新教材教科版六年级上册科学 4-4《电能和磁能》课时练(含答案)

4.4《电能和磁能》作业单

一、填空题

1、电磁铁是一种将______能转化成______能的装置。

2、由______和______组成的装置叫做电磁铁。

3、改变______方向或改变_______方向，可以改变电磁铁的南北极方向。

二、判断题，正确的打√，错误的打✘。

1、电磁铁和电池一样具有正极和负极。（）

2、电磁铁的两极是固定的。（）

3、制作电磁铁时，绝缘导线必须按照不同方向缠绕在铁钉上。（）

4、电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。（）

5、吊车能搬运废旧钢铁是因为它装有电磁铁。（）

三、选择题，将正确的序号填在括号内。

1、请判断，下列那句话是错误的？（）

A.电磁铁是由铁芯和线圈组成的装置。

B.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。

C.电磁铁不能将电能转化成磁能。

D.电磁铁也有南北磁极。

2、以下哪种材料不是制作电磁铁的必备材料？（）

A.大铁钉

B.绝缘导线

C.导线和电池组

D.磁铁

3、下列用电器中，不属于电磁铁应用的是( )

A.微波炉

B.电铃

C.电磁起重机

4、在“探究电磁铁的南北极与什么因素有关”的实验中，以下说法正确的是（）。

A.我们可以利用“同极相吸、异极相斥”的原理判断电磁铁的南北极

B.电磁铁的南北极是固定不变的

C.其他条件不变，改变电流方向，电磁铁的南北极就会发生变化

D.其他条件不变，改变导线的缠绕方向，电磁铁的南北极不会发生变化

5、电磁铁可以通过改变电流方向改变自身的南极（S）和北极（N），以下几个图示中，钉帽（粗的一端）磁极一样的是（）。

1号 2号 3号

A．1和2 B．2和3 C．1和3

四、实验题

小明同学在网上买了组装电磁铁的仪器后，开始进行电磁铁的组装。

（1）将电池放在电池盒中；

（2）将导线整齐地缠绕在铁钉上，导线的两头用小刀刮去外面的绝缘层；

（3）将铁钉靠近大头针提起，发现没有大头针被吸起；

（4）将导线两端连接到电池盒的正负极，将铁钉靠近洒在桌面上的大头针，发现有大头针被吸起；（5）把导线一端与电池连接断开，发现大头针全部掉落。

请回答下面的问题：

1、小明同学进行第（3）步实验的目的是：________________________________。

2、如果在第（4）步实验中，大头针被提起的情况如图所示。则知通电后的电磁铁________磁性，它有______个磁极。

3、比较第（4）、（5）步知，电磁铁磁性的有无可以由________________来控制。

参考答案

一、填空题

1、电磁

2、线圈铁芯

3、电流线圈缠绕

二、判断题

1、✘

2、✘

3、✘

4、√

5、√

三、选择题

1、C

2、D

3、A

4、C

5、A

四、实验题

1、说明铁钉大原来没有磁性

2、有两

3、通断电流

教科版科学六年级上册第4单元 小册子 第4 课时 电能和磁能

第4 课时电能和磁能 一、知识解读 1. 由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁，电磁铁具有接通电流产生磁性，断开 电流磁性消失的基本性质。 2. 生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。 3. 用电磁铁搬运物体时，电能转换成了磁能。 4. 在利用电磁铁搬运大头针的过程中，磁能会产生、转换、转移和消失。 5. 我们制作铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电 大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。 6. 电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性，都有南、北极。 7. 电磁铁与磁铁的不同点： （1）磁铁是具有磁性的石头，电磁铁是由线圈和铁芯组成的。 （2）磁铁的磁性自然存在，电磁铁只有通电时才有磁性。 （3）磁铁的南、北极不会改变，而电磁铁的南、北极可以改变。 8. 在“制作铁钉电磁铁”的实验中，如果铁钉的钉帽能吸引指南针的南极，可以 判断钉帽是北极，钉尖是南极。 9. 钉尖和钉帽指南北的方向，与电流的方向有关。在不改变接线方式的情况下， 按不同的方向绕线圈，得到的方向结果不同。 二、实验重现 实验：做一个电磁铁并搬运大头针 1. 实验目的：了解电磁铁的结构，能组装一个电磁铁，并用它搬运大头针。 2. 实验器材：有绝缘皮的导线1.2 米左右（两端剥线）、大铁钉、电池盒、电池、大头针、指南针等。 3. 实验步骤： （1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕50~100 圈，两头留出10~15 厘米做连接线。固定连接线与线圈，避免线圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。

（2）给线圈通上电流，测试铁钉能否吸起大头针。断开电流呢? 这样重复几次，看看现象是否相同。 （3）利用电流的通断来控制磁性的有无，用电磁铁将大头针搬运到指定位置。（4）分别用钉尖和钉帽靠近指南针，测试电磁铁的钉尖和钉帽各是什么极。（5）改变电池的正负极接法、改变线圈的缠绕方向，研究钉尖和钉帽的磁极是否发生改变。 4. 实验现象： （1）接通电流，铁钉能吸起大头针，断开电流，铁钉不能吸起大头针。 （2）接通电流，铁钉吸起大头针，将大头针搬运至指定位置后，断开电流，大头针落下。 （3）电磁铁的一端与指南针的南极相互吸引，用另一端靠近指南针的南极时，发现相互排斥。改变电池的正负极接法或者改变电磁铁线圈的缠绕方向，重复前面的操作，发现现象相反。 5. 实验结论： （1）电磁铁磁性的有无可以通过电流的通断来控制。 （2）电磁铁有南、北极。 （3）改变电流方向或者改变电磁铁线圈的缠绕方向，电磁铁的南、北极会改变。 指点迷津 问题1：实验中电磁铁的线圈匝数为什么在50~100 圈比较适宜? 实验中多次重复操作有什么好处? 如果电磁铁的线圈匝数太少，则磁力太小，若匝数太多，则磁力虽强但需要的导线很长，不利于我们操作。 多次重复操作，看看现象是否相同，目的是避免实验的偶然性，使实验结果更真实可靠。 问题2：在实验中，大头针一个接一个地连接着被吸引，你能解释这种现象吗? 其

