最新青岛版三年级上册科学教案

第一单元动物王国

1、蚂蚁

教学目标：

1、知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

2、在教师引导下，运用感官和选择恰当的工具，观察并描述昆虫的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结昆虫的共同特征。

2、

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

师：同学们，喜欢猜谜语吗？(课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）

生：蚂蚁。

师：看来，同学们对蚂蚁并不陌生。这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课《蚂蚁》。(板书课题：1蚂蚁。）

二、探究新知

师：老师给同学们布置的学习任务－一搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家汇报？

学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

师：老师还让大家捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学来说一下？

学生汇报，师生交流。

师：你们知道观察蚂蚁需要用到哪些工具吗？怎样用科学的方法进行观察？

学生交流。

教师提供观察工具：培养皿和放大镜。

教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近至看到清晰、放大的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

教师明确观察时需要注意的问题。(课件出示：蚂蚁的身体可以分为哪几部分？每部分长着什么？它们各有什么特点？把观察到的蚂蚁身体的特点记录在观察表里，也可以画下来。）

1. 小组观察。

师：每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。

学生分小组观察，教师巡视指导。

2. 汇报交流。

师：小组派代表汇报自己的观察结果。

教师用课件展示蚂蚁的身体结构图。

师：蚂蚁的身体分为3部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有1对触角，胸部有3 对足。

3. 观察不同的蚂蚁。

师：通过观察，我们发现了蚂蚁的身体结构特征。再观察不同的蚂蚁，寻找共同特征。

（课件出示几种蚂蚁的图片或视频：红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你们选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，完成后找同学交流。(教师画蚂蚁的简笔画。）

4. 汇报、总结蚂蚁的共同特征。

教师在蚂蚁的简笔画上标注出各部分的名称。

师（介绍蚂蚁的基本资料）：蚂蚁是群居的，我们一起来看一下资料。

课件出示蚂蚁的基本资料：蚂蚁洞穴的图片，蚂蚁的种类。课件中配文字加以说明。

师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，你们还知道哪些小动物的身体结构与蚂蚁类似吗？

学生发表自己的看法，教师带领学生讨论、交流，最后通过观察来验证大家的猜测。

根据学生的汇报，教师用课件展示蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫等动物的图片。师：请你们认真观察，它们的身体结构和蚂蚁相似吗？

师：和蚂蚁身体结构相似的动物，我们把它们归为一类。

课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足的小动物属于昆虫。

5. 师生总结昆虫的共同特征：昆虫身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

三、巩固训练

师：通过刚才的学习，我们知道了昆虫的特征。你们会判断哪些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了问题卡片，请同学们认真观察，小组讨论，看哪个小组判断得又快又对。

学生讨论结束后，屏幕出示关键词，师生交流：

为什么说蜘蛛不是昆虫？因为昆虫有3对足，蜘蛛有4对足，所以蜘蛛不是昆虫。

为什么说蝗虫是昆虫？因为···

（重点在于引导学生分析为什么，充分理解昆虫特征的内涵。）

四、制作昆虫模型

师：请你们根据昆虫的特点用橡皮泥制作一个模型。制作之前要想好做哪种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点。

学生制作，教师巡视。

学生展示作品，相互评价。

五、小结

师：同学们，今天这节课你们学得快乐吗？有哪些收获？

师：同学们，这节课小蚂蚁为我们的学习立了大功。过了这么长时间，它们都想家了，「

课以后不要忘了把它们送回家，让它们在自己的家中快乐成长。

六、拓展活动

师：请大家课后观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫，并将自己观察的结果在《科学学生活动手册》中。

2、鱼

教学目标：

1、知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用腮呼吸

2、在教师引导下，运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鱼类的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鱼类的共同特征。

教学过程：

一、导人新课

教师用纪录片《鱼的一生》导人新课，让学生说一说获取了哪些信息。

教师出示海洋中鱼类的图片，引导学生把注意力集中到鱼上。

教师板书课题：鱼。

二、探究活动

（一）观察鱼有哪些共同特征。

1. 观察鱼身体表面的特征。

教师出示鲤鱼、草鱼和锦鲤的图片，让学生观察。

学生汇报观察结果。

教师引导学生观察鱼的身体，总结鱼身体结构的共同特征，鱼由头、躯干和尾组成。

师生交流：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。

学生交流、汇报后将自己的观察结果填写在《科学学生活动手册》中。

2.学生观察鱼游动时鱼鳍有什么作用，感知鱼鳍的特点和作用。

提前将鱼置于教室中，让鱼适应教室内的环境。小组合作观察鱼游动时鱼鳍的状态。

学生观察，教师巡视。

学生汇报：鱼鳍摆动时鱼才会游动。

教师总结鱼鳍的作用。

教师补充其他种类鱼游动时的视频，引导学生观察、比较。

学生汇报，教师总结。

3. 通过探究活动，探究鱼是怎样呼吸的。

教师先引导学生观察鱼的鳃盖一张一合的活动情况，并思考原因是什么。

学生小组讨论、汇报。

教师引导学生使用胶头滴管吸取绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察绿色水流动路径。”

教师提示学生注意事项：在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要太多，否则影响观察的效果学生小组活动，教师巡视引导。

小组展示，教师评价。

教师总结：鱼类身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。

（二）它们属于鱼类吗？

教师出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片，引导学生观察和交流它们的生活环境、身

本表面特征等。

学生交流、汇报。

教师引导学生依据鱼的共同特征，逐个分析这些动物是否属于鱼类，并说明：章鱼属于海洋软体动物；甲鱼属于爬行动物；海马属于鱼类；鲸用肺呼吸，属于哺乳动物；鲨鱼属于鱼类。教师引导学生总结：章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类，海马、鲨鱼属于鱼类。

教师引导学生将自己的观察结果填写到《科学学生活动手册》中，并适时纠正学生错误

的判断。

三、拓展活动

教师布置课下的拓展任务，提示学生继续观察鱼的活动，发现鳍对鱼的运动还有哪此影响。通过观察，学生感受到鳍对鱼适应生存环境的重要作用，形成良好的科学思维，培养科学探究的意识。

3、鸟

教学目标：

1、知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生

2、在教师引导下，运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸟类的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鸟类的共同特征。

教学过程：

一导入新课

教师用谜语“千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫”导

入新课。

教师出示谜底－鸽子。

教师总结：鸽子是我们生活中常见的鸟，今天我们一起学习鸟的知识。

教师板书：鸟。

二、探究活动

(一）观察鸟，找一找鸟的共同特征。

1. 观察鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片。

（1) 在观察鸟之前先提出“我们可以从哪些方面对鸟进行观察”等问题，使观察更有针对性，并结合观察记录表及时记录观察结果。为确保科学性，可以观察更多的鸟。教师可以结合多种鸟类的图片，引导学生尽可能多地观察鸟类，认识鸟的特点。例如：鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密，有喙等。

（2)教师用课件出示这3种动物的图片和鸟喙的特写图，引导学生观察：它们的身体有

教师教学用书

什么特点？羽毛有什么特点？

（3) 学生观察图片，小组讨论。

（4) 教师总结：鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙。

教师引导学生通过观看视频或图片初步了解鸡的繁殖过程。

学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视引导。

小组汇报讨论的结果，教师适时评价，提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。

教师总结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。

3. 归纳、概括鸟的共同特征。

教师出示图片或播放视频，让学生了解鸟更多的特点。

学生交流、汇报：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙。卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生。

师生共同归纳鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这

样的动物属于鸟类。

（二）它们属于鸟类吗？

教师出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片，引导学生观察这几种动物的外形特点，根据鸟的

共同特征判断哪一种动物属于鸟类。

学生小组讨论、交流，形成统一的认识。

学生汇报讨论的结果，教师适时评价。

师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类。蝙蝠身体无羽毛，没有喙，因此蝙蝠不属于

鸟类。

教师引导学生将自己的观察结果记录在《科学学生活动手册》中。

三、拓展活动

教师出示活动要求：以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。

教师引导学生了解两个问题：一是鸟与人类有什么关系。从观赏、经济资源、人药、食用、科研等方面人手；二是为了保护鸟，我们可以怎样做。例如：同某些不良行为斗争；做到不随意打鸟，看到别人打鸟要坚决制止；不掏鸟蛋、毁鸟巢、抓雏鸟，让鸟类顺利繁育后代；设法为鸟类创造营巢或居留的条件；严寒的冬季，鸟类觅食有困难时，可以在安静、避风的地力

