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仁爱英语英语教材讲解(一)

英语教材讲解（一）

九年级上册

Unit 1 The Developing World

Topic 1 Our country has developed rapidly.

Section A

知识点击

1. Rita, you have just come back from your hometown. 丽塔，你刚从老家回来。该句使用的是现在完成时。现在完成时表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。其结构是：助动词have/+has+动词的过去分词。

动词的过去分词的构成：规则变化跟动词的过去式一样，不规则变化见课本后面的附表。

下面就现在完成时的各种句子进行简要的介绍：

（1）肯定句：主语+have/ has+动词的过去分词＋其他。如：

She has left. 她已经走了。（她现在不在这儿）

We have read the book. 我们已读过此

书。（已知道此书的内容）

（2）否定句：主语＋havent’/hasn’t＋动词的过去分词＋其他。如：

He hasn’t seen this film. 他没看过这部电影。

They haven’t been to Great Wall. 他们没去过长城。

（3）一般疑问句：Have/ Has＋主语＋动词过去分词＋其他？如：

Have you cleaned the classroom? 你打扫教室了吗？

Has your mother finished cooking? 你妈妈做好饭了吗？

（4）特殊疑问句：＋have/ has＋主语＋动词过去分词＋其他？如：

What has happened? 发生了什么事？

Where has be gone？他去哪儿了？

2．In one place I saw children working for a cruel boss. 在一个地方，我们看见孩子们正为一个残忍的老板干活

See, notice, hear, watch, smell, feel等感观动词的宾语补足语不带to的动词不定式和

动词-ing两种形式：

（1）接动词-ing形式作宾语补足语时，表示动作正在进行。如：

I heard Meimei singing in her room when I went past. 我路过的时候听见梅梅在房间里唱歌。（路过的瞬间正在唱，所以用singing）（2）接动词不定式（不带to）作宾语补足语时，表示动作的全过程或动作已经结束。如：

I often hear Meimei sing in her room.

我经常听见梅梅在房间里唱歌。（经常听见，用不带to的不定式）

3. I felt sorry for them. 我同情他们。

Be/ feel sorry for sb. 怜悯（同情）……如：He decided to help Jane as he felt sorry for her.

他同情简的遭遇，决定帮助她。

〔拓展〕feel sorry for oneself 感觉不幸，自我怜悯如：

Stop feeling sorry for yourself and think about other people for a change.

别老觉得自己委屈了，也替别人想一想

吧。

4. By the way, where?s Maria? 顺便问一问，玛丽亚在哪儿？

by the way 顺便说如：

By the way, I have good news to tell you.

顺便说一声，我有好消息要告诉你。

〔拓展〕（1）the way to…去……的路如：I know the way to the hospital. 我知道去医院的路。

（2）way of doing sth. way to do sth. 做某事的方法（方式）如：

Is there any way of contacting you while you are in China？

你去中国后有什么办法可以跟你联系吗？

The students are learning new ways to communicate in writing.

学生们正在学习书面交流的新方法。（3）in a way 从某一点上，在某种程度上如：

In a way, I agree with you. 在某种程度上，我同意你的观点。

5. There goes the bell. 铃响了。

该句是倒装句。通常情况下，在以here, now, there, then等副词开头的句子里，当谓语我be, come, go, follow等词，主语又是名词时，需要把谓语动词置于主语之前，构成完全倒装。如：

Here comes the bus! 公共汽车来了！

Now somes your turn. 现在该轮到你了。

〔注意〕若主语是人称代词则不用倒装。如：

Here he comes. 他来了。

Here they are. 它们在这儿（给你）

师生互动

S：老师，我们这节课学习了“She has gone to the library. 她去图书馆了。”和“I

have been to Mount Huang with my

parents. 我和我的父母去过黄山。”两

句话中含有的have/ has gone to some

place与have/ has been to some place该

如何区别？

T：这是一个很重要的问题。Have/ has gone to some place表示去了某地，有可能就

在某地或者是在去某地的路上，总之

不在说话的现场。如：

－Where is your father？你父亲去哪儿了？

－He has gone to London.他去伦敦了。

（他的父亲不在说话的现场）而

have/has been to some place表示（曾

经）去过某地，现在人已返回，不在

那里了，是对过去经历的一种回忆。

如：

－Have you ever been to Beijing？你曾经去过北京吗？

（是问你以前的经历，现在不在北京这个地方）

－Yes, I have. 是的，我去过。

S：我懂了。但是to在每个句式中都必须有吗？

T：问得好。如果some place是名词必须接to，如果some place是副词则不接to。如：

Tom has gone to Beijing. 汤姆去了北京。

Tom has gone home. 汤姆回家了。（home为副词）

We have been to Hong Kong. 我们去过香港。

We have’t been abroad. 我们没去过国外。（abroad为副词）

课堂作业

I．根据汉语或首字母提示完成句子。

1. We have just _____ ______(回来)from Beijing.

2. The b_____ is ringing. Let’s have a class.

3. He went to a maths t______ school to improve his maths in summer holiday.

4. Li Ping ______ ______ (感到同情)the children.

5. We are sure we can do it very well because we have had a p______ discussion.

错误！未找到引用源。．单项选择。

( )1.－Have you ever been to the Summer Palace?

