第三军医大学考试课程资料儿科

2018年儿科主治医师考试试题及答案

2018年儿科主治医师考试试题及答案 1、下面哪项实验室检查结果不支持中枢性尿崩症 A.尿液渗透压<200mmol/L B.尿比重≤1.005 C.血钠>135mmol/L D.血渗透压<290mmol/L E.禁水试验中，持续排出低渗尿 正确答案: D 2、新生儿正常呼吸频率为每分钟 A.16次 B.20次 C.20～25次 D.25～30次 E.40～44次 正确答案: E 3、轻度脾脏肿大是指脾 A.在肋下3cm以内 B.在肋下3cm以上至脐 C.在肋下4cm以上 D.超过脐水平 E.已入盆 正确答案: A

4、5个月胎儿主要造血部位在 A.肝脏 B.骨髓 C.胸腺 D.卵黄囊 E.淋巴结 正确答案: A 7、用腋表测量人的体温，高热的标准是 A.39.0℃～41℃ B.38.9℃～39.9℃ C.39.1℃～40.4℃ D.39.2℃～40.5℃ E.39.5℃～40.9℃ 正确答案: A 8、小儿1岁时肾功能渐趋成烈，但在下列肾功能指标中，哪项数值根本未增加 A.肾小球滤过虑 B.肾血浆流量 C.肾小管回收功能 D.肾小管排泌功能 E.肾单位 正确答案: E

9、新生儿娩出后，全身皮肤青紫，心率105/min，呼吸慢而且不规则，四肢略屈曲，弹足底有皱眉动作。该小儿按Apgar评分法可评为 A.9分 B.8分 C.7分 D.6分 E.5分 正确答案: E 10、婴儿化脓性脑膜炎时脑膜刺激征不明显是因为 A.脑膜炎症反应轻 B.神经系统发育不完善 C.机体反应差 D.囟门未闭所引起的缓冲作用 E.颈部肌肉不发达 正确答案: D 12、某男孩，第一胎，孕38周自然分娩，生后15h出现黄疸，进行性加重，化验肝功能正常，未结合胆红素181μmol/L。患儿血型为A型，母为O型。考虑最可能的诊断是 A.新生儿Rh溶血病 B.新生儿ABO溶血病 C.新生儿败血症

《互联网基础与应用》课程2018年秋季期末考试复习资料与答案

《互联网基础与应用》课程2018年秋季期末考试复习资料 一、复习资料的相关说明 1、《互联网基础与应用》课程的考核方式：开卷 2、成绩评定： 总评成绩=阶段作业成绩（网上）×30%+期末考试成绩×70% 3、试卷结构： ●必考题分值为60分：主观题60分+客观题0分。 ●扩展题40分，都是客观题。 4、复习资料的答案说明 ●复习资料提供必考题为考试原题，不提供标准答案，只提供材料、答题方法或思路。 ●复习资料不提供扩展题考试原题，提供拓展题的知识点、答题方法和思路。 二、期末考试必考题（占期末考试成绩60%） 第一部分：填空题 1. Internet的基本组成包括四部分，分别是通信线路、路由器、主机和____信息资源_______。 2. Internet的国际管理者是___因特网协会（Internet Society，ISOC）___________。 3. 用户接入Internet时，无论使用哪种接入技术，都需要通过ISP的连接线路连接到__ISP的接入服务器___，并进而接入到Internet。 4. WWW浏览器的基本功能是资源请求和__资源解释_______。 5. 搜索引擎实际上是一种____网页网址检索___________系统。 6. 电子邮件协议中，用于发送邮件的协议是__简单邮件传送协议（Simple Mail Transfer Protocol）______。 7. FTP（File Transfer Protocol）又称文件传输协议，采用_____客户机/服务器____的工作模式。 8. 与其他通信手段相比，即时通信的速度更快，不管方的计算机处理何种业务，发送的消息都能即时通知众多的用户，使通信更加顺畅。这体现了即时通信系统的接收即时性和__高效性_____。 9. 一般来说，根据微博服务供应商不同可以将微博分为专业性微博和__门户网站微博______两类。 10. 黑客攻击可以分为3个层次：最低层次是来自个人的威胁，中间层次是有组织的威胁，最高层次是__国家规模的威胁___。 第二部分：简答题 1. 简述Internet的基本结构。要求画图并说明。 Internet网络拓扑结构非常复杂，并且不存在一种简单的层次结构关系。Internet是由分布在世界各地的广域网、城域网与局域网，通过路由器等网络互联设备而构成的网络。从网络结构的角度来看，Internet是一个结构复杂并且不断变化的网际网。Internet

中国医科大学2020年7月考试《中医护理学基础》考查课试题-题库资料答案

说明：本题库为中医大考查课复习资料，请仔细比对题目，不确保每道题都有， 请确保本资料对您有用在下载！！ 科目：中医护理学基础试卷名称：2020年7月中医护理学基础正考满分：100 满分 100 与以下各题总分 100 相等 单选题 1.阴阳之中复有阴阳，说明了 (分值：1分) A.阴阳的普遍性 B.阴阳的关联性 C.阴阳的相对性 D.阴阳的斗争性 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：C 2.小儿囟门迟闭、骨软无力等，大多是因为 (分值：1分) A.肾阳虚弱 B.肾阴不足 C.脾之运化失健 D.肾中精气不足 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：D 3.位于第三胸椎棘突下旁开1．5寸的腧穴是 (分值：1分) A.天宗 B.肺俞 C.风门 D.厥阴俞 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：B 4.下列以固定标志取穴的是 (分值：1分) A.颊车 B.下关 C.听宫 D.印堂 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：D 5.下列经脉中分支最多的是 (分值：1分) A.胃经 B.三焦经 C.胆经 D.膀胱经 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答 --本题参考答案：A 6.命门穴位于 (分值：1分) A.第一腰椎棘突下凹陷中

