《雨点》教学设计一

《雨点》教学设计一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课生字，二类字只识不写。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文教学难点初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学准备：多媒体课件教学过称：一有效导入师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示：“千条线，万条线，飞到河里看不见”（谜底：雨）师：春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天而降，给我们带来了许多快乐！（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）师：今天我们就来学习一首儿童诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。（出示板书课题）二整体感知师：雨点落进哪儿了？他们玩得开心吗？请看课文动画片，看完以后告诉老师，雨点落进了哪些地方。（放课文动画片）（指名学生回答）师：你能用这样的句式来回答老师吗(雨点有的落进（），有的落进（），有的落进（），还有的落进（）。)三深入文本师：呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。（学生自由读课文）检查生字读音：

检查生字读音：

（1）出示一类字检查学生自学的情况相互评议反馈（相机出示容易读错的字：落进散觉）如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字（2）一个一个出示一类字组词（区别同音字：进和近不和布步月和跃音近字：近和竞多音字：觉）教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁）（3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正音反馈（4）二类字去拼音指名读（5）出示课文中生字词（开火车各种形式读）（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况：（1）一句句出示课文指名读男女生读一起读（2）全班一起读课文四及时反馈师：大家课文读的正确而流利，刚才我们和小雨点去了很多地方旅行，现在请你再读一读课文,把小雨点去过的地方用笔画出来，好好读一读！(学生画句子)现在请你用这样的句式再说一说（学生回答)（出示填空：雨点落进（）（）（）和（）里）（老师相机板书：池塘小溪江河海洋）师：（老师把池溪江河海洋画出）小朋友们，你们发现了什么？（这些字都是三点水旁）师：为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？（学生说老师相机板书：睡觉散步奔跑跳跃）师：（老师把跑跳跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思

就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪明的孩子呀！五拓展延伸师：刚才通过读课文，我们知道了（学生回答相机出示图片）雨点落到----（池塘里）在池塘里---（睡觉），雨点落进（小溪里）---在小溪里（散步），雨点落进（江河里），在江河里---（奔跑）。出示句式：雨点有的在（），有的在（），还有的在（）。（学生说）师：小朋友们，现在你看着图上的小雨点，你觉得这是一群什么样的小雨点？（调皮的可爱的悠闲的快乐的开心的….）师:就把你心里所想的融入到朗读中去吧!现在你就是这些小雨点,一起去让我们一起去旅行吧!(一起读课文)

六指导写字1.出示生字：

落进觉散步

2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：落的结构进的笔顺觉的偏旁容易写错步也容易写错）4学生自由说一说5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6.学生练习描红反馈评议七

作业设计1.偏旁的练习2.练习写生字3.同音字的练习第二课时一有效导入师：今天这节课，我们继续和小雨点一起去快乐地旅行（出示课题一起读）师：哎呀！这么快就下雨了，看小雨点都急着想挣脱云妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！你能帮助他们降落吗？（玩游戏巩固词语）师:读在真好小雨点要降落了，闭上眼睛（放音乐设置情境）现在我们都是小雨点，踩在我们脚下的是雪白的云朵，云朵软绵绵的，像游乐场的蹦蹦床，我们在上面蹦啊跳啊，哎呀！我用力太大，云朵没托住我，我在慢慢往下落，

慢慢往下落……二整体感知师：（点击课件出现全文老师引读）雨点----（读）（学生一起读课文）师：读了课文，能完成这个填空吗？（雨点落进（）（）（）和（）。）（相机板书：池塘小溪江河海洋）

三深入文本师：雨点宝宝们，你最想去哪儿旅行呢？我们就去哪儿看看玩玩吧！相机学习课文(1)（我最想去池塘看看玩玩）师：好，那就赶紧去小池塘看看！（放池塘的视频）师：在池塘玩耍的小雨点，你觉得小池塘的水怎么样啊！（平静很清澈）（老师用手势表示平静的水面）师：（出示课文第一句）在这样清澈平静的水面上，你最想干什么呢？（学生如果说不到睡觉老师可以引导：课文中的雨点在干什么呢？（睡觉）那你觉得他为什么在池塘里很想睡觉呢？（因为水面平静景色美丽就想睡上一大觉））（板书：睡觉）师：在这样安静的水面上睡觉，你觉得怎么样？（舒服）谁来读一读？（指名读第一句）

（2）（我最想去小溪里看看）师：哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！（放小溪的视频）师：呀！你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗？（比池塘大一点，水流的快一点）师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流的稍微快了一点咯！（老师手势表示小溪的水流）于是，小雨点在小溪里情不自禁的干什么了？（出示课文第二句板书：散步）师:小朋友，你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁来表演一下散步？（指名学生表演）哦！原来散步就是慢慢的走呀！散步的时候心情怎么样？（很开心很快乐）谁来读？（你可真是悠闲舒适的小雨点呀！。。。）

