三年级上册美术教案-第6课 红色的画 ▏人美版

人美小学美术三上《第6课红色的画》精品教案

《红色的画》说课稿 一、说教材 红色的画师人美版，义务教育课程标准实验教科书，第5册第六课的教学内容。本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，设计的教学目标和教学重难点如下： 1、教学目标 （1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。 （2）能力目标：能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。 （3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。 2、教学重点 认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。 3、教学难点 能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 二、说学生 三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。 三、说教法与学法 （一）教法: 本课开始，我以故事情境导入，引导学生走入新课，从而激发了学生的学习兴趣。然后运用欣赏、观察、思考等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。 （二）学法: 为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。 四、说教学过程 我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我利用课件来谈一谈我是如何进行本课教学的。 一、导入环节：

三年级上册美术教案-第6课 红色的画 ▏人美版

《红色的画》教学案例 教材分析： 《红色的画》是人美版第五册第6课的内容，是属于“造型·表现”为主的学习领域，与下一课《黄色和蓝色的画》组成一个色彩单元。学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色在画面中产生的特有美感，能尝试用所学知识表现出红色为主的画，使学生开始从随意地涂抹色彩，到有意识地了解，运用色彩，培养学生色彩美感以及色彩表达能力，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高创作色彩画的积极性。 学情分析： 考虑到三年级学生刚刚从低年段进入中年段，学习能力有一定提高，《红色的画》这一课又是学生第一次接触色彩知识，教学中可以通过观察、实践操作、欣赏、体会、讨论等学习过程，引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和邻近色，使学生能充分的体会红色的色彩个性特点，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 课前准备： 为了能上好《红色的画》一课，我让同学们回去收集有关红色的画面的图片，让同学们准备了蜡笔，油画棒，水彩笔、水粉画用具、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。我也为同学准备了六种不同内容的风景画线描画纸，并制作好课件。 教学目的：

1.知识与技能： 知识：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，知道红色的画是以红色为主的画。 技能：能认识不同的红色并以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学习和合作学习的能力。 2．过程与方法：利用美术教学的直观性，为学生创设颜色情景，联系学生生活实际，引领学生走入红色的画，感受三原色中的红色。 通过观察、实践探究、讨论、欣赏、练习等方法由浅入深，自主探究获得认知及感受进而表达、展示的学习过程，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对比色彩的学习兴趣。 3.情感价值与态度：培养学生热爱生活表现美好生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习能力的培养，提高审美意识。 教学重点：认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的体现。教学难点：引导学生发散思维，在感知的基础上运用红色画出具有美感的绘画作品，画面有层次、主体突出。 教学过程： 一、组织教学 稳定学生情绪，检查学生工具材料准备情况。 （教学意图：培养学生课前做好充分准备的习惯。） 二、导入新课

三年级上册美术教案-第6课 红色的画 ▏人美版

人美版小学美术第五册 第六课红色的画应用领域:造型表现 教学目的： 1、显性内容与目标。 应知：（1）、认识三原色 （2）、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 应会：能以红色为主画一副画。 2、隐性内容与目标。 培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 学习材料：水粉用具. 教学过程： 一、导入: 请同学们闭上眼睛想一想如果我们生存的世界没有颜色会是什么感觉。睁开眼睛。指名回答。 我们生活的世界是有形的世界，三角形的树、方形的楼房、圆形的球等，我们的世界也是有色的世界，春天五颜六色、五彩缤纷，夏天绿树成荫，秋天五谷丰登，冬天白雪茫茫，在这么多的颜