教科版科学六年级上册 第四单元 能量第3 课时 电和磁 (答案版)

第3 课时电和磁 一、知识解读 1. 1820 年，丹麦科学家奥斯特发现通电导线靠近指南针后，能使指 南针发生偏转。他的发现打开了人类大规模利用电能的大门。 2. 奥斯特的实验说明电能可以产生磁性。 3. 电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能短暂接通一下， 马上断开。 4. 在“通电导体使指南针发生偏转”的实验中，指南针的偏转方向和电 流方向有关，且电流越大，偏转角度越大。 5. 做一个线圈的方法：用导线在手指上绕10 圈左右取下，固定线圈 和引出的线。 6. 用线圈和指南针可以做一个电流检测器，检测废电池还有没有电 量。 二、实验重现 实验1：通电导线使指南针发生偏转 1. 实验目的：认识通电导线会产生磁性，使指南针发生偏转现象。 2. 实验器材：电池、电池盒、小灯泡、开关、短导线、长导线、小 灯座、指南针等。 3. 实验步骤： （1）组装一个电路，点亮小灯泡，确保电路是通路。 （2）在桌上放一个指南针。指南针停止摆动时，先观察指南针指向什么方向。再将电路中的导线拉直，放置在指南针的上方，并

让导线的方向与磁针所指的方向一致。分别接通和断开电路，观察磁针的运动情况。 （3）去掉小灯泡，让电路短路后，再重复（2）的实验操作。 4. 实验现象： 接通电流，磁针偏转，断开电流，磁针复位。在短路的状态下，这种现象更加明显。 5. 实验结论： 通电导线可以让小磁针发生偏转，电能产生了磁性。电路短路时，磁针偏转的角度更大。 实验2：通电线圈使指南针发生偏转 1. 实验目的：知道通电线圈产生的磁性更强，使指南针偏转的角度更大。 2. 实验器材：电池、废电池、电池盒、长导线、指南针等。 3. 实验步骤： （1）做一个线圈。在三根手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，大约绕10 圈，固定线圈和引出的线。

新教材教科版六年级上册科学 4-4《电能和磁能》课时练(含答案)

4.4《电能和磁能》作业单 一、填空题 1、电磁铁是一种将______能转化成______能的装置。 2、由______和______组成的装置叫做电磁铁。 3、改变______方向或改变_______方向，可以改变电磁铁的南北极方向。 二、判断题，正确的打√，错误的打✘。 1、电磁铁和电池一样具有正极和负极。（） 2、电磁铁的两极是固定的。（） 3、制作电磁铁时，绝缘导线必须按照不同方向缠绕在铁钉上。（） 4、电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。（） 5、吊车能搬运废旧钢铁是因为它装有电磁铁。（） 三、选择题，将正确的序号填在括号内。 1、请判断，下列那句话是错误的？（） A.电磁铁是由铁芯和线圈组成的装置。 B.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。 C.电磁铁不能将电能转化成磁能。 D.电磁铁也有南北磁极。 2、以下哪种材料不是制作电磁铁的必备材料？（） A.大铁钉 B.绝缘导线 C.导线和电池组 D.磁铁 3、下列用电器中，不属于电磁铁应用的是( ) A.微波炉 B.电铃 C.电磁起重机 4、在“探究电磁铁的南北极与什么因素有关”的实验中，以下说法正确的是（）。 A.我们可以利用“同极相吸、异极相斥”的原理判断电磁铁的南北极 B.电磁铁的南北极是固定不变的 C.其他条件不变，改变电流方向，电磁铁的南北极就会发生变化 D.其他条件不变，改变导线的缠绕方向，电磁铁的南北极不会发生变化 5、电磁铁可以通过改变电流方向改变自身的南极（S）和北极（N），以下几个图示中，钉帽（粗的一端）磁极一样的是（）。

1号 2号 3号 A．1和2 B．2和3 C．1和3 四、实验题 小明同学在网上买了组装电磁铁的仪器后，开始进行电磁铁的组装。 （1）将电池放在电池盒中； （2）将导线整齐地缠绕在铁钉上，导线的两头用小刀刮去外面的绝缘层； （3）将铁钉靠近大头针提起，发现没有大头针被吸起； （4）将导线两端连接到电池盒的正负极，将铁钉靠近洒在桌面上的大头针，发现有大头针被吸起；（5）把导线一端与电池连接断开，发现大头针全部掉落。 请回答下面的问题： 1、小明同学进行第（3）步实验的目的是：________________________________。 2、如果在第（4）步实验中，大头针被提起的情况如图所示。则知通电后的电磁铁________磁性，它有______个磁极。 3、比较第（4）、（5）步知，电磁铁磁性的有无可以由________________来控制。 参考答案

