桂林山水甲天下教案
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
二、教学设计：
（一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。
（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
三、教学重点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
多媒体教学软件一个。
第一教时
一、教学内容
1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
二、教学过程：
（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。
1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？
2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）
3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）（三）初学课文。出示自习提纲：
1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。
2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。（五）师生讨论后小结：
1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）
2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”
（六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。）
第二教时
一、教学内容：
1.能用一二句话，赞叹优美的画面。
2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。
3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。
二、教学过程：
（一）、理解第一段，随文入景。
1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）
3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软
件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）
（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。
1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？
（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！）2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！
3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）
5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不
住脱口而出的？
（1）漓江的水真静啊！
（2）漓江的水好静啊！
（3）漓江的水很静啊！
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）
2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……
3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学
们试着念出美的意思来。
4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。
5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？
1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。
2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？
老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……
▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……
3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们
看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？
▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
▲播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！
（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？
{ 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！} （六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。
1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）
2.准备怎样游玩桂林的山水？
3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林
山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）
5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。
{ 边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！}
6.创设情景，玩赏佳景。
（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。
▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。
（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?
（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：
（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美
的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。
（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……
▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……
（6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。
（七）小结写作方法：
1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）
第三教时
一、教学内容：
1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。
2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。
3.读背第三段。
二、教学过程：
（一）学习第四段。
1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？
2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。
3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？
4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”
5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。
（二）总结全文。
1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？
2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的
水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。
3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！
3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
（三）利用板书，指导背诵。
桂林山水赞赏——描述
总述：甲天下？——观赏先看图，进入佳景；水（静、清、绿）品文句，欣赏佳景；
分述：后想象，玩赏佳景山（奇、秀、险）
总结：舟行碧波上，人在画中
桂林山水教案(公开课)
