路线对了头才会有棉猴

赵本山这位从东北农村走出的“二人转”演员，如今成了有私人飞机、有自己的剧团和学校、在全国许多城市建立“刘老根大舞台”等产业的亿万富翁。单凭他走穴演出绝不会走到今天显赫地步。这个功劳应该归功于央视和各地电视台尤其是东三省台。这种造势使得老赵很快上位成了“上流人物”，疏通了自己从官场到商场再到舞场的“水泼不进针插不入”人脉关系网，成了“赵氏庄园”和圈内说一不二的大佬，没有官场和主流媒体推波助澜，他能走到这样高级的地步么？

显然，在“一切向钱”的实用价值面前，老赵也是我们各路“正能量”和“主流”媒体一棵取之不尽用之不竭的“摇钱树”，始终把他捧上天：没有连续十几年场场让老赵不落的春晚和专场演出的宣传和鼓噪；没有《乡村爱情》系列（我认为这个剧还不错，挺真实反映现状）全面开花播放；没有随之而来赵家班底“临场发挥”派生的演员庸俗的打情骂俏专场；没有……，赵本山绝不会成为今天的赵本山。大凡是东三省卫视的观众，晚上屏幕全是“赵家天下闹剧”统治，这就是事实。

如今习总文艺座谈会一番重要讲话，立马成了先前吹捧老赵的势利媒体的回马枪，反倒掂对起老赵低俗开始“前景不妙”而落井下石了。如今曾最为推崇老赵的家乡台的辽宁省，文艺座谈会却故意把老赵晒筛出去，就有点拔鸟忘情的婊子味道。此等顺风草下作，可谓“成也主流媒体，败也主流媒体”，让我再次感到某些号称“正能量”的主流，就是一帮卑鄙小人。老赵这个屡年屡爽“大忽悠”，

最终被推他捧他的主流媒体所忽悠，真是一个莫大讽刺，也让我难免产生点为老赵鸣不平的冲动！

在一个有着千年特色体制的国度里，历来“戏子”（包括剧团）要想成名或生存，除了离不开自身天赋努力、社会票友的追捧外，必须要有一种势力作靠山。这种依附势力极可能是黑社会势力，也可能是政治官僚势力，看看历来的“梨园”或“X名角”传奇背后故事，都就明白了。

解放后“戏子”受尊重当家做主人成了文艺工作者，不会再遭受黑社会敲诈骚扰了。但灵魂依附政治却是不可缺的首要元素，艺术从某种角度看，倒成了政治的玩偶。这就决定一个演员一旦成名，不但懂得感恩要感谢D和郭嘉的栽培，政治上保持一致绝不能少，而且保证路线对头更是必须滴，不能相信赵丹临死前那番胡言乱语，否则极有可能“尔曹身与名俱灭”成狗屎堆，落个像极有才华的作曲家于会泳、天才的“芭蕾王子”刘庆棠、58年“中戏校”高材生钱浩梁等人的可悲下场。

所以你再有能耐再有天赋再有名声，一旦依附立场错了满盘皆输你什么都不是。所以老赵兄弟，你该放下那土豪臭架子啦，我建议你把突出政治放在首位，因为你那雕虫小技的二人转小品的确谈算不上什么艺术，特别应该向两位正能量老艺术家看齐：一位是德高望重“京油子”般和蔼亲切的著名作词家闫肃将军；一位是声震四方毫无架子如兄长的唱红歌著名歌唱家李双江将军。当然，后生可畏，你更不能忽视像小周小花那样浑身充满正能量气息的小青年，

艺术造诣并不重要，关键是“路线对了头才会有棉猴”。只有怀揣不同时期的“红心”，像他们那样把握主旋律脉搏弘扬正能量需求，动脑筋勤思考经常活动颈椎像万向节，忠心耿耿紧跟形式不走样，保准永远是“一贯正确”的不倒翁和常青树。