－Yes, we have.

－When _____ you _____ there?

－Last month.

A. have; gone

B. did; go

C. will; go

D. is; going

( )2.－______

－I have been to Shanghai.

A. Where did you go?

B. Where have you been?

C. Have you been to Shanghai?

D. Did you go to Shanghai?

( )3.－Have you ever been to the zoo?

－No, ______.

A. I’ve never been there

B. I have

C. I’ve been there

D. I don’t

( )4.－I didn’t see you the whole summer holiday.

－I ______ Yunnan on August 2nd. I ______ there for two weeks.

A. went to; have gone

B. have gone; have gone

C. went to; was C. have gone; have been

( )5. I saw her ______ on the street yesterday morning.

A. run

B. to run

C. runs

D. running

错误！未找到引用源。．从栏错误！未找到引用源。中找出与错误！未找到引用源。栏相对应的答语。

错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。( )1. Where did you go? a. I have been to West Lake.

( )2. I saw children working b. No, I haven’t.

for a cruel boss.

( )3. Where have you been? c. I wnt to the zoo.

( )4. I spent the whole holiday d. I frlt sorry to hear that.

Helping the whole holiday

( )5. Have you ever cleaned e. Wow, you’re great!

your room?

Section B

知识点击

1. My granny told me that most children had a hard life in the past. 我奶奶告诉我，在过去大多数孩子过着艰难的生活。

（1）have a hare life过着艰难的生活，也可用live a hard life。

〔连接〕live/ have a happy life过着幸福的生活

live/ have a normal life 过着正常的生活

（2）in the past在过去。其中past在这里是名词“过去，昔日”的意思。如：

In the past, he changed jobs three times. 在过去，他换了三次工作。

2. Is that so？真是那样吗？

这个句子是对上文所说的话表示惊讶，相当于Really？如：

－Tom lost the game. 汤姆输了比赛。

－Is that so? / Really？是真的吗？

3. Can you describe it in detail？你能详细地描述它吗？

（1）describe v. 描述。它的名词是description。如：

The police asked her to describe the two men. 警察叫她描述一下那两名男子。

The thing sounds a little strange from your description.

从你的描述来看，那件事听起来有点奇怪。〔拓展〕describe sb. / sth. for/ to sb. 向某人描述某人/某事如：

Can you describe your new friend for/ to me？你能给我描述一下你的新朋友吗？describe doing sth. 描述做某事的情景。如：He described going downstairs and finding his mother lying on the floor.

他描述了下楼时发现妈妈躺在地板上的情景。

（2）in detail 详细地，相当于一个副词。如：

he read the book in detail and learned a lot from it.

他详细地读了那本书并且从中学了好多知识。

4. Parents couldn?t afford an education for their children. 父母供不起孩子上学。

（1）afford常接在can, could, be able to之后，意为“负担得起（……的费用，损失，后果等）；抽得出（时间）”。afford还有“提供，给予，出产“的意思。如：

At last, we can afford a house.（负担得起）我们终于买得起房子了。

Reading affords pleasure.（提供，给予）

读书给人带来快乐。

（2）education n. 教育

educate v. educated adj. educator n.（教育工作者）如：

have/ get a good education 享受良好的教育He had a good（college）education. 他受过良好的（大学）教育。

She educated students on cherishing 1ife. 她教育学生珍惜生活。

Confucius is a great educator. 孔子是一位伟大的教育家。

5. But in order to help support their families, they had to work for the bosses.但是，为了帮助维持他们的家庭，他们不得不为老板工作。

The government gives support to poor families.（我们的）政府为贫困家庭提供帮助。

（1）support 在第一句中是个动词，而在第二句中却是个名词。

give support to…为……提供帮助如：

He has a large family to support. 他要养活一大家人。（动词）

We should give support to poor] children.

我们应该给贫困孩子提供帮助。（名词）He needs our support. 他需要我们的支持。（名词）

（2）in order to…为了……,后面加动词原形。如：

What do I have to do in order to get there early？

想要早些到那儿，我该做些什么？

〔拓展〕in order that＋句子如：

We must work hard in order that we finish the work on time.

为了准时地完成这项工作，我们必须努力工作。

6. With the development of China, all those things…随着中国的发展，所有的这些事……

（1）with 引导的介词短语结构，作伴随状语。如：

With his help, I finished my work. 在他的帮助下，我完成了任务。

（2）development n. 发展。它是由动词develop派生出来的。如：

When we got to Shenzhen, we were surprised at the development of it.

