小学数学《千米的认识》答辩题目及解析

小学数学《千米的认识》答辩题目及解析

一、说说你是如何帮助学生建立1千米的长度概念?

【参考答案】

充分运用操场跑道,引导学生根据跑道1圈的长度推导出1000米的长度,从而认识1000米=1千米。并让学生说说1千米里面有几个100米、几个200米或几个500米等,帮助学生更加形象直观地认识1千米。

二、“数”与“量”的关系和区别是什么?

【参考答案】

“数”是表述“量”的语言文字符号,它是主观人为规定的,是可以随意改变的。“量”是客观事物的大小、范围、程度等,它是客观实在,是无法用意志随意改变的。同一个量,可以用不同的数字和度量单位来表达。例如：一米长的量,可以表示为：1米、10分米、100厘米、0.001千米。

三、本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

知识与技能：认识长度单位千米,初步建立1千米的概念,知道1千米=1000米,掌握简单的换算。

过程与方法：利用迁移的规律,体验探索1千米的过程,进一步提升估算和分析问题的能力。

情感、态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米,感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

人教版三上数学《千米的认识》微课精讲+课件教案试卷

人教版三上数学《千米的认识》微课精讲+课件教案试卷 知识点： 1、测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。 2、单位的关系式 1千米=1000米, 1公里==1000米 1000米=1千米, 1000米=1公里 3、单位的认识 计量比较长的路程，比如两地的距离，通常用“千米”作单位。 “千米”也可以表示为“km”，俗称公里。 4、千米和米之间的进率 1000米=1千米 5、千米与时间相结合。 人走1千米需要多长时间？骑自行车走1千米需要多长时间？汽车走1千米需要多长时间？ 6、实际应用 人的步长是50cm,从家里到学校要走10000步，或者每秒钟走2步，走15分钟，合几千米？ 练习： 一、填空。 1千米=（）米 6000米=（）千 1米=（）分米70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米 40分米＝（）米70厘米＝（）分米

9米＝（）厘米 15米＝（）分米 100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米 3千米=（）米 80毫米＝（）厘米 1米＝（）分米＝（）厘米 57分米－17分米=( )分米=( )米 1米－6分米=( )分米 8千米=（）米+（）米 38米＋54米=( )米 46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米二、在○里填上＞＜或＝ 8千米○6000米1米50厘米○1米5分米 6毫米（）4厘米 4厘米○4分米 9分米○2米 32米+10米○50米 300分米○300厘米 5厘米○7毫米 9毫米○3厘米 18毫米○1分米 34毫米○9厘米1米○100厘米 60毫米○6厘米8分米○90厘米 3分米○23毫米5毫米○1厘米－2毫米

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案 《千米的认识》教案篇一 教学目标： 1.使学生认识长度单位千米，初步建立千米的长度观念，知道1千米一1000 步了解千米在实际生活中的应用，并在实践活动中掌握1 千米的测量方法。 2.使学生在参与学习的过程中，培养初步的空间观察，实际估测和数学表达能力，发展空间观念；初步感受数学知识源于生活实践，应用于生活实践的思想。 教学过程： 一、复习铺垫，导入新课 师：同学们好！老师发现我们三（2）班的同学身材普遍较高，有的同学都赶上管老师高了。你们看看管老师身高是多少呢？ 师生交流。（略） 师：你能把我们学过的长度单位从大到小有序地说一说吗？ 生：米，分米，厘米，毫米。厘米大约有多长呢？学生比画。 师：如果测量1 支钢笔的长度，你想使用什么长度单位？ 生：我想用厘米作单位。 师：那测量1 枚硬币的。厚度，你想使用什么长度单位？生：用毫米这一长度单位。 师：能用分米作单位测量教室的长度吗？你想用什么作单位？生：也可以，但我想用米作单位更合适。 师：那如果测量淮安到北京的距离，用什么作单位比较合适呢？你是怎么想的？生：我想用千米来测量，因为如果还用厘米或米作单位就太麻烦了。 师：测量较长距离的长度，已经学过的长度单位就嫌小了，需要使用更大的长度单位，这个单位就是刚才同学们所说的千米。（板书：千米）看到千米你最想知道什么？ 生1:1 千米有多长？ 生2:1 千米等于多少米？ 师：什么情况下用千米作单位呢？1 千米有多长呢？下面我们就一起来认识千米这个长度单位。（板书：千米的认识） 《千米的认识》教案篇二 教学目标： 1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 2、在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重点： 在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。 教学难点： 解决一些有关千米的实际问题。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话引入