设置饲养台，在台上放上谷粒等食物，帮助鸟类度过寒冬。

学生课下完成手抄报。

4、哺乳动物

教学目标：

2、知道像猫、兔子这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特征是身体表面有羽毛、胎生、哺乳

2、在教师引导下，运用感官和选择恰当的工具，观察并描述哺乳动物的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结哺乳动物的共同特征。

教学过程：

一、导人新课

师：同学们，前面我们学习了有关昆虫、鱼和鸟的知识，知道了哪些动物分别属于昆虫、

鱼类和鸟类。

师（出示熊猫、大象、猫、狮子、兔、蝙蝠的图片）：这些动物分别属于什么动物呢？

生：根据昆虫、鱼和鸟的特征，这些动物应该不会属于它们中的任何一类。

师：对。虽然它们形态各异，生活环境也差别很大，但它们都属于哺乳动物。今天，我们

就一块学习一下哺乳动物的知识。

二、学习新课

1. 哺乳动物的共同特征。

师：大家一起观察熊猫、大象、猫、狮子、兔、蝙蝠的图片，说出它们的特征。

师：它们有什么共同特征？

学生以小组形式开展探究活动。

教师巡视指导。

师：谁来说一下这些动物有什么共同特征？

生：这些动物体表都有毛。

生：它们体温恒定。

师：还有吗？

生：它们都会生“小宝宝”。

师：这些动物繁殖后代的方式和昆虫、鱼、鸟相同吗？

生：不同。

师：具体说一下。

生：昆虫、鱼、鸟通过产卵繁殖。

生：它们产卵后再孵化出后代。

生：熊猫会生“小宝宝”。

师：你们见过吗？

生：我看过电视纪录片。熊猫宝宝从熊猫妈妈的肚子里直接生出来。

生：我家养的小猫也是这样繁殖后代的，小猫是从猫妈妈肚子里生出来的。

师：同学们的生活经验真丰富。那么，大象、狮子、兔、蝙蝠是怎么繁殖后代的？

生：大象能生小象。

生：小狮子也是从它妈妈肚子里生出来的。

生：免、蝙蝠也是通过生小兔、小蝙蝠繁殖后代的。

师：这些动物的后代都是从妈妈的肚子里直接生育出来的，这种繁殖方式叫胎生

师：这些动物的后代是怎么长大的？

生：刚开始需要吸取妈妈的乳汁。

师：像这种喂养方式，我们称为哺乳。

师：今天，老师给同学们准备了猫生殖、哺育后代的视频，我们一起看一下。

师：现在，谁能总结一下哺乳动物的共同特征？

生：身体表面有毛。

生：胎生。

生：哺乳。

师：同学们总结得都很到位。像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特整

是身体表面有毛，胎生，哺乳。

2. 认识更多的哺乳动物。

师：刚才，我们了解了哺乳动物的共同特征。下面，请同学们分辨一下这些动物哪些属

于哺乳动物。

教师出示海豚、马、鹰、猩猩、青蛙、袋鼠、虎、壁虎的图片。学生小组讨论，教帅巡祝。

师：哪个小组汇报一下？

生：海豚能生“小宝宝”，哺乳后代，所以海豚是哺乳动物。

生：马、猩猩、袋鼠、虎都能生“小宝宝”，也哺乳后代，所以它们是哺乳动物。

生：鹰产卵，孵化出后代，所以鹰不是哺乳动物。鹰有羽毛，有喙，属于鸟类。

生：青蛙、壁虎也产卵，孵化出后代，所以也不是哺乳动物。

师：同学们说得都正确。依照哺乳动物的共同特征，我们可以辩别出哪些动物是脯孔

动物。

三、课堂总结

师：这节课，我们知道了哺乳动物的特征，以及哪此动物属于哺乳动物。课下，请同学们查找资料，了解鸭嘴兽的特点，看一下鸭嘴兽属于哪一类动物，并将自己的发现记录在（行学生活动手册》上。

5、我国的珍稀动物

教学目标：

1、知道我国有哪些珍稀动物

2、在教师引导下，能够通过搜集资料，依据证据分析珍稀动物濒临灭绝的原因

3、树立关爱大自然、保护珍稀动物的意识

教学过程:

一、导人新课

教师组织学生展示每个小组搜集的我国珍稀动物的资料。

师：同学们，你们知道我国的珍稀动物有哪些吗？

生：大熊猫。

生：华南虎。

生：金丝猴。

师：同学们搜集了不少珍稀动物的资料，今天我们一起了解我国珍稀动物的现状。

板书：我国的珍稀动物。

二、活动过程：

（一）观察大熊猫、朱鹏、华南虎、白头叶猴等珍稀动物的生活环境和生活习性。

1. 教师组织学生展示几种珍稀动物的图片或视频资料。

师：同学们知道大熊猫、朱鹘、华南虎、白头叶猴等珍稀动物的生活环境吗？

学生小组内观察、交流。

教师巡视。

生：大熊猫生活在竹林中。

生：朱鹦生活在丘陵地带或沼泽等湿地环境中。

生：华南虎生活在我国南方热带雨林中。

生：白头叶猴生活在森林中。

师：同学们搜集的资料很详细，大熊猫是喜湿性动物，栖于我国长江上游的高山深谷，生

活在茂密的竹林里；朱鹗生活在温带山地森林和丘陵地带，大多邻近水稻田、河滩、池塘、溪流和沼泽等湿地环境，喜欢栖息于海拔1200~1400米的疏林地带的高大树木上；华南虎是

典型的山地林栖动物，生活在我国南方的热带雨林、常绿阔叶林中，也常出没于山脊、矮林灌丛和岩石较多或砾石塘等山地落叶阔叶林和针阔叶混交林；白头叶猴的栖息地位于中国广

西南部的亚热带植被繁茂的岩溶地区。

师：以上这些珍稀动物有哪些生活习性？

学生小组内观察、交流。

教师巡视。

生：大熊猫喜食竹子。

生：朱鹅以小鱼、泥鳅、甲虫等为食。

生：华南虎多在夜间活动，以草食性动物为食。

生：白头叶猴在悬崖绝壁或树冠之间穿梭跳跃，采食树叶、野花和野果等。

生：扬子鳄白天隐居在河岸两旁的洞穴中，夜间外出捕食。

2.了解大熊猫、朱鹦、华南虎、白头叶猴等珍稀动物的生存现状。

师：同学们搜集的资料很全面，中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家，也是世界

濒危动物较多的国家。

师生交流大熊猫、朱鹏、华南虎、白头叶猴等珍稀动物的生存现状。

师：我们要树立保护珍稀动物的意识。

（二）珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？

教师出示生存环境发生变化、繁殖和生存能力减退导致珍稀动物濒临灭绝，或者人们为

了经济利益而猎捕珍稀动物的视频

教师引导学生带着问题观看视频。

师：种类繁多的野生动物是我国宝贵的自然资源。然而，我国某些野生动物濒危程临。

重。视频中的珍稀动物受到了哪些伤害？你们认为导致它们濒临灭绝的原因是什么？，

学生小组内交流、讨论。

生：自然灾害发生时，有些珍稀动物会死亡。

生：人类砍伐森林，有些珍稀动物的家园被破坏。

生：人类猎杀某些珍稀动物。

生：人类的生产生活破坏了自然环境，造成了污染，会导致珍稀动物死亡。

师：某些珍稀动物濒临灭绝，除了自然灾害的缘故，大部分是由于人类活动的直接或向

接影响。还有部分动物在地理上形成隔离的小种群，它们的基因交换机遇小，近亲繁殖损宝种群的繁衍。

（三）了解我国保护珍稀动物的措施

教师出示我国自然保护区的图片

师：我国珍稀动物濒危程度严重，种群数量及个体数量减少较快，而且继续呈下降趋势。

根据我国珍稀动物的现状，我们应该怎样保护它们？

生：人类不能猎杀珍稀动物。

生：建立自然保护区。

生：人工繁育。

生：自然灾害来临前，保护好珍稀动物。阅签置点银扫前文

生：减少人类对野生动物家园的破坏。

师：同学们了解的保护珍稀动物的措施真多啊。除此之外，我国还制定了《中华人民共

和国野生动物保护法》，采取有力措施打击各种偷猎、走私和贩运国家保护动物的犯罪行为，对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。

