生死攸关的烛光教案赵扬

生死攸关的烛光

教学目标：

1、学会本课生字新词，积累语言。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。

重点难点：

1、学习本课生字新词，理解课文内容。

2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、商定目标

一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗？我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

二、创设情境

教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。

三、多维互动

（一）学习生字词

1、检查生字的预习情况。

2、检查多音字的认读情况。

3、指导识记的字。

A、加偏旁记忆的字：其——期扁——骗马——闯

B、区别形近字：密——蜜司——同

4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静

查字典，结合上下文理解词语的意思。

（二）理清课文层次。

1、默读课文，归纳段意。

第1自然段：交代这是一个真实感人的故事。

第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。

第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。

第4自然段：的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。

第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。

第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。

第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。

2、给课文分部分，概括各部分的意思。

第一部分（第1自然段）：交代这是一个真实感人的故事。

第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。

第三部分（第3——7自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。

四、归纳总结

1、教师范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事？

2、学生概括课文的重要内容。

3、学生自由朗读课文。

第二课时

一、商定目标

1、听写生字词语。

2、回忆课文重要讲了一件什么事？

二、创设情境

（一）学习课文第一部分

1、学生齐声朗读课文。

2、质疑：读完这一自然段，你知道了什么？

3、指名回答。

（二）学习课文第二部分。

1、指名朗读课文。

2、概括重要内容。

3、质疑：“德国强盗“指的是什么？

把“德军”比作“强盗”说明了什么？

三、多维互动

1、指读思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的？

3、组内交流。

4、班内汇报。

5、师生合作探究。

A、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。”这句话你是怎么理解的？

B、“她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”女儿为什么会“脸色苍白”？从“急忙”、“轻轻地”两个词语中，你体会到了什么？

C、“中尉快步赶上前，厉声喝道：‘你不用蜡烛就不行吗？’一把夺回了烛台。”你从句中体会到什么？

D、“突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？’”请学生表演读，师生评议，体会小女孩的机智。

四、生活拓展

学生组织演课本剧

五、归纳总结

在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。

板书设计：

生死攸关的烛光教案

生死攸关的烛光 教学目标 1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。 2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。 3．培养学生合作能力及表现能力。 教学重点 体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。 教学难点： 为什么说烛光是生死攸关的。 教学过程: 一、导课。 1、同学们，我们一起来回顾一段让人痛心的历史（播放二战 的视频）。从视频中获得了什么信息？（这就是第二次世界大战的战争场面） 2 课前细心的同学们已经进行了预习。现在谁来说说你对第 二次世界大战的了解了多少？汇报自己搜集的资料。 3、看图片，再次了解时代背景。

师小结：此情此景，震撼人心。为把德国强盗赶出自己的祖国，许多法国民众，不分男女老少纷纷加入了为正义而战斗的行列，在这场正义与邪恶的抗战，机敏与狡猾的较量中，留下了许多可歌可泣的故事，今天，我们就来学习这篇课文《生死攸关的烛光》。板书课题。提问“生死攸关”是什么意思？为什么说平凡的烛光关系到人的生死？让我们带着问题一起走进课文。 二、自由读文 要求： 1、读准生字、词的音 2：课文讲了一件什么事？ 3：为什么说烛光关系到生死呢？ 三、再读课文，讨论 1、（1）《生死攸关的烛光》题目说道的“烛光”，其实是指？（蜡烛）这蜡烛到底有什么秘密呢？请同学们快速自读课文1——2自然段，找出秘密所在，画出相关的句子。 （2）汇报（谁最先发现？） （3）原来这蜡烛中藏有情报啊！那么你从哪里感受到这情报是生死攸关的呢？这半截蜡烛又与谁的生死攸关？请同学们读第2自然段，大家边听边思考。 （4）哪位同学找到了能感受到这情报是生死攸关的地方？（藏情报的句子）那这半截蜡烛又与诶的生死攸关呢？仅仅是她们母子三人吗？那还有谁？（情报中转站，全国人们）

