教师资格证高等教育学试题集

教师资格证高等教育学考试大纲试题集

单选

一个国家的政体与高等教育有着密切关系，它制约着高等教育的教育体制。 1.a)

国家政权的性质决定了高等教育的教育体制。b)主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是杜威。 2.

高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是经济因素。3.

从高校课程的层次构成上看，可将课

程分为：公共基础课程、专业基础课程和专业课程。 4.a)

从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程。b)

根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程。c)

根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程。d)

根据课程有否明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程，后者利用有关学e)

校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。我国学位授予的权力机构是各授予单位的学位评定委员会。 5.

在我国最早采用班级授课制的学校是京师同文馆。6.

教学计划内的社会实践活动的组织者是教务处。7.

经济结构的变化制约着高等教育的结构，其中技术结构制约着高等教育的层次结构。8.马克思认为，实现人的

全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。9.日本的国立、公立大学在招生时实行的是统一考试和单独考试相结合制度。10.

不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的科类结构。11.提倡社会本位教育价值观的代表人物是柏拉图。12.解决某一

科学技术问题，具有一定创造性、先进性和使用价值的科技成果称为应用性成13.

果。以良好的行为来启发、激励学生进步的方法是榜样教育法。14.

高等学校直接为社会服务

职能的产生，始于威斯康星大学、康奈尔大学。15.

我国处理高等教育发展过程中平等与效率的关系时，正确的价值取向是平等优先，兼顾16.效率。美国耶鲁大学和哈佛大学是世

界上著名的私立研究型大学。17.我国高校教师职务的名称是教授、副教授、讲师、助教。18.

与注入式教学相对立的是启发式教学。19.

我国全面发展教育的组成部分主要有德育、智育、体育、美育。20.

高等学校发展科学的职能确立于柏林大学。21.在中国教育史上，最早提出“有类无教”的教育平等

思想的教育家是孔子。22.我国的学位级

别分为三级：学士、硕士、博士。23.从理论和实践相结合的角度对大学生进行思想政治教育的有效途径是社会实践。24.

通过口头语言系统地向学生传授知识的教学方法是讲授法。25.

高等教育目的与高校培养目标的关系是抽象与具体。26.通才教育和专才教育的结合主要体现为科学知识与人文知识的整合。27.

高校教师职务设置的总体原则是因事设岗。28.

教育与政治关系的核心是民主问题。29.

权力分散型高等教育宏观管理的典型国家是美国。30.

具有不同办学条件、要求和培养目标的各类高校间的比例关系，称为高等教育的能级结31.

构。

要善于鼓励学生独立完成毕业设计或论文，这体现了高校教师在指导学生进行毕业设计32.

和论文时的教育性原则。“人力资本论”是关于教育与经济关系的理论。33.

对高等教育实践活动进行社会价值判断，这体现了高等教育目的的评价作用。34.

；②大众高等教英才教育阶段：当一个国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%35.

。；③普及高等教育阶段：高于育阶段：比例达到—50% 15% 50%

高等学校教师的聘用期一般为二年。36.中央集权型高等教育宏观管理的典型国家是法国、意大利、瑞典。37.

公立与私立的高等教育构成属于高等教育的形式结构。38.

在教学过程中，以多媒体技术为基础，为学生提供最佳学习条件的方式成为多媒体教学39.法。从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育。40.高等教育特色的形成主要取决于一定社会的文化传统。41.现代社会高校职能体系的核心是人才培养。42.我国高等学校办学体制主要属于单一公立系统、多重管理部门。43.

①以学术权力为主的高校管理模式属于欧洲大陆模式。②以行政权力为主的高校管理模44.

式属于美国模式。高校师生为共同完成教育任务而建立起来的一种工作和组织关系是社会学意义上的师生45.

关系。高校教学计划的主要组成部分是课程设置。46.

决定接受高等教育权利的因素是一定社会的政治。47.高等学校的基本职能是人才培养。48.目前我国大学毕业生就业主要实行自主择业制度。49.高等学校培养高级专门人才的基本单位是专业。50.

高校学科教学的指导性文件是教学大纲。

51.多选教育目的制约着：①教育手段的选择②教育政策的制定③教育制度的建立④教育内容的 1.

确定⑤教学效果的评价。

高校教师劳动的特点有：①创造性②复杂性③个体性④群体性。2.

①社会经济效益与学术水平相统一的原则②正确处理基础研高等学校科研应遵循的原则:3.

究、应用研究和发展研究关系的原则③科研与教学相互促进的原则④遵循项目指南与尊重

自由选题相结合的原则⑤支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则⑥加速科技成果转

化和推广的原则。

高校岗位设置的原则是：①系统原则②整体效应原则③最低岗位数原则④动态性原则。 4.

从学习主体的角度分析，大学教学过程增强了大学生学习的①独立性②自主性③探索性。 5.

中国科学院面向全国设立的研究基金有：①自然科学基金②社会科学基金。 6.

世纪后半期高等教育的层次出现了多样化的趋势，如在美国形成的各种层次的高等学7.19

校有①研究性大学②文理学院③社区学院。高等教育受一定的政治制度的制约，政治制约着高等教育的①领导权②受教育的权利③8.

教育体制④教育目的。

课堂教学的基本环节有①备课②上课③课后总结④布置作业。9.

在许多国家，非正规大学也逐渐被纳入高等教育的范畴，①业余大学②成人大学③空中10.

大学④广播电视大学⑤开放大学⑥函数大学。

在文化与高等教育的关系中，文化主要影响①高等教育的内容②高等教育的特色。11.

世世纪初）②波隆那大学（最早产生的中世纪大学有：①意大利的萨莱诺大学（12.11 11

世纪中期）⑤英国的纪后半期）③法国的巴黎大学（世纪中期）④英国的牛津大学（12 12

。）纪初剑桥大学（世13

大学的教学原则：①科学性与思想性相统一的原则②传授知识与培养能力相统一的原则13.

③教师主导作用与学生主动性相结合的原则④面向

全体与因材施教相结合的原则⑤理论与

实践相结合的原则。

在我国高等学校教学中应用最为普遍的是幻灯机、投影机、录音机、电视机、教育电视14.

系统、语言实验室等教学媒体。指导大学生参与科研活动的主要途径有：①结合课堂教学进行②结合学生的毕业论文进15.

行。按教学评价的对象划分，高校教学评价包括：①学校办学水平评价②专业水平评价③课16.

程评价④学生学业评价⑤教师评价。

①指教师和学生主要按照具体的实施方式，高校常用的教学方法

一般可以划分为三类17.:运用语言来传授、学习知识和技能的方法，如讲授法（最基本最常用的方法）、问答法、讨

论法等；②指教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如实验实习法、演示法、

参观法等；③指教师指导学生独立获取知识和技能的方法，如自学指导法、练习法等。高校教育科研方法论的原则是：①理论联系实际②注意理论的层次性③加强综合研究。18.

高等学校教师队伍的结构包括：①职务结构②学历结构③年龄结构④专业结构。19.

高校的教学活动主要由①课堂教学②实验课教学③实习④科研⑤毕业设计（论文）组成。20.

宏观结构主要包括：①层次结构②形式结构③能级结构④地域结构⑤管理体制结构等。21. a)

微观结构包括：①学科专业结构②课程结构③教材结构④队伍结构等。b)

高校实施全面发展教育的途径有：①教学工作②科学研究③社会实践。22.

高等教育科学研究的主要内容：①研究教学内容②研究教学方法。23.

现代计算机技术应用于高校教学中的主要类型有：①计算机辅助教学②智能教学系统③24.

多媒体技术④多媒体教学法。高校制定培养目标应确定的几个关系是：①德与才的关系②身于心的关系③专业素养与25.

文化素质的关系。

简答高校学生的基本社会特征：①感受时代精神的敏锐性②参与社会活动的积极性③群体成 1.

员的互动性④内部结构层次的复杂性。

高等学校教师备课的基本要求：①要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具 2.

体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点

②教师要注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科、专业发展的最新动向③教师要在了

解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去。

建立良好的高校师生关系的途径：①加强师生间的理解和沟通②教师应重新审视自己权3.

威，以学识、品行和才能来影响学生③要树立正确的学生观，尊重学生的人格，宽容学生

的不同观点。课程建设的基本要求：①教学大纲要富有特色②教材要合适③教学资料要完整④考核手 4.

段要科学⑤有一套有效地教学方法，以取得良好的教学结果⑥拥有能满足教学要求的

教学

设施。

高等教育的文化功能：①高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；②高等教育具有 5.

文化是社会精神生创新和发展文化的功能表现在：创新和发展文化的功能高等教育具有 a.(

高等教育是国际、国产的产物，而高等学校是社会上从事精神生产的最重要部门之一；b. 内学术交流的最主要领域，通过相互交流，高等教育可以发挥其吸收、融合各种文化的功高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创能； c.。造新文化的能力，以推动文化的更新。)①促进学生的知识积累和知识结构的优化②促进学生能力的发高等学校教学的基本任务:6.