桂林山水 教学目标 1 运用课件展示优美的画面，让学生感受到桂林山水之美，提高学生的观察力|、理解力和想象力。 2 抓住重点文句读出桂林山水的景色美。 3 了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。激发学生对祖国大好山河的热爱。 教学重点 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过多媒体信息及文字提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学难点 通过朗读课文，理解作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。 课前准备 桂林山水的有关图片，多媒体课件。 一导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们到一个举世闻名的旅游胜地去参观好吗？ 二带入情景整体感知 1 欣赏桂林山水的画面，整体感知课文的内容。 2 出示课文领读，看课文是怎样描写桂林山水的？ 3 说说课文是怎么样评价桂林山水的？（引出第一自然段，齐读。理解“桂林山水甲天下”的意思？“甲天下”即天下第一的意思。） 过渡：正是因为桂林山水甲天下，所以我们去参观桂林的山水，现在我们就和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。 三讲读读第三自然段，体会漓江水的特点。 1 齐读第二自然段。 2作者用什么和漓江的水做比较？（波澜壮阔的大海、平静如镜的西湖） 3漓江的水美体现在哪些方面？找出相关的句子读一读。 出示句子我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书；静清绿） 4 假如你看到过这样静、清、绿得水你会是什么感受呢？（真是太美了！） 漓江的水真是太美了，那么桂林的山怎么样呢？下面我们再一起去欣赏桂林的山。 三讲读第三自然段。体会桂林山的特点。 1 朗读读第三自然段， 2思考桂林的山与别的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 4作者把桂林的山比作什么？（像老人、像大象、像骆驼） 5欣赏桂林山的图片，练习朗读第三自然段，体会桂林山的奇、秀、险。（板书； 奇秀险） 过渡漓江的水静、清、绿美得独特，桂林的山奇、秀、险与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这这样的山，又是怎样的一幅美丽的景象呢？ 四学习第四自然段 1 自由朗读第四自然段，想一想山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
桂林山水甲天下教案x
5-3桂林山水甲天下 教学目标 1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物， 课时安排 2课时 设计方案 教学过程 第一课时 一、导入新课 桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导 1．自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况 （1）读生字词，教师正音。 （2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁
gé。 （3）指名试读课文，了解掌握情况。 3．全班通读课文，思考分段交流 第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4．质疑问难 三、再读课文，整体感知 第二课时 一、导入 1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力） （桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。） 对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。 二、精读课文 1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？ （是奇观） 2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？ （首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇） 3.独秀峰如何体现“奇观”？ 先。 （首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）
高中英语说课稿
高中英语全英文说课稿模板 1.Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material. Part 1 Teaching Material: This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson. c)TheSs can use the patterns to express their thoughts in the proper situation. 2.Ability objects: (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss’ ability of working in pairs. (3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability. 3.Emotion or moral objects: a)By completing the task,theSs increase their interest and set up self-confidence in science; b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study. now,let’s come to the Important points and the Difficult points. Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching m aterial and the students’learningbackground ,I will use the following methods . Part 2 Teaching Methods: In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abiliti es of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative”Approach(交际教学法), “Whole language teaching”(整体语言教学法)and “Task-based”language teaching (任务教学法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language
九年级语文《桂林山水歌》学习要点
《桂林山水歌》学习要点 【知识与技能】 1、理解、掌握“画屏、胸襟”等词语。 2、了解本诗采用信天游形式增强了民族感且便于吟咏歌唱的特点。 【能力目标】 1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。 2、品味诗歌富有表现力的语言。 3、有感情朗读诗歌。 【情感目标】 培养学生热爱祖国壮丽河山的思想感情，以及建设祖国的豪情。 【学习重点】 朗读，理解诗歌中的意象所表现出的情感。 【学习难点】 1、体会作者如何借桂林山水的美景来抒发自己的爱国豪情和对祖国未来的无限憧憬。 2、体会本诗的艺术特点。 【学习方法】 1、诵读感悟法，通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。 2、联想想象法，用于对诗中意象含义的把握。 学习本诗，要注重朗读。不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句的意思，体会诗的内在旋律。要充分激发自己的想象、联想，领会诗人移注在形象上的主观情感，并对主要意象作简要分析。要联系时代背景理解诗歌深刻的内涵。体会本诗采用信天游的民歌体形式的特点。 一、作者简介 贺敬之，别名贺进，1924年生，山东峄城人，现代诗人、剧作家。1949他和丁毅执笔，集体创作了大型歌剧《白毛女》，获斯大林文学奖二等奖。五六十年代以创作政治抒情诗闻名。代表作有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》《桂林山水歌》等，出版诗集《放歌集》。他善于从历史的与思想的高度来提炼诗骨，坚持吹响时代的号角。贺敬之作为我国当代著名诗人，向以“量少质精”著称于世。诗作善于把握和表现重大题材，具有雄浑豪放的气势和浓烈的时代精神。他的长篇政治抒情诗，以其火一样的激情和阶梯式的形式名扬我国诗坛，《回延安》《三门峡歌》等意境、音韵精美的抒情短章，亦脍炙人口，广为流传。贺敬之曾任中共中央宣传部副部长、中国文化部代部长、中国作家协会副主席和鲁迅文学院院长等职，为中国文艺的发展，做出了卓越贡献。 二、诵读诗歌，整体感知
小学语文桂林山水教案
小学语文桂林山水教案 祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 小学语文桂林山水教案合集一 一、教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 二、教学过程：
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。(三)观赏漓江的水 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 2.看看作者有什么感受?
[桂林山水歌]《桂林山水歌》原文及介绍
[桂林山水歌]《桂林山水歌》原文及 介绍 【--自我介绍】 原文： 《桂林山水歌》 云中的神呵，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山! 情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水! 水几重呵，山几重? 水绕山环桂林城…… 是山城呵，是水城? 都在青山绿水中…… 呵!此山此水入胸怀， 此时此身何处来? ……黄河的浪涛塞外的风。 此来关山千万重。 马鞍上梦见沙盘上画： “桂林山水甲天下”……
呵!是梦境呵，是仙境? 此时身在独秀峰! 心是醉呵，还是醒? 水迎山接入画屏! 画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……招手相问老人山， 云罩江山几万年? ——伏波山下还珠洞， 室珠久等叩门声…… 鸡笼山一唱屏风开， 绿水白帆红旗来! 大地的愁容春雨洗， 请看穿山明镜里—— 呵!桂林的山来漓江的水—— 祖国的笑容这样美! 桂林山水入襟， 此景此情战士的心—— 江山多娇人多情， 使我白发永不生! 对此江山人自豪， 使我青春永不老!