色中，有三种颜色是其他颜色调不出来的，而用这三种颜色可以调出许许多多的颜色，这三种颜色就是红、黄、蓝。 今天我们来学习三原色中的红色的画。（板书《红色的画》） 二、新课 1、体验红色的美感及红色的特点。 出示课件（国旗、西红柿、草莓。等）图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？ 平时你还见到哪些红色的物体？请同学们说说在日常生活中什么地方用的红色最多 2、讲解图片，中国人是非常的崇尚红色 那么红色给你们什么感觉呢？ （温暖、喜庆、热闹、欢快、吉祥） 板书：红色：喜庆、吉祥 3、出示三张图片，红色的画、蓝色的画、黄色的画。（课件）让同学们深入了解红色的画是以红色为主的画。 请同学们看一下，你们认为哪一幅是红色的画，并说说你对其他两幅画的理解。 你为什么认为他是红色的？其他两幅不是也有红色吗？为什么你不说他们是红色的画？ 那么画面上是不是不能有其他颜色？（不是）可以用其他颜色，但是要以红色为主。 所以其他的色彩的比例要比红色的少吗？(是) 其他颜色在画面上起什么作用（搭配、变化、协调） 出示问题：（1）、红色的画就是完全用红色画的画。(2)、红色的画是以红色为主色调的画。问题：哪一句正确？（第二句）

三年级美术上册教案-第6课 红色的画-人美版

红色的画 【背景介绍】 法国著名教育家斯多惠认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于对学生的激励、唤醒和鼓舞。而在《美术课程标准》中也提倡“美术学习绝不是一种单纯技能技巧的训练、传授，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵”。因此本课教学设计中，我选用了孩子们身边的本地区的乡土文化知识加以渗透，力求从学生的兴趣入手，为学生营造一种轻松、愉快的学习气氛，通过多样直观的教学形式，使学生感受的多种材料的特性，鼓励学生自由地去想象创造，体验造型活动乐趣，从而对美术学习产生永久的兴趣。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 【学情分析】 我们学校是蚌埠怀远的一所小学，这里有荆、涂两山夹淮对峙，而在山下是闻名世界赫赫有名的石榴，在这里的孩子差不多都能辈出十几首关于石榴的儿歌，因此社会飞速发展，知识日新月异，孩子们在迎接回来的同时更应该接受中国古文化的洗礼。通过本节课的教学，使学生对中国传统文化了解得更加深入，激起他们的爱国主义情感，也让中国文化艺术展现代设计中得以延伸发展。【教学理念】 中国有着独具特色的民俗文化，其绚丽多彩的色彩更是征服了世界各地，历史也在这五彩缤纷的世界中代代传承。色彩在中国传统图案中起着举足轻重的作用。本课以“造型表现”为主，以中国传统节日的欢乐气氛为基调，通过让学生去欣赏具有中国传统特色的饰物，来认识传统图案，从而引出其共有的元素——红色，学生也在欣赏的过程中感受着色彩的美。培养学生的色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 书中用多幅以红色为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望，通过欣赏画面中吉祥喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。【学情分析】 社会飞速发展，知识日新月异，孩子们在迎接回来的同时更应该接受中国古文化的洗礼。通过本节课的教学，使学生对中国传统文化了解得更加深入，激起他们的爱国主义情感，也让中国文化艺术展现代设计中得以延伸发展。 【教学目标】 1、显性内容与目标 应知：认识三原色，并使学生感受红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色画产生的特殊艺术效果。 应会：以红色为主要颜色，启发学生用多种材料，绘制一幅以红色为主的作品，表达自己情感。 2、隐性内容与目标

三年级上册美术教案-第6课红色的画-人美版(2014秋)

《红色的画》教学设计 【教学目标】认知目标：知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。能力目标：能以红色为主画一幅画。情感目标：培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 【学情分析】引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。考虑到三年级学生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 【重点难点】 重点： 认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 难点： 能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。 【教学活动】 一、情景展现。 （一）播放歌曲《歌唱祖国》。 提示：五星红旗是中国的国旗，是当今中国在世界的象征和标志！你们知道五星红旗中的红色象征着什么吗？小结：五星红旗中的红色象征革命，今天我们的幸福美好的学习生活是用革命烈士鲜血换来的。红领巾是国旗的一角，佩戴它以此警醒我们做一名优秀的少先队员。 （设计意图：激发爱国主义情感和学习兴趣，初步感受红色！）