展③培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。

现代大学的职能体系：①培养专门人才是现代高校的基本职能②发展科学是现代高校的7.

重要职能③社会服

务是现代高校职能的延伸。我国高等教育大众化应遵循的原则：①在可承受能力范围内适当加快发展速度②在注重8.

规模扩大的同时提高质量和效益③探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式

④发展

和完善终身教育体系。

如何处理平等与效率间的关系：（一）平等与效率的关系：①平等与效率是一对相互对9.

（二）我国高等教育政策取向概括为“效立的范畴；②平等与效率又是一对立统一的范畴。

简答—所谓“效率优先”，是指当前必须把提高高等教育效率作为首率优先、兼顾平等”(要目标；“兼顾平等”一是指在保证效率的前提下，要最大限度地满足人民群众对高等教

育的需求；二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的眼光审视现

。实，作符合现实的最大努力。)高校教师劳动的个体性和群体性（简答—主要表现为①教师个体教学与研究活动的相对10.

独立性，与不同个体之间在学科、专业以及任务分工上的协作性，两者间存在对立统一的关系。②教师个别劳动寓于教师群体劳动之中，高校教师只有把自己看成是组成教师群体。）的一分子，协作共事、默契一致、相互配合，才能出色完成教学研究的任务。大学教材的基本特点：①教材是从一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍，不仅要11.

为教师服务，同时也要为学生服务，要便于他们独立钻研②教材应当是一部学科思想发展

史，不但要反映科学知识与结论，还要反应知识获得的过程③教材能够反映与学科有关的，

从生产与社会中提炼出来的实际问题，并能有创见性、针对性和科学性④具体、生动、图

文并茂，配以精选精制的插图、照片、图表，便于学生学习⑤统筹安排，综合平衡。编写

者应从全局出发，积极配合，以提高教材的总体质量。

①系统原则②整体效应原则③最低岗位数量原则④动高校教师岗位设置应遵循四个原则:12.

态性原则。我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向：①在保证学校相对稳定的前提下，实行13.

固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力②充分利用市场的调节机制来优化

教师的资源配置③适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高校评聘工作的评价

和监督制度④教师的合法权益得到有效的保障是实行教师聘任制度的先决条件，成立高校

教师权益的仲裁机构已势在必行，在涉及解聘或缓聘等事务时，要体现学术管理中专家团

体的权威性特点。高等学校科学研究的地位与作用：①教学与科研相结合是高等教育发展的客观要求②科14.

研是提高师资水平的基本途径③科研是培养学生能力、发展智力的重要手段④科研是发展

新学科的基础⑤科研是学校直接为社会服务的重要渠道。

高校教师劳动的创造性（简答—主要表现为高等教师在教学和研究活动过程中，思想、15.

观念、方法、技术和手段等的创新特征。特别是高校教师承担着繁重的科学研究任务，要运用已知去探索未知，去创造知识。教师的劳动不是简单的重复劳动，而是不断推出新的）劳动成果，增加新内容的创造性劳动。．

高等教育的“平等与效率”是一对相互对立统一的范畴：16.

论述题学分制是衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所作贡献的一种管理方①允许法。也就是计算学生学习进程或学习分量的一种方法、手段或尺度。学分制的特点:

学生选修课程，以求在专业的不同主攻方向上得到发展②有利于充分调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果③跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，与学年制相比，学分制的最大并有利于学科之间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展弊端:优点在于灵活性强，但容易造成学生知识结构的散乱及出现教学秩序的混乱、教学资源浪费等现象。实行学分制对我国高等教育改革和高校教学改革有着积极的意义：①有利于高

校的人才培养主动适应市场经济对人才的需要，增强人才培养的灵活性②有利于促进高校

教学思想的转变③有利于充分贯彻因材施教的教学原则④有利于促进高校教学改革的不断

深化。作为教学改革的一项重要内容，进一步完善学分制，使高校的人才培养与市场相适应，是当前教学管理制度改革要解决的首要问题。教师职业劳动的特点教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。教师劳动的对象是人，教师劳动的产品也是人。可以说，教师的整个过程都离不开人，自始至终都是人们相互作用的过程。正是教师劳动的这种特殊性，决定了教师劳动具有自己的特点。人文性和复杂性一()教师劳动的对象是复杂的：教师劳动的对象是可塑性大。每一个学生就是一个特殊的世 1.

界，教师既要按照统一的标准来培养学生，又要注意学生的个别差异，提出不同的要求，采取不同的方法，区别对待，因材施教，这就需要教师有高度的聪明才智，进行大量的艰苦细致的工作，付出艰辛的劳动。教师劳动的任务是复杂的：教师的根本任务是教书育人，即从学生的心理上去造就完美 2.教师劳动的的个性，塑造高尚的人格，教师既要传授知识，又要发展学生的智力、能力；具有全面性和高质量，要一次“成型”，即要求每个学生在德、智、体、美、“产品”劳诸方面得到全面发展，教师要完成这些任务，必须通过复杂的脑力劳动和体力劳动。教师劳动的过程是一个运用智力的过程，是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识、技能的复杂的脑力劳动和体力劳动，这样一个积累、传递、转换知识的过程是一种非常复杂的脑力劳动过程。教师劳动的过程，同时又是直接处理人与人之间关系的过程，这些关系包括了师生关系，学生与学生的关系，教师、学生与家长的关系，等等，处理这些复杂的关系同样需要教师付出艰辛的劳动。创造性二) (

我对此深信不疑——苏霍姆林斯基说过：我熟悉几十种专业的工作人员，但是没有——比教师更富有求知精神、更不满足现状、更充满创造思想的人。首先，教师的劳动是以传递知识为主要手段，知识传递的过程需要具有较强的规范性、较强的创造性。教师劳动绝不仅仅是机械地执行教育方针和实现培养目标，更不是“照本宣科”地演习一遍教材。教师在劳动过程中必须发挥自己的主观能动性，通过自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，针对教育对象的不同特点和普遍规律，选择最有效的方法和途径来实现教育目的，这种理解、选择、实施的过程，就是教师劳动的创造过程。其次，教育对象千差万别，教育条件千变万化，在教师工作中找不到两个完全相同的学生，寻不见适合于任何学生的教学方法和途径，没有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成模式，教师只有因人、因事、因时、因地制宜地去创造。再次，教师劳动的创造性还表现在，对于变化了的情况善于作出恰当处置的教育机智上。教师的教育机智，就是对学生活动的敏感性，以及能根据学生新的、特别是临时突发的意

外情况，快速作出反应，及时采取恰当措施的能力。富有创造性的教师，常常善于利用临

时发生的情况，机敏地运用自己的教育经验和智慧，因势利导，化消极因素为积极因素，

进行生动活泼的教育和教学。

最后，教育是一门科学，也是一门艺术，是一种塑造完美个性形象的艺术，而艺术的生命

，培养创造型人才，是现代教育的突出特创造教育的世纪”就在于创造。世纪是“21

点，教师应当自觉意识到时代的特点和要求，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。示范性与价值引导三)(

即教师不仅在思维方式、思维品质、知识结构、学习习惯等方面对学生起着示范作用，而且学生的文明习惯、道德风貌，以及世界观、人生观的形成，都有赖于教师的言传身教，对学生有一个价值引导的作用。人的可持续发展与长效性四)(

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，“《管子·教修》中写道：教师的劳动是一个周期长、见效慢的过程。”莫如树人。

”。精神产品首先，教师的劳动是为未来社会加工人才产品，这是一种特殊的“

其次，教师劳动的社会价值，往往是在劳动对象进入社会作出贡献后才能最终体现出来。

再次，人要想不断地发展，就要不断地充实自己，不断地学习，不断地接受教育，终身教

育已成为现代教育发展的趋势。一个人在学校中学到的知识和技能，是他今后学习和接受教育的基础，会对他的终身教育产生巨大的影响。空间的广延性五( )学校虽然是专门的教育机构，学生的大部分时间也是在学校中度过的；但是，学生的活动空间不仅仅限于学校，他们时刻都受到社会和家庭的各种影响。因此，教师必须广泛深入同时，学生也到学生的各种活动当中去，协调各种影响，使学校教育始终发挥主导作用。

会把他在学校受到的各种教育带到社会和家庭当中，因此，教师对自己的教育活动必须持十分谨慎的态度，否则不仅会贻害学生，误人子弟，而且会对整个社会产生不良影响。职业道德修养：①劳动任务的二重性；过程的艺术创造性；作用的特殊性；教师教师职业劳动的特点 1.

