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创建让学生有安全感的教室文化环境-教育文档

创建让学生有安全感的教室文化环境

良好的教室文化环境对于增加学生的教室安全感至关重要，具体包含着 3 个方面：物质文化、制度文化和心理文化。文化是社会特有的产物，教室从某种程度上说就是一个浓缩的小社会，学生在学校的绝大多数学习和生活都是在教室里进行和完成的。教室里的温度、湿度、光线、通风、色调和噪声等物质环境，以及学风、班风、座位和人际关系等人文性的环境，都属于教室文化范畴，而教室文化环境的优劣直接影响着学生的成长和进步。所以创建一个给学生安全感，像家一样温馨、温暖的教室环境就显得尤为重要 [1] 。教室文化环境的创设可以从两个方面着手，即物质环境（或物理环境）、社会心理环境。

1 教室的第一文化环境―物质环境

教室的物质环境是一种可见的显性环境，也就说学生迈入教室的那一刻，教室环境便让人对这个班级有了一个大致的第一印象。这种可见不仅指的是教室环境的布置，桌椅的摆放等等，还包括感官上的“可见”，即可感，如教室里的光线、气温等等。构成教室物理环境的因素有外部因素和内部因素、可控因素和不可控因素。这些因素在马斯洛的需要层次说金字塔里是处于最低层的生理需求，只有底座夯实了，上层的其他需求才能屹立不倒。除去应注意良好的教室通风，适当的温度、湿度以及光线强度等以外，教室物理环境的人文环境因素也是很值得探讨的。

1.1会说话的墙教室里最有可能呈现空白状态的就是四面墙了，如

1.2让课桌动起来课桌的摆放可以说是教室环境的一大重头戏。有效的课桌摆放不仅可以提高学生的课上注意力，还可以提升学生对教学活动的参与度、降低失当行为的发生频率。比如同心圆型，方便所有学生与教室的中心点进行交流，像汇报、表演这类的活动就比较适合这种摆放形式；田字型的课桌摆放则比较适合合作学习，方便学生交流沟通；杜郎口中学“三怪”中的一怪便是课桌摆放――工字型的课桌摆放，这是一种拥挤但却不乏温馨的小组型学习园地； U 字型的课桌摆放则可以创造更多

的空间，巧妙地运用一些隔离物，学生便有了私人的活动天地了。教师可以依据不同的教学内容让教室里的课桌动起来，让学生对每堂课充满兴趣和期待。当然，有些学校的桌椅可能在移动时会发出不和谐的声音，这是对桌椅脚进行适当的包装是很有必要的。不能否认这也是教室一道亮丽的风景线。再者，课桌摆放必须和座位编排有效的结合起来，教师应允许学生自主选择或定期交换座位，座位滚动化，尽量优化学生的生态位，以促进其成为学习主体。比如把所谓的“问题生”全部排在教室的后排，让他们团成团就是一个很不明智的选择。有研究表明，排座位的时候注意应有性别意识，比如，女生倾向合作学习，男生倾向竞争性、自主性学习，大多班主任注意的是成绩互补的座位编排，其实性别互补也是值得考虑的 [3] 。

1.3讲台去中心化讲台对于学生的学习环境有很大的影响。众所周知，教室里教师的讲台是独立于学生的课桌，往往被摆放在中心的位置。虽然这样方便学生注意到教师，但在很多教学过程中，人们不难发现，教师固定在讲台的时间远远多于与学生互动的时间，有些教师甚至整堂课都坐在讲台上，学生能集中注意力的时间便大打折扣。有研究指出，当讲台摆放在教室边缘的时候，教师将更多地与学生交流互动，教学效果便好很多。教室无讲台也是杜郎口中学的“三怪”之一。当讲台不再处于中心位置，师生之间、学伴之间的空间距离和心理距离差不多，便可产生等距离效应，减少学生在教室里的孤独感。

1.4教室资源利用合理化

在一些有条件的学校，教室配置相对比较齐全，所以教学设备、

网络等亦可以充分利用，而不是只局限在上课播放幻灯片。可以根据最近的教学内容，选择一些适合的活动，比如，集体看一部电影、学一首歌或观看一场辩论赛等等，都是其乐无穷的，教室不再似从前单调了。在教学中如果教师能够就地取材，运用到教学中，既活跃了课堂，又方便了教学，一举两得。

2 教室的第二文化环境―社会心理环境

雷夫 ?艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他认为，应该把教室打造成一座为孩子们躲避风雨的天堂。在他的《 56 号教室的奇迹》中，开篇第一部分便是“家最温暖”，第 56 号教室之所以特别，就是因为那里没有害怕，用信任取代恐惧 [4] 。家之所以温暖，最重要的就是它能给我们温馨感和安全感，在家里面的我们是幸福的。学生在温馨的教室里亦是如此，苏霍姆林斯基说过：“教学的效果很大程度上取决于内在心理状况如何。”教室的第二文化环境不同于教室的第一文化环境，它是看不见也摸不着的，只能通过学生在教室里的表现体现出来。这种无形的环境可以产生有形的效应。课堂上普遍存在着教室第二文化环境失衡现象，即课堂冲突，具体表现为隐性冲突和显性冲突。显性冲突导致课堂摩擦，直接影响教学活动和效果，隐性冲突造成信任危机，信任感一旦缺失，伴随而来的就是学生学习焦虑与不安。冲突的产生可以归结为一点，就是师生之间、生生之间心理上的不和谐。要营造一个良好的教室社会心理环境，可以从以下几个方面入手。 2.1 班级规模小班化在有条件的前提下，小班教学是一种很理想的授课模式。在教师有限的精力下，每位学生都可以获得充分的关注，并得到尽快和更好的

发展。“知之深而爱之切”，对学生了解了，才能拉近师生之间的心理

距离。在大班教学中，教室的后排文化常常被贴上差生区域的标签，这也是经常让高个的学生家长很头疼的地方。所有不良行为产生者都聚集在教室的后排，往往适得其反，有可能产生“滚雪球效应”。这样的班级的学风就可想而知了。马克思曾说过，“只有在集体中，个人才能够获得全面发展其才能的手段”。社会心理学研究表明，班级规模和凝聚力呈负相关，所以班级规模小班化，一个有凝聚力的班集体才更易于形成。合理的班级人数（一般以 30 人左右的小班为宜），能给学生以舒适感、安全感和愉悦感，能激发学生积极的情感体验，形成积极的乐学