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《生死攸关的烛光》优秀教案 教材分析 课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法;接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。 教学目标 1、学会生字词，能联系课文内容“生死攸关、绝妙、厄运”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。 3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。 4、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。 教学重点 抓住母子三人的语言、神态、动作等语句，体会人物的沉着、机智、勇敢。从而体会文章所表达的思想感情。 教学准备 多媒体课件 课型：新授课 教学过程 一、导入新课 1、板书课题：生死攸关的烛光。 2、解题：“生死攸关”是什么意思?烛光为什么会导致生死攸关呢? 二、初读课文，感知全文

1、检查预习情况 指名认读词语：盟军档案揉皱灯芯俘虏厄运 生死攸关不堪设想 说出对重点词语的理解 2、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。 故事发生在什么时间?补充二次世界大战的资料。什么地点?都有谁?学生说出，指导读一读地名、人名，学生说说课文讲了一件什么事。指名读第一自然段。 三、细读课文，体会情感 1、让我们走进课文，关注伯瑙德夫人一家的命运。 自读第二自然段，思考：伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报?为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法? 指名读课文 学生默读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化? 组织学生交流，把握三处：(1)当德军把蜡烛点燃;(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(3)当端走的蜡烛被德军夺回。 2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容? (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦) 3、这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯瑙德夫人一家紧密相连，那么，当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?边读边画出表现情况危急的语句，认真体会当时的那种紧张气氛。指导朗读，读出紧张、恐怖的气氛。范读。 母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们快速阅读，画出描写伯德瑙夫人一家动作、语言的句子，并用最简短的语言概括出来。抽生回答，教师适当补充并相机板书。 伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。 大儿子：端烛台被抢下。

生死攸关的烛光说课稿

《生死攸关的烛光》说课稿 一、把握课标、说教材 1、教材分析 《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第八单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为三部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。 2、教学目标： 根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。 （1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。 （2）技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。 （3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。 3、教学重点、难点 重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。 难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。 二、发挥主导，说教法 1、创设情境，感受危机 由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣！ 2、以读为主，师生互动 阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体

生死攸关的烛光读后感精选6篇

生死攸关的烛光读后感精选6篇生死攸关的烛光读后感 这个故事主要讲了：第二次世界大战期间，法国一家在危急的状况下，母-子三人冷静地周旋于三个德寇之间，机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事，最终使情况转危为安。这个故事反映了法国人民为保卫祖国、驱逐侵略者所进行的艰苦斗争。 就在着万分紧急关头，伯瑙德夫人的急中生智，大儿子的镇定自若，小女儿杰奎琳的可爱与机敏都使我们感到敬佩不已。而他们的每一次活动，德军的每一次阻拦，都使我们提心吊胆，都使我们为他们的生命而担忧。 当我读到“他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。”时真为她们一家人捏了一把冷汗，幸好伯诺德夫人换了只亮的，拿走了藏有情报的蜡烛，我悬着的心总算放了下来。但是好事总是不得长久，可恨的德国鬼子再次点燃了藏有情报的蜡烛，这使我刚刚放下的心又一次悬了起来。眼前那微弱的灯光就好比是她们一家的生命之火呀!孩子是懂事的，他们也清楚一家的处境，在这危难的关头大儿子杰克从容的拿起藏有金属管的蜡烛说：“天气冷，我去生把火，拿走了那盏灯整个房间里瞬间就暗了下来，着可惹怒了那个中尉，他拒绝了