当我们到达深圳时，我们对它的发展感到震惊。

developing countries 发展中国家developed countries 发达国家如：

中国是世界上最大的发展中国家

Japan is a developed country. 日本是一个发达国家。

师生互动

S：老师，在“Though I had no time to travel,

I still felt very happy. 虽然我没有时间

去旅游，但这个假日我还是感到很高

兴。”这个句子中，为什么后句不用but

呢？

T：这个问题提得好。受文中的影响，我们在说这类句型的时候经常在后面加

but，但是在英语中这是错误的说法。

Though/ although不能与but连用。如：

Though he has a lot of work to do, he often helps these old men.

虽然他有大量的工作要做，但是他经常帮助这些老人。

也可用说成：He has a lot of work to do, but he often helps these old men.

S：老师，在英语中还有类似的用法吗？T：有。如because和so的用法就与其相同。如：

Because he was ill, he didn’t go to school.

因为他生病了，所有他没去上学。

也可以说成：He was ill, so he didn’t go to school.

课堂作业

I．单项选择。

( )1. ______ it rains heavily, _____ farmers are still working in the fields.

A. Though; but

B. Though; still

C. Thouhg; /

D. Although; but

( )2.－Tom, yo come from the countyside. Have you ever ______ sheep?

－Yes, I have.

A. feed

B. feeds

C. fed

D. to feed

( )3.－This morning I saw Han Fang.

－It can’t be her. She _____ Hainan.

A. has been to

B. has gone to

C. went to

D. will go to

( )4. In the past, the poor _____ to buy a house to live in.

A. can afford

B. could afford

C. can’t afford

D. couldn’t afford

( )5. Life was very hard for these _______.

A. children laborers

B. child laborer

C. child laborers

D. children’s laborers

( )6. What’s more, some of them _____ to work and ______ money to help _____ their families.

A. had; make; support

B. has; make; support

C. have; made; supprted

D. having; makes; support

( )7. In the past, children had _____ food to eat and couldn’t dress _______ .

A. little; warmly

B. few; warm

C. much; warmly

D. many; warm

( )8. _____ his teacher’s help, he has passed the exam.

A. Under

B. With

C. By

D. Through

( )9.－We’ll have a day off.

－_____

A. Is that so?

B. Thanks a lot.

C. With pleasure.

D. Is that all?

( )10.－Have you _____ the door behind you?

－No, I haven’t

A. shut

B. shuts

C. to shut

D. shutting

错误！未找到引用源。．补全对话。

A: Where is Lucy?

B: 1 to England.

A: 2

B: Yes, she has been there once.

A: 3 ?

B: She went there lastr week.

A: 4 ?

B: She is going to stay there for a month.

A: Do you know 5 ?

B: She’ll be back at the end of October.

1. ______

2. ______

3. ______

4. ______

5. ______

错误！未找到引用源。．根据首字母提示完成短文。

Yesterday, my granny d 1 the life in the country in the past for me. At that time, people were very poor, so parents couldn't a 2 their children’s education. Many children u 3 to be child laborers. But nowadays, with the d 4 of the economy (), people have chances to go to school. Some people can even r 5 some other training.

I want to write an article about it.

1. _____

2. _____

3. _____

4. _____

5. _____

Section C

知识点击

1. She has seen the changes in Beijing herself. 她亲眼目睹了北京的变化。

see sth. oneself意为“亲眼看见”。如：

I saw him stealing something myself. 我亲眼看见他偷东西。

She saw me helping the old man herself.她亲眼看见我帮助那个老人。

2. Most famillies coulden?t get enough food and few children had the chance to receive a good education. 大多数的家庭都不能获得足够的食物，而且几乎没有孩子有机会接受良好的教育。

（1）enough 足够的，充足的。修饰形容词或副词时放在其后；修饰名词时，可以在名词前，也可以在名词后。如：

The boy is old enough to go to school. 这个

男孩到上学的年龄了。

If you did your homework carefully enough, why did you make so many mistakes？如果你做作业时足够的细心，为什么还犯这么多错误呢？

In the past, people didn’t have enough food to eat.

在过去，人们没有充足的食物吃。

（2）have/ get a chance to do sth. 有做某事的机会如：

I never have/ get a chance to relax myself these days.

近来我一直没有自我放松的机会。

3. People kept in touch with their friends and reatives far away mainly by letter or telegram. 人们主要通过信件或电报与远方的亲朋好友保持联系。

keep/ be in touch with与……保持联系如：

I have kept in touch with all my old friends. 我和我所有的老朋友都保持着联系。

Are you still in touch with your friends from

middle school？

你和你中学的同学还有联系吗？

〔拓展〕（1）get in touch with…与……取得联系如：

I’m trying to get in touch with Jane. 我正设法和简取得联系。

（2）lose touch with…与……失去联系如：

I’ve lost touch with my cousin. 我与表妹失去了联系。

4. China has developed rapidly since 1978. 自从1978年以来中国发展迅速。

since后接过去的时间，通常用在现在完成时态中。如：

I have taught] English since nine years ago. 我自从9年前就教英语。

5. People can enjoy more sorts of leisure activities. 人们能享受更多种的娱乐活动。

a sort of 一种……sorts of 多种……如：

What sort of〕music do you like？你喜欢哪种音乐？

There are all sorts of flowers in this garden. 在花园里有各种各样的花。

6. Beijing has made rapid progress and it has already succeeded in hosting the 2008 Olympic Games. 北京已取得了飞速的进步，它成功举办了2008年奥运会。

（1）make progress 取得进步如：

Tom is making much progress at school. 汤姆在学校进步很大。

〔拓展〕1) make progress with …在……（方面）取得了进步如：

He made progress with his work. 他在工作方面取得了进展。

2) in progress 在进行中如：

Please be quiet. Examination is progress.