（3）（我想去江河里看看）师：江河和小溪又不一样啦！瞧！（放江河视频）师：江河和小溪的水有什么不一样呢？（比小溪又大了一点而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的。。。。）！师：（手势表示小溪和江河的水）你可真会观察呀！那调皮的小雨点在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（板书：奔跑）师：谁来表演一下奔跑？（指名学生表演）师：奔跑和散步比起来又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多）师：小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的雨点？（指名读）（4）（我想去海洋里看看）师：（放大海视频）一望无边的大海翻滚着雪白的浪花，海风吹拂，海浪一个比一个掀得更高，海水和江河水又不同了！（学生和老师一起手势表示海水）师：让我们一起跟着海里的波涛和浪花一起----（生：跳跃板书跳跃）对！跳起来吧！谁来读？（指名读一起读）

（6）总结师：小朋友们，读了课文，你知道为什么小雨点在不同的地方就会做不同的事情呢？（因为池塘江河小溪海洋里的水不一样）师：你们都是会读书的孩子。（手势表示），池塘里的水很平静，小雨点就（学生：睡觉）小溪里的水流的有些快了，小雨点就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨点就--（奔跑）起来了。海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上--（跳跃起来），多开心呀！（一起读课文）四及时反馈师：读了课文，你能填一填吗？（雨点分别落进（）（）（）和（），好像在（）（）（）（）。）（看着板书和提示背诵课文

五拓展延伸

（1）师：小雨点们，除了想去这些地方玩儿，你还想去哪儿

呢？请你用这样的句式说一说！（出示：我是一个（）的小雨点，我要到（））

（2）师：看来雨点宝宝们想去的地方可真多，那老师想问问你，你最想去这些地方干什么呢？（学生自由说）

（3）师：小朋友们说的真好，如果你能写下来就更棒了，老师也写了一首，请听（老师先读句子：雨点落在衣服上,在衣服上跳舞.雨点落在田地里,在田地里玩耍.雨点落在梅花里,在梅花里睡懒觉.）师：你也可以像老师这样仿照课文例句来写一写。

（先让学生说然后再写）(4)给学生讲一讲春雨对于庄稼植物的帮助和重要性。（机动）六指导写字1.出示生字：跑海洋跃2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：海跑跃（右半边不是天）4学生自由说一说5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6.学生练习描红反馈评议七作业设计1.写字练习2.背诵课文3.拓展阅读《雨点儿》弹性作业设计：课后写一写《我是雨点》雨点落进（），在（）。雨点落进（），在（）。八板书设计

2雨点池塘小溪江河海洋睡觉散步奔跑跳跃

《雨点种子》中班教案

《雨点种子》中班教案 活动目标： 1、在听听、想想、讲讲中，了解春雨与动植物之间的关系，萌发热爱大自然的情感。 2、乐于欣赏学习诗歌，能充满情感的朗诵、表演。 3、能大胆想象，尝试仿编诗歌，并能完整地表达自己的想法。 活动准备： 1、幼儿对春雨有一定的认识。 2、资源包材料：教学CD《雨点种子》。 3、根据诗歌内容绘制图谱；大自然图片；背景音乐。 活动过程： 一、倾听雨声，导入活动。 1、教师：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天是个生机勃勃的`季节，也是一个多雨的季节。你们听，这是什么声音？” 2、教师提问：“小朋友喜欢下雨吗？为什么？你们知道，在大自然中，谁会喜欢春雨？” 教师小结，引入诗歌：“春雨有着神奇的作用，庄稼、树木、花草的生长都离不开阳光和雨水，适量的雨水会让植物长的更好；还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨，雨后的空气干净、清新，今天老师就给大家带来一首有关春雨的诗歌，让我们一起来欣赏吧！” 二、欣赏诗歌，理解诗歌的内容与结构。

1、教师以轻松愉快的语调伴以神情配乐朗诵诗歌，幼儿倾听，感受作品。 提问：你喜欢这首诗歌吗？听了之后有什么感觉？这首诗歌的名字是什么？在诗歌中你听到了什么？ 根据幼儿的回答，按序出示相应图谱，引导幼儿理解。 2、播放教学CD。幼儿再次完整欣赏，并学习朗诵。 3、请幼儿完整观察图谱，进一步熟悉、理解作品。 提问：谁把雨点从空中播下？播进了什么地方？又发生了什么事情呢？它们为什么笑哈哈？ 三、学习有感情地朗诵，尝试表演诗歌。 1、请幼儿与老师、同伴相互接句的方式练习朗诵。 教师：“现在，让我们一起来朗诵这首诗歌吧！” 2、请幼儿分组朗诵，引导幼儿运用合适的语调、动作、神情朗诵、表演。 提问：你喜欢哪组的朗诵，为什么？ 3、鼓励孩子大胆进行诗歌表演。 四、大胆想象，仿编诗歌。 1、鼓励幼儿尝试仿编诗歌。 教师：“雨点种子播进了竹园，除了春笋，还会有谁笑哈哈？播进了树林和池塘呢？雨点种子还会播进什么地方？谁会笑哈哈？为什么？” 2、播放大自然图片，幼儿欣赏。