状态 [5] 。值得一提的是在控制人数的时候，一定要注意

性别平衡。性别失衡对于教学中的角色分工，文理学科的学习以及性别角色的社会化氛围等等都是不利的。

2.2 亦师亦友的心理场亦师亦友的心理场（心理氛围）在很大程度上取决于教师，一名优秀的教师是驾驭课堂的高手，他能够发现潜在的问题，提早做出预防措施，使学生免受干扰。要成为一位知心的朋友似乎比做一名优秀的教师难得多。首先，教师要以平等的姿态与学生对话，做到客观地表现自己的情绪，人是感情动物，所以会和某些学生产生共鸣，而和另一些学生却没有共同语言，但必须学会控制自己的想法和情绪，尽量站在学生的角度看问题，做到移情。学生的自我效能感很多时候是受教师态度的影响。有的时候仅仅只是一个肯定的眼神，一个微笑，对于学生来说就是莫大的鼓励，这对减轻学习焦虑和学生的自我怀疑是很有帮助的。当然，这种亦师亦友的心理场不仅仅指师生之间

的，同样也适用于生生间的交流学习。三人行则必有我师，生生之间和谐的人际关系对于个人的全面成长同样是必要的。“境中我”理论认为，人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己 [6] 。所以亦师亦友的心理场对于创建有安全感的课堂是十分有必要的。

2.3 知识与乐趣并存的第二课堂很多人认为教室仅仅只是上课的场

所，但是学生时代处在教

室的时间是最多的。其实，在教室里也可以做到合理利用有限的时间去学习无限的知识，尤其是课本以外的知识。比如，在教室的一个角落设立“小书房”，全体学生包括教师在内把自己认为值得一看的书拿来资源共享；再比如设置一些“英语角”等学科兴趣角。这些地方可以成为开展室内课外活动时的一个交流中心，或将成为学生、师生之间沟通交流的一个交流站。除了这些软文化外，一些硬文化实体也是可以纳入考虑范围内，例如一盆绿色植物，除了美化教室的环境外，还给教室增添了一份活力和灵动。学生在照料植物的同时也收获了知识和趣味；一缸金鱼同样可以培养学生的细心和耐心，尤其是对低年级的学生，让他们跟大自然有更进一步的交流，给他们观察自然提供了一个小小的视角。这样属于学生自己的“小花园”就建立起来了。这样一来，第二课堂便得以形成、激活了。在如此有趣味的教室里学习，学生真正地从心理上产生课堂安全感和信任感，才能愿学、好学、乐学，幸福地

成长。

打造有温度的教室

打造有温度的教室市海淀区海淀学区司学娟如何评价一个班级？我认为只有一个标准：班级生活给学生的感受，即班级生活是否给学生留下温暖的色彩和记忆。受《第56号教室》的主人雷夫“打造无恐惧教室”的启发，我们海淀学区班主任名师工作室以“打造有温度的教室”为主题开展了两期主题沙龙活动，在分享交流家形成了自己的专业主。一、营造基础温度：拥有安全感、安定感和秩序感教室不仅是学习的场所，还是学生生活的场所，打造有温度的教室，首先要让学生拥有安全感、安定感和秩序感，体悟到家的温馨与和谐。 1. 满足学生爱的需求《班主任》杂志曾经刊登过这样一个故事：新学期开学伊始，一个小男孩哭闹着黏住妈妈，妈妈眼看着就要上班迟到了，心急如焚地将求助的目光投向了在校门口值周的教导主任。教学主任与他讲道理，小男孩依然哭；哄他，小男孩无动于衷，继续哭闹；吓唬他，小男孩依然执着的哭。这个时候，小男孩的班主任来了，只见班主任蹲到男孩身边，将男孩轻轻揽入怀里，什么也没有说。奇迹出现了，小男孩竟然渐渐停止了哭闹，最后，小家伙主动站起来要求回教室。小男孩黏妈妈，是因为新学期开学，低年级儿童容易产生“疏离性恐惧”，出现逃避、退缩行为。教导主任的十八般武艺不起作用，是因为没有读懂小男孩的心理需求。班主任“将男孩轻轻揽入怀里”，让男孩感受到爱和温暖，安全的需要得到满足，致使奇迹发生。创设温馨和谐的集体氛围，一方面教师要真诚爱学生，并且将爱传出去，让学生感受到爱；另一方面，要让学生懂得爱是对等的，要使学生对爱有一颗敏感的心，主动关爱别人。 2. 构筑温馨家园一个整洁、舒适、具有美感、充满关爱、乐趣和文化气息的教室，会使学生受到积极的影响、暗示和感染。例如：在教室设定一些功能区域，如个人风采展示区、新闻发布台、经典阅读区、问题区、玩具区、生物区、失物招领区等等；在教室设立“生活角”，摆一些学生日常所需的纸杯、卫生纸、小毛巾、洗手液、护手霜、加湿器等物品；针对学生好丢学习用品或忘带学习用品的现象，在教室里设立“互助角”，放一些学生捐的本子、胶条、胶棒、稿纸、数学作业纸等。教师的用心传递给学生这样的信息：老师关心我们！只有在这样的环境中，孩子才能感到安定和快乐。有个班级在班级开展“每周一节”活动，例如：捡树叶节、跳绳节、装扮小丑节、听话阅读节、做家务节、单腿行走节，每周举办一样节日活动，让孩子的每一天都在节日中度过，它们似乎与教育无关，但这是儿童所需要的，是用儿童自有的方式认识世界、探索世界，用童心感受生活、理解生活。