小猴子下山公开课教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第1８课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭 一、教材分析 《小猴子下山》就是一篇童话。课文讲得就是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子得经历与结果,说明一个道理:目标不明确,做事不专心,就是不会有收获得。课文语言通俗浅显,故事情节单纯明白。易于被少儿读懂、本文语句学习主要就是注意体会不同得词表示不同得动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色,第1、2、3、4自然段都就是按“小猴子来到什么地方,瞧到什么,心情怎样,做什么”这样得语言形式来构段得,可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象,图文一一对应,教学时把故事像连环画一样学习,增强学生学习得兴趣。 二、教学目标 1、知识目标:认识“猴”字,能正确认读后面带“子”得轻声词语,认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解小猴子下山得路线。以此为线索会用“先( )再( )接着( )最后( )”得形式说说小猴子下山路线、 ３、情感目标:借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子下山走到(哪里),瞧见(什么),就(怎么做)”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子得”掰、扛、扔、摘、捧、抱＂这些词,并能选几个词各说一句话、 四、课前准备 1。制作多媒体课件 ２、圆形得彩色生字卡片 3、小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子得贴图 五、教学过程

(一)故事激趣,导入课题 1。故事激趣导出小猴子、贴图(小猴子),板画(山)。 ２。指导学生认识“猴”、 3.板书课题:小猴子下山 4、指导读好课题 (二)整体感知,明确路线 1。自由地读全文。 师:小猴子下山来,它先后走过了哪些地方?(板画:路线)请同学们边读别找小猴子走过得地方。 ２、出示图片说说路线、 师:同学们读得可真投入啊！现读完故事了,那您能根据图片得先后顺序瞧瞧小猴子下山得路线图对吗？ 3．练说路线:小猴子下山,先来到了(),再走到(),接着走过(),最后瞧见了小兔子追到了()。 (三)以“小猴子所见" 为线索,积累并读好词语 1、找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”得词语 师:瞧,故事中得小猴子出来了,发现了吗？它得表情-—?指名说。 师:您知道它为什么那么高兴吗?指名说。 师:就是啊,它下山来瞧到都就是些好东西啊!小猴子瞧到了那些好东西了呢？指名说:小猴子瞧到了( )非常高兴。随学生说出故事中得“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上、再出示词语:玉米、桃子、西瓜、兔子 2 .指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”得词语 师:小猴子下山,碰到这么好吃好玩得东西,难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴得心情读好这些词语吗？指导读词、 (四) 以“小猴子所做”为线索,积累并体会动词 师:同学们带着表情地读,读得真好。小猴子瞧见玉米、桃子、西瓜、兔子,非常高兴,就干什么了呢？下面就请同学读读词语、 1.出示词语学生自由地读,再指名带读 2。去拼音开火车读

【部编新人教版语文一年级下册】 《课文18：小猴子下山》 7 【省一等奖】优质课

《小猴子下山》教案 郝霞飞教学目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。重难点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文 2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时 第二课时 教学过程：一、谜语导入二、谈话： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？这天，猴王要过生日，一只小猴子就偷偷溜下山来想给猴妈妈找点 好吃的，它下山以后发生了什么事呢？你们想知道吗？好这节课，我们就来学习第17课《小猴子下山》三、听录音读课文，明确路线 1.思考： 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方? 2.排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗? 3.练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 四、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语 1.找出课文中“又( )又( )”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗? 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

部编版小学语文《小猴子下山》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课 小猴子下山 （第1课时，共2课时） 【正文】 一、教材分析 《小猴子下山》是部编版第二册第七单元的一篇童话，讲的是一只小猴子下山去，摘了桃子扔玉米，摘了西瓜扔桃子，见兔子可爱，就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑得不见了，小猴子一无所获。 这篇课文的构段特色很明显，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，课文后面的习题也要求学生说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。因此，在教学时，可以抓住这个语言形式帮助学生读懂故事内容，从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一，不能三心二意。 这篇课文分为两课时，第一课时学习第一、二自然段，第二课时学习第三至第五段的内容。第一课时重在识字，学词，读句，积累语言，学会运用，在学习中渗透本文的构段特点，第二课时重在体会本文的构段特点，并能根据这一特点试着说一说这个故事，同时从中得到启示。 学生经过一个多学期的学习，学会了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，因此，本课重在通过引导学生看一看图，读一读句，做一做动作来学习文本，理解词句，积累语言。 二、教学目标