三、总结

师：今天，我们学习了我国的珍稀动物的情况。你们学到了哪此知识？

生：我认识了大熊猫、华南虎、朱鹅等珍稀动物。

生：我知道了珍稀动物濒临灭绝的原因。

生：我们国家为保护珍稀动物采取了建立自然保护区等措施。

师：课下，同学们通过查阅资料或实地调查，了解我们周围的珍稀动物的生活环境，和生存现状。

第二单元物体的运动

6.测量距离和时间

教学目标：

1、知道测量距离和时间额常用方法和工具

2、在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对时间和距离进行测量。

教学过程：

一、情景导人

学生欣赏配画诗《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。工甜离里

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

师：哪句诗反映了作者出行的距离和时间？这节课我们来学习测量距离和时间。

二、探究新知

具工的离细量圆会射下五中含半生举示墨，

（一）量一量。

师：同学们，我们怎样测量两个物体之间离得有多远呢？

生：我用脚量。

生：我一步一步地量。

生：我用小木棒量。

生：我用卷尺量。

师：我们到操场上进行测量活动。

师：测量时，可以选择测量两棵树之间的距离，也可以选择其他物体，并做好记录。

量一量（）之间的距离

师：交流一下你们测量的结果，有什么发现呢？

生：我们两个是用步测量两棵树之间有多远的，步数怎么不一样呢？

生：我们两个是用小木棒测量两棵小树之间有多远的，数值也不一样。

生：我们组的同学手拉手展开双臂来测量两棵小树之间有多远，数值和其他小组的也不

一样。

师：同学们发现了很多问题，很好。为什么会出现这种情况呢？同学们讨论一下。

生：我们通过讨论发现我们用的木棒长短不一样，所以结果就不一样了。

生：我的一步和他人的一步不一样长，所以结果也不一样。

师：我们能不能用测量的结果来分析谁测量得准确呢？

生：不能，因为用的单位不一样。

师：我们怎样测量才能更准确呢？

生：我们用卷尺或米尺测量更准确。“到多照物

师：以小组为单位用卷尺测量两棵树之间有多远，记录测量的结果。

小结：我们利用工具确定两个物体之间有多远，就是在测量。两点之间相隔的长度就是

两点之间的距离。常用的距离单位有厘米、米、千米等。

师：我们平时用直尺测量出自己一推、一脚、一步的长度，有时可以用这些对短距离进行

租略的测量。如果需要准确的距离数值，必须借助相应的工具，如卷尺等。

（二）测一测。

师：我们如果想要测一测绕操场跑一圈需要多长时间，得利用什么工具？

生：利用手表、电子停表（秒表）、手机等计时。

师：今天我们用电子停表进行计时。

教师分发电子停表，先让学生认识电子停表上各按键的名称，再讲解其使用方法：使用

时，先将电子停表归零，按下开始键开始计时，按下停止键停止计时，上面显示的数值就是所用的时间。

学生练习使用电子停表，直至熟练使用。

师：以小组为单位测量本组内同学绕操场一圈各需要多长时间。

师：以小组为单位交流测量绕操场一圈所用时间的经验，认识如何计时。

师：时间的单位有时、分、秒。

师：我国古代劳动人民是怎么计时的？要金育同文民科两处需退用录个两目资：

生：他们用圭表、日晷、水钟等。退途官回二供小附页分读时水小用最个测目进：

不生：古代的计时单位还有一炷香、一盏茶等。测来青双长织于签手学同的雕口办，

师：我们的祖先在不同的时期发明和制造了多种计时工具，帮助人们进行计时。

三、拓展活动

了解生活中测量距离的工具有哪些。

7、运动物体的位置和快慢

教学目标：

1、知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置

2、在教师引导下，能通过观察运动会上学生赛跑的场景，提出怎样比较运动快慢的问题；能根据对多种交通工具的速度的比较，选择正确的外出旅游方式

一、激趣导人

教师讲述：据说，在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在约2000米的高

空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动。他开始认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令人惊诧的是，他抓到的竟然是一颗子弹。同学们，这个故事可能会发生吗？本节课我们来揭秘。

二、学习新知

（一）怎样判断物体是运动的？

1. 教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动。）为什么说老师动了？（位置发生了变化。）那么同学们呢？(没动。）同学们的位置没有变化，这就是静止。

同学们是怎样判断我动了，而你们没有动呢？(让学生说出自己的理由。）

2. 什么是运动和静止呢？

播放视频动画：汽车行驶在公路上。请同学们仔细观察：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么这样说？

学生相互交流自己的判断，并说明自己是如何判断的。

在学生交流的基础上小结：我们所说的物体的运动是指一个物体相对于另一个物体＊

说位置发生了变化。要判断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。

教师出示教科书上的图片，让学生说一说图上物体位置的变化，对物体的运动或静止作

出判断。教师引导学生选择多种物体作参照物，来判断物体是运动的还是静止的。

（二）描述运动物体在某一时刻的位置。

提出活动要求：5个同学一组，一个同学位置不变作为参照物；一个同学带着计时工具按

照一定路线行走，边走边报出时刻和自己相对参照物的方向，每隔一段时间报一次；一个同学标记出运动同学所处的位置；另两个同学记录好报出的时间，测量出参照物和运动同学之间的距离并做好记录。

学生依据记录描述运动物体相对于参照物的位置，要仿照教科书上“10时15分，小红在

小明的南方，距离小明···. ·. ”进行描述。要求小组内每一个学生都要描述一次，其他学生进行补充，完善描述。

小结：运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。（三）距离相同时怎样比较运动的快慢？

师：我们所说的运动的快慢是指什么呢？

学生说说对运动快慢的认识和理解。

师：那么，你们觉得兔子和乌龟谁跑得快呢？为什么在龟兔赛跑中兔子没有比乌龟早到

终点呢？因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？

学生根据自己的理解进行回答。

师：时间对运动的快慢有重要的作用。相同的距离用的时间越少说明运动得快，用的时

间多说明运动得慢。

110米栏比赛中，刘翔用的时间12秒91 比特拉梅尔用的时间13秒18少，所以刘翔获

得了胜利。

（四）时间相同时怎样比较运动的快慢？

游戏：一人计时10秒，多人从同一地点向前跑，测量并记录他们跑的距离。

师：根据数据来比较谁跑得快。

生：根据我们的记录，甲同学跑得最快。

师：你是怎样判断的？

生：在相同的时间里，甲同学跑的距离最长，所以他跑得最快。

师：相同时间内，跑的距离远说明运动得快，跑的距离近说明运动得慢。

（五）距离和时间都不同时怎样比较运动的快慢？

游戏：两人从同一地点同时出发，一人在6秒时停止运动，另一人在10秒时停止运动，

分别测量并记录他们跑的距离。

师：如何比较两人跑得快慢呢？

生：我们可以把记录的数据转化为跑的时间相同，比较距离的大小。

生：我们可以把记录的数据转化为跑的距离相同，比较时间的多少。

师：如何进行转化呢？

师：物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。速度是指单位时间内物体运动的距离。

通常用“速度＝路程＋时间”进行计算。常用的速度单位有千米／时、米／秒等。速度越大说明运动越快，反之运动越慢。

师：计算两个同学的速度，进行比较。

师：我们已经知道了速度的概念。那么，你们有什么办法测量出我们步行的速度吗？你

们打算如何测量出距离和时间？

（六）常用交通工具的速度范围。

师：走路5km/h; 自行车18km/h; 汽车在公路上的时速为80~120km/h, 在城市道路上

的时速为30-60km/h; 高速列车时速为250~350km/h; 飞机时速为800~1000km/h.