学年温馨教室创建计划

初三2班温馨教室创建计划魏婷一、指导思想：一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。二、目标与要求： 1、精心布置教室，创设温馨环境。针对班级学生年龄特点，结合温馨教师的建设理念，利用班级资源，精心美化教室环境，教室的每个角落都能散发文化气息，体现安全、洁净、舒适、美观与积极向上的班级风貌，表现班级特色。 2、设计文化情境，营造人文氛围。除了在布置教室时设计文化情景外，更重要的是具有充满关爱与合作的人文气息，形成良好的行为习惯与基本道德素养，形成积极向上、勤勉、笃学的教风、学风，初步体现个性特色的班级文化。三、活动内容：（一）创建优美的人文环境教室里讲求自然环境之美，更要讲求人文环境之美，所以我们要善于发现文化艺术在教室里的落脚点，让教室里的一桌一椅、一板一墙，处处鲜活起来，让学生浸润在文化艺术之中，浸润在美丽之中。 1、让黑板报“亮”起来黑板是教室的象征，是教室文化的体现，因此在创建温馨班级时也要充分利用好这里。因此精心设计黑板报，让黑板上有学习经验的交流，有丰富多彩的校园生活展示，有展现自己理想等，让黑板报成为学生生活的主阵地。 2、让墙壁会“说话” 教室墙壁上都贴上名人名言如：“有志者事竟成”等等，让学生信心倍增，深受鼓舞。教室墙壁也应是学生自由展示的天地，因此也计划为学生设计了一个“为你鼓掌”版面，主要展示在行为规范或学习上有明显进步的学生风采，让每个同学都能感到有荣誉可争，此外还有展示习作风采的“小荷尖尖”。教室里的墙壁是学生天天看得到的地方，每一面会说话的墙壁都给了学生无限的力量。 3、让角落“生动”起来 1）、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。 2）、建立中队“卫生角”，可以张贴卫生工作安排、卫生条例，向学生们宣传卫生常识，及时进行温情提示，预防各种疾病。使得学生拥有更加持久的健康。可以摆放整齐的卫生工具，提醒学生时刻保持环境卫生。让学生走进教室就像回家一样，一块肥皂，几块毛巾，几只杯子都能令他们倍感亲切。（二）创建温馨的班级文化温馨教室应该体现班级的文化和班级精神，民主、温馨、和谐的班级文化能有效地促进学生健康人格的形成。从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。我们不仅仅要从班级布置入手，更主要是要逐步建立和谐的师生关系，丰富的班级文化。让我们为学生的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室成为师生共同成长的精神家园。

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创建让学生有安全感的教室文化环境良好的教室文化环境对于增加学生的教室安全感至关重要，具体包含着 3 个方面：物质文化、制度文化和心理文化。文化是社会特有的产物，教室从某种程度上说就是一个浓缩的小社会，学生在学校的绝大多数学习和生活都是在教室里进行和完成的。教室里的温度、湿度、光线、通风、色调和噪声等物质环境，以及学风、班风、座位和人际关系等人文性的环境，都属于教室文化范畴，而教室文化环境的优劣直接影响着学生的成长和进步。所以创建一个给学生安全感，像家一样温馨、温暖的教室环境就显得尤为重要 [1] 。教室文化环境的创设可以从两个方面着手，即物质环境（或物理环境）、社会心理环境。 1 教室的第一文化环境―物质环境教室的物质环境是一种可见的显性环境，也就说学生迈入教室的那一刻，教室环境便让人对这个班级有了一个大致的第一印象。这种可见不仅指的是教室环境的布置，桌椅的摆放等等，还包括感官上的“可见”，即可感，如教室里的光线、气温等等。构成教室物理环境的因素有外部因素和内部因素、可控因素和不可控因素。这些因素在马斯洛的需要层次说金字塔里是处于最低层的生理需求，只有底座夯实了，上层的其他需求才能屹立不倒。除去应注意良好的教室通风，适当的温度、湿度以及光线强度等以外，教室物理环境的人文环境因素也是很值得探讨的。 1.1会说话的墙教室里最有可能呈现空白状态的就是四面墙了，如

果墙上除了深沉的黑板以及窗户外，别无他物，可以想象这样的教室是多么的无趣和单调。让每一面墙都会说话，能和学生进行交流，而不是成为告知每次考试排名、最近因违规违纪上了校报的恐怖区域，或是粘贴一些关于学校最近工作安排的白纸黑字的无聊地带[2] 。要让教室里的墙能和学生“说得上话”，首先就必须走入学生的世界，展示学生自己的作品是首选。低年级的教室可以展示学生自已创作的画等手工作品，高年级的教室可以展示学生在生活中记录的美好时光，像是出游时的美丽风景，顺便附上必要的文字，记录成长的美好一瞬。当然，人们通常会认为幼儿园教室的墙壁需要明亮的色彩，活泼生动。其实高年级也需要如此，如果在高中教室尤其是高三毕业班的教室做些适当的装扮，即使是一棵小树，些许小花儿，对于减轻学习的压力、备考的焦虑都是很有用的。最后值得一提的是，教室的主色调便是墙壁的白，所以装饰中色彩的搭配不得不考虑。可能的话，窗帘的颜色、图案最好也能纳入考虑范围，窗帘除了能控制室内的光线，在窗户比较低的教室里窗帘也是排除外界干扰，创设班级共同的私密空间的一种手段，窗帘的点缀作用也是不可忽视的。 1.2让课桌动起来课桌的摆放可以说是教室环境的一大重头戏。有效的课桌摆放不仅可以提高学生的课上注意力，还可以提升学生对教学活动的参与度、降低失当行为的发生频率。比如同心圆型，方便所有学生与教室的中心点进行交流，像汇报、表演这类的活动就比较适合这种摆放形式；田字型的课桌摆放则比较适合合作学习，方便学生交流沟通；杜郎口中学“三怪”中的一怪便是课桌摆放――工字型的课桌摆放，这是一种拥挤但却不乏温馨的小组型学习园地； U 字型的课桌摆放则可以创造更多