教科版六年级科学(上)第四单元第四课《电能和磁能》同步习题及答案

教科版六年级科学上册第四单元第4课 《电能和磁能》同步习题及答案 （满分：100分时间：40分钟） 学校姓名班级考号 一、填空。 1.由（）和（）组成的装置叫电磁铁。 2.电磁铁具有接通电流，产生（ )；切断电流，( ）消失的基本性质。 3.电磁铁和磁铁样，都具有（）相互排斥，( ）相互吸引的性质。 4.改变（）或改变（）都会改变电磁铁的南北极。 二、判断。 1.电磁铁能产生磁性，但不能指示方向。( ) 2.因为用的导线比较短，电磁铁耗电大，电池容易发热，因此不能长时间接在电池上。( ) 3.电磁铁的南北极与电池的数量有关。( ) 4.电磁铁与磁铁有相同也有不同。( ) 5.电能和磁能可以相互转换，也能从一个物体转移到另一个物体。( ) 6.改变电磁铁线圈的缠绕方向和改变电池正负极的接法实质都是改变电流的方向，也就是说改变电流的方向可以改变电磁铁的南北极。( ) 7.将带线圈的铁钉连接到电池上，铁钉就能吸引大头针，这时相当于制作了一个铁钉电磁铁，所以说电池也是电磁铁的组成部分。( ) 8.用电磁铁搬运大头针时，电能转化成了机械能。( ) 三、选择。 1.只改变电磁铁电流的方向，电磁铁（ )。 A.南北极改变 B.南北极不变 C.磁力强弱发生变化 2.下面不能改变电磁铁的磁极的是（ )。 A.改变电流的方向 B.增加线圈的匝数 C.改变线圈缠绕的方向

3.小科先改变电磁铁线圈的缠绕方向再改变电磁铁电池正负极的接法，此时电磁铁（ )。 A.南北极改变 B.磁力强弱发生变化 C.南北极不变 4.改变右图中电磁铁南北极最简单的方法是（ )。 A.改变线圈的缠绕方向 B.改变电池正负极的接法 C.改变电池的数量 5.比较电磁铁和普通磁铁，小科同学发现（ )。 A.电磁铁和普通磁铁都需要通电 B.电磁铁和普通磁铁样有南北极 C.电磁铁和普通磁铁一样都有永久磁性 6.下面电磁铁的上端磁极与其他两个不同的是（ )。 A. B. C. 7.由线圈和铁芯组成的装置叫作（ )。 A.电流检测器 B.电磁铁 C.电路检测器 8.只改变电磁铁线圈的缠绕方向，这时电磁铁（ )。 A.南北极改变 B.南北极不变 C.磁性强弱发生变化 9.在电磁铁的实验中，下列说法错误的是（ )。 A.用有绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕数圈后，两头留出一小段做连接线，接线头最好用砂纸打磨光亮 B.电磁铁跟磁铁一样，也有南北极 C.当改变电流方向时，电磁铁的南北极不会发生变化 10.右图装置的导线连接电池后，铁钉两端去靠近大头针会有（）现象。 A.大头针被吸引 B.没什么现象 C.大头针会被推开

教科版(2017秋)六年级上册科学电能和磁能练习题(含答案)

教科版（2017秋）六年级上册科学4.4电能和磁能练习题（含答案） 一、填空题 1．电磁起重机是搬运的机器。 2．通电后的电磁铁也有南北极，它的南北极跟和有关。3．19世纪英国科学家法拉第发现了。人们把这个原理应用在水能、风能、火能、核能的发电上。 4．电磁铁是由和组成的装置。电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极 与、有关。 5．电磁铁是把电能转化为的装置。 二、判断题 6．家中只在两根电线间接了灯泡，灯就亮了，说明家中用电不需要电源。（） 7．通电的导线能产生磁性。（） 8．制作电磁铁时要把导线按照不同方向缠绕在大铁钉上。（） 9．电磁铁是一种将磁能转化成电能的装置。（） 10．把导线按照同一方向缠绕在铁钉上就是电磁铁。（） 11．把漆包线随意缠在大铁钉上就制成了电磁铁。（） 三、单选题 12．当导线中有电流通过时，导线的周围会产生() A．磁场B．声音C．动力 13．磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小时500千米以上，比轮轨高速列车要快得多。磁悬浮列车具有高速、低噪音、环保、经济和舒适等特点。磁悬浮列车从北京运行到上海，不超过4个小时，从杭州到上海只需23分钟。在时速达200千米时，乘客几乎听不到声响。磁悬浮列车采用电力驱动，其发展不受能源结构，特别是燃油供应的限制，不排放有害气体。通过以上材料我们可以知道，磁悬浮列车能悬空行驶，是依靠() 的作用。 A．空气的浮力B．气体的反冲力C．磁力 14．雷达发出的是()。 A．超声波B．声波C．电磁波 15．下列磁铁中，切断电源没有磁性的是（）。 A．磁铁B．圆形磁铁C．电磁铁D．环形磁铁

新教材教科版六年级上册科学 4-3《电和磁》课时练(含答案)

4.3《电和磁》作业单 一、填空题 1、第一个发现电生磁现象的科学家是丹麦的_______，他发现指南针偏转方向和_______有关。 2、将通电的导线放在指南针的上方，指南针会发生_______，说明在通电导线的周围产生了______。 3、电流检测器是由______和______组成，可以检测电池是否有电。 二、判断题，对的打√，错的打✘。 1、通电的线圈立着套在指南针上方，指针偏转角度最大。（） 2、导线和线圈周围都存在磁场。（） 3、指南针静止时指示南北方向。（） 4、通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同。（） 5、通电导线在通路中的产生的磁性比短路中强。（） 二、选择题，将正确的序号填在括号内。 1、在模仿奥斯特的通电导线靠近指南针的实验中，下列做法指南针的指针偏转最明显的是（） A.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向一致 B.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向垂直 C.把通电导线拉直靠近指南针的侧面 2、在做“通电导线和指南针”的实验中，要反复做几次的目的是( ) A.可以使指南针的磁性越来越大 B.可以使指南针偏转的角度越来越大 C.可以使导线中的电流越来越强 D.可以避免实验的偶然性 3、在做通电导线和指南针”的实验中，表格中指南针的指向记录正确的是( ) 4、用线圈代替导线，通电后指南针的偏转角度( ) A.变大 B.变小 C.不变