西南师大版二年级数学下册《千米的认识》教案及教学反思

西南师大版二年级数学下册《千米的认识》教 案及教学反思 教案概述 教学内容 本次教学的内容是《千米的认识》，是二年级下册数学学科内容之一。本课时目标是帮助学生了解千米作为长度单位的概念和使用规则，提高学生对长度的认识水平。 教学目标 •掌握千米作为长度单位的概念和使用规则 •熟练运用千米进行长度计量 •使学生了解显微镜、尺子等测量工具的使用方法教学重点 学生熟练掌握千米的概念和使用方法 教学难点 使学生了解不同测量工具的使用方法 教学方法 采用讲授、演示、操作、小组合作学习等多种教学方法，课堂氛围以活跃、轻松、愉快为主。 教学时间 该教学内容适宜安排在两课时内完成。

课前准备（5分钟） 1.教师展示显微镜、尺子等测量工具，并短暂介绍其 使用方法。 2.学生听从安排就坐，做好听讲准备。 导入（10分钟） 1.教师通过PPT、板书等方式，简要介绍千米的概念 和用途。 2.联想环节：教师提问“你们在日常生活中接触过哪 些千米？”，并请学生举例说明。 3.教师解读教材中的图片，辅以生动的语言进行讲解，引发学生思考。 学习重点讲解（30分钟） 1.通过显微镜、尺子等测量工具的使用演示，教师带 领学生逐步学会如何运用这些工具进行长度测量。 2.介绍千米计量的基本原理，包括将一千米分成10等分等相关知识点，让学生理解测量标准的设置等知识点。 3.逐个介绍教材中关于千米的计量练习，并带领学生 进行操作演练。 小组合作实践（25分钟） 1.随堂练习环节：在三五人为一组的基础上，学生共 同完成13页上的习题，锻炼其能力以及合作精神。 2.学生通过小组合作方式，对在操作时出现的问题进 行讨论、解决。 课堂总结（5分钟） 1.学生通过回答问题的方式，巩固所学知识点。 2.教师就本课的教学内容、习题等进行回顾梳理。

小学三年级数学《千米的认识》教案——学情分析篇

小学三年级数学《千米的认识》优选教案——学情分析篇 随着国家发展的飞速推进，科技水平也不断提高，越来越多的知识需要我们去掌握和学习。数学作为一门重要的学科，更是被广泛地应用于我们的日常生活和工作之中。而数学的基础知识就是最重要的，所以在小学阶段，我们需要打牢数学基础，为以后学习奠定坚实的基础。而《千米的认识》也就成为了小学三年级数学中不可或缺的重要内容。 一、学情分析 小学三年级的学生正处于认知能力飞速发展的阶段，他们对于新事物的接纳能力比较高，同时也具有较强的好奇心和求知欲。如何在这个阶段帮助孩子掌握数学基础知识，进而培养他们的形象思维和逻辑思维能力，这是我们设计教学方案的重要任务。 在学习《千米的认识》之前，我们需要先评估学生的前置知识，这里主要包括测量长度单位以及数学中的乘法。小学三年级学生对于厘米、分米、米的认知比较清晰，但是他们对于千米的概念还没有形成稳定的认识，所以需要针对这个层面的差异，设计相应的教学方法和提高课堂效率。 二、教学目标 通过本节课的教学，学生应该能够掌握千米的概念，能够运用乘法原理进行计算，能够运用所学知识解决实际问题。具体目标如下： 1、掌握章节中出现的重要概念，如千米，公路，国道等； 2、掌握长度单位的换算，能够自如地进行互转； 3、掌握乘法原理的应用，具备独立思考和解决问题的能力。 三、教学内容 1、导入环节： 老师可以引导学生集体体验，由学生自己估计教室和操场的长度是多少，并说出自己的估算过程。 2、核心课程： （1）通过将教学板彩色画线展示出整个公路、国道的长度，形象地向学生展现千米的概念。

