中考满分——第1节 植物的感应性现象-1.doc

第三章生命活动的调节

第1节植物的感应性现象

考点梳理

1．植物常见的感应性

所谓感应性就是植物能对环境中的各种刺激作出反应。如向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性等。

2．植物激素

植物激素：这些在植物体内合成并运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的物质，称为植物激素。如当单侧光照射植物时，植物产生的生长素会在植物体内分布不均匀，从而产生向光性生长。

(1)生长素

①达尔文等科学家通过植物向光性实验提出猜想：在单侧光的照射下，胚芽的尖端可能会产生某种物质，该物质对胚芽生长会产生影响。郭葛等人从植物中提取了这种物质，称为生长素。

②生长素的作用：能促进植物的生长、扦插枝条生根、果实的发育，防止落花落果。

③生长素的特点：具有两重性。低浓度的生长素能促进植物生长，高浓度则会抑制植物生长。植物不同部位对生长素的敏感性是不同的。

(2)其他植物激素

赤霉素：高等植物中的赤霉素主要存在于幼根、幼叶、幼嫩种子和果实等部位。赤霉素还可促进发育和单性结实，打破块茎和种子的休眠，促进发芽。

细胞分裂素：高等植物细胞分裂素存在于植物的根、叶、种子、果实等部位。细胞分裂素的主要生理作用是促进细胞分裂和防止叶子衰老。可用于防止脱落，促进单性结实、疏花疏果、插条生根，防止马铃薯发芽等方面。

脱落酸：脱落酸存在于植物的叶、休眠芽、成熟种子中。主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，抑制种子萌发。

乙烯：乙烯广泛存在于植物的各种组织、器官中。主要作用：促进果实成熟，促进器官脱落和衰老。

高频考点及真题演练

高频考点一植物的感应性

考题一(2011·东莞)当触摸含羞草时，它的小叶会很快合起来，这说明含羞草具有的生命特征是( )

A．能够运动B．需要呼吸C．能对刺激作出反应D．能产生反射

解析：含羞草在遇到触摸时，小叶会合起来，说明其具有向触性。植物的向性又可以称之为生物的应激性，说明它能对环境的刺激作出反应。

答案：C

真题演练1 (2011·聊城)草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近巢穴内，老鼠的这种行为体现了生物( )

A．具有遗传变异的特性

B．能对外界刺激作出反应

C ．能适应环境并影响环境

D ．具有生长和繁殖的特性 【尝试自解】

高频考点二 生长素 考题二 (2011·衢州)某兴趣小组同学探究不同浓度的生长素对促进植物扦插枝条生根的影响，实验材料为生长状况相同的杨树枝条，分成等量的六组插入到不同浓度的生长素溶液和清水中培养。实验分四次并在同一实验室内完成，每次实验直到枝条不再生根为止，计算每

(1)本实验中设置清水组的目的是_______________________。

(2)表中数据显示，用浓度___________的生长素培养，枝条生根最多。

(3)分析可知，生长素浓度过大时___________(选填“有利于”或“不利于”)枝条的生根。 (4)有同学分析上表的数据后，得出一个结论“生长素浓度越低，促进生根的作用越明显”，你认为这个结论正确吗? ___________，理由是______________________。 解析：该实验要探究不同浓度的生长素对促进植物扦插枝条生根的影响，应该设置多组不同浓度的生长素作为实验组，再设计一组只加清水的对照组。从实验结果可知，浓度为2×10-5 g ／L 时，杨树枝条生出根的数量最多，最利于枝条生根。同样，可推测生长素浓度越大，越不利于枝条生根。由于浓度梯度不够多，我们不能得出“生长素浓度越低，促进生根的作用越明显”的结论。 答案：(1)起对照作用 (2)2×10-5 g ／L (3)不利于 (4)不正确 因为还没有用更低浓度的生长素进行实验

真题演练 2 (2010·衢州)某同学利用青菜幼苗(如图甲)进行了植物向光性实验。他把等量、已发芽的青菜种子均匀地排列在4个培养皿中，当青菜幼苗长高至l ．5厘米左右时，对各培养皿中的幼苗分别进行不同的处理，并都用单侧光连续照射一段时间，如图乙所示。

(1)青菜幼苗在单侧光照射下，向光源弯曲生长是由于生长素分布_________引起的。

(2)观察①、②、③，能得出的结论是_________可以产生生长素。

(3)增加④的实验目的是为了研究_________是否产生生长素。

【尝试自解】

中考命题方向及模拟

植物的感应性，考查最基础的情景判断，常以选择题形式出现为多。生长素的产生、分布考查考生对相关实验的设计和分析能力。注意理解顶芽产生生长素，单侧光刺激后生长素向背光侧运输。理解生长素的生理作用及生长素的原理，结合生理图、曲线图和实验的分析能力进行考查。

模拟预测题1下列属于向光性运动的是( )

A．含羞草受到触动幼叶下垂

B．蛾类夜间扑向灯火

C．蚂蚁趋向甜食

D．向日葵的花盘向太阳

模拟预测题2 某同学将生长状态相似的A、B两盆蚕豆幼苗分别置于两个暗箱中，在B盆蚕豆幼苗的暗箱右侧开一小窗口，并在窗口外侧装一个固定光源，保持其他环境条件适宜并相同。一星期后，A、B两盆蚕豆幼苗的生长状况如图所示。请回答下列问题：

(1)该同学设计这一实验的目的是探究___________________________。

(2)根据学过的知识，解释B盆蚕豆幼茎向光源弯曲生长的原因。__________________。

(3)若另取一盆蚕豆幼苗，在暗箱右侧也开一小窗口，在窗口外侧装一个固定光源，并且在花盆底部再装一个旋转器。当旋转器以一定速度匀速旋转时，花盆也随之一起旋转，但暗箱和光源都不转，如图C所示，当图C中的花盆连续旋转一星期以后，请你预测装置中的蚕豆幼茎的生长或弯曲情况是___________________。