提问：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适呢？

学生讨论，选择合适的交通工具，并说明理由。

三、拓展活动

查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看能发现什么。

8、运动与力

教学目标：

1、能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止，知道运动的物体具有能量

2、在教师引导下，能够推理得出运动物体具有能量的结论。

一、生活切人导新课

师：请同学们认真观察课件中出现的物体运动现象，尝试描述这些物体的运动状态。

播放课件：用力推秋千，秋千由静到动；行驶的汽车，有时快、有时慢；滚动的皮球渐渐停下来··

［设计意图：从学生熟悉的日常生活现象出发，将学习内容与已有经验相结合。】

师：哪位同学来描述刚才这些物体的运动状态？

［设计意图：让学生准确描述，培养学生的表达能力。

师讲述：物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生变化，都是物体运动中

状态的变化。

【设计意图：使学生正确理解“物体运动状态的变化”。】

二、探究新知

（一）改变物体的运动状态。

师：怎样才能使物体的运动状态发生改变呢？让我们通过实验来探究。老师准备了一

些材料：风车、空易拉罐、玻璃球、小陀螺、小车。请同学们利用这些物体设计活动方案一改变它们的运动状态。

（学生分组设计实验方案，汇报、交流实验方案。）

师：请同学们根据自己设计的方案开展活动，并及时填写好实验记录。（学生活动。）

师：你们是怎样改变物体的运动状态的？（学生汇报。）

师：谁能用一句话概括：怎样改变物体的运动状态？本到以由，分（学生总结。）

师生得出结论：要改变物体的运动状态，需要给物体施加力。

【设计意图：让学生历经提出问题、制订方案、收集和分析数据、分析结果、得出结论的科学探究过程，培养学生的科学思维。】

师：现在谁能用所学的知识来解释、解决下面的问题？

问题1: 运动的皮球为什么会慢慢停下来？

问题2: 怎样让自行车动起来？怎样改变自行车运动的快慢？

【设计意图：让学生用所学知识理解、解决实际问题。】

（二）运动的物体具有能量。

师：运动的物体具有能量吗？（学生猜测。）

师：下面让我们通过实验验证。请同学们根据提供的材料：矿泉水瓶、皮球、核桃、锤子、小车设计实验证明运动的物体具有能量。

（学生分组设计、交流、完善实验方案。）

（学生根据实验方案实验，汇报实验现象。）

师生共同得出结论：运动的球能把瓶子击倒，运动的锤子能把核桃砸开，这些现象说明

运动的物体具有能量。

师：我们依据运动的球能把瓶子击倒，运动的锤子能把核桃砸开，推出运动的物体具有

能量的结论，就是在推理。

三、巩固应用

师：同学们还知道哪些说明运动的物体具有能量的现象？

（学生回答，教师课件展示。）

【设计意图：加深学生对“运动的物体具有能量”这一知识点的认识。】

师：同学们通过这节课的学习有什么收获？你们觉得哪位同学表现得好？你们觉得自

己表现得怎样？

【设计意图：引导学生进行自评和互评。】

四、拓展探究

师：请同学们课下继续观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改

变的。

【设计意图：引导学生将探究活动从课堂拓展到课外，让学生开展自主探究，提升学生的

科学素养。】

9、运动的形式

教学目标：

1、能够列举并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式；知道并能描述运动物体的运动形式。

2、在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符合等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。

一、激趣导人

师：同学们，老师今天给你们带来了几种玩具（老师拿出了竹蜻蜓、垒球、鸡毛键），你们认识这是什么吗？你们会玩吗？

（学生回答后，教师随机叫几名学生分别上来玩玩具，引导其他同学注意观察这些物体

是怎么运动的。学生讨论、汇报。）

师：这些物体究竟是怎样运动的？今天，我们就来研究“运动的形式”。

二、游戏探究，发现规律

师：现在，请同学们分组来玩游戏，可以选择小球，也可以选择竹蜻蜓。玩的时候，一定

要注意观察物体的运动路线，并把它们的运动轨迹画下来。

（学生开始按照自己的喜好开始玩游戏。）

师：同学们这次有什么发现？

生1: 我们两人玩的是抛球游戏，发现小球在空中划出了一道弧线。这是我们画的小球

的路线图。

生2: 我玩的是竹蜻蜓，这是我画的蜻蜓的路线图。

生3: 我把毽子踢起来，发现它是垂直下落的，这是我画出的路线图。

师生小结：按照物体运动路线的不同，可以得出物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。

三、活动深人，深度探究

师：我们知道了按照物体的运动路线，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。那么，物体在不同的运动过程中还存在哪些特点？又有哪些区别呢？

1. 认识平动。

师：请同学们在准备好的木块上在一个面上先任意画出两个标记点，再将这两个标记点用直线连起来，将木块放在光滑的桌面上，沿直线匀速地推动木块。观察木块上的连线，同

学们有什么发现？

（学生按照老师的要求开始活动，进行汇报。）

师：通过推动木块，你们有什么发现？

生：两个点的连线是平行移动的。

师：对，我们看到木块在运动过程中，上面两个点的连线始终保持平行。我们把木块这

种运动形式叫作平动。

2. 认识振动。

师：请同学们把你们的钢尺拿出来，并在钢尺的一端用红笔做一个标记，接着像老师这

样，将不做标记的一端按在桌子上，然后用手拨动伸出桌面的一端。观察钢尺上小红点的运动，你们有什么发现？

（学生按照老师的要求拨动尺子。）

生：尺子在不停地抖动。

师：观察红点的运动，有什么特点？

生：我发现红点在来回跳动。

师生总结：尺子在被拨动过程中，上面的标记在按一定的运动轨迹作往复运动。钢尺的

运动形式叫作振动。

3. 认识转动。

师：请同学们在风车的任意两个叶片上做上红色的标记，让风车转动起来。观察红点的

运动轨迹，你们有什么发现？

（学生开始按照老师的要求玩风车。）

师：说说你们发现了什么？

生：纸风车上的两个点都在做圆周运动。

师生总结：纸风车运动时，扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心作圆周运动，这种

运动形式是转动。

四、联系生活，发现物体运动的形式

师：生活中，我们会看到很多的物体在运动。兔子在奔跑，汽车在狂奔，高铁在飞驰，摩

天轮在转动·

谁还能举出更多的例子说明物体在运动中有平动、振动或转动等运动形式？

生1: 电动车在行驶时，轮子在转动。

生2: 高铁在行进时，车身在平动。

生3: 电钻打墙时，墙在振动。

师：请同学们注意观察手推车运动时各部位的运动形式中（教师播放手推车运动的视频。）生：我发现手推车运动时，车身在平动，而轮子在转动。师：我们再观察摆钟各部分的运动形式。教师播放摆钟摆动的视频。）

生：我发现摆在摆动。

生：时针、分针、秒针在转动。

师：对，一种物体的运动可能包含了多种运动的形式。希望同学们课下注意观察这些运

青岛版三年级科学上册教案完整版

科学教案 青教版三年级上册

全册教材分析： 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。 在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

第一课玩具里的科学 一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备： 学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。 教师自制各种玩具的课件。 四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 五、教学时间； 一课时。 六、教学过程： （一）导入新课： 同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。 （二）学习新课： 1、玩玩具说特点： （1）教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。 教师提问： 谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些 趣味玩法和创新玩法？ 学生分小组回答。 教师评价： 同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 教师提问： 同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一

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青岛版小学三年级科学上册教案完整版 科学教案 青教版三年级上册 全册教材分析： 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。 本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个 专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且易到难，逐渐上升。 第一课玩具里的科学一、教材分析： 玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足 学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 三、教学准备：学生自带各种玩具。 教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点： 重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。

青岛版小学科学三年级上册教案(全册)

三年级科学上册教案 1.植物的根 教学目标： 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.在教师的引导下，能正确讲述探究植物根的作用的过程 3.能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物根的作用的活动，体会创新的乐趣。 4.树立保护植物的意识。 教学过程： 一．导入新课 1.出示课件：小朋友浇树的图片 2.提出问题：为什么要把水浇到树的根部？ 3.学生猜测：植物用根吸收水分。 4.引出研究课题:植物的根 二、教学过程 观察凤仙花的“身体”有哪几部分构成。 1.教师提出问题:凤仙花的“身体”由哪几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:凤仙花的“身体”是由根，茎、叶、花、果实、种子6部分

其他植物的“身体”由几部分构成? 1.教师出示苹果树、向日葵、蕨类植物、苔藓植物的图片或视频，提出问题：这些植物有哪些相同和不同的地方?它们的“身体＂由几部分构成?引导学生观察、思考。 2.教师引导学生交流并总结:有的植物“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成:有的植物则只具备其中的几部分。 3.教师继续提问:你们知道周固的植物“身体”由几部分构成吗?引导学生利用已有的生活经验说出周围植物的构成部分。 观察植物的根，我一找它们的特点 1.教师提出观察任务及要求:对比观察带来的植物，记录植物的名称、根的形状、根的长度、小根的数量。 2.学生分小组进行观察。 3.学生交流观察的结果，教师引导学生发现根的不同，说出它们的特点，并进行分类。 4.教师根据分类结果介绍直根系和须根系，通过课件或图片展示两种根系的特点。 5.教师比较、分析萝ト利红薯属于植物的哪一部分，引导学生发现它们也是植物的根。 教师利用图片或视频介绍变态根。 6.应用:说出这些植物根的特点及各属于哪种根系。 ●根对植物的生存有什么作用?

