教务处关于《人才培养方案》修订工作方案

宿州职业技术学院

对于《人材培育方案》订正工作的实行方案

专业人材培育方案是环绕必定人材培育目标而对学生在校时期的教育、教

学、学习、训练等活动进行设计和实行的规划；是学校组织教课、实行教课管理、培育适应社会实质需要人材的重要依照；是学校正教课质量进行监控和评论的基础文件。为贯彻《安徽省人民政府对于加速发显现代职业教育的实行建议》（皖

政 [2014]81 号），深入教育教课改革，增强内涵建设，将产教交融、校企合作

贯串于人材培育工作各个环节，进一步提高人材培育质量，突显办学特点，更好地服务地方经济社会发展需要，现就 2015 年人材培育方案订正工作安排以下：

一、主要任务

（一）深入教课改革，整合教课资源，优化课程系统。

（二）正确立位培育目标，稳固教课模式，增强专业竞争力，提高人材培育

质量。

（三）以就业为导向，将产教交融、校企合作贯串于人材培育工作各个环节，突显办学特点，更好地服务地方经济社会发展需要。

（四）规范人材培育方案内容，使培育目标和培育规格表述更为详细、明确、适用和确实可行，各教课环节更为完美，特别是增强实训教课系统建设。

二、基来源则

（一）坚持育人为本，德育为先，全面实行素质教育。

要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值系统、现代公司优异文化理念融入人材培育全过程，增强学生职业道德和职业精神培育。同时，要重视学生全面发展，推动素质教育，增强学生自信心，知足学生终生学习和可连续发展需要。

（二）坚持以服务为主旨，以就业为导向，科学定位人材培育目标。

要追踪市场需求变化，主动适应和服务地区、行业经济和社会发展的需要，

联合我校的实质状况，实时调整人材培育方向和目标定位。

要从职业岗位剖析下手，对职业岗位能力进行分解，联合职业资格标准，明确一般职业能力和核心职业能力，并环绕核心职业能力的培育和形成，科学建立专业课程系统。

（三）突出实践能力培育，创新工学联合人材培育模式。

以产教交融、校企合作为载体，创新工学联合人材培育模式，优化实践教课环节设计，突出教课过程的实践性、开放性和职业性，促使专业与家产对接、课程

内容与职业标准对接、教课过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终生学习对接，以增强学生实践能力的培育。

（四）踊跃推动教课标准化建设，创新人材培育质量评论系统。

要踊跃邀请和邀请行业一线专家参加人材培育方案的订正和论证，指导课程开发和教课标准化建设。定向培育的专业要与行业公司一同制定人材培育方案。

要依据专业技术领域和职业岗位（群）的要求，参照职业资格标准，踊跃推动专

业标准、课程标准建设。

要更新教课质量评论标准，引入社会和用人单位评论体制，将过程控制和目

标控制有机联合起来。要依据行业实质状况，要修业生参加相应的技术技术等级

查核、职业资格认证，落实“双证书” （即毕业证书与职业资格证书或毕业证书与

技术等级证书）制度。

（五）坚持一致性和灵巧性相联合，实行分类指导。

负责人材培育方案订正的同志，要仔细学习、研究国家、行业、部门和学校

的有关规定，同时，各专业依据学校和专业的实质状况和办学优势，在课程设置、教课环节和学时安排等方面能够拥有必定的灵巧性和灵巧性，以便发挥专长，形成特点，形成“人无我有，人有我优，人优我特”的错位发展优势。

三、需要订正的人材培育方案的专业

系部依据近几年招生状况，确立需要订正的专业。

四、课程系统设计

课程系统的建立应以技术能力形成和综合素质的培育为主线，培育解决问题的能力和必需的有关技术是课程内容的重心所在。订正的各专业人材培育方案的课程系统由公共课程、职业基础课程、职业核心课程、职业拓展课程和综合实践五大模块构成。

1、公共课程：由通识课和公共选修课构成，此中通识课占总学时的20%，公共选修课占总学时的3%。

（1）通识课程：开设思想道德涵养与法律基础（ 48 课时第一学期开设）、毛

泽东思想和中国特点社会主义理论系统概论（ 64 课时第二学期开设）、局势与政策(32 课时，分四学期讲座形式开设 ) 、就业指导（共 36 课时，第四或第五学期开设）、计算机应用基础（ 64 课时，第一学期开设）、体育（ 108 课时 , 开设学期为