(4)若将A盆蚕豆幼苗横向放置(与地面平行)，你预测的蚕豆幼茎生长方向是________，这是植物对地心引力刺激作出的反应。蚕豆幼茎对单侧光、地心引力等刺激所作出的不同反应都属于植物的________。这种特性也可以称为生物的应激性。

(系统复习。全面提升自我．请完成同步训练)

同步训练植物的感应性现象

1．早在1880年，英国科学家达尔文在研究光照对植物胚芽生长的影响时，发现胚芽在受到单侧光照射时，会弯向光源生长。在达尔文之后，经科学家们进一步研究发现，影响植物弯向光源生长的物质是( )

A．维生素B．DNA C．酶D．生长素

2．在某山区，植物的分布情况是：山脚是落叶阔叶林，中层为红松林，而山顶是针叶林。决定该地区植被分布的主要环境因素是( )

A．温度B．水分

C．阳光D．海拔

3．生长素是促进植物生长的物质，下列关于生长素的说法，错误的是( )

A．生长素能够促进植物生长，还能促进扦插的枝条生根

B．生长素总是促进植物的生长

C．生长素浓度较大时会抑制植物生长，甚至使植物死亡

D．生长素能促进果实的发育，防止落花落果

4．下列使幼嫩植株向右上方生长的方法中，不正确的是( )

A．在花盆右侧的土壤中多浇水、施肥

B．把花盆放在窗台上让其单侧照光

C．人工控制植株按要求的方向生长

D．将花盆在室外空旷处横放一段时间后再正放

5．小碹从科学教科书中知道根的生长具有向地性，并且根尖的结构分为根毛

区、伸长区、分生区和根冠。她非常感兴趣，特地叫妈妈买来菜豆亲自做实验，在菜豆的幼根处作上标记如下图。置于适宜条件下，几天后，能正确表示该根生长情况的是( )

6．某同学进行如下实验：将一盆A植物放在暗箱内，而将一盆B植物放在凿了一个小洞的暗箱内(如图所示)。几天后发现A植物仍向上生长，而B植物却向小洞处弯曲生长。此实验可以说明( )

A．阳光能促进植物生长

B．植物茎的生长表现出向光性

C．植物进行光合作用时不需要水分

D．植物进行光合作用时不需要光照

7．攀援在棚架上的一些蔓生植物，其叶片一般朝向阳光的方向而且互不遮挡，这一现象说明( )

A．叶的生长具有向光性

B．叶会分布均匀地生长

C．蔓生植物的叶都是互生的

D．攀援植物的叶都是对生的

8．琼脂A、B经过如图甲处理后，置于切去尖端的燕麦胚芽鞘上(如图乙)，那么一段时间后，胚芽鞘的生长情况是( )

A．向左弯曲生长B．向右弯曲生长

C．直立生长D．不生长也不弯曲

9．在方形箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状态应为( )

10．浙江有许多特色水果，果农在果树长到一定高度时，往往要给果树摘顶，这样做的目的是____________。

11．如图所示，三株植物胚芽，A、C盆中正常，B盆中切去尖端，将A、B盆放在匀速缓慢旋转的圆盘上，C盆不旋转，几天后，A盆胚芽将________生长，B盆胚芽将________生长，C盆胚芽将________生长。

2018年秋浙教版科学八年级上册练习题：第1节 第1课时 植物的感应性

第3章生命活动的调节 第1节植物生命活动的调节 第1课时植物的感应性 01知识管理) 植物的感应性 定义：植物__感受刺激__并__作出反应__的特征。 向性运动：植物的某些器官发生__移动__，且移动方向与刺激方向__有关__。 举例：__向光性__、向地性、__向水性__、向化性、向触性、负向地性等。 感性运动：由于外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动，运动方向与刺激方向__无关__。 举例：含羞草机械触动后，叶子合拢；捕蝇草、猪笼草机械触动后产生捕食运动；郁金香、番红花的花朵温度升高时开放，温度降低时闭合等。 向性运动和感性运动的对比： 02基础题) 1．某同学进行如下的实验：将一盆A植物放在暗箱内，而将B植物放在凿了一个小洞的暗箱内，如图所示。几天后发现A植物向上生长，而B植物向小洞处弯曲生长。这个实验说明了(B) A．阳光能促进植物生长 B．植物茎的生长表现出向光性 C．植物进行光合作用时不需水分 D．植物进行光合作用时不需光线 2．(衢州中考)如图甲所示是小科研究“环境因素对植物感应性生长影响”的实验，一周后，暗箱中植株的生长状况最有可能是乙图中的(C) 3．下列生命活动中，与植物的感应性现象无关的是(A) A．浸在水中的大豆种子逐渐胀大 B．倒伏的韭菜自然挺立起来 C．含羞草受到触动时幼叶下垂 D．松树的根在水丰富一侧分布较多

4．海洋中的藻类植物的幼株，都会向上生长，最后漂在水面上。下列关于其感应性现象的叙述，正确的是(A) A．向光性B．向水性 C．向化性D．向触性 5．观察下列两幅图，并解释有关现象： 两幅图中植物有一个共同点是__根向地生长__，这是植物对__地心引力(或重力)__的反应。如果把这些种子随宇宙飞船载入太空中，植物的根将__水平__生长。 6．植物的下列行为是对环境中的什么刺激作出的反应？ (1)植物的茎向上生长，而根向下生长，这是植物对__地心引力(或重力)__刺激的反应； (2)“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这是植物对__光照__刺激的反应。 03中档题) 7．在不用人工修剪和使用药剂的情况下，要培育出如图所示的植物盆景，可以实施多种方案。下列对方案及其原理的分析中，都正确的是(B) A．把植物放在单侧光的环境下，利用茎的感性运动 B．把植物放在单侧光的环境下，让生长素移向背光的一侧 C．把植物侧放在地上，利用茎的感性运动 D．把植物侧放在地上，让近地侧的茎生长得比远地侧的快 8．(杭州中考)下列属于植物向性运动的是(D) A．菊花在秋天开花 B．某植物叶表面的气孔在白天打开、晚上关闭 C．含羞草的叶受到振动后合拢 D．横倒在地上的番茄茎背地生长 9．某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如图所示，下列说法中不正确的是(C) A．实验②③对照可以证明植物生长具有向光性 B．实验③进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条件叶绿素不能合成 C．实验④的生长结果可以证明根具有向地性，茎没有背地性 D．实验①的目的是起对照作用 10．利用两盆植株大小相当的含羞草做如下对比实验： (1)把一盆含羞草放在太阳下另一盆含羞草放在暗室内过一段时间会发现两盆含羞草有什么不一样？__阳光下的含羞草叶子是展开的，暗室内的含羞草叶子是合拢的__。 (2)将振动的音叉放在含羞草上面，但不触动含羞草，含羞草__不反应(或叶子张开没有反应)__。这说明含羞草__不能__(填“能”或“不能”)对声音作出反应。 (3)若将振动的音叉轻碰含羞草的顶部和叶子，含羞草__立即作出反应(或叶子合拢)__。可见含羞草能对__触碰__作出反应。 (4)小心地用铅笔触碰含羞草的各个部分，发现含羞草反应最敏感的部位是__叶子__。