青岛版三年级科学上册全册教案

青岛版 科学全册教案 三年级（上册）第一单元科学在我们身边

1、玩具里的科学 时间 课时:2 课型:新授 教法:小组合作探究 教学手段：实验、多媒体 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 前置作业:学生各自准备一些玩具

第一课时 活动过程 1、谈话导入 同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。 （1）教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。 师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？ 师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题 师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。 总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？ 作业:体验与探究 板书设计: 1、玩具里的科学（一） 一、玩玩具，说一说。 二、提出感兴趣的问题。 第二课时

青岛版小学科学三年级上册教案 全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学 课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 教学准备学生各自准备一些玩具 活动过程 一、谈话导入 同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？ 二、探索新知 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。

青岛版科学三年级上册精彩试题

实用文档 第一单元科学在我们身边 1．玩具里的科学 处有科学。（1 2）树叶的形状都是一样的。（3（）汽车做成流线形主要是为了美观。）要认识一个物体，就要将它拆开研究。（4．做个小游戏：在玻璃杯中放半杯水，在杯口放一块硬纸片，在纸片上放一枚鸡蛋，迅速把硬3 纸片抽走，结果会怎样呢？快来试一试吧！我的猜想：我的发现：说一说其中的道理：．万吨货轮为什么能在海上航行？说说其中的道理。4 5．生活中有好多玩具是充气的，如果放了气或充气不足，还能玩吗？为什么？举例说明。．我来猜想：6 ）布娃娃会说话，里面有：（1 2（）电动小车里面有：7．我的创新设想：设计或改进一件玩具。把自己的想法写出来或画出来。 参考答案： 实用文档 1．略2．（1）√（2）×（3）×（4）×；理由：略。 3．我的猜想：略。我的发现：鸡蛋会漏进杯中。 其中的道理：鸡蛋具有惯性，纸片快速抽走后，鸡蛋会保持原来的静止状态，因此，鸡蛋不会被纸片带走，只有漏进杯子中。 4．这是因为万吨货轮在水中受到了大于它本身重量的浮力。 5．不好玩了。因为压缩空气有弹性。玩具充满了空气，玩具就具有了弹性，充气越足，弹力就强，弹跳效果就好。如篮球，充满了空气后弹跳就好，如果篮球的充气不足，就弹跳不起来。再比如，蹦蹦床充满气后，人就能在上面弹跳，如果充气不足，就无法弹跳了。

2．我们周围的动植物 1．我来选一选： （1）下列观察植物的方法中，比较科学的是（）。 A．观察图片上的植物，做好观察记录。 B．到自然界中观察植物，用自己喜欢的方式记录下来。 （2）“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”这句话是（）说的。A．牛顿B．爱迪生C．爱因斯坦 （3）我们在研究科学时，要先提出问题，再对问题进行（）,然后再想办法解决问题。 A．验证B．猜想与假设C．观察与汇报 （4）下列物体中，有生命的是（）。 A．火B．松树C．石头 （5）自然界中的动物和植物是（）。 A．没有关系B．相互竞争的关系C．相互依存的关系 2．回答下面的问题。 （1）壁虎为什么能在墙上爬？ （2）猫的胡子有什么作用？ （3）蚂蚁是怎样认路的？ 3．科学探究：一棵小草的根。 （1）选择一棵生长旺盛的小草。 （2）深挖土，不要伤到小草的根，用水将土冲掉。 （3）数一数根的数量，测一测根和上面植株的长度，有什么发现？ 4．如果我们不保护身边的动物，将来有一天，这些动物一旦灭绝了，我们人类会怎样？说说你 实用文档 的想法。 5．想想为什么沙漠中的仙人掌不容易旱死？ 6．把下面的动物和它们的生活环境连起来。 参考答案C 5））B （42（）A （3）B （11．（）B ）壁虎能在墙壁上爬行，是因为壁虎的脚上有一个个的褶皱，这些褶皱能起到吸盘的作用1．2（）猫的胡子有测量的作用。猫在2吸附在墙壁上，这样，壁虎甚至还能在更光滑的玻璃上爬行呢。（）蚂蚁3捉老鼠的时候，有些洞口需要估测一下是不是能过去，这时就需要用胡须作为测量工具。（是依靠气味认路的，具体说就是蚂蚁用触角来辨别气味，当蚂蚁寻找食物，或者搬运物体时，前面的蚂蚁引路，后面的蚂蚁就循着前面蚂蚁留下的气味快速地跟进。．我的发现：根的数量和长度要比上面的植株庞大得多。3．仙人掌为了适应沙漠中的干旱，把叶子变成了一根根的针状，而且仙人掌的茎上还覆盖着一5层蜡质的保护膜，能有效减少水分的散失，所以，虽然沙漠中非常干旱，仙人掌也能适应，不至于旱死。．蟋蟀──石缝里或草丛里；蚯蚓──土壤里；啄木鸟──树林里；海龟──海洋里；鲤鱼─6 ─池塘里。

青岛版三年级上册科学试题

青岛版三年级上册科学试题 一、填空：生活中的科学知识，相信你一定能很好地完成！ 1、科学研究就是_______，然后想办法_______的过程，分类是_______的重要方法。 2、温度计是_______的仪器，我们常用的温度计是_______，零下１０摄氏度写作：_______，十五摄氏度写作：_______ 3、我们一般从_____、_____、_____、______等方面来描述一天的天气。 4、观察一个物体，可以采用许多方法，比如用______看，用____摸，用____听，用_____闻，用____尝。 5．常温常压下，水是_______、 _______、 ________ 、_________的液体。 6、不倒翁不容易倒的原因是上下，底面的形状是。 7、水变成冰时，温度在_______℃。 8、水中上浮的物体受到_______，在水中下沉的物体也受到水的_______。 9、水能沿着有微细孔隙的材料上升，这种现象要做“ _______”。 二、选择题 1、_______说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。 A.爱因斯坦B。爱迪生 C，牛顿

2、壁虎能在墙上爬行，是因为_______。 A．身体幼小 B .脚上有吸盘 C.身体很轻 3、给铅笔分类，可以按笔的_______来分成长铅笔和短铅笔，也可以按笔的_______来分成粗铅笔和短铅笔。 A．质量 B ．粗细C．长短4、动物、植物的生长靠___，我们的生活也离不开____ A．太阳 B ．月亮 C．星星5、在同一天里，同一个物体的影子_______时最短，_______ 最长。 A．早晨和傍晚 B ．正午 6、牛奶是_______ 。 A．固体 B ．液体 C．气体7、叶动红旗展，说的是_______级风。 A．三级 B ．五级 C．八级 8、下列哪些物体在水中是沉的_______ A．泡沫板B．玻璃球 C．小木块 三、判断题 1、液体是没有固定形状的。（） 2、物体在水中的浮和沉是可以改变的。（） 3、篮球始终漂浮在水面上，不管用什么办法都不能让它沉入水底。（） 4、我们身边处处有科学。（）

青岛版三年级科学上册全册单元试题及其中、期末试题含答案

三年级科学上册第一单元《科学在我们身边》 测试题 班级姓名等级 一、联系实际填一填。 1、科学家为了明白一个事物的真象和原理，就要不断地做，直到弄清楚为止。 2、描述玩具时，可以从、、、等方面进行描述。 3、牛顿说过：“没有大胆的，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的和方向。 4、对观察过的事物能提出“为什么”，是我们__________、__________起点。 5、科学就是，然后想办法解决问题的过程。 二、当好小法官。 1、科学研究没有一定的程序，科学家的发明也是巧合的结果。（） 2、用手指顶住坐在椅子上同学的头，该同学站不起来，是因为他的力气小。（） 3、一棵树上的叶子虽然很多，仔细观察却没有一片树叶是完全相同的。（） 4、为了研究玩具的秘密，有时要把玩具拆开进行研究。（） 5、我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学。（） 三、猜想与探究。 用两根吸管能吸到饮料吗？请写出你的猜想和研究方案。 四、我的小实验。

实验名称：“吹蜡烛”实验。 实验材料：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、课本、文具盒、砖块等。 我的猜想。我的方案： 隔着瓶子、木板、硬纸板、文具盒等这些形状不同的物体吹蜡烛。观察现象。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气。观察现象。 实验时要注意：（1）物体要与蜡烛保持相等的距离；（2）要正对着物体吹，吹的力气一样大。 我的发现： （1）隔着、等能吹灭蜡烛，隔着、等吹不灭蜡烛。这是因为 。 （2）使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，吹灭蜡烛。这是因为。 五、科学探秘 根据“隔着物体吹蜡烛”实验，想一想，汽车、轮船、飞机等为什么要做成流线形的？ 第一单元《科学在我们身边》 一、联系实际填一填。（每空1分，共10分） 1、实验 2、大小形状颜色性能 3、猜测目标 4、解决问题走向创新 5、提出问题 二、当好小法官。（每题2分，共10分） 1、× 2、× 3、√ 4、√ 5、√ 三、猜想与探究。（共10分）

