Unit2第三课时教学设计

Step3Presentation

1.展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、猫、彩笔、狗、鸭子的图片，请学生读一读单词。

Teacher：Look,we can see part of the picture.What is it?Guess.

Teacher:This is an apple.Read after me,apple.（板书单词）This is an ant.Read it one by one,ant.（板书单词）This is a bag.(板书单词)This is a book.(板书单词)This is a cat.Boys read it.Girls read it.（板书单词）This is a crayon.（板书单词）This is a dog.Read in high low voice.（板书单词）And this is a duck.Say it together.（板书单词）

2.两个一组观察语音例词，引出字母Aa,Bb,Cc,Dd。

Teacher：Apple,ant,look at the first letter.It’s A.Say with me,A,A, A.（出示字母卡）

T:Book,bag,the first letter is B.Say it together, B,B, B.（出示字母卡）

T:What is the first letter of cat and crayon?Yes,it’s C.Repeat with me,C,C, C.（出示字母卡）

T:And the first letter of dog and duck is D.Say it, please,D,D, D.（出示字母卡）

3.播放Chant，学生认真倾听。

Teacher：Boys and girls,let’s listen to a chant about A,B,C, D.Listen carefully.

Step4Practice

1.再次播放韵句，学生跟唱。

Teacher：Listen to the chant again.Chant with the多媒体,please.

2.表演韵句。

Teacher：Say the chant together,please.

设计意图：以跟读获取韵句的准确发音。以齐读来练习韵

句。

3.以动作展示字母，做字母操。

Teacher：Let’s do some actions.Look at me.A,A,A, this is A.Can you do with me?先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸前，展示出大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此方法，以肢体展示出字母的写法。

4.匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。

Teacher：Let’s match the sound and the letter.When I say A,you should say/?/,and say the words apple,ant. Let’s play together.

5.完成教材第16页Listen and circle的活动。

Teacher:Look at the picture.What’s this?What letter is under it?Now you will hear a letter and a word.Please circle the correct letter.

Teacher:Show me your answer,please.

6.完成教材第16页Write and say活动。

Teacher：Let’s write the letters.Look at the letters. Show me your finger and write it together with me.（板书四个字母，学生以手指书空）Please write them in the blanks.

Step4Exercise

1、写出字母的大小写形式。

2、读单词，找规律。

Step5Summary

播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。

Teacher：Let’s say the chant together.

A,A,A.Show an A.B,B,B.Show a B.C,C,C,Show a C.D,D,D,Show a D.After me,A,B,C,D.After me,

A,B,C,D.A,A,A,/?/,/?/,/?/,ant,apple.B, B,B,/b/,/b/,/b/,book,bag.C,C,C,/k/,/k/,/k/, cat,crayon.D,D,D,/d/,/d/,/d/,dog,duck.

Homework:

1.请你在格线上写出字母Aa,Bb,Cc,Dd，注意格式。

2.学唱ABC歌。

3.完成同步练习。

板书设计:

Unit2Colours

A.Letters and sounds

Aa Bb Cc Dd

apple book cat dog

ant bag crayon duck 教学反思:

九寨沟第三课时教案

10、九寨沟 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。 2、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重、难点： 重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 难点：当小导游介绍九寨沟的风景。 教法：情境式启发式读悟式 学法：自主合作探究 教学准备：多媒体课件。 教学时间：3课时 第三课时 教学内容：课堂练习 教学过程： 一、复习检查 1、听写词语。 2、齐唱《神奇的九寨》。 二、最后一段在文中的作用 1、齐读第五小节。 2、提问：这一小节与前面三个小节有什么联系？与开头呢？ 3、小结：（1）首尾呼应。 （2）起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局，巧妙构思。 三、进行课堂练习

（一）听写课后词语：★ （二）辨析，组词：★★ 沟（）县（）寨（）窜（） 钩（）具（）赛（）蹿（） （三）反义词：★★ 神奇（）清澈（） 天然（）机灵（） （四）填上合适的词语：★★ （）的雪峰（）的金丝猴 （）的湖泊（）的羚羊 （）的瀑布（）的大熊猫 （）的九寨（）的小熊猫 （五）默写课文中你最喜欢的一小节。★★★ （六）提问：★★★ 1、课文最后一小节的作用是什么？ （七）请你仿照第四小节中“也许……也许……也许……也许……”的句式说一段话。★★★★ 板书设计： 10、九寨沟 （自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布 童话世界人间仙境 （珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

