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《看电视》教学设计及反思_教案教学设计

《看电视》教学设计及反思

本文是关于《看电视》教学设计及反思,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

(第一课时)

教学目标:

1.认识“全、奇”等14个生字。

2.有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重点:

识字、朗读,体会家庭成员之间的亲情。

教学难点:

通过朗读,体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。

教学准备:

课件

教学过程:

一、猜谜揭题,引入新课。

1.师:今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。”(打一家用电器)。猜猜看,是什么?

板书:电视

2.师谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?你们家看电视是一个什么样的情景呢?节目出现冲突时,怎么办?

3.师:好,今天呀,我们一起走进明明的家,看看他们家是怎样看电视的?

板书:看

师过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

二、初读课文,学习生字。

1.师:请大家借助拼音自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,读准字音,把课文读通顺。

2.学生自由朗读课文

3.师:读好了吗?【课件1带拼音字】

谁来读一读?(指名读、领读、齐读)(一字一词)

谁还想读?好,请大家一起来读一次。

生:齐读

师:【课件2带生字的词】这样还认识吗?自己练习读,不熟悉的请教同桌小伙伴。

(1)分行读词。

(2)开火车读词。

师:【课件3】:瞧!苹果树上结着红红的苹果,想摘下来吗?

生:指名读生字

师:大家认得不错!谁来说一说,你是怎样记住这些生字朋友的?

生:说识字方法。

师:好,这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看!【课件4、5】师:还有好多生字我们还没有提到,但我们都认住了,你是怎样记住的?赶快把你的好方法和同桌交流一下。

师过渡:生字我们都认会了,把它们放回课文中,相信课文你会读得更好!请大家读课文,说说你知道了什么?(指名读课文,注意纠错。)

三、读文思考,感悟体会

1.师:课文读完了,你觉得他们家看电视怎么样?

生:我觉得他们家看电视真有点奇妙。

师:是啊,的确是这样(师板书奇妙),让我们一起来读读课文第一小节(指导读出奇妙)

2.师:每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真有些奇妙,到底怎么奇妙?请大家看课文第2、3、4、小节。

3.指名说奇妙在哪儿?师相机出示【课件6、7、8】

(1)用“因为……所以……。”练习说话。

(2)师范读,指导朗读。

4.师:是啊,“每天我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!每

个人心里都装着一个秘密,到底是啥?”你知道吗?

四、小结:

你们都是孝敬长辈,关爱家人的好孩子,愿你们时刻都能关爱自己的家人,亲人,朋友,你身边的每一个人。

教后体会:

这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含温情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此,我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子,然后逐步扩展到全文的朗读。,我还注意对学生进行语言文字的训练,如用“因为……所以……”的句式进行说话练习。

另外,对于一年级学生来说,还是以识记生字为教学重点,所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字,尤其是游戏“摘苹果”的识字形式,有效地激发了学生的识字兴趣,教学效果很好。