杰克的建议。在这斗争的最后时刻，他从容的搬回一捆木柴，生了火，默默的等待着死亡。此时此刻那盏灯已经成为屋里最危险的东西。我虽然没有在那个环境下可也深深的体会到了那种感觉。读到这儿，我不禁想问，杰克他只是一个孩子，我为何有这么大的勇气来坐待死亡的来临。突然小女儿奎琳说楼上黑，她想拿一盏等去睡觉，人心都是肉长的，每个人都有心软的时候，那名少校也有一个与奎琳同样可爱的女儿，望着眼前的奎琳少校想到了自己的女儿，终于接受了奎林的恳求!奎琳端着蜡烛走上楼梯到楼梯最后一节的时候蜡烛刚刚熄灭。 通过他们母-子三人的努力，最后也化险为夷了，我真为他们感到轻松。 《生死攸关的烛光》读后感 《生死攸关的烛光》这篇课文主要讲了第二次世界大战期间法国第厄普市的伯瑙德夫人一家利用智慧保护绝密情报的故事。 伯瑙德夫人一家为了自己祖国的解放事业，不记任何的报酬，不顾生命的危险，在凶恶的德国法西斯的眼皮底下传递重要的情报，稍有不慎就会带来杀身之祸，摇曳的烛光关系着伯瑙德夫人一家的生命，只要烛光在德国法西斯的眼皮下熄灭，伯瑙德夫人一家将遭到惨痛的命运，就是在这样的危情时刻，我看见了他们表现出的：镇定、机智、不轻言放弃等等值得我们学习的品质。 读了这篇《生死攸关的烛光》的课文后我惭愧极了。在我的生活与学习中经常会遇到这样或那样的困难，每当多次受挫解

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五年级上册语文教案《生死攸关的烛光》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字新词，积累语言。 2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。 重点难点： 1、学习本课生字新词，理解课文内容。 2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。 教学准备： 生字卡片、课件。 第一课时 教学过程： 一、揭题导入。 一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗?我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。 二、引导初读课文。 教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。 三、检查初读全文情况。 1、检查生字的预习情况。 2、检查多音字的认读情况。 3、指导识记的字。 A、加偏旁记忆的字：其——期扁——骗马——闯

B、区别形近字：密——蜜司——同 4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静 5、，结合上下文理解词语的意思。 四、范读课文，初步感知课文内容。 1、教师范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事? 2、学生概括课文的重要内容。 五、理清课文层次。 1、默读课文，归纳段意。 第1自然段：交代这是一个真实感人的故事。 第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。 第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。 第4自然段：的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。 第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。 第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。 第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。 2、给课文分部分，概括各部分的意思。 第一部分(第1自然段)：交代这是一个真实感人的故事。 第二部分(第2自然段)：介绍小旅馆主任及其家人。 第三部分(第3——7自然段)：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。 六、学生自由朗读课文。 第二课时

生死攸关的烛光阅读训练题及答案

生死攸关的烛光A①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。B ②一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。C伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她 “瞧，先生们，这盏灯亮些。”看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。 说着轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。③轻松的心情没有持续多久。那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点一支小蜡烛也好嘛。”他说。④时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去抱些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来，中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一下夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地抱回一捆柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼 “司令官先生，般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。⑤突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道： 天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。⑥正当她踏上最后的一级楼梯时，蜡烛熄灭了。1.下面这段文字是从文章中抽出来的，应把它放回文中A、B、C哪一处？请简要说明?理由。“伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。”2.“蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏”，这两个“秘密”的用法相同吗？3.“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这两个句子，分别运用了和比喻的修辞方法，表现了伯诺德夫人此时既又的复杂心理。其中的比喻句写出了德军的。4.根据情节发展，按顺序概括出母子三人为保护秘密情报所采取的具体行动。如：伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛。5.你觉得文章这样结尾好吗？请谈谈你的看法。参考答案：1.B处。这段文字是写伯诺德夫人把情报藏在半截蜡烛里，骗过德军的搜查。这个交待引出了下文的故事，为下文情节发展埋下了伏笔。2.第一个是名词，第二个是形容词。 3.夸张紧张仇恨残暴 4.大儿子杰克借口抱柴，拿起烛台往外走；小女儿杰奎琳推说睡觉，端走烛台。 5.好。这种结尾使文章在高潮中自然收束，给读者留下丰富的想像空间。(此题为开放性试题，只要言之成理即可)