九年级英语Unit2第3课时教案

Period 3 Grammar Focus - 4c 【知识与能力目标】 1. 学习掌握新词汇：wonder, tie, spend, the Water Festival, Lantern Festival, one…the other…, more and more beautiful, Mother’s Day, Father’s Day 2.理解掌握课文重点句子： a. What fun the Water Festival is ! b. How delicious the food is! c. I wonder if they will have the race again next year. d. I wonder whether June is a good time to visit Hong Kong. e. There are many ways to show our love. f. We don’t have to spend a lot of money. g. It is also a good idea to help parents to do something instead. 3. 能够使用宾语从句和感叹句进行练习。 【过程与方法目标】 展示重要句子，让学生进行语法的总结归纳；然后通过任务型教学法，使得学生对本课的内容有着更深的理解，并且在之后的写作中尝试使用。 【情感态度价值观目标】 通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识，提高民族自豪感。 【教学重点】 1.学习并掌握what 和how 引导的感叹句。 2.学习并掌握宾语从句。 【教学难点】 学习掌握宾语从句和感叹句。 【教学步骤】 Step 1. Presentation 1. Pay attention to these objective clauses. 1. I know that _____________________________________.我知道泼水节非常有趣。 2. __________ they’ll have the races again next year.我想知道明年他们是否还会比赛。 3. I wonder ________________________________________ 我想知道六月是不是去香港旅游的好时候。 4. I believe that _______________________________________.我相信四月是泰国最热的月份。 Keys: 1.the Water Festival is really fun 2.I wonder if 3.whether June is a good time to visit Hong Kong 4.April is the hottest month in Thailand Pay attention to these exclamatory statements. 1. _________ the Water Festival _________!多么有趣的泼水节！ 2. _______________________________were!多么奇异的龙舟队啊！ 3. ___________ the dragon boats were! 多么可爱的龙舟啊！ 4. _______________________ in Hong Kong!香港的食物是多少美味啊！ Keys: 1.What fun, is 2.How fantastic the dragon boat teams! 3.How pretty 4.How delicious the food is Step 2. Grammar Focus

《 观潮》第三课时教案

第一课观潮 一、素质教学目标 德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。 水平目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。 知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。 三、教学难点 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 四、教学用具 1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。 五、教学方法：变序式。 六、课时安排：三课时。 第三课时 （一）导言 这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。 （二）根据板书，总结全文 1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ 2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？ （这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。使用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。） 3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这个天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。） 4．小结： 从课文有条理地叙述中，我们能够看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。（三）有感情地朗读课文 指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。 （四）读写练习 练习用课后第3题中带点词语造句。

Unit6第三课时教学设计

第三课时教学设计 一、教学重点： 1．四会掌握句型“Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。 2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。 二、教学难点： 1．What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。 2．本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。 三、课前准备： 1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。 2．Listen and write 部分的图片。 3．学过的单词短语的卡片。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分钟 （1）教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。 （2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语. 活动二：拼单词比赛： 教学参考时间：3-4分钟 （1）教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。 （2）画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。 （3）停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。 （4）一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 （5）教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。 （6）30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 （7）教师可以根据学生的情况，进行几次反复。 2、Review （复习） 活动三：为画面配音： 教学参考时间：3-4分钟 （1）教师播放Let’s talk A录音，引导学生复习。 （2）请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。 （3）请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：问答练习： 教学参考时间：1-2分钟 （1）教师与学生进行口语问答练习。 （2）教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：