B.第二腰椎棘突下凹陷中 C.第三腰椎棘突下凹陷中 D.第四腰椎棘突下凹陷中 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：B 7.清泄胃热首选的腧穴是 (分值：1分) A.冲阳 B.内庭 C.丰隆 D.胃俞 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：B 8.劳力过度最容易损伤人体的 (分值：1分) A.气 B.血 C.精 D.津液 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：A 9.属神气不足的是哪项 (分值：1分) A.面色无华 B.两目晦暗 C.形体赢瘦 D.精神不振 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：D 10.弦脉的主病不包括 (分值：1分) A.食积 B.诸痛 C.肝胆病 D.疟疾 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：A 11.治疗遗精遗尿的药物多具有 (分值：1分) A.苦味 B.辛味 C.咸味 D.涩味 提示：本题为必答题，请认真阅读题目后再作答--本题参考答案：D 12.归经学说的依据是 (分值：1分) A.所治病证 B.五行理论 C.阴阳理论

2020年儿科主治医师考试题库 章节题库(第19章 变态反应性疾病)【圣才出品】

第19章变态反应性疾病 A1/A2型题 试卷大题说明：以下每一道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案，请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。 1．食物过敏的易感年龄是（）。 A．新生儿期 B．婴儿期 C．幼儿期 D．学龄前期 E．学龄期 【答案】B 2．诊断咳嗽变异性哮喘的基本条件是（）。 A．有个人或家族过敏史 B．临床无感染征象，或经较长时期抗生素无效 C．气道反应性测定异常 D．咳嗽持续或反复发作＞1个月，夜间或清晨发作性咳嗽，痰少，运动后加重 E．用支气管扩张剂可使咳嗽发作缓解 【答案】E 3．迟发型皮肤过敏反应代表（）。

A．T细胞功能 B．B细胞功能 C．自然杀伤细胞功能 D．抗体依赖性细胞毒性效应 E．中性粒细胞功能 【答案】A 4．食物过敏的有效治疗手段是（）。 A．激素治疗 B．抗生素治疗 C．一般经典的免疫疗法 D．严格避免致敏食物的接触 E．其他免疫抑制剂治疗 【答案】D 5．婴幼儿哮喘需与以下疾病鉴别，但除外（）。A．毛细支气管炎 B．呼吸道异物 C．喘息性支气管炎 D．支气管淋巴结结核 E．过敏性鼻炎 【答案】E

6．患儿,男，5岁，四肢屈侧皮肤反复发生红斑、丘疹及鳞屑，剧痒，局部皮肤增厚呈苔藓样变。患儿曾有婴儿湿疹病史，其母有过敏性鼻炎病史。诊断为（）。 A．急性湿疹 B．婴儿湿疹 C．异位性皮炎 D．过敏性皮炎 E．接触性皮炎 【答案】C 7．免疫复合物是指（）。 A．多种免疫分子结合形成的大分子物质 B．抗原与相应抗体的结合物 C．抗体与补体的结合物 D．抗原与补体的结合物 E．病原体与补体的结合物 【答案】B 8．下列有关急性湿疹叙述正确的是（）。 A．较快痊愈 B．皮疹分布局限 C．皮疹形态单一

新编语文课程与教学论 考试 复习资料

新编语文课程与教学论考试复习资料 一、选择填空题 1、教学：是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。 2、教学论：是教育学中的一门学科分支，研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。 3、《四书》：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。 4、“五经”：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《乐经》。 5、语文课程目标的五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，显性呈现（横向）。 6、语文课程目标的三个维度：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力，隐性线索（纵向）。 7、普通高中语文新课程目标确定的普通高中语文课程总目标包括的五项内容：“积累、整合”、“感受、鉴赏”、“思考、领悟”、“应用、拓展”、“发现、创新”。 8、语文教材有泛指、特指和专指三种不同的概念。特指根据语文教学大纲或课程标准编写的，供语文教学中师生使用的材料，包括教科书、习题册、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材、教学指导书、教学参考书等。专指在上述的语文教材系列中占有特别重要地位的语文教科书，即课本。 9、语文教材的四个功能：德治启迪、语文历练、语言积累、知识扩展。 10、语文教材的内容有四种要素构成：范文系统、知识系统、实践活动、助读系统。 11、成功的板书和图示要做到：既是教学内容的艺术展示，又是教学思路的直观体现，能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。 12、板书图示的能力要素：1、硬笔书法能力2、一定的制图能力和绘图能力3、版面设计的能力4、文明的书写习惯 13、语文试卷的评析方法：基本方法：借题发挥； 具体的方法：1、抓住一点，讲清一类14、对照比较，讲清知识、能力和智力的关系3、改变题型，触类旁通。 15、解行识字法的要点：1、解行为本2、偏旁带字3、形音义结合