校园安全文化建设方案

校园安全文化是保护师生员工的身体健康和生命安全, 以及保护个人和国家财产安全的物质文明和精神文明的总和,是现代安全管理的基础。它包括师生员工的安全意识、价值观、伦理道德、行为规范的精神因素,贯通于校园安全管理的全过程，渗透于师生员工教学，工作、学习和生活的一切活动中。校园安全文化建设重在教育人、警示人、影响人。为进一步加强学校安全管理建设，提升学校安全管理水平，现制定我校“校园安全文化建设”工作方案。一、指导思想坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育部《中小学生公共安全教育指导纲要》(国办发[2 O 07]9 号) 为总纲，以鲜活多样的主题教育活动为载体,针对教师职业特点和青少年学生成长成才规律，从强化学校安全管理入手，深入开展校园安全文化建设活动。活动坚持育人为本：德育为先，培养师生安全观念，增强师生安全意识,努力营造一个安全、文明、和谐的育人环境,保障和促进教育科学发展、和谐发展，办人民满意教育。二、总体目标和工作思路总体目标:通过开展“校园安全文化建设”活动，学校形成浓厚的安全文化氛围，泛博师生具有强烈的安全意识和文明的行为习惯，树立正确的安全理念，提高自我防范、自我救护、防护能力，并通过他们影响家庭，影响社会,增强全社会的安全意识，促进“珍惜生命，安全第一”的观念的形成。工作思路:通过教育教学、课堂渗透、开展活动、制度建设等，对教育系统安全文化建设和安全教育进行整体规划，整合教育资源,使教育效果达到“四个明显”：即校园安全文化建设明显加强，教师职业素质明显提高，学校、家庭、社会安全环境明显优化,青少年安全教育体系明显形成。三、安全文化建设的主要内容和方法途径主要内容：根据青少年各学龄段身心发展规律和特点, 以树立安全意识、培养防范、救护能力为目标,结合思想教育、道德品质教育和纪律教育，环绕教育部《中小学生公共安全教育指导纲要》要求，加强安全常识教育、让学生逐步掌握相应年龄阶段的安全防范知识，具有一定的自护、救护能力. 方法途径：一是充分发挥课堂主渠道作用。以省编中小学安全教育读本为基本教材，按年级段开展安全教育，使学生在相应的阶段能够较好的掌握应有的安全知识，具备应有的安全防范能力。根据教学内容，各年级段的课堂教学时间要达到小学不低于1 2 课时。二是建立安全教育基地.校园首先是安全教育的重要基地。各校要充分利用校园的教育资源，开展安全教育.各校要在校门内外、学校主干道两侧设立2—4 块永久性安全警示标语，校园内的宣传栏、班级黑板报要定期刊出安全教育专版或者专栏。有条件的时候还将建立安全教育室，集中全校安全教育图片等设施，开展教育活动，和当地的交巡警中队、派出所以及相关企业等单位建立联系，利用他们的安全教育资源，拓宽对学生的安全教育渠道。三是定期开展各类安全教育活动，强化学生的安全意识.要抓住“全国中小学生安全教育日"和“安全教育月”等契机，开展集中教育活动.在这些教育活动中，要确立教育主题,有的放矢. 以安全教育主题班队会、观看安全教育电视片、举办安全知识竞赛、安全知识书画比赛、安全征文、发放安全倡议书、开展安全社会实践活动等形式,让学生自己去了解安全常识、去采集安全故事、安全新闻，直接体验身边人、身边事，把安全认知内化为自身信念，逐步树立安全防范意识,增强安全教育的实效性。四是健全校园安全制度。安全制度文化是环绕学校师生安全，规范学校安全管理，规范师生安全行为，要求全体师生共同遵守的规章制度.安全制度是学生安全行为的准绳，又是安全精神文化的基础。学校通过建立健全安全制度，丰富校园安全文化；学生通过遵守安

温馨教室建设的方案

温馨教室建设的方案温馨教室建设方案温馨班级创建方案 “温馨教室”的概念是指含有科学民主和谐特点的适应学生成长发展的班级育人环境，它包括了温馨、舒适的硬环境（班级布置）和软环境（人际关系）等等。就像诗句“随风潜入夜，润物细无声”中描绘的那样，它对学生的熏陶是潜移默化的。“温馨教室”应该是同学友谊、有家的感觉、老师不拖课、老师不生气、满面笑容、常与学生谈心等。通过深思与考虑，温馨教室的创建我从以下入手：一、美化教室环境我们的教室虽不大，但也是可以想方设法让雪白的墙壁会说话，成为学生展示才能、体现智慧、表彰优异的阵地，老师与学生间共同努力和合作的成果。学生运用自己聪明的头脑、灵巧的双手，自主地充分地利用好教室里的每一个版面，从生活、研究过程中汲取有效信息，把教室打扮得漂漂亮亮，具有浓厚的研究氛围，使学生感受到自己在研究生活中取得的点点滴滴的进步，增强一份自信心，使学生每天都能在温馨的环境中生活、研究，感到无比快乐，拥有健康的心理。如师生合作

完成：“教师寄语”、“老师我想对您说”、“荣誉栏”、“作品栏”、“班级之星”、“黑板报”、“生物角”等等的设置，都会给学生带来温馨的感觉，让学生有自己是一个班级“小小主人”的责任感，学生自己动手设计版面，靠个人或集体的合作为班级争取荣誉等等都能触动学生积极进取。二、营造和谐氛围温馨的教室布置虽说只是一个环境的烘托，但它能让进入教室的学生能感受到教室的温馨与舒适，能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。它所起到的作用是大家有目共睹的，但是创建温馨教室，不仅仅指环境布置，还应该有温馨的氛围，应该以注重德育为先，培养学生良好的行为惯，创建和谐的人际关系更为重要，应该以丰富多彩的实践性活动中让学生在活动的过程中自己去体验、去感悟，从而内化为自己的自觉行动。让学生在和谐的班级环境中健康地成长。温馨教室的创建不是老师、班干部，或者是哪一个人的事情，而应该是这个班集体所有人的事情。只有让学生明白了这一点，“温馨教室”才能真正成为温馨教室。教师要时刻提醒自己“以身立教”，加强自己的个性修养，影响学生，做到以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先

校园环境文化建设方案

校园环境文化建设方案方案一：校园环境文化建设方案我校位于历史文化名镇溱潼西隅，毗邻风光绮丽、碧波荡漾的溱湖风景区和宁靖盐高速公路，为溱湖风景区到溱潼古镇必经之路，加强校园环境的美化，创设良好的育人环境,彰显具有地方特色的校园文化，是适应溱潼旅游业发展的需要，是全面实施教育现代化的需要，也是实施素质教育的重要载体。为此，就我校校园环境和文化建设构思如下：总体要求：具有浓郁的现代化教育气息，融入于溱湖风景、历史文化名镇氛围之中，让校园文化具有办学特色、地方文化和奋发向上的人文精神。校园环境具有水乡特色，假山、草坪、流水，力求春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，布局合理、整洁优美、文明优雅。实施内容：一、创建特色鲜明的校园文化环境 (1)营造健康优美的文化环境苏霍姆林斯基说过：“要使学校的墙壁也说话”。学校的办学思想、育人模式、校训、教风、班风、学风将以多种形式在校园内的墙壁上呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显学校的教育品质。根据学生的年龄特征，在教学楼学生经过的走廊内创设“文化廊”、“文化墙”，让每期校园黑板