(一)认识“猴、结”等7个生字，会写“非、常”两个字。 （二）正确、流利、有感悟地朗读课文，借助插图，读懂故事内容，了解小猴子下山的路线。 （三）利用动作演示理解“掰、摘、扛、扔”这些动词，积累“又（）又（）”形式的词语。 教学重点：认识生字，会写生字；注意朗读，积累“又（）又（）”形式的词语。 教学难点：利用动作演示理解“掰、摘、扛、扔”，并能正确区分。 三、教学准备 PPT课件，生字卡片，桃子形的生字卡片，玉米、桃子图片，玉米地里、桃树下、瓜地里词语条。 四、教学过程 （一）图片导入 引语：今天，王老师带了一位朋友来和我们一起上课。（出示图片）瞧，这是谁啊？（课件出示：小猴子，认识生字“猴”，读好轻声）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事——《小猴子下山》，补充课题。 （二）初读课文，理清路线 1.第一遍，读准字音，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，读完标出自然段。 2.第二遍，边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来。 3.指名学生回答问题，根据学生回答，贴词条。 4．课件出示填空，梳理小猴子下山路线。 练习填空：小猴子下山，先来到了一块（玉米地里），再走到一棵（桃树下），

部编版《小猴子下山》第一课时公开课

《小猴子下山》 第一课时 【设计理念】 １、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。 ２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的小猴子成为学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。 教学目标： 1．认识“猴、结”等13个生字，会写“非”、“常”两个字。 2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1．读准本课的生字及词语。 2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 １、猜谜语： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。 （课件出示谜语） ２、揭示课题： 它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山） ３、板书课题，齐读课题。比较猴和候。 １、出示动画范读： 小猴子下山干什么去了呢？我们一起来听一听。想听故事的小朋友就请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频） 听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请同学打开语文书翻到94页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听它对我们的要求，谁来为大家读读？ ２、生自由读课文： 要求： （1）自己大声读读课文 （2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺 （3）拿出铅笔标上小节符号 三、识字读文。 １、过渡：

小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了呢？ ２、认识12个生字： ⑴课件出示生字（带拼音）： ①指名读→小老师领读→齐读。（夸小老师） ②谁好办法记住这些生字 （例“蹦”引导生字谜：山下有个小朋友在踢球。） ⑵去拼音读生字：读→开火车读→齐读。 ⑶游戏巩固：送桃子。 小猴子跋山涉水来到了课堂上，实在太累了特备想吃桃子，谁能为它送送桃子呢？ 小猴子饱餐了一顿，有力气了，又想出难题了，它为这些字宝宝找来了好朋友！ 我猜这难不到你们，对不对？那大声告诉老师你行不行？ ⑷课件出示词语：男女生分组读并站起来。 （5）进句子读生字词。 同学们读得真棒！（夸夸自己吧）接下来我们一起做做游戏，我做动作你来猜。（掰，扛，扔，摘，捧，抱） 现在，调皮的字宝宝又跳进句子里了，那你能找到它的家吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！ 3、再读课文。 过渡：真是会读书的孩子，还想再听听你们的读书声。和小猴子一起下山吧。 4、图片排排队。 过渡：听了同学们的朗读，有几张调皮的图片也来凑热闹了，它们呀找不到自己的位置了，你能帮帮它们吗？ 四、小小书法家 想成为小书法家吗？那赶快做端正了！认识它吗（非），读读它。它一人和孤单，能为它找朋友吗？ 1、出示“非”、“常”两个字，口头组词，并用非常说一句话。 2、会认会说还不够，我们还要会写呢！一起看看它们怎么写。 “三看”：一看结构，二看压线笔，三看笔顺。 3、老师一边范写一边数笔顺。 3、正确坐姿，（头正肩平脚着地）请同学们在书上的田字格里描红一个书空一个，并引导回忆三个一。（手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺）互评。 五、教师小结。 同学们这节课我们的收获真不少！认识了12个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将继续去和小猴子交朋友！下课！ 六、布置作业。 今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听。