内容的全面职业劳

动的实质是爱心奉献。②教师职业道德适用的针对性、要求的双重性、

功能的多样性、行为的典范性、影响的广泛性和深远性。性、具有教书和育人的双重任务。（单选）教师职业劳动任务的二重性: a)

①教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定教师

职业劳动过程的艺术创造性:b)的。（判断）②教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。教师职业劳动作用的对象是特殊的人。教师职业劳动作用的特殊性（判断）首先，教师的:c)

职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产。（判断）其次，教师的职业劳动也是制造教育产品的物质生长产（判断）：爱学生是每一位教师的天职，因为：①爱学生为什么教师职业劳动的实质是爱心奉献 2.③学生的成长离②教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基

础与爱教育事业是一致的;;

不开爱心的支持，当教师的爱以尊重和信任的方式出现时，学生会获得情感上的满足，从教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功。因此，可以说成④而产生积极情感体验;

功是衡量师爱效果的最终标尺。（判断）

：①社会进步需要教师具有高尚的职业道德要继承为什么说时代呼唤高尚的职业道德(a

3.适应时代需要借鉴和吸收世界多国的教师职业道德。中国传统师德中有价值的成分。 b c

；②教育生产力发展使职业道德更完善。要，进一步丰富和完善教师职业道德。（判）)d

改革需要教师具有高尚的职业道德；③素质教育需要教师具有高尚的职业道德（教师素质

道德

品质教（判）与学生素质的关系：素质教育对象的变化对师德提出了新的要求。b a

育是素质教育积极重要的方面。从素质教育的目标来看，培养学生的创新意识和创新能 c

力，培养学生身心健康被置于非常重要的地位。）；④生产力发展需要教师具有高尚的职业

道德（生产力的发展对教师职业道德的影响很大。从师德的起源来看，师德的产生首先归；⑤新技术革命需要教师具有高尚的职业道德；⑥精神文明建设需要功于生产力的发展。）

教师具有高尚的职

业道德（教师的职业道德对学生的影响比单纯的才智成就方面的影响还

）；⑦社会转型需要教师具要大，它一定程度上决定和制约着学

生其他方面的发展。（判断）有高尚的职业道德；⑧社会民众需要教师具有高尚的职业道德。

必须以邓小平理论和三个代表重要为了适应时代需要，如何进一步完善教师职业道德： 4. 思想以及科学发展观作为指导思想，培养四有新人；必须以忠诚于人民的教育事业、全心全意为人民服务作为师德的核心；必须对教师职业道德做出新的规定和新的阐释。：我国教育的社会主义性为什么说教师的职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业 5. 质、社会注意道德的基本原则、教育在社会主义建设中的地位与作用等决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。：要有强烈的事业心；要有高度的责任感；要有公而忘私的高尚品德。如何做到献身教育 6.

：教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个如何做到依法执教7. 代表重要思想和科学发展观，坚定正确的政治方向；教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领；教师要认真贯彻党和国家的方针政策；教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。：它是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现；团结协作规范确立的依据8. 是社会主义精神文明建设的需要；是教师自我完善的客观条件；是学生成长的需要。：热爱教育，热爱学校；尽职尽责，教书育人，注意培养教师爱岗敬业的基本道德要求9. 学生良好的思想品德；认真备课上课、批改作业，不敷衍塞责；不传播有害学生身心健康的思想和言论。：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平对待热爱学生对教师提出的道德要求10. 学生，搞好师生关系；对学生严格要求，耐心教导；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。：教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌；严于律己，作风为人师表的基本道德要求11. 正派；以身作则，注重身教。：①转变教育观念，培养创新精神；②努力丰富自己的创造教师怎样才能做到锐意创新12.

力；③积极研究和探索前沿科学；博采兼纳相关知识。

：通过职业活动的认识和实践，培养教师高尚的职业道德教师职业道德修养的根本目的13. 品质，使每个教师结合自己的职业特点，把职业道德的基本原则与规范自觉地转化为个人内心要求和坚定的信念，逐步形成良好的职业行为习惯，成为具有高尚职业道德的受社会欢迎的优秀教师。：①教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。教师的职业劳动的意义（文化14.

传统）②教师的职业劳动可以位社会造就人才。③教师职业劳动实现了科学的扩大再生产。④教师职业劳动促进人类的自我完善。教师职业道德评价及其修养一教师职业道德评价（一）评价的依据（单选）教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为。1.道德品质体现在一系列的道德行为中，因此，教师职业道德评价的对象最终落实到教师2.（判断）的行为上。．3.教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辩证统一。所以确定教师的动机与效果的

善恶，还应该从以下几对关系的统一中来把握：①必须坚持用政治与业务相统一的观点进行道德要求；②坚持把教书与育人有机的结合起来；③坚持眼前利益与长远利益的统一。（多选）（二）教师职业道德评价的标准（判断）对教师的行为进行评价，涉及的是动机与效果的善恶问题。1.①教师职业道德的基本原则，即忠于人民的教育事业是评价教师职业道德的根本标准。2.

②教师职业道德的基本规范，是评价教师职业道德的具体标准。

（三）教师职业道德评价的方式（简答） 1.社会舆论；社会舆论也是影响和知道教师的道德一时和行为的外在精神力量。b道德情感；c道德意志三个组成部分：2.内心信念；a道德认识；

3.传统习惯；传统习惯是指长期以来形成的约定俗成的行为方式或价值校准，它也是道德

评价的重要方面。（四）教师职业道德修养的途径1.教师的职业实践是进行职业道德修养的基本途径。社会存在决定人们的意识，人们的正确认识从社会实践中来。（判断、

分析）认真学习2.教师职业道德修养的主要方法：①加强理论学习，坚持继承与创新相结合。A马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学B学习教师道德理论C学习教育科学理论和科学文化知识；②积极参加实践，坚持知与行相结合；③勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。教师职业道德境界，教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”已达到高度自觉的程度；（判断）④学习先进人物。（五）教师职业道德修养的意义、有利于做好教育工作。百年大计，教育为本。教育发展，教师为本。教师是教育的第一 1 资源，是教育变革的实践者、推动者，是提高全民教育质量的保证。一个具有良好师德的教师所表现出来的敬业精神和生活热情回感染学生，有利于他们形成学习和生活的积极态度。、有利于教师道德品质的完善。社会在不断地向前发展，对教师道德水平的要求、教师道 2 德品质的要求会越来越高，所以，教师必须随着社会的发展、根据社会的要求，期望坚持不懈地进行教师道德品质修养，以便培养出更高尚的教师道德品质。、有利于弘扬社会主义风尚。学校是社会主义精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡 3 导者和推行者。在教育过程中，教师的道德品质作用于学生的心灵、塑造学生的灵魂，对学生的性格等回产生很强感召力。教师职业道德是社会道德的重要组成部分，教师可以通过开展各种各样的教育活动以身示范，带动社会道德水平的提升。（六）教师职业道德修养的任务、培养教师道德、陶冶教师道德情感；、提高教师道德认识；、磨练教师道德意志；1234 行为规范。

教师职业道德基本原则：忠诚于人民教育事业（树立无产阶级的世界观、人生观、价值观；树立崇高的理想、信念和价值目标；具备良好的专业能力素质；具有顽强的意志和崇高的精神境界）教师职业道德规范：依法执教、廉洁从教；注重礼仪、遵守公德；尊重家长、团结协作；热爱学生、严谨治学；以身作则、为人师表。教师职业道德主要范畴：教师义务、良心、公正、荣誉。．

教师资格证考试教育学简答题

1、教育学这门学科具有哪些特点？ 答：具有综合性、理论性与实用性得特点。 2、教育学得发展有哪些阶段？每一阶段有哪些代表人物与代表作？ 答：（一）教育学得萌发阶段；孔子《论语》、《学记》就是世界上最早得关于教育得专门著述。昆体良《雄辩术原理》、柏拉图《理想国》；（二）教育学得独立阶段；1632捷克《大教学论》就是近代最早得一部论述教育问题得专著。洛克《教育漫话》（1693）、卢棱《爱弥儿》（1762）、赫尔巴特《普通教育学》（1806）就是教育学成为一门独立学科得代表作、赫尔巴特以伦理学与心理学为基础建立了教育学体系。福禄培尔《人得教育》；（三）教育学发展多样化阶段；斯宾塞《教育论》1861、杜威《民主主义与教育》1916；（四）教育学发展得深化阶段； 3、学习研究中学教育学得基本原则？答：（一）客观性原则；(二)系统性原则；（三）理论联系实际得原则 4、中学教育有哪些主要研究方法？答：观察法、调查法、实验法、行动研究法。 1、行动研究法得主要特点。答：（1）实践性与性相结合；（2）合作性与渗透性相结合；（3）持续评价性与即时反馈性相结合；（4）可变形与适应性相结合。 1、教育得基本要素？答:教育者；受教育者；教育措施。 2、教育要素之间得关系有哪些？ 答:1、教育者就是实施教育措施得主体；2、教育措施就是教育者与受教育者相互作用得桥梁；3、受教育者既就是受教育对象又就是学习发展就是主体。 3、简述教育起源得几种学说。答：生物起源说；心理起源说；劳动起源说。 4、教育得发展有哪几个阶段？每一阶段各有哪些特点？

