求亿以上的近似数

第1单元大数的认识

第11课时求亿以上数的近似数

【教学内容】：教材第21页例4

1.

我们已经学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样求近

1.教学例4

（1）整亿的数我们都会直接改写成用“亿”作单位的数了，如果不是整亿的数怎样才能知

（2）出示例4

②指名说一说你是怎么做的。先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入”法求出

（3）小结方法：省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数是大于或等于5、还是小于5，根据“四舍五入”的方法求出近似数，结果要加一个“亿”字，由于是近似数，必须用“≈”

（4）教材第21

指名板演，余者练习

1.

把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的

10600000000 503000000000 7200000000

5270230000 49692000000 26900800000

（1

（2）教师巡视，检查学生存在什么问题？

最新人教版四年级上册数学《求亿以上数的近似数》教学设计

第1单元大数的认识 第12课时求亿以上数的近似数 【教学内容】：教材第21页例4。 【教学目标】： 1.能用“四舍五入”法正确地求出亿以上数的近似数。 【重点难点】： 掌握亿以上数近似数的方法。 【教学过程】： 一、创设情境 我们已经学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？ （板书课题：求亿以上数的近似数） 二、学习新知 1.教学例4。 （1）整亿的数我们都会直接改写成用“亿”作单位的数了，如果不是整亿的数怎样才能知道它接近多少亿呢？也可以用“四舍五入”法来求出亿以上数的近似数。 （2）出示例4。 ①试做。 ②指名说一说你是怎么做的。先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入”法求出近似数，再加上“亿”字。 （3）小结方法：省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数是大于或等

于5、还是小于5，根据“四舍五入”的方法求出近似数，结果要加一个“亿”字，由于是近似数，必须用“≈”连接。 （4）教材第21页“做一做”。 指名板演，余者练习，集体订正。 三、实践应用 1.补充练习： 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数） 10600000000 503000000000 7200000000 5270230000 49692000000 26900800000 （1）组织学生独立练习。 （2）教师巡视，检查学生存在什么问题？ 四、课堂小结 这节课你学会了什么？有什么收获？ -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。

《亿以内数近似数》教学设计

课题：求亿以内的数的近似数 课时安排:1课时 教学内容:教材15页 教学目标： １．使学生掌握四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。 2.培养学生归纳和概括的能力。 3.使学生经历省略方法的过程。 4．培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点难点: 掌握省略万后面的尾数写出它的近似数的方法。 能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 教法与学法:讲解法合作探究 教具与学具：课件 教学过程： 一、创设情境、复习导入 １．师：同学们，在我们的日常生活中，经常遇到一些较大的数,有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动,参加的人数约15000人,这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是200０0000（2千万）美元,折合人民币约为1亿4千万元，这个1亿4千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？

2.复习导入： 用什么方法省略４926和937５千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同? （引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。） ３.师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？这就是我们今天要学习的新的内容。 (板书课题：求近似数) 二、探究新知 １.课件出示: 把下面各数万位后面的尾数省略,求出它们的近似数。 1２７5６≈１38900０≈2．学习要求: ａ根据省略千位后面的尾数求它的近似数,想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。 ｂ分小组讨论，然后试做。 3.小组汇报结果: 12756≈10０00 千位是２小于5，把它和右面的数全舍去，改写

亿以上数的改写和求近似数教学设计

亿以上数的改写和求近似数教学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《亿以上数的改写和省略》教学设计 教学内容： 教学目标： 1、掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同和不同。 2、在探究亿以上数的改写与省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3、在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点：亿以上数的改写和省略。 教学难点：改写和省略的区别。 教学准备：课件、自主学习单和当堂检测题 教学过程： 一、复习旧知 课件出示：把下面划横线的数改写成用“万”作单位的数。 水星到太阳的平均距离是。 太阳中心的温度是摄氏度。 2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。 地球赤道周长。 1、师：说说你是怎么想的？ 先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。 2、师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？ 3、师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？ 二、探究新知 师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数的呢？这节课我们一起学习。 【设计意图】结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，并学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。 （一）亿以上数的改写 1、课件展示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 2、自主探究：