5、下列说法错误的是（） A.用线圈和指南针可以检测出旧电池是否还有电 B.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场 C.通电线圈产生的磁性没有通电导线产生的磁性强 D.电流可以产生磁性 四、实验题 1、星期六，小明想和同学一起玩赛车，可是，好久没玩的赛车怎么也不动了。小明想查清原因，他把赛车拆开来，取出了里面的电池和小电动机，决定做一些小实验。 （1）小明找来导线绕成线圈扣在指南针上，组成一个______，接通电源，发现小磁针_______，说明电池应该没电了。 （2）小明又担心是不是自己做的装置出现了问题，就取走了电池，接入了小电动机，并且转动了小电动机的转子，发现小磁针出现了________，说明线圈周围产生了_______，导线里有_______通过，实验中的装置没问题，电池真的没电了。 2、1820年奥斯特做了一个实验，他让指南针靠近直导线，先给导线通电，再断开开关。 直导线还没通电时的指南针的状态如下直导线通电时的指南针的 状态（写或画出来） 直导线断电后的指南针的 状态（写或画出来）_______ _______ 我的发现通电时，_________产生__________，_________和_________相互作 用。

教科版六上第四单元第3课 电和磁 同步练习(含答案)

教科版六上第四单元第3课《电和磁》同步练习（含答案） 一、填空题。 1. 1820年，丹麦科学家___________在一次实验中偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。这个发现，打开了人类大规模利用___________的大门。 2.电路短路，___________很强，___________会很快发热。所以只能短暂接通一下，马上断开。 3.接通电路时，指南针偏转方向的大小与___________有关，电流越大，偏转的角度___________。 二、判断题。（对的画“√”，错的画“×”） 1.因为电路短路，电流会很强，会把电能很快耗完，所以要尽快断开。( ) 2.通电导线附近的指南针指针偏转了，这是因为导线中的金属和指针相互吸引。( ) 3.电池周围和导体周围一定存在磁场。( ) 4.我们可以借助线圈和指南针来检测电池中是否还有电。( ) 5.爱迪生第一次发现了磁能。( ) 6.电池短路，对电器没有任何影响。( ) 7.单根导线通电比把它绕成线圈通电产生的磁力大。( ) 8.对制作线圈的导线没有任何要求。( ) 9.电路通电后产生磁性，断电磁性消失。( ) 10.线圈缠绕的方向会对线圈通电后产生的磁力大小产生影响。( ) 三、选择题。 1.如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度（）。 A.变大 B.变小 C.不变 2.下列情况中，不能使指南针发生偏转的是（）。 A.用电池靠近指南针 B.用磁铁靠近指南针 C.用通电导线靠近指南针 3.小科在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是（）。 A.小灯泡与导线接触不良 B.小灯泡被短路 C.指南针离导线太近了 4.小磁针靠近（）电路的导线时，偏转角度最大。 A. B. C.

2020教科版小学科学六年级上册第四单元《能量》4.4《电能和磁能》教案设计

2020出版新教材教科版六年级科学上册第四单元《能量》 4.4《电能和磁能》教学设计 教学目标： 科学概念目标: 1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质； 2.改变电流方向会改变电磁铁的南北极； 3.电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。 科学探究目标： 1.能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验； 2.能够利用磁铁“同级相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。 科学态度目标： 在实验中体悟认真细致、合作探究的重要性。 科学、技术、社会与环境目标： 感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带来了许多便利。 教学重点： 发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。 教学难点： 探究电磁铁南北极发生变化与什么因素有关。 课前准备： PPT课件、大头钉1枚、电池盒1个、2号电池1节、大头针若干、指南针1个、导线若干。

课时安排： 1课时 教学过程： 一、新课导入 PPT出示磁悬浮列车、电磁起重机、耳机和电磁炉的图片，了解电产生磁的运用实例，感受生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。 磁悬浮列车是运用磁铁同极相斥，异极相吸的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即磁性悬浮。 电磁起重机将通电充磁的电磁铁放在具有通磁性能的物品上，通过电磁吸力吸住物品，用起重机调运到需要位置，断电，电磁铁失去磁力松开物品。 电磁炉是应用电磁感应原理对食品进行加热的。电磁炉的炉面是耐热陶瓷板，交变电流通过陶瓷板下方的线圈产生磁场，磁场内的磁力线穿过铁锅、不锈钢锅等底部时，产生涡流，令锅底迅速发热，达到加热食品的目的。 利用实物理解磁具有能量，把隐性的概念显性化，同时引导设问：磁能如何由电能转化而来？