小小雨点 教案

《小小雨点》 一、教学目标： 1、能学会唱《小小雨点》这首歌，并能用轻快、跳跃的声音表现歌曲，感受大自然的美。 2、能自信地表演《小小雨点》，从中体验歌曲活泼、欢快的情绪。 3、能主动积极地参与音乐活动，正确选择或自编身势动作为二拍子、三拍子歌曲伴奏。 二、教学重点： 能用轻快、跳跃的声音演唱《小小雨点》 三、教学难点： 能正确选择身势动作为三拍子歌曲《云》和两拍子歌曲《小小雨点》伴唱。 四、教学准备： 课件钢琴等 五、教学过程： （一）情境导入 1、观看图片，揭示课题 师：今天老师给大家带来了一位快乐天使，让我们看看它是谁吧？ (播放下雨的场景) 2、模仿小雨点的声音（沙沙/沙沙/沙--）） 师：那谁能模仿一下小雨点是怎样唱歌的呢？ （掌握轻轻的跳跃唱，单个——集体） （二）学唱歌曲，体验歌曲情绪 1、听雨（聆听全曲，感受情绪） 师：听，小雨点在快乐的唱歌呢！ 2、编雨（师生合作，共同体验） 师：小雨点的歌真好听，老师忍不住想唱一唱了，但是我想邀请大家用动作给我伴奏，你们愿意吗？。。。。动作是这样的（老师边示范边念节拍） 3、唱雨 师：大家表演得真好！老师刚唱的这四句旋律，你发现了什么吗？ A．学唱旋律 a.一三句旋律（接龙学唱） 师：我们来玩接龙游戏，老师唱第一句，请你们接第三句，看谁接得最好！ b.二四句旋律（老师范唱学生感受不同的结尾） 师：其实第二句和第四句是很接近的，不信你们来听一听！它们只是在最后结尾的地方不一样。 c.学唱旋律（老师带唱旋律）

师：这么好听的旋律，我们来唱一唱吧！ B．学唱歌词 a．读一读第一段歌词（师生合作接龙） 师：有了好听的旋律，如果能配上歌词，我想一定会更完美。看，小雨点落到了花园里！老师想和大家一起来读一读好吗？ （师读每句前两小节，生接每句后两小节） b.学唱第一段歌词 师：这么欢快的旋律，又有了合适的歌词，我想大家一定迫不及待地想唱歌了吧！ （学生跟钢琴学唱第一段歌词） c.自读第二段歌词，并合作学唱第二段旋律 师：从小朋友们的歌唱中我看到小雨点落到了花园里，花儿乐得张开了嘴巴。我们赶紧看看第二段歌词里小雨点又会给谁带去快乐呢？ 生：。。。。。。（请男女生合作） 师：哦，原来小雨点来到了田野里，小苗儿开心得向上爬，小雨点真是快乐的小天使！ 那你们愿意把快乐和小伙伴分享吗？ （学生分组学唱第二段歌词） d.处理歌曲，完整演唱 师：在你们的歌声里我感受到了小雨点带来的快乐，如果我们能在（沙沙/沙沙/沙-）的地方唱得更轻巧一些，更亲切一点，我想花儿、苗儿会更乐的。让我们和小雨点 一起快乐的唱歌吧！ （随伴奏演唱全曲） 4、演雨 师：小朋友们唱得真好！刚才在唱这首歌的时候，我发现有些小朋友的表情很丰富，而且还创编了一些精彩的动作在里面，你想编些什么动作呢？ 生：。。。。。。（师生合作编动作） 师：下面我们一起来把这首歌完整地唱一遍，看谁唱得最好听，表演得最精彩！ （三）对比感受，综合表演 1、聆听《云》，体验三拍子歌曲和二拍子歌曲的不同情绪 师：小雨点给我们带来了这么多的快乐，你们知道小雨点是怎么来的吗？ 生：。。。。。。 师：那我们就来听听云儿的歌吧！ 生：。。。。。。 师：这首歌给你的感觉是怎样的呢？ 生：。。。。。。 师：这首歌感觉非常的优美，那小小雨点是欢快的还是舒缓的呢？ 2、选择合适的动作为《云》伴奏，体验三拍子和二拍子歌曲的不同情绪 师：那我们用刚才给小雨点伴奏的动作来给云伴奏看看合适吗？（师生边伴奏边体验）为什么？ 生：。。。。。。（师生讨论）