（2）老师介绍千米的概念和重要性，直观且生动地向学生展示不同长度单位之间的转换原理，并配以幻灯片或单独小黑板与学生逐一演示。 （3）通过讲解千米的相关知识点，引导学生运用乘法原理进行计算，使用所学的知识解决实际问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。 3、巩固训练： 通过课堂讨论、小组交流、作业练习等多方位的巩固训练来提升学生对于本课内容的理解和应用能力。 四、教学方法 1、多媒体讲解法：通过教学板多媒体技术和幻灯片等工具，实时向学生介绍千米的概念，运用图形、动画等媒介让学生更加生动地理解和接受知识。 2、引导讨论法：通过老师的引导，发挥学生们的想象力和创造力，让学生们积极参与讨论，从而达到在思想上启示学生、激发学生兴趣和拥有一些可行解题思路的目的。 3、示范操作法：老师可以通过现场演示，让学生通过亲自操作进行独立探究和实践锻炼，增加课堂互动，并能够引导学生在应用中发现知识点。 五、教学评价 教学评价是教学中的重要环节，通过对于教学过程的收集和整理，对于教学效果进行评估和总结。主要包括两个方面： 1、学生反馈：通过听取学生对于教学过程的反馈，了解学生对于本节课程的理解情况以及对于老师授课方式的评价。 2、教学效果：根据教学反馈和课堂表现，对于学生的掌握情况进行评估和总结。并结合每位学生的具体表现情况，制定不同的针对性辅导计划，加强巩固训练，提升学生自我学习能力。 六、总结 《千米的认识》作为小学三年级数学中的一个重要环节，具有很强的实际应用性和基础知识性，其掌握也是小学阶段学生培养逻辑思维和数学能力的一个重要阶段。此外，本教案设计也结合了当前小学三年级学生的思维特点和课堂状态，力求提升教学效果和课堂效率，让学生在轻松愉快的氛围中体验到数学的乐趣。

苏版数学三年级上《千米的认识》说课稿

苏版数学三年级上《千米的认识》说课稿说课内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册的内容，课题是千米的认识。 说教材分析： 学生对长度单位米、分米、厘米和毫米有了较深的认识，并能够准确地进行米、分米、厘米、毫米等长度单位之间一些简单的换算，这些差不多上学习本节课的基础，它们不仅为本课教学作了知识的铺垫，同时为本课千米与米的化聚作了思路孕伏、迁移。认识千米不仅是学生今后学习和生活的需要，也是长度单位形成完整知识体系的需要。教材例3通过到某地还有多少千米的情境图，引出千米，同时告知400米的跑道2圈半确实是1000千米，得出1千米＝1000米。例4是要学生量出100米，走10个100米来感受1千米的长度，做一做，让学生举例校门口到哪里是1千米，同时要求学生和老师一起体验一下1千米有多远。那个过程在课堂上操作不利于教学，我要求学生在课前做，但那个例题启发我们教学千米时要注意关心学生建立1千米的长度观念。例5是利用刚才所学的1千米＝1000米进行千米与米的有关化聚，化聚对学生来说并不难，能够从已学的单位间化聚得到正迁移。学习好这课是今后学习土地丈量、平方千米等知识的基础。 制定如下教学目标： 1．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，明白1千米=100 0米。并能进行千米与米间的简单换算。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也

三年级数学上册第三单元测量《千米的认识》课后练习含答案

三年级数学上册第三单元测量《千米的认识》课后练习（含答案） 三年级数学上册第三单元测量 《千米的认识》课后练习 班级：姓名： 亲爱的小朋友，在做练习的时候，一定要认真审题，完成每一题后，记得认真检查。祝你轻松完成本次练习！ 一、填空题。在（）里填上合适的单位。（共6题） 马路宽7（） 黑板长3（） 数学课本厚6（） 学校跑道长200（） 爸爸身高170（） 成人3小时行15（） 二、计算题。（共12题） 300厘米＝（）米 3000米=（）千米 4千米＝（）米 30千米+90千米=（）千米 5千米+16千米=（）千米 30千米-16千米=（）千米

700米＋300米＝（）千米 5000米=（）千米 3千米－1千米＝（）米 88千米-65千米=（）千米 160千米+30千米=（）千米 190千米-80千米=（）千米 三、把每小时行的路程与合适的出行方式用线连接起来。（共1题）800千米60千米4千米15千米 四、判断题，对的画“√”，错的画“×”。（共5题） 1.10个100米是1千米。（) 2.毫米、分米、千米、千克都是表示长度的单位。（) 3.一匹马每小时奔跑25千米。（) 4.千米是最大的长度单位。（) 5.三年级的小红每分钟走10千米。（) 五、选择题，选择正确答案填在（）里。（共10题） 1.小丽在跑步机上跑了6千米，小依比他慢很多，小依大约跑了（)。 A.7千米 B.9千米 C.5950米 D.3980米 2.一架飞机每分钟约飞行15( )。 A.分米 B.米 C.千米 D.毫米 3.小丽去28千米远的表哥家，他应该选择（）的交通方式。 A.步行 B.汽车 C.飞机 D.火车 4.我国“万里长城”全长约8852( )。