植物细胞的全能性知识讲解

植物细胞的全能性

课题：植物细胞的全能性 章节：人教版生物必修一·第6章第2节 授课者：生命科学学院2012级师范5班—兰海霞 授课对象：高中一年级学生 授课时间：12分钟 植物细胞的全能性 一、教学目标 （一）知识目标 1、掌握植物细胞全能性的概念和原理 2、了解植物细胞全能性的应用 （二）能力目标 1、在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力 2、探究植物细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养（三）情感、态度与价值观目标 1、从植物细胞全能性概念的探索试验中，感悟植物细胞全能性的应用对社会经济发展的价值和作用。 2、引入濒危物种的保护，快速繁殖等方面，引导学生保护大自然的动植物，与自然和谐共处的意识。 二、教学重难点 （一）重点

1、植物细胞全能性的概念。 2、植物细胞全能性的原理。 （二）难点 1、植物细胞全能性的概念。 2、植物细胞全能性的原理。 三、教具准备 胡萝卜组织培养实验过程图、吸铁石、教棍 四、教学过程 1、导入：在前面的学习中我们已经知道，高度分化的细胞已失去了继续分裂的能力。比如植物的表皮细胞、叶肉细胞等等，在正常生长条件下，它们都是不能继续分裂的。那它们在某些特定的条件下，能不能像早期胚胎细胞那样，再分裂、分化成其他细胞呢？这就涉及到我们今天所要学习的内容——植物细胞的全能性。 2、植物细胞的全能性概念：我想，大家肯定会问“什么是植物细胞的全能性”，那我们就带着这个问题，一起来通过探讨1958年美国科学家斯图尔德所做的胡萝卜组织培养的实验来寻找答案吧！ 在斯图尔德的这个实验中，他先取了胡萝卜韧皮部的一些细胞，然后放入含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液中培养，结果这些细胞旺盛的分裂和生长，形成一个细胞团块，继而分化出根、茎和叶，移植到花盆后，最终长成了一株新的植株。 首先，我们一起来看这个实验，大家能找到该实验中哪部分是已经高度分化的细胞吗？对，胡萝卜韧皮部的细胞就是高度分化的植物细胞。在本节课开

1.4植物的一生(第二课时)教学设计(浙教版七年级下)

1.4.2 植物的一生 教学目标 1. 科学探究目标 探究种子萌发的条件。 2. 知识与技能目标： 知道种子萌发的条件和基本过程。 3. 态度、情感与价值观目标： 通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 教学重点 种子的萌发条件。 教学难点 种子萌发为什么需要那些条件? 教学方法 实验观察与探究的方法 课前准备 学生提前一周做课本103页的演示实验（图3-40 豌豆种子萌发的条件）。 教学活动设计 一、课前准备：提前一周做课本103 页的演示实验（图3-40 豌豆种子萌发的条件）。 二、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”有“了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”为“什么？”从而引入本课的主题。

三、新课的设计： （一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要变量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等）必须保持不变，只有水这个变量发生变化。 （二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。 （三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。 （四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。 （五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？ （六）种子萌发的过程。看挂图，学生总结。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？ 教学反思 课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程也有所认识。

第二节植物的有性生殖

第二节植物的有性生殖 资料21-2-1 水生植物的传粉适应 资料21-2-2 自花传粉与异花传粉 资料21-2-3 传媒方式 资料21-2-4 关于花粉症的小知识 资料21-2-5 花粉传播与健康 资料21-2-6 传粉与环境变化 资料21-2-7 蜜蜂与传粉 资料21-2-8 果实的类型 资料21-2-9 种子 资料21-2-10 果实的结构 资料21-2-11 植物如何避免自交？ 资料21-2-12 果实和种子对传播的适应 资料21-2-13 受精与单性结实 资料21-2-14 单性结实与无子果实 资料21-2-15 单性结实的原因 资料21-2-16 最大的种子 资料21-2-1 水生植物的传粉适应 很多水生植物在开花的时候，把花伸出水面，如陆生植物一样，靠昆虫来传播划分，如水莲、荷花一样。但有些水生植物却是靠水或靠特殊的形态结构来传播花粉的。 水深植物苦草又一个特别的传粉方式，苦草的花柄很长，把花伸出水面来得到授粉的机会。如果不断的增加水的深度，它的花柄就不断伸长，始终要把雌花伸出水面，以达到接受雄花传粉的目的。因此，每年秋季，在生长着苦草的溪流或水塘中，可见到水面上漂浮着大量的白粉状的雄花，直径只有１～１.５mm，这些雄花放出花粉，为伸出水面的雌花受粉。授粉后雌花弯入水中，然后发育成由三棱的柱状果实，沉于水低成熟，待果皮腐烂后，种子逸出，随水传播。