第一、二、三学期）、心理健康教育（ 32 课时 , 开设学期为第一学期，其余学期以

讲座形式进行），军事课（32 课时, 开设学期为第一学期，以重生军训形式进行）。

（2）选修课程：选修课分为专业选修课和公共选修课，专业选修课应以专

业群或以系部为基础开设；课程由系部确立，建议开设 2-3 门；公共选修课面向

全院学生开设，主要以讲座形式进行，课程建议为：应用文写作、交流技巧、演

讲与口才、文学赏识、一般话、诗词赏识等。详细课程选择由系部确立1-2 门。

2、四大模块的课程由各系依据所属专业的培育目标进行设计：

（1）职业基础课程：是指职业所需掌握的基本知识和基本技术能力方面的

课程。占总课时的 15%。

（2）职业核心课程：是指切合生产实质要求的专业知识和专业技术能力方

面的课程。要务实现课程设置的综合化和教课内容的实例化，占总课时的25%。

（3）职业拓展课程：是指为学生就业后可连续发展或拓展就业职业提高专

业知识和专业技术能力方面课程。建议以专业选修课形式表现。占总课时的7%。

（4）综合实践：是指如顶岗实习、工学交替等综合集中实践课程。占总课

时的约 30%。

3、以“一定、够用”为度，进行课程整合，去除与职业能力关系不大的教

学内容，防止内容的交错和重复，从课程名称上表现职业教育特点。

此次订正的要点是要求改变观点，整合优化课程，突显与岗位典型工作任务

密切和有指导意义的应用知识与技术培育课程，将系统的理论性的知识课程精

化、整合于应用知识与技术课程之中，有些理论性过强的课程能够压缩甚至精减。

核心观点是环绕岗位典型工作任务来设计学习课程。假如该专业为校企合作办学

专业应把公司文化和公司合作开发课程归入教课计划。

五、课时总数及课时安排

1、三年制专业总课时在 2600— 2800 节，每学期周课时 24-28 节，每学期以

20 周计算，教课周数以教课进度表为准，考试

1 周，灵巧一周。

2、课程系统中课程总量控制在 30 门左右。

3、实践教课课时（课内分别实践课时 +集中综合实践课时）：不低于 50%；

六、人材培育方案标准体例

一、专业名称、专业代码、学制、招生对象

专业名称：

专业代码：

学制：3年

招生对象：一般高中毕业生、中等职业学校毕业生或拥有同样学历者

二、培育目标

三、就业面向

四、职业岗位能力剖析

五、职业能力要求

六、课程系统设计（表）

（一）总时间分派表

总 时 间

分 配 表

其

中

教课周详细分派

学

学

总

周

此中

毕业

教课

寒暑

国防

年

期

上课

入学

考试

灵巧

数

教

实

职前

周数 假

教育

教育

学

训

教育

一

20

4

16

0．5

1

1

一

52

二

20 8 18

1 1

三2041811二52

四2081811

五2041811三32

六1613111小计136********．5166

（二）教课进度表

课程课课课

性程程程序类编

质号别码

1B0610067

2B0610005

3A0610007

4A0610069

5B0610008

6A0310007通

7C0610040识8B0410001

课9B0610033公B0610034共

A0610072课

程B0610103

B0610023

A1200151

B0310053

C0610104

A0610105

C0610091

B0310079

小计

理实

总

开课学期及教课周课时数

论践

课程名称课

教教一二三四五六

时

学学

161818181813

毛泽东思想和中国特点

5410643

社会主义理论系统概论

思想道德涵养与法律基486543

础

3232每学期8节

局势与政策

职业生涯规划1010讲座

就业与创业指导306362

高职英语 1、 2

体育 1、28100 108222

计算机应用基础3232644

心理健康教育284322讲座

军事课 ( 含国防教育 )82432军训

应用文写作（公选）

交流技巧（公选）

演讲与口才（公选）

文学赏识（公选）

商务礼仪（公选）

健美操训练（公选）

兴趣数学（公选）

乒乓球训练（公选）

一般话训练（公选）

考考

试查

学学

期期

公共选修课程2门自选1

2

3

4

职

业5

基

础6

课7

程

8

小计

1

2

3

职

业4

核

5

心

课

6

程

7

8

小计

1

职2

业3

拓

展4

课5

程

6

7

小计

综1

合

2

实

践3

教

3

学

4

1

其余2

3

小计

共计

七、主要实践环节设计（表）

序号实习项目学期（课时数）实习地址备注

八、教课条件配置与要求

九、毕业条件

十、其余说明

七、人材培育方案订正工作领导小组

组长：夏莉

副组长：赵素华、宋斌

成员：来景辉、吴伟、张雷、孙桂良、尹光明、周莉、程家超、韩效辉、

曹红霞、张杰、刘芳

人材培育方案工作领导小组下设办公室

主任：赵素华

副主任：来景辉、吴伟

工作人员：刘芳、丁肖、张斌

八、人材培育方案订正工作进度安排

（一）第一阶段：调研阶段（7 月 20 日 -7 月 30 日）

各教课单位依据人材培育方案订正工作指导建议，组织有关人员深入行业公司进行调研，并邀请有关行业公司专家进行商讨，认识社会对本专业人材培育目标的要求，职业岗位能力和工作任务，科学建立课程系统和人材培育模式（二）第二阶段：草拟人材培育方案（第一稿）阶段（ 8 月 1 日 -8 月 10 日）各系部对投入招生的全部专业的人材培育方案进行订正，取出初步订正的方案。

