《对对歌》教案设计
对对歌
设计理念：
本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的：
1. 朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。
2. 认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3. 初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型：新授课
教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法：自主、合作讨论、探究性学习。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1. 小朋友，我们先来做个游戏吧！老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！（师：我说大。生：我说小。师：我说黑。生：我说白。）
2. 刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。现在我们就来学习一首对对歌。（师板书课题，学生齐读一次）
二、自读课文，自主识字
1. 自由读，把生字词语画出来。
2. 不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字，感悟方法
1. 出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。
2. 同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。
3. 你觉得哪一个字最难记？你用什么办法记住它呢？
4. 引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？
5. 告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌，汇报收获
1. 指名读儿歌，读完后互相评一评。
2. 四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。
3. 师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4. 说说你从儿歌种读懂乐什么？
四、拓展思维、练习说话
1. 你会学着课文得样子来编对对歌吗？先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。
2. 再班内交流自编的对对歌。
小结：
对对歌多有趣呀！它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。
后记：
肖丽英：通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。
朱红英：本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
胡梅影：通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
第二课时
一、复习生字词
1. 上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。例如老师念：“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）
2. 现在我们来做找朋友的游戏。（让一部分学生手拿“jin、tui、rongyi、kunnan、jiuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、jiandan”的拼音卡片，到讲台上说：我的朋友在哪里？然后手拿相应的生字卡片的同学就说：“你的朋友在这里。”）
3. 你们能帮生字找到“家”吗？（黑板上贴出几间卡片做的“小房子”，“小房子”上写着“全包围结构”，学生把手上的生字卡片贴到相应的小房子下。）
二、组词说话
1. 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字，让学生说说人为哪个最难写？
2. 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：
3. 学生练习描红和写字。
4. 学生互相评一评写的字，再在全班内交流展示。
三、指导书写
1. 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字。让学生说说认为哪个字最难写？
2. 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：“ハ”反八字头“斤”“口”。
3. 学生练习描红和书写。
4. 学生互相评一评，再在全班内交流展示。
四、扩词积累
1. 读一读“词语花蓝”中的词语。
2. 把你从本课中学到的词语采摘到花蓝里。
同步练习：
一、把带有下面部首的字写在小花蓝上。
口（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）月（）（）（）二、把下面意思相反的词语用线连起来。
高安全｜对清楚
高兴细｜直后退
粗矮｜糊涂湾
危险伤心｜前进错
三、把下列各字分成两步分写下来。
胜（————）浅（————）困（————）
新（————）简（————）利（————）
小结：
这节课同学们一起组词说话，认识新部首，练习描红和书写，扩词积累。完成了部分练习。
板书：
3、对对歌
反退容易困难旧深浅胜利失败简单
反失单新旧进困
后记：
这节课通过指导书写“失、反、单、旧、新、进、困”，认识新部首，练习描红和书写，扩词积累，使学生对生字的字型有了一定的认识。
这节课我们通过指导书写，使学生对生字的字型有了一定的认识，然后进行了有关的练习，更加深了学生对生字的了解，还认识了新部首。
教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生得学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
幼儿园大班主题活动教案：对对歌教案(附教学反思)
教学资料参考范本 幼儿园大班主题活动教案：对对歌教案(附教学反思) 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