还有一些生于温暖的海洋中的种子植物，叫做丝粉藻，它属于单子叶植物角过藻科，在水里生长，是沉水植物。这些植物的花粉细丝状，雌蕊的柱头也是丝状或羽毛状的，这就使雄蕊和雌蕊成熟时，花粉和柱头在水中相遇，用以互相纠缠在一起，完成传粉受精作用。这也是很奇异的适应于水中繁殖的特性。 资料21-2-2 自花传粉和异花传粉 所谓自花传粉，就是花中雄蕊的花粉传到同一朵花的柱头上，如大麦、小麦、大豆、豌豆、芝麻等都是自花传粉植物。自花传粉植物一定是两性花，但是两性花的植物不一定进行自花传粉，更多的是进行异花传粉。 所谓异花传粉，就是一朵花的花粉传到同一植株的另一朵花的柱头上，或一朵花的花粉传到不同植株的另一朵花的柱头上。从生物学意义来讲，异花传粉比自花传粉更进化，因为自花传粉时，雌雄两方的生殖细胞处于同一环境条件，它们的遗传性差异较小，连续自花传粉，可使后代的生活力逐渐衰退。自然界里至今仍然保留着自花传粉的植物，这是植物在长期进化过程中形成的一种合理的适应现象，是与繁殖后代有关系的。当环境条件不适于异花传粉时，植物通过自花传粉就可以完成生殖过程。其实自然界里没有一种植物是绝对进行自花传粉的。在它们中间总有很少一部分个体在进行着异花传粉，这些比例很少的异花传粉的后代，对野生植物而言，足以维持物种的延续。再则，自花传粉也有它有利的一面，它能避免花粉受雨水的淋湿和昆虫的吞食，并且自花传粉植物具有稳定的特性。 异花传粉时，雌雄两方的生殖细胞在差别较大的环境中产生，两者的遗传差异圈套，产生的后代就具有较高的生活力和较强的适应性。因此在进化过程中异花传粉逐渐被选择并得到发展，成为大多数被植物的传粉方式。 资料21-2-3 传媒方式 植物进行异花传粉时，一定要借助外力的帮助，才能把花粉传播到其它花的

植物细胞全能性论文

植物细胞全能性概论 摘要： 植物细胞的全能性是指植株体内任何具有完整的细胞核的细胞都拥有形成一个完整植株所必须的全部遗传信息，即一套完整的基因组，并具有发育成完整植株的能力。 植物从一个受精卵进行有丝分裂，发育成具有一定形态、结构和功能的植株。植物的体细胞染色体与受精卵是一致的，也即它们所携带的遗传信息是一样的，这样体细胞由于在植物体上所处的位置不同，表现不同的形态，承担一定的功能，这是由于它们受到具体器官或组织所在环境的束缚，是细胞核中DNA链上不同基因按一定顺序选择性地活化和阻止的结果，但遗传潜能并未丧失，具有发育成完整植株的能力。 关键词： 植物全能性植物细胞组织培养 正文 植物细胞全能性的历史验证过程 1902年，德国植物学家哈伯兰特预言植物体的任何一个细胞，都有长成完整个体的潜在能力，这种潜在能力就叫植物细胞的“全能性”。为了证实这个预言，他用高等植物的叶肉细胞、髓细胞、腺毛、雄蕊毛、气孔保卫细胞、表皮细胞等多种细胞放置在他自己配制的营养物质中（人工配制的营养物），称为培养基。这些细胞在培养基上可生存相当长一段时间，但他只发现有些细胞增大，却始终没有看到细胞分裂和增殖。1934年，美国的怀特用无机盐、糖类和酵母提取物配制成怀特培养基，培养番茄根尖切段，400多天后，在切口处长出了一团愈合伤口的新细胞，这团细胞被称为愈伤组织。法国的高斯雷特制成了一种固体培养基，使山毛柳、黑杨形成层组织增殖，最后形成了类似藻类的突起物。1946年，中国学者罗士韦培养菟丝子的茎尖，在试管中形成了花。 以后许多科学家为证实这一论断做了不懈的努力。1958年，Steward等将高度分化的胡萝卜根的韧皮部组织细胞放在合适的培养基上培养，发现根细胞会失去分化细胞的结构特征，发生反复分裂，最终分化成具有根、茎、叶的完整的植株；1964年，Cuba和Mabesbwari利用毛叶曼陀罗的花药培育出单倍体植株；1969年Nitch将烟草的单个单倍体孢子培养成了完整的单倍体植株；1970年Steward用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株。至此，经过科学家们50余年的不断试验，植物分化细胞的全能性得到了充分论证，建立在此基础上的组织培养技术也得到了迅速发展。 植物细胞全能性表达的条件 一个已经分化的细胞要实现起全能性一般要经历两个过程：一是脱分化，使外植体的细胞转变成胚性细胞，从而获得不断分裂的的能力;二是再分化，是胚性细胞分化形成器官。理论上，植物任何细胞都具有全能性，具有再生完整植株的潜能。但在细胞工程实践中，不是所有体细胞都易再生成完整植株。不同分化程度的细胞其脱分化的能力不同。同时要实现植物细胞全能性必须满足：1具有较强全能性的细胞从植物组织一支性影响下解脱出来，使其处于独立发育的立体条件下;2赋予离体细胞一定刺激，包括营养物质、植物激素、光周期、温度、湿度、酸碱度等。 细胞的脱分化和再分化 在某些特定的条件下，分化细胞的表型不稳定，其基因活动模式也发生可逆性的变化，细胞脱离原状态而恢复到分生状态，这一变化过程叫脱分化。细胞脱

【K12学习】三年级科学下册第二单元 植物的一生教案

三年级科学下册第二单元植物的一生 教案 三年级科学下册第二单元植物的一生教案 1、 果实和种子 教学目标： 、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 4、认识果实和种子。 5、了解种子“旅行”的多种方式。 6、知道种子的内部构造。 7、知道种子萌发需要的条件。 德育目标： 、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。 教学重点： 、观察种子的内部构造。 2、探究种子在萌发时需要的条件。

3、探讨种子“旅行”的方式。 教学难点： 经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料 教学准备： 浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。 教学课时：1课时 教学过程： 教学步骤 互动性质 师生互动的目的 集中话题 、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？ 2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？ 学生四人小组交流 与旧知相联系； 认识种子和果实。 探索调查 、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的