（三）第三阶段：征采建议与论证阶段（8 月 11 日-8 月 20 日）

1、教务处将人材培育方案（草稿）上传至校园网，宽泛征采广大师生建议。

2、各教课单位组织召开由学生、教师、学术带头人、社会用人单位等不一样

层面的会谈会，宽泛征采建议，深入论证草稿，做好论证改正阶段会议记录存档工作，依据论证建议对草稿进行改正和调整，将论证改正后的人材培育方案报教务处。

（四）第四阶段：完美阶段（8 月 21 日 -8 月 25）

教务处组织校内外有关学科专家对各专业订正的人材培育方案进行批阅和

完美，并将改正建议反应给各教课单位再次组织订正。

（五）第五阶段：审查与实行（8 月 26— 9 月 1 日）

订正的人材培育方案报教务处初审，提交学院专业教课指导委员会终审，审议通事后由院长署名同意实行。

九、工作要求

1、增强组织领导。各教课单位需建立订正人材培育方案的工作小组，由主

任、副主任、专业带头人、教研室主任、教课秘书、教师代表、学生代表构成，

明确分工，责任到人。

2、推动改革创新。各专业要组建专业教课团队，各教课系部要依据专业种类

组建 1 个或多个专业教课指导委员会，专业教课团队在专业带头人的率领下负责

人材培育方案订正，踊跃推动人材培育工作的改革创新。

3、人材培育方案订正过程中努力做到“五个引入”。引入职业资格标准修

订完好人材培育方案，引入公司核心技术订正完美核心课程标准，引入行业标准展开专业资格认证，引入行业公司专家组建教课团队，引入行业公司踊跃参加人材培育工作。

4、各教课单位要高度重视，严格恪守各阶段订正工作进度安排，增强订正

过程中的指导与监察，踊跃动员全体师生宽泛参加，深入议论，保证高质量达成订正工作。

5、要建立专业人材培育方案的威望性。各专业人材培育方案制定（订正）

达成后，要严格依照履行，不得任意调整。有特别状况需要调整，各教课系部应

由专业教课团队和专业教课指导委员会议论后提出调整原因和审查建议，报教务处审查，经学院专业教课指导委员会审议，院长同意后调整实行。

6 、本次人材培育方案订正工作采纳绩效评论的方式进行查核，学院专业教学指导委员会评比出一等奖 2 名、二等奖 5 名、三等奖 8 名，依照一等奖1000元、二等奖 800 元、三等奖 500 元的标准进行奖赏，先期调研花费由系部经费支出。

二〇一五年六月十天

教研活动：关于人才培养方案修订工作的实施方案

四川电子机械职业技术学院 机电设备自动化教研室关于《人才培养方案》修订工作的实施方案 系别：机电工程系 教研室：机电设备自动化教研室 教研室专业：机电一体化技术 机械制造与自动化 王建雄、张丙玲教研室负责人： 主系任：白军福

关于《人才培养方案》修订工作的实施方案 专业人才培养方案是围绕一定人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划；是学校组织教学、实施教学管理、培养适应社会实际需要人才的重要依据；是学校对教学质量进行监控和评价的基础文件。为贯彻川电机学院教学规划，深化教育教学改革，加强内涵建设，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，机电设备自动化教研室为进一步提高人才培养质量，凸显办学特色，更好地服务机电一体化技术、机械制造与自动化专业的建设及地方经济社会发展需要，本教研室开展关于《人才培养方案》修订工作的教学方案活动，工作安排如下： 一、主要任务 （一）深化教学改革，整合教学资源，优化课程体系。（二）准确定位培养目标，巩固教学模式，增强专业竞争力，

提高人才培养质量。 （三）以就业为导向，将产教融合、校企合作贯穿于人才培养工作各个环节，凸显办学特色，更好地服务地方经济社会发展需要。 （四）规范人才培养方案内容，使培养目标和培养规格表述更加具体、明确、实用和切实可行，各教学环节更加完善，尤其是加强实训教学体系建设。 二、基本原则． （一）坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。同时，要重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生终身学习和可持续发展需要。 （二）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，科学定位人才培养目标 要跟踪市场需求变化，主动适应和服务区域、行业经济和社会发展的需要，结合我校的实际情况，及时调整人才培养方向和目标定位。 要从职业岗位分析入手，对职业岗位能力进行分解，结合职业资格标准，明确一般职业能力和核心职业能力，并围绕核心职业能力的培养和形成，科学构建专业课程体系。

教务处关于《人才培养方案》修订工作的实施方案

教务处关于《人才培养方案》修订工作的实施方案 为了适应社会发展的需求，提高学生素质，教务处决定对我校的《人才培养方案》进行修订。修订工作的实施方案如下： 一、确定修订的目标 1.针对当前社会和行业需求，修订《人才培养方案》，确保学生毕业后具备符合市场需求的专业知识和能力。 2.优化课程设置，提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。 3.强化专业特色与学科交叉，培养具备多元综合能力的人才。 二、成立修订工作组 1.由教务处组织成立《人才培养方案》修订工作组，负责修订工作的具体实施和进度监控。 2.修订工作组由教务处主任担任组长，各学院教务主任或教学副院长担任成员，确保修订工作的全面性和专业性。 三、调研与分析 1.修订工作组成员对国内外相关高校的人才培养方案进行调研和比较研究，获取国内外人才培养的最新发展趋势和理念。 2.通过对当前就业市场需求的分析，了解各行业对人才的要求和关注点，以便制定《人才培养方案》的修订方向。 四、制定修订方案

1.在了解调研结果的基础上，修订工作组制定具体的修订方案，明确 修订内容、目标和时间节点。 3.在保证必修课程的基础上，增加选修课程，并结合学生的兴趣和发 展方向，增加个性化课程设置。 五、广泛征求意见 1.发布修订方案的通知，要求各学院、教师和学生对修订方案提出意 见和建议。 2.召开各学院、教师和学生代表座谈会，听取意见和建议，对修订方 案进行适当调整。 3.教务处按照修订方案的原则，综合吸纳各方意见，最终确定修订方案。 六、修订方案的实施和推广 1.修订后的《人才培养方案》经校教务委员会审核通过后，及时向全 校师生发布，确保大家了解修订内容和方向。 2.各学院根据修订方案，及时调整和优化课程设置、教学组织和考核 方式，确保修订方案的实施。 3.教务处建立跟踪评估机制，对修订方案的实施情况进行监测和评估，及时发现问题并调整修订方案。 七、修订方案的宣传和培训 1.通过教学大会、学术交流等形式，宣传修订方案的背景、目标和主 要内容。

大学专业人才培养方案修订工作规程

专业人才培养方案修订工作规程 专业人才培养方案是实现人才培养目标和基本规格要求的总体设计和实施方案，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程与安排教学任务的基本依据。为了规范专业人才培养方案的修订过程，提高专业人才培养方案的修订质量，实行专业人才培养方案修订工作的全面质量管理，现制定专业人才培养方案修订工作规程，请各系（专业）遵照执行。 一、人才培养方案修订工作的启动 1．修订与新编 专业人才培养方案的修订是指在已有的专业人才培养方案的基础上进行的人才培养方案内容的调整，包括专业的培养目标、主干课程设置、教学计划进程等内容的调整；专业人才培养方案的新编是指以下三种情况：专业的学制发生调整、新增设专业方向或新增设专业。 2．修订的范围 我院的专业人才培养方案修订每年进行一次，修订范围是下一学年度新生年级的所有招生专业。 3．修订的时间 修订工作在每年的3月份起动，6月份修订工作结束并印刷成册，以保证新学年教学安排的需要。 二、专业人才培养方案修订的过程 1．社会调研