（二）谈话。每当你和同学们一起穿着红色的统一服装时，你发现你的情感和内心的感受、心情有什么变化吗？（学生班服为统一红色）小结：自信、热情、勤奋、团结、骄傲、开心、温暖……今天我们一起走进红色的世界。感受红色给我们带来的艺术魅力！板书课题：《红色的画》（设计意图：让学生融入到热烈的氛围中，感受红色的美！） 二、新知探究。 （一）自主学习。打开教材14页，第六课《红色的画》。提示：思考和寻找有什么新的小知识要学习和了解吗，这一节课我们要表现什么？ （设计意图：阅读教材，提高自主学习的能力。） （二）微视频《三原色》。观看微视频了解和学习有关色彩的小知识。提示：什么是三原色？多姿多彩的世界我们为什么要去感受红色呢？因为在色彩的世界里它有自己独特性，请同学们，什么是三原色？总结：在颜料三原色中，可以调配出任何的颜色。颜料的世界了没有三原色，其它的颜色就调配不出来，也没有色彩丰富的画面和视觉审美艺术效果。（设计意图：信息技术与美术学科整合，利用微视频介绍三原色知识，突破教学重点，丰富学生色彩的知识储备。）（三）感知发现。 1、红色的寓意。红色是中国传统喜庆颜色,重大活动庆祝以及婚庆上都会用到它。 板书:喜庆红火热情吉祥激情 2、欣赏红色的图片。体验红色的美感及红色的特点。 课件展示图片：红色的建筑、红色的花草、红色的果实、红色的生活用品等，成为我们创作的题材。3、讨论：图片上的红色给你带来什么感受? （设计意图：边看边思考，调动学生的记忆，并大胆说出自己的感受，了解红色在中国独特的审美意义。）（四）艺术作品赏析。

三年级上学期美术教案人美版【三篇】

三年级上学期美术教案人美版【三篇】 导读：本文三年级上学期美术教案人美版【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 连环画 备课时间：授课时间： 一、教学内容与目标： 1、显性内容与目标： 通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。 2、隐性目标与能力： 引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。 二、教学的重点与难点： 重点：连环画的特点及其创作的方法。 难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。 三、教学准备： 彩色复印纸、水彩笔、油画棒等。 四、教学过程： 1、欣赏•感悟•畅想 调节学生的学习兴趣，准备上课。

课件展示一本本连环画。 问：你知道到这里面的故事吗？找同学讲讲里面的故事。你知道这样的书叫什么吗？导入本课内容，并出示课件：《连环画》。 2、体验•表现•创新 你知道什么样的画能称为连环画呢？(师生共同讨论） 欣赏《老鼠的梦想》，通过欣赏让学生明白： a.连环画是由多幅图画连续展开，阐述一个故事过程的画叫“连环画”。 b.连环画包括：图画部分和文字部分。 c.连环画从篇幅上分：长篇连环画（百幅图画以上组成）中篇连环画百幅图画以下，二三十幅图画以上组成）短篇连环画（二三十图画以下组成） 3、展示•交流•评价 继续欣赏连环画：（讲解四格连环画和六格连环画） 你能根据这些画，讲一讲故事的内容吗？画面的安排有什么特点？你能给故事加上封面吗？小组讨论看看这些封面有什么特点？ 学生作业，教师巡回指导： 作业要求：个人或与同学合作，自编或选择一个现有的小故事，画成连环画。也可以是你喜欢的成语故事、你学到的寓言故事、别人给你讲的故事等等。 指导要点： （1）抓住故事的主要情节，再分成四格或六格。

人美版小学美术三年级上册第六课《红色的画》教案

人美版小学美术三年级上册第六课《红色的 画》教案

《红色的画》教学设计 一、教材分析 《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着密切的联系，都是以“造型.表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。 学生通过这两节课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 教学意图是通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 书中用多幅以红色为主的摄影和绘画作品，来启发学生联想到自己生活中常见到的以红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，

引发探究的欲望。通过欣赏画面中表示吉祥、喜庆的红颜色，感受红色带给人们热烈的、欢快的、充满激情的美感。 二、学习内容与目标 1、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特 色的物品，及以红色为主的美术作品的展 示，使学生感受和认识红色特有的美感，增 强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认 识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效 果。 以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的 画，表达自己的情感。 2、通过教学活动，使学生对日常生活中的色 彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察 生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师 的引导，加强对学生探究式学习及合作学习 能力的培养。 三、学习重点与难点 重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