小学一年级语文《小猴子下山》教案

小学一年级语文《小猴子下山》教案 小学一年级语文《小猴子下山》教案篇二 一、导入： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。 二、新课： 1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。 3、指名认读生字。开火车读生字卡片。 4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。 三、分段学习 1、学习第一自然段 ①小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ ②用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 ③为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ ④这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 2、想一想老师刚才提出了哪些问题？ 学生自学课文的2、3、4自然段。 出示学习向导，指名向导。学习向导： 1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段 课文。 ①喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。 ②学生汇报学习结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。 5、指1、2名学生看投影复述课文内容。 6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平时做事的方法是否正确。 7、表演课文内容。 8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 四、板书： 13、小猴子下山 玉米地——又大又多：掰、扛 桃树下——又大又红：扔、摘、空着手 西瓜地——又大又圆：扔、摘、回家去 往回走——蹦蹦跳跳：扔、追

部编版一年级语文下册小猴子下山教案

部编版一年级语文下册小猴子下山教案 小猴子下山 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认"猴、结、掰"等生字，会写"块、非、常"等生字。 2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。 情感态度与价值观 懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，朗读课文。 难点：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"等动词。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入 教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了

什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字 1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。 2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。 （）掰（）扔（）摘 （）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米） 1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地) 课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。 2.理解"掰、扛"两个动词。 （1）指名上台做"掰、扛"的动作。 （2）让学生说说小猴子为什么用"掰""扛"这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 3.指导表情朗读。 （1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。 （2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。 小猴子来到了，看到的玉米。 3.小猴子非常高兴。"非常"一词可以用来替换。（填序号） A.时常 B.十分 C.经常四、回顾所学，小结学法

《小猴子下山》优秀教案(含教学反思)

18 小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

部编版小学语文《小猴子下山》公开课教案

部编版小学语文《小猴子下山》公开课教案 教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 教学过程：你看门禁 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，

一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！ 去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 ? 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？? 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。 1、课文的主角就是猴子，小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。 2、指名回答问题 玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里 3、四段分四个组读课文 4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。

小猴子下山

《小猴子下山》教案 教学目标： 1、知道故事内容，理解句子的意识和句子之间的联系，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 教学重点：小猴子的动作描写。 知道做事不能三心二意。 教学难点：抓住小猴子的动作神态。 会用“什么看见什么怎么样，就怎么样”的句式说、写句子。 教学准备：课件、卡片、头饰 教学过程： 一、导入 同学们有没有看过《西游记》吗？喜欢里面机智勇敢的孙悟空吗？那你们知道孙悟空的猴子猴孙住在哪儿吗？（学生回答：花果山） 今天花果山里的一个小猴子下山了，想知道它下山后发生了什么事吗？那就请跟着老师学习14课，我们一起来一探究竟吧！（板书） 二、通读课文，整体感知 1、认真听老师读课文，注意给自己不确定的和不会的字词做上记号，标注上拼音。 2、请学生自由读课文，给课文标上段落序号，边读边思考： （1）小猴子来到哪些地方？ （2）小猴子看到了哪些东西？ （3）小猴子最后回家时有没有收获？ 3、请学生汇报思考讨论的结果。（玉米地桃树下瓜地回家路上）板书 小猴子看到了哪些东西，从老师的卡片把它们选出来。 三、深入学习，具体感知 （一）教师指导，学习第一自然段 1、请学生齐读课文第一自然段，看看这个自然段有几句话。注意把生字读准确。 2、小猴子下山来到的第一站是哪里？（课件出示玉米地） 3、看图学习句子：玉米结得又大又多（课件出示玉米图片） 填空玉米结得又（）又（） 4、玉米结得这么大这么多，小朋友们，如果你们看到了当时会是什么心情？心里面会怎么想呢？（学生自由回答） 5、“非常”小猴子和我们一样看到玉米也很开心，很高兴。课文中的“非常”我们可以把它换为“很”就容易理解了。