答：1、原生形态教育；特点：（1）教育目得得单一性；（2）没有专门得教育制度；（3）教育内容得贫乏性；(4)没有专职得教育人员；（5）教育方法得单一性；2、古代教育；特点：（1）教育目得就是培养统治人才；（2）出现专门得教育机构与专职得教育人员；（3）学校教育得内容主要就是古典人文学科与治世之术；（4）教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育；（5）教学得组织形式主要就是个别教学；3、现代教育；特点：（1）教育目得得多样化；（2）形成了比较完备得教育制度；（3）教育内容就是科学化；（4）教育人员得专业化与普及化；（5）教育途径不断更新与发展。 5、现代教育得发展趋势有哪些?答：1、教育人性化；2、教育终身化；3、教育民主化；4、教育现代化；5、教育国际化。 6、教育民主化得表现？答:1、教育要做到普及化，即实施全民教育政策。2、教育内部得民主化。3、教育民主化必然要求教育体制与运行机制得变革，教育由筛选型、集权型转向综合型、分权型，教育结构由刚性、封闭转向弹性、开放。 1、简述教育得政治功能；答：（一）教育为政治培养所需得人才；（二）教育通过宣传思形成舆论作用于一定得政治；（三）教育可以促进民主化。 2、简述教育得经济功能；答：（一）教育就是实现劳动力再生产得重要手段；（二）教育就是科学知识再生产得重要手段；（三）教育就是生产新得科学技术知识得重要手段。 3、简述教育得人口功能；答：（一）教育就是控制人口增长得重要手段；（二）教育就是提高人口素质得基本手段；（三）教育可使人口结构趋向合理化；（四）教育有利于人口迁移。 4、简述教育得相对独立性得表现；答：（一）教育就是一种转化活动得过程；（二）教育具有历史继承性；(三)教育具有与政治经济制度与生产力发展得不平衡性。 1、简述人得发展一般规律； 答：（一）顺序性；（二）阶段性；（三）不均匀性；（四）差异性；（五）与互换性；2、如何认识遗传素质在人得身心发展中得作用；

高校教师资格证考试试题库高等教育学

高等教育学 试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40 分） ）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（录 阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学；D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育；C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科 方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论；D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者 和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程；B.隐性课程； C.核心课程；D.活动课程 &教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B. 改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟；B.竺可桢；C.蔡元培；D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课；B.上课；C.考试；D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A.质的研究； B .院校研究；C .行动研究； D .叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A ?柏林大学； B ?哥廷根大学；C ?哈勒大学； D ?威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A .是包含与被包含的关系； B .是"流"与“源”的关系； C .是教师的职责要求； D .是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A .苏格拉底； B .费希特； C .洪堡； D .范海斯 D.股权激励法 22、高校人事管理中一般不会采用（）。D A.待遇激励法； B.事业激励法；C.情感激励法; 23、在高校战略评估中，主要采用（）。A A.自我评估；B.社会评估； 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是（）。C A.法治化；B .终身化；C .国际化；D .民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是（）。C A.教学与研究相结合； B .自由讲学；C .教师强调讲授法； D .自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于（）。D A.精英高等教育发展水平； B .精英与大众之间的高等教育发展水平； C .大众高等教育发展水平； D .普及高等教育发展水平 27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D

教师资格证考试教育学知识点

1教育学是以教育现象中教育问题为研究对象，探索教育规律的一门学科。这里所谓的教育学，指的是普通教育学，主要侧重研究学校教育中的基础教育。 2 教育问题是反映到研究者大脑中的需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。 3 教育的概念从广义上讲，凡是有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都属于教育。 狭义的教育是指学校教育。即教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展规律，对受教育者施行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，发展智力和体力，培养思想品德的活动。 4教育学的萌芽阶段 我国的成书时间大约在战国末年的《学记》是世界上最早的教育文献。比西方最早的教学著作古罗马昆体良的《论演说家的教育》还早300多年。 5 独立形态教育学的产生 1632年，著名的捷克民主主义教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著，它标志着教育学形成独立学科。在《大教学论》中，作者高度评价了教育对于社会的作用；教育对于人的发展的作用；论证了教育适应自然的原则；提出了“泛智”的教育思想；确立了丰富的教学理论，从理论上论证了班级授课制的优越性。 6英国教育家洛克的《教育漫话》、法国教育家卢梭的《爱弥儿》、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》、美国教育家杜威的《民本主义及教育》等，这些专著的出现标志着教育学理论体系的丰富和发展。 赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时的伦理学和心理学的成果，使教育理论发展到了一个新的阶段。他试图在心理学的基础上建立教育方法论，在伦理学的基础上建立教育目的论。他认为教学活动必须符合人的心理活动规律，提出了著名的阶段教学；在师生关系上，强调教师的绝对权威，强调教育外部灌输的作用；方法上重视严格的管理和训练。他的理论在教育史中被称为“传统教育派”。 杜威的《民本主义及教育》开创了另一个教育流派“现代教育派” 。杜威在师生关系上，认为应以儿童为中心，形成相应的教学方法——做中学，即在经验中学习，在处理问题中学习。另外，他还提出了“教育即生活”、“学校即社会”等教育主张。 7 马克思主义教育学的建立 以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的当属克鲁斯卡娅。其代表作为《国民教育及民主制度》。凯洛夫的《教育学》。 我国的杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，它是一本最先系统地用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。 8 现代教育理论的发展前苏联教育家赞科夫《教学及发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点和归宿。提出五条全新的教学原则，即高难度进行教学的原则，高速度进行教学的原则，理论知识起指导作用的原则，使学生理解学习过程的原则，使全班学生包括“差生”都得到发展的原则。 美国教育家布鲁纳在《教育过程》一书中倡导“结构主义”学说和“发现法”的教学方法；德国.根舍因.“范例方式教学理论”。 9 学习教育学的意义：有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。 第一章 第一节

2016教师资格证中小学结构化面试试题(完整版)

中小学结构化试题 1.结合教师工作岗位。说一下你自己有什么优势和不足? 【答题策略】 回答这个问题，要求考生能客观地评价自己是有一点困难的，但关键是要以诚恳的态度实事求是、不卑不亢地回 答．不要胡乱吹嘘或贬低自己。以谦虚的态度对待自己的缺点也可以成为优点。同时可借题发挥说说自己的工作态度和进取 精神．面试官在意的不一定是应试者的内容而是态度。 一个成功的自我介绍，就好像一个吸引消费者眼球的广告词，能在短短的几分钟内，既针对消费者的需要，将自己最 好的一面展现出来，给消费者留下深刻的印象，又引发了他们的购买欲。那么如何才能做到成功的自我介绍呢? 巧妙而自然的介绍顺序。是考生必须要重视的因素，它是体现考生逻辑思维能力的一个方法，是一个成功的自我介绍 不可或缺的。那么又如何达到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重点。考生在答题的时候，一定要注意以教师考录的要求与测试重点来组织自我介绍的内容。也就是说。 考生不仅要把体现自身优秀品质的信息传递给考官。更要把考生非常适合这个工作岗位的信息传递给考官。这就要求考生做 一个有心人。在作自我介绍的时候，做到重点突出0一些与考试无关的内容。即使是你引以为荣的强项．也要毫不客气地舍弃。 第二。层次分明。进行自我介绍的时候，大部分考生都知道从优点和缺点两个大的方面来向考官展示自己，但是很多 考生在向考官介绍自己的时候，处理不好各个优点之间的逻辑关系，这样就使整个答题过程显得杂乱而没有条理。还有的考生，优点和缺点之间缺乏适当的过渡，也就是说，在优点和缺点之间缺少恰当的关联词语或者过渡性的句子。直接表述缺点，显得非常突兀。 2.教师要耐得住寂寞、清贫。教师要守住这片净土。你为何会选择教师这个行业，必要时你会更换跑道吗? 【参考答案】 教师是一份清贫的职业．比起某些高收入的行业，确实是囊中羞涩，不好意思和别人谈论自己的工资。但是既然选择 了这份工作，就应该遵守职业道德，认真履行自己的职责。因为我们工作的对象是我们的下一代．祖国未来的建设者，我们 有责任教育好我们的孩子。培育好祖国的花朵，就是爱国主义的具体表现。 我会选择教师职业主要有以下几个原因； 首先．我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的学生，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可 磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上可能是贫乏的．但是在精神上却是富裕的。把自己的知识传授给学生们，看着他们一天天的进步，很欣慰．也很高兴，和他们一起去研究讨论问题，我觉得很愉快。 其次．我选择教师这个行业是受家庭氛围的影响和熏陶。我生长在一个教师之家，我的父亲就是一名教师．父母的教诲以及 和睦的家庭环境让我从小就有了做教师的梦想。 第三．我觉得教师职业有着自己的优势，善用教师职业优势，教师一样有精彩幸福的人生。比如教师．与许许多多高 风险的职业相比，老少无碍，具有很高的稳定性。也许在许多人眼里太稳定的生活让人觉得单调寂寞．但是有位哲人说?真 正的财富，是健康的身体、简单的生活和心情上的海阔天空。?教师要善待稳定。心平气和地工作与生活。所谓善待，一是 珍视?现在?，享受工作乐趣；二是不断进步，与时俱进。这样就不再会觉得寂寞。。我在大学期间做过家教，暑假做过 教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。还有我的性格更适合做老师，我有耐心，并且做事认真，最主要的是我很喜欢孩 子们。我想我是不会更换跑道的，我只想脚踏实地做好教师．做一平常人、做一寻常事，尽心而为。 3.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质? 【参考答案】 做一个老师所要具有的基本素质．温家宝总理给我们做了最好的解答。 一要充满爱心．忠诚事业。当一名教师首先应该是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的 最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友．成为学生健康成长的指导者和引路人。 二要努力钻研、学为人师。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广大 教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能， 不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。 三要以身作则、行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交流，人格与人格的对话。惟有教师人格的高尚．才可 能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注 重身教。教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生， 以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。 4.你认为如何才能做好班主任工作? 【参考答案】 班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。 班主4-2．r-作是否做到位，将会对学生、家长、学校乃至整个社会产生潜移默化的影响。在我看来，做好班主任工作需要 做好以下几点： 首先，要有良好的思想道德素质。包括：热爱教育事业，具有高度的责任心：尊重学生的个性和意见，平等对待每一 位学生： 其次，自身要练好?内功?。俗语说?打铁全凭自身硬?。要做好班级各项工作必须加强自身建设．班主任自身建设 的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、