大班主题活动对对歌教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，能熟读儿歌《对对歌》，能理解大与小，多与少的关系，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看对对歌教案吧。活动设计背景为了更好地培养幼儿的朗读能力和仿编能力，同时提高幼儿的表达能力及思维能力。 活动目标 1、能熟读儿歌《对对歌》。 2、能理解大与小，多与少的关系。 3、能仿编儿歌。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点、难点 1、能熟读儿歌《对对歌》。 2、能仿编儿歌。 活动准备 1、幼儿用书《大小与多少》。 2、与儿歌《对对歌》相关的图片。 活动过程 一、游戏活动，激发兴趣。 1、师：大三班小朋友。（生：哎） 师：我班的小朋友呀！聪明又能干，蒋老师想请你们来做个游戏，好吗？（生：好）
师：老师说一个词，看谁的反应最快。 师：我说：大大大生：我说：小小小 师：我说：多多多生：我说：少少少 师：我说：高高高生：我说：矮矮矮 师：小朋友们真能干，反应力真灵活。 二、学习儿歌。 1、师：今天我们就来学一首《对对歌》，小朋友高兴吗？师：好！现在老师念一遍给你们听，看谁听得最仔细。，并能说出儿歌里讲有什么？ 2、师：范读一遍。师：谁来告诉老师儿歌里讲有什么呢？生回答师：有的小朋友还没有记住，老师再念一遍。 3、教师一边问，一边出示图片。 师：一边多，一边少，出示图片生回答（一打铅笔、一把刀） 师：一个大，一个小，出示图片生回答（一个西瓜，一个枣） 师：一边多，一边少，出示图片生回答（一盒饼干、一块糕） 师：一个大，一个小，出示图片生回答（一头肥猪，一只猫） 师：一边多，一边少，出示图片生回答（一群大雁、一只鸟） 师：一个大，一个小，出示图片生回答（一棵松树，一棵苗） 师：一边唱，一边跳，大小多少要记牢。 4、下面我教大家有节奏的读一遍。（教师拍手说：一边多，一边少，小朋友说：一打铅笔，一把刀……） 5、小结：小朋友们真能干。 三、仿编儿歌。 1、小朋友，我们也来编儿歌，好吗？
第2课秦朝中央集权制度的形成教学设计
第2课秦朝中央集权制度的形成教学设计 第2课秦朝中央集权制度的形成 一、课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 二、知识结构 背景：秦朝的建立和统一：条件、时间、人物 形成 皇位世袭 皇帝制度的确立皇帝独尊 皇权至上 秦朝的官制 中央官制：三公九卿 地方官制：郡县制 特点和作用 秦朝中央集权制度的作用与影响 积极作用：秦朝疆域的形成，国力增强 推行巩固统一的一系列措施 秦朝君主专制中央集权制度的深远影响 消极作用：激化矛盾，导致秦的暴政与灭亡 三、教学过程 导入新
有很多同学看过《寻秦记》吧？在这个电视剧中，秦王嬴政只是项少龙的一个配角，而这节课我们要把他当主角讲，电视剧是虚构的，但也是有一定的历史背景，今天我们一起来学习《秦朝中央集权制度的形成》，更好地了解秦朝的历史。 讲授新 背景：秦朝的建立 通过上节课的学习，我们了解到，随着周王室的衰微，诸侯国势力的日益壮大，周天子“天下共主”的地位逐渐丧失，周天子失去了调停诸侯之间矛盾和厉害冲突的权威，于是中国历史进入了自阶级社会以来个长时期的分裂混战的时期，春秋时期出现“春秋五霸”，战国时有“战国七雄”——齐楚燕韩赵魏秦，最后是由谁统一的？那么秦是怎样统一六国的呢？ 长期的混战，人民渴望统一，七雄则纷纷变法，力图通过兼并战争来一统天下，商鞅变法是列国变法中最彻底最成功的，虽然商鞅因变法而死，但变法的措施却得到推行，秦国的政治、经济、军事实力日益强大，以此为基础，秦王嬴政用十年的时间，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立了中国历史上个统一的封建王朝——秦朝。 条件：商鞅变法，增强国力 时间：公元前230-前221
基于学科核心素养的课堂教学之课例：战国四公子
基于学科核心素养的课堂教学之课例：战国四公子
案例一： 学段学科：高中语文 案例类型：单元设计 课标内容： 学习任务群8：中华传统文化经典研习（36学时） 学习目标与内容： 选择中国文化史上代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。 在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，认识作品对中国文化发展的贡献。 梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 选择一部（篇）作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。 学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。 教学提示： 引导学生借助注释、工具书独立研读文本，并联系学习过的古代作品，梳理常用文言实词、虚词、特殊句式，提高阅读古代作品的能力。 多角度、多层面地组织主题学习单元，引导学生由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富。 组织学生在具有一定阅读量的基础上，展开交流和专题讨论，就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视，表达自己的看法。 引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记；围绕所读作品，
利用图书馆、互联网查阅相关注释、评点等资料，加深和拓展对作品的理解；学习运用评点方法，记录自己的感受和见解，不断提高独立阅读能力。 案例设计： 单元主题：战国四公子 学习内容（基本资源）：《平原君列传》《孟尝君列传》《春申君列传》《魏公子列传》 情境+问题：若你是战国时期的一名士,你更愿意到四公子谁的门下生活? 任务设计： 第一梯度的任务：初读文本,理解基本内容；筛选整合信息,把握传记的主要人物和主要事件。如: 任务1.“请为战国四公子编制大事年表”、“请列出平原君所做之事及宾客为平原君所做之事”、“冯驪,毛遂是怎样的人？”等。 第二梯度的任务:评价人物,锻炼书面语言表达能力。如： 任务2.“请为孟尝君、平原君、春申君写一段评语”、“请为信陵君写一副对联”等。 一二梯度的任务侧重语文核心素养中的“语言建构与运 用”,“审美鉴赏与创造”。 第三梯度的任务:梳理、探究,发现、创新。 任务3.请比较四公子,若你是当时的一名士,你更愿意到谁的门下生活?请申明理由。(发展学生的想像能力、思辨能力和批判能力。侧重语文核心素养中的“思维发展与提升”。) 任务4.从“战国四公子列传”中你还能读出哪些(政治、文化、社
幼儿园大班《对对歌》教案
幼儿园大班《对对歌》教案 1、能熟读儿歌《对对歌》。 2、能理解大与小，多与少的关系。 3、能仿编儿歌。 4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 1、能熟读儿歌《对对歌》。 2、能仿编儿歌。 1、幼儿用书《大小与多少》。 2、与儿歌《对对歌》相关的图片。 一、游戏活动，激发兴趣。