小学美术人美三年级上册红色的画小学美术教案：《红色的画》教案

《红色的画》教案 执教者：雷佳 【教学目的】： 1、知识与技能 知识：认识三原色，感受红色特有的美感。 技能：能以红色为主画一副画，表达自己的情感。提高对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，增强探究式学习及合作学习的能力。 知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。 2、过程与方法利用美术教学的直观性，为学生创设中国节日的颜色情境，联系学生生活实际, 引领学生走人“红色的画”，感受、体验三原色中的红色。 培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 3情感、态度和价值观 激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩的积极性,培养学生热爱生活, 表现生活的情感。 【教学重点】： 认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。 【教学难点】： 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维。能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

【学习材料】： 水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。 【教学过程】： 一、组织教学，导入新课： 1.我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。在众多的色彩中有三种奇妙的颜色是其他颜色无法调配出来的。（出示红、黄、蓝）。 3.之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。 4.今天我们就以这3种颜色为各排重新命名：红队、黄队、蓝队。每队都有一只气球，哪一队课堂听讲认真，善于思考，积极回答，在同样的时间内作画效率高，哪队的气球会升的最高，想不想比试一下？ 一寸c 一、新投： （一）、红色带给人们的感受： 1、展示以红色为主的图片。（课件） 提出问题：（师生共同研讨） 这些图片的色彩与前面的图片色彩有什么不同？（以红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、奔放） 下面思考这样一个问题：你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？（板书：红色） 2、能说说你为什么选择红色吗？红色给人什么样的感受? 红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意! 在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。（课件出示图片）

人美版三年级上册美术教案红色的画

红色的画 【教学内容】 造型·表现 【教材分析】 本课教材与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，通过学习这两课，熟悉三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目的、随意的涂抹色彩，到成心识的运用色彩，培育学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的爱好，提高学画色彩画的踊跃性。 【教学目标】 1.熟悉三原色，并通过各类具有民间喜庆特色的物品，和红色为主的美术作品的展现，使学生感受和熟悉红色特有的美感，增强对色彩学习的爱好，在此基础上进一步熟悉到红色的画产生的烈火、喜庆的艺术成效。 2.以红色为要紧颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。 3.通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而加倍注重观看生活，培育学生酷爱生活的情感。通过教师的引导，增强对学生探讨式学习及合作学习能力的培育。 【教学重点】 熟悉三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 【教学难点】 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。 【教具】 讲义、有关资料图片 【学具】 讲义、绘画工具 【课时】 第一课时 【教学进程】

一、组织教学： 检查学生学具的预备情形。 稳固学生情绪。 二、导入： 1.教师出示课件，展现红色的环境。 2.问：当你看到那个场景时，你有什么样的感受？什么缘故会有这种感受？ 学生讨论。 问：总结一下那个场景当选用了什么为主的色彩？ 引出课题。 三、教授新知： 1.问：你在什么地址见到的红色的东西最多？ 在何时红色的东西最多？ 2.学生讨论。 （使学生感受到今天学习的知识与自己的生活有紧密联系，熟悉到生活离不开色彩，色彩使咱们的生活丰硕多彩。） 3.问：什么缘故在过节时候红颜色的东西最多？当你见到红色时有什么感觉？ （使学生感受到红色特有的美感。） 教师出示有关图片。 组织讨论：红色的画与其他的色彩的画有什么不同？给你的感觉有什么不一样？ 红色的画都以哪些素材为表现内容？你以为还能够表现哪些内容？ 红色的画多数用了哪些颜色？请你选出相关的彩笔，并按它们的深浅有顺序的排列起来。 选出你最喜爱的画，并论述理由。 学生交流。 提出质疑： 若是仅用红颜色来表现一幅绘画，你以为最大的困难是什么？ 哪两种红颜色的对照最鲜明？ 8.教师指导解疑。 四、作品创作：