地方？ 2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。 3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？ 4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。 5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 6、画下所观察到的情景。 7、种子在什么样的情况下才能萌发？ 组织学生四人小组讨论。 教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？ 学生自由发问。 引导学生对问题进行筛选。 引导学生对所提问题进行预测、设计实验。 9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验） 0、 教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。 认识种子的各种“旅行”方式

完整版植物的生殖习题附带答案

第一节植物的无性生殖 课时测评 一、选一选1.下列诗句中，与生物生殖现象有关的是 （） A．离离原上草，一岁一枯荣B．春种一粒粟，秋收万颗子 C．落红不是无情物，化作春泥更护花D．红豆生南国，春来发几枝 2、洛阳的牡丹天下闻名，美不胜收，对洛阳的牡丹来说与有性生殖有关的结构是（） A 花蕊 B 花瓣 C 花托 D 花柄 3、炎热的夏季，吃一块甜美的西瓜既甜爽可口，又降温解暑，你知道里面的种子是由哪一部分发育而来的么（） A 子房 B 花粉 C 胚珠 D 受精卵 4小华的妈妈将带有芽眼的马铃薯块茎，分割后埋在地里进行繁育，这种繁殖方法属于( ) A．孢子生殖B．分裂生殖C．有性生殖D．无性生殖 5、属于无性繁殖方式的是（）A．播撒小麦种子种地B．野生水果落地后萌发出幼苗 D．埋下鸡冠花种子后，种子发芽C．用土豆芽发育成新植株 6．对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（）A．可使植物适应不同的生活环境B．植物有更多的机会繁殖后代 C．增加了物种变异的速度D．生殖的多样性可能产生更多的后代 7、必须通过有性生殖过程才能实现的是（） A．同一株菊花上绽放出不同的花朵B．“试管”婴儿的诞生 C．克隆羊“多利”的问世D．生产胰岛素“工程菌”的培育 8、果农常用营养繁殖培育龙眼，农科所常用种子繁殖培育龙眼新苗，两种繁殖方式方分别是（) A．有性生殖、有性生殖B．无性生殖、有性生殖 C．有性生殖、无性生殖D．无性生殖、无性生殖 9、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中，一般在4－10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（） ．组织培养D 嫁接．C 压条．B 扦插．A． 10、图中生物的生殖现象不属于无性生殖的是（） A．植物的嫩枝 B.萌发的咖啡种子 C.果树嫁接 D.组织培养 11、水蜜桃味甜，毛桃味酸，将水蜜桃的芽接到毛桃上，结出的成熟果实其味道为（ ) A．甜B．酸C．酸甜各半D．苦涩 12、园艺师将一株仙人掌培育成具有多种形状，开多种颜色花朵的仙人掌类植物，能达到上述结

1.4植物的一生1教案

1.4植物的一生（一） 备课时间：执教时间：第周星期 【教学目标】 1、探究种子的结构 2、知道种子的主要结构。 3、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 4、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 【教学重点】 种子的结构。 【教学难点】 观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。 【教学过程】 一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。 二、新课的设计： （一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。 （二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。 （三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。 （四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。 （五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。 （六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。 (七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。 （八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。

高考真题：细胞的全能性

细胞的全能性 （2012江苏）22. 下列事实能体现细胞全能性的是（） A. 棉花根尖细胞经诱导形成幼苗 B. 单细胞的DNA 在体外大量扩增 C. 动物杂交瘤细胞产生单克隆抗体 D. 小鼠体细胞经诱导培育成小鼠 【答案】AD 【解析】在多细胞生物中每个体细胞的细胞核具有个体发育的全部基因，只要条件许可，都可发育成完整的个体。要能产生完整的个体，才能体现全能性。 【试题点评】本题考查细胞全能性这一知识点，要求学生能根据细胞全能性的原理，对一些现象进行分析。属于理解层次。 （2011北京）1.下列生命过程中，没有发生细胞分化的是 A. 断尾壁虎长出新尾巴 B.砍伐后的树桩上长出新枝条 C. 蝌蚪尾巴消失的过程 D.胚胎发育中出现造血干细胞 答案：C （2011广东）26.（16分） 观赏植物蝴蝶兰可通过改变CO2吸收方式以适应环境变化，长期干旱条件下，蝴蝶兰在夜间吸收CO2并贮存在细胞中。 依图9分析，长期干旱条件下的蝴蝶兰在0～4时________（填“有”或“无”）A TP和[H]的合成，原因是_________；此时段_________（填“有”或“无”）光合作用的暗反应发生，原因是_________；10～16时无明显CO2吸收的直接原因是___________。 从图10可知，栽培蝴蝶兰应避免__________，以利于其较快生长。此外，由于蝴蝶兰属阴生植物，栽培时还需适当_________。 蝴蝶兰的种苗可利用植物细胞的_________，通过植物组织培养技术大规模生产，此过程中细胞分化

的根本原因是__________________。 答案：（1）有此时段细胞进行呼吸作用，呼吸作用的第一、二阶段均有[H]产生，第一、二、三阶段均有ATP生成；无此时段没有光反应，而暗反应必须要由光反应提供A TP和[H]，故不存在暗反应；气孔关闭。（2）干旱遮阴（3）全能性基因选择性表达 （2011山东）2．下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是 A．玉米种子萌发长成新植株 B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞 C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株 D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株 答案：D 【解析】本题要注意题干中的能体现体细胞全能型，玉米种子和小麦花粉都不属于体细胞，骨髓干细胞是多能干细胞，不能发育成一个个体，没有体现出全能性；胡萝卜的体细胞发育成一个新个体属于体细胞全能性。 （2009四川）30.（22分）回答下列Ⅰ、Ⅱ两个小题。 Ⅰ. 将小鼠胚胎干细胞定向诱导分化成一种特定的细胞 （命名为M细胞），再将M细胞移植到糖尿病模型小鼠（胰岛细 胞被特定药物破坏的小鼠）体内，然后测定小鼠的血糖浓度， 结果如右图所示（虚线表示正常小鼠的血糖浓度值）。请回答相 关问题： （1）实验用的胚胎干细胞取自小鼠的早期囊胚，取出胚胎 后一般用酶将其分散成单个细胞。 （2）根据实验结果可以判定M细胞已具有细胞的功能。说明判定的理由 。 （3）用胰岛素基因片段做探针，对小鼠胚胎干细胞和M细胞进行检测。请在下表的空格中填上检测结果（用“+”表示能检测到，用“—”表示不能检测到）。 上述实验结果表明，胚胎干细胞通过定向分化为M细胞。 （4）若将M细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中，重组细胞能否分化为其他类型细胞，请说明理由。 30.（22分）Ⅰ.（12分） （1）胰蛋白（1分）