各专业应成立调研组，调研组一般由3位以上的专业教师组成，在各系的统安排下深入到生产企业、用人单位进行调研，每个专业应调研3家以上的企业用人单位，调研内容包括：行业与专业的发展趋势、专业技术的发展现状及企业用人单位对专业人才的新要求，并撰写人才培养方案修订专题调研报告。 2．学生座谈会 修订工作启动后，各专业应及时组织本专业学生召开人才培养方案专题座谈会。专业负责人应在座谈会前拟定座谈会的主题，主题内容包括：专业培养目标、人才培养规格、专业课程体系的设置、工作任务与职业能力、职业面向、理论教学、实践教学、师资条件、教材、教学方法与手段、实习实训条件等方面。各专业应认真听取学生的意见，作好会议记录。 3．教师座谈会 在人才培养方案的修订过程中，各系应组织专业教师召开人才培养方案专题座谈会，广泛听取教师关于本专业发展情况及人才需求情况、人才的培养规格、岗位能力分析、就业岗位设计、学生应修学分及应取得的证书、专业主干课程及其教学内容、课程体系改、实验实训条件建设等方面的建议和意见，作好会议记录。 4．专业建设指导委员会专题会议 各系应召开专业建设指导委员会专题会议，讨论教学设计修改方案，针对专业核心能力的培养、课程体系改、课程学时的分配、教学方法与手段的改等方面提供指导意见，作好会议记录。

关于修订人才培养方案的通知

关于修订人才培养方案的通知 各学院： 为进一步适应经济社会发展的需要，提高人才培养质量，促进学生就业，经研究决定开始启动各专业人才培养方案的修订工作。本次人才培养方案的修订只针对2011级各专业，2009、2010级专业人才培养方案原则上不再修订，确需修订的，个别处理。现就修订人才培养方案工作提出以下意见： 一、高度重视人才培养方案的修订工作 人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施方案，是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。人才培养质量是学校生存与发展的生命线，人才培养方案则是影响人才培养质量的首要环节和决定性环节。我们要从学校生存与发展的高度重视人才培养方案的修订工作，制定出高质量人才培养方案，为提高人才培养质量打下良好基础。 二、修订人才培养方案的基本要求 1、做好调研工作，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要 在确定专业服务方向和教学内容时，既要立足当前，又要面向未来；既要从地方经济的实际出发，又要重视世界新技术的发展。要从产业背景、企业需求、岗位典型工作任务、毕业生及用人单位、职业标准、人才市场等多个方面展开调研工作。利用灵活多样的调研方式，准确把握经济社会发展对当前人才培养的要求。在提交专业人才培养方案时，应同时上报基于行业、社会调研的专业人才培养方案设置的论证报告，报告的形式可以多种多样，但必须包括专业需求分析和专业定位两部分。典型工作任务、学生职业能力的分析及相应的课程设置应建立在科学、客观的社会调研基础之上。2009级，2010级个别专业人才培养方案的调整，也应上报基于社会调研的调整论证报告。对于各学院在社会调研中积累的调研材料，应做好整理和存档工作，作为专业建设的重要材料和相关专业人才培养

教务处关于《人才培养方案》修订工作方案

宿州职业技术学院 对于《人材培育方案》订正工作的实行方案 专业人材培育方案是环绕必定人材培育目标而对学生在校时期的教育、教 学、学习、训练等活动进行设计和实行的规划；是学校组织教课、实行教课管理、培育适应社会实质需要人材的重要依照；是学校正教课质量进行监控和评论的基础文件。为贯彻《安徽省人民政府对于加速发显现代职业教育的实行建议》（皖 政 [2014]81 号），深入教育教课改革，增强内涵建设，将产教交融、校企合作 贯串于人材培育工作各个环节，进一步提高人材培育质量，突显办学特点，更好地服务地方经济社会发展需要，现就 2015 年人材培育方案订正工作安排以下： 一、主要任务 （一）深入教课改革，整合教课资源，优化课程系统。 （二）正确立位培育目标，稳固教课模式，增强专业竞争力，提高人材培育 质量。 （三）以就业为导向，将产教交融、校企合作贯串于人材培育工作各个环节，突显办学特点，更好地服务地方经济社会发展需要。 （四）规范人材培育方案内容，使培育目标和培育规格表述更为详细、明确、适用和确实可行，各教课环节更为完美，特别是增强实训教课系统建设。 二、基来源则 （一）坚持育人为本，德育为先，全面实行素质教育。 要坚持育人为本，德育为先，要把社会主义核心价值系统、现代公司优异文化理念融入人材培育全过程，增强学生职业道德和职业精神培育。同时，要重视学生全面发展，推动素质教育，增强学生自信心，知足学生终生学习和可连续发展需要。 （二）坚持以服务为主旨，以就业为导向，科学定位人材培育目标。 要追踪市场需求变化，主动适应和服务地区、行业经济和社会发展的需要， 联合我校的实质状况，实时调整人材培育方向和目标定位。