人教版三年级上册数学课时练第三单元《千米的认识》01附答案

课时练 第3单元测量 千米的认识 一、单项选择题 1.一名小学生一步长大约5〔〕。 A.厘米 B.分米 C.米 2.操场每圈400米，爸爸每天最少必须跑〔〕，才能到达1千米。 A.3圈 B.2圈 C.4圈 3.下面长度中与2千米相等的是〔〕 A.200厘米 B.200分米 C.2000米 二、判断题 4.一座三层楼房高约10分米。〔〕 5.判断题 〔1〕汽车每小时行60米。〔〕 〔2〕1千米又叫1公里。〔〕 〔3〕跑道长400千米。〔〕 〔4〕50千米和5000米同样长。〔〕 6.一张课桌的长度大约等于3本数学书的长度。〔〕 7.长度单位间的进率都是10。〔〕 三、填空题 8.在横线上添上》米〞或》厘米〞。 楼房高约30________ 蜜蜂身长约2________ 马高约2________ 9.填一填1m=________dm=________cm4dm=________cm

20dm=________m=________cm9m=________dm 20cm=________dm70dm=________m5m=________dm 10.量比拟短的物体，可以用________作单位，用字母________表示；量较长的物体，通常用________作单位，用字母________表示。我们学过的长度单位有________、________和________。 11.800米、800分米、8千米．________〔从大到小排列〕 四、解答题 12.乐乐家距离学校1千米，他每天中午都要回家吃饭。乐乐每天上学要走多少千米的路？ 13.小熊家离动物学校的距离是1千米400米，小猴家离动物学校的距离是1500米，它们俩谁离学校近？近多少？ 五、综合题 14.填上适宜的单位。〔1〕蜜蜂身长大约为2________； 〔2〕教室的长是9________； 〔3〕我家离学校3________； 〔4〕1支铅笔的长度大约是2________； 〔5〕飞机1小时大约飞行800________； 六、应用题 15.每个运发动跑了多少千米？

人教版三年级上册数学随堂测试第三单元《千米的认识》附答案

随堂测试 千米的认识 1.估一估，圈出你认为正确的答案。 〔1〕 〔2〕 2.在括号里填上适宜的长度单位。 济南到北京马拉松赛道 全程约410〔〕全长约42〔〕 饮料罐高8〔〕大摩天轮高约125〔〕 3.算一算，填一填。 4千米＝〔〕米9000米＝〔〕千米800米＋200米＝〔〕千米8千米－4千米＝〔〕米

1千米＋800米＝〔〕米3000米＋4千米＝〔〕千米5000米－2千米＝〔〕米 4.在〔〕里填上》＞〞》＜〞或》＝〞。 1千米〔〕980米450米〔〕4千米50米 16米〔〕1千米－84米5000米〔〕10千米－5千米 1500米〔〕10千米＋5千米 5.估一估，填一填。 欢欢：50米我大约要走100步，从家到图书馆我大约走了700步，大约〔〕米。 乐乐从家到图书馆坐3站公共汽车，每站约600米，大约〔〕米。豆豆：走200米，我大约要用5分钟，从家到图书馆大约有800米，大约要走〔〕分钟。 6.填空题。 〔1〕王老师到学校的路程约是1千米，已经走了650米，还要走〔〕米才能到学校。 〔2〕绕花坛走一圈是50米，要走1千米，需要绕花坛走〔〕圈。 7.小亮骑车500米大约用了2分钟，他从家到图书馆骑了12分钟，他家离图书馆大约有多少千米？ 8.一条公路已经修了6千米，修了的是没有修的3倍。这条公路全长多少千米？合多少米？

9.仔细观察下面的路线，哪些地点之间的长度是1千米？ 10.小青骑自行车到离家29千米远的外婆家去，她上午11时出发，平均每小时骑9千米，下午2时能到达外婆家吗？ 11.如下图，小华家到少年宫有5000米，到学校有4000米，少年宫和超市之间的距离是00米，学校和超市之间的距离是多少米？合多少千米？ 12.社区举办跑步活动，从出发点开始，每隔500米设一个供水站〔出发点也有〕，当明明跑到第7个供水站时，他跑了多少米？合多少千米？ 13.小丁和小丽都是育才小学的学生，小丁家离学校3千米，小丽家离