教师资格证高等教育学试题集

教师资格证高等教育学考试大纲试题集 单选 1.a)一个国家的政体与高等教育有着密切关系，它制约着高等教育的教育体制。 b)国家政权的性质决定了高等教育的教育体制。 2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是杜威。 3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是经济因素。 4.a)从高校课程的层次构成上看，可将课程分为：公共基础课程、专业基础课程和专业课程。 b)从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程。 c)根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程。 d)根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程。 e)根据课程有否明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程，后者利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。 5.我国学位授予的权力机构是各授予单位的学位评定委员会。 6.在我国最早采用班级授课制的学校是京师同文馆。 7.教学计划内的社会实践活动的组织者是教务处。 8.经济结构的变化制约着高等教育的结构，其中技术结构制约着高等教育的层次结构。 9.马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。 10.日本的国立、公立大学在招生时实行的是统一考试和单独考试相结合制度。 11.不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的科类结构。 12.提倡社会本位教育价值观的代表人物是柏拉图。 13.解决某一科学技术问题，具有一定创造性、先进性和使用价值的科技成果称为应用性成果。 14.以良好的行为来启发、激励学生进步的方法是榜样教育法。 15.高等学校直接为社会服务职能的产生，始于威斯康星大学、康奈尔大学。 16.我国处理高等教育发展过程中平等与效率的关系时，正确的价值取向是平等优先，兼顾效率。 17.美国耶鲁大学和哈佛大学是世界上著名的私立研究型大学。 18.我国高校教师职务的名称是教授、副教授、讲师、助教。 19.与注入式教学相对立的是启发式教学。 20.我国全面发展教育的组成部分主要有德育、智育、体育、美育。 21.高等学校发展科学的职能确立于柏林大学。 22.在中国教育史上，最早提出“有类无教”的教育平等思想的教育家是孔子。 23.我国的学位级别分为三级：学士、硕士、博士。 24.从理论和实践相结合的角度对大学生进行思想政治教育的有效途径是社会实践。 25.通过口头语言系统地向学生传授知识的教学方法是讲授法。 26.高等教育目的与高校培养目标的关系是抽象与具体。 27.通才教育和专才教育的结合主要体现为科学知识与人文知识的整合。 28.高校教师职务设置的总体原则是因事设岗。 29.教育与政治关系的核心是民主问题。 30.权力分散型高等教育宏观管理的典型国家是美国。 31.具有不同办学条件、要求和培养目标的各类高校间的比例关系，称为高等教育的能级结构。 32.要善于鼓励学生独立完成毕业设计或论文，这体现了高校教师在指导学生进行毕业设计

教师资格证考试教育学 教育知识与能力 框架整理

【知识梳理】教育知识与能力 第一章教育基础知识和基本原理 第一节教育的产生与发展 涵义构成 要素 属性起源发展 教育是一种有目的的培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化，传递生产经验和社教育 者、受 教育 者、教 育影 响（中 介） 本质属性：有目的的培 养人的社会活动 1.人类所特有的有意 识的社会活动，个人在 社会生存的需要 2.有意识、有目的、自 觉地传递社会经验的 活动 3.以人的培养为直接 目标的社会实践活动 4.三种要素之间的矛 盾运动 1.神话起 源说 2.生物起 源说（利 托尔诺、 桑代克、 沛西能） 3.心理起 源说（孟 禄） 4.劳动起 源说（米 1.原始社会 2.古代社会 奴隶社会与封 建社会 古代教育特性： 道统性、专制 性、刻板性、象 征性、作为统治 阶级工具、非生 产性、阶级性、 等级性 3.近现代

会生活 经验的基本途径社会属性: 1.永恒性 2.历史性 3.相对独立性 （1）具有继承性 （2）受其他社会意识 形态影响 （3）与社会政治经济 发展不平衡，落后或超 前 丁斯基、 凯洛夫） 教育起源 于劳动过 程中社会 生产需要 与人的发 展的辩证 统一 资本主义教育 与社会主义教 育 4.20世纪后 终身化、全民 化、民主化、多 元化、现代化 第二节教育学的产生与发展 萌芽阶段创立阶段 17C后发展阶段 1.习俗的认识为主 2..机械类比、比喻、寓言为主1.夸美纽斯《大教学论》 教学原则、制度、思想、内容、 原则 1.马克思主义 教育学的形成 与发展

3.包含于哲学或道德论 述中 2.卢梭的自然教育和儿童本位 3.最早讲授教育学 4.裴斯泰洛齐：小学各科教学法 的奠基人，教育心理学华 5.洛克的白板说与绅士教育 6.赫尔巴特《普通教育学》标志 着规范教育学的建立，传统教育 学代表：伦理学和心理学奠定科 学教育学基础、三中心论、四阶 段教学、教育性教学原则 7.杜威《民族主义与教育》实用 主义教育学代表：新三中心论、 教育即生活、在做中学、学校即 社会、五步教学法 8.陶行知：生活及教育、社会及 学校、教学做合一凯洛夫《教育学》 2.现代教育理论的发展 赞科夫《教学与发展》 布鲁纳《教学过程》：结构主义教学理论瓦根舍因《范例教学原理》：范例教学理论 代表人物：学记、孔子、 墨翟、苏格拉底、柏拉 图、亚里士多德、昆体 良三阶段 第三节教育与社会的发展

教师资格证考试教育学知识点总结-----

2013年辽宁省教师资格证考试教育学知识点总结 绪论 第一节 教育学定义：教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。教育学任务：就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律，并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的与原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。第二节教育学的产生和发展 教育学发展的四个阶段： 教育学的萌芽阶段。 还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。 这一阶段的重要代表任务和思想： 孔子及其思想总结《论语》，教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结合； 墨子认为获得知识理解主要有亲知、闻知和说知三种途径。 乐正克的《学记》是世界上最早的教育专著。主要思想：化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。提出严格的视导和考试制度：时教必有正业，退息必有居学；主张启发式教学“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 苏格拉底的问答法：分三步：苏格拉底讽刺——定义——助产术。 柏拉图的代表作《理想国》 亚里士多德的《政治学》 独立性态阶段 教育学逐渐成为一门独立的学科 这一阶段的重要代表任务和思想 夸美纽斯《大教学论》强调教育的自然性，泛智教育；提出便利性，彻底性，简明性和迅捷性的原则。夸美纽斯被誉为“教育学之父” 卢梭的《爱弥儿》开创了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域。 洛克的“白板说”及绅士教育 赫尔巴特1806年发表的《普通教育学》被誉为科学形态的教育学。提出明了——联想——系统——方法的教学四阶段说以及教师中心，教材中心，和课堂中心的传统三中心。 教育学的发展多样化阶段 教育学吸取其他学科的研究成果并形成很多门类。 斯宾塞的《教育论》 杜威强调教育即生活，教育即生长，学校即社会；提出儿童中心，经验基础和行动为中心的现代三中心说。 凯洛夫主编的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义社会教育规律的教育学。 教育学的理论深化阶段 各学科相互渗透，逐渐深化，内容更加丰富。 1956年，布鲁姆制定了《教育目标的分类系统》把教育目标分为认知、情感和动作技能目标三大类。1963年出版了《教育过程》一书。 教育概述 第一节教育的起源与发展 教育的概念：广义的教育是一切有意识的增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识