小学科学教科版六年级上册第四单元第4课《电能和磁能》教案(2021新版)4

4.电能和磁能 【教材简析】 本课是六年级上册《能量》单元的第4课。上一课通过重现奥斯特实验，学生已经初步了解电与磁的关系，知道通电导线能使小磁针发生偏转，电能产生磁。而本课希望学生能上升到“电能和磁能可以相互转化”上。聚焦部分借助生活中的磁能用具，引导学生聚焦问题进行思考：什么样的装置可以将电能转换成磁能呢？探索部分分为三个环节：一是制作铁钉电磁铁：在铁钉上绕线圈，并通电测试。学生需要进行动手操作，观察现象，并明确电磁铁的结构和制作注意事项。二是用电磁铁将大头针搬运到指定位置。通过感受电磁铁的通断控制，引导学生体会能量的转移和转换。三是电磁铁也能指南北吗？通过对比磁铁的性质，研究铁钉电磁铁是否有南北极，且电磁铁的南北极与什么有关。研讨部分提出“用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个过程中，能量形式是怎样转换的？”引导学生关注探索活动2过程中能量的转移与转换。拓展部分了解磁能如何转换成电能，通过大型发电机的机械传动部位图，暗示通过机械能转换成电能。 【学情分析】 在第3课中，学生已经认识了电流的磁效应，初步掌握了扎线圈的一些方法，知道电能产生磁，为本课更深入的学习能量的转移与转换做好铺垫。本课需要学生自己动手制作电磁铁，利用电磁铁搬运大头针，并探究电磁铁的南北极及影响因素，在观察的同时需要用图片和文字的形式对观察所得进行记录。而学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的动手实践和观察能力，并能进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。 【教学目标】 [科学概念目标] 通过自制电磁铁，理解并能描述电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。 通过搬运大头针，知道电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。 通过测试电磁铁南北极实验，知道电磁铁像磁铁一样也有南北极，且改变电流方向会改变电磁铁的南北极。 [科学探究目标] 能够制作铁钉电磁铁，并亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。 能够利用磁铁“同名磁极相斥、异名磁极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。 [科学态度目标] 在实验中感悟认真细致、合作探究的重要性。 [科学技术社会与环境目标] 感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带来了许多便利。 【教学重难点】 [重点]自制电磁铁，并通过实验初步认识电磁铁 [难点]学生自己动手制作电磁铁。 【教学准备】 [教师]学生实验材料、教学课件等 [小组]多股绝缘细导线1.2m左右（两端剥皮）、大铁钉、电池和电池盒、剪刀、大头针、空盒子、指南针、学习单 【教学过程】 一、聚焦（预设5分钟） [材料准备：课件] 1.出示PPT，请学生观察思考：上节课，通电线圈可以让小磁针偏转角度变大，是什么力量和能力在起作用？（预设：磁力，磁能） 2.简单介绍磁能。提问：生活中哪里还能看到或用到磁能呢？（预设：磁铁，磁悬浮列车，磁悬浮地球仪，电动机，……）

教科版六年级上科学第四单元第4课《电能和磁》优质课教案

第4课电能和磁能 (教材P67～69) 授课时间：______________累计____1____课时

两头留出10~15厘米做连接线。固定连接线与线圈，避免线圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。 3.讲解：像这样由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁。 4.布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。 5.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组的发现。 小组1：我们发现接通电流，电磁铁产生磁性；断开电流，电磁铁磁性消失。主持人：其他小组对小组1的汇报内容有疑问或补充吗？ 小组2：我们有一个疑问。我们发现断电后铁钉仍然能吸起几个大头针，这是为什么？ 主持人：这个问题请老师为我们解答。 教师：小组2的同学非常细心！出现这个现象是因为铁钉被磁化了，大家只要轻轻敲敲铁钉，剩磁就没有了。 主持人：谢谢老师的解答和大家的发言，汇报活动结束。 6.小结：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。 【设计意图】通过实验探究，引导学生构建电磁铁的概念，知道电磁铁的结构及作用，为后续研究电磁铁做好铺垫。探索二：用电磁铁搬运大头针 1.提问：怎样利用电磁铁将大头针搬运至指定位置？(预设：接通电源，电磁铁产生磁性，吸起大头针，将其移至指定位置，再断开电源，电磁铁的磁性消失，大头针落下。)

2．布置任务：指导学生分组活动，完成活动帮助卡。 3．交流：指导学生组内讨论。 组内研讨帮助卡 主持人：用电磁铁搬运大头时，能量是怎样转移的？ 学生1：接通电源后，电磁铁产生磁性，吸起一个大头针，这个被吸起的大头针具有了磁性，又去吸起其他大头针，从而使磁能不断地从电磁铁转移到大头针上。 主持人：在这个过程中，能量形式是怎样转换的？ 学生2：电池的电能转换成了电磁铁的磁能。 主持人汇总大家的发言。 4．小结：电磁铁通电后将电能转换成磁能，吸起第一个大头针，这个被吸起的大头针又吸起其他大头针，大头针接连地被磁化，能量发生转移。 通过对实验的分析，深入理解能量的转换和转移。 探索三：电磁铁也能指南北吗 1．过渡：磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？（预设：电磁铁与磁铁一样，都有南北极。） 2．提问：如何验证电磁铁有南北极呢？（预设：用指南针来测验。） 3．追问：如果指南针南极被钉尖吸引，是不是说明钉尖就是北极？（预设：不能说明，因为铁钉本身就可以与指南针的南北极相吸引。）需要进行什么操作才可以证明呢?(预设：将钉尖再靠近指南针的北极，如果指南针被排斥则可以证明。） 4．布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。

