”来开展数学学习的关键因素。从教学实际来看，尊重发现问题的权利，营造发现问题的氛围，培育发现问题的方法，是启发学生发现问题的能力的重要途径。

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2015(000)032

【总页数】2

【关键词】［关键词］问题发现问题助学课堂

触动我对“发现问题”进行深入思考的是最近网上火热的纪录片《中国老师来了》。BBC(英国广播公司)邀请5名中国的中学老师到英国汉普郡一所顶级中学进行为期一个月的“中国式教学”，其中的两段采访引发了我的关注。Sara Baldwin（英国老师）：“我更愿意让学生对自己的学习负责……先把学习所需的工具给予学生，在我给出答案之前，让他们先独立学习，我觉得这样学习学生会更加主动。”Tristan（英国学生）：“感觉就像首相在教室里。”两国教法与学法的碰撞，给我一种感受，我们的课堂中，教师讲得全、讲得深、讲得透，是不是反倒成了剥夺学生慢慢发现问题的利器呢？

以下是《义务教育数学课程标准》（2011年版）中各学段有关“问题解决”的要求。

第一学段，能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。