青岛版科学三年级上册实验操作题及答案

科学三年级上册实验操作 实验一 实验名称：用感官辨认物体 实验器材：几个杯子，分别装有等量的矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒等,并编号。玻璃棒。 实验步骤： 第一：用眼睛观察，辨别出酱油。 第二：用鼻子闻，可以辨别出白酒、白醋。 第三：用舌头尝，可以辨别出白糖水、矿泉水、盐水。 实验结论：辨别物体特征时要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。 实验二 实验名称：哪杯水热 实验器材：烧杯、温度计、冷水、热水。 实验步骤： 1、在1号、2号两个烧杯中分别倒入水（温差相对不大），用手来触摸一 下，判断并说出哪杯水热。 2、检查温度计是否完好。 3、测1号杯中水的温度：将温度计的玻璃泡浸没在1号烧杯水中，观察、 读数。 4、测2号杯中水温度：将温度计的玻璃泡浸没在2号烧杯水中，观察、读 数。 5、比较两次测得的温度。 实验结论：实验测得1号杯中水的温度是（），2号杯中水的温度是（）。 实验三 实验名称：热水温度变化的实验 实验器材：烧杯、水温计、铁架台、计时器 实验步骤： 1、将温度计悬吊在铁架台上。 2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的玻璃泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。 3、等温度计内的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。 实验结论：热水降温的过程是先快后慢。 实验四 实验名称：哪杯水多 实验器材：广口瓶、锥形瓶、玻璃杯、量筒、水。 实验步骤：

1、在光口瓶、锥形瓶、玻璃杯中倒入水。 2、估测哪杯水多 3、用量筒分别测出广口瓶、锥形瓶、玻璃杯中的水的体积，掌握量筒的使 用方法。 4、比较三杯水的多少。 实验结论：广口瓶（）ml、锥形瓶（）ml、玻璃杯（）ml 实验五 实验名称：探究不倒翁不倒的秘密 实验器材：各种形态的不倒翁 实验步骤： 1、玩不倒翁，并观察不倒翁的外形有什么相同的地方？ 2、拆开不倒翁，说说你发现了什么？ 实验结论：上轻下重，底面半球形是不倒翁不倒的原因 实验六 实验名称：认识水 实验器材：水、烧杯、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料、不同形状的空饮料瓶或杯子等。 实验步骤： 1、在相同的烧杯中分别倒入水、牛奶、饮料等。 2、观察水、牛奶、饮料等，进行颜色、透明度的比较。 3、用鼻子闻和用筷子尝水、牛奶、饮料等进行嗅觉和味觉的比较。 4、把水、牛奶、饮料等倒入不同形状的饮料瓶或杯子中，观察比较水、牛奶、饮料等在倾倒时的状态，并与木块、橡皮的形态作比较。 实验结论：常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 实验七 实验名称：有趣的浮沉现象 实验器材：气球、铁钉、泡沫塑料、木块、橡皮泥、钩码、橡皮筋、水槽、水等。 实验步骤： 实验一：浮在水面上的物体会受到水的浮力。 1、把气球、铁钉、木块、橡皮泥、钩码、橡皮筋、泡沫塑料等放入水中，说说你发现了什么？ 2、用手反复压浮在水面上的气球，体会手有什么感觉？ 实验二：下沉的物体是否受到水的浮力实验 1、把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长度。 2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。 3、比较两次橡皮筋的长度你有什么发现？ 实验结论：物体在水中会受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。下沉的物体也会受到水的浮力。 实验八

最新青岛版小学科学三年级上册教材分析

青岛版小学科学三年级上册教材分析 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下： 一、三年级学生现状分析 三年级学生课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常欠缺，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电

教媒体、ppt课件等，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书共24课。从知识方面可以分为六个部分： 1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、水的科学：（10---14）课，以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生

青岛版三年级科学上册参考答案

2011——2012学年度上学期科学参考答案 三年级科学(上册)第一单元练习题 一、我来填一填（20分） 1、科学是提出问题，解决问题的过程。 2、对观察过的事物能提出为什么是我们解决问题，走向创新的起点。 3．科学并不神秘，如果留意会发现，我们身边处处有科学。 4．说“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现”的科学家是牛顿。 5．摩托车轮胎上制有花纹是为了增大摩擦力。 6．羽毛毽子被踢起落下时，羽毛的方向是向上的。 7．我知道的玩具有、、。 二、看图填空（14分）略 三、找一找（14分） 1．在纸风车、小汽车、皮球、机器人、毽子、小轮船、玻璃球、陀螺中 ▲形状相同的有皮球玻璃球。 ▲有转动部分的有在纸风车、小汽车、小轮船。 ▲使用两种或两种以上材料的有。 2．在蜻蜓、猫、梅花鹿、小白兔、蝙蝠、蚊子、蜈蚣、青蛙、蜗牛中 ▲身体表面长毛的有猫梅花鹿小白兔蝙蝠。 ▲会飞的蝙蝠蚊子。 ▲小时候在水中生活的有蜻蜓蚊子青蛙。 ▲三对足的有蜻蜓蚊子。 四、判断(用“√”或“×”表示)（14分） 1．科学实验是科学探究的主要方法。（√） 2、在啤酒瓶前吹不灭在它后面的蜡烛。（×） 3、人走上坡路时，总是身体先往前倾，然后脚再迈出。（√） 4、吸密封盒内的饮料时，在密封盒上插两根吸管会更方便地吸到饮料。（√） 5、夏天狗张开嘴巴喘气是为了散发热量。（√） 6、桃树秋天开花，春天结果。（×） 7、小蚂蚁用头上的触角和同伴打招呼。（√） 五、选择。（8分） 1、能够连续不断地拍摄记录事物的机器是②。 ①照相机②摄像机 2、血压计是②。 ①治疗器械②诊断器械 3、与台式电脑相比，笔记本电脑的优越性是①。 ①携带方便②功能更齐全 4、下列两种说法，更确切的一种是①。 ①科学是发现问题解决问题的过程②科学是发现问题、分析问题的过程 六、画图、回答。（14分）略 七、问答题（16分）略 三年级科学(上册)第二单元练习题 一、填空（30分） 1．物体的冷热程度叫温度。 2．我们能够把物体分类，是因为物体本身存在着许多相同点和不同点。 3．37℃读做三十七摄氏度；一10℃读做零下十摄氏度，十五摄氏度写做15℃；零下八摄氏度写做 -8℃。 4．我们借助眼睛、耳朵、口鼻、舌等感觉器官来辨认物体，在所有感觉器官中，从周围世界中获得信息最多的器官是眼睛。 5．量简是测量液体体积的工具，一般用毫升作单位，用字母表示ml 。 1