人教版新课标五年级语文下册第三单元教案

小学第十册语文教案第三单元 10杨氏之子 教学目标 1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字，背诵课文。 教学过程 第一课时 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 4、自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……根据学生的回答随机进行教学： （1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。 （2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 二、熟读课文，理解意思 1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。 2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 3、课堂交流，落实每一句话的意思。 比较困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 三、质疑问难，背诵课文 1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难 2、背诵课文。 第二课时 一、想象情境，感情朗读 1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事 2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情说话时会用怎样的语气 （孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同语气。 二、深入理解，体会语言 1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里 （1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

生死攸关的烛光教案

生死攸关的烛光 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。 2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。 3.培养学生合作能力及表现能力。 教学重点 体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。 教学难点： 为什么说烛光是生死攸关的。 教学过程： 一、导课。 1、同学们，我们一起来回顾一段让人痛心的历史（播放二战 的视频）。从视频中获得了什么信息？（这就是第二次世界大战的战争场面） 2课前细心的同学们已经进行了预习。现在谁来说说你对第二次世界大战的了解了多少？汇报自己搜集的资料。 3、看图片，再次了解时代背景

师小结：此情此景，震撼人心。为把德国强盗赶出自己的祖国，许多法国民众，不分男女老少纷纷加入了为正义而战斗的行列，在这场正义与邪恶的抗战，机敏与狡猾的较量中，留下了许多可歌可泣的故事，今天，我们就来学习这篇课文《生死攸关的烛光》。板书课题。提问“生死攸关”是什么意思？为什么说平凡的烛光关系到人的生死？让我们带着问题一起走进课文。 二、自由读文 要求： 1、读准生字、词的音 2:课文讲了一件什么事？ 3:为什么说烛光关系到生死呢？ 三、再读课文，讨论 1、（1）《生死攸关的烛光》题目说道的“烛光”，其实是指？（蜡烛）这蜡烛到底有什么秘密呢？请同学们快速自读课文1――2自然段，找出秘密所在，画出相关的句子。 （2）汇报（谁最先发现？） （3）原来这蜡烛中藏有情报啊！那么你从哪里感受到这情报是生死攸关的呢？这半截蜡烛又与谁的生死攸关？请同学们读第2自然段, 大家边听边思考。 （4）哪位同学找到了能感受到这情报是生死攸关的地方？（藏情报的句子）那这半截蜡烛又与诶的生死攸关呢？仅仅是她们母子三人吗？那还有谁？（情报中转站，全国人们）

《生死攸关的烛光》说课稿

《生死攸关的烛光》说课稿 《生死攸关的烛光》说课稿 一、把握课标、说教材 1、教材分析 《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第八单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为三部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法;接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。 2、教学目标： 根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。 (1)认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。 (2)技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。 (3)情感目标：感悟母子三人的爱国感情。 3、教学重点、难点 重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机

智、勇敢。 难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。 二、发挥主导，说教法 1、创设情境，感受危机 由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣! 2、以读为主，师生互动 阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。然后引导学生再与文本对话，寻找说服对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生在人物的品质面前怦然“情”动，这样，教学重点已初步突破。 三、突出主体，说学法

湘教版小学四年级语文下册《生死攸关的烛光》教案设计

湘教版小学四年级语文下册《生死攸关 的烛光》教案设计 篇一 1、自读课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：读懂课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。 教学准备： 1、引导学生在网上或图书馆查阅第二次世界大战的有关资料。 2、引导学生多渠道搜集表现人物机智勇敢的故事。 教学方法： 三疑三探 教学时间： 一课时 教学过程： 一、设疑自探 1、导入：同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的67 周年，在70 多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。你眼中的世界第二次大战是什么样的？（生汇报交流）