第三课时教案

第三课时扎实的职业能力准备 1、技能的概念： 是人们通过后天学习和练习而获得的能力，通常表现为某种动作系统和动作方式。 能力是人们顺利实现某种活动的心理条件，它不仅包含了一个人现在已经达到的水平，而且包含了一个人所具有的潜力。 技能与能力的关系： 能力的形成和发展依赖于技能的获得，能力的高低又影响到掌握技能的水平。 能力是掌握技能的前提，又是掌握技能的结果。 能力的有效结合——才能。 能力的高度发展——天才。 2、技能的分类 美国职业生涯规划师辛迪·梵和理查德·鲍尔斯提出了全新的职业技能分类： 专业知识技能 可迁移技能 自我管理技能 1)专业知识技能：音乐专业包括乐理，曲式分析，视唱练耳，声乐器乐演奏，作 曲能力等，营销专业包括？建智专业包括？ 有些专业性很强的专业可能就会对专业知识技能做明确的要求，比如我们音乐 专业，一所琴行招聘音乐老师，如果来一个建智专业的人应聘你觉得他能胜任 吗？反过来毅然，因为这两个专业专业性都很强，但是如果是一个公司招市场 销售，公司一定要求是市场营销专业，这个条件就有点苛刻，把这一项过分夸 大了，如果是市场营销专业更好，因为有相关知识支撑，但是没有的话，也没 有关系，因为市场是跑出来的，经验是谈出来的，我有一个朋友开了一家新的 资产管理公司，他找我招会计人员，但是并不找我招销售人员，尽管他现在很 缺销售，为什么呢？因为做业务做销售的工作经验比较重要，所以他不在乎是 否专业出身，他看中的是人是否灵活，与相关工作经验。 专业知识技能的发现 选修的课程，也许是为了修满学分，也许是因为兴趣使然，但学好一门选修或 者辅修或双学位或一门特长，对你来说都是有益处的。 你最近在看什么书？和大家分享一下，可以得出你得兴趣所向或者对哪方面有 研究。 专业知识技能的获得 专业会议，比如自己每年都会参加学校安排的在湖南大学的辅导员培训，不仅 学习知名学府的先进经验，也能与其他很多高校的老师交流学习，这个过程是 对自己的工作一个很好的总结与提升。你们的专业知识技能同样也可以通过专 业会议，或者学院召开的大大小小的讲座，研讨会，来拓展你们的知识，开拓 你们的视野。 资格认证考试培训，营销专业，建智专业，学院对你们毕业有一些考证的要求 吗？我现在参加工作才知道，有人逼着你搞学习还真的很幸福，学院是通过一 些硬性指标来督促你们学习，提高专业，增强自己就业的砝码，我们一些在做 的同学中很优秀的同学，出去和别的高校优秀学生比就不见得能比得过，举例： 经管学院会计3班龙同学找工作的经历，在湖大遭到无情辗压，自尊心受挫， 想找的工作被虐，看不上的工作又犹豫不决，怕浪费了三方协议。所以现实是

三年级英语下册Unit2 My family第二课时教案

三年级英语下册Unit2 My family第二 课时教案 三年级英语下册Unit2myfamily第二课时教案 Unitmy family第二课时教学设计 教学内容：A Let's learn 教学目标 、能够听、说、认读单词：woman,mother,mom. 2、能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课chant。 4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 三、教学重点 、能够听、说、认读单词：woman,mother,mom. 2、能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 四．教学难点：能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 五．教具：卡片、PPT

六．教学方法：comunicating.Reading.co-operation.Discussion. 七、课时类型：新授课 八、课时 课时 九、教学过程： （一）。第一次先学后教 自学指导 教师出示chen jie的图片问学生：who’sthisgirl?让学生回答：She’schenjie.并把图片贴到黑板上。 2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：who’sthatman？引导学生说出：He’schenjie’sfather.She’schenjie’smother.并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4、教师：Thereare4peopleinchenjie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather,grandmother,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是