小小雨点说课

《小小雨点》说课稿 《小小雨点》是湖北科学技术出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元第一课的教学内容。本单元的主题是“雨中情景”，讲述的是在春雨的滋润下，万物复苏的景象。《小小雨点》是一首很天真，活泼的儿童歌曲，歌词以拟人的手法向孩子们渗透了万物的生长离不开雨露的科学道理，富有寓意和浓厚的生活气息，有利于对学生进行理想情操教育。本歌曲是bE大调的，全曲是由四个乐句组成，其中第一乐句和第二乐句完全相同，第二乐句和第四乐句除了末落不同外，其它小节完全相同，整首歌的旋律始终映衬着一种轻巧活泼的情绪。 2、说教学目标（依据新课程标准的要求，教材内容和学生的实际情况，我制定以下目标。） （1）学生能在教师的引导下，用活泼亲切的情绪演唱歌曲，并懂得万物的生长离不开雨露的科学道理。 （2）学生通过小组合作能为歌曲创造歌词，提高即兴创造能力。 3、说重点、难点 重点：能演唱《小小雨点》 难点：即兴创编歌词。 4、教具准备

课件、电子琴 二、说教学方法 托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识获得新的知识。因此，在教学中我确定了本课的教法： 1、情境教学法：让学生自主参与，自主探索。独立获取知识。 2、示范教学法：在教学过程中，我充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言，以自己为展示对象，引导学生深入学习。 3、体验教学法：在教学中，我激发学生情感体验，调动学生不断进行思维交流与心灵沟通的过程，培养了学生的创新思维能力。 三、说学法 由于小学低年级的学生较活泼、好动、好玩，根据这些特点，本课采取了多种形式的激趣方法启发引导学生，调动孩子们的全身感官，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。自主探究、交流合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”，实现玩中学，乐中学。 四、说教学过程 （我准备从六个环节来讲） 第一环节：激趣导入。

一年级语文小雨点教案

一年级语文小雨点教案 【篇一：一年级语文《雨点》精品教案】 一年级语文《雨点》精品教案 一情趣导入 师：小朋友们，上节课我们认识了可爱的小雨点，让我们一起来跟 它打个招呼吧！（幻灯片出示课题2.雨点） 生：齐读课题。 师：小雨点听到你们热情的呼唤可开心了，今天这节课，小雨点要 带我们一起去快乐地旅行 呢！快看，小雨点急着挣脱云朵妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！谁 来读读这些词语，帮助他们降落？ （幻灯片出示词语：落进，睡觉，小溪，散步，奔跑，海洋，跳跃）生：开火车读。 师：读得真好！有了小朋友们的帮助，小雨点要降落了，请小朋友 们闭上眼睛。（放音乐， 设置情境）现在我们都是小雨点，踩在我们脚下的是雪白的云朵， 云朵软绵绵的，像游乐场的蹦蹦床，我们在上面蹦啊跳啊，哎呀！ 我们用力太大，云朵没托住我们，我们在慢慢往下落，慢慢往下落…… 二深入文本 师：睁开双眼，快看看你们落进了哪里？请小朋友们把书翻到第21页，自己读读这首小儿歌，找找答案。 生：自由朗读课文。 师：读了课文，你能完成这个填空吗？（幻灯片出示） （雨点落进（）（）（）和（）。） 生：池塘，小溪，江河，海洋。 师：你有一双慧眼，找得很准确。雨点宝宝们，这四个地方你最想 去哪儿旅行呢？我们就跟 着你去哪儿看看玩玩吧！请小朋友们再次拿好书，找到你最想去的 地方把那句话美美地读一读。 生：自由朗读最喜欢的那句话。 （1）小溪 师：小雨点，你最想去哪儿玩？ 生：我最想去池塘旅行。

师：你为什么想去小池塘旅行呢？ 生：1.因为小池塘很小很安静。 2.因为小池塘的水很清澈。 师：这个小雨点以前肯定去小池塘边玩过，那小池塘到底是什么样 子的呢，让我们一起跟着这个可爱的小雨点去小池塘边看看吧！ （放池塘的幻灯片） 师：瞧，池塘里的水看上去几乎都不在流动，非常平静。落进这平 静的小池塘（老师用手势 表示平静的水面），你最想干什么？ 生：忍不住想睡觉。 师：是啊，小池塘就像妈妈的怀抱一样温暖，难怪我们的小雨点落 进池塘里都想美美地睡上 一觉呢！（幻灯片出示：睡觉） 请你来读好它。（幻灯片出示：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。）生：指名读。 师：我听出来了，你这觉睡得可真舒服呀。 生：男女生赛读。 师：呀，我仿佛都听到了小雨点们轻微的呼噜声了呢。 （2）小溪 师：刚才我们去小池塘旅行了下，还有想去其他地方旅行的小雨点吗？ 生：我最想去小溪里看看。 师：哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！ 那让我们现在去看看吧！ （放小溪的视频） 师：呀！你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗？ 生：1.小溪里的水是会流动的 2.小溪是长长的。 师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流得稍微快了 一点咯！（老师手势表示 小溪的水流） 于是，小雨点在小溪里情不自禁地干什么了？ 生：齐答散步。（幻灯片出示：散步） 师：小朋友们，你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁来表演下散步？