高职人才培养方案修订

高职人才培养方案修订 高职人才培养方案修订 一、坚持职业道德、素质教育的培养模式 高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接-班人。 有人说人才应该具备四种能力，即：“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，应该说要求是很高的，其中“实践能力”的提高才是关键，有了实践能力，才谈得上创造；有了实践能力，才谈得上就业；而至于创业能力，对于工科高职学生而言，显然很高，因为创业伴随着管理的要素，而工科高职学生是以特定岗位或岗位群的操作技能为看家本领，对于运筹帷幄，打拼市场，从事经营，实在是弱项；但对于不同的学生又要因人而异的进行引导和培养，为其将来的创业能力打造良好的基础。 二、高职学生学习心理问题分析 调查结果表明：有54%的学生喜欢学习专业技能课，28%的学生喜欢文化、历史等人文课，15%的学生喜欢音乐、体育等素质课，只有3%的学生喜欢专业理论课，这说明学生非常重视专业技能课的学习，而忽略了人文素质和基础理论知识。 因此，有必要对他们开展人文素质教育，改变这种状况。加强学生的人文素质教育，很多高职学生重专业技能、轻人文科学，因而导致综合素质较差。 三、高等职业教育的人才培养模式 在对学生学习方式的调查中，只有接近28%的学生在课堂上跟着教师学习，调查数据显示，这部分学生主要是一年级的新生。有39%的学生愿意自学，而另外33%的学生喜欢与同学讨论。这种结果表明，越来越多的学生追求多样化的学习方式，学生的学习方式正逐渐成熟化、理性化，迫切要求变革当前的教学方式，同时，在课时安排上应

专业人才培养方案修订工作方案

“景德镇陶瓷大学2014版本科专业人才培养方案” 修订工作方案 人才培养方案是培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教育质量的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。2014年以来，国务院、教育部发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》、《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等相关文件，为贯彻落实有关文件精神，适应高等教育发展新常态，提高人才培养质量，经研究决定开展“2014版本科人才培养方案”的修订（完善）工作。现提出以下工作方案： 一、修订范围：全校2017年现有的本科专业人才培养方案（含所有专业方向）。 二、修订要求： 各学院（教学部）开展此次人才培养方案修订（完善）工作重点要对目前已执行六个学期课程的开出情况（含实验实训等实践教学环节）、课程授课计划与课程教学大纲的匹配度、学生学习达成度情况的自查工作并提交自查分析和整改报告。自查分析和整改报告内容应包括但不限于：1、现有专业人才培养定位如何体现学校办学定位；2、现有运行情况及效果的总结；3、课程设置合理性及是否满足学生毕业要求；4、调整的思路；5、课程教学大纲是否齐备；6、在同一专业类下设的相近专业，要说明其差异性和特色，并设计好专业基础课打通培养的人才培养方案。另外，此次本科人才培养方案的修订（完善）工作实行教学院长（主任）负责制。 三、主要工作： 1、开展此次培养方案的完善要结合新一轮教育部审核评估工作要求，围绕学校办学定位和人才培养目标，以“培养效果与培养目标的达成度、办学定位和培养目标与社会需求适应度、教师和教学资源对学校人才培养保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度”五个度为主线，组织各学院（教学部）对本科专业人才培养方案认真组织调研与研讨，提出适合本学院专业的教育思想与理念。在修订（完善）人才培养方案的过程中，要广泛征求兄弟院校、同行专家、专业教师以及用人单位的意见，要熟悉国家、社会对本专业人才培养的要求，要主动吸收用人单位部门共同研讨符合应用型人才培养的人才培养方案，并开展人才培养方案的论证工作；

人才培养方案修订制度

人才培养方案修订制度 人才培养方案是各高校、职业院校以及企事业单位培养人才的指导性文档。随着时代的变迁和社会的发展，人才培养方案需要不断修订和完善，以更好地适应社会的需要和人才的要求。 首先，在修订方案时需要充分考虑当代社会所需的人才类型和专业方向。随着社会的科技快速发展，新兴行业和职业不断涌现，需要有创新和开拓精神的人才投身其中。同时，一些传统行业的发展也需要新血液的注入。因此，在修订方案时需要加强市场调研，了解就业市场的变化趋势和未来的发展方向，根据这些情况制定出有针对性的培养方案。 其次，要注重培养学生的技能和创新能力。在培养方案中，需要加强对实践操作的培养和实训、实习机会的安排。实践是提高学生技能的关键，只有通过实际动手操作才能让学生掌握技能和锤炼实践经验。同时，创新能力的培养也需要贯穿方案的始终。在选修课和课外活动中，可以加入创新型比赛、课题研究等项目，激发学生的创新潜力。 此外，还需要加强学生的综合素质培养。综合素质不仅包括专业技能和知识，还涉及到学生的人文素养、交际能力、领导力等方面。人才培养方案中应该加入针对这些素质的课程和培养活动。比如，可以安排社会实践、演讲比赛、领导力训练等课程，提升学生的综合素质，使他们更加适应未来的职场和社会。

最后，要注意培养方案与教学实践的结合。人才培养方案只有与教学实践相结合，才能真正发挥作用。要加强对方案的执行力度，鼓励教师在教学中贯彻方案的精神和要求，并不断对方案进行评估和改进。 总之，修订人才培养方案需要全面考虑现实的需要和未来的发展趋势，重视学生的实践、创新、综合素质和教学实践的结合。只有如此，才能不断提高培养质量，为社会培养更多的优秀人才。

2024版本科人才培养方案修订工作的指导意见

2024版本科人才培养方案修订工作的指导意见2024版本科人才培养方案修订工作的指导意见 一、背景 2024年即将到来，我国科技人才的培养方案也即将迎来一次修订工作。随着科技的不断发展和变革，培养出高质量的科技人才成为我国科技 事业发展的关键。对于2024版本科人才培养方案的修订工作，我们需要寻求有效的指导意见，以确保在新时代的背景下，科技人才的培养 能够更加符合实际需求。 二、深入评估 在进行2024版本科人才培养方案修订工作之前，我们首先需要对当前的培养方案进行深入评估。这包括对培养目标的适应性、课程设置的 合理性、教学方法的有效性等方面进行全面的分析。也需要对未来科 技发展的趋势和需求进行深度的了解，以便更好地指导修订工作的方向。在此过程中，我们还需要充分考虑到不同领域的科技人才需求的 差异性，确保培养方案的广度和深度能够覆盖到各个领域和行业。 三、指导意见