春第三课时教案

春 课时第三课时 教学目标1、分析“春雨图”“迎春图”两幅图画，体会语言的准确性、生动 2、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。 教学重点分析“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会同语的准确性和生动性。 教学难点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2、分析两幅图画。 3、掌握赞春部分。 教学策略提前搜集材料。 教学准备提前搜集材料。 教学流程 导入：请同学来说一下春雨图和春风图的特征。 1、春雨图 （1）研读直接状写春雨的部分，体会语言。 ①“像牛毛，像花针，像细丝” 表现了春雨的哪些特点？ 明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 ②体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 明确：“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。 （2）研读写雨中自然景物的文字。 ①为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？ 明确；经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。 ②体会两个“儿”读起来的感觉。 明确：使人感到亲切、柔和。 （3）研读写雨中的人的文字。 ①为什么要先写“傍晚时分”的景象，不把这一句放到最后去说？ 明确：一是要先说春雨中“安静而和平”的气氛，这种气氛一直贯到未句；二是“黄晕”也是色，与上文的“绿”“青”正相接连。 ②“‘黄晕’和雨有什么关系? 明确；这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光，没有写蒙蒙细雨，但也隐含其中了。 ③体会“静默”二字所表现的境界。 明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种阅态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。 （4）春雨图的特征是什么呢？他是从什么角度去写的呢？写法是什么样的呢？用了什么修辞手法？ 特征是细蜜、轻盈；是由物到人来写的；运用了动静相结和；用了排比、拟人的方法。 2、迎春图： （1）学生轻声齐读这一段，体会感情。 （2）体会语言。 ①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。

小学五年级英语 5AUnit2第三课时教案

5AUnit2第三课时教案 五年级英语教案 第一部分简要提示 ●一、年级：五年级二、单元：第二单元： ●三、课题：A new house 四、课型：新授课 ●五、教学内容：单元Part E、F、H ●六、教学目标： 1.进一步掌握句型What’ s in/ on/ under/ behind …?及其回答There is a… in/ on/ under/ behind…./ There are some …in/ on/ under/ behind…。 2.能正确掌握词汇的用法. 3.熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。 4. Say a rhyme“Do you like my house?” ●七、教学重点难点： 能够综合运用本单元前两课时的内容 第二部分教学过程 第一步：热身和复习 1．T： Boys and girls，nice to see you again. Before we start our lesson, let’s enjoy a rhyme first.同学们，很高兴又和大家见面了，在上课之前，我们先来欣赏一首儿歌吧。PPT3

2．T: Now, look at the picture of the text and answer my questions.下面请大家看屏幕上的图片，回答老师的问题。PPT4 How many rooms are there in my house? What are they? 3．T: Good, now let’s check the answer. 核对一下答案，你答对了吗？PP5 4．T：Boys and girls, can you tell me what’s in the p icture?请大家看图告诉老师，图片里有什么？PPT6 第二步：完成E、F、G、H版块内容 1． Practice the dialogue: T: Here I have another picture for you. Can you ask a question according to the picture? 现在屏幕上又有一幅图片，你们能根据这幅图片提些什么问题呢？PPT7 T: Great! We can ask‘ What’s behind the door?’ We can ask ‘Where are the umbrellas?’ And we also can ask ‘Are there any umbrellas behind the door?’T: You did a good job! I’ll show you another picture. You can use the sentences to ask and answer with your partner.现在老师就给大家一幅图片，你们可以用刚刚的三个句型跟同桌互相问答。PPT8 T: 大家都讨论好了吗？

常见的酸和碱第三课时教案

常见的酸和碱（第三课时）教案 第三课时 学习目标 1.掌握氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.掌握氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 3.了解氢氧化钠和氢氧化钙的用途 学习重点 1.氢氧化钠固体和氢氧化钙固体的物理性质 2.氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 学习难点：氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的化学性质 学习过程 （情境：回顾氢氧化钠腐蚀性的图片，让学生再一次体会氢氧化钠腐蚀性的厉害） 三、常见的碱 （用视频来观察氢氧化钠固体的潮解。回顾溶解过程中的吸热和放热现象，复习氢氧化钠固体溶于水是一个放热的过程。强调：是氢氧化钠“固体”。用水稀释氢氧化钠溶液不会放热。） 1.NaOH