七星岩去赴神仙会， 人间天上大路开， 要唱新歌随我来! 三姐的山歌十万八千箩， 战士呵，指点江山唱祖国…… 红旗万梭织锦绣， 海北天南一望收! 塞外的风沙呵黄河的浪， 春光万里到故乡。 红旗下：少年英雄遍地生—— 望不尽：千姿万态“独秀峰”! ——意满怀呵，情满胸， 恰似漓江春水浓! 呵!汗雨挥洒彩笔画： 桂林山水——满天下!…… —————————————— 1959年7月，旧稿 1961年8月，整理 (选自《贺敬之诗选》，山乐人民出版社1979年版) 相关介绍： 《桂林山水歌》作者贺敬之，1924年生，山东峄县人。40年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺
桂林山水优质课教案
2.桂林山水 兴隆中心校温相容 教学目标： (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 教学重点、难点： 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 教具准备： 多媒体课件 达标教学： 一、创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 二、探究释疑。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2．课件出示上节课提出的问题： (1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? （2）桂林的山有什么特点?作者是采用什么方法把桂林山的特点写具体的？作者写桂林山的特点，为什么还要写泰山、香山？ （3）“舟行碧波上，人在画中游”的意思是什么？ 三、汇报展示。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．汇报交流问题(1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？ 1号：我们小组学习的问题是：漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？(1)自由朗读第二自然段，思考： ①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。 (2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿 (3)具体描写这个特点的句子是： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
桂林山水甲天下课程教案
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 二、教学设计： （一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。 （二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。 （三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。 三、教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
多媒体教学软件一个。 第一教时 一、教学内容 1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
桂林山水的说课稿
《桂林山水》说课稿 各位领导、老师们： 上午好！今天我说课的题目是《桂林山水》，下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发和利用七个部分进行说课。 一、教材分析： 《桂林山水》是人教课标版四年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的享受。 教学目标 根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标： 知识与技能 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。 (3)了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。 过程与方法 1)借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。 (2)通过多种形式的读，了解桂林山水的美 情感态度与价值观 (1)了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言 美，激发他们对大好河山的热爱之情。 （2）培养学生的观察理解能力和表达能力。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情朗读课文，体会桂林山水的美。 教学难点： 学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。 二、学情分析 孩子通过四年的学习，具备了基本的识字能力及阅读能力。理解本课语言文字不存在障碍。但由于孩子阅读量不足，阅读感悟能力较差，而且大部分孩子没有现实的经历，存在的困难主要集中在如何引导学生想象美景，感受祖国山河的锦绣壮丽。 三、教学模式： 教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，我将从教师教、学生学的两个角度设计本堂课的教学模式 （一）说教法 首先，“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取逐步以下教学法： 1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 2．朗读体会法：通过朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复
《桂林山水》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《桂林山水》教学设计 一、析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?（树多）。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。 二、初读课文，理清结构 1、检查预习：词语掌握得怎么样? 2.理解词语：“波澜壮阔” 你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟” 3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。 理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品味文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水 我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？(指名一人读) （1）、找依据理解“静” 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 （2）、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 （3）、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意思 观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美? （4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 （5）抓对比
五年级语文下册《桂林山水甲天下》教案 长版