正在考试，请安静。

（2）succeed in（doing）sth. 成功地做某事如：

We succeeded in arriving in Beijing at last. 最后我们成功地到达了北京。

If you want to succeed in business, think big.

如果你想在商业上成功，就要胸怀大志。〔拓展〕succeed的名词是success, 形容词是successful。

7. what has happened to Beijing?s roads nowadays？北京的道路状况现在是怎样的呢？

happen 是不及物动词，没有被动语态，“偶然发生”的意思。

sth. happens to sb./ sth. 某人/物发生某些事情；sb. happens to do sth. 某人碰巧做了某事如：

An accident happened to me yesterday. 昨天我发生了一点意外。

I happened to be here. 我碰巧在这儿。

师生互动

S：老师，在“Children can study not only in modern schools but also on the Internet.

孩子们不但能在现代的学校里学习，而

且还可以在网上学习。”句中我对not

only…but also…在用法上不太清楚。T：not only…but also…接并列成分。如：Tom likes not only basketball but also football.

汤姆不但喜欢篮球而且喜欢足球。（宾语）

Not only my parents but also I am a teacher.

我的父母和都是老师。（主语）

S：老师，为什么第二句中的谓语动词用am 而不用are？

T：这个问题提得很好。这也是我要强调的，not only…but also…接主语时，谓语动

词和but also之后的主语保持一致。

课堂作业

I．根据汉语或首字母提示完成句子。

1. Though we live far away, we can keep in t____ with each other by mobile phone or e-mail.

2. I am _____ _____ your teacher _____ _____ your friend. (不但……而且……)

3. The modem c____ are quicker and easier.

4. Tom _____ much _____ (取得进步)last term.

5. In the past, the roads were n____, but now they are wide.

(完整版)仁爱英语八年级下册教材分析

Unit5 Feeling Happy 本单元的三个话题仅仅围绕情感这个主题展开。第一话题( Why all the smiling faces? )通过Kangkang, Maria, Jane 和Michael 四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr. Lee 的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二话题：I feel better now. 由Li Hong 的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰及建议等用语。第三话题：Many things can affect our feelings. 围绕Michael 的病情引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机地结合起来。 Topic1 Why all the smiling faces? 这个话题通过Mr. Lee 和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没买到票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型： You look excited. Please say thanks to your mom. Why all the smiling faces? What 'sthe matter with Mr. Lee? He feels disappo in ted … It'sso funny and interesting. Did she sound upset? I 'llring up Michael later. Topic2 I feel better now. 这个话题由Li Hong 的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰和建议的用语；并且集中呈现了有关个性的形容词，以及培养和激发学生的自信心等有关的内容。语法主要是原因状语从句以及形容词同级比较。主要句型： She feels very lonely because she has no friends to talk with. I thought the roads here were not as clean as those in our hometown. Helen is as lovely as Maria. Topic3 Many things can affect our feelings. 本话题围绕Michael 的病情继续学习和掌握关于情感的用语，巩固前面的语言知识，进而引出一些事物对情感的影响，比如颜色、天气、月亮、环境等。主要句型： Some TV programs make me sleepy. They may make you happy. The doctor let Michael rest for a few days. Your classmates make you monitor. Unit6 Enjoying Cycling 本单元教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题展开。第一话题：We're going on a spring field trip. 让学生学习如何用英语谈论旅游，用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点语法项目。第二话题：How about exploring the Ming Tombs? 向学生介绍了去明十三陵的探

