2020年(生物科技行业)多细胞生物的组成

（生物科技行业）多细胞生物的组成

第二节多细胞生物的组成

教学目标

1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次

2、通过观察人体消化

系统的结构模型，认识有人的消化系统组成

3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次

重点：描述植物体，人体的结构层次

难点：描述人体的结构层次

电教手段实验教具

绿色开花植株，人体消化系统的模型

教学过程

导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位

细胞经过细胞体后形成不同的组织

壹、多细胞植物体的组成

1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织）

2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境）

3、器官——不同的组织按照壹定的次序组合起来，形成具有壹定功能的结构叫做器官

4、观察活动：《绿色植物的结构层次》

目的：识别绿色开花植物体的结构层次

材料：番茄植株

教师指导：（1）学生4人壹组，观察番茄植株的结构层次

指导学生学会观察：壹般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上）观察绿色开花植物各部分组成

（2）认识绿色开花植物的各种器官

问：绿色开花植物的壹生中是否同时具有六种器官

（3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况

讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？

（学生代表回答：教师加以补充说明）

绿色开花植物器官

教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次

细胞→组织→器官→个体

二、人体的组成

提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织）

（2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用）

（3）人体内起消化作用的器官是否就壹种？仍有哪几种器官组成？请举

例？

学生回答：教师出示人的消化系统的模型：

消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等

（4）系统：人体的不同器官按照壹定的次序组合起来，形成具有特定生理功能结构叫做系统。

教师小结：

上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，仍有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，内分泌系统等，每个系统都由壹系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各个系统的调节下密切配合，协调统壹的。

人体的结构层次：

细胞→组织→器官→系统→个体

问题：多细胞植物体和人体的结构层次有什么异同？

课堂小结：

本课重点学习：（1）通过观察，描述多细胞植物体的结构层次；（2）通过消化系统的学习理解人体的结构层次；

（3）能够辩别植物体和人体结构层次的异同。

作业：课本P401（1）（2）2（1）（2）（3）

第三节单细胞生物

金湖中学万祖发

教学目标1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。

2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

3、培养学生探究能力。

4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。

教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点

教学难点

教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。

教学过程

引言：

我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？

新授

第三节单细胞生物（板书）

壹、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。见书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。

单细胞生物很小，只有在显微镜下才能见到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？

见书P41第1节

1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点

（见书且描述）

（1）身体仅由壹个细胞构成。

（2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

2、草履虫的形态结构：

（挂图、观察）

（1）形态：像倒转的草鞋底。

（2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。

3、生命活动

（阅读、投影、填充）

运动：纤毛摆动

营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。

排泄：伸缩泡、表膜

呼吸：表膜

生殖：细胞分裂

思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？

消耗水中的有机质，吞掉细菌。

二、单细胞生物对环境变化的反应

单细胞生物不仅依靠壹个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。

探究草履虫对刺激的反应

（完成《生物实验》P17探究报告1~4）

指导1、学生2—3人壹组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题

2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。

3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。

（提出建议且巡回指导）

学生探究

（1）制作临时装片

教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。

（2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。

指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。

（3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。

（b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。

（c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。

4、记录且分析实验的数据和结果。

5、交流实验结果得出结论。

单细胞生物也能趋利避害，如草履虫趋向刺激而逃避刺激

练习巩固

思考书本P42、1选择

整理、洗涤整理实验器材

作业《生物实验》P16

课外探究：

观察壹滴渠水或池塘水中的单细胞绿藻，探究它们和草履虫在形态结构上的异同之处。

细胞分化和组织形成

教学目标

1、描述动植物细胞的分化过程，以及通过分化过程形成组织的过程

2、识别植物体的主要组织和人体的基本组织，描述细胞的分化现象，描述组织的概念和类型；

电教手段实验教具

挂图、自制剪贴画、显微镜、装片

教学过程

复习：

1、简述细胞分裂的基本过程

2、细胞分裂的结果是什么？

导入：

生物体生命活动的基本单位是什么？壹个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由壹个细胞——受精卵发育而来的。壹个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，能够使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是壹个细胞变成俩个相同的细胞，而组成人体的细胞都壹样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？

新授：

引出分化及分化的概念

1、分化的概念

分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程→神经组织

→肌肉组织

→结缔组织

→上皮组织

（边讲解，边总结，边板书）

2、组织的形成

（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有壹定功能的细胞群叫组织（2）动物组织及功能

①上皮组织

皮肤的表皮层，具有保护、吸收的功能（举例说明略）

②肌肉组织

骨骼肌具有运动的功能（举例说明略）

③结缔组织

血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能，各举壹例说明

④神经组织

具有接受刺激，产生兴奋，传导兴奋的功能

学生观见人体四种基本组织的装片。

上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生见P35图4-2且简要说明各种组织的特点，然后教师分析且小结

①保护组织：具有保护作用如叶的表皮

②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用，如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有

机物问向根等运输

③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用

④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端

学生观见植物体的主要组织的装片

课堂小结：

1、学生简述动植物细胞的分化过程：通过分化形成组织的过程

课堂练习

1、P37T1（

2、3）

2、教师自制植物的主要组织和人体的基本组织的剪贴图，让学生进行识别

作业布置

实验册P13~14

细胞的分裂和分化（壹）

教学目标：

1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化，

2、

2、描述生物的生长现象和细胞数目的增多，体积增大有关。

3、说出染色体的大致变化

教学重点：目标1、2

教学难点：目标1、3

电教手段：投影（幻灯片）

实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本

教学过程：

[回顾]1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。

2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么？

[问题情境]