针对2024版本科人才培养方案修订工作，我们提出以下指导意见：1. 突出创新能力培养 随着科技的不断进步，创新能力已经成为科技人才必备的核心素养。在修订培养方案时，需要更加重视创新思维和实践能力的培养，为学生提供更多的实验和创新项目的机会，让他们在实践中不断积累经验和能力。 2. 加强国际视野的培养 随着全球化的进程，科技人才需要具备更加广阔的国际视野和跨文化交流能力。在培养方案中需要加强对于国际科技发展趋势的学习和了解，同时也需要鼓励学生参与国际科技交流和合作项目，提升他们的国际竞争力。 3. 强化实践能力培养 除了理论知识的学习外，培养方案还需要更加注重对学生实践能力的培养。这包括实习实训机会的提供、科研项目的参与等方面，让学生在实际工作中能够更加熟练地运用所学知识，提升应用能力。 四、总结与展望

2021年人才培养方案修改步骤

Don't forget the original intention, always have to go.简单易用轻享办公（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉 可删） 人才培养方案修改步骤 为进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，培养学生创新创业能力，提升人才培养质量，现就20__级专业人才培养方案的修订（制订）工作提出如下指导意见。 一、指导思想 以《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔20__〕12号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔20__〕4号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发﹝20__﹞19号）和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔20__〕36号）为指导，深化产学研合作，紧紧围绕广西产业转型升级及新型城镇化发展的需求，明晰人才培养规格、改革重点及实施途径。 二、改革目标 深化项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式改革，以职业岗位分析为基础，以学生实践能力、创新能力和创业

能力培养为导向，注重实践、创新、创业教育，加强创新创业实践环节，构建体系合理、内容先进、结构简洁的培养方案。 三、改革重点 各专业要依据《高等职业学校专业教学标准（试行）》和国家相关职业技能标准，科学修订专业人才培养方案。 （一）突出创业创新能力培养 1.增设创业基础必修课 各专业要根据学生未来职业面向和就业方向，增设创业基础课 1 程，设48学时，计3学分。通过课程教学使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识、具备必要的创业能力和树立科学的创业观。创业基础课程教学坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、创业观培养和实践体验有机统一起来。创业基础课程不局限于课堂教学，各专业要制定可行的课程实施方案，明确专业创业教学目标、内容、途径、课程考核评价标准等，探索实际创业项目效益作为课程评价与学分转换的标准，实现真正的创业教学。 2.实施创新研发与应用课程

关于修订2019版专业人才培养方案的指导意见

关于修订2019版专业人才培养方案 的指导意见 人才培养方案是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。 为全面贯彻《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9 号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关 （教职成[2015]6号）、于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》 《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9 号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省深化高等学校创新创业教育改革实施方案（试行）的通知》（甘政办发〔2015〕161号）等文件精神，依据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》，结合我院实际，特对制订我院2019-2021级各专业人才培养方案提出如下指导意见： 一、指导思想 人才培养方案要紧紧围绕经济建设和行业发展需要，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合，深化校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展” 的职业教育发展思路，围绕技术技能人才的培养目标，以增强学生就业创业创新能力为核心，加大教育教学改革创新力度，建立突出职业能力培养的科学合理的课程体系，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，大力培养生产、建设、服务、管理第一线的技术技能型人才。 二、制定对象 2019-2021级全日制学历教育计划招生的所有三年制高职的专业和专业方向。 三、基本原则 各系（部）要高度重视本次人才培养方案的制订工作，认真总结历年人才培养方案制订工作的经验，归纳实际执行过程中发现的不足之处，结合经济社会发展及

人才培养方案修订原则及指导意见修订版

人才培养方案修订原则及指导意见修订 版 山西工商学院关于修订本科专业人才培养方案得 指导意见(征集意见稿) 本科专业人才培养方案作为高等学校人才培养得纲领性文件,就是一所学校教育思想与办学理念得集中体现,就是实现本科人才培养目标得具体实施方案,也就是组织教学过程、实施教学管理得重要依据。为进一步深化我校教育教学改革,创新人才培养模式,服务区域社会经济发展,实现我校建设“高质量、有特色、现代化、应用型高等学府”得办学目标,特对我校现行本科专业人才培养方案提出如下修订意见。 一、指导思想 全面贯彻落实党与国家得教育方针,遵循高等教育规律与人才成长规律,以服务地方与区域社会经济发展为导向,确立个性化、应用型、创新性人才培养观念,构建专业培养与社会需求对接、课程体系与能力要求对接得人才培养模式,培养学生得应用能力与可持续发展能力,提升学校服务地方经济社会发展得能力。 二、修订原则 人才培养方案修订要在融通学科基础得同时突出专业特色,