(原创)教研课《雨点》说课

(原创)教研课《雨点》说课 (原创)教研课《雨点》说课-王倩 《雨点》说课： 《雨点》是苏教版一年级下册中的第二篇课文。全诗共4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。 教学目标： 1、继续学习4个生字，会灵活运用生字。 2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点： 1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。 2、了解它们的特点，是本课的难点。我借助图片和声音的演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”去配音，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学《雨点》这篇课文时，我将课文以一次 奇妙的旅行的方式呈现在学生面前，让他们融入本课的情境中来，后提出问题，雨点落在哪了？干什么呢？引入本课的学习。 本课的朗读指导，我按照课文中池塘，小溪，江河，海洋的顺序来进行的，但是在最初设计时并不是这样，最初我是让小朋友找出自己最想去旅行的地方读读，然后随机根据学生的回答来进行朗读指导。但是在几次的试教中，我发现孩子刚把“跳跃”读好，又转到“睡觉”，这种朗读的跳跃使孩子们在朗读时不能很好的体会课文中地点由小到大的变化，所以也就读不出由静到动的感觉，我体会到

小小雨点教案

《小小雨点》教学设计 教材分析： 《小小雨点》是一首情绪欢快、跳跃、洒脱的少年儿童歌曲，充满着天真浪漫的儿童情趣，全曲为2/4拍子，歌曲节奏紧密，旋律欢快，充满活力，用生动的音乐语言讲述了小小雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗高兴异常的情景，表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。 教学目标： 1、感受《小小雨点》这首歌的节拍，能体会这首歌活泼、欢快的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来； 2、通过学唱歌曲《小小雨点》了解万物的生长和雨之间的密切关系，从而产生对大自然、生活的热爱； 3、引导学生积极大胆、自信地参与表演和创编歌词，并从中体验快乐。 教学重点：用轻快、跳跃的声音表现歌曲。 教学难点：引导学生大胆自信地表现并创编歌词。 课前准备：多媒体课件、琴、打击乐器 教学过程： 一、谜语导入 师：千条线，万条线，掉在水里看不见。 生猜谜底：雨 师：自然界中的雨有很多种，我们来听一听吧！ 课件播放：各种雨声（绵绵细雨、滂沱大雨…） 师：同学们，现在是什么季节呀？（春天）那你知道春天的雨是什么声音吗？ 生：第一种（沙沙沙）… 师：老师这有几种打击乐器，你觉得用哪一种最能表现春雨的声音？ 生：沙锤 师：你们模仿的雨声可真像啊！

同学们，春天的小雨点可顽皮啦，你听：它都到哪些地方去了呢？ 三、新歌教学 播放：歌曲《小小雨点》 师：小雨点落到哪里啦？ 生：落到花园里、田野里。 师：你们听的真仔细！让我们跟着小雨点一起去看看吧！ （播放《小小雨点》视频） 师：老师也想来唱一唱，同学们，你们愿意和老师一起合作吗？ 学生唱小雨点的沙沙声，老师来唱歌词。 （多媒体出示曲谱） 师生接唱学习歌曲（教师先唱，学生只要会接“沙沙沙沙沙”就行了） 师：现在，老师想考考你们的小耳朵，看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱，看看这两句旋律有什么不一样？ （师分别唱歌曲中第二和第四乐句，并用手势表现高低音）。 生：第二句一直往上唱，第四句唱上去又落下来。 师：同学们听的真仔细，现在我们一起接龙唱，你们唱：小小雨点小小雨点沙沙沙沙沙，我来唱：落在花园里，花儿乐得张嘴巴，下来你们唱下一句，老师唱最后一句。（师生开始轮唱） 师：有了小雨点的滋润，你们觉得花儿、苗儿的心情怎样？ 生：很开心。 师：那我们应该用什么样的心情来唱这首歌曲？ 生：开心快乐！ 师：那快乐的声音应是怎样的？应跳跃地唱还是连贯地唱？你们认真的听一听。 老师对比演唱两种唱法（连贯的、跳跃的） 生：用活泼、跳跃的声音完整演唱歌曲。 四、歌曲表演唱，创编歌词。 师：花儿、苗儿有了小雨点的滋润，可开心了，你能加上动作来表现他们欢快的心情吗？

诗歌小雨点教案与说课说课材料

诗歌小雨点教案与说 课

语言《小雨点》（诗歌） 活动目标： 1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点） 2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点） 3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。 活动准备： 1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。 2. 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。 活动过程： 一、播放“下雨”的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。 提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？ 二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。 提问：1.小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？ 2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。 教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。 三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。 1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。 提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。 2.师幼完整朗诵诗歌。 3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。 四、幼儿听音乐离开活动室。

诗歌《小雨点》说课稿 第一部分：说教材 尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》。 诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗，它以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐，韵律优美，富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，易于幼儿接受。 3——4岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌。通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌，幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言，并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受。下雨这一自然想象，对小班幼儿极具吸引力，他们喜欢用小手接小雨点玩，感受小雨点落在手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形。诗歌《小雨点》源于生活，能丰富幼儿的生活经验，幼儿易感兴趣。 《纲要》在语言领域中提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定了知识、能力、情感三方面的目标。其中知识目标是：理解诗歌内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。能力目标是：能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。情感目标是：感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。 《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此，在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“理解故事内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。”作为本次活动的重点，把“能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。”作为本次活动的难点。