播放投影：参天大树，壹头老牛

T：参天大树是由壹粒种子长大的，壹头老牛是由壹个受精卵发育而成的。那么生物体为什么会由小到大呢？

S：自由发言，小组讨论

T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。

[新研究]细胞的分裂（板书）

T：请同学们猜想壹下，细胞是怎样增多的/

S：（讨论）壹个细胞分成俩个细胞的过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。

T：我们来见见细胞的分裂过程

[观察]P34

T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。

[指导]

T：1、正确使用显微镜。

2、目镜用16X，物镜用10X。

3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。

4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。

5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。

6、小组对照（前后俩组），见谁能找到书中的图4—1上a、b、c三个细胞。

[思考]（投影）

1、图a中的染色体在什么地方？

2、图b中的染色体在什么地方？

3、图c中的染色体又在什么地方？

4、染色体平均分配有什么意义？细胞质平均分配吗？

5、图4—1中有已经分裂完成的细胞吗？有什么标志或特征（外在）

6、细胞通过分裂，数量发生怎样的变化？

T：分别进行解答

生物体仅仅细胞分裂是不够的，仍需要细胞体积的增大，才能由小到大。[猜想]

细胞体积何时增大？怎样增大？

1、分裂后的新细胞俩个才有原来的壹个细胞大，如图4—1

2、此时它们吸收营养物质，体积逐渐就增大了。

3、水分充足，营养良好的，温度适宜的，细胞的体积增大十分明显（举例）肥沃的土壤，长出的作物枝繁叶茂，植株高大，所以，植物生长要勤浇水施肥。

[练习]（投影）

1、填空：（口答）

①任何生物体都在生长现象，即由小长大，这主要和和有关。

②细胞分裂通常是壹个细胞分裂成个细胞的过程。细胞分裂过程中出现了，分裂开始时，壹般先位于细胞的中央，然后平均分成俩等份向移动，最后分别进行俩个新的细胞核内。壹般出平均分面俩等份。

2、选择题

P.37T1

[小结]

1、生物体的生长现象和哪些因素有关（填空）

2、细胞分裂的大致经过是什么？（填空）

3、在上述变化过程中，重点是染色体的变化。

[作业]绘植物细胞分裂的三个图，课课练P14T2

2020年(生物科技行业)生物技术创新与生物产业促进计划

（生物科技行业）生物技术创新与生物产业促进计划

附件2： 生物技术创新和生物产业促进计划 简介 壹、背景 2008年4月18日，中国科学院生命科学和生物技术局在天津举行的中国工业生物技术发展高峰论坛?2008上，倡议成立“中国工业生物技术产业化促进会”。 2008年5月23日，在北京举行的绿色农业技术集成和示范研讨会上，成立了“中国绿色生态农业科技创新联盟”，37家科研院所和企业单位加盟。 2008年6月22日，在长沙举行的第二届中国生物产业大会上，中国科学院研究机构和40余家工业生物技术企业建立了工业生物产业创新联盟伙伴关系，且签署了备忘录。 2008年8月2日，在常州举行的中国药物产业科技创新高峰论坛上，45家医药研究机构和40多家企业成立了中国药物产业科技创新联盟。 工业生物技术科技创新联盟、绿色生态农业科技创新联盟和药物产业科技创新联盟共同组成了生物产业科技创新联盟（简称“创新联盟”），共募集意向性的企业科技创新基金逾25亿元。目前，生物产业科技创新联盟得到了越来越多的科研机构、企业、地方政府的关注和支持，联盟的规模和影响不断扩大。 在推动生物产业科技创新联盟的基础上，2008年底，中国科学院启动《生物技术创新和生物产业促进计划》（简称“专项计划”）。在国家有关部门的支持下，该计划作为应对金融危机支撑经济发展的科技创新专项行动计划之壹，力争为“保增长、扩内需、调结构”发挥重要作用。

二、中国科学院的生物技术概况 中国科学院作为国立科研机构，致力于解决事关国家全局和长远发展的基础性、战略性、先导性、系统性的重大科技问题，致力于促进科技成果的转移转化和高技术产业化，致力于支持和提升我国产业的竞争力。 中国科学院的生命科学和生物技术研究发展迅速，近年来取得了壹批具有国际先进水平的理论创新成果。和此同时，在农业、人口健康、生态环境、工业生物技术领域形成了壹批高水平的技术创新成果。知识创新工程三期以来，中国科学院以提升科技创新能力为主线，以促进我国生物产业快速、持续、健康发展为目标，依托人口健康和医药创新基地、先进工业生物技术创新基地和现代农业科技创新基地，全面推动生命科学的原始创新研究和生物技术的应用和推广研究。在新药创制、诊断试剂开发、农作物品种培育、生物农药研制、工业酶和大宗发酵产品开发等若干重要领域又形成了壹批关键核心技术，积累了壹批有潜在应用价值的技术成果，有望产生重大的经济和社会效益。 三、主要任务 瞄准国家重大需求，通过国家资金引导，优化资源配置，强强联合，使国内外生物技术创新成果不断向国内优势企业、行业龙头企业转移转化，带动国家和地方生物产业发展。 1、探索高效的产学研结合技术转移模式，促使壹批自主创新的关键技术实现产业化，为传统产业的结构调整和振兴，为新兴产业的形成和发展提供强有力的科技支撑。 2、将技术研发和产业发展结合起来，促进企业成为技术创新的