《小猴子下山》公开课精品教案

《小猴子下山》教学设计 【教学内容】人教版一年级下册第18课 【课时安排】第一课时（共两课时） 【教学目标】 1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字；读准多音字“结”；会写“块、非”2个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”这些词，并能选几个词各说一句话。 教学重、难点： 重点：能准确、流利、有感情地朗读课文 难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 【教材分析】 《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本课阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 【学情分析】 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理

解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 【教学教法】 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 【教学准备】 1、课文相关动物、事物图片 2、字卡 3、重点句段教学辅助课件。 【教学过程】 （一）联系生活，谈话导入（3分钟） 同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（喜欢的都不一样），老师最喜欢小猴子（贴图）。我还知道有一只小猴子在前

小猴子下山了

《小猴子下山》教学设计 浙江省嵊州市城南小学 茹茉莉校长 教学目标： 1 ．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累 “ 又 （）又（） ” 形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别 “ 摘、扛、捧、抱、追 ” 等动词。 2 ．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事 . 3 ．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些 错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 课前准备：课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 1 ．板书课题，提醒注意 “ 猴 ” 的书写。 2

．游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 游戏过程中，将故事中出现过的 “ 玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子 ” 等图片贴到黑板上。 3 ．指导读好这些名词。强调 “ 桃子、兔子、猴子 ” 等带 “ 子 ” 的轻声。 二、整体读文，明确路线 1 ．接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画： 路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2 ．排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路 线图里吗？ 3 ．练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再 走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用 “ 又（）又（）

” 的词语 1 ．找出课文中 “ 又（）又（） ” 的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直 都是 ── （非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们 啊，小猴子看见玉米结得 ── （又大又 多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2 ．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3 ．拓展运用 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的， 要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软 ...... ）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（） 又（）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜又鲜又嫩又 松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全 不可能同时存在的两个特点是不能用 “ 又 ...

《小猴子下山》教学实录

《小猴子下山》教学实录 导读：《小猴子下山》实录 师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。 现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。) 同学们，谁会分析“掰”字的字形结构? 生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。) 〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕 师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析? 生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固) 〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好? 生：(学生齐声回答)好! (教师板书课题) (老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)

师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么? (学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。) 师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。 大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里? 生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。 (老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上) 师：玉米结得怎么样? 生：(齐答)玉米结得又大又多。 (老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。) 师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的? 生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。 (老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。) 师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。) 生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录 1. 《小猴子下山》第一课时教学实录之一 一、谈话导入，揭示课题师：（出示小猴子图片）同学们，认识它吗？生： 认识，小猴子。 师：多可爱的小猴子呀！聪明的同学不仅会看老师写，还会跟着老师一起写。 （师板书“小猴子”，生书空。）师：大家看“猴”这个字，它和我们认识的哪个字很相似？生：“时候”的“候”。 师：对，“时候”的“候”，“等候”的“候”。把“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁，就变成“小猴子”的“猴” 。 师：通过与熟悉的字进行比较，可以帮助我们更好地去认识生字。 师：有一天，小猴子下山了，它会来什么地方？又会看见什么？做些什么呢？（师板书“下山” ，并简笔画出一座山。） 二、初读课文，识记生字师：请同学们根据拼音认真读读课文，读准每 个字的读音。生读书，师巡视。 师出示生字：你能读准这些字的字音吗？老师请同学们来读一读，读得不准确，帮他指出来，读准确了，就跟着一起读， 生：认读生字。师：再仔细看每一个字，你有好方法帮大家记住它们 吗？ 生1：“抱”是提手旁加上书包的“包”组成的 师：这是采用熟字加偏旁的方法。 生2：“扔”去掉提手旁，加上女字旁就是“奶奶”的“奶” 。师：