兼顾学生得专业能力提升与个性发展需要。各学院应在充分调查研究与科学论证得基础之上,根据专业人才培养目标,结合本院学生发展实际进行人才培养方案得修订工作。修订过程中须遵循以下原则: 1、坚持立德树人,注重全面发展 要重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格教育,重视综合基础知识得传授与创新实践能力得培养。科学制定专业人才培养目标与要求,合理规划学生得知识、能力与素质结构。打造“德、智、体、美”全面发展、“知识、能力、素质”协调发展得应用型人才。 2、创新培养模式,深化校企合作 要围绕“面向地方经济建设,凝练专业教育特色,突出应用能力培养”得专业建设思想,在课程体系构建、实践基地建设、人才质量评价等方面开拓创新,深入推进协同创新,合作育人模式。主动争取行业、企业有效参与我校人才培养方案得制定以及人才培养全过程,结合行业标准确定专业人才培养规格,深化校企合作。 3.增强计划弹性,鼓励学科交叉 根据人才培养标准,适度压缩必修课程得总学分,提高选修课程比例,增强教学计划弹性,给学生更多自主学习空间;鼓励各学院面向全校开放本院专业课程资源,支持学生跨专业或跨学院选修课程、参加项目训练、完成学位论文。

2022级专业人才培养修订方案

2022级专业人才培养修订方案 人才培养方案是专业人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是人才培养目标和规格要求的具体体现，也是安排教学内容和组织教学活动的基本依据。为持续推进人才培养模式改革，进一步提高人才培养质量，根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》精神，结合学校《2022级专业人才培养方案制定原则性意见》文件精神，教务处组织开展2022级专业人才培养方案的修订工作。 一、总体思想 落实立德树人根本任务，结合“创建与区域发展深度融合并具有海洋特色的创业型高职院校”的目标定位，围绕《2022级人才培养方案原则性意见》中“五个结合”、“六个坚持”和“三个创新”的总体要求，着力构建旅游、健康、商务三驱并进、互融互通的专业群架构，及“底层共享、中层分立，高层互选”的专业群课程体系，将课程思政、“三全”育人、五育并举等内容融入，修订了2022级各专业人才培养方案。 二、2022级人才培养方案调整点 1.遵循制度对标。根据《高等学校思想政治理论课建设

标准(2021年本)》(教社科〔2021〕2号）文件精神，《思想道德与法律修养》调整为《思想道德与法治》，新增开设思政课,学分为3学分，同时调整《概论》课由4学分调整为2学分； 根据《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕4号）等调整设置毕业实习环节，包括岗位见习、岗位实习、毕业论文（设计）三门课程，体现职业能力多样性； 根据《关于全面加强新时代重大中小学劳动教育的实施意见》，明确各学院（部）需在社会劳动实践周中需系统加强劳动教育，每学期社会劳动实践周中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于4学时，共16课时。 根据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，将任意选修课分分新生研讨类、创业类、思政类、人文类、艺术类、体育类、海洋类、环保类、技能类和康养类等模块，每位学生必须修满艺术类课程2个学分。 2.完善修订过程。各学院组建专业建设委员会，根据暑假专业调研成果，在深化产教融合基础上，思考专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，毕业证书和职业资格证书对接，教务处分学院组织各专业人才培养方案论证会，结合各层面专家及毕业生意见，对人才培养方案进行多次完善。

关于修订人才培养方案的意见

关于修订人才培养方案的意见 关于修订人才培养方案的意见 专业人才培养方案和教学计划是学院人才培养的纲领性教学文件，是学院组织教学和教学管理工作的主要依据。为了做好学院各专业人才培养和教学计划的修订工作，特提出本意见。 一、指导思想 坚持以“育人为本”的思想理念为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高职教育教学规律，坚持以专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以教学为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，借鉴国内外职业教育成果经验，以培养地方经济社会发展需要的高素质、高技能应用型人才为根本，以改革创新为动力，积极探索和实践工学结合的人才培养新模式，突出教育教学改革，强化教学管理，全面提高人才培养质量，把学院办成特色鲜明的省级示范性院校。 二、基本原则 1.坚持专业课程设置的整体优化原则 按照学院关于为地方经济社会发展培养高素质技能型人才的办学定位，遵循以“育人为本”的教育思想理念，各专业要以培养学生适应企事业岗位（群）所需职业素质和技能为主线的课程体系。专业理论知识以“适用，够用”为原则，注重专业课程的针对性和实用性，科学处理专业设置的整体优化。 2.推进校企合作，工学结合，坚持产学融合原则 注重学生在校学习与就业实际工作的统一性，将学生校内课程教学实训与到校外企事业单位顶岗实习纳入人才培养方案和教学计划中，力求做到将理论融于实践，实现“所学”与“所用”零距离，通过校内实训基地建设，进一步密切与企业，行业之间的合作关系，推进产学用的进一步融合。 3.突出学生主体地位，坚持学习工作一体化原则 以企事业相关职业工作过程分析为基础，运用适合于教学的典型工作任务为项目教学载体，以培养职业能力为主线，设计学业的知识，能力和素质结构，合理整合专业课程内容，构建知识运用型课程体系，凸现工作学习一体化的特色。 4.加强学生职业技能训练，坚持“课证融通”原则

学校专业人才培养方案制定与修订实施办法

学校专业人才培养方案制定与修订实施办法 专业人才培养方案是学校实现专业培养目标的总体设计，是安排教学内容、组织教学活动、实施教学管理、确定教学编制的基本依据，也是保证教学质量的基本教学文件。依据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》,结合我专业教学实际，对统一制定和修订各专业人才培养方案工作提出以下意见： 一、制定专业人才培养方案的基本原则 1.适合经济建设和社会发展需要 制定专业人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要注重市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使专业人才培养方案具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系，处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 2.坚持德、智、体、美等方面的全面发展 制定专业人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，需注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。 3.突出应用性和针对性