第二节多细胞生物体的组成

第二节多细胞生物体的组成 一、教学目标：知识性目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。二、教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次。 三、教学准备：1、自制课件。2、flash：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。3、番茄果实若干个。 四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课观察：绿色开花植物体的结构层次[展示]：一株花生植物株的图片。[提问]：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗?[讲述]：同学们观察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。[提出问题]：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。[出示]：一株番茄的图片。[观察思考]：你看到了番茄的哪些器官?请按照从回答：花、叶、根、茎花生果实。产生疑问，激发兴趣。以小组为单位观察讨论。教

学内容教师活动学生活动多细胞植物体的组成下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？[小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。[提问]：器官又是怎样构成的呢？[观察]：按照由表及里的顺序观察番茄果实。[思考]：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?[讲述]：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。[出示]：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。[提问]：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？根——吸收土壤中的水分和无机盐；茎——把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。叶——接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。花——凋谢后形成果实果实——体内产生种子种子——长出新的幼苗[归纳]：请你归纳出绿色开花植物的结构层次。[播放flash]：多细胞植物的结构层次。直接看不到的有花、种子。实际共有6种器官。切开番茄果实时注意安全。回忆有关植物组织的知识，认为果实的表层是保护组

多细胞生物体的组成

第2单元第4章生物体的组成 第二节多细胞生物体的组成 一、教学目标： 知识性目标： 1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 二、教学重点与难点： 重点：描述植物体和人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次。 三、教学准备： 1、自制课件。 2、FLASH：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。 3、番茄果实若干个。

五、板书设计： 第2单元第4章生物体的组成 第二节多细胞生物体的组成 一、多细胞植物体的组成 二、人体的组成 六、课堂练习： 一、判断题 1．洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。( ) 2．一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。( ) 3．人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。( ) 二、填空题 1．绿色开花植物由________、________、_______、__________、___________和_____________组成。2．人体的各个系统在____________________的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。 3．胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_____________、______________和______________等。 三、选择题 1．人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有( ) A．细胞 B. 组织C。器官D。系统 2．洋葱的表皮是一种( ) A．器官B。保护组织C．上皮组织D。基本组织 3．下列器官中，属于消化系统的是( ) A．心脏B。肾C。肝D。肺 四、简答题：举例说明什么叫做器官？什么叫做系统？并简要描述多细胞生物体的组成

多细胞生物体的结构层次

堂堂清作业设计 科目生物班级七姓名时间9、29 学习内容多细胞生物体的结构层次教师评价 内容： 1.下列器官中，属于植物生殖器官的是（） A.根 B.茎 C.叶 D. 花 2.下列表示人体结构层次顺序正确的是（） A.细胞→组织→器官→人体 B.组织→细胞→器官→系统→人体 C.细胞→器官→组织→系统→人体 D.细胞→组织→器官→系统→人体 3.下列有关植物器官的叙述中，正确的是（） A.构成植物体的每一个器官，在结构和功能上都是独立的、互不联系 B.每种器官都由一种组织构成，完成一种生理活动 C.任何成熟的植物，都由六种器官构成 D.成熟的绿色开花植物是由六种器官构成的 4.西红柿是我们常食用的蔬菜，一个成熟的西红柿，构成它的组织至少包括（） A.保护组织、输导组织、分生组织 B. 保护组织、营养组织、分生组织 C.保护组织、营养组织、分生组织 D. 营养组织、输导组织、保护组织 5.玉米苗就是一株植物体。玉米苗的结构层次可以描述为（） A.各种细胞→玉米苗 B.细胞→组织→根、茎、叶→玉米苗 C. 细胞→组织→根、茎、叶、花、果实、种子→玉米苗 D. 保护组织、输导组织、分生组织、营养组织→玉米苗 6.苹果与家兔相比，家兔所特有的结构层次是（） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 7.下列属于黄瓜营养组织的是（） A.黄瓜果肉细胞 B.黄瓜表皮 C.黄瓜种子 D. 黄瓜果肉 8.从微观到宏观的顺序来描述植物体的结构层次，下列正确的是（） ①根②茎③叶④果实⑤花⑥种子⑦细胞⑧组织⑨器官⑩系统⑾植物体 A.⑥⑤④③②① B.⑦⑧⑨⑩⑾ C.⑥⑤④③②①⑾ D.⑦⑧⑨⑾ 9.生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于（）A.细胞 B.组织 C.器官 D.植物体 10.组织是构成生物体的结构层次之一，下列哪种组织是人和动物体不具有的？（） A.上皮组织 B.输导组织 C.肌肉组织 D.神经组织 11.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（） A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织 12.贯穿于植物体各个器官的组织是（） A.上皮组织 B.营养组织 C.输导组织 D.分生组织 13.古代民歌中有“风吹草低见牛羊”的描述，请分别写出草、牛、羊的结构层次。 草：_____________________________________;牛、羊__________________________________________。1.植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（） A．细胞的分裂 B.细胞的分化C．细胞的生长 D．细胞的增多 2.生物体能够由小长大的原因是（） A.细胞的分裂和体积增大 B.细胞数目的增多 C.细胞的体积不断增大 D.营养状况的好坏 3.下列组织中，不属于植物主要组织的是（）A.保护组织 B.基本组织 C.上皮组织 D.分生组织 4.植物细胞的分裂过程顺序正确的是（） ①细胞质平分为二，各含一个细胞核②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞 ③细胞核平分为二 A.①②③ B.②①③ C.③②① D.①③② 5.细胞分裂受细胞中（）的控制。A.叶绿体 B.线粒体 C.遗传物质 D.液泡 6.体细胞分裂后，新细胞的染色体数目与原体细胞相比有什么变化？（） A.是原细胞的2倍 B.是原细胞的一半 C.是原细胞的4倍 D.与原细胞相等 7.在生物的个体发育中，一个受精卵能发育成复杂的生物体。生物体之所以复杂，主要是下列哪一生理过程在起作用？（） A.细胞的成熟 B.细胞的分化 C. 细胞的生长 D. 细胞的分裂 8.动植物在细胞分裂过程中，变化最大的是（）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 9.恶性肿瘤的形成是因为细胞（） A.不断分化而不分裂 B.不断分裂而不分化 C.不断分裂而不生长 D.不断生长而不分裂 10.下列各项中不属于植物组织的是（） A. 营养组织 B. 保护组织 C. 机械组织 D. 神经组织 科目生物班级七姓名时间 学习内容细胞的分裂与分化教师评价