桂林山水甲天下 教学目标 1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：体会桂林山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的 教学难点：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 一、 1．同学们，这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》。板书：5-3桂林山水甲天下 师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？ （重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力） （相机板书：桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的由来，独秀峰的传说； 阳朔风光。） 二、二、精读课文 1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？ （板书：奇观） 2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？） 生：因为桂林的山千奇百怪，各有千秋。关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。 生：文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇） 谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。。。。。。） 你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列，形态万千。。。。。。
《桂林山水》结合信息技术说课稿(详案)
《桂林山水》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师大家好： 今天我说课的课题是《桂林山水》。下面是我对本课的认识和教学设计： 一、教材分析 《桂林山水》一课是教科版四年级上册的一篇课文。这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。表达了作者热爱大自然的思想感情。 三、教学目标: 1、知识目标：理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语，了解桂林山水的特点。 2、能力目标：通过朗读课文，品味桂林山水的美和课文的语言美，学习作者的表达方法进行说话的能力。 3、情感目标：激发热爱祖国大好河山和语言文字的情感。 四、教学重难点 重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。我通过多媒体展示图片直观教学和播放视频把学生带进情景之中，充分感受桂林山水的奇特美，让学生掌握教学重点。 难点：从学生的实际情况出发，我将：学习作者的表达方法进行说话的能力为本课的教学难点。 为了帮助学生突破教学重难点，达到本课设定的教学目标，我采用如下教学方法
五、说教法与学法：主要突出了以下几个方面 教法 1、采用情景教学法，上课一开始就播放桂林山水视频，把学生带进情景之中。 2、以读代讲法，教学时指导学生有感情地朗读，在读中理解，读中感悟。并注重对学生学法的指导 学法 1、遵循以学生为主体，教师为主导的原则，在教学第二、三自然段时，让学生利用图片找出描写图片的句子，理解句段的意思。这样充分发挥了学生的主体地位。 2、运用比较法，品读课文时，学生自己的朗读和范读对比，在对比中提高朗读水平。 七、教学程序： 教学过程 根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了以下五个环节。 第一环节：情境导入（4分钟） 第二环节：学习第二三自然段（ 20分钟） 第三环节：学习第四自然段，升华情感（10分钟） 第四环节：拓展交流（5分钟） 第五环节：课后作业（1分钟） 第一环节：情境导入
《桂林山水歌》教学设计.doc
《桂林山水歌》教学设计 教学目标： 知识与能力目标：能够找准桂林山水美景，熟读精彩诗节。 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究学习作者细致观察和以虚写实地描写景物的方法。 情感与价值观目标：培养对祖国大好河山的热爱之情，提高建设锦绣祖国的责任感。 教学重、难点： 重点：1.欣赏桂林山水美景 2.感悟诗人情怀 难点：学习以虚写实的手法。 课前学生准备：通过查阅网络、书籍等方式了解桂林山水、了解创作背景。 一、激趣导入，学习文学常识 （一）激趣导入： 2011年，广西桂林举办了一个“记住60年，影响桂林60人”这么一个大型评选活动，有 一个人，他既不是桂林人也没有在桂林工作和生活过，却以高票当选“影响桂林的60人”之一，那么这是为什么呢？因为他曾经写过一首关于桂林的诗，让无数的人，对桂林山水是充满了神往，让这座山水之城享誉中外，他就是贺敬之，这首诗就是被誉为中国“当代第一山水诗”的《桂林 山水歌》。 （二）文学常识：聚焦作者： 贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。1924年生，山东峄县人。15岁参加抗日救国运动。 16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入党。1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第 一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表 现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。历任中国作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长等职务。建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》等有名的诗篇。 二、听读——神游桂林山水 教师活动：有人说，世界上最值钱的山是江西井冈山的五指峰，那么最值钱的江呢，也许就 是桂林的漓江了，因为新版二十元人民币的背面，那就是漓江水的一段，这漓江是桂林风光的灵魂和精髓，唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，来赞美这条如诗如画的漓 江。 学生活动：
桂林山水教案
《桂林山水》教案 佛山市第九小学丘荣泰 一、教学要求： 1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 二、教学设计： （一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。 （二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。 （三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。 三、教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 第一教时 一、教学内容： 1初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内
容说出“无瑕”等词意。 2.了解课文大意，围绕课题划分段落。 3.初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4.在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 （二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。） （三）初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 （四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
《桂林山水歌》同步练习(含答案)