1、师：大三班小朋友。（生：哎） 师：我班的小朋友呀！聪明又能干，蒋老师想请你们来做个游戏，好吗？（生：好） 师：老师说一个词，看谁的反应最快。 师：我说：大大大生：我说：小小小 师：我说：多多多生：我说：少少少 师：我说：高高高生：我说：矮矮矮 师：小朋友们真能干，反应力真灵活。 二、学习儿歌。 1、师：今天我们就来学一首《对对歌》，小朋友高兴吗？师：好！现在老师念一遍给你们听，看谁听得最仔细。，并能说出儿歌里讲有什么？
2、师：范读一遍。师：谁来告诉老师儿歌里讲有什么呢？生回答师：有的小朋友还没有记住，老师再念一遍。 3、教师一边问，一边出示图片。 师：一边多，一边少，出示图片生回答（一打铅笔、一把刀） 师：一个大，一个小，出示图片生回答（一个西瓜，一个枣） 师：一边多，一边少，出示图片生回答（一盒饼干、一块糕） 师：一个大，一个小，出示图片生回答（一头肥猪，一只猫） 师：一边多，一边少，出示图片生回答（一群大雁、一只鸟） 师：一个大，一个小，出示图片生回答（一棵松树，一棵苗） 师：一边唱，一边跳，大小多少要记牢。 4、下面我教大家有节奏的读一遍。（教师拍手说：一边多，一边少，小朋友说：一打铅笔，一把刀……）
必修三第一课教案
第一单元中国传统文化主流思想的演变 导课： 今天我们来学习第一单元，中国传统文化主流思想的演变。 单元解读： 本单元一共解决了四个大问题： 1、主流思想是什么？它是怎样出现和形成的？ 2、它怎样成为中国传统文化的主流思想？ 3、成为主流思想后，它是如何演变的？ 其中第1个问题是第1课解决的，第2个问题是第2课解决的，第3个问题是3、4课的内容解决的。 大家阅读引言部分，找出中国传统文化的主流思想是什么？儒家思想。 儒家思想不仅是中华民族的宝贵财富，而且是世界文明史的重要组成部分。 2006年10月，北师大教授于丹在中央电视台《百家讲坛》栏目开讲《论语心得》，由此在中华大地上引发了一场“儒学热”。孔子被尊奉为世界十大文化名人和十大思想家之一，应该说，孔子是中华民族的骄傲和光荣。 实际上，早在上世纪的70年代，英国大历史学家汤恩比和日本思想家池田大作就在他们的著作《展望21世纪》中达成共识：二十一世纪要继续生存下去，避免世界性的混乱，就必须弘扬中华文化。他们认为，只有中国的儒家思想和大乘佛法才能拯救21世纪的世界。1988年的1月份，一批诺贝尔的获奖者在法国的巴黎聚会，他们也宣称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，去吸取孔子的智慧”。 我们说，有实力才有魅力，那么生活在2500年前的孔子为什么会有那么崇高的地位，他究竟有什么价值，让这些政要精英们能有如此断言呢？今天，就让我们走进这些古圣先贤，去领略传统文化的魅力。 一、“百家争鸣”局面的出现 1、含义 我们一起来解读本课的课题。“百家争鸣”，所谓“百家”指的是什么？ 百家：所谓“百家”，是指“诸子百家”。春秋战国时期，在社会上形成的一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。
对对歌教案
《对对歌》教学设计 一、教材分析： 《对对歌》是S版语文课标实验教科书一年级下册识字课的一篇课文。本课属读儿歌识字，儿歌分为上下两节，共出现了12对反义词。每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感。本文要求学生正确流利地朗读课文，在学习课文的基础上，引导学生自编对对歌，培养学生独立识字的能力。 二、设计理念： 本设计以游戏的形式导入新课，上课伊始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中采用“自读、师生合作读，男女生赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“自由拼读、小老师领读、开火车、同桌互读”等形式让学生识字、巩固生字，并让他们在分享识字方法的过程中尝到识字的乐趣。 三、说教法、学法 识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点针对以上情况，本课的教学将采用如下教法、学法。 教法： 1、情境助学法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。 2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。 3、游戏巩固法。通过游戏“开火车”等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。 学法：让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。 四、教学目标： 1．认识“反、退”等13个字，会写“单”字，学习并掌握部首“丷”。 2．正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思，培养学生的独立识字能力。 3．激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。 五、教学重难点： 教学重点：正确流利地朗读对对歌，理解几组反义词的意思。
教学难点： （1）会写“单”字。 （2）理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败“的意思。 六、教具准备： 课件 七、教学过程： （一）游戏导入激发兴趣 1、同学们，今天上课之前，老师想先和大家玩个游戏，好吗？我得先找个坐得最端正的小朋友做老师的搭档！ 2、这个游戏的名字就叫做——我俩不一样。请同学们仔细观察我们两个，看看我们有哪些不同点呢？（预设：有的会说高矮、胖瘦、大小等，适时把这些反义词板书到黑板上。）孩子们，你们都有一双善于发现的眼睛。我们来看一看，像大小、高矮这样的词，我们管它叫什么词呢？（反义词）不错，我们把意思刚好是相反的，词叫做反义词。有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，今天，咱们就一起来学习这首对对歌。请同学们跟我一起写课题，（板题、齐读） （二）初读儿歌，学习生字新词 1、生初读课文。（强调读书姿势） 2、书上的生字宝宝们看同学读得那么认真，都想和大家交朋友。你们看，淘气的它们已经跑到屏幕上去了，赶紧和他们打个招呼吧？课件出示：fǎn tuì guān jiù duǎn shēn qiǎn shèng lìshī bài jiǎn dān 反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单 3、生自由拼读。 4、现在请刚才读得最认真的小朋友来当小老师带领大家读读这些字，读的时候声音要响亮准确。 5、同学们读的非常不错，谁能提醒大家在读这些字的时候要注意什么呢？ （预设：①深、胜、失是翘舌音 反、浅、简是三声音。） 6、齐读。
汉字趣编(之二十)教学设计
汉字趣编（之二十）教学设计Teaching design of interesting compilation of Chinese characters (20) 4