2020年(生物科技行业)生物技术创新与生物产业促进计划

生物科技行业）生物技术创新与生物产业促进计划

附件2： 生物技术创新和生物产业促进计划 简介 壹、背景 2008 年4 月18 日，中国科学院生命科学和生物技术局在天津举行的中国工业生物技术发展高峰论坛?2008 上，倡议成立“中国工业生物技术产业化促进会”。 2008 年5 月23 日，在北京举行的绿色农业技术集成和示范研讨会上，成立了“中国绿色生态农业科技创新联盟”，37 家科研院所和企业单位加盟。 2008 年6 月22 日，在长沙举行的第二届中国生物产业大会上，中国科学院研究机构和40 余家工业生物技术企业建立了工业生物产业创新联盟伙伴关系，且签署了备忘录。 2008 年8 月2 日，在常州举行的中国药物产业科技创新高峰论坛上， 45 家医药研究机构和40 多家企业成立了中国药物产业科技创新联盟。 工业生物技术科技创新联盟、绿色生态农业科技创新联盟和药物产业科技创新联盟共同组成了生物产业科技创新联盟（简称“创新联盟”），共募集意向性的企业科技创新基金逾25 亿元。目前，生物产业科技创新联盟得到了越来越多的科研机构、企业、地方政府的关注和支持，联盟的规模和影响不断扩大。 在推动生物产业科技创新联盟的基础上，2008 年底，中国科学院启动《生物技术创新和生物产业促进计划》（简称“专项计划”）。在国家有关部门的支持下，该计划作为应对金融危机支撑经济发展的科技创新专项行动计划之壹，力争为“保增长、扩内需、调结构”发挥重要作用。 二、中国科学院的生物技术概况 中国科学院作为国立科研机构，致力于解决事关国家全局和长远发展的基础性、战略性、先导性、系统性的重大科技问题，致力于促进科技成果的转移转化和高技术产业化，致力于支持和提升我国产业的竞争力。

多细胞生物的组成

第二节多细胞生物的组成 教学目标 1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次 2、通过观察人体消化 系统的结构模型，认识有人的消化系统组成 3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次 重点：描述植物体，人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次 电教手段实验教具 绿色开花植株，人体消化系统的模型 教学过程 导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位 细胞经过细胞体后形成不同的组织 一、多细胞植物体的组成 1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织） 2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境） 3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官 4、观察活动：《绿色植物的结构层次》 目的：识别绿色开花植物体的结构层次 材料：番茄植株 教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次 指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上）观察绿色开花植物各部分组成 （2）认识绿色开花植物的各种器官 问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官 （3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况 讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？ （学生代表回答：教师加以补充说明） 绿色开花植物器官 教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次

细胞→组织→器官→个体 二、人体的组成 提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织） （2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用） （3）人体内起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举例？ 学生回答：教师出示人的消化系统的模型： 消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等 （4）系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能结构叫做系统。 教师小结： 上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，内分泌系统等，每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各个系统的调节下密切配合，协调统一的。 人体的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→个体 问题：多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同？ 课堂小结： 本课重点学习：（1）通过观察，描述多细胞植物体的结构层次； （2）通过消化系统的学习理解人体的结构层次； （3）能够辩别植物体与人体结构层次的异同。 作业：课本P40 1（1）（2）2（1）（2）（3） 第三节单细胞生物 金湖中学万祖发 教学目标1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点

第三节 多细胞生物体的结构层次(教学设计)

第三节多细胞生物体的结构层次 青铜峡五中刘俊琴 教学分析： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（要教育学生注意保护花草树木），观察、辨认植物体的器官。利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。 教学目标： 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。