换偏旁的方法也可以帮助我们记住生字。 生3：“摘”是提手旁加上“商店”的“商” 。师：右边不是 “商”，我把提手旁换成三点水，你还认识它吗？生：“水滴”的 “滴”。 师：“捧”和“掰”这两个字，谁来说一说？ 生4：两只手分开就是“掰” 。 生5：把“捧”的提手旁换成木字旁，就是“棒棒糖”的“棒” 。师：大家有没有发现，除了“掰”是黑色的，其余的字都是红色的，知道为什么吗？ 生：因为其它的字都是提手旁的， 师：提手旁的字，一般都和手上的动作有关，“掰”和手有没有关系呢？ 生：有，掰东西也要用手。 师：老师做动作，你能猜出是哪个字吗？ （师做动作，生逐一猜生字：摘、扔、抱、捧、掰。）师出示插图：第一幅图是小猴正在掰玉米，老师把它和“掰”连在一起。后面的几幅图，你会连吗？ 生1：第二幅图是小猴扛着玉米，连“扛” ； 生2：第三幅图是小猴扔掉玉米。所以连“扔” ； 生3：第四幅图是小猴摘桃子，连“摘” ； 生4：第五幅图是小猴子捧着桃子，连“捧” ； 生5：第六幅图是小猴子抱着大西瓜，所以连“抱” 。师出示“满、

《小猴子下山》公开课教学设计

《小猴子下山》教学设计 一、教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 二、教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 三、教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 四、教学准备：PPT

五、教学课时：第二课时 六、教学过程： 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？ 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。

《小猴子下山》续写3篇

《小猴子下山》续写3篇 《小猴子下山》续写 小猴子次下山，两手空空什么也没有给大家带回来心里很懊悔，它决定这次下山吸取上次教训满载而归。 小猴子这次背上一个大筐子下山了。它走到玉米地里，看着又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一些放到筐里，继续往前走。 小猴子背着玉米走着走着来到了一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，十分高兴，摘了几个桃子放进筐里，继续往前走。 小猴子背着玉米，桃子满心欢喜走到一棵香蕉树下，看见树上结的香蕉又大又黄，它很开心，就从树上摘了些放到筐里继续往前走。 小猴子背着玉米，桃子，香蕉唱着歌儿高兴地往前走。它走到一片西瓜地里，看见满地绿绿的西瓜个个又大又圆别提心里有多高兴了。摘下了一个放到筐里，小猴子累得满头大汗，用石头敲开了一个大西瓜，里面露出了红红的瓜肉，小猴子大口吃着西瓜，很快吃饱了，它背起装着玉米，桃子，香蕉，西瓜的筐子回家了。它准备开一个水果派对，请邻居品尝。 听，山上的树林里不时传来欢笑声，应该是小猴子和它

的邻居们正在派对吧。 《小猴子下山》续写：小猴子第二次下山 天小猴子下山，为了抓住小兔子就把手里的食物扔掉了，它回到家不久感觉自己肚子很饿，很后悔把那些食物扔掉了。于是，它决定再次下山。 第二天，小猴子拿着一个大篮子下山，它看见很多很多的香蕉，就摘了几个放进了篮子里，它又往前走，看到了一棵苹果树，上面结满了又大又红的苹果，小猴子爬上树摘了几个，放进了篮子里。它又继续往前走，走到一片樱桃园，它看见红红的樱桃口水都快流了出来，伸手就去摘，小猴子一边吃一边摘，不一会儿小猴子的肚子吃得饱饱的，篮子里也装满了樱桃，这会儿它感觉自己很累，就靠在树旁睡着了。过了一会儿天黑了，小兔子路过这里大声喊：“小猴子，天黑了你快回家吧。”小猴子听见后睁开眼睛一看天黑了，心想：糟了，妈妈肯定会着急的，于是它赶紧拎起篮子回家去了。 《小猴子下山》续写 小猴子回到家，它想不明白，自己明明拿了很多果子，可为什么两手空空？小猴子想了很久，终于想明白了！ 天亮了，小猴子推着小车，第二次下山了。 小猴子来到玉米地，看到金灿灿的玉米，高兴得活蹦乱跳，掰了几个玉米放到小车里，推着小车高兴的地往前走。