人美版美术三年级上册全册教案

美术三年级上册全册教案 任课班级： 任课教师： 年月

个人备课 1.《我的小天地》教学设计 学习领域造型表现 教材分析 本课的设置是从学生的实际出发，目的在于引发学生对身边熟 悉的环境中包含的美产生兴趣，探究其中的审美因素，，进而提高 学生的审美能力，培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想 象，表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣；提高绘画表现技 能，学会装饰和美化生活；提高学生合作学习的能力和设计、想象、 创造的能力。 教学目标 1.简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在 设计上的不同文化和习俗。简单了解自己的小天地不仅有一般居室 的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。 2.尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自 己对美好生活的追求。 3.启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生活的乐 趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更加热爱生活。 教学重点 通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环 境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现美好 生活的憧憬。 教学难点 绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环 境之间的前后、大小关系。 教学方法 本课重在启发学生联系生活实际，学会用聪明才智美化自己的 生活。但是有关居室环境布置方面的知识，学生不一定都能“探究” 出来，教师应发挥主导作用，通过师生互动将重、难点解决。物象 之间的大小比例、画面的组织构图等，使学生绘画时最容易出现的 问题，可以事先让学生设计一些常用的家具，课上采用拼摆的方法； 或找一些典型的范画，引导学生评述在组织构图方面的优劣，帮助 学生解决构图问题以及物象间的前后遮挡关系。

人美版小学三年级上册美术教案全册

小学三年级美术上册教案 第1课我们的社区 教学目标： 1．观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2．培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3．通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备： 彩色笔 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入。 1．师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。 （板书课题） 2．什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄）、 3．谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4．师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！ 二、新授。 1．那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。 （同桌交流，指名描述） 师：真羡慕你们的社区！ 2．在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？ （学生描述） 3．师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 4．欣赏（书上的学生作品）。 （1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。 （3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 三、学生作业。 1．想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2．学生作业，教师巡视辅导。 四、作业展评，课堂总结。 教学后记：

三年级上册美术教案-第6课 画恐龙 ▏人美版(北京)

教学基本信息 课名《画恐龙—2线条表现》 是否属于地方课程或校本课程否 年级三年级授课时间 学科美术学段第二 学段 教材书名：《义务教育教科书（美术）三年级（上）册》 出版社：人民美术出版社出版日期： 2014 年 12 月 指导思想与理论依据 《义务教育美术课程标准》中提到美术课程要凸显视觉性和愉悦性。本课通过ar成像和互动性体验让学生从视觉、听觉等方面感受到快乐，表达个性和创意。课程基本理念中还提到要发展学生的感知能力和形象思维能力。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。本课就通过ar实时生成技术让学生的平面作品变成立体形象，从而提高学生学生的视知觉的能力，促进形象思维能力的提升。 新课标还提到要形成学生的创新精神和技术意识。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。本节课每位学生都能用自己的线条表现恐龙，并使用ar技术和投屏功能和大家分享自己的ar恐龙作品。 教学内容分析 本课属于“造型.表现”学习领域，是线描基础课程知识体系的一部分。是1-6年级美术内容中唯一的以恐龙为主题的课程。本课横跨三个版面，展示了大量恐龙的图片和学生教师线描完成的恐龙作品。在引导学生用基本型概括的方式画恐龙的基本轮廓，并通过观察恐龙图片中的局部用线表现恐龙皮肤的质感和肌理。本课在教学上可分为两课时，第一课时内容为线描恐龙。课前，师生可共同搜集大量的恐龙文字和图片、视频资料，课上交流展示收集的信息，再根据自己掌握的资料描绘恐龙的外型和比例，在第一课时重点解决身体各部位的基本型和比例问题，从而描绘出恐龙外型特征。第二课时为解决线条表现这一绘画难点。运用粗细、疏密、长短、曲直、的线条使画面产生秩序、节奏、肌理的美感。

三年级上册美术说课稿-第6课 红色的画 ▏人美版

三年级上册美术说课稿-第6课红色的画 | 人美版 1. 教学目标 1.了解红色在文化和艺术中的含义。 2.熟悉红色的特点，使用红色进行创作。 3.通过创作，提升学生的审美能力和创造力。 2. 教学内容 1.讲解红色在文化和艺术中的含义。 2.创作红色画作。 3. 学情分析 三年级学生正处于艺术教育的基础阶段，无论在技能还是知识上都需要大量的积累和训练。学生已经通过前五节课程初步掌握了美术基本技能和知识，逐步提升了审美能力和创造力。本次课程聚焦于红色画作的创作，将有助于学生对于颜色的认识和使用的进一步提升，并且能够与文化和艺术的意义建立联系。 4. 教学重点 1.红色在文化和艺术中的含义。 2.红色画作的创作。 5. 教学难点 1.将红色艺术概念引入课程，并将其与学生的实际生活相联的。 2.熟悉红色的特点，能够在创作时恰当地使用红色进行表现。 6. 教学准备 1.教师准备红色画作的创作案例，准备好所需的素材和工具。 2.教室中设置好学生绘画的工作区域，提前讲解绘画的安全注意事项。