绿色开花植物体和动物体的结构层次 教学难点： 器官和系统的概念的归纳总结 教学准备： 多媒体课件 课前准备：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物标本，常见的一些蔬菜或水果等。 教学程序： 一、情景激疑 1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。 二、温故而知新： 学习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。

2020年(生物科技行业)模式生物

（生物科技行业）模式生物

生命研究中的明星——模式生物 李璐冰2009044020123 河北农业大学生命科学学院生物科学0901班，河北保定071000 摘要：模式生物在现代生命科学研究中有着举足轻重的地位，特别是随着功能基因组计划的开展，数种生物的基因组序列已经获得，模式生物在遗传学、功能基因组学、分子生物学、发育遗传学以及对人类疾病机理模型的研究中被广泛应用。本文主要以微生物大肠杆菌、植物拟南芥和动物斑马鱼这几种经典的模式生物为例，介绍了模式生物的概况。 关键词：模式生物，功能基因组学，分子生物学，发育遗传学 正文： 模式生物（Modelorganism）是人们研究生命现象过程中长期和反复作为实验模型的动物、植物和微生物，通过对这些物种的科学研究来揭示某种具有普遍规律的遗传现象，模式生物的种类有很多，如果蝇、小鼠、拟南芥、大肠杆菌等，主要应用于遗传学和发育遗传学早在二十世纪初期，人们就发现，如果把关注的焦点集中在相对简单的生物上，则发育现象难题能够得到部分解答。因为简单生物的细胞数量少，分布相对单壹，更容易进行实验操作，变化也较好观察。由于生物进化的原因，生物在发育的基本模式方面具有很大的相似性，许多生命活动的方式在不同物种的生物见具有同壹性，这是通过模式生物来研究更复杂生物的方法能够有效且成功的基础。尤其是当在有不同发育特点的生物中发现共同形态形成和变化特征时，发育的普遍原理也就得以建立。因此对模式生物的研究能够帮助探索和理解生命的壹般规律，在生命研究中有着举足轻重的地位。 1987年美国国立卫生院研究所（NationalInstituteofHealth）和美国能源部（DepartmentofEnergy）联合提出了“人类基因组计划（HumanGenomeProject）”,

(整理)多细胞生物体的结构层次

多细胞生物体的结构层次 标签：多细胞生物体结构层 教学分析： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（要教育学生注意保护花草树木），观察、辨认植物体的器官。利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。 教学目标： 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。 教学重点： 绿色开花植物体和动物体的结构层次

教学难点： 器官和系统的概念的归纳总结 教学准备： 多媒体课件 课前准备：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物标本，常见的一些蔬菜或水果等。 教学程序： 一、情景激疑 1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。 二、温故而知新： 学习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。 三、实验探究：

多细胞生物的组成教案

多细胞生物的组成教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-

第二节多细胞生物的组成 教学目标 1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次 2、通过观察人体消化 系统的结构模型，认识有人的消化系统组成 3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次 重点：描述植物体，人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次 电教手段实验教具 绿色开花植株，人体消化系统的模型 教学过程 导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位 细胞经过细胞体后形成不同的组织 一、多细胞植物体的组成 1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织） 2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境） 3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官 4、观察活动：《绿色植物的结构层次》 目的：识别绿色开花植物体的结构层次

材料：番茄植株 教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次 指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上） 观察绿色开花植物各部分组成 （2）认识绿色开花植物的各种器官 问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官 （3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况 讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？ （学生代表回答：教师加以补充说明） 绿色开花植物器官 教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次 细胞→组织→器官→个体 二、人体的组成 提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织， 神经组织） （2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用） （3）人体内起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举例？ 学生回答：教师出示人的消化系统的模型： 消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等

多细胞生物体结构层次

多细胞生物体的结构层次 课时：1课时 第四节多细胞生物体的结构层次 【教材分析】： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。 【学情分析】： 七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础。 【教学目标】： 知识目标： 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 能力目标： 3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力。 4、初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。 情感态度价值观目标： 5、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。 教学重点： 绿色开花植物体的结构层次 动物体的结构层次

教学难点： 器官和系统等概念的归纳总结 教学程序： 一、情景激疑 1、利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。 二、讲授新课 学点一：植物体的结构层次 王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析： 实验探究1：器官的含义 实验材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、开水等。学生 分组讨论，自己设计方案：探究番茄是由哪些结构组成的。 （注意实验的操作安全） 他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这表皮属于组织，它主要起作用。表皮以内的部分主要是由和组成。番茄属于植物体的结构层次。 拓展：你还能想到利用哪些的材料来设计实验来探讨器官的过程。讨论后进行交流。 器官的涵义：。 师生归纳总结： 表层是果皮——保护组织（保护作用） 内部的果肉——营养组织（贮存营养） 白色的筋络——输导组织（输导水分、无机盐和营养物质） 最后得出结论：番茄果实是由保护组织（表皮）、营养组织（果肉）和输导组织等构成的，并且不同的组织按照一定的次序联合起来等等，从而总结归纳出器官的概念。不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，