中国医科大学2020年12月考试《护理伦理学》考查课试题-课程辅导资料

中国医科大学2020年12月考试《护理伦理学》考查课试题 提示：本材料为中医大2020年12月考查课课程复习资料，只做参考学习使用！！ 一、单选题 1.以下哪项不属于道德的特征 [A题].阶级性与全民性的统一 [B题].发展性与稳定性的统一 [C题].广泛性与层次性的统一 [D题].自由性与现实性的统一 提示：完成本学期课程，并回答上述试题 [正确答案]：D 2.关于护理伦理学的理解，以下哪项说法是正确的 [A题].它是一般伦理学原理和原则在护理实践和护理学发展过程中的具体应用 [B题].护理工作的对象只是老人，核心是对老人的照护 [C题].它发端于护理理论，贯穿于护理实践、护理科学研究和其他护理活动的全过程[D题].它是非规范伦理学的理论原则分析解决护理实践中的伦理问题的学科 提示：完成本学期课程，并回答上述试题 [正确答案]：A 3.关于护理伦理学与相关学科的关系，以下哪项是正确的 [A题].护理学与护理伦理学两者互为矛盾 [B题].护理心理学对于揭示患者心理、了解患者需求没有帮助 [C题].美学与护理伦理学是有机统一的整体 [D题].伦理与法律是维系社会稳定和秩序的二种互相矛盾冲突的社会行为规范 提示：完成本学期课程，并回答上述试题 [正确答案]：C 4.以下哪项不属于我国的医德基本原则 [A题].防病治病、 [B题].救死扶伤， [C题].实行功利主义 [D题].全心全意为人民的健康服务 提示：完成本学期课程，并回答上述试题 [正确答案]：C 5.关于护理伦理原则主要内容，以下哪项是不正确的 [A题].尊重患者，以人为本 [B题].精研技术，保障利益 [C题].真诚守信、保守秘密

2021年儿科主治医师考试复习试题

儿科主治医师考试复习试题 儿科主治医师考试由于考试重点、难点较多，广大考生在儿科主治医师复习考试中很难适应，这对于专业基本比较薄弱、信心局限性考生来说，已成为儿科主治医师考试路上一道难以逾越门槛。为了变化这个局面，医学教诲网小编整顿了医学关于儿科主治医师模仿试题，但愿对人们有所协助！ 题目：4岁小儿体检发现鸡胸和郝氏沟，血钙2．4mmol／L、磷1．7mmol／L、碱性磷酸酶150U／L，X线长骨片未见异常，诊断为 A、维生素D缺少症初期 B、维生素D缺少症激期 C、维生素D缺少症恢复期 D、维生素D缺少症后遗症期 E、软骨营养不良 参照答案：D 题目：女，12岁，诊断甲状腺功能亢进症、服用她巴唑治疗3周，近2d四肢浮现少量小丘疹，奇痒，宜采用下列哪种解决最适当 A、减少她巴唑剂量 B、改用丙基硫氧嘧啶 C、加用左旋甲状腺素 D、加用抗过敏药继续观测 E、改用I 参照答案：D 题目：下列哪项不符合1型糖尿病诊断

A、血浆胰岛素浓度很低 B、与HLA系统关于 C、对胰岛素不敏感 D、易发生酮症酸中毒 E、初期胰岛素抗体(ICA)常阳性 参照答案：C 题目：男，12岁，近3d感上腹部不适，恶心呕吐，突发晕厥2次，心尖部可闻及Ⅱ／6收缩期杂音。心电图提示Ⅲ度房室传导阻滞。一方面考虑疾病是 A、先天性房室传导阻滞 B、扩张型心肌病 C、先天性二尖瓣关闭不全 D、原发孔型房间隔缺损 E、暴发性心肌炎 参照答案：E 题目：患儿9岁，左颈部无痛性肿块1个月，3cm×3．5cm，质地偏硬。一方面考虑疾病是 A、化脓性淋巴结炎 B、结核性淋巴结炎 C、病毒性淋巴结炎 D、转移性肿瘤 E、恶性淋巴瘤 参照答案：E 题目：7岁女孩，不规则低热18d，近3d来挤眉弄眼、耸肩，有不自主运动，病

【西南●最新版】[0015]《心理学史》网上作业及课程考试复习资料(有答案)

[0015]《心理学史》2014年秋第一次作业 [论述题] 一，前科学时期心理学发展的特点？ 二，西方心理学史的编撰学原则？ 三，论述冯特的心理学理论？ 四，论述机能主义与构造主义的争论？ 参考答案： 一，前科学时期心理学发展的特点？ 根据讲课课件进行回答，把前科学心理学的发展特点论述清楚。 二，西方心理学史的编撰学原则？ 伟人说与时代精神说，现在主义和历史主义，内在历史观和现在历史观 三，论述冯特的心理学理论？ 心理学的对象，心身关系，研究方法，心理学的任务 四，论述机能主义与构造主义的争论？ 见教材91页。 2014年秋第二次作业 [论述题] 一，论述行为主义心理学。 二，新行为主义产生的历史背景是什么？ 三，概述格式塔学派的代表人物及其理论？ 四，论述弗洛伊德的精神分析理论。 参考答案：