汉字趣编（之二十）教学设计 前言：小泰温馨提醒，咬文嚼字指在词句上斟酌推敲，中华文化博大精深对文字的使用反 复推敲，研究。本教案根据对中文“咬文嚼字“的深入研究和教学对象的特点，将教学诸 要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可 随意修改调整及打印。 “创造诸神和人类的神圣的数啊！愿你赐福我们！啊！圣洁的、 圣洁的四啊！你孕育着永流不息的创造源泉！因为你起源于纯洁 而深奥的1，渐渐达到圣洁的四，然后走出圣洁的十，它为天下之母，无所不容，无所不包，首出名世，永不偏倚，永不倦怠，成 为万物之锁钥”。 这就是毕达哥拉斯学派对“圣四”的祷文，提起四，人们便 能想起许多与四有关的事情，如一年有四季，春夏秋冬，地理有 四方：东南西北；汉语拼音中有四声：阴平，阳平，上声，去声；扑克牌有四个花样：红桃，黑桃，方块，梅花；人体有四肢，建 筑上有四合院，动物中有四不象，古有四书，四大古典小说，民 间有四大传说，汉字书法有四体。诗书礼乐称四术，士农工商称 四民，春夏秋冬称四运，礼义廉耻称四维，梅兰菊竹称四君子， 蒋介石、宋子文、孔祥熙、陈果夫家族被称为四大家族，加减乘 除称为四则运算，孟尝君、春申君、平原君、信陵君称为战国四 君子。这些无不说明四与人类生活，与中国文化联系十分紧密。 长方形具有四条边，四个角，而这四个角都是直角，而用长
方形可以无缝隙的铺满地面，将许多长方面排在一起，又是那样的整齐好看，人们生活中创造出了许多与长方形有关的作品，如国旗、办公桌、书本、象棋盘等，看来数四与直角的关系特别亲近。 绘制一幅无论如何复杂的地图，仅用四种颜色就可以将相邻的各区域用不同的颜色分开来。四的神妙的性质竟在地图上出现了惊人的奇迹。 四是一个完美的整体，有了四，就可以组成一个严缜的稳定的结构。以四开头的成语、惯用语有：四通八达、四海为家、四两拔千斤、四面光八面圆、四下里不着边等。 -------- Designed By JinTai College ---------
中班语言活动颠倒歌教案
幼儿园中班语言教案：颠倒歌活动目标： 1、幼儿体会颠倒常理的可笑，培养孩子的幽默感。 2、幼儿了解《颠倒歌》的特点，学会这首儿歌 3、初步尝试仿编颠倒歌。 重点难点：掌握颠倒歌的特点，初步学会仿编简单的颠倒歌。 活动准备： 动画视频、儿歌图谱、小老鼠大狮子等图卡 活动过程： 一、导入： 今天雷老师带大家去一个神奇的地方，来，小朋友们看一看，这是什么？（观察图谱，吸引幼儿注意） 颠倒王国的好些小宝贝迷路了，我们一起把它们送回家吧！ 二、学习颠倒歌 1、仔细观看视频，看看颠倒王国里有哪些宝贝。 2、回顾视频内容，把图谱补充完整。
小朋友们，谁来告诉我，你看到了谁，他在颠倒王国里是什么样的？ 请你到上面来把小老鼠和他在干什么的图片找出来，我们一起贴在图谱上。 哦，有小老鼠，在颠倒王国里，小老鼠怎么样了？我们现实生活中的小老鼠也是这样的吗？哦，颠倒王国真有趣！ 你还真颠倒王国里看到了谁？ 老师和幼儿一起把图谱补充完整！ 三、识记儿歌 哇！颠倒王国真有趣！你们想去颠倒王国玩吗？可是，鼠大王说了，颠倒王国可不是这么好进的，你们必须要通过他的考验才可以，你们准备好了吗？ 第一关：游戏大小声 念儿歌，老师大声说时，小朋友们要小声说；老师小声说时，小朋友们要大声说。 你们有信心吗？那我们一起来吧！ 小朋友们真厉害，鼠大王说，第一关，你们过了！恭喜哦！现在到了第二关了，是什么呢？ 第二关：游戏接龙
念儿歌，老师念前面半句，小朋友们说后面半句，可以吗？我相信你们！ 鼠大王说，大家接得不错，这一关也过了！ 四、防编儿歌 小朋友们成功通过前两关，现在只剩下最难的第三关，是什么呢？ 鼠大王说，刚才，小朋友们念的是他们原本就编好的儿歌，现在需要小朋友自己来试着编一编。 我们先来看看我们的教师吧，教师里面有些什么东西呢？如果它们到了颠倒王国，可能会变成什么样呢？谁来给大家分享一下？ 五、结束 鼠大王说，小朋友们说得很好，他同意大家一起到颠倒王国里来玩了，现在我们一起去颠倒王国吧！ 诶，要遵守颠倒王国里的规矩啊，请大家和老师一起，有序地倒着进入颠倒王国吧！
教案《对对歌》
<<对对歌>> 活动设计意图 《对对歌》选自幼儿智慧活动课程——中班语言下学期，是一首儿歌。《指南》中指出：“有意识地引导幼儿欣赏和模仿文学作品的语言节奏和韵律。”儿歌，以其简短的语句、单纯的结构、生动的内容、丰富的想象和优美的节奏等特点，成为幼儿喜欢歌唱吟诵的文学作品。在教育教学活动中散发着经典独特的魅力。通过本次活动，让幼儿了解儿歌这一文学作品，提高幼儿语言表达能力，为幼儿身心全面发展打下良好基础。 活动目标： 1、联想弯弯的事物，感受对对歌一问一答的韵律美。 2、尝试将更多“弯”的物体编入对对歌。 活动准备： 1、活动前幼儿玩过“你问我答”的对歌游戏，在生活中寻找过弯弯的东西。 2、ppt课件。 活动过程： 一、出示课件，引出话题。 1、出示图片——弯弯的小河。教师：小朋友们，图中的小河是什么样子的？（引出“弯弯的”）在生活中，你还见过哪些东西是弯弯的？（幼儿相互讨论） 2、教师：老师这里有一首儿歌叫《对对歌》，里面也有许多弯弯的
东西，请你听一听。 二、欣赏儿歌。 1、听儿歌第一遍，提问：你听到了哪些事物？ （引导幼儿说说儿歌的内容——月亮、牛角、眉毛、杨柳。） 2、教师朗诵儿歌第二遍，提问：为什么这首儿歌叫《对对歌》呢？（引导幼儿感受儿歌问答式的特点。） 三、学念儿歌（利用课件形象帮助记忆）。 1、教师念问句，幼儿答答句。 2、互换朗诵。（提醒幼儿注意儿歌的前一句是提问，后一句是回答，问句与答句说法不同。 四、尝试仿编儿歌。 1、教师：这首儿歌讲的都是弯弯的东西，你能把自己知道的弯弯的东西也编到儿歌里吗？让我们一起来编一编吧！（要求：要把话说完整，就像儿歌里的句子一样。） 2、学习创编： 教师提问，幼儿回答。（如：什么弯弯在头上？辫子弯弯在头上。什么弯弯在河上？小船弯弯在河上。什么弯弯挂天上？彩虹弯弯挂天上。什么弯弯在水上？小船弯弯在水上。） 五、活动总结 小朋友，今天我们学习了这首《对对歌》，还学会了用弯弯的事物来创编儿歌，我们回家后就找找家里还有哪些弯弯的事物，和爸爸妈妈一起来创编一首对对歌，好吗？
大班主题《对对歌》教案反思
大班主题《对对歌》教学案例反思 大班主题《对对歌》课程计划的反映主要包括活动设计的背景,活动的目标,教学的关键点,活动的难度,活动的准备,活动的过程,教学的反映等,可以阅读儿童的歌《对对歌》,可以了解大大小小的,越来越少的关系适合幼儿园老师参加大班主题活动课,来看看《对对歌》课程计划.事件设计背景 为了更好地培养孩子的阅读能力和模仿能力,同时提高孩子的表达和思考能力. 活动目标 1,可以阅读儿童歌曲《对对歌》. 2,可以了解大小关系,越来越少. 3,可以模仿儿童的歌曲. 4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受. 5.探索和发现生活的多样性和特征. 教学重点,难点 1,可以阅读儿童歌曲《对对歌》. 2,可以模仿儿童的歌曲. 活动准备 1,儿童书籍《大小与多少》.