2、师介绍第二次世界大战的情况。 1939 年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，9000 万人伤亡，3000 万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文。板书课题：《生死攸关的烛光》，齐读课题。 3、绕题质疑：读了课题你想知道什么？预设：①主要内容？②为什么说烛光是生死攸关的？③一家三口面对危险是怎么做的？ 4、出示自探提示； ①请同学们轻声自由读课文，注意读准下列字词的读音，把课文读正确读流利。 伯诺德盟军小金属管蜡烛暴露杰克杰奎琳熄灭 ②用简洁的语言说说故事的内容。 ③再次默读课文3—7 段，边读边思考；为什么说烛光是生死攸 关的？（用横线勾画相关的句子） 伯诺德夫人一家面对生死攸关的烛光是怎样做的？（用曲线勾画相关的句子） 二、解疑合探 指生读词语

生死攸关的烛说课稿

《生死攸关的烛光》说课稿

一、把握课标、说教材 有位专家说过：教师对教材的解读能走多远，就能带学生走多远。由此可见教材解读的重要性。 第二次世界大战壮烈悲惨，期间涌现了许许多多感人的故事，《生死攸关的烛光》就围绕着一支装有情报的蜡烛，描述了法国一个三口之家通过与德国鬼子斗智斗勇，巧妙地保护了秘密情报和自己生命安全的范例。这里之所以是一个范例，就是因为整个故事情节都被惊险的场面笼罩，而每次凶险都被正义的智慧和勇气化解。文中伯瑙德夫人吹熄蜡烛和儿子、女儿端起蜡烛无不体现着母子三人的冷静、机智、临危不惧及爱国主义精神。 学习目标： 根据教材的特点和学生的实际，我设计了本课的教学目标。 （1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。 （2）技能目标：能联系课文具体内容，通过对人物语言、动作等的品读，理解人物的思想品质。 （3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。 教学重点、难点 重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。 难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。 二、发挥主导，说教法 1、创设情境，感受危机 由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在课前我搜集了二战期间德国法西斯施暴的图片资料，配上音乐，加以解说，使学生置身于情境中，初步感

受德军的残暴。为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣。 2、以读为主，师生互动 阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂教学中重点在读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生感受人物的品质，这样达到突破教学重点的目的。 三、突出主体，说学法 为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法： 1、合作学习法 组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维能力。 2、想象拓展法。 在深入了解课文内容的基础上，让学生展开丰富的想象，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境。 四、学案设计： 课前尝试： 通过课前尝试，培养学生自主学习的能力，学生要完成对学习材料的全面的独立学习。在此基础上，当学生走进课堂的时候，是一个已经完成独立学习

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教材教案三篇

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教材教案三 篇 小学五年级语文《生死攸关的烛光》教材教案一 一、导入课题 1.60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，(播放二战战事 录像) 师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少?汇报一下你掌握的资料。 师总结：(出示资料) 第二次世界大战是1939年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为 主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争。 战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广 大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。 1941年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一 步扩大，参战国家大约有60个。二战中有5000多万人死亡;中国抗 日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。 师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的?今天，我们来学习一篇发生 在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。(板书课题，齐读 课题。)看到这个题目，同学们有什么问题吗? 二、整体感知 1.让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。 学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?

(组织学生交流，把握三处：(1)当德军把蜡烛点燃;(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(3)当端走的蜡烛被德军夺回。) 2.文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容? (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦) 三、研析情节 1.在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢? 自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。 2.组织学生交流。 交流伯瑞德夫人的表现。 ●语言： 师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。(学生各自试读，然后交流。) 师点评 ●动作：(急忙)取、(轻轻)吹。 请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。 重点提示：为什么要轻轻吹? ●心理活动： 师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。 指导读出合适的语气，读出人物情感。 小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的 心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻

第3课《芦花荡》说课稿(鲁教版初一下)doc初中语文

第3课《芦花荡》说课稿（鲁教版初一下）doc 初中语文 一．讲教材 1.单元及教材分析 我讲课的题目是?芦花荡?，它是人教版八年级语文上册的教学内容,具体编排在第一单元第二课。这一单元收录的五篇文章有三篇是新闻，一篇书信，一篇小讲。尽管体裁不同但差不多上与战争有关的内容。可见编者是用战争题材的作品来让学生了解过去的历史，来了解正义战争的威力与非正义战争的罪责。我所讲的这篇文章是一篇小讲，它通过塑造生动典型的人物形象，反映当时特定历史下中国人民抗日战争的勇气与威力、信心与信念，揭示战争给受害国人民带来无尽的伤痛以及入侵者被勇敢者无情的杀戮。这看似残酷，反映的却是一个不屈民族的抗争之魂，永不示弱的民族之气，表达了〝以其之道还治其人之身〞的勇武精神。高尔基讲过〝文学即人学〞。学生通过对此文的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，从而激发起学生进行深层次的摸索：那确实是弱国无威严，以此引出梁启超讲的〝小年强那么国强〞的道理，来提高学生的爱国情操和发奋学习的强烈欲望，从而达到语文教学〝文以载道〞的目的。 ?芦花荡?是中学语文教材传统篇目，是孙犁的〝白洋淀纪事之二〞〔之一是他的另一篇小讲?荷花淀?〕，此篇小讲是他在延安时期的作品，〝因其清新的艺术风格引起过文艺界的注意〞①。小讲通过〝浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰〞一样的年近六十的老头子用船护送两个女小孩〔大菱、二菱〕通过敌人封锁的苇塘，由于他〝过于自信和自尊〞而被敌人发觉，大菱负了伤，就此引发了老人在水中用钩子钩敌人的腿、用竹篙砸敌人脑袋的复仇过程，从而让老人泄了民族之愤、找回了自尊。老头子与入侵者之间的对立关系实际上是中华民族与入侵者之间不可调和的关系，是疯狂的入侵与勇敢的反入侵的一个缩影。因此作者自己讲，只有我们那个时代〔抗战〕，英雄〝像是一种志向，和必要完成这种志向，死无反顾，镇定不迫，却是壮烈的千古一致的内容。〞②假如我们为民族有如此的英雄〝击节而歌〞的话，那芦花荡里的老头子便是高唱易水新曲的荆轲。作者借用如此一个及不惹人注意却专门有个性的小人物,设置了一个简单却又在情理之中的情节，表现了一个在反入侵战争的伟大背景里涌现出来的中华民族抗战的坚决信念和乐观精神的主题。 2.教学设想 ?芦花荡?是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小讲。队伍驻扎在苇塘内，里外交通全靠〝一个将近六十岁的老头子〞来完成。我们能够试咨询一下，维系整个苇塘内抗日队伍生命的交通全由一个老头子负责〔他的工作范畴广的专门：里外交通，运送粮草，护送干部；而且不带一枝枪〕不觉得惊奇吗？但我们从老头子那双〝尖利明亮的眼睛〞以及他的〝过于自信和自尊〞的性格便可知其身上早就给予了爱与憎的情感、智与勇的灵气了。因此在教学过程中我们得紧紧把握住老头子的性格特点来分析，分析他爱与憎的价值取向、智与勇的执着表现，以此来揭示人物情感的附着点，找寻他能够不负抗日军民之厚望独自一个人担当交通员的深层缘故，从而展现作者思想和写作意图，揭示小讲主题。 3.教学目标 按照美国闻名教育心理学家布鲁姆(B.S.Bloom)的〝教育目标分类〞理论以及本单元编者的要求，我们把教学目标确定为：认知能力目标、动作技能目标和情感取向目标。 1〕认知能力目标： 培养学生概括口述故事的能力； 体会人物爱与憎的情感、智与勇的灵气。这是本课的重点；