2014年秋第三次作业 [论述题] 一，论述精神分析社会文化学派的主要代表人物的重要理论。 二，论述皮亚杰儿童心理学思想？ 三，信息加工认知心理学的基本观点和研究方法？ 四，述评人本主义心理学的基本理论。 参考答案： 2014年秋第四次作业 [单选题]在机能主义心理学家中，最能体现折中主义色彩的人是（） A：卡特尔 B：伍德沃斯 C：詹姆斯 D：卡尔 参考答案：B [判断题]心理学的诞生以冯特1879年建立实验心理学实验为标志。 参考答案：正确 [单选题]“意义阈”的概念在心理学史上具有划时代的意义，其提出人是（）A：莱布尼茨 B：赫尔巴特 C：康德 D：爱尔维修 参考答案：B [单选题]英国哲学家洛克和法国哲学家笛卡儿在知识论问题上分别主张（）A：经验主义和理性主义 B：联想主义和感觉主义 C：天赋观念说和白板说 D：白板说和天赋观念说

课程与教学论复习资料(1)

第一章历史发展 1、1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 2、截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国比较完整地去里起来，博比特与查特斯等人的课程开发理论与时间，开启了“课程开发理论”。 3、是科学化课程开发的奠基者、开拓者。 4、教育的本质：1教育为成人生活作准备2教育是促进儿童的活动与经验发展的过程3教育即生产。 5、拉尔夫·泰勒是现代课程理论的重要奠基者。 6、拉尔夫·泰勒的贡献被誉为“现代评价理论之父。 7、学科结构运动：20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向教育容现代化的课程改革运动，叫学科结构运动。其中心容是用“学科结构观”重建过程。 8、在这场运动中诞生了一种新的课程形态“学术中心课程”。学科结构运动是课程现代化进程中重要的里程碑。 9、比较著名的新课程：物理科学研究委员会，研究开发的PSSC物理课程，“生物科学课程研究会”，研究开发的BSCS 生物课程，研究开发的SMSG数学课程，“化学键取向研究会，研究开发的CBA化学与CHEMS化学，”地球科学科学设计研究会，所开发的ESCP地学等等这些课程可统称为“学术中心课程”。 10、在充分讨论的基础上，会议主席杰罗姆·布鲁纳作了题为《教育过程》的总结报告。该报告确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领，并从理论上理性地解决了存在与学科专家和教育专家之间的持久论战。 11、学术中心课程：是指专门的学术领域为核心开发的课程。 12、学术中心课程三个基本特征：学术性、专门性、结构性。 13、学科结构两个基本含义：1是一们学科特定的半概念、一般原理所构成的体系。2是一门学科特定的套就方法与探究态度。学科结构是这两个基本骇异的统一。 14、“概念重建注意课程式“的本质：解放兴趣的追求。解放兴趣：亦称“解放理性”，是人类对解放和权利赋予的基本兴趣，这类兴趣使人们通过对人类社会之社会结构的可靠的、批判性洞察而从事自主的行动。反思课程研究的整个进程，我们可以获得的基本结论是：课程研究的价值取向由对“技术兴趣”的追求逐渐转向“实践兴趣”，最终指向于“解放兴趣；课程研究的基本课题由”课程开发—探讨课程开发的规律、规则与程序，逐渐转向“课程开解”—把课程作为一种“文本”来解读其涵的意义 15、启蒙时期教学论的确立：拉特克与夸美纽斯。 16、在教育史上第一个倡导教学论的是的国教育家拉特克。 17、夸美纽斯理论化、系统化的教学论的创立者。《大教学路》。 18、夸美纽斯确立了其教学原理：1教学以自然为鉴的原理。这主要包括两层含义：首先，教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行，这是一个不变的自然法则。其次，教学要遵守循环渐进的原则。2兴趣与自发的原理夸美纽斯认为，教学的进行要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童的自发学习。3活动原理夸美纽斯认为，教学要使学生躬行实践，实际从事认识、探索和改造事物的活动。4直观原理。 19、启蒙时期教学论的发展：卢梭与裴斯泰洛齐。 20、卢梭《爱弥儿》被认为是继柏拉图的《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著，影响深远。 21、裴斯泰洛齐（瑞士教育家）的教学论：1适应自然的教育学。教育的目的是全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能有其自然发展的规律，教育必须符合这些规律，必须建立在儿童的字人发展的基础上并与儿童的自然发展相一致，方能达到预期目的，折旧是“教育适应自然的原则”。2教育教学原理，第一自我发展原理第二直观原理3 教学的心理学化。 22、首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础是裴斯泰洛齐。 23、赫尔巴特心房进台教育史上最严整的教育学体系、教学论体系，代表作《普通教育学》。 24、赫尔巴特的教学的“形式阶段”：第一阶段：“明了”即清楚、明确的干支新教材。这一阶段的教学主要是把新教材分解成各个构成部分，并和意识中相关的观念——已经长我的知识——进行比较。第二阶段“联合”即把新的观念与旧的观念结合起来。这一阶段的教学主要是在“明了”的基础上冲锋调动学生的心理活动（主要是记忆和想象），以在旧的观念团中找到能够同化新观念的因素，把新旧观念结合起来，加深对新教材的理解。第三阶段：“系统”即把已建立起的新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系系统一起来，概括出一般概念和规律，以形成具有逻辑性的、结构严整的知识系统或观念体系。这一阶段的教学主要是使初步联合起来的各种观念进一不与科学成的整个容和目的联合起来，与儿童的所有观念同一起来，以概括出一般概念、公式和规律，形成系统。第四阶段：“方法”即把业已形成