报、教学宣传栏、校务公开栏、团队宣传栏承载着宣传、激励、引导的作用。思想道德：用好班级小橱窗、“红星闪闪亮”评比栏、及时公布校园新闻、设计好宣传牌(节水、卫生、爱护花草等)。文化素质：用好雏鹰电视台、红领巾广播站，及时更换教学动态展示栏、“《中小学教师职业道德规范》、《古镇俊杰风云榜》”等永久性的上墙，增强学校文化氛围。特色教育：布置好陈列室，校园雕塑的主题、站牌其主要内容为：实小“发掘古镇资源，开展综合实践活动”、科技发明、小公民道德教育的校本特色;溱小则以乒乓球、象棋等校本特色为主。安全教育：在校园醒目处出示警示牌，张贴《中小学生安全守则》等，精心设计警示牌上温馨的话语。 (2)优化格调雅致的外部环境校园环境规划体现千年古镇的文化内涵，巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角考虑周详，做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”。在和校园已有建筑协调统一的基础上，创造具有水乡特色的校园绿化景观。拟用较为丰富的庭园布置形式，尽量多地创造绿色生态的景观，在学校大门东侧，设计假山池沼、小桥流水，以涌泉、跌水等丰富多彩的水景形式来增加校园绿地活泼明丽的风

班级环境文化建设

班级环境文化建设一、班级环境文化建设教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也能够用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促动学生奋发向上，增强班级的凝聚力。 1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，增强检查和监督，保持教室的清洁和美观。 2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。 3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。二、班级制度文化建设班级制度文化建设，主要以学生日常行为规范和学校的相关制度

为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。制订和实施制度应从四个方面加以注意： 1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。 2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度能够通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。 3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。 4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。三、班级精神文化建设班级精神文化属于观点形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反

创建温馨舒适教学环境的方法和技巧

创建温馨舒适教学环境的方法和技巧在教学活动中，教学环境对于学生的学习和教师的教学效果都有着至关重要的作用。一个温馨舒适的教学环境可以让学生更加专注于学习，增强学习的成效。因此，教师应该重视如何创建温馨舒适的教学环境，让学生在这样的环境中愉快地学习，提高学习兴趣和效果。下面介绍一些创建温馨舒适教学环境的方法和技巧。一、教室布置教室的布置对于营造温馨舒适的教学环境非常重要。在布置教室时应该考虑到以下几个方面： 1. 教室布局。针对教学的特点和内容，把教室分成不同的区域，如教师讲台区、学生课桌区、小组合作区等。合理的教室布局可以使学生更加投入学习。 2. 色彩和灯光。颜色和灯光会直接影响人的情绪和情感，选择柔和的色彩和合适的灯光可以让教室变得更加温馨舒适。 3. 装饰和图片。在教室内添加适当的装饰和图片，可让学生感觉良好，尤其是可以增加学生学习内容的趣味性和吸引力。二、情感交流情感交流是建立温馨舒适教学环境很重要的一环。在教学过程中，教师应注重和学生进行情感交流，让学生感受到温暖和关爱。以下几种情况可以增加情感交流的效果： 1. 倾听。在学生有话要说的时候，要真正地倾听，了解学生的想法和感受，让学生感到被尊重和理解。

2. 关注。在教学过程中还应该关注学生的各种细节，例如学生的情绪状态、学习习惯等等，让学生感到被关注和关心。 3. 睿智。教师应经常开展带有思想性，有价值的讨论和交流，让学生在自由的谈话中体察到教师对他们的尊重和认真对待。三、互动合作学生的互动交流和合作对于建立温馨舒适的教学环境也是非常重要的。教师可以采取以下措施加强学生的互动合作： 1. 小组互动。将学生分为不同的小组，让他们在课外时间中进行互动合作的活动，例如讨论、小组研究项目等等，可以提高学生的社交能力，增强合作意识。 2. 多样化教学。采用各种各样的教学方法，例如集体讨论、项目设计等等，可以促进学生间的集体互动和合作。 3. 互帮互助。在教学过程中，鼓励学生互相帮助，鼓励学生通过集体合作来完成任务，这样可以增强学生对国家、对社会、对个人的责任感。四、个性化教育个性化教育是建立温馨舒适教学环境的另一个重要因素。教师应该注重每个学生的个性和特点，根据学生的不同需求进行实施个性化教育： 1. 听取学生的想法。了解学生的兴趣和特点，可以根据他们的兴趣爱好来设计课程，让学生更主动地参与到课堂中。 2. 制定个性化计划。对于每个学生制定个性化计划，将教学的重点和难点配合学生的需要来安排，让学生能够更加适应课程。

幼儿园新学期文化环境创设方案-幼儿园环创建设方案

幼儿园新学期文化环境创设方案 -幼儿园环创建设方案跟大家一起分享一个某幼儿园环境布置方案，已有环境建设的基础上，进一步完善、创新。积极围绕“精致幼教”，努力突出“一园一特，一园一品”。这就是该幼儿园的风格。大家可以根据本园的具体情况，制定本园文化环境建设方案。大家一起来学习吧。一、创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。 1.园中种植树木花草：设计林中小道：开辟种植园地、饲养角、蘑菇亭、沙池、水池等，让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到美的享受：车棚整洁，有标语，车辆停放有序。 2.增设施设备，合理放置大型活动器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等，让幼儿在玩中锻炼身体，快乐成长。 3.我园花圃一角建设“爱心”石，凸显和谐、博爱人文氛围。它将时刻提醒我们久扬艺术幼儿园的每一位教职工“爱心、耐心、热心”地对待孩子，对待工作。 4.在色彩方面，幼儿园整体以柔和的“粉红、粉绿、粉蓝”为主要色调。从墙面色彩，到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿愉快、自然的感觉。 5.幼儿园的户外环境，做到卫生、安全：绿化、净化。体现我园精致化管理：墙角无蛛、地面无纸屑、草坪无落叶、花圃无杂物。二、创设教育化、儿童化、艺术化的大厅走廊过道环境。 1.一楼大厅，以“海洋游鱼”象征画面和“用心托起明天的太阳”

文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、色彩的有机结合，整体凸显了办园理念：各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行为，明确了我园“回报社会，造福后代，建设美好家乡” 的办园宗旨与“崇尚科学，团结合作，辛勤劳动，服务幼儿”的办园理念。 2.楼梯过道，根据幼儿的发展需求，布置墙面，将幼儿在园的“一日生活”和时钟相结合，从小帮助他们建立时间概念：将幼儿绘画作品和教师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。 3.楼梯拐角，有效利用空间面积，在一楼东、西拐角处，我们增设了家园互动区，“亲子阅读吧”和“娃娃家”。这两个开放式的小区角，成了家长和孩子们共同的乐园。 4.走廊环境，根据各年龄段幼儿的年龄特点，并结合课程，布置不同的班级走廊环境。一楼小班，以“我爱家乡”为大主题，通过“我爱我家”“我爱幼儿园”“我爱扬州”“我爱祖国”等小主题创设，激发幼儿从小热爱家乡，热爱祖国的情感：二楼中班，以“我爱艺术”为大主题，通过“刺绣”“剪纸”“木偶剧场”“绘画”等小主题创设，激发幼儿的审美创造能力：三楼大班，以“我爱科学”为大主题，通过“科学名人”“中国发明”“十万个为什么” “科技小制作”等小主题创设，激发幼儿探索、爱科学的兴趣。 5.二楼大厅，凸显“幼儿园、家庭、社会”一体化，形成合力。

