英语作业格式要求

英语作业格式要求

Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

英语作业格式要求

英语作业的布置和批改是英语教学环节中的一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。现结合我校的实际情况进行以下的作业设置：

一．作业类别的设置：

常规作业：单词本，抄写本，听写本，作业本

二．常规作业的书写要求及格式

1.作业书写要求

三年级：能正确书写字母

四年级：能正确书写单词，抄书，作业，听写

五．六年级：能正确书写单词，句子，听写，作业

2.作业的格式要求

（1）单词抄写本，听写本上每页折四格，每次作业的日期书写在四线格中间。

（2）抄写本单词每行写四至六个，词组二至三个。新授的单词或词组，可根据学生的实际情况布置抄写的次数和汉语翻译的次数。抄写对话时

要以A/B对话格式来抄写。可根据实际情况翻译整篇对话重点的短语

及句子翻译。（注意：汉语应该写在英语句子的正下方）（3）听写本单词每行四个。

（4）作业本的题目及其他中文必须写在四线格内。

三．作业批改和讲评

1、教师批改作业时一律使用红色笔，批改符号、成绩书写、批改日期做到规

范整齐，字迹工整。

2、教师批改等级分A（优）、B（良）、C（合格）、D（待合格）四个

等级，根据学生作业的正确、整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓

励，如写上“Good!”“Super”等，或画上笑脸、贴上五角星等进行鼓励。

3、教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的不

要打“×”，但要用红笔划出错处，写好批注，下次作业前让学生改正。

4、对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上重点讲

评。 5、教师应有意识地帮助学生养成良好的学习、书写习惯。

倪家滩小学

2017年9月5日

小学英语作业常规要求

小学英语作业常规要求 英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。现制定《阳江小学英语作业常规要求》，希望我镇英语教师遵照执行。具体如下： 一、作业的书写要求 1、作业本要求 1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。 2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。 2、用笔要求 1）三年级用铅笔。 2）四年级上学期用铅笔，下学期开始用钢笔。 3）五、六年级用钢笔（蓝黑墨水或碳素墨水）。 3、书写格式要求 1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)。 2）每次作业左边要求留下1厘米的空格、右边留下0.5厘米的空格（两边均划线）。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。 3）书写采用教科书上的手写体字型。 4）要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。 5）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。 6）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。 7）对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。 8）填空和划线字母读音的划线均在第二线上。 4、习惯培养要求 1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。 2）培养学生良好的书写习惯。 3）培养学生课后听录音的良好习惯。 4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。

英语作业及批改要求

（一）学生作业要求： 1、认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正。学生改错时，在本次作业的后面要先写上“纠错”，然后另起一行再做题。 2、用笔要求。 英语：三年级上学期用铅笔。之后开始逐步过渡到钢笔。 3、课堂作业次数要求：（注：与以往相比减少作业次数，但要求提高学生书写质量，尤其是中等、中下等学生的书写老师要严格把关） 英语：每周三次作业 4、书写必须工整，执笔姿势要正确，汉字、数字、符号、英文字母要端正、清楚。注意汉字笔顺规范化。 5、作业格式要求 英语： ①每次作业要求写上作业时间、次数，如，5月6日○3 次数和时间写在第一行上空白处左边。 ②每次作业左边要求留下1厘米的空格、右边留下0.5

厘米的空格。 ③书写采用教科书上的斜体或手写体字型。 ④字母大小写每行写4对，单写每行8个。要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。 ⑤单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。⑥句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。汉语写在句子之后，若一行不够，拐第二行，第二行之后不再写其他句子。 ⑦对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。 注：汉语写在四线格单词或句子的后面。 （二）教师批改要求 英语作业批改格式： ①教师批改作业一律用红钢笔、红水笔或红圆珠笔，批改符号大小要适中（不超出两个四线格）。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。

小学英语作业批改要求

小学英语作业形式及批改要求 一、英语作业形式 二、英语作业书写规范 （一）作业本封面书写 1.封面左上角写作业本种类（如“Copy Book抄写本”，“Exercise Book 练习本”, “Dictation Book听写本”） 2.姓名栏写“中文名”，班级栏写“_0_”。 （二）作业书写规范 1.每次作业前在右上角写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有 后缀），如Sep.3rd. 2.学生在老师批阅作业的日期后空两行，进行下一次作业的书写。 3.作业如有错应及时改正，格式为：在订正符号加冒号以后改错（△：）， 单词部分无论中文或英文错，均订正三遍英文一遍中文；句子只要有错需要订正一整句。 4.三年级作业一律用铅笔书写；四五六年级作业一律用钢笔或水笔书写，墨 水颜色整本作业本要保持一致，建议使用黑色。 5．各项作业书写细则：

三、作业批改细则 1.作业批改认真无误，不出现常识性或知识性的错误。 2.同一年级任课教师需统一布置各类型作业的次数，每次检查作业时的差距在2次或以内为合理。 3.不画大勾，不打大叉，如有错，圈出错误的单词或句子。 4.除听写本作业和考试试卷打分数外，批阅其他作业时，统一在当日作业右下角打等级（A+, A, B+, B, C），后写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有后缀）；如老师要画笑脸或贴贴花，紧随日期后；如有与学生交流的语言，在第二排书写。 5.能在学生作业本上看到再次批改的痕迹(学生的订正或二次订正必须按统一要求批改)。 6.鼓励教师在作业批改过程中写激励性语言（可用印章），如“书写有进步”，“正确率高了许多哦”，“很喜欢批改你工整的作业”，“不错，记得写日期啦”等类似的激励性语言。