仁爱英语教材讲解练习电子版

Unit4 OurWorld Ttopic Which do you like better,plants or animals Section AＩ．根据汉语提示完成句子 1.Look at the blue （天空）.What a fine day! 2.The water of the lake is （清澈的）.We can see fish swimming in it. 3.Xu Beihong is good at drawing （马）. 4.In Jiuzhaigou,people can enjoy the beauties of （自然）there. 5.—What does your brother look like? ----He is tall and （瘦的）. I.用括号内所给的词的正确形式填空。 1.My home is the(big)of all the house. 2.The Yangtze River is the (long)river in China. 3.There are (few) books in our library than those in your library. 4.Winter is the(cold) of the four seasons. 5.Is this box (heavy) than that one? 6.Tom has the (many) story books of all. 7.This skirt is (nice) than that one? 8.He is the (good) student in our class. III. 单项选择 ( )1.----Who is student in your class?----Fang Jun is. A. tall B.taller C.tallet D.the tallest ( )2.---What are you doing? ----I’m the coming holiday. A.looking for B.passing by C.thinking about D.leaving for （）3.---Do you know these animals in the picture?----Yes. They are . A.pig B.sheep C.dog D.cow （）4.----Where did you go your holiday last month? ---- a farm. A.for; On B.for;In C.with;On D.with ;In （）5. ----I’m 50kg and you are 75kg.----So I’m than you. A.heavy B.weight C.heavily D.less heavier Section B I.选择下列单词填空 rose ,make,well,cute, both 1.Mr.Li made faces to the baby laugh. 2.Peter and Ann can sing English songs. 3.Wu Peng does in English than me. 4.There are some in my garden .They are beautiful. 5.Little Tong is very .We all like him. II. 完成句子 1.英语和数学，你较喜欢哪个？ do you like,English math? 2.我认为在所有动物里老虎最强壮。 I think tigers are than animals. 3.众所周知，动物是我们的朋友。 ,animals are our good friends. 4.你愿意与我们一起分享快乐吗？

(完整word版)仁爱初中英语教材分析

期末论文报告姓名王驰学号2016300467 所在学院公共英语教研部学科英语教材分析与设计导师于婷论文题目《仁爱版初中英语教材分析》

仁爱版初中英语教材分析摘要教材对于英语教学来说是有着重要作用的，它既是英语课程的重要组成部分，又是英语课程得以顺利实施的保证，笔者以仁爱版初中英语七年级上册为例来评析这本教材。仁爱版初中英语教材由北京教育出版社出版，教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。全书分六册，供初一到初三年级学生使用。本文将通过内部评价来分析评价教材，旨在发现其优缺点，促进其完善，更好地实现其功能。教材评价可以分为随意的印象性评价和有系统的评价。有系统的评价可以从两个出发点进行：即以评价教材内在科学性、合理性和有效性为主的内部评价，以评价教材对于某一使用对象群体的适用性为主的外部评价。本文将从内部评价对仁爱版初中英语教材进行分析。关键词：教材；分析；中学教材的内部评价一般包括以下几个方面：（1）评价教材的教学指导思想；（2）评价教材采用的教学方法；（3）评价教材内容的选择和安排；（4）评价教材中语言素材的真实性和地道性；（5）评价教材的组成部分；（6）评价教材的设计。下面将从六个方面对该教材进行评价。（一）教材的教学指导思想任何教材的编写都是以某种教学思想为指导的。教材内容的呈现在很大程度上取决于对语言本质的理解，教材的教学指导思想包括编者对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识，即语言观，语言学习观和语言教学观。 1、语言观所谓语言观，是指对语言本质所持的看法。用用通俗的话来说，就是回答“语言是什么”这个最基本的问题。有些教材侧重语言的构成，有些教材侧重语言的功能。该套教材对于语言的功能、意念及情景等给予了相当程度的重视，尤其侧重交际与表达，让学生在如何使用语言方面得到了很多指导，体现了先进的语言观。其次，教材中安排了大量听与说的活动，培养他们的交际能力。这些都是值得肯定的，但同时我们也应该注意到，语言同时也作为一种符号系统，通过将语言以符号系统的形式呈现出来，会有利于学生掌握语言的形式和规律，从而加以灵活运用。从这一角度来讲，该教材还不够完善。教材缺少系统的语音、语法知识，导致语言功能的实现缺少有力的支撑。教材中单词及语法的呈现仅仅是为了配合当时语言功能的实现，缺少一定的系统性，而语音知识则完全没有讲解。 2、语言学习观

初一下学期仁爱版英语教学计划

初一下学期仁爱版英语教学计划新乡市第十一中学武金星春寒料峭，大地回春，新的学期又开始了，我在本学期的英语教学中，仍坚持以下教学理念的应用： 1 遵循教学大纲，认真备教材备学生，上好每一节课，向45分钟要成绩。 2、要面向全体学生，关爱每个学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。 3、设计教师的整体教学目标，目标设计以学生的学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；同时尊重个体差异，体现每个学生的主体意识，帮助学生制定小目标； 4、采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，给每个学生带来喜悦； 5、注重过程评价，促进学生能力发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持，使他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的快乐，让学生在快乐中学习，让英语的工具功能得到充分体现； 6、重视学生的思想品质教育，体现教育培养全面合格人才的方针政策二，学情分析我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务；大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。三具体实施方案 1.要求学生坚持每周一篇日记记述日常生活，每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进； 2.每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，并给与及时的表扬。 3.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；， 4. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业。制定合适的学习评价方法，让他们树立学习