《雨点》教案

《雨点》教案 教材分析:这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋得不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下得不同情调。 教学内容: 、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河与海洋,了解水在池塘、小溪、江河中与海洋中不同状态,激发学生观察、了解自然得兴趣。 教学准备:字卡、、投影仪 教学时数:第二课时 教学过程: 第二课时 一、谜语导入 、小朋友们,大家喜欢猜谜语吗？今天,老师给大家带来了一则小谜语,我们猜一猜,相信大家一定能猜出谜底:千条线,万条线,落到河里瞧不见？(雨)今天,我们就继续学习一首跟雨相关得儿童诗《雨点》。板书课题,并教读,然后点击,齐读课题。 2、复习生字 (1)老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。今天,老师把大家得好朋友——生字宝宝也给带来了,咱们同桌两人互相换着读读、认认、瞧那一组同桌认真了。 出示:落 觉 散 步

奔 跑 海 洋 跃 (2)检查:咱们瞧瞧哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜欢玩找朋友得游戏？发词卡、玩游戏。 (3)进一步检查,生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏得游戏来了！我们来瞧瞧哪位同学能将课文中得生字宝宝读得更准确,请自由朗读课文。 (4)指名朗读课文,要求读得正确、流利。 二、精读课文 、自由朗读课文(语言过渡要自然) 瞧,咱们小雨点又沙沙得下起来了,它们来到大千世界,落进大自然得各个角落。多么欢快得小雨点,让我们一起走进欢乐得小雨点世界,现在您们就就是那一滴滴可爱得小雨点,(认真读课文)您想落进哪儿就落进哪儿吧！ 2、检查交流 (1)小雨点,您想落进哪儿？请把那句话完整地读出来。 ①引:出示,平静得池水瞧上去一动也不动,像在睡觉,池塘在睡觉,小溪在睡觉。 ②睡觉得人最怕有人打扰了,所以我们读时也要轻轻得,可千万别把雨点吵醒了。 ③瞧,试着读给同桌听。 ④指名读。 ⑤齐读课文第一句:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。 (2)小雨点,您还想落到哪儿？请把这句完整地读出来。 ①瞧,溪水缓缓地流着,小雨点也跟着缓缓得在流着,就像在干什么？(散步)

《雨点儿》公开课教案

<<雨点儿>>教学设计 教材分析： 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确： 千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读 师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。 师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。 师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？ 生：雨点儿。 师：你看，雨点儿来啦！ 3、复习生字词语 雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！ 第一关：你们会认我身上的字吗？ 小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！ 小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？ 二、读课文，整体感知

小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。 提出听学要求： 想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报 三、品读课文，理解体验 ㈠、学习第一段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？ 理解“数不清” ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话 师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。 再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？ 飘落：飘落是什么意思？ 教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。 生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！ 我会说：（）从（）。 ㈡、学习二、三、四自然段。 师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。 1、认识引号，你勾对了吗？ 2、“你要到哪里去？”这是谁问的？ 3、谁来学着问一问？ 小雨点怎么回答的? 谁能读出来？

小班语言活动说课稿《小雨点》

小班语言活动说课稿《小雨点》 导读：春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最佳时机。春天给人希望，春雨给人生机。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。这首诗歌分三段，结构一致，符合小班幼儿学习特点。 一、活动目标： 1、感知春天美丽的景色，初步理解诗歌内容。 2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。 3、初步萌发热爱大自然的情感。 二、活动准备： 1、小音响及录有雨声的MP3。 2、图片三幅，胸饰人手一个。 三、活动过程： （一）感知小雨点。 1、小朋友，春天到了，你听这是什么声音？（播放雨声） 2、春天到了，小雨点从天上落下来时发出了什么样的声音？（淅沥沥、滴

答滴答、哗啦啦、沙沙沙……） 3、小雨点从天上落下来时特别高兴，我听到它们边落边唱：沙啦啦、沙啦啦。（师幼一起学做下雨状，边说：沙啦啦……） （二）欣赏图片，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。 过渡语：小雨点，沙啦啦，唱着歌儿落到什么地方？ 1、欣赏图一：小雨点落在花园里。 ①小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿怎么样了？ ②花儿张开大嘴巴，会说些什么呢？ 以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿张开大嘴巴。 ③师当小雨点，幼儿当花，边表演边学念诗歌第一段若干遍。 2、欣赏图二：小雨点落在池塘里。 ①小雨点，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他们在干什么？（摇尾巴） ②它们的心情怎么样？你从哪里看出来？ 以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在池塘里，鱼儿摇摇小尾巴。 ③师当小雨点，幼儿当鱼，边表演边学念诗歌第二段若干遍。