21章第二节植物的有性生殖(3-4)课时

授课班级：八年级授课时间：3月16日授课教师：李玉彦审核人：宋鹏【学习目标】 1、描述植物的有性生殖过程 2、说出花的结构与果实发育的关系 【学习重难点】 1、描述植物的有性生殖过程中开花、传粉、受精的过程 2、说出花的结构与果实发育的关系 【学习过程】 一、自主学习 1、阅读教材内容，回答下列问题： （1）有性生殖一般是指由结合形成，再发育为的生殖方式。被子植物的有性生殖过程包括、、、。 （2）什么是传粉？观察教科书的图21-7和21-8，说出传粉可以分为哪两种方式？它们之间有什么区别？ （3）认识雄蕊和雌蕊的结构。看图21-7。 （4）讨论：一朵花最重要的部分是什么？ 2、观察教科书中的图21-10，说出绿色开花植物的有性生殖和发育过程。在解决了这些问题之后，分组讨论： （1）两种传粉方式各有何优缺点？异花传粉需要借助哪些外力？ （2）讨论并交流精子到达胚珠与卵细胞完成受精所经过的行程。 （3）什么是受精？ 二、合作探究 1、学生4人一组，仔细观察图21-10和21-11，认识子房和胚珠的结构，说出果实和种子的发育过程。 2、讨论： （1）果实的各部分结构分别是由子房的哪一部分发育而成的？ （2）为什么桃、李等植物的果实只有一粒种子，而西瓜、蚕豆等植物每个果实有多粒种子？三、拓展延伸 1、课后思维拓展。 2、课后自我评价1、2题。 四、堂清反馈 1、植物开花后，雄蕊上的花粉通过各种不同方式传送到雌蕊柱头上的过程叫（） A、传粉 B、自花传粉 C、异花传粉 D、受精 2、绿色开花植物形成果实和种子，必须完成的两个重要生理过程是（） A、开花和传粉 B、开花和受精 C、传粉和受精 D、自花传粉和异花传粉 3、花瓣、雄蕊和花柱完成“历史使命”，逐渐调落是发生在下列哪个过程之后？（） A、开花 B、传粉 C、受精 D、子房发育 4、鸭梨的可食用部分来是由什么发育而来的？（） A、胚珠 B、受精卵 C、子房壁 D、珠被 5、剖开一个果实，发现其内有多粒种子，由此可推断发育成该果实的花含有（） A、很多子房 B、很多胚珠 C、很多雌蕊 D、很多胚 6、一朵被害虫咬过的桃花不能接出果实，那么在这朵花中被害虫咬去的结构是（） A、花丝 B、花冠 C、雄蕊 D、雌蕊 7、正常情况下，一个西瓜果实内含有种子的数目取决于（） A、一朵花中有多少雌蕊 B、一个胚珠中有多少个卵细胞 C、一个雌蕊中有多少个子房 D、一个子房中有多少胚珠 8、有性生殖和无性生殖的本质区别是（） A、能否由母体产生性个体 B、能否进行有丝分裂 C、能否形成生殖细胞 D、有无两性生殖细胞的结合 9、有的花只开花不结果，如有的黄瓜花、南瓜花等，原因是（） A、只有花萼 B、只有雌蕊 C、只有雄蕊 D、只有花瓣 【课后反思】

植物的有性生殖

植物的有性生殖习题 1.下列生殖方式属于有性生殖的是 A种子繁殖 B分裂生殖 C出芽生殖 D孢子生殖 2.下列有关桃的花和果实的叙述中，正确的是 ①花属于营养器官②果实属于生殖器官③花的主要结构是雌蕊和雄蕊④种子由子房发育而来 A②④ B②③ C①④ D①③ 3.樱桃色泽鲜艳、味道鲜美、营养丰富，其可食用部分是由什么发育来的 A子房 B子房壁 C胚珠 D受精卵 4.右图为桃花结构示意图，将来能发育成果实的是 A① B② C③ D④ 5.下列四种植物依靠风力来传播种子的是 A蒲公英 B草莓 C大豆 D苍耳 6.下列有关分析错误的是 A每一粒豆都是由一个受精卵发育而成的 B苹果树的结构层次：细胞→组织→器官→一棵苹果树 C大豆、大蒜、生姜、苹果细胞中都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核 D吃生姜时感觉有辣味，这种感觉实在大脑皮层形成的 7.芒果是我国海南的特产之一，芒果树长出芒果需经历的过程 ①精子和卵细胞结合②长出花粉管③长出新个体 ④花粉传到雌蕊⑤胚珠形成种子，子房发育成果实 A④②⑤①③ B④②①⑤③ C③④①⑤② D④①②⑤③ 8.若1个大豆的豆荚中有3粒种子，对该果实的发育分析正确的是 A由1个子房1个胚珠发育而来 B由1个子房3个胚珠发育而来 C由3个子房1个胚珠发育而来 D由5个子房3个胚珠发育而来 9.香蕉果肉中间的黑点是已经退化的种子，由此推断香蕉的繁殖方式是 A有性生殖 B孢子生殖 C分裂生殖 D无性生殖 10.下图表示果实的形成,图中①②③④分别为 A.子房、胚、果实、受精卵 B.子房、胚珠、果皮、种子 C.胚珠、受精卵、果皮、胚 D.子房、珠被、果皮、种子 11.解剖一朵花，观察其结构，在子房内看到的白色小颗粒是 A柱头 B胚珠 C花药 D花粉 12.花粉萌发出花粉管,花粉管进入胚珠的路线是 A.子房、花柱、柱头 B.柱头、子房、花柱 C.子房、柱头、花柱 D.柱头、花柱、子房 13.右图是某种花的主要结构示意图,受精卵的形成是在图中的 A.① B.② C.③ D.④ 14.豌豆的豆荚内有多粒种子,原因是 A.豆荚内有多个子房 B.一个胚珠内完成了多次受精作用 C.子房内有多个胚珠 D.一个胚珠内有多个卵细胞 15.用豌豆做遗传学实验时,豌豆花未开放前即进行套袋处理,依然可以结出豌豆, 说明豌豆花的类型和传粉方式分别为 A.单性花自花传粉 B.单性花异花传粉 C.两性花自花传粉 D.两性花异花传粉