创造有安全感的教室环境

创造有安全感的教室环境作者：金璐来源：《教学与管理(中学版)》2014年第02期一、教室环境的重要性及含义教室环境对个体的发展有着十分重要的意义。教师的教学和学生的学习大部分是在教室完成的，教师和学生的互动、活动和思维的碰撞发生在教室里，教师不仅在教室这个场所进行对学生的指导，而且也在一定程度上借助教室里的工具教授着学生，教室不但是学生学习的场所，也是学生每天生活的地方。教室的环境对于学生和教师都至关重要，对学生的学习和成长起着一定的影响作用。这里的教室环境包括两个含义，第一是物理意义上的环境，即教室物质环境，它指的是教室里温度、湿度、空气、光线、颜色、噪音、通风等自然环境和教室的布置装饰、课桌椅摆放、座位的编排方式以及教具学具等人文性环境。本文主要对人文性环境进行解释和研究。第二是心理意义上的环境，指的是一种学习氛围。二、创造有安全感的教室环境在马斯洛的需求层次理论中，人类的需要是由低到高的。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。安全需求在生理需求之上，意味着满足了生理需求之后，就要满足安全的需求。同样，学生的课堂安全感也是课堂教学中最基础的需求，是应该最先被满足的。只有满足了学生的安全需求，让学生在学习当中感到安全舒适，才能提高学生的学习动机，使学生享受学习的过程。因此，创造有安全感的教室环境对学生的学习和成长尤为重要。 1.教室环境的布置（1）柔和色彩的融入首先，在教室环境的布置装饰上，墙壁的颜色或者装饰物的颜色对提高学生心理安全发挥着必不可少的作用。教室有某种柔和的色彩，可以使人心情放松。（2）学生作品的展示苏霍姆林斯基说过，让学校每个墙壁会说话。我们的教室墙壁上应该多一些学生的作品，学生的看法，比如说手工制作和学生的个人爱好和梦想。可以让每个学生自己设计作品，然后分布在教室的墙壁上。在教室环境布置问题上，我们比较注重教室环境的育人功能。目前，多数教室环境表达着学校的办学追求和教师的价值取向，从而影响着教师的教学行为和学生的学习追求。如教室墙壁贴满学生的分数排名表，这不仅是一种错误的教育引导，也是对学生心智

教室布置方案范文(通用5篇)

教室布置方案范文(通用5篇) 教室布置方案1 1.计算机要从娃娃抓起。 2.学习计算机知识，攀登信息技术高峰。 3.信息技术助跑优质教育。 4.网络让教育动起来。 5.教育之源，信息之本. 6.信息技术教育的路途漫长而又艰辛，而我们信息技术教育工作者的幸福就在于心中常有希望、脚下勇于探索。也许我们的努力不会一蹴而就，但“虽不能至，心向往之”仍将是我们前行的准则。 7.信息技术是现代文明的曙光。 8.掌握信息技术,做朝代弄潮人.。科学技术是第一生产力 E线连南北，一键知天下网络在生活中，而非生活在网络中! 用心击就精彩人生冲浪e世界网络连接世界信息沟通心灵电脑课程多精彩,受用终身莫迟来主动、快乐、成功,点击兴趣,激活智慧连通世界点击未来 1.门口上是“微机室重地，闲人免进” 2.室内电源上贴上“有电危险，小心勿动” 3.墙上写本微机室制度，安全常识。在学习中学会学习在操作中学会操作学海无涯，网络无岸教室布置方案2 一、活动目的：

1、精心策划，让教室内的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用，彰显班集体和学科特色；让师生感觉“舒心”。 2、充分调动学生参与积极性，让学生用自己的智慧和双手来布置教室，使学生在建设班级文化和学科文化中受到锻炼，受到教育。二、活动要求 1.教室物品布置（20分）：（1）地面整洁，桌椅排列整齐横竖对齐成直线。（2）讲台面上物品放置整齐，无杂物，无积灰。（3）卫生角内卫生洁具清洁，摆放整齐、有序。（4）制度、表格、奖状等张贴规范、美观。 2.教室环境布置（40分）：（1）环境布置主题内容积极向上，整体布置体现和谐、整洁、美观、大方。（2）充分利用黑板报、公告栏、窗台等地方营建富有生命气息的班级文化环境。 3.教室布置特色分（40分）：（1）教室整体布置能整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显班级建设理念切合学校工作要求。有利于学生身心健康，并能彰显班级个性。（2）颜色搭配(色彩运用是否协调，是否注重美观大方，富有美感)合理，各专栏设置有特色。（3）开发其它创新园地，根据各班特点选择符合本班特色的版块内容，要求有主题，构成系列，体现出班级的特色。三、活动对象：1~9年级所有班级四、评委：唐鸿华、向生、王胜、周永和、胡美荣、龙绍芳、张国、龚自燕五、评比时间： 2023年12月19日卫生大扫除检查时间，中午1：00 六、评比奖励： 1、比赛分低段（1、 2、3年级），中段（4、5、6年级），高段（7、8、9年级）来评奖，每段评选一等奖1个，二等奖1个，三等奖1个

营造浓厚校园文化氛围,创建良好文明育人环境

营造浓厚校园文化氛围，创建良好文明育人环境平山职教中心李兴芳我校占地面积120余亩，教职工220人，在校生3000余人。现有电子电工、机械、旅游、林果、牧医、财经、烹饪、计算机、动漫制作、汽车驾驶与维修、冶金工程等11个专业。由于职业学校的学生具有明显的特殊性，他们学习基础差、综合素质低，没有形成良好的行为习惯，这就对我们的教育和管理提出了更高的要求。为此我们在加强思想教育、强化德育管理、注重习惯养成的同时，着力营造浓厚的校园文化氛围，创建良好的文明育人环境，以健康优美的校园文化去教育学生，陶冶学生，通过校园文化对学生人生观形成、良好品质塑造等方面的滴水穿石作用，潜移默化的去改变学生的价值取向、生活习惯、生活态度，从而促进学生身心的全面健康发展。在营造积极健康向上的校园文化上，我们主要从以下几个方面入手：一、充分利用校园环境，让校园的每个角落都在说话走进校园，首先看到的是“学习是进步的源泉，技能是谋生的基础”一行大字，教学楼悬挂着“团结守纪明理勤奋”的校训，走进教学楼大厅，正上方是“用欣赏的眼光看学生以尊重的态度待老师”，左侧是“先教学生做人，再教学生做事”，右侧是“在做事中学做人，在做人中求发展”，走向宿舍我们可以看到“做好每件事努力每一天”、“细节决定成败性格决定命运”；“练就过硬的专业技能，养成良好的行为习惯”等标语。在餐厅，我们看到的是“天地“粮”心，珍食莫蚀”、“古诗《锄禾》你我读，盘中餐苦当记住”等警句。