三年级数学千米的认识试题

三年级数学千米的认识试题 1.兔子每小时跑40千米，5个小时大约跑______千米，合______米。 【答案】200；200000 【解析】40×5=200千米；1千米=1000米，所以200千米=200000米。 2.一架飞机每分钟飞行20千米，则每小时飞行______千米，合______米。 【答案】1200；1200000 【解析】一小时60分钟，20×60=1200千米，1千米=1000米，所以1200千米=1200000米。 3.我会换算。 （1）3千米=______米。 （2）5千米20米=________米。 （3）2千米30米=________米。 （4）4千米5米=________米。 【答案】3000；5020；2030；4005 【解析】单位换算，1千米=1000米，所以3千米=3000米。（2）5千米20米=5000+20米 =5020米。2千米30米=2000+30米=2030米。4千米5米=4000+5米=4005米。 4.我会换算。 （1）5000米=_____千米。 （2）12000米=_____千米。 （3）7003米=_____千米=_______米。 （4）6200米=_____千米=_______米。 【答案】5；12；7、3；6、200 【解析】单位换算，1千米=1000米，所以5千米=5000米；12000米=12千米；7003米=7000米+3米=7千米3米；6200米=6000米+200米=6千米200米。 5.长度单位中，比米大的单位有（），1000米=1（）。 【答案】千米，千米 【解析】比米大的单位，学过的有千米（公里），1000米=1千米（公里）。 6.测量物体的长度，通常用（）、（）、（）来作单位。 【答案】米；分米；厘米 【解析】长度单位，通常用米、分米、厘米。 7.我会换算。 （1）82千米=___________米。 （2）37千米=___________米。 （3）24千米500米=___________米。 （4）2千米300米=___________米。 【答案】82000；37000；24500；2300 【解析】单位换算，1千米=1000米，82千米=82000米。37千米=37000米，24千米500米=24000+500=24500米，2千米300米=2000+300米=2300米。 8.填上合适的长度单位。 客车每小时行驶60（）。 一列火车每小时大约行驶120（）。 一列动车每小时大约行驶240（）。 【答案】千米；千米；千米 【解析】在长度单位中，结合生活实际，选择适合的长度单位。 9.南京长江大桥的铁路桥长6772米，比公路桥长1772米，公路桥长_____米，合_____千

数学评课稿《千米认识》案例评析稿评课稿

数学评课稿《千米认识》案例评析稿评课稿 数学源于生活，数学植根于生活。《课标》明确指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。”这是数学教学的指导思想和原则。因此教师应该把教学植于生活，将枯燥乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到学习数学的乐趣。现结合《千米的认识》教学中的部分片段谈谈自己的感想。片段一师：我们已学过哪些长度单位？生：米、分米、厘米。师：你能用手势比划一下1米、1分米、1厘米分别是多少长吗？生1：1米有这么长。（学生双手平举状）生2：1米大约有同学们两手伸开那么长。生3：1分米就是10厘米。生4：1厘米大约跟我们的指甲那么宽。……师：安吉到杭州的距离是多少？生：60多千米。师：为什么用千米作单位？生1：安吉到杭州很远的。生2：安吉到杭州坐车要1个多小时。师：千米是用计量较长的距离。[感悟：在复习旧知的基础上，联系实际生活初步感知“千米”是计量长度的单位。]片段二师：春天是个旅游的好季节。星期天，老师驾着自己的爱车出发了，在路上看到一块路牌。你知道了什么？（显示：路牌）生1：我知道离大汉七十二峰还有30公里。离龙王山还有45公里。生2：我知道离大汉七十二峰还有30千米。离龙王山还有45千米。……师：“km”表示什么意思？生：千米。师：你是怎么知道的？生1：爸爸告诉我的。生2：我从书上知道的。师：说说你对千米的认识？生：（略）师：你能用手势比划一下1千米的长度吗？（学生茫然状）今天，我们一起来认识千米。（板书：千米的认识）[感悟：《标准》指出：数学教学活动必须建立在学

小学数学教师资格证面试真题题库

小学数学教师资格证面试真题题库 试讲1：二位数除以一位数竖式计算 1.题目:两位数除以一位数 2.内容: 3.基本要求: (1)试讲时间约10分钟; (2)教学中应注重过程性评价; (3)通过操作活动，引导学生了解两位数除以一位数的计算方法; (4)通过思考，让学生感受利用乘法对除法进行验算。 试讲2：千米的认识 1.题目：千米的认识 2.内容： 3.基本要求: (1)在10分钟内完成试讲; (2)结合已有知识，体会“1千米”和“1”的长短关系﹔ (3)组织学生观察、体验、了解1千米等于1000米,有一定的板书; (4)通过学习，知道“数”和“里”的区别和联系。 试讲3：《轴对称图形》 1.题目:轴对称图形