求亿以内数的近似数的专项练习

求亿以内数的近似数的专项练习 姓名 1、把下面各数改写成用万作单位的数。 980000= 30000000= 6810000= 76230000= 2、省略下面各数万后面的尾数，求它们的近似数，再改成用“万”作单位的数。 356083≈ = 724999≈ = 499580≈ = 62145800≈ = 2897630≈ = 3004999≈ = 195820≈ = 234108≈ = 3、省略下面各数千后面的尾数，求它们的近似数。 356083≈ 724999≈ 499580≈ 62145800≈ 2897630≈ 3004999≈ 195820≈ 234108≈ 4、省略下面各数百后面的尾数，求它们的近似数。 356083≈ 724999≈ 499580≈ 62145800≈ 2897630≈ 3004999≈ 195820≈ 234108≈ 5 6、下面的方框可以填哪些数，写在后面的横线上。

≈52万 23 108≈23万 ≈10万 199 820≈200万 ≈100万 47 520≈48万 ≈87万 319 520≈319万 7、下面的方框可以填哪些数，请把最大的数写在横线上。 ≈52万 23 108≈23万 ≈10万 199 820≈200万 ≈100万 47 520≈48万 ≈87万 319 520≈319万 8、下面的方框可以填哪些数，请把最小的数写在横线上。 ≈52万 23 108≈23万 ≈10万 199 820≈200万 ≈100万 47 520≈48万 ≈87万 319 520≈319万 9、一个数省略万位后面的尾数后约是7万，这个数最大是（），最小是（）。 10、一个数省略万位后面的尾数后约是10万，这个数最大是 （），最小是（）。 11、一个数省略万位后面的尾数后约是25万，这个数最大是 （），最小是（）。 12、一个数省略万位后面的尾数后约是70万，这个数最大是 （），最小是（）。 13、一个数省略万位后面的尾数后约是500万，这个数最大是 （），最小是（）。

最新人教版四年级数学上册《求亿以内数的近似数》教学设计

《求亿以内数的近似数》教学设计 教学目标： 1．知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。 2．在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3．在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。 教学重点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。 教学难点：理解“四舍五入”法。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （一）认识近似数 1．课件出示 2．师：这里有一些数据，比较这些数据有什么不同？（准确数，近似数） 3．师：有些数据前有“约”字，或后面有“多”字，这是什么意思？ 4．师：我们的日常生活离不开数，但有时有些数不需要知道到底是多少，如在整个2014年世界杯赛事举行期间，共有大约150万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。这时就需要近似数。图中这些画横线的数，哪些是近似数？哪些是准确数？ （二）点明课题 师：怎么求近似数呢？这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。 【设计意图：关于近似数，学生在前面已经有过简单的认识，这里借助情境图，调动学生已有的知识经验，在阅读、思考中感受数学知识在生活中的应用，也为新知识的学习做好方法回顾、准备。】

二、探究新知 （一）求近似数 1．课件出示： （1）师：从图中你知道了哪些信息？要我们解决什么问题？ （2）师：你是从哪儿看出来的（圈出题中的“大约”、“万”）。这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。 （3）师：这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？ 2．求12756的近似数 （1）师：12756千米大约是多少千米？你是怎么想的？ （2）师：是这样吗？我们来看图。 ①课件出示： ②师：在这条数线上，用这个点表示10000，这个点表示20000，这两个点中间的点表示多少？（15000） ③师：请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。（学生上来指） ④师：从数线上看，12756接近几？（10000） 3．求1389000的近似数 （1）师：1389000的近似数是多少？你是怎么想的？ （2）师：我们也来看看图。 ①课件出示：

四年级数学上册- 求亿以上数的近似数教案

第1单元大数的认识 第11课时求亿以上数的近似数 【教学内容】：教材第21页例4。 【教学目标】： 1.能用“四舍五入”法正确地求出亿以上数的近似数。 2、会根据数级读写亿以上的数。 3、会把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。 【重点难点】： 掌握亿以上数近似数的方法。 会读写、改写亿以上的数。 【教学过程】： 一、创设情境 我们已经学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？ （板书课题：求亿以上数的近似数） 1、90023600 是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（），这个数读作（），省略万位后面的位数略是（）。 2、读数和写数 163080040050读作：___________________ 504000003000读作：_____________________ 三百三十万九千写作：____________________ 三千零五十万零八百写作：__________________ 3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括（）位、（）位、（）位、（）位。