部编新版小猴子下山教案完整版

部编新版小猴子下山教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

小猴子下山 一．谜语导入，引出课题 谜语：毛头毛脑确不同，爱吃香蕉乐无穷。 若是见它太顽皮，打它屁股红又红。（打一个动物） 师：小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，你们来猜猜它是谁（ 出示谜语） 师：对，它是小猴子，（出示猴子图和词） 师：谁来叫叫它的名字？你来叫叫它！你也来叫叫他！（指生读“猴子”）， 师：注意“子”轻声，应读轻而短，听老师读。（生再读） 读得真好，你们都知道要把“子”读轻声。（随机请2生读：小猴子） 识记“猴”。 师：你看，“猴”什么偏旁（ 学习“反犬旁”） 师：你知道反犬旁跟什么有关吗（生:动物） 师：哪些聪明的小朋友知道，带反犬旁的又有哪些字？ 生：猫，狗，猪（师随机板书在旁边） 师:是的，字的偏旁能告诉我们这个字的意思。让我们一起来读读这些字。 （出示猴子贴图）小猴子常年居住在山中，这次它要下山了，今天我们就来学习，第18课《小猴子下山》，一起来读课题（齐读课题） 二.初读 师：小猴子很有趣，它一路下山去干什么，发生了什么事呢你想知道吗那就快去读读课文吧！记得带上这两个读书要求： （出示读书要求）1.大声读课文，读准字音，读通句子，不会的句子多读几遍。 2.圈一圈小猴子找到了哪些好吃的好玩的东西。 开始吧（师巡视指导） 三.检查初读 （过度：现在我们来分享一下刚才的读书成果） 师；大家请看大屏幕，你发现了什么？ (出示：扛着，非常，扔了，高兴，捧着，蹦蹦跳跳) 生:都是后鼻音 师：我请一位同学来读读，大家来当小老师听听他读得对不对。 生读，（预设:1.读全对，全班读一遍，2.没读对，请其他同学纠正后，全班齐读）（开火车一人读一段） 师：词语宝宝没有难倒你们，现在它们跑到课文中去了，你还会吗 师：我们请第六小组来开火车读 第一段： 预设纠正：不过“结”是多音字，在这里应该读第一声，掰应该发ai的音。你再来试试，有进步，请坐。 第二三四五段如果还读错，随机纠正一下

小猴子下山公开课教案

小猴子下山公开课教案 感谢各位老师指导！ 【设计理念】 １、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。 ２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的小猴子成为学生本人，开口说话交流，赋予小猴子于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的内化。 【教学目标】 1．认识“猴、结”等13个生字，会写“非”、“常”两个字。2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教学重点】 1．读准本课的生字及词语。 2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。 【教学过程】 一、创设情境，激发学习兴趣 １、猜谜语： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来的谜语是这样的。 （课件出示谜语）

２、揭示课题： 它是谁？我们一起把它喊出来吧！（课件出示小猴子图片）读小猴子小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）这只小猴子要做什么呢？（下山） ３、板书课题，齐读课题。比较猴和候。 １、出示动画范读： 小猴子下山干什么去了呢？我们一起来听一听。想听故事的小朋友就请坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛。（放视频）听完了这个有趣的童话故事，你们想不想认识这只淘气的猴子呢？那就请同学打开语文书翻到94页，一起去认识认识它吧！在认识小猴子之前呢先听听它对我们的要求，谁来为大家读读？ ２、生自由读课文： 要求： （1）自己大声读读课文 （2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺（3）拿出铅笔标上小节符号 三、识字读文。 １、过渡： 小朋友读得真带劲。小猴子要来考考你们了，课文总共有几个自然段？ 小猴子又带来了第二个问题：你们是不是和字宝宝们都交上朋友了

50字幼儿英语小故事：小猴子下山

50字幼儿英语小故事：小猴子下山 One day, a little monkey down the hill. It went to a cornfield and saw corn knot too big and great, very happy, breaking one, carrying forward. Small monkey carrying corn, went under a peach tree. It saw Ilex peach big red, very happy, threw corn to peaches. Small monkey holding a few peaches, walked a Guardia. It sees the floor of the watermelon is big and round, very happy, he threw watermelon pick peaches. Little monkey holding a big watermelon to go back. He walked and saw a rabbit bounce really cute. It is very glad, threw watermelon bunny chase. Rabbit ran into the woods and disappeared. Little monkey had to go home empty-handed. 有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。 小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。 小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