教科版六年级科学(上)第四单元第三课《电和磁》同步习题及答案

教科版六年级科学上册第四单元第3课 《电和磁》同步习题及答案 （满分：100分时间：40分钟） 学校姓名班级考号 题号一二三四总分 分数 一、填空。 1. 1820年，丹麦科学家（）再次实验中偶然发现通电的导线会使指南针的指针发生偏转。 2.我们可以用铁、（）和（）等使指南针的指针发生偏转现象。 3.如图，小易想用所学的知识检测用过的废电池是否一点电也没有。当电路连通后，看到（）现象时说明废电池还有电，他利用的原理是电流能产生（）。 二、判断。 1.电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以只能接通一下，马上断开，时间不能过长。( ) 2.一根导线和用这根导线做成线圈通电时产生的磁性大小是一样的。( ) 3.我们可以利用通电线圈和指南针来检测废电池是否有电。( ) 4.只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。( ) 5.当把简易电路中的小灯泡拿走组装成短路时，磁针偏转的现象更明显了。( )

6.通电的导线可以像磁铁那样有磁性。( ) 7.通电线圈无论摆放在什么位置，磁针偏转的角度大小都相同。( ) 8.电可以转化成磁，磁也可以转化成电，电和磁可以相互转化。( ) 三、选择。 1.丹麦科学家奥斯特的实验说明了（）。 A.磁体的周围存在磁场 B.导体周围存在磁场 C.通电导体的周围存在磁场 2.指南针静止后，指针指示方向是（）。 A.南北 B.西北 C.东西 3.下面方法中不能增加电路中电流大小的是（）。 A增加电池节数 B.增加导线的数量 C.把电路改为短路连接 4.（）能产生磁性。 A导线外边的橡胶 B.通电导线 C.导线中的铜 5.如右图所示，将一根通电导线拉直，靠近指南针上方， 指南针会（）。 A.转动 B.摆动 C.偏转 6.下面通电线圈的放法中，使指南针偏转的角度最大的是（）。 A.躺着放在指南针的上面或下面 B.立着放在指南针的四周 C.立着套在指南针上 7.下面方法不能使指南针偏转的角度增大的是（）。 A.增大电流 B.增加导线的圈数 C.增加导线的长度 8.当小磁针靠近下面电路的导线时，偏转角度最小的是（）。 A. B. C. 9.“通电导线靠近指南针时，指南针会发生偏转”实验中，我们先连接小灯泡，让小灯泡发光。这样做的目的是（）。

六年级上册科学一课一练电能和能量∣教科版(含答案)

六年级科学上册6.电能和能量（教科版）同步练习含答案一、填空题 1．能量有电能、热能、光能、声能等不同形式，运动的物体也有能量，叫_________能。 2．我们每天都要摄入一定量的食物以获取能量，食物中的能量主要是以________能的形式储存。人体内的能量，一方面转化成________能的形式，维持我们的体温；另一方面，可以随着我们的跳动、奔跑，转化为我们的________能。 3．用电器有了电就可以进行各种“工作”一做各种运动、发声、发光、发热……我们把电具有的这种能量叫_________。 4．冬天冷了，搓搓手感觉暖和，是_______能转化为_______能。除此之外，你还知道的能量形式有_________。 5．能量有多种形式，储存在燃料、食物和一些化学物质中的能量叫_________。6．生活中存在各种形式的能量，运动的小车、拉长的橡皮筋、发光的灯泡都具有 ___________。能量还储存在燃料、___________和一些___________物质中。 二、选择题 7．冬天，人们常会搓手取暖，此事例中的能量转换过程主要是（）。 A．热能→机械能B．动能→热能C．机械能→化学能 8．明明去安吉外婆家玩时看到山顶有几台风力发电机，它是把（）。 A．太阳能转化为风能 B．风能转化为动能 C．风能转化为电能 9．人们使用电瓶车时实现的能量转化是（）。 A．电能→动能B．电能→热能C．电能→磁能 10．能量是可以相互转化的。电视机主要是把电能转化为（）。 A．热能和声能B．光能和声能C．声能和动能 11．下图是“混合动力小车”，它可以用太阳能电池或干电池给电动机供电。该车行驶时，对各部件能量转化的描述，正确的是（）。 A．太阳能电池：动能→太阳能 B．干电池：化学能→电能 C．电动机：动能→电能

六年级科学上册--4.4 电能和磁能 课时练(含答案)

4 电能和磁能 基础训练 一、填空題。 1.由线圈和铁芯组成的装置叫________，它通电时产生________，切断电源后________消逝。 2.我们可以用________检测电磁铁是否具有南北极。磁铁的两极不可转变，________的两极则是可以转变的。 二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.转变下图中电磁铁南北极最简洁的方法是( )。 A.转变线圈缠绕圈数 B.转变电池的接线方式 C.转变电池的数量 2.电磁铁和磁铁相比，其不同点是( )。 A.有磁性 B.有两极 C.两极和磁力大小都可以转变 3.学生制作电磁铁的活动中用的导线肯定是( )。 A.不带绝缘皮的 B.带绝缘皮的 C.粗大的 4.用到电磁铁的家用电器有( ) A.电话机 B.电吹风机 C.电动车 5.电磁铁的南极会吸引指南针的( )。 A.北极 B.南极和北极 C.南极

三、推断題。(对的画“√”，错的画“X”) 1.铁钉电磁铁可以长期接在电池上。( ) 2.制作电磁铁时，应留意导线要沿着同一方向缠绕。( ) 3.木棒样子规章，是制作电磁铁铁芯的良好材料。( ) 4.电磁铁线圈的绕法有顺时针方向和逆时针方向两种。( ) 能力提升 四、综合试验题。 1.下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极?请标出。 试验结论:这个电磁铁的南北极不同，是因为________________________________________________。 2.下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极?请标出。 试验结论:这个电磁铁的南北极不同，是因为________________________________________________。