二、学习新知 1.教学例4。 （1）整亿的数我们都会直接改写成用“亿”作单位的数了，如果不是整亿的数怎样才能知道它接近多少亿呢？也可以用“四舍五入”法来求出亿以上数的近似数。 （2）出示例4。 ①试做。 ②指名说一说你是怎么做的。先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入”法求出近似数，再加上“亿”字。 （3）小结方法：省略亿位后面的尾数，要看千万位上的数是大于或等于5、还是小于5，根据“四舍五入”的方法求出近似数，结果要加一个“亿”字，由于是近似数，必须用“≈”连接。 （4）教材第21页“做一做”。 指名板演，余者练习，集体订正。 三、实践应用 1.补充练习： 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数） 10600000000 503000000000 7200000000 5270230000 49692000000 26900800000 （1）组织学生独立练习。 （2）教师巡视，检查学生存在什么问题？

新人教部编版小学四年级数学上册第9课时 亿以上数的改写和求近似数

第9课时亿以上数的改写和求近似数 ?教学内容 教科书P20~21例3、例4，完成教科书P20“做一做”第3题，P21“做一做”，P22“练习三”第7题，P29“练习四”第7、8题。 ?教学目标 1.能熟练地把整亿数改写成以“亿”为单位的数；能正确运用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 2.经历改写和省略方法的形成过程，培养学生的知识类推和迁移能力。 3.在经历学习的过程中，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 ?教学重点 整亿数的改写，省略亿位后面的尾数求近似数。 ?教学难点 能根据情况正确改写、求近似数。 ?教学准备 课件、计数器。 ?教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.复习亿以内数的改写。 课件出示习题。 学生独立完成改写，并交流汇报自己是怎么改写的。 【学情预设】学生基本能正确进行改写，就是不能正确区别整万的数改写后用等号连接，不是整万的数用“四舍五入”法改写后用约等号连接。 2.引导复习亿以内数的改写的方法。 师：这里有两种情况。整万的数我们可以直接去掉末尾的4个0，再加上一个万字，然后用等号连接起来；不是整万的数要改写成用“万”作单位的数我们要看千位上的数是几，用“四舍五入”法进行改写，因为是近似数，所以要用约等号连接。 3.导入新课。 师：我们已经学过了亿以内数的改写和求近似数，那亿以上的数该怎么改写成用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习亿以上数的改写和求近似数。(板书课题：亿以上数的改写和求近似数） 【设计意图】结合现实情境复习亿以内数的改写和求近似数，为学习亿以上数的改写和求近似数奠定基础，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。 二、探索新知，掌握改写方法 1.亿以上数的改写。 （1）课件出示教科书P20例3。

求亿以内数的近似数

第1单元大数的认识 第7课时求亿以内数的近似数 【教学内容】：教材第13页例7 【教学目标】 1.使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。 2.学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似 【重点难点】： 重点： 难点： 【教学过程】： 1.我们班有48名同学，有多少人去过万里长城？你们对万里长城有哪些了解？ 长城距今大约有2500年的历史，长城大约有1万里长。我们班有48名同学，去过长城的有13 2. 1. （1 A.投影出示：光明小学有1105名学生，红华小学有1920 教师：如果以“千”作单位，你认为光明小学和红华小学各大约有几千名学生？为什么？（光明小学大约有1千名学生，红华小学大约有2千名学生。因为1105接近于1千，1920接近于2 B.教师：求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。如果尾数的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾数舍去，改成0；如果尾数的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），舍去尾数改写成0后，还要向它的前一位进1 例如：1105≈1000 尾数的最高位小于5，把尾数舍去，改写成0 1920≈2000 尾数的最高位大于5，把尾数舍去改写成0，向前一位进1 （2 3250 4608 7432 6501 3849

2.教学例7 （1）投影出示例7 先指名读出地球和太阳的直径各是多少，再引导学生理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求 12756≈10000=1万 1389000≈1390000=139 （2）教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号，而第 3.教材第13 组织学生在小组中议一议题目中不同的要求，应怎样求近似数，再共同练一练， 4. 引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进1 1.教材“练习二”第2 2.教材“练习二”第3 3.教材“练习二”第4 【教学反思】： 从课堂上学习的反应来看，大家对这部分知识理解是比较轻松的。在教学中，教师始终将学生当学习的主人，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过亲自实践，掌握基本的数学知识和技能。