2020年(生物科技行业)环境保护与生物技术

（生物科技行业）环境保护 与生物技术

环境保护和生物技术 壹、我国环境保护的现状 环境保护已成为当前国际关系、经贸合作中的壹个极为重要的问题，也日益严重地影响着我国国民经济的可持续发展。在我国过去几十年的经济发展中，由于忽视了发展中的环境保护，目前环境状况十分严峻。近年来虽采取了大量控制措施，但环境质量下降的趋势仍在继续。 我国是世界上环境污染最为严重的国家之壹，从城市到乡村，我国的大气、河流、湖泊、海洋和土壤等均受到不同程度的污染。贵阳、重庆、北京、兰州等五个城市位于世界十大空气污染最严重的城市中之列，全国600多个城市中、大气质量符合国家壹级标准的不足1%。全国范围的酸雨危害的程度和区域日益扩大。全国每年污水排放达360亿吨，仅10%的生活污水和70%的工业废水得到处理，其中约有壹半工业污水处理设施的出水达不到国家排放标准。其他未经处理的污水直接排入江河湖海，致使我国的水环境遭受严重污染和破坏。据统计，全国七大水系和内陆河流的110个重点河段中，属4类和5类水体的占39%；城市地面水污染普遍严重，且呈进壹步恶化的趋势，136条流经城市的河流中，属4类、5类和超过5类标准的高达76.8%；约50%的城市地下水受到不同程度的污染；全国大淡水湖如滇池、太湖和巢湖等富营养化程度逐年加剧；壹些地区的饮用水源受到严重污染，对人民健康造成严重危害。城市垃圾和工业固体废弃物和日俱增，工业废弃物累计堆积量已超过66亿吨，占地超过5万公顷，使200多个城市陷入垃圾包围之中。严重的生态破坏，加重了1998年的长江洪水灾难，给人民的生命财产及国民经济造成了严重损失。 当前我国社会经济仍然保持着高度发展的态势，环境保护的压力将进壹步加重，由人类活动所造成的环境污染和环境质量的恶化已成为制约我国社会和经济可

多细胞生物体的组成

课第二节多细胞生物体的组成【学习目标】 1.描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 【重点难点】 重点：从大到小和从小到大描述植物体和动物体的结构层次。 难点：描述多细胞生物体的结构层次 【学习流程】 自主学习 1什么是器官？ 2绿色开花植物由哪些器官组成？ 3绿色开花植物的器官根据功能的不同可分为哪两类？ 4什么是系统？ 5多细胞动物体或人体的结构层次？ 合作探究 （用关键词进行说明，做到言简意赅） . 1.比较植物体和动物体的结构有何区别？2.人体各系统之间的关系 下课铃声响了......午饭时间到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘。你选了一份饭菜，在拥挤的食堂里找到你的朋友，在他们身边坐下，开始吃饭。想一想，从听到下课铃声，到吃饭这一简单的过程中，你身体的哪些系统参与了？仅靠消化系统能够完成这一过程吗？ 3.动植物体结构层次的比较 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中出现了几种生物，它们的结构层次相同吗？试说出你的理由。 达标测评 1.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（） A、保护组织 B、营养组织 C、机械组织 D、输导组织 2.一个成熟的西瓜是一个（） A、细胞 B、组织 C、器官 D、植物体 3.动物体的结构层次是（） A、器官→细胞→组织→动物体 B、组织→系统→器官→动物体 C、动物体→系统→器官→细胞→组织 D、细胞→组织→器官→系统→动物体 4.花生仁很好吃，然而它却长在地下，花生仁属于（）。 A.营养组织 B.保护组织 C.营养器官 D.生殖器官 编号：编写：审核：班级：组别：姓名：一评：二评

2020年(生物科技行业)生物技术实践

（生物科技行业）生物技术 实践

2010年高考生物试题各地高考试题分章汇总 微生物的培养和应用 酶的研究和应用 （10江苏卷）25．右图1表示制备固定化酵母细胞的有关操作，图2是利用固定化酵母细胞进行酒精发酵的示意图．下列叙述正确的是 A．剐溶化的海藻酸钠应迅速和活化的酵母菌混合制备混合液- B．图1中X溶液为溶液，其作用是使海藻酸钠形成凝胶珠 C．图2发酵过程中搅拌的目的是为了使培养液和酵母菌充分接触 D．图1中制备的凝胶珠用蒸馏水洗涤后再转移到图2装置中 【答案】BCD 【解析】本题考查了固定化细胞技术的操作过程。熔化的海藻酸钠应冷却后和活化的酵母细胞混合，A项错误；图1中氯化钙溶液可使海藻酸钠形成凝胶珠，B项正确；图2中要进行搅拌以使培养液和细胞充分接触，C项正确；图1中制备的凝胶珠要以过洗涤再移到图2装置中，D项正确。 生物技术在食品加工及其他方面的应用 （10新课标）37．【生物——选修模块1：生物技术实践】(15分) 下列是和芳香油提取相关的问题，请回答： （1）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有的性质。蒸馏时收集的蒸馏液(是、不是)纯的玫瑰精油，原因是。 （2）当蒸馏瓶中的水和原料量壹定时，蒸馏过程中，影响精油提取量的主要因素有蒸馏时间和。当原料量等其他条件壹定时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是。 （3）如果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会，原因是。 （4）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度的地方，目的是。