7. 教学过程 7.1 教学步骤 1.导入：引导学生观察教室中的红色物品，或者通过图片、视频等展示红色在文化和艺术中的含义。 2.讲解：讲解红色在文化和艺术中的内涵和特点。 3.示例：向学生展示红色画作的创作案例，介绍素材和工具的使用方法。 4.指导：指导学生开始绘画，期间引导学生注意线条、形状、比例和颜色等方面的处理，帮助学生完善画作。 5.交流：让学生互相交流彼此的创作过程和结果，分享自己的体验和感悟。 6.总结：总结本次学习的核心内容和成果。 7.2 注意事项 1.提前查看教室的工具和素材情况，保证所需素材的准备充足。 2.指导学生使用工具时需注意安全，防止发生意外情况。 3.练习创作时需注意保持安静，不得打搅他人。 8. 教学评价 通过学生在创作过程中的表现和作品的评价来进行教学评价。 8.1 学生评价 学生评价通过书面或口头的方式进行，评价重点包括学生对于本次课程的满意度和掌握的核心知识和技能程度。 8.2 教师评价 教师评价重点包括对于学生创作过程和作品表现的评估，以及对于教学效果的评价和反思。

三年级上册美术教案-第6课 画恐龙 ▏人美版(北京) (1)

可爱的恐龙出壳了 《可爱的恐龙出壳了》教学设计 【教学内容】 自贡有“恐龙之乡”的美誉，学生普遍对恐龙都很感兴趣，平常通过电视、图书对恐龙也有一些了解。本课属于“造型•表现''学习领域。旨在引导学生进一步了解家乡、了解恐龙知识，并针对低年级孩子喜欢新奇事物的特点，采用巧妙的折纸和绘画结合的形式，充分激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的动手

能力、创新精神。 【教学目标】 1. 了解恐龙的相关知识。 2. 学会用一些简单的形状把种类不同的恐龙刻画出来，能用折纸和绘画结合的形式表现作品。 3. 体验美术活动的乐趣，激发学习的兴趣及对地方文化的自豪感，培养和提高动手能力。 【教学重、难点】 重点：学会利用简单的形状概括表现恐龙的形体，能够生动表现恐龙出壳。 难点：折纸中恐龙和蛋的大小比例、色彩表现。 【教学准备】 教师：恐龙范作、作业范作、水彩笔、彩色纸、课件。 学生：水彩笔、彩色纸、铅笔、橡皮、完成的课前小研究。【教学流程】 一、情境导入 播放一段恐龙视频，学生观看并思考： ㈠刚才视频播放的是什么啊？ ㈡恐龙是从哪里出生的？ 二、展示课甄一一可爱的恐龙出壳了 三、探究新知 ㈠了解有关恐龙的知识 1. 组织小组讨论（准备几个信封，将调查问题分别放在里面, 课前发给每个组组长保管，讨论时案出来，全组围绕问题讨论，交流答案，时间不超过2分钟） 2. 交流分享

3.教师总结概括（选取典型图片讲解时同时PPT出示） ㈡分析恐龙外形特征（以箭龙、霸王龙、三角龙、为例） 1. 出示箭龙图片，引导学生观察外形特征，并用简单的图形进行概括。 2. 出示霸王龙和三角龙图片 （1）设问：这两只是什么龙？它们分别有什么特点？这些特点我们又可以用什么形状来表现它呢？ （2）学生讨论、交流 （3）教师评价（PPT出示相应图片） ㈢观察、思考 1. 展示教师范作 2. 学生讨论、交流 这只出壳的恐龙我们应该怎么做呢？ 3. 教师总结步骤：折，画蛋壳，画恐龙（粉笔字板书）。 4. 教师示范 5. 构图、色彩对比分析（制作恐龙和蛋都很小，蛋大、恐龙小，恐龙大、蛋小等不同表现的几幅作品，请学生判断对比哪个好） 四、实践作业 完成一幅“可爱的恐龙出壳了"作品。 五、展示评价 ㈠邀请完成的同学带上作品上台。 ㈡学生介绍自己的作品（我这个蛋里孵出是...... 龙，它有..... 什么特点，可爱的..... 龙出壳了）