最新四年级上册数学试题 第一单元 求亿以内数的近似数人教新课标

第一单元练习题 第7课时求亿以内数的近似数 1．选择我最棒。 (1) 9168000≈( )。 A. 916万 B.917万 C.92万 D.91万 (2)下面四个数中，( )约等于500万。 A. 499900 B.5001000 C.5009923 D.500003 (3)用“四舍五入”法得到的近似数比原数( )。 A.大 B.小 C.与原数相等 D.有可能大，有可能小 2．我是聪明的小法官。（正确的打“√”，错误的打“×”） (1)四(1)班有40名学生，清扫校园路面接近800平方米。“40”是准确数，“800”是近似数。( ) (2)4869999=487万。( ) (3)3854999省略万位后面的尾数约是386万。( ) 3.（易错题）用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求它们的近似数。 4．某科技博物馆“十一”期间共接待游客184953人次。

5．在□里填上合适的数字。 (1)713□580≈713万，□里最大可以填( )。 (2)99□604≈100万，□里最小可以填( )。 (3)320□98≈32万，□里可以填( )。 (4)58□000=58万，□里填( )。 第8课时练习课（第5～7课时）1．选择我最棒。 (1) 25000000( )2500万 A.= B．≈ C．＞ D．＜

(2)把594900四舍五入到万位约是( )万。 A. 60 B．59 C．61 D．595 (3)某县人口普查以“万”作单位，用“四舍五入”法统计约是45万。这个县实际人口最多可能是( )。 A. 445000人 B．449999人 C．454999人 D．455000人2．我是聪明的小法官。（正确的打“√”，错误的打“×”） (1)比较两个数的大小时，首先看最高位上的数。( ) (2)有一个数比一千万小，再增加二十万，正好是一千万，这个数写作9080000。( ) (3)49□914≈49万，口里最大应填4。( ) 3．写出横线上的数，并改写成用“万”作单位的数或省略万位后面的尾数求近似数。 (1) 2014年全国高考报名人数为九百三十九万，较2013年增加二十七万人。 (2)太阳是个球体，它的直径约有一百三十九万二千千米。 4．按要求填一填。 (1) 4700350 4700530 3470050 437050 3740050 ________＜_______＜_______＜_______＜_______ (2)八十万五千 80500 8050000 八万五千八千零五十万________＞_______＞_______＞_______＞_______ 5. 一个砖厂，一月份生产砖150000块，二月份生产砖144000块，三月份生产砖140000块，第一季度一共生产砖约多少万块？

小学人教四年级数学求亿以上数的近似数

第8课时：亿以上数的改写求近似数 教学目标： 1．掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点：亿以上数的改写和省略。 教学难点：改写和省略的区别。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 （一）复习旧知 1.把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 3090 0000 0000=（3090）亿 208 0000 0000=（208）亿 30 0000 0000=（30）亿 3500 0000 0000=（3500）亿 2.求下面各数的近似数(省略万位后面的尾数） 2301 9148≈（2302）万 9579 3065≈（9579）万 5442 6891≈（5443）万 6568 3722≈（6568）万 4602 6629≈（4603）万 3．师：怎样把整亿数改写成用“亿”作单位的数？ 4．师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？ （二）导入新课 师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。 二、探究新知

（一）亿以上数的改写。 1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 200000000 1000000000 530500000000 2．自主探究： （1）读一读这些数。 （2）把这些数改写成用“亿”作单位的数。 3．汇报：说说你是怎么想的。 （1）2┊0000┊0000＝2亿，去掉亿位后面的8个0 师：你怎么能很快地找到亿位？（分级） 师：看来，当位数很多时，分级很重要。 （2）师：改写时，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉亿位后面的0，不是有几个0就去掉几个0） 10┊0000┊0000＝10亿，去掉亿位后面的8个0 （3）5305┊0000┊0000＝5305亿，去掉亿位后面的8个0 4．小结：怎样把整亿数改写用“亿”作单位的数？（先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字） 5．练习：做一做第3题 （二）亿以上数的省略 1．课件出示：省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 1034500000 9876540000 2．自主探究： （1）读一读这些数。 （2）省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 3．汇报：说说你是怎么想的。 10┊3450┊0000≈10亿先分级，要省略亿位后面的尾数，就看千万位，千万位上是3，小于5，舍去尾数。 98┊7654┊0000≈99亿先分级，千万位上是7，够5，向亿位进1，舍去尾数。 4．小结