科学中考 第二篇 生命科学 3.1 植物的感应性现象

第三章生命活动的调节 第1节植物的感应性现象 考点梳理 1．植物常见的感应性 所谓感应性就是植物能对环境中的各种刺激作出反应。如向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性等。 2．植物激素 植物激素：这些在植物体内合成并运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的物质，称为植物激素。如当单侧光照射植物时，植物产生的生长素会在植物体内分布不均匀，从而产生向光性生长。 (1)生长素 ①达尔文等科学家通过植物向光性实验提出猜想：在单侧光的照射下，胚芽的尖端可能会产生某种物质，该物质对胚芽生长会产生影响。郭葛等人从植物中提取了这种物质，称为生长素。 ②生长素的作用：能促进植物的生长、扦插枝条生根、果实的发育，防止落花落果。 ③生长素的特点：具有两重性。低浓度的生长素能促进植物生长，高浓度则会抑制植物生长。植物不同部位对生长素的敏感性是不同的。 (2)其他植物激素 赤霉素：高等植物中的赤霉素主要存在于幼根、幼叶、幼嫩种子和果实等部位。赤霉素还可促进发育和单性结实，打破块茎和种子的休眠，促进发芽。 细胞分裂素：高等植物细胞分裂素存在于植物的根、叶、种子、果实等部位。细胞分裂素的主要生理作用是促进细胞分裂和防止叶子衰老。可用于防止脱落，促进单性结实、疏花疏果、插条生根，防止马铃薯发芽等方面。 脱落酸：脱落酸存在于植物的叶、休眠芽、成熟种子中。主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，抑制种子萌发。 乙烯：乙烯广泛存在于植物的各种组织、器官中。主要作用：促进果实成熟，促进器官脱落和衰老。

高频考点及真题演练 高频考点一植物的感应性 考题一当触摸含羞草时，它的小叶会很快合起来，这说明含羞草具有的生命特征是( ) A．能够运动B．需要呼吸C．能对刺激作出反应D．能产生反射 真题演练1 草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近巢穴内，老鼠的这种行为体现了生物( ) A．具有遗传变异的特性B．能对外界刺激作出反应 C．能适应环境并影响环境D．具有生长和繁殖的特性 高频考点二生长素 考题二某兴趣小组同学探究不同浓度的生长素对促进植物扦插枝条生根的影响，实验材料为生长状况相同的杨树枝条，分成等量的六组插入到不同浓度的生长素溶液和清水中培养。实验分四次并在同一实验室内完成，每次实验直到枝条不再生根为止，计算每组枝条生出根的平均数量，结果如下表所示。请分析回答： (1)本实验中设置清水组的目的是_______________________。 (2)表中数据显示，用浓度___________的生长素培养，枝条生根最多。 (3)分析可知，生长素浓度过大时___________(选填“有利于”或“不利于”)枝条的生根。 (4)有同学分析上表的数据后，得出一个结论“生长素浓度越低，促进生根的作用越明显”，你认为这个结论正确吗? ___________，理由是______________________。 答案：(1)起对照作用(2)2×10-5 g／L (3)不利于(4)不正确因为还没有用更低浓度的生长素进行实验真题演练2 (2010·衢州)某同学利用青菜幼苗(如图甲)进行了植物向光性实验。他把等量、已发芽的青菜种子均匀地排列在4个培养皿中，当青菜幼苗长高至l．5厘米左右时，对各培养皿中的幼苗分别进行不同的处理，并都用单侧光连续照射一段时间，如图乙所示。 (1)青菜幼苗在单侧光照射下，向光源弯曲生长是由于生长素分布_________引起的。 (2)观察①、②、③，能得出的结论是_________可以产生生长素。 (3)增加④的实验目的是为了研究_________是否产生生长素。 根数量生长素 浓度 实验日期 2×10-1 g／L 2×10-2 g／L 2×10-3 g／L 2×l0-4 g／L 2×10-5 g／L 清水 5月26日0 0 0 1 6 0 5月31日0 0 0 2 11 0 6月5日0 1 2 5 13 1 6月10日0 2 5 6 16 1

浙教版新教材科学七年级下册第一章第四节植物的一生教案

第四节植物的一生 教学目标： 1.知道种子的主要结构。 2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 3.知道种子萌发的条件和基本过程。 4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。 5.知道花的主要结构。 6.知道果实和种子形成的大致情况。 7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。 教学重点：种子的结构； 教学难点：如何进行探究 第一课时 教学目标 1．知识方面： ⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。 ⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念； ⑶识记种子的成分。 2．能力方面： ⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子； ⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力。 ⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、 操作能力、思维能力和创新能力。 ⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。 3．思想情感方面： ⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。 ⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。 ⑶通过课上及课下实验，培养学生的创新人格和科学素质。 教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能

第二课时 教学目标: 1.通过小组的合作探究，理解种子萌发的条件。 2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法 3.参与探究实验，体验通过探索获取知识的过程，初步养成对问题进行科学探究的习惯。 4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验，培养设计对照实验的能力。 教学重点：种子萌发的条件；探究种子萌发的外界条件实验。 教学难点：种子萌发需要外界条件的原因；探究种子萌发外界条件实验的组织教学。 教学方法：依据初一学生参与意识强，思维积极主动的特点，采用了探究、创新教学法。通过各小组展示实验成果，让学生发散思维，从多角度提出不同的观点与看法。 课前准备： 学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子. 教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学40粒绿豆种子，引导学生先自己探究；用视频动画制作的动态展示菜豆种子和玉米种子萌发长出根、茎、叶过程的教学软件,设计实验讨论提纲。