（5）某植物花中精油的相对含量随花的不同生长发育时期的变化趋势如图所示。提取精油时采摘花的最合适时间为天左右。 (6)从薄荷叶中提取薄荷油时(能、不能)采用从玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是。 【答案】⑴易挥发、难溶于水、化学性质稳定；不是；玫瑰精油随水蒸气壹起蒸馏出来，所得到的是油水混合物；（2）蒸馏温度在壹定时间内提取量随蒸馏时间的延长而增加，壹定时间后提取量不再增加；（3）下降部分精油会随水蒸气挥发而流失；（4）较低减少挥发；（5）a；（6）能薄荷油和玫瑰精油的化学性质相似 【解析】植物芳香油的提取方法有蒸馏、压榨和萃取等，具体采用哪种方法要根据植物原料的特点来决定。而水蒸气蒸馏法是植物芳香油提取的常用方法，它的原理是利用水蒸气将挥发性较强的植物芳香油携带出来，形成油水混合物，冷却后，混合物又会重新分出油层和水层。玫瑰精油的化学性质稳定，难溶于水，易溶于有机溶剂，能随水蒸气壹同蒸馏，所以次用水蒸气蒸馏法提取。 【评析】选修I没有考微生物的培养部分的内容，有点意外，也有点情理之中的事情，在和壹些老师交流的时候，很多老师都把重点放在了微生物部分上，而高考就是这样的让你抓不住，越是认为能考的，就越可能不考。精油的提取是我的老本行，大学的毕业论文写的就是杜香馏液制取和利用，而对于学生来说，选修I的内容考的可不简单。 （10新课标）38．[生物——选修模块3：现代生物科技专题](15分) 请回答： （1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术能够保持品种的，繁殖种苗的速度。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部。

多细胞生物体的结构层次 教案

多细胞生物体的结构层次教案 第四节 多细胞生物体的结构层次 一、教学分析：本节内容主要讲述植物体（绿色开花)和动物体的结构层次，在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。二、教学目标： 知识目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 能力目标：1、培养学生科学地进行观察的能力。2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。 情感目标让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。三、教学重点、难点：重点、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次难点：器官和系统等概念的归纳总结四、教学准备：

教师准备： 、多媒体（1）多细胞植物体的结构层次；（2）人体的结构层次。 2、学生观察及教师展示所用的番茄植株，番茄果实足量，杨树叶、甘蔗茎若干 学生准备： 、课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物，一些常见的蔬菜或水果等。 2、查询书籍或网站，搜集有关器官、系统及生命活动协调统一等方面的资料。五、教学程序：程 序 教 学 活 动设计意图教师活动学生活动情景激疑探究新知探究新知谈谈学习收获联系 生活，迁移深化反馈练习多媒体呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？展示一株器官齐全的番茄植株。运用在小学学到的有关知识和从生活中获得的生活经验观察辨认植物体的器官，引导学生复习上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生

多细胞生物体的结构层次(知识点及答案)

多细胞生物体的结构层次（知识点） 一、植物体的结构层次： 1、六个植物器官中，______、______、______与营养有关，称为____________。_________、__________、________与生殖有关，称为________________。 2、最高等的植物类群是_____________________，也叫__________________。 3、绿色开花植物体的结构层次： 植物体的构成：______ _____ ______ ________。 二、动物体的结构层次： 1、人体共有____大系统，其中调节人体生理活动 的系统是_________________和___________________。 2、动物体的构成：__________ _________ ____________ ____________ __________。 3、动物体与植物体构成的不同是____________________________________。 4、动物或人体器官往往由四种组织构成，但以某种组织为主。如吃猪心主要吃它的_______组织。 5、人体最大的器官是___________。 6、血液的结构层次是___________。 三、草履虫实验： 1、由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是______________________ ______________________________。 2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是： 。 3、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。 4、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（ ） A 、阳光 B 、二氧化碳 C 、氧气 D 、养料 ————→ 细胞生长 细胞分化 _____组织 组织 组织 组织 →器官 具有分裂能力的细胞———→。。。。。 不断分裂 植物体： ———→ 细胞 分裂 受精卵

现代生物技术产业化发展的现状与趋势

现代生物技术产业化发展的现状与趋势 摘要：综述了现代生物技术的发展现状，介绍了农业生物技术的疫苗、工业生物技术、医药生物技术及其在生物技术领域中的应用情况，介绍了生物技术领域重点攻关课题研究进展，展望了今后的发展方向。 关键词：现代生物技术产业化现状与趋势 1 前言 生物技术也称生物工程，它是在分子生物学基础上建立的、为创建新的生物类型或新生物机能的实用技术，是现代生物科学和工程技术相结合的产物。具体而言，生物工程技术包括转基因植物、动物生物技术、农作物的分子育种技术、医药生物技术、纳米生物技术、重要疾病的生物治疗等。当前，世界生物技术发展已进入大规模产业化的起始阶段，蓬勃兴起和迅猛发展的生物医药、生物农业、生物能源、生物制造、生物环保等领域，正在促使生物产业成为世界经济中继信息产业之后又一个新的主导产业[1]。 现代生物技术以20世纪70年代DNA重组技术的建立为标志，以世界上第一家生物技术公司——Gene-Tech的诞生（1976）年为纪元[2]。此后，越来越多的科学家投身于分子生物学研究领域，并取得了许多重大的进展。至此，以基因工程为核心的技术上的革命带动了现代发酵工程、酶工程、细胞工程以及蛋白质工程的发展，形成了具有划时代意义和战略价值的现代生物技术。生物技术的最大特点是具有再生性，可以循环利用生物体为操作对象，在节约原材料和能源方面有巨大的潜力，而且投资少、周期短、经济效益大，并且没有污染。他是推动经济发展、社会进步的一项关键技术，在解决人类社会面临的一系列重大问题，如粮食、健康、环境和能源方面已经取得并将取得更大进展，对促进社会经济诸领域的发展有着不可估量的影响。 2 全球现代生物技术的发展现状 产值继续增长 2013年，全球生物工程药品市场规模为2705亿美元，2014年增长至3051亿美元。基于疾病诊断和治疗对重组技术、医药生物技术以及DNA测序技术等的需求不断增加，全球生物技术市场预计以%的年复合增长率增长，至2020年全球