2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育学》资料

2017湖南省高校教师资格证考试《高等教育学》资料

高等教育学课后习题及参考答案 第一章绪论 一、名词解释 孔子：春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 老子：春秋时期思想家。姓李名耳，字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 苏格拉底：苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图：古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德：古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 “七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。中世纪大学 稷下学宫：是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育：是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质与任务？ 性质：高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 任务：应用教育学的基础理论和教育科学中的技术理论以及相应的方法和技术，来认识和解决高等教育中的各种问题。 3、试分析高等教育学发展的动因。 （1）高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟； （2）高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华； （3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展。三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。（P7） 1）规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗“三阶段论”） 2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程 5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；高等职业教育机构的发展 6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？（P27） 一、哲学层面的高等教育研究方法； 二、一般科学层面的高等教育研究方法； 三、高等教育的具体研究方法； （1）多学科研究法（2）文献研究法（3）案例分析法 （4）反思批判法（5）体悟总结法 3、高等教育学是如何产生的？目前对高等教育学有哪些体系的探索？ 高等教育学是通过高等教育研究而完成理论探索与体系构建的。 高等教育研究活动正如大多数研究活动一样，旨在通过发现和应用新知识以解决理论问题。然而，高等教育的研究目的比较复杂，高等教育本身不仅是理论活动而且是实践活动，其目的在于以科学有效的途径发展教育主体的身心。因此，高等教育研究同其他研究活动一样，要关注调查研究和解决实际问题，它所寻求解决的问题归根到底是实践问题。 在我国，将高等教育学作为一门独立学科进行研究的时间并不长，在国外高等教育学形成学科，也只有40余年的时间。国内对高等教育学的学科体系进行了如下探讨：（略） 第二章高等教育本质 一、名词解释 高等教育：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 高等教育价值：即高等教育与其服务对象需要之间的一种特定关系。 高等教育功能：高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。是通过培养高级专门人才对社会起作用的，向社会培养高质量的人才，以促进社会和人的发展。 高等教育的本体价值：即高等教育的个人价值，指高等教育促进个人发展的价值。高等教育的本体价值可分为促进个人发展知识能力的价值和促进个人提高文明素养的价值。 高等教育的社会价值：即高等教育促进社会发展的价值。主要体现在促进人的社会化，社会选择价值、促进社会流动的价值。 二、简答题 1、教育与高等教育 （一）对教育本质的认识，据有关研究，有28种之多； （二）从人性视角认识教育的本质

2020下半年中小学教师资格证面试须

知2018下半年中小学教师资格证面试须知 面试考试xx: 一、考生须携带《准考证》和有效居民身份证参加考试，“两证”缺一不可。如《准考证》上的“姓名”和“身份证号”信息与居民身份证上的不一致，不得参加考试。 二、考生应按照《准考证》上规定的时间到达候考室，在截止进入候考室时间15分钟之后的迟到考生，不得参加面试，面试成绩按照“缺考”处理。 三、考生可携带必要文具(如签字笔等)进入候考室，禁止携带具有发送或者接收信息功能的设备(如手机、个人电脑等)进入“抽题室”、“备课室”、“面试室”，如有违反，将按照作弊处理。 四、考生自进入候考室起，要遵守秩序，保持安静，听从考点工作人员指令与安排，进入指定区域做好相关准备。 五、考生备课时，须将本人《准考证》和身份证放在课桌的指定位置，以便核验。“备课”时间为20分钟。 六、考生须在考点工作人员引导下进入“面试室”。面试时，试讲须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分。 七、面试结束后，考生应向考官提交抽取的面试试题及备课纸，在得到考官许可并领取“出场证”后方可离开面试考场，不得向面试考官询问面试分数和结果，不得在考场附近大声喧哗。 八、考生应诚信参加考试，并自觉服从考试工作人员管理，不得以任何理由妨碍考试工作人员履行职责，不得扰乱考场及其他考试工作场所的秩序。考生如有违纪、作弊等行为，将按照《国家教育考试违规处理办法》(33号令)等规定进行处理;如情节严重，触犯刑法，将报送公安部门依法处理。面试注意事项： 一、形象要好。

青年人要xx、正派，xx、活泼; 洋溢xx气息，有自信，充满正能量。 二、试讲要有兴奋点和亮点。 其中，最好有一、两分钟要有点“激情”，带有艺术性(有限度的、和教学内容相关联的表演和夸张)，这是得分点。结构完整，不是片断。教学过程各个环节(复习、导入;新授;练习;小结)不可以省略，但必须简化，保留核心要素。这是教学的设计的得分点。 三、教学语言要自然流畅规范 普通话要尽可能标准些; 声音要xx，但是不能喊。 语速近似于演讲，绝对不可以太快，如果拿捏不好，必须多加演练。这是教学语言关键得分点!讲话不要半推半就、含混不清，防止自说自话。 在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。 还要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。 要面带微笑，不要太严肃，但绝对不可以嘻皮笑脸。 四、面试时要衣着得体、打扮朴素，切记：不要佩带饰物。行为举止大方，不拘禁，也不能太嚣张，要给人留下稳重端庄的印象。 注重礼仪： 在面试过程中，考生要注意自己的言谈举止，进门前，要敲门，重要的事儿要说三遍。不要轻视答辩： 答辩中的有些问题可能就是针对你讲课过程中不尽如任意的地方进行提问的，不要轻视，要仔细思考怎样挽回试讲时的失误。

2015教师资格证考试教育学大纲

《教育学》考试大纲 一、总体的评价目标 1、能了解最初步的教育基础理论知识，掌握系统的教育科学基本原理，懂得教育规律； 2、能掌握运用教育理论知识于中学教育工作实践的基本技能，初步学会从事教育教学工作的技能技巧； 3、结合知识教学，增强对教育工作的认识，培养热爱教育事业的思想以及研究教育的兴趣和能力。 二、评价目标的说明 1、“了解”是指考生通过学习应知道的基本事实、基本概念和基本原理，能回答“是什么”的问题。 2、“理解”是在了解的基础上，能较全面地领会基本概念，把握基本规律，能回答“为什么”和“怎么样”的问题。 3、“掌握”是在理解的基础上，能综合运用教育学的基本原理，初步分析和解决教育实际中的问题，能回答“做什么”和“怎么做”的问题。 三、试卷结构 试卷总分：100分 考试时间：120分钟 试卷题型比例：选择题30%，填空题20%，简答题30%，论述题20% 认知层次比例：了解30%，理解50%，掌握20% 四、考试内容 第一章教育与教育学 【评价目标】 1、了解教育的本质。 2、理解学校教育的概念与特征。 3、理解原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；现代教育发展趋势。 4、了解教育学的研究对象任务。 5、教育学的建立与变革 第一节教育的发展 一、教育的概念 “教育”的词源 最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” （一）教育活动是人类社会独有的活动 1.动物界的“教育”与人类教育的三大区别； 2.教育的本质：教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 （二）教育活动是培养人的社会实践活动 1

高等教育学·浙江省高校教师资格证考试题库

高等教育学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于C A. 精英高等教育发展水平; B．大众高等教育发展水平; C．普及高等教育发展水平; D．精英与大众之间的高等教育发展水平 4、高等教育的文化功能表现在B A.保存文化 ; B．维持和创新文化; C．创新文化; D．传递文化 5、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是B A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 6、高校最基本的一项职能是C A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是A A. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新 8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是D A. 高校; B．政府和高校; C．政府; D．市场 9、取得高等学校教师资格的最低学历应是B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 10、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 11、大学教师的首要职责是A A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会 12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是A A.自我表现； B.学科内容； C.学生反应； D.物理环境 13、教师专业发展的根本是B A.终身学习； B.教研结合和创新实践； C.提升专业知识； D.反思经验 14、教师教与学生学的本质就是解决B A、教师的尊重与被尊重的矛盾； B、学生的知与不知的矛盾； C、师生之间的平等与不平等的矛盾； D、师生之间的民主与不民主的矛盾 15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？C A、自然发展的过程； B、被动发展的过程； C、自主建构的过程； D、被动生成的过程 16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?D A、注意定向阶段； B、获得和保持阶段； C、练习和强化阶段； D、记录阶段 17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？D A、学习目标； B、学习任务； C、学习材料； D、兴趣 18、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是D A、行为主义学习论； B、建构主义学习理论； C、人本主义学习理论； D、认知主义学习理论 19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是C A、个人本位论 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、政治统帅论 20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？B A. 高校培养目标具有主观性与客观性 B. 高校培养目标具有抽象性与统一性 C. 高校培养目标具有稳定性与动态性 D. 高校培养目标具有具体性与多样性 21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的A A、教育方针 B、教育目的 C、高校培养目标 D、教育工作原则 22、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是D