校园里“行为举止切记恶小不为出言吐语勿忘有容乃大”时刻提醒学生说文明话、行文明举；楼梯上、楼道中随时会有“上下楼梯请你慢行”、“静我校园不喧哗追赶”的温馨提示；“做人要知足做事要知不足做学问要不知足”、“铁饭碗的真正含义不是固定在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子走到任何地方都有饭吃，要有饭吃就得有真本领！”随时帮助学生探求人生的真谛；走进教室，悬挂着让每个学生消除自卑、产生自信的良方——“进步就是好学生、提高就是一百分”。在电子电工、钳工实训室“学好高技能天下任我行”、“多一项技能多一个就业机会”、“苦练技能做新时代蓝领”等充分激发和调动学生的主动性焊工实训场上“汗水滴滴练技能、焊光闪闪铸辉煌”；烹饪实训场里“煎炒焖炸千般艺、酸甜苦辣百味鲜”；电子阅览室中“书山有路网络为径，学海无涯电脑作舟”等等无一不时刻提醒学生苦练过硬本领，掌握一技之长。让学生生活、学习在这种处处都是赋有哲理，或激励或警示的环境里，久而久之就会形成一种积极的、向上的、文明的校园氛围，引导向学生沿着正确、健康的轨道发展。二、美化绿化校园环境，努力建设绿色生命校园在校园建设上，我们注意把整洁、高雅、规范作为校园硬件和文化建设的主旋律，为师生营造一个安全、舒适的学习工作环境，使学校成为花园、学园、乐园，让校园成为学生快乐成长的多彩音符。学校对校园环境建设做到绿化、净化、美化。绿化——在校园内辟绿地，栽树木，种花草，净化——建立“班级绿色通道”，将公共卫生场地分

促进小学生心理健康的学校环境建设

促进小学生心理健康的学校环境建设随着社会的发展和教育的进步，越来越多的学校开始关注学生的心理健康问题。小学生是学校教育的重要群体，他们的心理健康状况对其学业和生活都有着深远影响。因此，学校环境建设成为促进小学生心理健康的关键。本文将从教室环境、校园文化、师生关系以及社会支持等方面探讨如何建设有利于小学生心理健康的学校环境。一、教室环境教室是小学生每天学习的重要场所，良好的教室环境对于学生的学习和心理状态至关重要。首先，教室应该宽敞明亮，保持良好的通风和光线，避免令人感到压抑。其次，教室的桌椅应该舒适，符合小学生的身高和体型，避免给学生带来身体上的不适。此外，教室内应该有足够的教学用具和学习资源，满足学生的学习需求。最重要的是，教室应该能够营造积极向上的学习氛围，如设置鼓励学生努力学习的壁纸、展示学生优秀作品等。二、校园文化校园文化是学校环境建设的重要组成部分，对小学生心理健康有着深远的影响。学校应该注重培养积极向上的校园文化氛围，鼓励学生勇于表达、尊重差异、关爱他人。为了建设良好的校园文化，学校可以组织各类丰富多样的文化活动，如文艺表演、社团活动、户外运动等，让学生在学习之余得到全面的发展。此外，学校还应该加强对学生的心理健康教育，开设相关课程和讲座，提供心理咨询服务，帮助学生更好地应对学习和生活中的挑战。

三、师生关系师生关系是学校环境建设中至关重要的一环。良好的师生关系可以建立学生的信任感和依恋感，有助于他们的心理健康成长。学校应该鼓励教师和学生之间的互动和沟通，营造平等、尊重、关爱的关系。教师要做到耐心倾听学生的需求和困惑，给予他们及时的指导和支持。此外，学校还可以组织师生间的互动活动，如师生共进午餐、开展亲子活动等，增进双方的情感交流。四、社会支持学校与社会之间的密切联系对促进小学生心理健康至关重要。学校应该与社区、家长以及心理健康专业机构建立紧密合作关系，共同为学生提供全方位的支持。社区可以提供相关资源和服务，为学生提供心理健康教育、咨询和治疗等方面的支持。家长应该积极参与学校的心理健康建设，关注孩子的学习和生活，与学校保持良好的沟通和合作。同时，学校还可以邀请心理健康专业人员来开展讲座和培训，提高教师的心理健康意识和应对能力。综上所述，建设有利于小学生心理健康的学校环境需要从教室环境、校园文化、师生关系以及社会支持等方面入手。学校应该致力于为学生提供舒适的学习环境、积极的校园文化、良好的师生关系以及全方位的社会支持，为学生的心理健康成长提供保障。只有如此，小学生心理健康才能得到有效促进，他们才能更好地实现自身的发展与成长。

浅析校园环境文化建设对思想政治教育的作用-2019年精选教育文档

浅析校园环境文化建设对思想政治教育的作用学生思政教育非常关键，对他们的一生都有重要影响。而校园环境文化对于学生也有极大的影响力，因此，高校必须重视校园环境文化建设，并适时通过这个载体向学生渗透思政教育，如校园风气、自然环境、德育活动等。本文从多个方面对校园环境文化建设对学生思政教育的影响进行了重点分析，希望能够提高学生的整体素质。一、校园环境文化建设内容（一）课堂文化建设课堂是学生进行学习的重要场所，同时也是校园文化建设关键所在，经过长久的发展建设，课堂文化逐步完善，并且受到师生的一致肯定，如课堂精神、教学理念，还有最为重要的教学行为，这些构成课堂文化的精髓。在课堂文化建设过程中，必须秉承科学教学观，课堂是主要活动空间，课堂实践教学是开展教学活动的形式，教师通过教学活动使学生掌握学科知识，并且形成良好的行为习惯，同时促使他们自身思想品质不断完善，除此之外，学生还可以从课堂文化了解到其他相关内容，如民主平等、合作探究意识等等。由此可以看出，课堂文化也是校园文化建设不可或缺的一部分，并且是其文化形态的最高境界。国家出台相关政策意见，促使思政教育成为高校建设的重中之重，而这些单靠课思政课程是无法完成的，因而校园文化建设