(完整版)仁爱英语八年级下册教材分析

Unit5 Feeling Happy 本单元的三个话题仅仅围绕情感这个主题展开。第一话题（Why all the smiling faces?）通过Kangkang, Maria, Jane和Michael四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr. Lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二话题：I feel better now. 由Li Hong 的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰及建议等用语。第三话题：Many things can affect our feelings. 围绕Michael的病情引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机地结合起来。 Topic1 Why all the smiling faces? 这个话题通过Mr. Lee 和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没买到票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型： You look excited. Please say thanks to your mom. Why all the smiling faces? What’s the matter with Mr. Lee? He feels disappointed…. It’s so funny and interesting. Did she sound upset? I’ll ring up Michael later. Topic2 I feel better now. 这个话题由Li Hong的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰和建议的用语；并且集中呈现了有关个性的形容词，以及培养和激发学生的自信心等有关的内容。语法主要是原因状语从句以及形容词同级比较。主要句型： She feels very lonely because she has no friends to talk with. I thought the roads here were not as clean as those in our hometown. Helen is as lovely as Maria. Topic3 Many things can affect our feelings. 本话题围绕Michael的病情继续学习和掌握关于情感的用语，巩固前面的语言知识，进而引出一些事物对情感的影响，比如颜色、天气、月亮、环境等。主要句型： Some TV programs make me sleepy. They may make you happy. The doctor let Michael rest for a few days. Your classmates make you monitor. Unit6 Enjoying Cycling 本单元教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题展开。第一话题：We’re going on a spring field trip. 让学生学习如何用英语谈论旅游，用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点语法项目。第二话题：How about exploring the Ming Tombs? 向学生介绍

仁爱版七年级英语教材分析

仁爱版七年级英语教材分析相约新课堂，同唱一首歌灵宝市二中尹国茹尊敬的各位评委，各位老师：大家好.很高兴参加这次说教材活动。以下我将从六个方面就七年级全册教材进行分析。一、编者意图编者在在紧扣新课标的前提下确立了自己独特的主体思想——“Project English”。教材不再是单纯地以知识为体系编写，而是以学生熟悉的话题为模块编写的，（如学校、家庭生活等），整个教材图文并茂，注重了语言的交际和运用。提倡把任务型教学和交际教学法灵活地用于课堂。二、教材的体例体系首先来认识一下本套教材的主人公：中国的Kangkang,美国的Michael,来自加拿大的Jane和古巴的Maria。本套教材以这四位主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线编排，生活气息浓厚。整套教材有六册，每册由四个模块单元组成，每个模块由单元—话题—功能—任务构成，每个单元按语言功能项目编排；话题按相关教学任务编排；每个话题四个小节按听、说、读、写的语言技能编排。编排思路清晰，符合学生认知规律。

三、新课标对本学段的要求英语是一门语言，我们的目标是培养学生的综合语言运用能力。包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。新课标从这五个方面对七年级学生应达到的综合语言运用能力的要求是：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。四、教学内容及处理 1、功能与话题、情感态度根据七年级学生刚入学的情况，在第一、二单元学习了打招呼、问候用语，介绍了自己和同学朋友的姓名、年龄、年级、班级、长相等方面的信息。采用歌曲、游戏、小对话、小表演培养学生对英语学习的兴趣，以表扬和鼓励为主树立学生自信心并乐于接触了解异国文化。第三单元通过介绍家庭，谈论职业以及一起就餐，培养学生热爱生活，关心和理解他人的情感。第四单元通过购物、野炊、去动物园的校外活动学习了打电话、

仁爱版八年级下册英语教学计划

仁爱版八年级下册英语教学计划一、指导思想以九年义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。二、教学目标在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心；能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事；能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。三、学情分析八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。四、教材分析这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元五、教学方法 1、教师和学生间的活动。

2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。六、具体实施 1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。 3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作. 4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。 5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。 6、积极进行教学改革，提高教学质量。 7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。 8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。七、教学内容安排 1、Weeks1-2 Topic 1 , Unit 5 Why all the smiling faces? 2、Week 3 Topic 2 ,Unit 5 I feel better now. 3、Week 4 Topic3 , Unit 5 Many things can affect our feelings. 4、Week 5 Topic 1 , Unit 6 We’re going on a spring field trip. 5、Week 6 Topic 2 ,Unit 6 How about exploring the Ming Tombs? 6、Week 7 Topic 3 , Unit 6 Bicycles are popular. 7、Week 8 Review of Units 5-6

仁爱版中学英语教材分析

七年级教材的优点：一．针对性强，适用农村学生。教材针农村学生的普遍特点而编写的，起点为零。从二十六个字母开始学习，重视语音语调，以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容；教材内容体系的编排也是由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的再现。单词、句型多次重复，使学生对词汇量和语言知识愈积愈厚实，学生的英语水平也因此呈上升趋势。二．各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。教材总是由单元——话题——功能——任务构成每个模块。每个单元三个话题，每个话题都由四个部分组成，按听说读写的语言技能来安排，注重三维目标的渗透，融综合性实践性与形象性于一体。三．互动双重，学教轻松。该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂。课题（project）探究活动构成了每个单元的核心，它旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。不足之处：一．词汇量较大，农村学生几乎没有接触过英语，对新教材每课十几个甚至几十个单词连认读都感到困难，更何况要读句子，操练对话。对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词，加重了其