2.内容: 3.基本要求: (1)试讲时间约10分钟; (2)创设问题情境,引导学生初步认识轴对称图形; (3)通过画、剪、折等活动，引导学生总结轴对称图开的特点; (4)结合教学内容适当板书。 试讲4：《面积单位的换算》 1.题目：《面积单位的换算》片段教学 2.内容： 3.基本要求: (1)试讲时间约10分钟; (2)通过操作活动，引导学生建立面积单位的表象 (3)指导学生建立掌握面积单位间的进率的推导过程。 试讲5：《时分秒》 1.题目：《时、分、秒》片段教学 2.内容 3.基本要求; (1)试讲时间约10分钟; (2)教学中应注意过程性评价; (3)通过操作活动，认识时分秒;(4)适当板书。

试讲6：两位数乘一位数的口算乘法 1.题目:两位数乘一位数 2.内容: 3.基本要求: (1)10分钟试讲﹔ (2)讲清竖式计算每一个数字的含义; (3)要有适当板书。 试讲7：3的倍数的特征 1.题目:3的倍数的特征 2.基本要求: (1)注重探究过程，总结3的倍数的特征﹔ (2)教学中注意师生间的交流互动，设置提问环节;

千米的认识小学数学教案

千米的认识小学数学教案 千米的认识小学数学教案（通用5篇） 作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编整理的千米的认识小学数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 千米的认识小学数学教案篇1 教学内容： 第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第1-4题。 教学目标： 1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米 2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生[此文转于网]简单的推理能力。 教学重、难点： 千米与米之间的简单换算。 教学具准备： 一根米尺 教学过程 一、复习旧知 1.复习前面学过的长度单位 2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？ 3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？ 二、教学新课 1.引入“千米” 测量教室的长可以用米做单位。但是如果我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？

既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。（板书：千米的认识） 2.认识千米 （1）平时我们也把千米说成公里。大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。 提问：那么一千米到底有多长呢？ 首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？ 几个100合起来是1000呢？ 那么1000米就等于把（）（板书：1000米） 1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米） （2）感知1千米路程 刚才我们了解了1千米到底有多长，那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗？ 我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？ 3.千米与米的简单换算 （1）教学例1 下面我们来看这样一道题， 出示：4千米=（）米 让学生看一看，千米和米哪个大，就是由大的换成小的。想一想昨天我们学习的思考方法，这道题我们要怎样思考呢？ 教师指导学生想思考过程 提问：1千米=（）米，4千米就是（）个1000米，也就是（）米 （2）教学例2 出示：6000米=（）千米 这道题是把小的长度单位变成大的，又因该怎样想呢？ 根据书上的提示2人小组讨论，把讨论结果填在书上。（指名回

小学数学《千米的认识》说课稿

小学数学《千米的认识》说课稿 小学数学《千米的认识》说课稿1 各位老师,大家好! 我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容。 一、说教材： 这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国20__年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。 基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标： 1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象 2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。

3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会. 因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。 二、说教法、学法 为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的.换算。让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。 三、说教学过程 课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。具体的教学程序是这样的：

《千米的认识》说课稿

《千米的认识》说课稿 《千米的认识》说课稿1 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元《千米的认识》。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位的基础上进行教学的。千米不像厘米、分米那样看得见、画得出，所以学生对千米的感知相对较少，这就为学生认识千米带来了困难。紧密联系学生的生活，灵活运用教材，是解决这一困难的有效途径。 教学目标： 1、使学生初步认识长度单位千米，建立1千米长度观念，知道1千米=1000米。 2、体验1千米的实际长度，培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。 3、感受数学与日常生活的紧密联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。 其中，使学生建立1千米的长度观念，体验1千米的实际长度是本课教学的重难点。 教学这一内容，我大胆走出教材的约束，从学生的生活出发，创设生活情境，帮助学生亲身体会，加深对千米的理解。 教学过程： 一、以一次旅游出发初识千米

同学们去过北京吗？你是怎样去的？去北京，哪种出行方式最合适呢？ 暑假里，我们全家开车去了北京，路途上需要多长时间？请大家猜一猜。有人说是两小时，有人说三小时，这是我记录的时间，请大家来算一算吧！ 我们的行程足足用了4小时，看来呀，北京离我们这里真的很远。我查了资料，大家请看：北京离我们这里大约是300（千米）。 引出长度单位千米（板书：千米的认识），并告诉学生：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位；千米用字母km来表示；千米也叫公里。 设计意图：去北京选择合适的出行方式是对学生生活积累的考查，探讨路途上用了多长时间，对第一单元时、分、秒进行了复习，将时间的长短与路程的远近联系起来，加强了知识间的融合。 二、从操场跑道出发感受千米 1千米有多长呢？出示第一幅情景图 运动场的跑道通常一圈是400米，几圈是1000米呢？ 《千米的认识》说课稿2 一、教材分析 尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是人教版教材小学数学三年级（上册）第一单元中《测量》的第三课时《千米的认识》。《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。由于学生在实际生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，学生会感到抽象，建立1千米的观念比较困难。