最新青岛版三年级上册科学知识点复习要点经典

1.爱因斯坦说过什么？有什么意义？答：爱因斯坦说过：( 提 出一个问题)往往比解决一个问题更重要。意义是：对观察 过的问题提出(为什么)，是我们（解决问题，走向创新）的起点。 2.牛顿说过什么？答：牛顿说过：(没有大胆的猜测)，就不会 有伟大的发现。对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的(目标)和(方向)。 3.什么是科学？科学就是(提出问题)然后想办法(解决问题)的 过程。 4.科学研究有什么意义？举例说明。答：有了科学研究，才会 有发明创造，我们的生活才会不断改善。例如：汽车的发明 是交通非常方便。 5.为什么汽车轮子上有花纹呢？答：为了增大汽车轮子与地面 之间的摩擦力。 6.写出六种科技产品。答:摄像机，笔记本电脑，克隆羊，磁 悬浮列车，天文望远镜。 7.写出你观察过的植物和动物的名称，并各写出它们的三个特 点。 8.答：柳树：树皮开裂，枝条柔软，叶子细长。小白兔：白又 白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱。 9.蚂蚁是怎样认路的？答：蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪 素来认路的。 10.我最喜欢的动物是（猫），它喜欢的生活环境是是（沙发上）， 它喜欢吃的食物是（小鱼）我提出的问题是（小猫的胡子 实干什么用的？） 11.猫的胡子有什么用？答：猫用胡子测量一下洞口是不是能过 去，防止碰到头。 12.壁虎为什么能在墙上爬？答:因为壁虎脚上有褶皱，能像吸 盘一样吸附在墙壁上。 13.举例说明，怎样保护我们周围的动物？答：（1）不掏鸟蛋、 不毁鸟巢（2）看到有人任意捕杀动物要加以制止，自觉宣 传保护动物的法律常识（3）看到受伤的小动物，要给它治 伤，治好后放归大自然。 14.怎样用感官辨别不同的液体？答：一看，二闻，三尝。 15.我们的感官有哪些？答：我们的感官有眼、耳、鼻、舌等。 16.每个感官各有什么作用？答：眼能辨颜色，耳能辨声音，鼻 能辨气味，舌能辨味道。手感知冷热、粗糙程度。 17.下面的仪器是哪个器官的延伸？答：显微镜、望远镜、近视 镜、放大镜是眼的延伸。电子鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察物体。 18.怎样把茶水、白开水、白糖水、和白醋分开？答：一看，褐 色的是茶水，二闻，有酸味的是白醋。三尝，甜的是白糖水，剩下的是白开水。 19.怎样给物体分类？答：分类时首先要确定标准，再分类。 20.分类对我们的生活有什么意义？分类给我们的生活带来方 便。例如把图书分好类，我们很容易找到，节省了我们宝贵的时间。 21.请你给自己的衣服分类。我的标准是：穿的季节。我的分类: 春装，夏装，秋装，冬装。 22.什么是温度？答：物体的冷热程度叫温度。 23.我们常用的温度计是什么温度计？答：我们常用的温度计是 （摄氏温度计） 24.0℃读作(零摄氏度)。﹣12℃读作：（零下十二摄氏度）。二 十六摄氏度写作:（26℃） 25.温度计由哪几部分组成？答：由玻璃泡，刻度，玻璃管组成。 26.怎样正确使用温度计？答:1.用手拿住温度计的上部。2.液泡 不要碰到容器的底和壁。3.液逐停止升降后读温度。4.度数时，温度计不要拿出水面，视线要与液柱顶端相平。 27.热水温度下降的规律是是什么？答：热水温度下降的规律是 （先快后慢）。 28.两份不同的热水，哪一份温度降得快？答：两份不同的热水， 温度高的降得快，数量少的降得快，器具大的降得快。29.怎样使温度降的快一些？答：吹气，搅拌，扇一扇都能使温 度降得快一些。 30.量筒是干什么用的？答：量筒是测量（液体体积）工具，一 般用（毫升）作单位，用（ml）来表示。 31.怎样使用量筒？答：把量筒放平。读数时，视线要与液面最 低处持平。 32.说出几种常见容器的容积？答：一瓶墨水大约是60ml;一瓶 矿泉水大约是600毫升。 33.不倒翁为什么不倒？答：因为不倒翁上轻下重，底面是半球 形。 34.研究不倒翁我们采用了什么方法？答：研究不倒翁我们采用 了（解暗箱）的方法。 35.生活中哪些物体像不倒翁那样不容易倒？答：（油瓶）（花瓶） （地球仪）电话机，台灯不容易倒，因为它（上轻下重）36.什么叫液体？答：像牛奶，水、酱油这样能流动的物体叫做 液体。 37.水是一种怎样的物体？你是怎样探究的？答：在常温常压 下，水是（没有颜色）（没有气味）（没有味道）（透明的） 液体。 38.你是怎样探究水的性质的？答：看一看没有透明、颜色，闻 一闻没有气味，尝一尝没有味道。 39.举例说明什么叫固体？答：像木块、橡皮这样不能流动的物 体叫做固体。 40.水有哪三种形态？答：水有气态、固态、液态。 41.自然界里哪里有水？答：大海，河流，云彩，冰山，椰子， 泉眼里都有水。 42.自然界的水分布在哪里？答：自然界的水分布在地表、地下、 和空中。 43.地球上的水是怎样分布的？答：海洋和咸水湖中的咸水占 97%。淡水占3%，咸水多，淡水少 44.什么叫浮力？答：物体在水中受到水向上托起的力叫做浮 力。 45.请你举出应用浮力的三个具体实例。答：轮船、浮标、橡皮 舟都是应用了水的浮力。 46.游泳时，身体有什么感觉？这是为什么？答:向上托的感觉。 因为人在水中受到了水的浮力 47.什么样的物体会下沉或上浮：答：比同体积的水重的物体在 水中会（下沉），比同体积的水轻的物体在水中会上浮。48.改变浮沉的方法有有哪几种：答;1.改变物体的形状2.附着浮 或沉的物体3.改变液体。 49.为什么潜水艇能在水中自由沉浮？答：因为潜水艇的水柜有 进水、排水系统，进水时潜水艇变重下沉，排水时潜水艇变 轻上浮。 50.怎样让浮着的木块沉入水底？答：绑上足够重的铁，或石头 或砖头 51..一粒土豆沉入水底，请你使用三种方法使它浮起来。答： ①把土豆挖空，口朝上轻轻放入水中。②水里放上足够的盐 ③绑上泡沫塑料。 52.怎样让橡皮泥浮在水面上？答：把橡皮泥做成船形，口朝上 轻轻放入水中。 53.怎样让沉入水底的鸡蛋浮起来？答：在水中加入足够的盐， 沉入水底的鸡蛋就会浮起来。 54.说出死海不死的道理。答：因为死海水中溶有大量的盐，比 同体积的淡水重。人在其中会受到很大的浮力，不会游泳的人也不会被淹死。 55.沉入水中的物体会受到水的浮力吗？请你设计实验解答。 答：实验材料：勾码，橡皮筋，刻度尺，水，水槽。实验过程把勾码挂在橡皮筋上提起来，量出橡皮筋的长度。再把勾码浸入水中，再量出橡皮筋的长度。实验现象：橡皮筋变短 了。实验结论：沉入水中的物体同样受到了水的浮力。56.水是由什么组成的？答：水是由许许多多的(水分子)组成 的。 57.什么叫水的表面张力？答：水表面的水分子水分子紧紧靠拢 在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。58.举出生活中表面张力的实例答：例如：把硬币轻轻放在水面 上不下沉；露珠是圆形的；水黾能在水面上跑。都是因为水 有表面张力的缘故。 59.请你设计实验，证明水具有表面张力。答：玻璃杯里倒满水， 精品文档

青岛版小学科学三年级上册教案

第一单元科学在我们身边 1、玩具里的科学 时间 课时:2 课型:新授 教法:小组合作探究 教学手段：实验、多媒体 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。 教学重点难点 学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。 前置作业:学生各自准备一些玩具 第一课时 活动过程 1、谈话导入 同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题） 2、玩玩具、说特点。 （1）教师提出活动要求。 同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。 （2）学生玩玩具，教师巡视指导。 （3）引导学生介绍玩具的特点。 师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？ 师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。 3、提出问题 师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？ 师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？ 作业:体验与探究 板书设计: 1、玩具里的科学（一） 一、玩玩具，说一说。 二、提出感兴趣的问题。 第二课时 活动过程：

青岛版三年级科学上册知识点

第一单元科学在我们身边 1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物提出“为什么”，是我们解决问题、走向创新的起点。 2、牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。 3、科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。 4、科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断的做实验，直到弄清楚为止。 5、有了科学研究，才会有发明创造，我们的生活才会不断改善。我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学。 6、科学探究六个要素： （1）提出科学问题；（2）进行猜想和假设；（3）制定计划，设计实验；（4）观察与实验，获取事实与证据；（5）检验与评价；（6）表达与交流。 7.科学探究的四个步骤：提出问题,作出假设,实验步骤,得出结论 第二单元我们怎么知道 1、眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。 2、感觉器官能帮助我们分辨出物体的不同特征，如颜色、大小、气味、冷热、轻重等。 3、在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的

信息最多。 4、哪些科学仪器能帮助我们观察？ 答：(1)医生用听诊器帮助诊断；(2)我们用显微镜观察细胞；(3)科学家用哈勃望远镜观察星空。另外还有放大镜、潜望镜、胃镜、潜水仪等。 5、分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，标准不同，分类的结果就不相同。 6、分类给我们的生活带来方便，比如超市内给食品分类，我们更容易找到我们要购买的食品。 7、日常生活中常见的分类有：超市里给食品分类、给服装分类；图书馆里给图书分类；文具店里给文具分类；医院里给不同门诊科室分类（如内科、外科、五官科等等）。 8、给我们的文具分类： （1）按“用途”分，可分为书写类文具和工具类文具； （2）按“大小”分，可分为大型文具、中型文具和小型文具。 还有其它多种分类方法，比如按颜色分类，按材质分类等等。 9、物体的冷热程度叫做温度。10、温度计是测量物体温度的仪器。 11、温度计由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。 12、测量物体的温度时，要根据被测量物体的情况选择