教科版六年级科学上册第四单元教案第4课 电能和磁

2 .布置任务：指导学生分组活动，完成活动帮助卡。 课件出示 3 .交流：指导学生组内讨论。 组内研讨帮助卡 主持人：用电磁铁搬运大头时，能量是怎样转移的？学生1:接通电源后，电磁铁产生磁性，吸起一个大头针，这个被吸起的大头针具有了磁性，又去吸起其他大头针，从而使磁能不断地从电磁铁转移到大头针上。 主持人：在这个过程中，能量形式是怎样转换的？学生2:电池的电能转换成了电磁铁的磁能。 主持人汇总大家的发言。 4 .小结：电磁铁通电后将电能转换成磁能，吸起第一个大头针， 这个被吸起的大头针又吸起其他大头针，大头针接连地被磁化， 能量发生转移。 通过对实验的分析，深入理解能量的转换和转移。 探索三：电磁铁也能指南北吗 1 .过渡：磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？（预设：电 磁铁与磁铁一样，都有南北极。） 2 .提问：如何验证电磁铁有南北极呢？（预设：用指南针来测验。） 3 .追问：如果指南针南极被钉尖吸引，是不是说明钉尖就是北极？ （预设：不能说明，因为铁钉本身就可以与指南针的南北极相吸引。）需要进行什么操作才可以证明呢?（预设：将钉尖再靠近指南针的北极，如果指南针被排斥则可以证明。） 4 .布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。 课件出示 .....................................................: 实验帮助卡 任务：测舲电磁铁是否能指南北 第（I ）组 一（1）按照图示中的两种方式绕制电磁铁,并给电磁铁通入方: \实舲向相同的电流，分别用指南针测出钉尖和钉帽的磁极•标在：步骤---- ：仲（S 表示南极.N 表示北极）。 探索 与研讨 活动帮助卡

2021年新教科版六年级上册科学4.4.电能和磁能 教案

4.4.电能和磁能 教学目标 1.懂得磁铁也具有能量，磁悬浮列车、电磁起重机等等都具有磁能。 2.生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。 3.通过在铁钉上绕线圈并通电测试实验，懂得电能可以转化成磁能。 4.了解什么是电磁铁，知道由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。 5.了解磁能和电能是怎样相互转换的。 教学重点 通过实验操作探索电能和磁能之间的关系，懂得电能和磁能是可以相互转换的。 教学难点 通过实验探索电能和磁能之间的转换方式。 教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、长长的导线、铁钉、电源、电池、开关、大头针、指南针等等。 教学过程 一、聚焦 1.通过上一节课的学习，我们知道通电导线或者线圈周围存在着磁场，而且电和磁之间也存在着关系，他们可以相互转换。 2.磁铁也具有能量，磁悬浮列车、电磁起重机、耳机、电磁炉等物体身上都有磁能的影子，并且生活中的大部分磁能都是通过适当的装置由电能转换而来的。 3.出示磁悬浮列车、电磁起重机、耳机、电磁炉等物品图片，引导学生观察这些图片，初步了解这些物体都是利用磁能工作的。 4.究竟什么样的装置可以将电能转化为磁能呢？今天我们就来探究这个问题。 5.板书课题：4.4.电能和磁能 二、探索 活动一：在铁钉上绕线圈并通电测试 1.提出要求：为了探究电能是怎样转换为磁能的？我们在铁钉上绕上线圈，然后通电测试一下，看看电能是怎样转换为磁能的。 2.出示课本上面的三幅图片，引导学生仔细观察，初步了解本次实验的材料、方法以及步骤。

全班交流 3.实验材料：铁钉、长长的导线、砂纸、电源、开关等等。 4.实验方法： ①用有绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕50-100圈，两头分别流出10-15厘米做连接线。 ②固定连接线与线圈，避免线圈松开，然后用砂纸把接线头打磨光亮。 ③给线圈通上电流，看看铁钉能不能吸起大头针，然后再断开电流，看看又会发生什么现象。 5.强调实验注意点： 绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕的要紧一些，这样效果会明显一些。 6.出示课本68页下面的制作好的电磁铁图片，引导学生看一看制作好的电磁铁的样子。学生分小组活动，按照要求给铁钉绕上线圈，并通电测试，观察实验现象。 教师巡视，了解学生实验情况，并适当的加以指导。 全班交流 7.各小组展示本小组制作的简易电磁铁并说一说看到的实验现象。 预设： 当线圈通上电流时，发现铁钉可以吸起大头针；而断开电流时，大头针就从铁钉上脱落下来。 8.这一现象说明了什么？ 预设： 这一现象说明给铁钉绕上线圈，通电之后，线圈周围产生了磁能，正是因为这些产生的磁能，才能够使铁钉吸起大头针。 9.出示知识点： 像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。 10.出示课本68页中间的一幅图片，再出示电磁铁的图片，引导学生观察电磁铁，了解电磁铁的外部特征。 11.出示小提示： 我们制作铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。 活动二：用电磁铁将大头针搬运至指定位置 1.教师引导：我们的铁钉电磁铁已经制作好了，并且我们已经知道铁钉电磁铁具有磁能，

教科版小学科学六年级上册4-4《电能和磁能》(同步练习试题)

六年级上册4.4《电能和磁能》同步练习题 一、选择题 1．“导体中的电流在导体周围产生了一个环形磁场，从而使磁针偏转：反过来，磁体也能使通有电流的导线发生偏转。”得出该结论的科学家是（）。 A．奥斯特B．爱迪生C．罗伯特·胡克 2．电动机工作时的能量转化过程是（）。 A．电能→磁能B．电能→动能 C．电能→磁能→动能D．电能→动能→磁能 3．下列方法中，不能增大电磁铁磁力的是（）。 A．增加电池数量B．增加线圈圈数C．增加导线长度 4．在检验电磁铁磁力大小与电池数量是否有关的实验中，应该只改变（），其他实验条件保持不变。 A．线圈圈数B．电池节数C．铁芯长短 5．为了实验数据的准确性，我们至少要进行（）次实验。 A．1 B．2 C．3 6．研究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系时，要保持不变的条件是（）。 A．电池的节数、线圈的圈数 B．线圈的圈数、铁芯的大小 C．电池的节数、铁芯的大小 7．下列磁铁中，切断电源没有磁性的是（）。