《小猴子下山》公开课教学设计

《小猴子下山》教学设计 教学目标： 1.借助图片和做动作的方法，认识“结、掰、扛、摘”等12个生字，会写“瓜、非”两个独体字。 2.通过板贴，梳理小猴子下山的路线，并能借助插图，图文对照，读懂故事内容，尝试说说故事的情节。 3.能正确、流利、有感情地朗读故事，在朗读中体会小猴子高兴的心情。 教学重点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，尝试说说故事的情节。 教学难点：借助插图，抓住关键词把故事说清楚，说完整。 课前游戏： 师：小朋友们，你们好，我是小马老师，和我打个招呼吧！我们班的孩子真热情，真可爱，我们来玩一个游戏吧！大家都读过这个故事了吗？都读过了呀！那我相信下面的这个游戏肯定难不倒你们了。下面图片中的事物，哪些是故事里出现过的呢？故事里有的大家就说有，故事里没有的就说没有，准备好了吗？出示课件：小猴子、桃子、向日葵、南瓜、西瓜、兔子、萝卜、苹果、玉米。 师：哎，全对了，你们真棒！说明大家预习的很认真！ 一、游戏导入 1.读好课题 师：好，我们上课了，上课！同学们好！ 生：老师您好。 师：请坐,今天我们要学习的课文是《小猴子下山》，伸出小手和老师一起写课题：小比较简单，猴要注意了，猴子是一种小动物，所以左边是——反犬旁，右边呢也读侯，我们一笔一划来写…… 师：谁来读课题—— 生：小猴子下山。 预设：读不好：注意读好“子”的轻声，再读一遍（生读）这样就读好了！ 读得好：真好听！“子”读得又轻又短。谁还想读？ 生：小猴子下山。

师：真能干，注意了停顿。我们一起读课题。（生读） 2.罗列事物 师：通过刚才的课前小游戏我们知道了这个故事的主人公就是—— 生：小猴子。（板贴图画） 师：它一路上都看到了什么？ 预设能说全 生：它看到了玉米、桃子、西瓜、小兔子。（板贴相应的图画）(若学生只能讲出一两个，引导：你说出了两个事物！还有补充吗？) 师：你们的记忆力可真好！ 预设一个一个说： 师：现在谁能够连起来说一说，小猴子一路上都看到了什么呢？ 生：小猴子看到了玉米、桃子、西瓜和小兔子。 师：你们看，当我们连续说看到了哪几样事物的时候，可以在最后用上一个“和”字来串联词语。（当我们连续说看到了哪几样事物的时候，可以在最后用上一个“和”字来串联词语。请你试着再说一遍。看，这样我们就把句子说好听了。） 二、轮读课文，梳理小猴子下山的路线 1.轮读正音 师：小猴子下山，这一路上都发生了什么事情呢？让我们一起去课文里看一看，（提要求时语速放慢）请小朋友们轻轻地把语文书翻到94页（停顿，等学生翻到94页），读课文有哪些要求呢？请大家一边看着大屏幕一边听老师说：1、标。给每一个自然段标上序号。2、读。认认真真地把课文读一遍，读准字音，看清字形，不会读的字多读几遍。读完以后就把小手放端正（动作示范），用动作告诉老师你读完了。开始吧！（师巡视）。 师：小朋友们可真会学习！读好以后马上就把小手放端正了，真好！现在咱们请几位小朋友来读读课文。 ①预设第一段： 结读对了：读的真流利，特别是结这个读音，第一声读准了，请你带着大家读。（谁还会读，请你，请你。） 没读对：你读得很流利，但是这里有个字没读好，结是一个多音字，树上长出果实的 时候读第一声：结，跟老师读：玉米结得又大又多。 ②预设第二段：