考试考查课程资料

考试考查课程资料 教务处 2015年1月

目录 一、考试课程 (2) 二、考查课程（以考试方式考核） (19) 三、考查课程（以专业论文方式考核） (31) 四、考查课程（以课程作业方式考核） (41)

一、考试课程

教务通知 [ 2014 ]12号 关于课程考试命题、阅卷和评估工作规范的通知 各教学院（部）： 课程考试命题和评卷是学生成绩管理的重要环节，是教学质量监控的重要内容，是检验教学效果、保证教学质量的主要依据。为加强考试工作的科学化、规范化管理，严格落实考试工作的每个环节，进一步规范学校考试管理，现对学校考试命题与阅卷相关工作做出以下具体规定。 第一章考试命题 第一条考试命题以教学大纲和考试大纲为依据，要重点考核学生基本知识、基本理论和基本技能的学习和掌握情况，考查学生分析问题、解决问题的能力。 第二条命题教师命题前必须认真阅读考试大纲中考试内容、命题要求及考试方法，命题必须覆盖课程教学大纲的主要章节（80%以上）。不得出现有政治性、科学性和知识性错误的试题。 第三条每次命题必须命制A、B两套覆盖面、难易程度、题目份量相当、试题重复不超过20%的试题（附参考答案和评分标准），参考答案和评分标准必须科学、严谨、准确、无误。试题与以往学期试

题重复率不超过10%。 第四条试卷题型结构及分值分布合理，题型尽量多元化。命题必须坚持科学合理，鼓励创造性，注重知识题、思考分析题、知识运用题的合理结构，能全面衡量学生的知识、能力水平。不出偏题、怪题，充分发挥考试的激励机制和正确导向作用。 第五条试题的表述要明确、清楚，不会产生歧义，有利于学生理解题意。 第六条试题要有一定的难度、效度和区分度，试卷考试预期成绩应呈正态分布。 第七条公共必修课及两个以上教学班级开设的同一门课程，要统一命题。 第八条校级以上精品课程和已建立试题库或试卷库的课程，考试题要从试题库或试卷库中抽取。 第九条命题教师必须按照“河南工程学院试卷格式模版”的要求编制试题。 第十条坚决杜绝泄题现象，一经发现，追究有关人员责任，情节严重者，给予纪律处分。命题教师不得在教学过程中或考前复习时为学生划定考试重点。 第二章试卷的审批和报送 第十一条试题命制完成，命题教师校对无误后，将A、B两套试卷、参考答案和评分标准提交教研室主任审核。经审核合格的试卷才可作为考试备选试卷。审核重点：考卷与课程教学大纲、考试大纲的契合度，内容的难易程度及覆盖面，题型、题量及分值的适当度、试题的重复率等。

《现代物流管理》学位课程考试复习资料整理

上海交通大学网络教育学院学位课程考试大纲 考试题型及分值： 单项选择题10×1分=10分 多项选择题10×3分=30分 名词解释3×4分=12分 简答题3×8分=24分 论述题1×12分=12分 计算或案例分析1×12分=12分考试时间：2小时 第一篇绪论 物流的定义 物流是供应链过程的一部分，是以满足客户要求为目的，对货物、服务和相关信息在产出地和消费地之间实现高效且经济的正向和反向的流动和储存所进行的计划、执行和控制的过程。 物流的作用 1，保值 2 , 节约3，缩短距离4 ，增强企业竞争力，提高服务水平 5 加快商品流通，促进经济发展6．保护环境7 创造社会效益和附加价值 物流的价值：时间价值，空间价值，加工附加价值 物流的职能 主体职能：运输、储存和配送辅助职能：包装、装卸搬运和流通加工 现代物流管理的形成和发展 第一阶段：物流概念的孕育阶段（20世纪初—50年代中期）：Logistics和Physical Distribution 并存 第二阶段：分销物流概念阶段（20世纪50年代中期—80年代中期）：Physical Distribution 第三阶段：现代物流概念阶段（20世纪80年代中期—现在）：Logistics 物流合理化目标 一．距离短二、时间少三、整合好四、质量高五、费用省六、安全、准确、环保 物流系统合理化的基本思想：均衡---不仅注意局部的优化，更注重整体的均衡 第二章物流系统 系统的概念 是指由产品、相关设施设备、人员及通信联系等若干要素所构成的具有特定功能的有机整体。 物流系统的构成 1．物流硬件系统 2 物流作业系统 3 物流管理系统 4 物流信息系统 硬件系统包括：基础设施，运输工具，物流中心 物流系统的特征：复杂性，动态性，广泛性

新课程理论考试模拟试题

2010年教师职称考试新课程理论考试模拟试题及含答案 一, 单选 1.课程改革的的基本理念是: (C ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C) A.说出,表演,展示 B.设计,制作,创作 C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵 3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开. A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 4.新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C.知识,技能和情感 D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观 5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A) A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A ) A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B ) A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式 8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C ) A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 9. 探究学习实施的过程是(B ) A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶 C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶 D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶 10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B) A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 11.教学过程的中心环节是( B) A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:

儿科主治医师考试(含历年真题)章节题库(症状与体征)【圣才出品】

第三章症状与体征 A1/A2型题 1．临床上将咯血分为几度 A．一度 B．二度 C．三度 D．四度 E．五度 【答案】C 2．简单性高热惊厥的诊断标准不包括 A．发作呈全身性 B．惊厥于24小时内无复发 C．惊厥持续数秒至数分钟，不超过10分钟 D．发作后无神经系统异常 E．发作后EEG检查呈棘慢波 【答案】E 3．测量小儿血压时，袖带宽度应为 A．上臂长度的4／5

B．上臂长度的2／3 C．上臂长度的1／2 D．上臂长度的1／3 E．上臂长度的1／4 【答案】B 4．发生一、二度咯血时，患者应选择什么体位A．坐位 B．半卧位 C．俯卧位 D．仰卧位 E．站立位 【答案】B 5．下列哪种情况下可发生紫绀 A．毛细血管血液中血红蛋白少于50g／L B．毛细血管血液中血红蛋白超过50g／L C．毛细血管血液中还原血红蛋白少于50g／L D．毛细血管血液中还原血红蛋白超过50g／L E．毛细血管血液中高铁血红蛋白超过15g／L 【答案】D

6．咯血是指血液不来自哪个部位A．鼻腔 B．气管 C．支气管 D．细支气管 E．肺组织 【答案】A 7．关于咯血的治疗下面哪项是正确的A．立即输血 B．一旦发生咯血，均需药物治疗 C．二度咯血无须特殊处理 D．二度以上咯血应紧急处理 E．三度咯血才给予药物治疗【答案】D 8．可能引起腹胀的疾病不包括 A．低血钾 B．重症肺炎 C．急性肠梗阻 D．甲状腺功能低下 E．以上都不是 【答案】E

9．患儿，男，5岁，因发热、反复抽搐4年，诊断为复杂型高热惊厥，下列哪种情况不应出现 A．1d内抽搐多次 B．持续抽搐40min C．体温38.2℃即出现抽搐 D．脑电图见高峰节律紊乱 E．发作前有神经系统异常 【答案】D 10．下列关于咳嗽反射弧通路，正确的是 A．咳嗽中枢发出冲动经迷走神经传至声带而产生咳嗽 B．刺激经传入迷走神经到咳嗽中枢，发出冲动到呼吸肌产生咳嗽 C．咳嗽中枢发出冲动经三叉神经至声带而产生咳嗽 D．刺激经感受器传入交感神经到咳嗽中枢，发出冲动到呼吸肌产生咳嗽 E．咳嗽感受器经传入自主神经到咳嗽中枢，发出冲动到声带而产生咳嗽 【答案】B 11．下列哪项不符合周围性瘫痪 A．肌张力增高 B．肌萎缩较多见 C．无明显感觉障碍

基本课程资料

基本课程数据 欢迎您选择参加基本课程! 基本课程，是提供给二十岁以上成年人的，一个用来提升生活上各个领域的醒觉工具。透过这个工具，您会体会到它像是一面镜子一样，会支持您去醒觉到您今天创造出所有结果的原因，它之所以有效的是，您会因为这个有力量的醒觉，运用它在您的生活上，可以创造出不同可能性的结果。 基本课程是属于体验式的训练，它是一个高度互动的学习环境。在训练课程中，您将可以藉由投入，参与以及分享去为对您自己创造出您要获得的价值。在过去四十多年里，基本课程已经为全世界数十个国家，超过数十万人创造出非凡的体验以及可以持之以恒的醒觉能力。以下是一些基本课程毕业生对于完成基本课程后的响应: -是我这一生参与的训练课程中最有效的! -我本来还带着怀疑，课程完成后，我可以用全新的角度看待我的人生! -我体验到了我失去好久的动力! 我对未来充满了期待! -我从没想到我自己可以去看到自己的盲点，还有自己从来没看到的优点，有些事情我从知道变成了真正的体验! -我的工作变的更有效率! 过去常常会陷入感觉，现在我可以去厘清状况，反而感觉更好了! -我对挫折有着更深一层的体验! 我现在很容易从挫折里跳出来，将焦点放在我的目标上! -我懂得去原谅! -我的孩子告诉我, 我变的不一样! 现在他们好喜欢和我在一起! -我重新找回了婚姻关系的热情! -这真是一个神奇的课程，前几天我还不想投入，我真的很谢谢自己选择了基本课程，我是一个有自信，热情的人。 基本课程无法让您的人生更好。因为，今天的您创造了今天的结果。不多也不少。因此，基本课程可以让您从参与中体验到属于您自己不同的人生可能性。而这样的可能性是众多的基本课程毕业生体验到它价值非凡的原因。 基本课程也是整体学习环节中的第一个课程。当您完成这一个阶段的学习后，可以选择参加接下来的高级课程和领袖行动。以下是我们对您提供的关于基本课程的进一步讯息。 Awareness, Breakthrough, Leadership