小学语文课文《生死攸关的烛光》

小学语文课文《生死攸关的烛光》 二次世界大战期间，在法国第厄普市有一位家庭妇女，人称伯瑙德夫人。她的大夫被德军俘虏了，留下两个幼小的儿女：十二岁的雅克和十岁的杰奎琳。为把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘密情报工作，投身到为祖国解放而斗争的光荣行列。 每周的星期四晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管，里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务就是保证把安安全藏好，直至盟军派人来取走。为了把情报藏好，伯瑙德夫人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内。尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查，但伯瑙德夫人始终感到放心。最后，她想到了一个绝妙的办法--把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。 一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。他们坐下后，一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力地阅读起来。这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放到长官面前。情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛烯燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。"瞧，先生们，这盏灯亮些。";说着轻轻把蜡烛吹熄。 一声危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着精烟的烛芯重新点燃，"晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。";他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那儿那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。 这时候，儿子雅克慢慢地站起来，"天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。";说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。中尉快步赶上前，厉声喝道："你不用灯就不行吗？";一手把烛台夺回。 孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。

《生死攸关的烛光》说课稿

《生死攸关的烛光》说课稿 说教材： 1、教材分析。 《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第八单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为三部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。 2、教学目标。 根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。 （1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。 （2）技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。 （3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。 3、说教学重点、难点。 重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。

难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。 说教法： 1、创设情境，感受危机。 由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣！ 2、以读为主，师生互动。 阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。然后引导学生再与文本对话，寻找说服对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生在人物的品质面前怦然“情”动，这样，教学重点已初步突破。 说学法： 为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇

部编人教版六年级语文上册-灯光-教案教学设计

《灯光》精美教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 【教学重点】 能概括课文主要内容，理清课文顺序。 【教学难点】 通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.观看图片：美丽的灯光将夜空照亮 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。 2.助读资料： 王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。 主要作品：有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。 二、出示学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。 5.默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？ 全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。 四、品读释疑 1.清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。 设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。“深深的回忆”暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的。 2.阅读方法解密：品析倒叙的写法 （1）概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。 （2）效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。 （3）答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者阅读兴趣。

小学三年级语文《生死攸关的烛光》

小学三年级语文《生死攸关的烛光》 教案范文三篇课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《生死攸关的烛光》教案范文，欢迎大家阅读! 教学目标 1、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。 2、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。 3、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。 教学重点 从人物的行为体会文章所表达的思想感情。 教学准备 师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。 教学时间 1课时。 教学过程 一、紧扣课题，导入新课 1、板书课题：生死攸关的烛光。 2、解题：“生死攸关”是什么意思?烛光为什么会导致生死攸关呢?请同学们快速默读课文，提出自己的问题。 3、学生质疑问难。

4、教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。 二、初读课文，感知全文 1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。 2、学生按照已经学过的方法理解词语。 生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。 绝妙——非常美妙，非常巧妙。 从容——不慌不忙，镇静沉着。 镇定——不慌张，沉着。 3、指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。 (课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。) 三、细读课文，体会情感 1、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。 2、抽生回答，教师适当补充并相机板书。 xx诺德夫人：用油灯换蜡烛。 大儿子：端烛台被抢下。 xx：拿蜡烛xx。 3、伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么?做了什么?她为什么要这样做呢?学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢?