数学三年级上《千米的认识》说课稿

数学三年级上《千米的认识》说课稿 数学三年级上《千米的认识》说课稿 学生对长度单位米、分米、厘米和毫米有了较深的认识，并能够准确地进行米、分米、厘米、毫米等长度单位之间一些简单的换算，这些都是学习本节课的`根底，它们不仅为本课教学作了知识的铺垫，同时为本课千米与米的化聚作了思路孕伏、迁移。认识千米不仅是学生今后学习和生活的需要，也是长度单位形成完整知识体系的需要。教材例3通过到某地还有多少千米的情境图，引出千米，同时告知 400米的跑道2圈半就是1000千米，得出1千米＝1000米。例4是要学生量出100米，走10个100米来感受1千米的长度，做一做，让学生举例校门口到哪里是1千米，并且要生和老师一起体验一下1千米有多远。这个过程在课堂上操作不利于教学，我要求学生在课前做，但这个例题启迪我们教学千米时要注意帮助学生建立1千米的长度观念。例5是利用刚刚所学的1千米＝1000米进行千米与米的有关化聚，化聚对学生来说并不难，可以从已学的单位间化聚得到正迁移。学习好这课是今后学习土地丈量、平方千米等知识的根底。 1．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。并能进行千米与米间的简单换算。 2．通过估计生活熟悉路段距离，在观察、比拟、猜想和推理等活动，培养学生估测意识和能力，能解决一些简单的实际问题。 3．在估计较长距离时，培养学生养成利用生活经验，通过合理推理进行估计的习惯，开展学生空间观念，并养成在不要求精确值时能自觉进行估计的习惯。

由于利用千米和米的进率进行化聚在今后学习中经常遇到，1千米是比拟大的长度单位，对学生来说比拟抽象，需要通过反复体验和想象、推理来建立观念，而新课程提倡建立单位观念。因此我确定本课教学重点是初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米，会用它进行简单的化聚。教学难点是通过推算想象和体验建立1千米的观念。

人教版数学3年级上册第三单元第3课时《千米的认识》一课一练(附答案)

第三单元《测量》 第3课时《千米的认识》 一、单选题 1.（2020二下·郸城期末）在10m，100cm，1km，1000mm中，（）最长。 A. 10m B. 100cm C. 1km D. 1000mm 2.（2020二下·龙华期末）笑笑家离少年宫大约（）。 A. 600米 B. 300米 C. 1千米 3.小明家到学校的距离为2km，到少年宫的距离为3km，则学校与少年宫的距离不可能是（） A. 2km B. 4km C. 5km D. 6km 4.（2020二下·昌乐期末）用100米长的绳子量（）次，才能量出1千米。 A. 10 B. 100 C. 1000 5.（2020二下·迁安期末）在25米、3千米、400分米中，最长的是（）。 A. 25米 B. 3千米 C. 400分米 6.（2020四下·许昌期中）和3.4千米相等的是（） A. 340米 B. 3400米 C. 3千米4米 7.一条跑道长250米，小明跑了4个来回，他跑了（）千米。 A. 1000 B. 2000 C. 2 D. 4 二、判断题 8.（2019三上·新田期中）千米、米、分米、厘米，每相邻两个单位之间的进率都是10。（） 9.（2019三上·慈利期中）10千米的路程，已经走了500米，还剩500米．（） 三、填空题 10.（2020二下·滕州期末）在横线上填上”>“、”<“或”=“。 9078________9087 1005________999 5600-600________5600-60