负担。尽管有的学生起早贪黑地记，却于由难度大而停滞不前，继而使后进生失去信心，慢慢掉队，以致失去兴趣，最后是放弃学习英语。二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；旅游话题，奥运话题，美食节，博物馆，世博会等，农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识，也没有多少条件通过网络来了解。因此，这些活动无法有效实施，达到教材的预定效果。三．语法淡化，但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。光靠教材的语言材料来训练，不够直观具体，专门讲语法吧，又很枯燥。不知道该怎样去做。八年级教材优点：一、教材内容以康康，迈克等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿始终，生活气息浓厚，以模块单元（单元—话题—功能—任务）的方式对学生听、说、读、写各语言技能进行训练，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。教材内容包括基础语言知识、基本语言技能、情感态度、学习策略、跨文化意识和跨文化交际能力。二、该教材图文并茂，听说轻松活泼、合作练习内容丰富、阅读内容广泛、写作活动形式多样、任务型的听力活动与话题相关等等，鼓励学生观察、体验、实践、合作、探究、创新，从而综合发展听、说、读、写各语言技能。三．互动双重，学教轻松。

仁爱英语七年级下册unitoi教材讲解

Unit 5 Our School Life Topic 3 My school life is very interesting 一. 重难点讲解 1、What day is it today? 今天星期几？ --It is Wednesday. 今天星期三。 What day……?用来询问星期几或是节日。回答： It is…… Eg: What day is it today? 今天是什么节日？ It’s Children’s Day.今天是儿童节。在星期几用介词 on . Eg: on Wednesday. 周三 2、What class are they having? 他们正在上什么课？ --They are having a music class. 他们正在上音乐课。= Which class are they having? (1)What class 用来询问“什么课程”= which class class=lesson Eg: Morning classes/lessons begin at eight o’clock. Class: ①班级。 Eg: What class are you in? – I am in Class Seven. ②一个班级的全体学生。此时是一个集合名词。 Eg: Good morning, class！（2）have a music class/lesson. 上音乐课 Eg:We are having an English class/lesson. 我们在上英语课。 3、What time is it over?几点下课？ be over 结束（指状态）= end 结束；完成（强调动作） Eg:What time does it end? 几点结束？ 4、Working on math problems.解数学题 work on 从事……;致力于……（根据多种语境可以有多种译法） Eg：He is working on a new novel. 他正在写一部小说。 My father works on a farm. 我爸爸在农场工作 He is working on computers. 他正在用电脑。 He is outside and working on the car. .他在外边修汽车。 work out 算出；计算。 Eg: The little boy can work out the math problem all by him self. 这个小男孩能自己算出这道数学题。 5、They are learing about the past in the class.他们在课堂上了解过去。（1）learn about 了解 We learn English ,but we don’t learn about English.我们学习英语但我们不了解英语。（2）learn = study学习（但 learn 侧重于强调学习的成果“学会，学到“学习具体的事情要用learn, 如： learn English ；study 还有钻研，研究的意思，表示研究性的学习，强调学习的过程） Eg: They are studying history. learn to do sth 学做某事 Eg:let’s learn to speak English. 6、You must like English very much. 你一定非常喜欢英语。 must 表肯定的猜测。“一定……” Eg: That book must be Jane’s, because her name is on it.

仁爱版七年级英语教材分析

仁爱版七年级英语教材分析 -------------------------------------------------------------------------------- 灵宝市三中李海娟如何准确把握教材，创造性地使用教材，是我们教师不断探索的问题。只有把握好教材，老师在教材中才能游刃有余。下面我从七个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的理解。敬请大家多提宝贵意见。新课程标准总体目标定位: 培养学生的综合语言运用能力．是新课标的总体目标。语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识五个目标的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。一、说新课标对本学段的基本要求听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。听 1.能识别语音语调； 2.能听懂熟悉话题的语段； 3.能借助提示听懂故事。说 1.能用简短英语交流，语音语调基本正确； 2.能提供有关个人信息； 3.能讲简单的小故事。读 1.能正确的朗读课文； 2.能读懂故事和短文大意； 3.能初步使用简单工具书；

4.课外阅读量应累计达到 4 万词以上。写 1.确使用常用的标点符号； 2.能用短语和简单句子写出个人信息。 3.能写出 60— 80 词左右的短文。我们不难看出：七年级英语处于一个至关重要的基础地位。注重语音基础和听说能力的培养，并要求学生学会 1000 左右的词汇和 100 个左右的习惯用语或固定搭配。听说读写达到三级水平。二、说教材的编写意图和体力安排新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，提出了六个基本理念： 1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。侧重听、说、读、写基本技能的训练。在听说训练中教材采用了Look,ask and answer /Look, listen and say/Work alone 等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、说教材知识和逻辑线索教材的这种体例安排使教学内容与新课标的五个目标之间实现了相互融合、相互渗透和相互促进。 1）教学内容与语言知识和语言技能教材内容贴近学生的现实生活，上下两册都以 Kangkang 、Michael 、Jane、Maria 四个小主人公的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内和校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与掌握。