成为各校的首选平台，在进行思政教育渗透时，必须要注意理论联系实际，贴近学生生活，并且在解决思想问题时，要立足于学生本身实际情况。在课堂教学时，教师注意将社会热点问题，或是网络热词引入教学之中，并通过相关案例阐述观点，让学生对这一类型的问题有正确的认识，其次教师必须对自身提出更高的要求，不断完善自身知识储备，提升教学技能，并且在教学过程中引导学生，使其具备正确的思想意识。（二）校内文化建设校内文化主要是指校园内部文化建设，它可以分为两个层面。一是物质文化层面，另一个是精神文化层面。物质文化主要包含学校硬件设备，这对于学生的学习生活意义非凡，是所有物质条件总和。精神文化包含的范围比较广，它是指对学生产生影响的一切精神影响力，如校训、校风，乃至一草一木等，他们以自身深厚的文化底蕴熏陶着一代代学子，因而精神文化也不容小觑。有一位著名的学者曾经说过这样的话，在一所校园里，最具价值的东西就是其环境建设。由此可以看出，校园文化建设的重要性，很多名校的校园环境建设使其声名远播，例如：英国著名的剑桥大学校园的康桥，我国著名诗人徐志摩的一首现代诗《再别康桥》，让我们从作品中读到了康桥的美；我国著名的北京大学的未名湖，这里留下了无数学子学习的身影，久而久之成为了一种文化的传承。学生漫步在校园中，首先感受到校园的文化气息，美丽的校园环境也是促使学生热爱学习的一种动力，并能受

校园文化墙设计方案3篇

校园文化墙设计方案3篇 Design scheme of campus culture wall 汇报人：JinTai College

校园文化墙设计方案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：校园文化墙设计方案 2、篇章2：校园文化墙设计方案 3、篇章3：校园文化墙设计方案篇章1:校园文化墙设计方案一、指导思想班级文化墙建设是校园文化建设的重要组成部分，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。“让一面墙说话”是校园文化墙的根本作用，应本着“高品位，儿童化”的原则，对文化墙进行文化着装。二、实际意义 1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。

2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。 3、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。三、建设内容班主任根据学校的教育教学特色和本班级特色，选择不同的选题内容，根据不同年级段学生的特点，可作如下特色选项。低年级：硬笔书法（铅笔）、儿歌朗诵、古诗文诵读、创造性绘画等项目。中年级：硬笔书法（钢笔）、校园童谣、趣味英语、手工制作等项目。高年级：软笔作品（毛笔）、经典阅读、优秀作文、手抄报等项目。校园文化墙让师生身在其中，感在其中，悟在其中，长在其中。这样文化墙布置才能真正达成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。

创建文明校园活动方案

创建文明校园活动方案创建文明校园活动方案（精选10篇）方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。下面是小编为大家收集的创建文明校园活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。创建文明校园活动方案篇1 为创建文明校园，优化校园周边环境，维护学校正常的教学和生活秩序，预防青少年学生违法犯罪，使我校的安全文明校园创建活动再上新台阶，我校认真贯彻上级有关文件和要求，扎扎实实开展安全文明校园创建活动，特制定实施方案如下：一、统一思想，提高认识学校领导班子成员要高度重视这项工作，认真组织广大师生学习有关文件会议精神，并结合工作实际，对照《安全文明学校标准》经常开展自查、自纠活动，找准突破口，抓住实质。做到全面贯彻党的教育方针，模范执行国家关于教育的政策规定，依法办学，重视并积极各项改革，重视学生全面发展，积极实施素质教育。二、广泛宣传，发动群众。 1、以校会形式进行宣传发动，向广大师生明确提出活动要求，讲清活动的意义目的，并动员广大师生关心支持创建安全文明校园活动，群策群力，献计献策。 2、在校园内，以年级为单位进行集会，结合本年级学生年龄特征，对其进行人生观教育，道德规范教育和法制教育以及安全防范知识教育，培养“自学、自理、自护、自强、自律”的好学生。 3、在班集体中，以各班为单位举行不同形式的主题班队会。树正气，弘扬爱国主义、集体主义主弦律，增强学生的集体主义观念，爱班，为班集体增添光彩，向不文明，不安全行为告别，争先创优，争做文明学生，再创文明班级。 4、利用家长学校，成立由部分家长组成的“区域创建安全文明学校”校外活动小组，让学校周边环境稳定，为师生创设安全的活动环

学校环境文化建设工作方案6篇

学校环境文化建设工作方案6篇School environmental culture construction program

学校环境文化建设工作方案6篇小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：学校环境文化建设工作方案范文 2、篇章2：学校环境文化建设工作方案范文 3、篇章3：学校环境文化建设工作方案范文 4、篇章4：20xx学校环境教育工作方案范文 5、篇章5：20xx学校环境教育工作方案范文 6、篇章6：20xx学校环境教育工作方案范文校园文化建设是新时期高校人才培养的重要组成部分和高等教育的重要内容,在构建和谐校园中起着举足轻重的作用。下面是小泰整理的一些关于学校环境文化建设工作方案，供您参阅。

篇章1:学校环境文化建设工作方案范文校园文化是学校在教育教学和管理工作中表现出来的思维和行为模式，是学校内涵发展的精神底蕴，是实施素质教育的重要载体。加强校园文化建设，对办学目标、办学思路、校风校训、教风学风等内容进行准确定位，对体现学校的人文精神和办学特色，传承与发扬学校的优良传统，提高人才培养质量，增强学校核心竞争力，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。龙王庙希望小学自建设以来，各项工作逐步规范。我校认真贯彻执行党的教育方针，积极适应青龙教育改革与发展的新形势，先后在市政府和青龙教育局的正确领导和关心支持下，通过深入细致地思想教育，使广大教师对国家的教育形势，特别是青龙教育的走势和学校的发展情况有了更为清醒的认识，意识到目前要想使学校办得更好，就必须以特色求生存，以创新求发展。为了进一步加强校园文化建设，明确学校办学方向等校园文化内涵，激励广大师生的积极性，学校领导提出“关于进一步加强校园文化建设，规范办学指导思想的议案，决定把原来的校训“给我一片天空任你翱翔”改为“以特色求生存，