小班语言活动《小雨点》说课稿

小班语言活动《小雨点》说课稿 一、活动背景 春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最佳时机。春天给人希望，春雨给人生机。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。这首诗歌分三段，结构一致，符合小班幼儿学习特点。 二、说活动目标 教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原则。 1、感知春天美丽的景色，初步理解诗歌内容。 2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。 教学重点：通过欣赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。 3、初步萌发热爱大自然的情感。 三、说活动准备 制作了三幅图片，加了一点小小的创意，给人以新鲜感，激发幼儿学习兴趣;小班幼儿喜欢角色游戏，因此我给每个人准备了一个胸饰，能够帮助幼儿进入角色，以达到最佳的教学效果。 四、说教学法 1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮助他们学习记忆。 2、游戏法：结合游戏，激发幼儿兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。 3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入游戏。 五、说重难点 难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比较难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来帮助幼儿去感知。

苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇

苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇 篇一 一、教学目的 ⑴学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。 ⑵联络实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。 ⑶让学生在读课文的同时积攒语言。 二、教学重点： 学生能有感情地朗诵课文。 三、教学难点： 让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。 四、教具准备： 图片、生字卡片、多媒体课件。 五、教学流程规范： （一）情境导入 ⑴（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ ⑵今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课习题）。 （二）合作探究 ⑴整体感知 师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？ （师板书：池塘、小溪、江河、海洋） ⑵互动1 学习第一句 师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？ 生：想。 师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多心爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面） 师：池塘里的水怎么样啊？ （池塘里的水清清的，池塘里的水静静的） 师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，渐渐地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。 师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容） 师：如许有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听教师读。（教师范读，学生评价） 师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）

小小雨点教案公开课

《小小雨点》 一、导入 1、小朋友们愉快的音乐课开始了，请竖起你们的小耳朵仔细 听一听，你听到了什么声音？（风声、雨声：不断的有水滴落下，证明发生了什么？刚开始有几滴雨落下是小雨，渐渐地雨滴越来越多就变成了大雨） 2、谁能来模仿一下这些声音？（风声：呼—呼—小雨：滴答 滴答大雨：沙沙沙沙）同学们模仿的都特别像，我们一起来模仿一下。（加上动作） 3、老师这里有三条节奏，先请大家一起拍一拍。 4、这三条节奏分别对应着那种声音呢？请同学上黑板贴一贴 图片 这三条节奏分别是由这三种音符组成的。他的名字叫做二分音符，（师拍节奏）二分音符拍几拍？（贴磁铁）请你跟我拍一拍，二分音符拍两拍，ta-a，ta-a,呼-，呼- 四份音符拍一拍，八分音符拍半拍，八分音符两个一拍。 5、咦！是谁给老师寄来了一封信？我是一个小小的雨点，我 和我的朋友们遇到了困难需要完成几个任务才能落下来，

小朋友们你们能帮帮我吗？ 6、我们快去看看有哪些任务吧！任务一：你能拍出这两条节 奏吗？ 7、任务二：请你找出和第一第二句相同的节奏。这个任务对 同学们来说太简单啦。 8、任务三：小朋友们只要你们跟着音乐打出这段节奏我和同 伴们就可以落下来了，加油哦！刚刚老师拍了一遍觉得速 度比较快，这个任务有点难度，我们小组分工合作来试试。 （一组拍一句，第二遍全班一起拍） 9、小朋友们你们太棒了，为了感谢你们我送给大家一首歌曲， 快去歌曲里找找我落在哪里了吧！ 二、新授 1、小雨点们落在哪里了呢？（花园，田野）听的可真仔细。 2、再听一遍歌曲，小雨点落到花园和田野里分别遇见了谁呢？ 他们见到小雨点是什么心情？（开心，从哪里看出来？） 我们快去学一学这首歌曲，感受一下花儿和苗儿的快乐吧。 3、同学们看看这首歌曲的节奏熟悉吗？这就是我们刚刚帮小 雨点完成的任务是不是，接下来老师带领大家拍节奏读一

一年级上册语文《雨点儿》说课稿

《雨点儿》说课稿 一、说教材 1.教材分析 《雨点儿》用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2.学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。 3.教学目标 （1）初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 （2）细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。 （3）精读目标： a.随文识字；

b.理解“数不清”的意思。 c.重点读好第一段； d.读好2、3、4段读好问句，理解“你呢？”的意思体会大小雨点的不同心理。 e.在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。 4.重点难点 重点：读好疑问句，读通2、3、4段；随文识字；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。 难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 二、说教学流程 （一）创设情景，揭示课题 1.舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。 2.雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示）“雨点”。 先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”？（亲切等）再读课文。 （二）初读课文，教学第一部分 1.今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗？（范读，课件） 2.小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!（打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来）

小学一年级语文雨点教案

小学一年级语文雨点教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识 不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨 点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了 解一点水的变化常识。 教学时数： 两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：