（1）NaOH的物理性质：白色固体，在空气中易吸收空气中的水而潮解，极易溶于水，同时放热。 （2）NaOH的化学性质：有强烈的腐蚀性，并易吸收CO2而变质。P55图10-5 （3）俗称：火碱、烧碱、苛性钠。 （4）用途：NaOH广泛应用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业。NaOH能与油脂反应，在生活中可用来去油污，如炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。 （体验：让学生结合家中厨房使用的“油污王”，里面就含有少量的氢氧化钠。追问：1.为什么不能大量含有氢氧化钠？2.我们在使用时要注意些什么？） （5）保存：密封保存 注：碱液溅到手上的处理：用大量的水冲洗，并涂上硼酸溶液。 2.氢氧化钙 （教学说明：氢氧化钙及其溶液的知识在二氧化碳的性质和物质的水溶性的地方就断断续续的作了介绍，此处的教学自己对这些知识的整理，小结。）

（实验10-6） （1）物理性质：白色固体，微溶于水，且溶解度随温度的升高而降低。 （2）化学性质：腐蚀性，易吸收空气中的CO2而变质 CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O （3）俗称：熟石灰、消石灰 （4）制法：它可由生石灰与水反应得到。 实验：在蒸发皿中放一小块生石灰，加少量水，观察现象。 现象：块状生石灰变散，水沸腾。 注：石灰池里煮鸡蛋，就这个原理 （5）用途： 3.其他常见的碱：KOH、氨水 （氨水是碱，让学生结合前面分子运动的实验——氨分子不断运动是酚酞溶液变红，证明：1.分子在不断运动；2.氨气溶于水能使酚酞变红，它是一种碱。） 4.NaOH溶液和Ca(OH)2溶液能发生的反应。 （1）能使石蕊变蓝，使酚酞变红 （2）与CO2反应CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O CO2+2NaOH== Na2CO3+H2O

We love animals第三课时教案

We love animals第三课时教案 We love animals第三课时教案 教学目标： 1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。 2、要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。 教材分析： 本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。 Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 设计说明： 在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 Let's make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动

手来又动脑。最后，教师可组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。 教学重点： 运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点： 歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备： 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。 3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。 4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》《How are you?》 （2）学生展示英语口语对话。 （3）游戏：Do it quickly! （快速做一做） 首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各

五年级英语下册Unit2SpringIsComing第3课时教学设计陕旅版三起

Unit2 Spring Is Coming! 第3课时教学设计 【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit2 【主题】Let’s learn more, Listen and number 【课时】第3课时 一、教学目标 1. 能听、说、读、写单词:March, April, May, warm, hot, cool, cold。 2. 能听懂Let’s learn more部分描述季节的词汇和句型。 3. 能理解并运用It’s warm and trees are green. We like to ... Summer is hot, but we can ... 谈论某个季节的特征。 4. 能听、说、熟读课文，语音语调准确自然。 二、教学准备 教师准备： 1. Let’s learn部分的月份卡片和一张年历。 2. Let’s learn more和Listen and number部分的教学音频。 3. 本课时的课件或教学挂图。 4. Let’s learn部分的词汇卡片。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In) (1)课前复习 1. 猜一猜 教师出示第一课时所学的季节图片，但只露出图片的其中一部分，让学生猜一猜是哪个季节。如： T:（教师只露出冬天图片的一小部分）What season is it? Can you guess? Sl: It’s ... / Is it ...? T: Yes, it is. / No, it isn’t. 2. 看图问答 教师出示活动的图片，和学生运用句型What do you do in ...? I often ... Sometimes I ... 就图片内容进行问答。如： T:（教师出示放风筝和植树的图片）spring is coming. What do you do in spring?

三年级数学下册教案-第3课时 搭配(3)

第8单元数学广角——搭配（二） 第3课时搭配（3） 【教学目标】 1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。 3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。 【教学重难点】 重点：利用所学知识解决组合问题。 难点：会用不同的方法解决组合问题。 【教学准备】 图片 【教学过程】 一、学前准备 1、同学们，你们喜欢足球运动吗？2011年的亚洲杯足球赛A组球队分别是：卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦和中国。小组赛时，每2个球队都要踢一场比赛，你知道一共要踢多少场吗？ 2、出示各国国旗。 3、“每2个球队都要踢一场比赛”是什么意思？ 如“甲与乙踢”也表示乙与甲踢“，与二者的顺序无关。 4、我们可以用什么方法表示2个球队已踢了一场？ 学生：连线，把2个队用一条线段连接起来，就可以表示这2个队已踢了一场。 二、探究新知 提出问题： （1）动手连一连，2个球队之间要连几条？