2.带有儿童歌曲的相关图片《对对歌》. 活动程序 首先,游戏活动,激发兴趣. 老师：三大类孩子. （生：哎） 老师：我的同学们！聪明能干,姜老师希望你成为一名游戏,好吗？（健康：好） 老师：老师说了一句话,看谁回答最快. 老师：我说：大学生：我说：小一点 老师：我说：还有多少：我说：或多或少 老师：我说：高和高：我说：短而短 老师：孩子们真的很有能力,反应非常灵活. 第二,学习儿童歌曲. 老师：今天我们来学习一首歌《对对歌》,孩子们开心吗？老师：好！现在老师给你看了,看谁最认真听.你能告诉我这首歌是什么吗？ 2,师：范再读一遍.老师：谁告诉老师这首歌里该说些什么？学生回答：有些孩子没有记住,老师会再读一遍. 老师要求并展示图片. 老师：一边,一面,少一点,显示图片,学生回答（十几支铅笔,一把刀） 老师：一个大,一个小,显示图片,答案（西瓜,约会）
读孟尝君传说课讲稿
说课讲稿 《读孟尝君传》说课讲稿 四川省华蓥市溪口中学杨奇平 —、教材分析 (一)教学内容 《读孟尝君传》是九年义务教育三年制初中语文课本第四册第七单元的第二篇阅读课文，它是北宋时期著名的文学家、政治家王安石的一篇驳论文，被誉为驳论文中的“千秋绝调”，本文以独到的见解反驳关于孟尝君的传统观念：孟尝君能得士；士以故归之；孟尝君卒赖其力以脱于虎豹之秦。在作者看来，孟尝君门下食客三千，没有一个是真正的“士”，全是一班鸡鸣狗盗而已，所以孟尝君并没有什么大作为，丧失了南面而制秦的机会。 (二)教材的编排意图及前后联系 这套教材是根据“九义”中学语文教学计划和教学大纲编写的，其指导思想是：联系生活，扎实、活泼、有序的进行语文基本训练，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力；在训练的过程中传授知识，发展智力，进行思想教育。 初中语文第四册以训练议论能力为主，兼及议论与记叙、说明的比较，认识表达方式的一些相关现象，其中三、四、六、七四个单元是按照议论文的几个方面来编排的,第七单元安排的是驳论文，其训练重点是: 1、立论和驳论相结合的写法。 2、运用反驳方式(驳论点、驳论据、驳论证)和反驳方法。 3、驳论文的语言，设问、反问等修辞的作用。
自读课文《读孟尝君传》的学习内容与单元重点密切联系，既要加强对驳论文的反驳方式(驳论点)的掌握，又要学习驳论文的语言(文字简而精)，培养学生正确运用祖国语言文字的能力，同时在知识训练中发展学生的求异思维，进行爱国主义教育，本文是前面驳论文的有关知识学习的继续和巩固，并通过这种知识的迁移，学会驳论文的写作方法。 (三)教学目标 根据语文教学大纲的要求和目前学生的实际情况，制定如下的教学目标： 1、掌握一些文言实词的含义。 2、认识本文是“短而好”文风的范例。 3、领会作者心目中“士”的内涵。 4、理解分析本文的思想内容。 5、体味作者行文运笔之妙。 6、了解创造性思维(求异思维)在本文中的运用。 (四)教学重点难点 教学重点：理清本文论证的思路，突出这一重点的关键在于引导学生弄清楚“士”的内涵。 教学难点：启发学生的创造性思维，突破这一难点的关键在于启发学生思考王安石的独到见解是从哪里来的——既善于怀疑，又善于实事求是。 (五)练习安排 课后练习跟本课的教学目标密切相关；第一题是弄清文章的大意和脉络，可以口答；第二题，要求学生掌握文言文实词的含义,可以引导学生在预习阶段解决；第三题是突破难点的措施，可以组
对对歌,教学反思
对对歌,教学反思 一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出这是一节识字课，在教学中，我注意引导学生围绕本次的教学目标进行学习:1、认识13个生字，会写8个汉字，学习“倒八字”、“斤字旁”两个新部首;2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会句式的节奏感;3、引导学生主动积累日常生活中的反义词。培养独立识字的能力。 二、利用课文插图，在情景中学习认字。 教学开始，我利用课文插图说话导入，自然贴切，在引导学生看图说话的过程中，激发起了学生学习的兴趣，诱发出学生读书的热情。如引出“新”、“旧”这对反义词时，学生找出新旧，我要求学生把句子说完整，一件衣服很新，另一件衣服很旧。(或者开学时同学们都发了新课本，到现在有一部分学生不爱惜课本，课本变得很旧了。)在教学过程中巧妙地创设情景，丰富生动的语言使识字教学富有情趣，增强识字课的趣味性，帮助学生将抽象的语言符号加以还原。 在分析字形时，我提出了识字方法，引导学生用学过的加一加，减一减，换一换的识字方法独立识字，把学习的主动权交给学生，尝试让学生自主、合作的去分析字形，教师给予适当总结，这样能培养学生的学习主动性，提高了自学能力。有的反义词还可以用形体动作帮助理解。如:开门、关门、前进、后退等，识字方法多样且实用。在巩固生字时，学生先自主地圈画生字，把生字多读几遍，不准的字在标上音节后再读，这样提高了识字效率。利用开火车认读生字词，调动学生的学习热情，做到了面向全体学生。对于要求会写的字，我利用书空的办法，让学生在脑海里先留下印象，因为这一课，我们是按两课时来设计的，在第一课时对生字进行书空让学生掌握生字字形对第二课时教学重点指导在田字格里写字会起到事半功倍的效果，会有更多的时间重点放在书写上，放在给生字组词说话上。 三、朗读形式多样化，凭借文本，朗读感悟，引导学生潜心读书得到了体现。《小学语文课标》也指出:“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力”。无论何时何地，无论课程怎样改革，放弃了读，就放弃了一切。在这节课中，我通过自读、齐读、对读、拍手读等多种形式的朗读方式体
(语文S版)一年级语文下册教案 对对歌 1