数学四年级上册1.10 求亿以上数的近似数练习卷

数学四年级上册1.10 求亿以上数的近似数练习卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、选择题 1 . 下面语句中的数，是近似数的是（）。 A、张霞的妈妈今天买了一只5㎏重的公鸡 B、长江海域面积有1800000k㎡ C、林凤小学今年有182个学生毕业。 2 . 4.8989…保留两位小数是（） A．4.89B．4.90C．5.00 3 . 比三千万少一万的数是（） A．二千万B．二千九百九十万C．二千九百九十九万 二、填空题 4 . 由7个亿、4个百万、1个十万、8个百、4个一组成的数是（___________）。 5 . 读出下面各数。 我是地球，我表面积约有510000000(读作:__________)平方千米，陆地面积约有149500000(读作:__________)平方千米。 截至2014年，生活在我上面的人口约7000000000(读作:__________)人，土地荒漠化每年给我造成的经济损失约54000000000(读作:__________)美元。我快承受不了了，快救救我吧！

6 . 3900005000 读作（_____），这个数中的“9”在（_____）位上，表示9个（_______）。 7 . 下面的□里可以填哪些数字？ 38□527≈38万□里可以填_______________。 480□480≈481万□里可以填________________。 199□490≈200万□里可以填________________。 623800＞61□900□里可以填________________。 58577＜5□577□里可以填________________。 8 . 九十七亿六千五百万写作________，改写成以万位单位的数是________，用四舍五入法省略亿位后面的位数约是________． 9 . 用分数表示阴影部分，并比较它们的大小． ①如图1，； ②如图2，； ③如图3，． 10 . 地球赤道周长为四千零七万五千七百米，这个数写作______，省略万位后面的尾数大约是______万． 三、解答题 11 . 拉萨市平均每天的日照时数为8.22时。先估算一下，再用计算器计算拉萨市全年的日照时数大约是多少。(得数保留整数，一年按365天计算。) 12 . 一个数是由4个千亿、3个百亿和9个亿组成的，这个数是多少？请把它写出来，再改成用“亿”作单位

四年级求亿以内数的近似数教学设计

求亿以内数的近似数 教学目标： 1．知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。 2．在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3．在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。教学重点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。 教学难点：理解“四舍五入”法。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （一）认识近似数 1．课件出示: 比较这些数据有什么不同？（准确数，近似数） （二）点明课题: 怎么求近似数呢？这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。二、探究新知 （一）求近似数 1．课件出示：

（1）从图中你知道了哪些信息？要我们解决什么问题？ （2）你是从哪儿看出来的（圈出题中的“大约”、“万”）。这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。 （3）这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？ 2．求12756的近似数 （1）师：12756千米大约是多少千米？你是怎么想的？ （2）师：是这样吗？我们来看图。 ①课件出示： ②在这条数线上，用这个点表示10000，这个点表示20000，这两个点中间的点表示多少？（15000） ③请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。（学生上来指） ④从数线上看，12756接近几？（10000） 3．求1389000的近似数 （1）师：1389000的近似数是多少？你是怎么想的？ （2）师：我们也来看看图。 ①课件出示： ②请你在这条数线上找一找，1389000大约在什么位置。（学生上来指） ③从数线上看，1389000接近几？（139000） 【设计意图：结合情境图，引导学生在重点字，说题意，培养学生的审题能力。求近似数，学生在学习万以内数的认识时，已有一些粗浅地认识，因此，这里放手让学生说出这两个数的近似数，然后引导学生在数线图中找到这两个数，并通过观察进行验证，以培养学生的数感。】 （二）理解“四舍五入”法 1．观察这两幅图，想一想，12756为什么约是10000，而1389000约是139000？（12756在15000的左边，更接近10000，1389000在1385000的左边，更接近1390000）