（2）你是怎样连的？ （3）一共要踢几场比赛？ 学生独立操作完成后再小组交流。 汇报： 方法一：每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们踢过一场比赛了。 方法二：把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球队地连。 方法三：连法与方法二不同。 方法四：画曲线连，把四个球队依次排开。 强调：不管用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重不漏。 三、课堂作业新设计 1、教材第103页的“做一做”第1题。 2、教材第103页的“做一做”第2题。 3、有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭配成不重复的几组？ 四、思维训练 1、教材第105页练习二十二的第9题。 2、三（1）班要从4个同学中选2个参加学校的演讲比赛，共有几种选拔方法？ 3、老师买来5种颜色的铅笔作奖品，本周玲玲被评为“全优”生，老师请玲玲选2支不同颜色的铅笔。玲玲有几种选择方法？ 4、用天平称物体时要用砝码，现在有1克、2克、5克的砝码各一个，用这三个砝码最多可称出多少种不同质量的物体？

《赤壁赋》第三课时教案

赤壁赋》（第3课时）教学设计 设计思想 《普通高中语文课程标准（实验）》对高中生文言文学习的目标是这样规定的：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”语言材料的积累，语感的培养，是新课标的一个突出特点，但积累文言知识不同于积累现代汉语知识，一方面，汉语变迁造成了语言障碍，另一方面，古代社会生活习俗我们难以理解，这种情况下，我们只有依*背诵，让学生熟读大量的课文来打好基础，以达到“不会作诗也会吟”的目的。因此应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中。再者，高中新教材选用的文言文都是名篇佳作，这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。 教学设想 《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文，在必修②第四单元的几篇文章之中《赤壁赋》文学色彩最为浓厚，在理解文意的基础上背诵这篇名赋应该是本文学习的重点。本文句式骈散夹杂，参差错落之中见整齐之美、声韵之美，适于美读。全赋4段,537字,背诵有一定的难度，死记硬背之后往往容易忘记，这就需要教师进行背诵指导。在抓重点的基础上，化整为零，将较长的文章分成一小块一小块进行记忆，将内容一点点“吃”下。这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生结合文本深入探讨，以交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。 教学目标 1、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 2、品味如散文诗一般精练优美的语言。 3、培养学生初步鉴赏文学作品的能力。 4、了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度，培养勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。 教学重点和难点

三年级上册英语Unit 2 第二课时 教案

小学英语PEP人教版教材三年级上册 Unit 2 Colours教案 Unit 2 Colours 第一课时 教学目标： 1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：This is ……句型的学习。 教学难点： 1、This is ……的得体运用。 2、This is …… 句型字母i 及th的发音不容易到位。 教具准备： 1、本课Let's talk/ 部分的教学课件。 2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲"Hello"“Good morning”的录音带。 3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。 4、小星星的贴贴。 教学过程： Step1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. "SIMON SAYS" 指令是第一单元B.Let's do的内容。（3）师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white 然后戴上Miss white的头饰说：Good morning, boys and girls. I'm Miss white （5）请三个学生扮演Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。"Hello" Step2 呈现新课(Presentation) （1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? （3）教师演示Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。 （4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。 （5）听本课时Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字"i" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。

一面第三课时的教学设计

一面第三课时的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于一面第三课时的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．检查旧课作业； 2．研习第二部分； 3．总结课文 4．讨论练习题。 教学内容和步骤： 一、检查旧课 “揣摩、运用”第五题，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。 二、研习课文和第二部分 1．集体有表情的朗读课文。 2．指导学生划分层次，概括大意。 学生讨论、交流后教师小结： 第一层：写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。 第二层：写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。 第三层：写作本文的缘由——“我”不能自已。 3．阅读讨论 （1）“我”为什么能在“历尽艰苦”、“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙、“昂着头”？ 学生阅读讨论，教师明确： 因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁

迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。 （2）“历尽”“受尽”“咬紧”“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？ 讨论、小结： 一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。 （3）文中说“现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？ 讨论，小结： 对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。 （4）最后一节在全文中有什么作用：“不能自已”表达了作者怎样的感情？ 讨论、归纳： 既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。 这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。 三、朗读、背诵第二部分 方法：先指名学生有感情地朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。 四、总结课文 1．师生共同归纳中心。 明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进

人教版三年级英语第三单元第三课时精品教案

Unit 3 Look at me 第三课时 教学目标 1．能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点 学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词 egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 教学难点 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H 和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 教具准备 1．写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带 教学过程 一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找

出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 二、呈现新课（Presentation） 1．教授字母E 1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。 2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．同样步骤学习字母F、G、H、I 3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带， 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5．教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。 三、趣味操练（Practice）

译林版三年级英语下册Unit2 第二单元第三课时教案

【精品】Unit2 In the library Sound time Song time Checkout time Ticking time (教案)译林版(三起) 三年级英语下 【教学内容】 Sound time, Song time , Checkout time & Ticking time 【教学目标】 知识目标： （1）能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t …”。 （2）能掌握字母P在单词中的发音。 （3）会唱歌曲《Don’t talk, Tom !》。 2.能力目标： 能掌握字母P在单词中的发音。 3.情感目标： 做个懂礼貌讲文明的孩子。 【教学重点】 （1）能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t …”。 （2）能掌握字母P在单词中的发音。 （3）会唱歌曲《Don’t talk, Tom !》。 【教学难点】 能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t …”。 【教学方法】 1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。 2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。 【教具准备】 多媒体课件、图片、卡片。 【教学过程】 Step1.Warm-up

1.Teaching aims: （1）能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t …”。 （2）能掌握字母P在单词中的发音。 （3）会唱歌曲《Don’t talk, Tom !》。 2.Let’s review 呈现Cartoon中的六幅图片，让学生看图复述课文内容。 重点复习Don’t...这个句型。 3.Play a game 游戏规则： 快速说出图片对应的英文内容，看谁说的又快又准噢！ 此环节复习前一课时书中课文最下面一排的动词及否定Don’t ... Step2 Presentation 1.Try to say 呈现一张图书馆的图片，提问Where ? 学生会回答In the library.以此复习library这个单词，接着要求四人一小组，以图书馆为场景，用Don’t…来说句子，比一比哪组说的最多！ 2.Read and write 在前一环节说的基础上，接着呈现Checkout time中的图片，课前让学生先在书上画好图并写上对应的英文表达，以便于课堂上核对答案，节省课堂时间。 Don’t shout. Don’t eat. Don’t run. Ticking time I can say “Don’t …” I can understand the signs in the library. 4.Song time （1）Let’s have a rest !让我们休息一下吧！ Enjoy the song 观看视频欣赏歌曲。

Unit 1 第三课时教学设计3.DOC

Unit 1第三课时教学设计 一、教学重点： 1．学生能够充分理解并正确朗读对话。 2．指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。 3．了解辅音/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/ 的发音规则，并能读出相关例词。 二、教学难点： 1．如何指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。 2．了解音标/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/的音和形，能够区分音标/i/, /i：/发音不同。三、课前准备： 1．教学过程中所需的录音（歌曲、Read and write Listen and write）。 2．本单元A部分短语图片。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分钟 1．教师播放第一单元P12：Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习前面所学的基本句型。 2．教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。 活动二：拼单词比赛： 教学参考时间：3-4分钟 1．教师快速出示不同的画面，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。 2．画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。 3．教师停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。 4．一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 5．教师再次反复出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。 6．30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 7．教师可以根据学生的情况，进行几次反复。同时可以选择显示文字或不显示文字。 8．教师将所有图片贴在黑板上，带领学生自己订正答案。 2、Review （复习） 活动三：探究活动汇报： 教学参考时间：3-4分钟 1．教师请学生自愿汇报探究活动（用how提问的/开头的句子有哪些？是什么句式？）的结果。 2．教师将学生的结果加以总结。 3．HOW：How many …? 见第二册第三单元 How much …? 见第四册第五单元 How are you? / How do you do? How often …? 多长时间…… How do you go to …?