三年级上册美术教案-第6课 红色的画 ▏人美版

《红色的画》教学设计 一、教材分析 《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型·表现”为主的学习领域，通过本课的学习，认识三原色，感受红颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 二、学情分析 考虑到二年级学生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 三、学习目标 1．知识与技能 认识三原色，感受和认识红色特有的美感；能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感。 2．过称与方法 利用美术教学的直观性，为学生创设中国节日的颜色情境，联系生活实际，引领学生走入“红色的画”。通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，引导学生欣赏、观察、分析和表现，启发学生感知红色带给人

热烈、喜庆、欢快的美感。 3.情感、态度和价值观 激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。 四、教学重点和难点 重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维。 五、教学准备 多媒体课件，各种绘画工具和材料。 六、教学过程 1.课前准备，创设情境。（学生感受热烈的氛围，感受红色的色彩美） 2.播放视频“开门红”，师：是什么颜色给你这么强烈的、热烈的感觉？（通过视觉和听觉冲击，激发学生学习的兴趣） 生：红色 师：红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。

三年级上册美术教案-第6课 画恐龙 ▏人美版(北京) (2)

人美版美术三年级上册《画恐龙》教学设计 教材分析： 通过让学生观看恐龙模型，给学生开展情景教学，让学生在情景中学习，弘扬学生的个性特点，放开学生，让学生大胆去创作，学会自己去探索，去发现美，并丰富我们的生活，贴近孩子们的童心情趣，任凭他们展开想象的羽翼在美术的天空中翱翔。 学情分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。 教学目标： 1、本课通过了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强 环保意识； 2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画； 3、在对恐龙世界了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 教学重点： 把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点： 在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 教具准备： 教学相关课件、彩笔等。 教学过程： 一、情境创设： 师：让我们坐上时光穿梭机，追溯过去穿越时空回到二亿五千万年前的中生代，那一时期地球上的主人会是谁呢？先让我们观看一段影片吧（课件展示恐龙影片，让学生观察影片中各种恐龙的形态，并找出认识的恐龙） 师：就是这些庞然大物——恐龙。它们统治了地球一亿多年。 揭示课题——“恐龙的世界”

二、新授： 1、课件展示恐龙图片进行对比，结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的 种类、体貌特征及部分生活习性。 2、教师小结： 恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。 3、欣赏图片，感受恐龙的生活环境。 4、师讲授绘画方法： (1)根据所学想象出恐龙造型，画出组成恐龙各个身体部位的几何图形组合。 (2)将你所要画的恐龙依靠几何图形的辅助用线流畅的连接在一起，画出恐龙的 基本形，后擦去辅助图形。 (3)给恐龙画上美丽的图案，并且涂上亮丽的色彩。 注意点：画陆地恐龙时要把握其形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 三、作业要求： 1、今天我们看到的恐龙图像都是画家根据恐龙化石合理想象出来的，同学们你 们心目中的恐龙是什么样子的呢？五官、脚爪、皮、甲等都是什么样子的呢？ 2、自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进 行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。 3、将作品剪下粘在大画纸上，全班学生共同完成一幅作品“恐龙世界”。 四、欣赏评述： 1、学生将作品剪下粘在大画纸上，全班学生共同完成一幅作品“恐龙世界”。 2、评一评谁画的恐龙最有特色最好？教师点评。 3、课后延伸：欣赏电脑绘画恐龙，让学生感受不同的表现手法。 五、教师总结： 恐龙在世界上生活了1亿多年以后突然的消失了，至今仍是一个谜，科学家们的猜测有很多种，可不论哪一种原因，都是在告诉我们要维持生态平衡，保护我们赖以生存的环境，保护地球就是保护我们人类自己。