对对歌 教学内容 《对对歌》是语文S版一年级下册对反义词归类的识字课. 设计理念 识字写字课总会因为枯燥的教学而让学生产生厌倦的情绪. 于是在本节课的设计中，力求用简单的教学方式激发孩子们的学习兴趣，从而进行扎实有效的语文学习. 教学目标 1．认识“反、退”等13个字，会写“单”字. 2．正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思. 3．激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质. 教学重点 识字、写字和朗读对对歌. 教学难点 理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思. 教学准备 自制课件、生字词卡片 教学过程 一、观察实物，揭示课题 （1）师：同学们，今天我给大家带来了两支铅笔，比比看，它们有什么不同？（学生发现一支长，一支短；一支粗，一支细） （2）师：看来大家都有一双善于发现的眼睛！刚才两个同学说的长短，粗细，都是一对什么词？（板书：反义词） （3）师：今天有个小朋友把许多的反义词放在一起，编成了一首我们要学习的对对歌. 请大家看我写课题. （师板书：对对歌） （4）指名读，齐读课题. （过渡：读的真好. 请同学们轻轻地翻开课本，让我们在拼音朋友的帮助下，赶紧去读读这首对对歌吧. ） 二、初读课文，学习生字词语 1．借助拼音，生自由读课文. （过渡：看着同学们读书那么认真，瞧，咱们课文里的生字宝宝都排好队等着和大家交
朋友呢！） 2．认读，识记生字 （1）课件出示带拼音的生字. （2）指名认读，重点指导读准：深、胜. （3）师：同学们读准了“胜”的名字，那谁能记住它的样子呢？ （4）生识记生字. （5）师：同学们用自己的办法记住了这么多生字，真了不起！瞧，这群淘气的字宝宝不见了. （点击课件）跑哪儿去了？看，它们摘到拼音帽子，跑到我手中来了. 谁还认识他们呢？咱们来开火车读. （开火车认读去掉拼音的生字卡片） （6）师：咱们班的同学就是聪明，课文里的词语朋友看着大家这么聪明，都想来认识认识大家了. 谁来读？（课件出示词语，指名认读） （7）师：读准了词语朋友，现在咱们看看谁有巧巧嘴，能选一个自己喜欢的词语说句子. （用词说句子） （过渡：词语朋友以为让大家说句子会很困难，没想到大家这么容易的就说出了一个个精彩的句子. 瞧，它们被大家的聪明给吓跑了（师点击课件），跑哪儿去了？当然是跑到咱们的课文里去了. 让我们再来读读课文，注意：要读准字音，不加字，不丢字. ）三、品读课文，理解积累 （1）生自由读课文. （2）指名分小节读，学生评. （3）师：同学会读，评委会评. 现在，让我们一起合作，齐读课题，男生读第一行，女生读第二行，然后轮读. 好吗？(男女生合作读) （4）师：听着同学们合作读的这么好，我也忍不住想读了，能给我这个机会吗？（能）谢谢大家！我不仅想读，还能背呢！（（师背诵课文，生鼓掌） （5）师：谢谢大家的掌声. 怎样才能在最短的时间里背会这首《对对歌》呢？我有一个秘诀. 告诉大家，当我在读一对反义词时，我的眼前就像看到了和这对反义词相关的画面. 比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前仿佛看到太阳出来了，到处一片光明，蓝天、白云、大树、小鸟都让我们看的清清楚楚，到了傍晚，太阳落山了，光线慢慢变暗了，好多东西我们越看越模糊了. 同学们，试试看，像我这样边读边想象，看看当你读到那一对反义词时，你的眼前也仿佛看到了什么. （学生边读边想象） （6）师：谁来说说，你读到那一对反义词时，你的眼前仿佛看到了什么？(学生交流，用自己的生活经验理解词语的意思) （7）师：真是一群会想象的孩子. 带着我们的想象，让我们在大屏幕的帮助下，试着把课文补充完整. （课件出示不完整的《对对歌》，指名填空） （8）师：同学们真棒. 请同学们拿出自己的小手，让我们一边拍手一边试着背一背这
文言文复习之文化常识专题教案
文言文复习之文化常识专题教案 【课型类别】 复习课。 【教学目标】 1. 了解和积累古代文化知识，提高学生对文言作品的阅读理解能力。 2. 深化理解古代文化常识，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。 【教学重点与难点】 古代文化常识分类归纳整理。 【教学方法】 1. 归纳分类讲解； 2. 练习巩固。 【信息技术运用】 相应内容做成PPT课件，借助多媒体辅助教学 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 简介高考文化常识考题形式特点。 简介古代文化常识内容范围。 二、纪年纪时 （一）古代纪年方法 1. 天干地支纪年法，即十天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。）依次相配，组成如甲子、乙丑、丙寅……甲戌、乙亥、丙子……等六十个组合。历史事件如甲午战争，辛丑条约等用的就是干支纪年。 小练习：2017然后就丁酉年，2071年是什么年？ 2. 帝王年号纪年法 自汉武帝开始，每个帝王登基，都为自己拟定一个富有一定寓义的年号，每个年号后再配上序数就成了一种纪年的形式。如：乾隆三十九年，开元元年等。所取定的年号大多孕含着吉祥之意，寄托了振兴国运，繁荣昌盛的美好愿望。 （二）古代纪月方法 1. 序数纪月法 2. 地支纪月法。古人常用十二地支配十二个月，每个地支之前加上一个特
定的“建”字，就成了一种纪月的方法。如： 荒村建子月，独树老夫家。（建子月，农历十一月）——杜甫《草堂纪事诗》 3. 时令纪月法 一年分四季，一季三个月，每季的三个月按顺序依次加孟、仲、季，就可将一年的十二个月清楚的区别开。如： 孟冬寒气至，北风何惨栗。（孟冬，农历十月）——《古诗十九首》 （三）古代纪日法 1. 序数纪日法。如：三五之夜，明月半墙。——《项脊轩志》 2. 天干地支纪日法。如：元丰七年六月丁丑。——《石钟山记》 3. 月相纪日法。根据月亮的形状，对每月某些较特殊的日子进行称谓。常用的有：朔（农历每月初一）、晦（农历每月最后一天）、望（农历每月十五）、既望（农历每月十六） （四）纪时法 今天我们要想知道几点了，只需看一下表即可，这是科技给了我们方便，古代特别是秦汉以前，无表，但人们也不是完全生活一混沌中，他们也有自己的“计时器”，现在让我们一起来了解一下古人的“计时器”都有哪些？ 1. 天色纪时法，即根据天色的变化将一天分为十二个时辰，一个时辰对应现在两个小时，具体如下：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(yu)中、日中、日昳(die)、晡(bu)时、日入、黄昏、人定。 2. 五更报鼓纪时法，我国古代将一夜分为五个阶段，分别为一鼓、二鼓、三鼓、四鼓、五鼓，或一更、二更、三更、四更、五更。如： 仰头相向鸣，夜夜达五更。——《孔雀东南飞》 三、姓名字号 今天，我们要称呼一个人，直呼其名即可，可在古代对一个人的称谓却有许多讲究，一不留意，就有可能陷自己于不堪之境，现在让我们一起来了解一下古人都有那些主要称谓。 （一）称谓名称。 1. 称名。少见，常见于上对下，或被鄙视之人。 2. 称字。古人幼时命名，成年（男20岁、女15岁）取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。 3. 称号。号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。 4. 称谥号。古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥
幼儿园中班语言活动《诗歌》教案
幼儿园中班语言活动《诗歌》教案 活动目标： 通过感知春雨——这一自然现象，理解雨水与万物间的关系，感受春天的勃勃生机。 在观看动画短片的基础上，逐步理解并掌握诗歌内容，萌发热爱大自然的情感。 在看看、讲讲、做做中学习诗歌，认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受诗歌的语言美。 活动准备： 录音机，磁带（录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。 多媒体课件。 字卡（“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”）。 活动过程： 导入，并感知春雨。 （1）、教师以愉快的口吻说：小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音？（播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。 （2）、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什
么样的声音？ （3）谁会用一个好听的词来说（沙沙沙）认读字卡“小雨点，沙沙沙” 2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。 （1）、播放多媒体课件，引导幼儿观察并讲述（在沙啦啦的小雨中，花儿慢慢地开放，张开嘴巴快乐地喝着雨水；鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏；远处青青的禾苗茁壮成长……）。 观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有经验：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里？花儿变得怎么样了？花儿为什么会这样？（引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴）认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。 小结：花儿喝到了雨水，高兴极了，张大了嘴巴（引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴） （2）小雨点还落在了哪里？鱼儿变得怎么样了？从哪里可以看出鱼儿很开心？ 认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子？（引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴） 小结并带领幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。 （3）这是什么？（禾苗）它在干什么？（生长）禾苗为什么张得
对对歌
对对子 lù 天对地，雨对风。大陆对长空。 chìcānɡqi?nɡ 山花对海树，赤日对苍穹。 l?i yǐn wùm?nɡ 雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。 jìxiá 风高秋月白，雨霁晚霞红。 shìliúxiá天对地，室对家，落日对流霞。yīnɡcuìwěi 黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，ɡuān lùyā zai 鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽果树，tánɡyǎnɡxiā 塘里养鱼虾。有时两点三点雨，到处十枝五枝花。 Yōu liachǒu jiāsùjìnɡ 优对劣，丑对佳，肃静对xuān huáàn jǐn shan 喧哗。光明对黑暗，谨慎对 fúkuāliǎn pútáo yì 浮夸。瓜子脸，葡萄牙；异 huìqípácún nai biàn 卉对奇葩。知音存海内，朋友遍天 yám?i chítánɡ涯。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 fán jiǎn xīlìpánɡ 繁对简，少对多，淅沥对滂tu?shān húmǎnǎo bànɡlu?沱。珊瑚对玛瑙，河蚌对田螺。 wǔmai suōqūjìnɡ xi?pō星妩媚，月婆娑。曲径对斜坡。 líwǎn zhuǎn liǔwǔēnu?黄鹂歌婉转，绿柳舞婀娜。fānɡcuī ch?n liúbō 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 xián ɡuǎn ɡǔlu?shǒu wai 弦对管，鼓对锣，守卫对Xún lu?ɡuān jiajiàn shìchá 巡逻。观光对借鉴，视察对ɡuān m? xū fan d?u m? cuō tu?观摩。须奋斗，莫蹉跎。 pōcānɡ 北海对东坡。眼中沧海小，衣上白 sìh?nɡɡuàn yǔ 云多。气似长虹贯玉宇，心如hào yìnɡch?nɡbō 皓月映澄波。 pínɡzǎo júh? 萍对藻，菊对荷，黄豆对青kētáo liǔhaɡuɡn ?稞。桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。 qǔliàn yàn cu?? 小夜曲，大风歌。潋滟对嵯峨。 shǒu zhē 举头红日近，回首白云遮。坐地日 xún yáo 行八万里，巡天遥看一千河。 qín lǎn jiǎn shēsuǒ suìfán 勤对懒，俭对奢。琐碎对繁 kēbīnɡrùn lì 苛。冰清对玉润，地利对人和。行 jǔhēxīn shǎnɡyín ? 踽踽，笑呵呵。欣赏对吟哦。 jídúqīnɡ 下笔即千字，读书倾五车。生有光zhào liúzhuànɡ 辉照日月，死留正气壮山河。