1千米________ 990米50毫米________ 50厘米100厘米________ 1分米 11.（2020二下·东昌府期末）6分米=________厘米 9厘米=________毫米8000米=________千米 12.填上合适的单位。 妈妈工作时间是8________ 李红跑50米的时间是12________ 一根棒球棒长5________ 一篮子水果重2________ 教室黑板长42________ 汽车每小时行驶80________ 小树的身高是156________ 鸡蛋重是50________。 13.（2020二下·禹城期末）在横线上填上”>““<““=“. 998________1001 5千米________ 5000米100毫米________ 99厘米 14.（2020四下·东昌府期末）12.06千米=________千米________米8吨30千克=________千克 15.（2020二下·夏邑期末）5千米=________米8厘米=________毫米 40厘米=________分米 7000米=________千米 16.（2020三下·邳州期末）1年=________个月 3 千米=________米 50平方米=________平方分米 17.（2020二下·惠阳期末）1 分=________秒 5000m=________km 3米=________厘米 18.（2020二下·丰润期末）7分米=________厘米8厘米=________毫米6000米=________千米 19.（2020三下·兴化期中）在横线上填上”>“、”<“或”=“。 3吨________2900千克700米________7千米62×58________3000 7千克________7000克10×90________90+10 32×20________23×30 20.6米2000米 6分米 1千米 ________<________<________<________ 21.（2020三下·新沂期中）小明从家到学校一共要走1500米，走了________米后正好还剩1千米。 22.（2020三上·大冶期末）大冶一中运动场每圈400米，王老师每天下班后要到运动场跑两圈，他再跑________米就是1千米。 23.（2019四上·灵宝期中）妈妈骑电动车每分钟行300米，10分钟行了________米，合________千米。 四、解答题 24.（2020四下·滕州期末）从学校到少年宫走哪条路近?近多少?

2021年小学数学西师大版二年级下册第2单元《千米的认识》易错精选练习题-含解析

大数据筛选易错题—西师大版数学二年级下册第2单元《千米的认识》易错精 选练习题 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 一、单选题（共5题；共15分） 1一种工具，它每小时行70千米，这种交通工具可能是（）。 A 汽车 B 火车 C 飞机 D 自行车 2下面最接近2分米的是（）。 A 19毫米 B 21厘米 C 20分米 35米长的绳子剪下2分米，还剩下（）。 A 3米 B 3分米 C 4米8分米 4北京到西安的距离大约（） A 1200分米 B 1200米 C 1200千米 5一个修路队修一条长3千米的公路，已经修了1200米，剩下的6天修完，平均每天修（） A 500米 B 300米 C 200米 D 400米 二、判断题（共5题；共12分） 6丽丽的身高是165毫米。（） 7（1）56米和5米6分米相等。（）数。（） 8飞机每小时飞行800米。（） 93毫米是003米。（）

10小红家距奶奶家20千米，她最好步行去。（） 三、填空题（共3题；共16分） 11在横线上填上合适的数。 65千克＝________克46厘米＝________米456克＝________千克 6米90厘米＝________米2千克600克＝________千克7元4角8分＝________元 、________、________，最小的质量单位是________。 1米=________分米120分=________时 3000克=________千克4吨=________千克 5千米=________米80毫米=________厘米 136路公交车从起点站到终点站共有12个站点，如果每两个站点之间相距1000米，问6路公交车从起点站到终点站每次要行________千米 四、解答题（共4题；共25分） 14把下面的各数量按从大到小的顺序排列起来． ①3千米500厘米②3500厘米 ③3米50厘米④3千米 500米 15 排顺序。 （1）4分米 4米 4千米4厘米4毫米（从小到大） （2）3002米3千米2分米3千米200分米3012米（从大到小）16量出下面图中的线段长。（以毫米为单位）

千米的认识教学设计(精选10篇)

千米的认识教学设计（精选10篇） 《千米的认识》教案篇一 教学目标 1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米 2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。 教学重、难点 千米与米之间的简单换算。 教学具准备 一根米尺 教学过程 一、复习旧知 1.复习前面学过的长度单位 2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？ 3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？ 二、教学新课 1.引入“千米” 测量教室的长可以用米做单位。但是如果我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？ 既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。（板书：千米的认识） 2.认识千米 （1）平时我们也把千米说成公里。大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。 提问：那么一千米到底有多长呢？ 首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？ 几个100合起来是1000呢？ 那么1000米就等于把（）（板书：1000米） 1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米） （2）感知1千米路程 刚才我们了解了1千米到底有多长，那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗？ 我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？ 3.千米与米的简单换算 （1）教学例1 下面我们来看这样一道题， 出示：4千米=（）米 让学生看一看，千米和米哪个大，就是由大的换成小的。想一想昨天我们学习的思考方法，这道题我们要怎样思考呢？ 教师指导学生想思考过程 提问：1千米=（）米，4千米就是（）个1000米，也就是（）米 （2）教学例2 出示：6000米=（）千米 这道题是把小的长度单位变成大的，又因该怎样想呢？