《桂林山水歌》同步练习 、选出与下列句中红色字读音相同的词，将序号填入括号内。 1 .黄河的浪涛塞外的风（ ） A.塞责 E.塞翁失马 C.塞子 D.填塞 2 ?水迎山接入画屏（ A.屏蔽 E.屏弃 C.屏住气 D.屏除 3 .此来关山千万重（ 二、选词填空（只填序号）。 三、按音写字或给加点字注音。 3 .桂林山水入胸襟 5 .三姐的山歌十万八千箩 四、填空。 变化。最后一部分，是主题的升华，由具体的桂林山水而扩展到对祖国美好河山的歌颂。 五、下列句子中，（）句恰当表达了这首诗所蕴含的思想感情。 1 .赞美桂林山水的秀美风景。 2 ?表达了作者见到桂林山水秀美风光后的喜悦心情。 A.应有尽有 B. 应允 C. 应付 D. 应当 5 .招手相问老人山（ ) A.不相上下 B. 相声 C. 相貌 D. 相公 6 .伏波山下还珠洞（ ) A.还想 B.倒还 干净 C. 还是 D. 还原 4.歌中歌棗山山应我响回声 ) 娇 B. 乔 C.侨 D. 骄 装打扮 奢淫逸 撒 木 居 小玲珑 纵 乡 梭 B. 棱 C.峻 D. 俊 角分明 崇山 岭 英 镖 俏峭 -一- 子弹 瓦 1 .A. 2.A. A.重任 E.自重 C.比重 D. 重逢 1 .云罩 江山几万年 2 .马(an) 上梦见沙盘上画 4.恰似(11) 江春水浓 1.《桂林山水歌》的作者是 ，他是我国著名的 。这首诗旧稿是 年。全诗用“ ” 民歌形式写成, 行一节，每节押一个韵。在短语、句、节等方面多用 ，句式匀称，音调铿锵。 2 .这首诗可分为四部分，开头至 ，是对桂林山水和城市特点的概括。从第 句到第 句, 联系个人感受以抒发对山水的挚情。从第 句到 句，含蓄地概括了桂林山水从历史到现实的巨大
桂林山水优质课教案
《桂林山水》教学设计 ——曲沟镇南曲沟小学王静 一、教材简析 《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 四、教学方法： 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具准备 小黑板、多媒体课件
六、教学过程 (一)创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 (二)初读课文，整体感知。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。 2．出示小黑板，提出预习要求： (1)读通课文，自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3．检查预习情况，轮读课文。 4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．精读第二自然段。
桂林山水评课稿
朗溪镇骨干教师示范课资料 《桂林山水》评课稿 各位老师，下午好！今天在这里开展朗溪镇骨干教师示范课活动，按照惯例，说课、听课之后就是评课。每次开展教研活动，我们的评课这个环节往往是收获最多的，因为在这个环节中，我们各抒己见，能相互受到启发，促进我们的专业成长。有句话说得好：“听课，听出遗憾中的美丽，使自己进步；评课，评出美丽中的遗憾，使别人进步。”所以我们在评课中,既要找全亮点,虚心向人家学习,也要找出不足,诚恳地提出自己的改进建议。在此，我谈我对梁勇老师这节课的个人看法，不对之处请大家指教。 本节课为第二课时的教学，以学习第三、四自然段为教学内容。内容看起来不多，但是教师的精心设计，在教学中教师采用了“进入情境，师生一起欣赏桂林山水”的方法学习课文，使学生理解了课文的内容，体会了情感，而且使学生领悟和学习了作者表情达意的方法，使学生在这节课中语文素养得以提高。具体表现在以下几个方面： 一、教学思路体现了“在师生共同学习，一起对话的过程中，以学定教，顺学而导”的课程理念。 课前，老师就让学生自己读书，发现问题，找到学生学习困难的地方。课堂上再将解决问题的权力大胆地交给学生——引导学生通过读书、思考、合作、交流、辩论，使问题得以解决，在这中间教师顺学而导，激发起了学生的学习兴趣，学生有了想学、要学的欲望，真正做到了将“要我学”，变为“我要学”。整个课堂教学过程中，教师始终是学生的学习引导者和学习伙伴，充分体现学生的主体地位。尤其是辩论环节，采用灵活开放的辩论会形式，引导学生分两派展开辩论，使课堂上呈现出一派生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛。在这种气氛下，学生无拘无束地用语言表达自己的观点以及对课文的理解和体会。而老师则充分发挥教师的主导作用，适当点拨，引导学生辩论向正确的轨道发展。最终学生在老师的指导下，通过辩论，得出了“人不要做一个只讲体面的人，而要做一个有用的人，对别人有好处的人”的结论，既展示学生张扬的个性，又对学生进行了两品德教育。。 二、教学中体现了工具性和人文性和谐统一。 （1）课堂上循序渐进地训练学生的朗读能力。 一是夯实基础。让学生读通课文是一个重要任务，只有把课文读正确，读通顺，才有深入学习的可能。而课文第一自然段这有两个多音字，“种”字稍不注
四年级语文下册2《桂林山水甲天下》教学设计
2、桂林山水 备课人：曾昊 教学目标 知识与能力： 1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写?玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断?等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面。 过程与方法： 1.采用多种形式的朗读，整体感知全文，再重点研读山水描写部分。 2.了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 情感态度与价值观： 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国的大好河山，热爱大自然的感情。 教学重点： 了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习作者的观察和表达方法。 教法与学法： 教法：讲授法。 学法：研读法。 教学准备：ppt课件。课文朗读磁带。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 1、视频导入《桂林山水》 二、课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。?甲天下?是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。 １．观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解?波澜壮阔?；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解?水平如镜?。） ２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一?静?。课文用?让你感觉不到它在流动?，从感觉上突出了漓江水的?静?。） （特点之二?清?。课文用?可以看见江底的沙石?，从视觉上突出了漓江
桂林山水甲天下教学设计
《桂林山水甲天下》 教学目标 1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物， 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导
1．自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况 （1）读生字词，教师正音。 （2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。 （3）指名试读课文，了解掌握情况。 3．全班通读课文，思考分段交流 第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4．质疑问难 三、再读课文，整体感知 第二课时 一、导入 1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