A．磁铁B．圆形磁铁C．电磁铁D．环形磁铁 8．如图所示弹簧测力计甲和乙的下面分别挂一个条形磁铁和铁块，已知通电后电磁铁的左侧为N极，则闭合开关后，甲、乙两个弹簧测力计的情况是（）。 A．甲的示数会增大，乙的示数会减小 B．甲的示数会减小，乙的示数会增大 C．甲、乙的示数都会增大 二、填空题 9．电磁起动机的的大吸盘的内部结构包括________和________等。 10．电磁起重机是搬运________的机器。 11．电磁铁由________和________组成，它是把________能转化成________能。 12．电磁铁有南北极。电磁铁的南北极与____________和___________有关。 13．由线圈和铁芯组成的装置叫（__________），它通电时产生（_________）。 14．电流可以产生_______________称为电流的磁效应。 15．指南针静止时指针会指向南北，将磁铁、_____________或_____________靠近它时，指南针的指针会发生偏转。在奥斯特实验中，电池数量越多，指南针的偏转角度就越_____________。16．电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，磁力________，线圈圈数多，磁力________。 三、判断题

4.4《电能和磁能》练习题(练习)六年级上册科学教科版

第四单元能量 第4课电能和磁能 一、填空题。 1.磁铁具有“能量”，从磁悬浮列车、电磁起重机，到耳机、电磁炉，到处都有磁能的影子。生活中的大部分磁能都可以由转换而来。 2.如图，像这样由和两部分组成的装置叫作电磁铁。 3.用铁钉制作的电磁铁，钉尖和钉帽指南北的方向，与的方向和线圈 方向有关。 二、判断题。 1.电磁铁的磁极和磁铁一样，是固定不变的。 2.未通电的电磁铁靠近指南针，也可能使指南针发生偏转。 3.在制作电磁铁时，尽量用不带绝缘皮的导线。 4.制作铁钉电磁铁时所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热。 5.电磁起重机利用电磁铁搬运物体时，将电能转化为磁能。 三、选择题。 1.电磁铁和磁铁有许多共同特征，下列不属于共同特征的是( )。 A.同极相斥、异极相吸 B.都有南北极

C.磁极都可以改变 2.下列是制作电磁铁的具体过程，排序正确的是( )。 ①在导线两头留出10～15厘米做连接线 ②用有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕50～100圈 ③固定连接线与线圈，避免线圈松开 ④确定开关断开后将电池装入电池盒，将电磁铁两端的引线与电池盒连接 ⑤将电源开关闭合，用钉帽一端靠近大头针，观察实验现象 A.②③①④⑤ B.②①③⑤④ C.②①③④⑤ 3.要改变右图中电磁铁的南北极，最简单的方法是()。 A.改变电池的连接方式 B.改变线圈缠绕的方向 C.改变电池的数量 四、如图是状状用自制的电磁铁做实验的情景，请根据所学回答问题。 1.在利用铁钉自制电磁铁时，状状用砂纸把导线头打磨光亮，这样做是为了使导线能更好地。 2.下图是状状利用自制电磁铁的钉尖和钉帽靠近指南针的场景，可以发现：钉尖

科学《电能和磁能》教学设计+分层作业练习题(附答案)教案

教科版六年级上册科学教案+分层作业练习（附答案） 4.4《电能和磁能》教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册《能量》单元的第4课，在认识电和磁的基础上，借助铁钉电磁铁来研究电能和磁能。铁钉电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。它结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。本课内容由四部分组成：第一部分聚焦，从生活中的具体物品引出磁能的概念，并进行“磁能如何转化而来”的思考。第二部分探索，探索环节由三个活动组成：1.制作铁钉电磁铁。学生通过自己在铁钉上绕线圈制作铁钉电磁铁，反复几次接通电流、断开电流，发现电磁铁的基本性质。2.利用电磁铁搬运大头针。通过电流的接通和断开，将大头针搬运到指定位置，在这个过程中深入体会能量的转移和转换。3.研究铁钉电磁铁是否有南北极。学生在探究解决这个问题的过程中会发现各组电磁铁的南北极并不是都一样，从而引出了研究电磁铁南北极与什么因素有关的讨论。第三部分研讨，深入讨论能量的转移和转换过程。第四部分拓展，了解磁能如何转换为电能，建立能量互相转换的认识。 【学生分析】 通过上节课的研究，学生已经知道电可以转化为磁，并且通过实验发现通电线圈可以使指南针偏转的角度最大。说到磁，学生就一定会想到磁铁，会将磁铁能吸引铁质物体和能指南北极的性质，与通电线圈产生的磁进行联系、联想甚至是比较。所以本课的研究内容和环节的推进，都是顺着学生的认知、兴趣和探奇的需求逐步展开、层层深入的，但对于学生自己绕线圈制作铁钉电磁铁的项目，由于受到学生动手能力强弱的影响，可能花费的时间会比较长。 【教学目标】 科学概念目标 1. 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。 2. 改变电流方向会改变电磁铁的南北极。 3. 电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。 科学探究目标 1. 能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。