要以适合社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线制定 专业人才培养方案。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学 要加强针对性和应用性，注重学习新知识、新技术、新工艺。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 4.加强实践能力培养 制定专业人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与 能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，增加设计性 和综合实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业 领域实际工作的基本能力和基本技能。 5.贯彻产教融合思想 产教融合是培养技术应用性专业人才的基本途径，专业 人才培养方案的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，积极创造条件与企事业单位共同制 定和实施专业人才培养方案。 6.从实际出发，办出特色 积极探索多样化的人才培养模式，积极推行“双证”制， 努力办出特职特色，同一专业，可根据生源情况的不同，制 定不同的专业人才培养方案，或在执行同一专业人才培养方 案中，给学生以更大的选择性。 二、专业人才培养方案的构成及时间安排 (一)专业人才培养方案的内容理应包括 1.专业培养目标

学院本科人才培养方案定期修订制度

学院本科人才培养方案定期修订制度 为适合国家经济和社会发展对人才培养的要求，进一步优化人才培养体系，提高本科人才培养质量，为进一步规范和优化本科生培养过程，提高我院本科生教育的发展水平，确保培养质量，学院需根据社会经济发展的实际需要及学科专业领域的最新进展，对本科生培养方案及时修订，按照以下制度执行。 一、组织机构 主任：院长 副主任：教学副院长、副书记、科研副院长 委员：各专业负责人、基础部主任 秘书：教学秘书 二、修订周期 4年/次，一般4年大修，2年小修。 三、修订原则和要求 1、修订原则 根据教务处制定的本科专业人才培养方案相关原则意见要求进行。 2、修订必须符合学校定位、适合社会经济发展的需求 修订培养方案要着眼于经济社会发展需求、学科发展前沿和学生个人发展需要，根据各学科专业、各层次、各类型

的本科生人才培养的具体要求，建构科学合理的课程体系，处理好专业基础课、专业核心课和拓展课之间的关系，注意课程内容的合理性和整体性功能。 3、人才培养方案的修订必须参考行业和企业专家对培养目标、毕业要求及课程体系的评价意见，并发挥好任课教师、校外兼职教师以及教学管理人员的作用。 4、培养方案的格式与大学教务处的模板保持一致，包括培养目标、毕业要求、学习年限、课程设置及其他方面的内容和要求，处理好相互关系，不但要体现层次区别，而且要注意两者间的联系，优化培养过程，提高培养质量。 四、培养目标修订程序 1、开展培养目标修订意见调查。广泛征求本专业骨干教师、用人单位、行业专家、毕业五年以上的毕业生以及教学管理人员的意见，形成培养目标合理性评价基础数据。 2、由培养目标合理性评价小组负责，根据培养目标合理性评价基础数据，专业负责人负责撰写培养目标合理性评价报告。经教学副院长审核后方可用于培养目标的修订和后续培养方案的修订。 3、根据培养目标合理性评价报告，教学副院长提出培养目标初步修订意见。召开教学工作指导委员会会议，对培养目标合理性评价报告和培养目标初步修订意见进行审议。并形成培养目标修订的具体意见。

人才培养方案修订工作计划5篇

人才培养方案修订工作计划5篇 人才培养方案修订工作计划（精选篇1）1、建立人才发展通道企业就应为后备人才建立良好的发展通道，透过人力资源部门与员工个人的面谈沟通确定其发展目标和通道，激励员工不断提升自己的潜力，实现个人职位提升。通常，企业应为员工设置管理类和技术类通道，员工可依据自身岗位和条件，选取适合自己的发展通道。2、完善人才选拔机制明确的选拔标准，包括企业文化的认同度以及与企业核心潜力素质的契合度等方面。具体标准是针对各类后备人才的入库标准，包括员工基本条件(学历、经验、年龄等)、知识、技能、潜力素质、个人绩效等方面。3、完善培养管理机制选取适宜合理的培养方法，包括培训、轮岗、导师、挂职等方式。各种培养方式适用性也不尽相同，所以对于不一样类别的人才企业应选取适当的方式进行培养。做好培养考核工作，对后备人才培养效果进行评价，明确后备人员潜力提升状况，及时发现其在培养过程中的问题，透过面谈沟通为后备人才确定新的.培养目标。4。完善人才退出机制为保证企业最优秀或最具潜力的员工能够进入后备人才梯队进行加速培养，应建立合理的退出机制，使人才梯队管理与企业内部选拔和晋升机制相对接，对后备人才产生良好的激励作用。一方面，表现优秀的后备人才，经过一段时间的培养，在企业出现空缺岗位时，能够获得优先晋升的

机会。当然，企业应建立并完善内部选拔和晋升机制，明确任用原则和任用标准，完善选拔任用流程，明晰相关职责人，保证晋升选拔公平、公正地进行。另一方面，对于表现较差的后备人员，依据后备人才梯队淘汰机制进行淘汰。企业应制定合理的淘汰机制，以此充分调动培养对象的用心性。人才培养方案修订工作计划（精选篇2）一、培养组织为了认真贯彻落实省行培养会议精神，打造一支高素质的员工队伍，经过培养使全体员工成为一支凝聚力强、能征善战、开拓进取、奋发向上的优秀团队，经行党委研究决定，成立员工素质培养委员会，主任由__担任，副主任由__、__、__担任，成员由行机关各部室、直属单位负责人组成。培养委员会下设办公室，办公室设在人力资源管理部，办公室主任由__担任，成员由人力资源管理部、办公室、工会办公室、物业中心、科技处组成。主要职责是负责培养工作的计划、组织、安排等。二、培养重点在当前改革发展任务十分繁重的情况下，按照省分行党委提出的“创建学习型银行，争当知识型员工”要求，以建设高素质员工队伍为目标，推行目标清晰，任务明确的分级分类培养。根据我行的实际情况，培养工作将分层次、有针对性地进行。1、对支行高级管理人员的培养。按照现代商业银行的管理人员的标准和要求，重点充实现代企业管理知识、商业银行经营管理知识、经济资本管理知识、法律法规等知识，加强对管理