课程与教学论复习资料全

第一章 1、课程与教学论的研究对象和研究任务是什么？ 2、夸美纽斯的《大教学论》，标志着教学论作为一门学科的诞生。 3，（赫尔巴特）把教学过程分为明了、联想、系统和方法。 4、 1918年，博比特的《课程》问世，这是第一本专门论述课程的书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。 5、泰勒原理的实践基础是（“八年研究”）。 第二章课程的基本原理 一、名词解释： 1、课程计划； 2、课程标准； 3、课程 4、儿童本位课程 二、填空： 1、按照影响课程的三个基本要素，课程可以分为知识本位课程、（社会本位课程）和（儿童本位课程）。 2、课程的文本表现形式包括（课程计划）、（课程标准）和教材等。 二、简答： 1、如何理解课程的含义？ （一）从课程的要素层面来界定 课程是学科：把课程作为科目，强调学科知识的系统化，教育进程的计划性。教育的任务是继承前人的知识经验。 课程是经验：课程是学生通过学习获得的经验或体验 （二）从课程的功能或作用层面来界定 课程作为计划或方案：课程是为了实现教育目的而制定的一套实施方案，是实施教育计划的蓝图。 课程作为活动或进程：课程不再仅仅是需要贯彻的课程计划，包含了教学活动的整个进程。（三）从课程与社会的关系层面界定 课程即社会文化的再生产：人是社会的人，教育就要促使个体的社会化。 课程即社会改造：课程重点放在当代社会问题、社会主要弊端、学生关心的社会现象等方面。（四）从课程的层次或结构层面界定 美国课程专家古德莱德从课程实施的纵向层面提出课程可分为五个层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。 2、如何理解古德莱德课程的五种层次？ （一）理想的课程：研究机构、学术团体、课程专家倡导的课程。这种课程停留在观念层次上，是最抽象的课程。 （二）正式的课程：教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，是以文本的形式表现出来的课程。 （三）理解的课程：教师领悟的课程，又是一种观念的课程。不同教师领悟的课程不同，比正式课程要具体。 （四）运作的课程：在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师会根据实际情况进行调整，是一种动态的课程。 （五）经验的课程：学生在课堂学习中体验到的课程。 3、课程的基本类型有哪些？ （1）知识本位课程、儿童本位课程与社会本位课程

2019年儿科主治医师考试试题及答案(卷二)

2019年儿科主治医师考试试题及答案（卷二） 一、A1 1、期前收缩儿童进行心电图检查诊断为房性期前收缩，下列哪项不符合其特点 A、一般P波后QRS-T正常 B、P波后不应出现无QRS-T现象 C、P波提前，其形态与窦性P段稍有差异，但方向一致 D、P-R>0.1秒 E、期前收缩后的代偿间歇往往不完全 2、心电图示心率250次/分，R-R间期匀齐，可能的诊断是 A、窦性心动过速 B、游走节律 C、室性心动过速 D、室上性心动过速 E、特发性室性心动过速 3、室性心动过速，无心力衰竭。下列处理哪项不正确 A、口服地高辛0.04mg/kg B、应用直流电同步电击转复心律 C、利多卡因0.5～1.0mg/kg静脉滴注或缓慢推注 D、普鲁卡因胺静脉滴注，每次1.4mg/kg E、盐酸美西律口服，每次100～150mg，每8小时1次 4、下列哪项不是室性心动过速的心电图特征

A、无心室夺获或室性融合波 B、心室率较心房率快 C、心室率150～250次/分 D、QRS波宽大畸形，时限大于0.10秒 E、P波与QRS波无固定关系 5、当患者发生阵发性室性心动过速，无血流动力学异常，首选什么治疗 A、腺苷 B、异搏定 C、射频消融术 D、普罗帕酮 E、利多卡因 6、1岁以后小儿最常见的青紫型先天性心脏病 A、房间隔缺损 B、室间隔缺损 C、动脉导管未闭 D、法洛四联症 E、肺动脉狭窄 7、出现差异性青紫的是 A、房间隔缺损 B、室间隔缺损 C、动脉导管未闭

D、法洛四联症 E、肺动脉狭窄 8、下列哪项不符合肺动脉狭窄的病理生理 A、若合并有卵圆孔未闭或房缺，可出现发绀 B、右室负荷加重，导致右室腔进行性扩大 C、右心室排血受阻，收缩期负荷加重，导致右心室肥厚 D、右心室和肺动脉之间出现压力阶差 E、右心室负荷加重，可出现右心衰竭 9、主动脉缩窄最特征性的临床表现 A、上下肢血压均降低 B、下肢血压低于上肢血压 C、上肢血压等于下肢血压 D、上肢血压低于下肢血压 E、上下肢血压均增高 10、动脉导管未闭与室间隔缺损X线检查的主要区别点是 A、左心室扩大 B、主动脉结影不缩小 C、肺动脉膨隆 D、肺野充血 E、肺门“舞蹈征” 11、约80%的婴儿，动脉导管解剖上关闭的年龄是 A、9个月