教师资格证考试《教育学》题库(附答案)

（教师资格证考试）教育学简答题： 1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教育学阶段 2、古代学校教育具有哪些基本特征？（１）阶级性，等级性（２）非生产性（３）专门化（４）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向 3、近代学校教育具有哪些基本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制 4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？（１）与社会联系的普遍性和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４）教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性 5、生产力与教育之间的辩证关系：（１）生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；（２）教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。 6、政治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面（１）影响教育目的的制定（２）影响教育制度的形成和变化（３）影响教育财政状况（４）影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。 7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面？（１）人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现（２）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。（３）学龄人口数量影响教育规模及经费使用。 8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面？教育具有控制人口增长的作用；教育具有提高人口素质的作用；教育具有使人口结构合理化的作用。 9、童年期教育需要做好哪些方面的工作？重视培养学习习惯和学习能力；呵护儿童健康；着力增强动手能力；特别关注学习态度 10、少年期的教育应该注意些什么？重视青春期教育；丰富精神生活；鼓励独立判断独立思考 11、青年期教育主要应该注意哪三个方面？（１）学会正确认识和处理自我秘社会的关系（２）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（３）正确处理友谊、爱情和婚姻

教师资格证考试(两天必过)教育学部分第一章 教育与教育学-优质

第一节教育的发展 1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 2、狭义的教育主要指：学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 3、现代教育制度的发展趋势（6点趋势，见书P4）。 4、不同国家古代学校教育的形态 中国早在夏代，就有了学校教育的形态。中国古代社会的六艺教育：礼、乐、射、御、书、数，以礼、乐为中心。 古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师”。 5、古代学校教育的特征 阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。（5点） 6、二战以后世界教育的新特点 全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。（5点） 第二节教育学的发展 1、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 2、历史上的教育学思想 （1）中国古代的教育学思想 孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。 《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著。主张：“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学；“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。 （2）西方古代的教育学思想 苏格拉底问答法分三步：第一步称苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术（产婆术）。柏拉图的教育思想体现在《理想国》中。亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中。 3、教育学的建立与变革 （1）教育学成为一门独立学科的标志 捷克教育家夸美纽斯（1592--1670）的《大教学论》（1632年），《大教学论》是近代第一本教育学著作。夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。 康德提出“人是唯一需要教育的动物”；卢梭代表作《爱弥尔；洛克提出了“白板说”。（2）规范教育学的建立 德国著名的心理学家和教育学家赫尔巴特（1776年—1841年）在世界教育学史上被称为“科学教育学奠基人”，代表著作：《普通教育学》（1806年）该书被公认为第一本现代教育学著作。第一个提出要使教育学成为科学。他把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表；传统教育学主张：教育的目的是传授知识；传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”。 实用主义教育学的代表人物及著作： 美国教育家杜威（1859年——1952年），代表作：《民本主义与教育》，杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。他主张：教育的目的是促进学生发展；强调儿童在教育中的中心地位；认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”。 4、当代教育学的发展