【生物科技公司】多细胞生物的组成

（生物科技行业）多细胞生物的组成

第二节多细胞生物的组成 教学目标 1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次 2、通过观察人体消化 系统的结构模型，认识有人的消化系统组成 3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次 重点：描述植物体，人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次 电教手段实验教具 绿色开花植株，人体消化系统的模型 教学过程 导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位 细胞经过细胞体后形成不同的组织 一、多细胞植物体的组成 1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织） 2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境） 3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官

4、观察活动：《绿色植物的结构层次》 目的：识别绿色开花植物体的结构层次 材料：番茄植株 教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次 指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上）观察绿色开花植物各部分组成 （2）认识绿色开花植物的各种器官 问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官 （3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况 讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？ （学生代表回答：教师加以补充说明） 绿色开花植物器官 教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次 细胞→组织→器官→个体 二、人体的组成 提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织） （2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用） （3）人体内起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举

我国生物技术产业发展现状课件

我国生物技术产业发展现状、问题与对策【摘要】经过近20年的发展，我国生物产业取得了快速发展，为经济建设和社会发展做出了重要贡献，总体水平在发展中国家中处于领先地位。本文综述了我国与国际生物产业的发展现状，简要分析了我国与国外在生物产业上的优势和差距，并提出了针对我国生物技术产业发展的对策。【引言】随着生命科学和生物技术基础研究不断取得重大突破，生物产业的雏形在世界范围内已逐渐形成，各国都逐渐将发展生物产业放到重要地位。发展中国家更应意识到这一点，因为传统工业技术领域与发达国家已形成较大差距，而今天生物技术的发展却为其带来了新的机遇和挑战。一、我国生物技术产业发展现状经过近20年的发展，我国生物技术产业取得了长足进步，产业发展稳步增长。目前，我国已拥有国家、部门和地方政府资助的生物技术重点实验室近200个，已获得了一批具有知识产权的新基因、新表达系统，生物工程药物进入了创制阶段，建立了一系列关键平台技术，动、植物转基因技术已经成熟，具备了大规模基因测序和生物芯片、生物信息的研究条件。生物技术已广泛应用于农业、医药、环保、轻化工等重要领域，对提高人类健康水平、提高农牧业和工业产量与质量，改善环境正发挥着越来越重要的作用。2000年我国生物技术产业产值已经达到200多亿元，北京、上海、广州、深圳等地已建立了20多个生物技术园区。目前，涉及现代生物技术的企业约500家，其中涉及医药生物技术的企业300多家，涉及农业生物技术的企业200多家。从业人员超过5万人，从事生物技术研究和开发的人员已有2万人，每年还有约4600

名生物技术专业的大学生和研究生毕业加入这一行列。在生物技术研究开发方面已经形成了一个初具规模和有一定竞争力的研究队伍。在国际合作方面，我国已经与95个国家签订了政府间科技合作协议，与150多个国家开展了多种形式的合作与交流。与亚太地区各国在涉及农业，医药、环境保护和自然资源开发等方面形成重点合作。二、国际发展现状与趋势目前，我国生物技术产业集中化程度低，没有具有一定规模的企业产业。2000年实现产值200多亿元，相对于美国2000年的200多亿美元的生物技术产业产值差距很大。全球生物技术行业发展表现出以下特点：①出现一批影响未来的重大技术：人类基因组学／蛋白质组学、干细胞技术与组织工程、生物信息学、转基因技术、克隆技术、生物芯片／蛋白芯片／组织芯片、基 因治疗与细胞治疗、反义核酸技术、单抗技术等对现代生命科学及生物技术产业产生了巨大的影响。②生物技术产业格局从治病为主向治病、保健、提高生活质量的健康产业过渡。③跨国公司平均R&D 投入与销售收入的比例已超过10％，创新型重磅产品不断涌现，美国最大的生物技术公司2000年销售收人为24亿美元，净利达6亿多美元。④兼并重组愈演愈烈，大企业愈来愈大，协作型竞争已成为当今生物技术产业的主流；1998年以来，世界生物制药业格局发生了剧烈变化，全球市场排名前五强中四席是重组的结果，二十强的市场集中度高达67．8％。⑤小型企业走向专业化的道路，在生物制药行业尤其明显。如Amgen公司、Genentech公司、Celera公司、Isis