基础教育课程改革通识理论考试复习提纲1

基础教育课程改革通识理论考试复习提纲 2010年07月06日16:18:17来源:法库县法库镇中心校【字体：大中小】 基础教育课程改革通识理论考试复习提纲 一、简答 1、新课程改革的总目标是什么？还有哪六个方面的具体目标？ 总体目标是以学生发展为本。 六项具体目标：1）课程功能2）课程结构3）课程内容4）教学模式 5）课程评价6）课程管理 2、课改的主要任务 （1）构建一个新型课程管理体系。（2）建立一支新型教师队伍。（3）探索一套新型课堂教学模式。（4）完善一个新型教育评价体系。（5）建设一个先进的信息化平台。（6）培养一批先进典型。 3、新课程改革的核心理念及其基本含义。 答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。 “为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。 4、基础教育课程改革的指导思想是： “三个面向”和“三个代表” 5、本次教学改革的主要任务是什么？ 1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。 2、要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转变。 3、要致力于教学管理制度的重建。 6、“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现？ 1、关注每一位学生。 2、关注学生的情绪生活和情感体验。 3、关注学生的道德生活和人格养成。 7、新课程倡导什么样的学生观？ 1、学生是发展的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是具有独立意义的人。 8、学生的学习方式一般有哪两种？ 学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。 9、新课程倡导了哪些现代学习方式？ 探究式学习、合作式学习、自主式学习。 10、现代学习方式的基本特征是什么？ 1、主动性 2、独立性、 3、独特性、 4、体验性、 5、问题性 11、新课程中教师角色发生了哪些转变？ 1、从教师与学生的关系上看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 2、从教学与研究的关系上看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 3、从教学与课程的关系上看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 4、从学校与社区的关系上看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。12、课程改革提出了培养学生的四种能力 搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。 13、新课程理念下的三维教学目标 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 14、学生评价改革重点是什么？ 1)建立评价学生全面发展的指标体系。 2)重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。 3)考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机的结合起来，全面描述学生发展的状况。 15、什么是综合性学习？ 综合性学习是一个学生自主学习的过程。 16、综合性实践活动的主要内容是什么？ 1、研究性学习。 2、社区服务与社会实践。 3、劳动与技术教育。 4、信息技术教育。 17、常用的教学原则有哪些？ 1、科学性和思想性统一原则； 2、传授知识与发展智力统一原则； 3、理论联系实际原则； 4、教师主导作用与学生主动性原则； 5、直观性原则； 6、循序渐进原则； 7、巩固性原则； 8、统一要求与因材施教结合原则。 18、如何培养学生的创造力？ 1、保护好奇心，激发求知欲。 2、交替训练发散性思维和幅合性思维。 3、鼓励知觉思维与分析思维相结合。 4、引导学生向具有创造性的人学习。 5、创造条件，引导学生积极参加创造性活动，善于发现和正确对待有创造潜力的学生。 19、智力包括哪些内容，核心是什么？智力包括观察力、记忆力、思维力、注意力、想象力。其中思维力是核心。20、本次基础教育课程改革的特点 1、加强道德教育和人文教育。 2、课程的综合。 3、注重学生体验，注重知识更新。 4、突出学习方式变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。 5、评价由重结果转变为重过程，更好的促进学生的全面发展。 21、综合实践活动的性质、特点是什么？ 1、整体性 2、实践性 3、开放性4生成性5、自主性 22、教育的四个支柱是什么？ 1、学会求知的能力 2、学会做事的能力 3、学会共处的能力 4、学会发展的能力23、党的教育方针是什么？ 十六大指出：要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设接班人。 24、多元智能理论包括哪几个方面？ 主要包括八种智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、人际智能、肢体动觉智能化、自我认识智能、自然观察智能。 25、基础教育工作者必须具备怎样的教育观念： 1）学生观2）发展观3）知识观4）课程观 26、什么是课程标准？ 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 27、当前课程评价发展的基本特点： 1）重视发展，淡化甄别与选拔实现评价功能的转化 2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化 4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移。 28、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？ 1、改变了教师教学方式和学生学习的方式； 2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式； 3、改变了教师对教学能力的认识。 29、什么是研究性学习？ 研究性学习指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，独立自主的开展研究，主动获取知识、应用知识和解决问题，从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动。 30、新课程强调课程管理体制应分三级管理，请你说说是哪三级。 国家、地方、学校三级管理 31、研究性学习有哪些特点？ 1、学习目标的多元性。 2、学习内容的开放性。 3、学习过程的自主性。 4、解决问题的探究性。 5、学习形式的灵活性。 6、学生参与的全员性。 7、课程层次的多样性。 32、教学设计的一般步骤是什么？ 1、设计理念 2、教材分析 3、教学目标 4、教学流程 5、教学反思 33、我国现在进行的是第几次课程改革？我县是从哪一年大面积启动这次课程改革的？ 第八次改革。大面积启动是2004年秋天。 34、评价的五个功能 反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。 35、我国基础教育的弊端 其一、观念滞后，目标不能适应时代的需求； 其二、思品教育实效性、针对性不强； 其三、课程结构单一，封闭； 其四、课程内容陈旧； 其五、课程实施仍为三个中心（教师，书本，课堂）； 其六、课程评价重学业成绩，忽视全面发展； 其七，课程管理过于集中。 36、先进国家课改的启示： 1）课改是教育改革的核心 2）强调基础知识和基本技能对儿童发展的重要性，也重视价值观教育和精神、道德的发展。 3）在课程内容及实施上，关注学生经验。 4）采用灵活的课程管理体制。 37、现代学习方式的基本特征： 1）主动性2）独立性3）体验性4）独特性5）问题性 38、素质教育的三大要义： 1）面向全体学生； 2）全面发展； 3）主动地发展。 39、教师教学职责： 1)帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学什么和获得什么 2)帮助学生寻找搜集和利用学习资源 3)帮助学生设计恰当的学习活动 4)帮助学生发现他们所学东西的个人意义。 5)帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围 6)帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。