青岛版三年级上册科学试题

三年级科学复习题 第一单元、第二单元复习题 1.我们身边处处有（科学），我们的生活离不开（科学），我们也能做科学。 2.我们怎样描述玩具的特点？答：从大小、形状、颜色、性能等方面对玩具进行描述。 3.观察植物有什么方法？ 答：可以用眼睛看植物的外形和高度；用手摸树皮粗糙程度、叶片的绒毛细刺等；用鼻子闻花的气味；用舌头尝果实的味道等。 4.写出自己观察的一种植物的特点。答：柳树的特点：树皮裂开，树枝很软，树叶是船形的。 5.蚂蚁是怎样认路的？答：蚂蚁靠气味和天空、周围的景物认路的。 6.科学就是（提出问题），然后想办法（解决问题）的过程。 7.有了（科学研究），才会有（发明创造），我们的生活才会不断改善。 8.一名同学端坐在椅子上，双脚前放。另一个同学用食指抵在他的额头前，不让他的身子向前倾，坐在椅子上的同学无法站起来。 9.隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。 10、怎样给植物分类？按根的形状分，茎的软硬分，生活环境分，叶子的形状分等等。 11. 汽车轮船为什么要做成流线型的呢？为了减少对空气的阻力 12.把一根筷子插入装满米的杯子中，用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 13.口含两根吸管，一根插到一只装有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，用力吸水，无法喝到汽水。（如果选择的吸管太细，可以吸到汽水；如果选择的吸管较粗，就很难吸到汽水。） 14.观察物体的方法与顺序是：（一看）、（二闻）、（三尝）。 15.（眼睛）、（耳朵）、（鼻子）、（舌头）都是人的感觉器官。人的感觉器官能帮助人们分辨出物体的不同特征，如（颜色）、（大小）、（气味）、（冷热）、（轻重）等。 16.用鼻子闻时，不要直接靠近物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。用舌头进行观察时，要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。不能随意品尝物体，而应该在确定此物体可以尝的情况下才能品尝。 17.哪些科学仪器能帮助我们观察？ 答：医生用听诊器帮助诊断；科学家用哈勃望远镜观察星空；我们用显微镜观察细胞。 18.分类是科学研究的重要方法。 19.分类的标准可以以“用途”为标准，可以以“大小”为标准，可以以“材料”为标准，可以以“使用寿命”为标准，也可以以“结构”为标准。 20.列举分类在生活中的应用。 答：服装店里的服装；垃圾；图书馆的图书；超市里的货物；药店里的药品。 21.物体的冷热程度叫（温度）。 22.（温度计）是测量物体温度的仪器。测量物体的温度时，要根据被测物体的情况选择合适的温度计，被测物体的温度不能超过温度计的测量限度。不同的温度计可用来测量不同物体的温度。 23.测量人体温度的专用仪器叫(体温计)。我们常用的温度计有

青岛版三年级上册科学复习知识点

小学科学三年级复习要点 1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物提出“为什么，是我们解决问题、走向创新的起点。 2、牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。 3、科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。 4、科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断的做实验，直到弄清楚为止。 5、有了科学研究，才会发明创造，我们的生活才会不断改善。我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学。 6. 为什么汽车轮子上有花纹呢？答：为了增大汽车轮子与地面之间的摩擦力。 7. 写出你观察过的植物和动物的名称，并各写出它们的三个特点。答：柳树：树皮开裂，枝条柔软，叶子细长。小白兔：白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱。 8. 蚂蚁是怎样认路的？答：蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪素来认路的。 9. 猫的胡子有什么用？答：猫用胡子测量一下洞口是不是能过去，防止碰到头 10. 壁虎为什么能在墙上爬？答:因为壁虎脚上有褶皱，能像吸盘一样吸附在墙壁上。 11. 举例说明，怎样保护我们周围的动物？答：（1）不掏鸟蛋、不毁鸟巢（2）看到有人任意捕杀动物要加以制止，自觉宣传保护动物的法律常识（3）看到受伤的小动物，要给它治伤，治好后放归大

自然。 12、科学探究六个要素：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。 13、眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。感觉器官能帮助我们分辨出物体的不同特征，如颜色、大小、气味、冷热、轻重等。在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。 14. 下面的仪器是哪个器官的延伸？答：显微镜、望远镜、近视镜、放大镜是眼的延伸。电子鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察物体。 15. 每个感官各有什么作用？答：眼能辨颜色，耳能辨声音，鼻能辨气味，舌能辨味道。手感知冷热、粗糙程度。 16.怎样鉴别下列液体？白醋、酱油、花生油、白糖水、清水、盐水、白酒、红糖水 答：一看：黑色的是酱油，红色的是红糖水，黄色的是花生油，二闻；有酸味的是醋，有酒味的是酒，三尝，无味的是清水，咸的是盐水。 17、哪些科学仪器能帮助我们观察？答：医生用听诊器帮助诊断；我们用显微镜观察细胞；科学家用哈勃望远镜观察星空。另外还有放大镜、潜望镜、胃镜、潜水仪等 18、分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，标准不同，分类的结果就不相同。 19、给我们的文具分类：（1）按“用途”分，可分为书写类文具和工具类文具；（2）按“大小”分，可分为大型文具、中型文具和小

青岛版三年级上册科学重点整理版

三年级科学，加粗都背过 1.爱因斯坦说过什么？有什么意义？答：爱因斯坦说过：(提出一个问题)往往比解决一个问 题更重要。对观察过的问题提出(为什么)，是我们（解决问题，走向创新）的起点。 2.牛顿说过什么？答：牛顿说过：(没有大胆的猜测)，就不会有伟大的发现。对问题进行猜 想和假设，能帮助我们明确探究的(目标)和(方向)。 3.什么是科学？科学就是(提出问题)然后想办法(解决问题)的过程。 4.为什么汽车轮子上有花纹呢？答：为了增大汽车轮子与地面之间的摩擦力。 5.蚂蚁是怎样认路的？答：蚂蚁是利用触角通过辨别信息追踪素来认路的。 6.猫的胡子有什么用？答：猫用胡子测量一下洞口是不是能过去，防止碰到头。 7.怎样用感官辨别不同的液体？答：一看，二闻，三尝。 8.我们的感官有哪些？答：我们的感官有眼、耳、鼻、舌等。 9.每个感官各有什么作用？答：眼能辨颜色，耳能辨声音，鼻能辨气味，舌能辨味道。手感 知冷热、粗糙程度。 10.下面的仪器是哪个器官的延伸？答：显微镜、望远镜、近视镜、放大镜是眼的延伸。电子 鼻是鼻子的延伸。听诊器、助听器是耳的延伸。都能帮助我们更好地观察物体。 11.怎样把茶水、白开水、白糖水、和白醋分开？答：一看，褐色的是茶水，二闻，有酸味的 是白醋。三尝，甜的是白糖水，剩下的是白开水。 12.怎样给物体分类？答：分类时首先要确定标准，再分类。 13.分类对我们的生活有什么意义？分类给我们的生活带来方便。例如把图书分好类，我们很 容易找到，节省了我们宝贵的时间。 14.请你给自己的衣服分类。我的标准是：穿的季节。我的分类:春装，夏装，秋装，冬装。 15.什么是温度？答：物体的冷热程度叫温度。 16.我们常用的温度计是什么温度计？答：我们常用的温度计是（摄氏温度计） 17.0℃读作(零摄氏度)。﹣12℃读作：（零下十二摄氏度）。二十六摄氏度写作:（26℃） 18.温度计由哪几部分组成？答：由玻璃泡，刻度，玻璃管组成。 19.怎样正确使用温度计？答:1.用手拿住温度计的上部。2.液泡不要碰到容器的底和壁。3.液 逐停止升降后读温度。4.度数时，温度计不要拿出水面，视线要与液柱顶端相平。 20.热水温度下降的规律是是什么？答：热水温度下降的规律是（先快后慢）。 21.两份不同的热水，哪一份温度降得快？答：两份不同的热水，温度高的降得快，数量少的 降得快，器具大的降得快。 22.怎样使温度降的快一些？答：吹气，搅拌，扇一扇都能使温度降得快一些。