湖北省教师资格证高等教育学考试知识点

一、名词解释 教育本质：教育本质是教学内部所包含的一系列必然性，规律性的集合，是教育区别于其他事物的根本原因和依据，是由教育自身所固有的特殊矛盾构成的。 书院：我国古代特有的高教机构，私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起。 中世纪大学：欧洲封建社会（5世纪到17世纪）的大学，具有行会性、自制性、国际性和宗教性等特点。高等教育发展过程中的雏形阶段的标志。 赠地学院：1862年国会通过“赠地法案”，规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，培养工农业急需人才，历史上称之为“赠地学院”。 院系调整：以苏联模式为蓝本，始于1952年秋。改造文理工医农学科齐全的综合大学为文理综合大学，设置其它科类的单科和多科学院，且以单科学院为主。 大众化：一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%~50%；质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。 民主化：一是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。另一含义体现在高等教育管理上。 终身化：终身教育。出现在20世纪60年代，70年代在世界范围得到认可并传入我国。 国际化：指跨国界，跨民族，跨文化的高等教育交流与合作，即高等教育所应有的国际意识、国际交流、国际合作和国际理解。 教育目的：它是教育学的基本范畴之一，是教育实践活动的第一要素和前提，对整个教育过程起着导向和控制的作用，在教育理论与教育实践上皆有重大意义。 高级专门人才：是一种复合型的概念，具有多层含义，应作全面的理解。高级专门人才具有全面性、专业性、和创造性的特点。全面性是基础，专业性是在全面性的基础上的定向发展，创造性的培养渗透于全面性、专业性之中，同时，又是全面性、专业性的最高表现。 开放大学：20世纪60年代诞生于英国，随成人教育兴盛、教育广播电视兴起和教育民主化运动三种趋势聚合演化而成的。 教育适应性：教育适应性指主动的创造性的适应自然环境和社会环境，以满足人类社会发展的需要。 社会本位：主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向的。 个人本位：主张根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。 高等教育结构：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。 层次结构：反映高等教育的发展水平，它在很大程度上是由国民经济的技术结构、产业结构与社会结构所决定的。 科类结构：指不同学科领域的高等教育的构成状态和层次结构不同，它是一种横向结构，是由社会经济发展水平、产业结构以及社会分工状况决定的。 形式结构：指不同办学形式的高等教育构成状态。根据经费来源和管理体制的不同，可分为公里和私立两种形式；根据授课时间的不同，可分为全日制、半日制、业余制高等教育；根据授课凡是的不同，可分为普通高等教育、函授大学、广播电视大学、职工大学、夜大学、高等教育自学过、考试、管理干部学院等。 能及结构：主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校见的比例关系。我国目前的高等学校大致可分三个能及：1设有研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学与科研兼顾的重点院校；2以本科教育为主的一般院校；3以培养应用性、技艺性人才为主的专科院校。 地区结构：指高等教育结构在地区分布上的构成状态。 高校在各地的数量等不状况，不同形式的高校分布，不同登 记高校的分布，不同搞专业点的分布等则构成高等教育的整 体布局。 高等学校定位：指高校确定自身的位置。 院校研究：把现代管理科学和高等教学研究成果应用于 高等学校管理，旨在提高高校管理水平的一门学科和一个实 践领域。 教学：教学是教育的基本途径，是教师指导下学生的学 习活动，是有目的、有计划、有组织进行的人为的可以控制 的系统。 教学过程：是学生认识与发展统一实现的过程，或者说， 是在学生认识基础上的发展过程。其本质为教学条件下学生 认识与发展的过程。 课程：即“教学内容和进程体系”，是空间（内容）与时 间（进程）的统一。 显性课程：是经过组织的教学内容，是有目的有计划实 施的课程，目前在教学计划中所安排的课程即是这种课程。 隐性课程：包含学生在计划的教学内容之外，通过课外 活动，校园文化，人际关系等各种渠道所获得的知识、经验、 情感、态度等。 课程结构：指课程设置各门类之间的相互关系与组合方 式，其涵义：一是课程设置的门类，二是各门课程间质的关 系与量的关系，三是组合方式。 讲授法：是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事 实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。 自学法：是学习者通过独立学习获取知识，技能的方法。 自学能力：指独立地获取知识与更新知识的能力。 计算机辅助教学：以计算机为主要教学媒介，利用计算 机帮助或代替教师执行部分教学活动，对学生进行知识传授 和技能训练。 多媒体终身体教学系统：通常是在计算机网络系统的基 础上，为开展网络多媒体教学所提供的控制系统。 学生评教：学生对教师课堂教学的评估。 高等教育管理体制：指体系化的高等教育管理组织制度， 主要包括高等教育管理组织机构的设置，隶属关系和权限划 分。 终身教育：教育从一次性的过程转变为一个持续不断的 过程，满足不同年龄层次的需要。在培养学生时，不仅要服 务于学生的谋职和胜任现有工作，更要着眼于他们一生更好 的生存和发展，重视其终身受用的素质培养及其构成，使之 充分融入21世纪的全球知识社会。它是高等教育在时间上 的拓展。 教学评估：广义指对影响教学活动的所有因素的评估。 狭义指根据一定的教学目标和标准，对教师的教进行系统检 测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。 教学：教育的基本途径，是教师指导下学生的学习活动， 是有目的、有计划、有组织进行的人为的可以控制的系统。 现代教育技术：~是教育技术的最新发展，突出“现代” 二字是为了更多地注意探索那些与现代科学技术有关的课 题，吸收现在科技成果和系统思维方法，是教育技术更具有 时代的特色。 问题研究：围绕着具体问题展开，分析原因，提出对策， 最终能全部或部分解决问题就是问题研究。 教学方法：是为完成一定教学任务，师生在共同活动中 采用的途径、手段和工具。 CIPP模式：美国的斯塔弗尔比姆提出的教育评价模式。 包括北京评价、输入评价、过程评价、成果评价4个方面。 学习产出：指学生在学校教育活动中的参与和他们在大 学里取得的收获之间的关系，专注的重点是学生对学校资源 的利用情况和他们从大学经验里得到的收获，侧重于学生发 展只是、技能、态度和价值观上的变化。 二、简答题 为什么要学习和研究高等教育理论？ 答：1、高教实践需要高教理论的指导。掌握教育规律， 用以指导教育实践，不断将教育实践推向前进。2、是大学 教师专业化的需要。必须掌握教育规律，具有教育理论与教 学技能方面的修养。 简述高等教育的基本性质。 答：高等教育在于其他类型的教育进行比较中所表现出 来的特殊性。①高等教育的高级性；②高等教育的专业性； ③高等教育的学术性；④高等教育的公益性；⑤高等教育的 主体性。 简述高等教育的主要任务 答：①培养高级专门人才；②推进科学技术发展；③服 务社会发展需要。 简述教育目标与教育目的之间的关系。 答：教育目的即是对教育条件下人的发展的预期结果的 规定。教育目标是由多种发展要素，多种发展层次所构成的 具有可检验性的指标体系。共同点都是对学生发展预期结果 的规定；区别在于教育目的是对学生发展终极结果的原则规 定，教育目标则是根据国家总的教育目的，在培养时间与学 生发展状态上作出的具体规定。 简述社会发展与人的发展的关系。 答：人的发展是人的本质及其基本属性的发展和完善。 在现有社会历史条件下，社会发展和人的发展之间的关 系是既相一致又相矛盾，而随着社会的不断进步将日趋走向 统一。1、社会发展与人的发展具有一致性。在人类进化与 发展的过程中，社会发展是不可分割的。其一，两者互为存 在的条件。其二，两者互为发展的条件。其三，两者是在互 动中发展的。其四，使每个个体获得充分而自由的发展，是 社会发展的终极目的，这是认识两者一致性的根本出发点和 归宿。2、社会发展与人的发展具有矛盾性。等社会历史条 件不能满足全体社会成员的需要时，社会发展和人的发展就 会产生矛盾。这种矛盾体现在两个方面：一是发展机会的矛 盾，二是发展取向上的矛盾。社会发展与个体发展的矛盾， 产生于一定的社会历史条件。一是社会生产力水平的制约， 二是社会制度的制约，三是传统观念的束缚。 教育方针的内容：一是规定了教育的服务方向，即为社 会主义现代化服务，培养社会主义建设者和接班人。二是明 确规定了培养人的素质要求，即德智体美全面发展的人。 什么是高等教育的现代化？高等教育的现代化有着丰富 的内涵：首先，观念的现代化。从中国高等教育发展的实际 状况出发，乐意从两个方面提出这个问题，其一，继承和发 扬经典大学理念，包括大学自治、学术自由、教学与科研统 一、教授治校等。其二，要认真研究20实际下半叶以来世 界范围内产生的新的高等教育理论和思潮，包括大众化、多 样化、终身化、私营化、国际化、可持续发展等等，从中吸 取营养，从国情出发，为我所用。其次，至此的现代化。最 后，观念和制度的现代化最终要保证我国高等教育事业实尸 体的现代化。 高等教育事业的改革和发展坚持以人为本，体现在两个 主体地位：一是教育要以学生为本，学生是教育的主体，学 校的一切工作首先是为学生服务的，要把学生培养成受社会 欢迎的全面发展的专业人才，当前要加强和改进大学生的德 育和思想政治教育，切实解决好贫困生生活、学习问题，做 好高校毕业生就业工作。二是办学要以教师为本，教师是办 学的主体。没有高质量的教师就没有高质量的教育。要尊重 教师关心教师。教师也要为人师表，注重师德修养，以高尚 情操教师育人。高等教育以人的全面发展作为目标，不断满 足人民群众享受高等教育的需求，培养符合社会和劳动市场 需要的各类人才。 如何保持我国高等教育的可持续发展？为了高等教育的 可持续发展，必须实现规模和结构、质量、效益的统一，高 等教育的发展与人口、资源、环境相协调。现在要注意保持 高等教育合理的层次、类型、科类、地区分布和形式结构， 避免盲目升格、攀比，合理定位，办出特色，不搞“大而全”、 “小而全”，加强市场意识和竞争意识，大力扶持民办高等 教育。各级各类学校，各安其位，优势互补，共同努力，实 现党的十六大提出的培养“数以亿计的高素质劳动者，数以 千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的伟大人物。只 有这样，高等教育才能位整个社会的可持续发张贡献力量， 同时，在此过程中保持自身的可持续发展。 高等教育和成人教育与终身教育的联系？成人教育大部 分都属于高等教育。20C50年代我国就根据自身的社会发展 需要建立了自己的成人教育体系。现在的任务实，要使终身 教育观念成为构建我国现代教育体系和制度，特别实发展高 等教育的重要指导思想。高等教育自身作为通向终身教育的 桥梁，要为学习化神会的形成做出特殊的贡献，特别是在时 间、地点、学习方式等方面想学生提供自主、灵活及多样的 选择。教育终身化对社会降级发展水平和教育资源有相当高 的要求，就我国目前发展水平而言，高等教育的终身化还只 是一种努力方向，但这并不妨碍我们完成思想观念上的变 革，并以此作为奋斗目标。 影响高等教育结构的因素有哪些？ 答：（1）经济因素；（2）文化传统因素；（3）科学技术 因素；（4）教育因素；（5）区域因素 如何认识普通高等教育与高等职业教育的共同点和不同 点？共同点：1共同遵循的基本原则：都以马列主义关于人 的全面发展理论为知道，培养德智体全面发展的社会主义建 设者和接班人，培养具有独立工作能力的高级专业技术人才 和管理人才，遵循学生的身心发展规律施行教育; 2培养目 标的共同性：都是培养全面性、专业性、创造性相统一的高 级专门人才；3管理上的共同性：都遵循政策宏观调控和高 校自主办学相结合的原则；4衡量教育质量有一个共同标 准：具备合格的高中毕业文化水平以后，接受一定的大学文 化教育，达到一定的综合素质要求和专业业务规格。不同点： 1教育类型上的区别：普高教育主要是学习、科教育，高职 教育主要是职业岗位教育。2培养目标上的区别：我国综合 性大学和普通理工科院校培养理论型、应用型、设计型人才。 高职教育的培养目标是技艺型、操作型、具有大学文化程度 的高级技术人才。3专业及课程设置上的区别：普高将课程 分为基础课、专业基础课和专业课，强调扎实宽厚，知识面 广。高职的课程设计按照岗位、职业所需的能力为核心来展 开，强调能力培养。4人才培养模式的区别：普高以课堂为 主，也有实验，目的是更好的账务理论只是，着眼于理论知 识的传授。高职教育则强调理论与实践并重，教育与训练结 合，教学与实践的比重往往达到1：1。5办学体制上的区别： 高职教育更强调办学的开放性，体制上更加灵活，强调社会 参与人才培养。6师资队伍建设上的区别：高职强调专人教 师与兼职教师的结合，要求教师努力想双师型方向大战，业 务上既有较高的专业理论知识又有较强的技能。 高等教育层次结构的优化如何体现？ 答：普通高校的发展要合理规划层次结构，不同类型的 不同层次的高等学校应有不同的发展目标和重点，办出特 色。1本科教育重点在提高质量和效益方面。2研究生教育 继续贯彻按需培养的原则，既要加强基础学科，增设新学科， 也要多培养应用学科的研究生。3专科教育以培养各类实用 人才为主，重点发展应用学科。高等职业技术教育重在动手 能力的培养。 高等教育专业结构的优化：（存在的问题：1适应新产业 结构、与经济结构调整想契合的新型学科和应用学科发展不 足。2出现了学科专业新的失调，进而造成人才结构性过 剩。）优化：1.优先发展信息科学、生命科学、新材料科学 等高薪技术类本科专业。2.大力发展与地方经济建设紧密结 合的应用性专业。3.鼓励高等学校积极探索建立交叉学科专 业，探索人才培养模式多样化的新机制。4.提倡部分高等学 校，尤其是国家重点建设高等学校进一步拓宽专业口径，灵