苏教版八年级生物上册教学案第14章 第二节 植物的有性生殖10

第二节植物的有性生殖 教学目标： 知识目标： 1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花的结构与果实发育的关系； 3、举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。 能力目标： 1、培养学生观察、表达交流的能力； 2、培养学生收集资料，探究学习的能力。 情感目标： 1、激发学生自主学习的兴趣； 2、培养学生团队合作精神 教学重点和难点 重点：1、描述植物的有性生殖过程； 2、说出花和果实的发育关系 难点：描述植物的有性生殖过程 课时：2课时 教学过程： 引入：同学们，我们在七年级上学期曾经学习过花的结构，首先我们一起来回忆下一朵花包括哪些结构？ （花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊） 问：在花的这些结构当中什么是主要结构？ 述：现在我们一起来回顾一下雌蕊和雄蕊的结构。 问：大家还记不记得在雄蕊的花药里含有什么物质？ 述：在植物开花之后，雄蕊中的花粉会散落出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程被称为传粉。 问：传粉有哪两种方式？ 1、什么叫自花传粉：小麦、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示） 2、什么叫异花传粉：油花、向日葵、苹果（CAI展示） 补充：花粉的传播也可以通过不同的途径，你知道有哪些途径呢？ 虫媒：苹果花； 风媒：玉米花 师生回忆子房的结构，结合植物的有性生殖和发育过程示意图 讲述：当花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上粘液的刺激，花粉开始萌发长出花粉管，在花粉管内有两枚精子。花粉落到柱头上便开始了受精过程，要了解受精过程，我们先来了解子房的结构。 述：花粉管过以穿过柱头、花柱，到达子房的胚中，（胚珠位于子房内） 述：接下来的步骤就是通过精卵细胞的结构完全受精，这一重要过程发生在子房中，我们再来详细了解一下子房的结构。 子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等 极核：卵细胞（靠近珠孔） 述：绿色开花植物的受精过程被称为双受精，为什么这么说？我们一起通过图片来了解。（动画：双受精）

浙教版科学2019-2020学年八年级上学期 3.1 植物的感应性(第1课时) 同步练习(含答案)

浙教版科学2019-2020学年八年级上学期 3.1 植物的感应性（第1课时）同步 练习 一、基础题 1.某同学进行如下的实验：将一盆A植物放在暗箱内，而将B植物放在凿了一个小洞的暗箱内，如图所示。几天后发现A植物向上生长，而B植物向小洞处弯曲生长。这个实验说明了（） A. 阳光能促进植物生长 B. 植物茎的生长表现出向光性 C. 植物进行光合作用时不需水分 D. 植物进行光合作用时不需光线 2.如图甲所示是小科研究“环境因素对植物感应性生长影响”的实验，一周后，暗箱中植株的生长状况最有 可能是乙图中的（） A. B. C. D. 3.下列生命活动中，与植物的感应性现象无关的是（） A. 浸在水中的大豆种子逐渐胀大 B. 倒伏的韭菜自然挺立起来 C. 含羞草受到触动时幼叶下垂 D. 松树的根在水丰富一侧分布较多 4.海洋中的藻类植物的幼株，都会向上生长，最后漂在水面上。下列关于其感应性现象的叙述，正确的是（） A. 向光性 B. 向水性 C. 向化性 D. 向触性 5.观察下列两幅图，并解释有关现象：

两幅图中植物有一个共同点是________，这是植物对________的反应。如果把这些种子随宇宙飞船载入太空中，植物的根将________生长。 6.植物的下列行为是对环境中的什么刺激作出的反应？ （1）植物的茎向上生长，而根向下生长，这是植物对________刺激的反应； （2）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这是植物对________刺激的反应。 二、中档题 7.在不用人工修剪和使用药剂的情况下，要培育出如图所示的植物盆景，可以实施多种方案。下列对方案及其原理的分析中，都正确的是（） A. 把植物放在单侧光的环境下，利用茎的感性运动 B. 把植物放在单侧光的环境下，让生长素移向背光的一侧 C. 把植物侧放在地上，利用茎的感性运动 D. 把植物侧放在地上，让近地侧的茎生长得比远地侧的快 8.下列属于植物向性运动的是（） A. 菊花在秋天开花 B. 某植物叶表面的气孔在白天打开、晚上关闭 C. 含羞草的叶受到振动后合拢 D. 横倒在地上的番茄茎背地生长 9.某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如图所示，下列说法中不正确的是（） A. 实验②③对照可以证明植物生长具有向光性 B. 实验③进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条件叶绿素不能合成 C. 实验④的生长结果可以证明根具有向地性，茎没有背地性 D. 实验①的目的是起对照作用 10.利用两盆植株大小相当的含羞草做如下对比实验： （1）把一盆含羞草放在太阳下另一盆含羞草放在暗室内过一段时间会发现两盆含羞草有什么不一样？ ________。 （2）将振动的音叉放在含羞草上面，但不触动含羞草，含羞草________。这说明含羞草________(填“能”或“不能”)对声音作出反应。 （3）若将振动的音叉轻碰含羞草的顶部和叶子，含羞草________。可见含羞草能对________作出反应。（4）小心地用铅笔触碰含羞草的各个部分，发现含羞草反应最敏感的部位是________。 11.请设计一个在室外空旷处进行的实验，不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下，使盆栽植物长成如图所示的形状。

1.4 植物的一生(第一课时)教学设计(浙教版七年级下)

1.4.1植物的一生 （第一课时）种子的结构 教学目标 1.科学探究目标 探究种子的结构 2.知识与技能目标： （1)知道种子的主要结构。 （2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 3.态度、情感与价值观目标： 通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 教学重点：种子的结构。 教学难点 观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。 教学方法 同步教学法 教学设计 教学活动设计 一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。 二、新课的设计： （一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。 （二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。 （三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。 （四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。