、看图揭题。 1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2、今天我们学的课文，题目是《雨点》。师板书课题， 这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是 不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。 1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）讲读第一句。 1、指名读第一句。 lu （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子 有什么不同？

语文《雨点》公开课教案(板书)

语文《雨点》公开课教案（板书） 《雨点》公开课教案教学目标：学会个生字和它们在文中组成的词语；绿线内的个字只识不写；认识个偏旁。 理解课文内容，初步认识池塘小溪江河海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发同学观察大自然的兴趣。 能正确流利有感情地朗读背诵课文。 教学重点难点：本课的重点是朗读训练：让同学体会雨点在池塘小溪江河海洋中的不同动态。 了解它们的特点，是本课的难点。 教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让同学身临其境，把观察想象朗读有机结合，感受意境之美语言文字之美。 课时布置：整课计划课时完成。 第一课时：初读课文，教学局部生字词；第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。 教学准备：多媒体课件；录音机；课文录音磁带。 教学过程：一猜谜导入，激发兴趣老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。 猜猜这是什么？（雨）今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》板书课题，齐读课题。 二初读课文，整体感知听课文录音朗读，同学闭眼静听，想象画面。

同学自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导同学用有的……有的……有的……还有的……说话。 三创设情境，感情朗读过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？多媒体放映雨点落进池塘小溪江河海洋的动画。 师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，随同着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些……雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。 指名同学逐句读，师生评议。 （指导读好睡觉散步等词，体会雨点的变化）有感情地朗读全文。 展开想象，演一演，师生评议。 尝试背诵课文。 （）看图背诵。 （）扮演背诵。 四综合练习，形成能力．你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？．师生一起编儿歌，如：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。 雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

小学一年级语文：《雨点》说课稿

新修订小学阶段原创精品配套教材《雨点》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Raindrops" said lesson 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《雨点》说课稿 一、教材分析 尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。 二、教学目标 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。 本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，

我确定第二课时教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。 2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。 3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。 4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。 三、教学设想 这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四、教学过程 1、创设情境激发兴趣

《雨点儿》教学设计

《雨点儿》教学设计 教材分析 雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无 法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对 雨的喜爱会多一层。 本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下 来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让 学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然 的喜爱。 预设教学目标 1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。 3、认识12个生字，学会写方、半、巴。 教学准备：多媒体课件 教学时间： 1.5课时 教学过程： 一、歌曲引题 1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱， 好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节 课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。 二、听记课文

1、你听--（播放课件） 2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。 3、我们再来听听。（播放课文录音） 4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。 三、自读全文 1、展示全文，试着读一读 2、给课文标上序号 四、学习课文 1、第一自然段 （1）读第一句。 （2）我们来做动作。 （3）教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：数不清的雨点从云彩间飘落下来。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）（4）你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。 2、第二--四自然段 （1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话） （2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气） （3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理

《雨点》教学设计

《雨点》教学设计 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。 【教学重点】： 1.学生能有感情地朗读，背诵课文。 2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。 【教学难点】： 认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。 【教学准备】：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。 【教学过程】： 一、复习导入 昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？ 板书：雨点 今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。 1.默写生字：落觉散步跑 请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。 2.认读课文中的词语：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃 个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。 二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们去哪里玩？ 2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？ 下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。 3.板书： 开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束 4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。 5.设计好的线路图 开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束 三、细读品味课文 1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。 第一站：池塘 （1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静） （2）下雨点在池塘里干什么的呢？ 小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？ （3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。 第二站：小溪 （1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲） （2）小雨点在小溪里干什么了呢？ 什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？ 看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。

小班语言活动《小雨点》说课稿

小班语言活动《小雨点》说课稿 小班语言活动《小雨点》说课稿小班语言活动《小雨点》说课稿一、活动背景 春天是幼儿园开展春季主题教育的最佳时机。春天给人希望，春雨给人生机。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。这首诗歌分三段，结构一致，符合小班幼儿学习特点。 二、说活动目标 1、感知春天美丽的景色，初步理解诗歌内容。 2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。 3、初步萌发热爱大自然的情感。 三、说活动准备 制作了三幅图片，加了一点小小的创意，给人以新鲜感，激发幼儿学习兴趣;小班幼儿喜欢角色游戏，因此我给每个人准备了一个胸饰，能够帮助幼儿进入角色，以达到最佳的教学效果。 四、说教学法 1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮助他们学习记忆。 2、游戏法：结合游戏，激发幼儿兴趣，活跃课堂气氛，又能动

静结合。 3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入游戏。 五、说重难点 难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比较难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来帮助幼儿去感知。 重点：理解诗歌内容感受语言美。 六、说教学过程 活动流程：感知小雨点欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美 学习诗歌游戏。 1、环节一：感知小雨点。 通过播放下雨时的录音，及让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的知识经验，具有亲切感。 2、环节二：欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。 通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。应该说三幅美丽的画面能为幼儿提供一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节幼儿学习诗歌打下基础。 1、环节三：学习诗歌。