小学五年级语文 黄山奇松(教案)

黄山奇松(教案) 五年级语文教案 《黄山奇松》是九年义务教育苏教版六年制第八册的一篇课文，向我们介绍了黄山的四色之一——奇松，概括了黄山松树姿态独特、潇洒、挺秀，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情，适合学生朗读。可设计如下教学过程： ●一、交流资料，引入新课。 1、请同学们齐读课题。 2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。 3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松到底奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。 ●二、初读课文，渐入意境。 1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。 2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 3、思考：黄山松到底“奇”在哪里？ ●三、细读课文，感悟生活。 1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松) 2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。 分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。 3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。

●学习“迎客松”。 ⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书：迎客松) 指名回答、交流，联系上下文理解词语。 “饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？ (2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(学生回答后板书：虽然……却…) “如同”相当于什么？把什么比作了什么？ 想象迎客松的样子，做做动作。 再读这句话，想想你还读懂了什么？(因为他的姿态很像……所以人们称它为迎客松) (3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为( )，乃至( )。 边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。 (4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。 ●学习“陪客松” 过渡：黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？(板书：陪客松) (1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？

《生死攸关的烛光》(第二课时)

生死攸关的烛光(第二课时) 课时目标： 学习课文3——7自然段，感受伯瑙德夫人一家三口在危险面前所表现出来的机智与勇气。 一、整体回顾，把握课文内容 1、播放片段，激发情感 第二次世界大战使许多国家战火连绵，人民饱受煎熬，先请大家一起走进战争的残酷场面吧。（视频或者图片） 2、回顾课文内容 刚才呈现在我们眼前的就是二战期间德国侵略法国的战争场面。为了把德国强盗赶出祖国，法国人民纷纷起来加入了保卫祖国的光荣行列。文中的伯瑙德夫人一家就加入了秘密情报的传递工作。这节课我们继续走进课文,和伯瑙德夫人母子三人一起面对——引读课题：生死攸关的烛光。（板书） 二、理清重点段落的线索 正如文中所说，伯瑙德夫人想到了一个——“绝妙”的办法，就是将绝密情报藏在半截蜡烛里，这虽然骗过了敌人几次严密的搜查，但是意外还是发生了。于是，围绕着半截蜡烛，课文向我们展示了一个惊心动魄的故事。 1、请同学们自由朗读课文3——7自然段，看看故事中发生了几次生死攸关的时刻？ 2、生汇报，教师小结。（三次：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。） 3、文章情节如此曲折的变化，我们可以用哪些词语来形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦） 过渡：在这一波三折的故事中，随着时间的流逝，蜡烛越来越短，绝密情报的暴露也就在一线之间。此时此刻对于伯瑙德夫人一家人来说，已经到了生死攸关的时刻了。 三、感受伯瑙德夫人一家人的机智、勇敢 师：在这生死攸关的时刻，伯瑙德夫人一家是如何与德军周旋的呢？ 夫人： 1、我们先来看伯瑙德夫人做为两个孩子的母亲，她是怎样做的？请大家自读第三自然段，用直线勾画出伯瑙德夫人怎么做的，波浪线勾画她怎么说的。 谁能告诉大家伯瑙德夫人是怎么做的？板书：吹熄。又是怎么说的？（课件出示句子：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。） 2、伯瑙德夫人当时紧张吗？焦急吗？你从哪里体会到的？——“急忙” 3、她这焦虑的心情被敌人感受到了吗？——没有 你从哪里知道的？——“轻轻把蜡烛吹熄” 请同学做动作——吹蜡烛，轻轻吹蜡烛 通过两次吹蜡烛，你体会到什么？ 师：尽管想立刻把蜡烛吹灭，但是她还是做出不紧不慢的样子，引读——轻轻把蜡烛吹熄。尽管内心已经是惊涛拍岸，可是脸上却是波澜不兴，不动声色。齐读。这让我们体会到了伯瑙德夫人怎样的品质？（镇定，从容······） 她说这句话的时候用什么样的语气？指读句子。（说话的平淡语气）她好像是在和德国军官聊天，又好像是在为德国军官能够更好地阅读提供方便。让我们一起装用出漫不经心的语气对德国军官说这句话。 4、小结：从伯瑙德夫人的语言和动作中我们体会到了她在敌人面前的从容镇定。 5、齐读：当这半截藏着重要情报的蜡烛在敌人面前燃烧着的时候，伯瑙德夫人努力压