仁爱英语七年级下册教学计划

仁爱英语七年级下册教学计划聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。我准备了仁爱版七年级英语上册教学计划，希望能帮助我的英语教学生活。一、教材分析初中英语第一册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。（2）Play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成对话活动。（4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。（5）Have a discussion ：学生分小组讨论。（6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。一、教学理念 1 遵循教学课标，认真备教材备学生，上好每一节课，向45分钟要质量。 2、要面向全体学生，关爱每个学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。3、设计教师的整体教学目标，目标设计以学生的学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；同时尊重个体差异，体现每个学生的主体意识，帮助学生制定小目标；4、采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，给每个学生带来喜悦；5、注重过程评价，促进学生能力发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持，使他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的快乐，让学生在快乐中学习，让英语的工具功能得到充分体现；6、重视学生的思想品质教育，体现教育培养全面合格人才的方针政策。二，学情分析

八年级下册仁爱版英语教学计划

2020年春季学期八年级英语教学工作计划一、学期教学目标：学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。八年级学生能阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。 1.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神； 2.整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础； 3.突出学生主体，尊重个体差异； 4.采用语法翻译法，让学生在老师的指导下，实现目标，感受语言带来的快乐； 5.注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生基本情况分析：本学期我担任八年级76班和78班的英语教学工作。两个班共有132人。少部分学生掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会，学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能；另外，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。三、教材分析：

仁爱英语九年级上册教材分析

仁爱英语九年级上册教材分析集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

U n i t1T h e C h a n g i n g W o r l d 本单元教学内容主要围绕假期经历、人口问题、社会问题展开。第一部分：My hometown has become more and more beautiful. 通过学生谈论各自假期经历，引入并学习本单元的主要语法项目——现在完成时。第二部分： China has the largest population. 通过康康购物的经历，引出人口问题，让学生了解人口问题对社会的发展所产生的影响。这一部分将继续学习现在完成时。第三部分：The world has changed for the better. 通过介绍当今世界的一些社会服务机构及对一些社会问题的解决措施，让学生学会珍惜现在的生活，并树立社会理想，为使世界变得更美好而努力学习。本话题的语法项目是现在完成时和构词法。 Topic1 My hometown has become more and more beautiful 由学生谈论各自假期的经历，引出本话题的主要内容：迅速发展的中国。语法项目是现在完成时。文中还用一般过去时复习了相关内容。主要句型有： Where have you been, Jane? I have been to Mount Huang with my parents. She has gone to Cuba to be a volunteer.. I haven’t seen him for a long time. Have you cleaned the rooms for the disabled children? Yes, I have./No, I haven’t. Now our country has developed rapidly.

仁爱英语教材讲解(二)

英语教材讲解（二）九年级上册 Section D 知识点击 1. Burning gas, oil and coal creates air pollution. 燃烧煤气、石油和煤炭造成空气污染。 create v. 创建，创造，造成如： How do I create a new file? 我该怎样创建新文档？ He told me the story of how God created the world. 他给我讲了上帝如何创造世界的故事。 Create还有“产生，引起”的意思。如： The main road was closed, creating traffic problems. 主路被封闭，引起了诸多交通问题。 2. With the increase in population and the development of industry, litter is everywhere. 随着人口的增加和工业的发展，到处都是垃圾。（1）with …带，伴随。在句中作状语，其反义词为without。如： With these words, the tiger jumped into the river. 说着这些话，老虎跳进了河里。 Without the sun, nothing would grow. 没有太阳，任何东西都不可能生长。（2）industry n. 工业，产业如： heavy/light industry 重/轻工业 She got a job in industry. 她在工厂找了份工作。 We need to develop local industries. 我们需要发展地方工业师生互动 S：老师，主句是过去时态，间接引语也要用过去时态中的一种吗？ T：一般情况是这样。但是当直接引语是客观规律（真理）时，要保持原来的一般现在时。S：老师，我曾经看过这样一个句子：Mr. Wang told us (that) earth goes round the sun.（王老师告诉我们地球绕着太阳转。）由于地球绕着太阳转是客观规律，所有不管主句是什么时态，从句都用一般现在时。 T：你说的很对。如： The teacher said that the earth is round. 老师说地球是圆的。课堂作业 I．句型转换 1. She said to me, “Don’t eat two much.” She asked me _____ _____ _____ too much. 2. I asked him, “Will you go shopping with me tomorrow?” I asked _____ he _____ go shopping with me _____ _____ _____. 3. Jack said, “I have finished my work.” Jack said that _____ _____ finished _____ work. 4. Mary asked the old man, “Are you from Beijing?” Mary asked the old man _____ he _____ from Beijing. 5. Linda said, “I’ll do my best to learn English well.” Linda said that _____ _____ do _____ best to learn English well. 6. Mr Li said, “I will visit you.” Mr Li said _____ _____ _____ me.

仁爱英语英语教材讲解(一)

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初一下学期仁爱版英语教学计划

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