长春版五年级下册语文《对子歌》教案
长春版五年级下册语文《对子歌》教案 篇一 1．认识1个生字，会写3个字； 2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》； 3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。 教学准备 1．生字卡片或识字教学课件； 2．相关的对子歌； 3．指导学生提前搜集、预习对子歌。 课时安排 1课时 相关资料 时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格
律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。 设计方案一 教学过程 一、谈话导入，介绍“对子”。 对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。 二、自由朗读，学习基础知识。 1．蓑suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一
司马迁发愤写《史记》教案
司马迁发愤写《史记》教案教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．掌握本课生字新词。 3．在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 4．通过本课的学习能关注《史记》，选择其中的一两个小故事和同学交流。 教学过程： 一、揭题 1．上学期我们认识了明末清初的史学家――谈迁，他完成了著名的史学巨著――《国榷》，从谈迁的身上我们还懂得了一个道理，那就是――“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就能驱散绝望之云。”在《国榷》之前还有一部更伟大的历史巨著，板书《史记》，让学生谈了解，板书司马迁，简单介绍。 2．读全文，找一找，课文中介绍《史记》的句子。出示“就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，……是他用生命写成的。”读了这段话，你知道了什么？你知道发愤的意思吗？（痛下决心，积极努力） 再读句子你，猜猜课文会写些什么？（为什么要发愤？为什么是用生命写成的？怎么能完成这么伟大的作品？）今
天，我们就回到两千多年前，去目睹去感受――读题。 二、初读课文，理清课文内容 1．自由读 2．指名读，正音 3．课文中写的和你猜的一样吗？多种形式来读课文。 （1）为什么要写？分别读一、二小节，归纳小节意。 你觉得哪句话最能概括这一节的意思？ 受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历 史知识。 司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理 资料。 （2）怎样发愤写的？第三小节。 要来概括这小节的内容，你关注到了哪些关键的句子？ 正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。 司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。 想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都 埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工 整的隶书。 你能整合这三句话说说这小节写了什么吗？提炼忍辱负重。
中班语言活动教案《对对歌》附反思
中班语言活动教案《对对歌》附反思
中班语言活动教案《对对歌》附反思 教学目标： 1．通过学习儿歌尝试正确的使用生活中的一些量词。 2．感受大小，粗细，多少的不同。 教学准备： 课件PPT。 教学过程： 一、谈话导入 师：老师今天带来了几张有趣的图片，我们一起来看看。 二、出示图片 提问一： 第一幅图片上画了谁？比较西瓜和枣有什么不同？（大小不同）经验回忆：你们平时在生活中看到的哪些东西很大哪些东西却很小？ 提问二： 第二幅图片上有什么？比较一筐苹果和一只桃子有什么不同？（多少不同）再观察第四幅图：比较一包糖果和一块糕有什么不同？（多少不同）经验回忆：在我们班级里你看到的哪些东西很多哪些东西却很少？ 提问三： 第三幅图片上画了谁？比较黄瓜和葱有什么不同？（粗细不同）经验回忆：你们平时在菜场里看到的哪些东西很粗哪些东西却很细？ 三、欣赏儿歌教师和幼儿一起念儿歌 （可以分成小组，个别多种形式朗读）对对歌一个大一个小，一个西瓜一颗枣一边多一边少，一筐苹果一只桃一个粗一个细，一条黄瓜一根葱一边多一边少，一包糖果一块糕一边唱一边跳，比比说说记得牢学习创编： 教师提问，幼儿回答；引导幼儿男女分组问答。 活动总结： 孩子们，我们今天的收获真大，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。其实我们的身边处处都藏着反发现和积累反义词，并把它们编成对对歌写下来，背出来。 活动延伸： 在活动区投放图片，引导幼儿创编与各种形状有关的对对歌。 教学反思： 《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。让孩子在游戏中学到知识。通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。把在身边找到的反义词用自己的方式编成儿歌，激发他们学习的兴趣，同时使幼儿更加明确的认识反义词。 总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。