最新小学英语作业及批改要求

小学英语作业及批改要求 ---初教部 小学英语家庭作业的布置和批改要求强调如下： 一、家庭作业内容： 小学英语作业要留多样化的作业内容，要培养学生的听、说、读、写能力。有效反馈学生的学习情况。小学英语作业要求从听、说、写几个方面布置作业。 1.听的作业要求：可以让学生带着问题去听当天学过的单词和对话或预习第二天要学的对话（在学生有教材配套磁带的情况下）； 2.说作业要求：可以是操练当天学习的文本对话、也可以让学生运用当天学习的对话创编新型对话。 注：听和说作业只要求授课教师自己检查、掌握情况即可。 3.写的作业要求：教师要设计或者从练习册上选择出与当天的教学内容密切相关、巩固新知识点的题型，每次作业至少三个题型，要达到巩固当天所学的知识点的目的，要能及时准确反馈当天的教学效果，一定杜绝只让学生多次抄写单词和句子的现象。 二、家庭作业本： 分A本作业和B本作业。A本每周上三次知识性作业，每次作业量和时间要求：三、四年级要使中等学生在15分钟—20分钟完成，五、六年级要使中等学生在20分钟—30分钟完成；B本作业每周末留一次书写类型作业，

这次作业只要求学生抄写本周内所学的单词、句型，每词每句最多抄写两边，重在要求学生书写质量，即：使每个学生每个字母、每个单词、每个句子的书写正确、美观，整体规范。不要求数量，避免让学生多遍抄写。两本作业合计每周四次作业（注：A、B本作业均是英文本，非英语教辅练习册）。 三、作业格式要求： 1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。 2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。 3.书写要采用手写字体。 4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，注意每个字母之间的间距。要严格按照字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。 5.单词或短语书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母宽度为适宜）。 6.句子书写可根据句子的长度，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写要正确规范。 7.对话书写时，要做到：如果上下两行排列书写对话，要做到上句与下句开头单词字母对齐；如果在同一行中书写上下两句对话，两句对话书写要留有空隙（以两个字母宽度为适宜）。

小学作业格式及要求

小学语文作业格式及要求 一、语文作业本的设置 1、一二年级：课堂作业本习字本写话练习本练习册 2、三至六年级：课堂作业本小作文本大作文本练习册 二、抄写与练习作业规格 1、每一课作业开始，在第一行的而中间写明课次、课题；（一年级上学期可不写课题，一篇课文作业分别在几课时内完成，第二次作业起可不再写课题，与第一次教师评语格空一行，换课题时，与上课评语行空两行）；每次作业要写明题目要求。（二年级开始） 2、作业要求字迹端庄，卷面整洁，不得任意涂改作业，一、二年级用铅笔书写；三至六年级用钢笔书写。禁止使用修改液，修正纸。作业本的页眉与页脚上不能书写习题。 3、学生作业凡属字词练习（一、二年级横排抄写；二字词的抄写和组词练习中间空一格），凡属句章练习，按全行书写，作业第一行字前空两格，一行写不完第二行书写时，第一个字前不空格。 4、每次练习中每道题目求要单独成一行。 5、改正错题时，要写“改错”俩字并在下面另起一行重新做，不要把原题擦去或在原题上改正，字词抄写的改正横排抄写一行。 三、习作规格 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------

1、习作书写要端正，规范，页面要整洁，一二年级用铅笔，三年级以上用钢笔。 2、学生在每篇习作誊写开始前，要在内页正中写上题目。 3、每段开头要空两格，两次作文之间要换行誊写。 4、一般一个标点符号占一个，破折号、省略号、书名号占两个。标点符号不写在一行的首格。 5、教师批改作业等级写在每次作业的右下角并写上批改日期；作文等级写在题目的右边，教师评语写作文结尾处。 6、大作文一学期八次，小作文不少于八次。 四、作业批改要求 1、语文作业，必须及时批改。 2、批改时，要求教师字迹端正、规范，不写错别字，不写病句，一律用红笔书写。 3、作业批改等级，作业评分等级为优、良、及格、不及格。 4、习作批改等级写在习作题目的右边，要求写上批改时间。作文批改中应多采用眉批和尾批，评语应给学生文章一个概括性的评价，并多提指导性的意见，写在文章末尾的下行格子内，书写格式与学生抄写格式相同。 5、批改作业要求一词一钩，一题一钩。练习册批改等级写在每课结尾，并写上批改日期。 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------

英语作业标准

石庙镇中心小学英语作业标准 一、作业类别 1、三至六年级：抄写本、英语作业 2、三至六年级作业通用本。 3、口语作业。 二、作业要求 1、抄写本用于课本四会单词的规范性描摹与练写，由英语教师指导学生细致观察字母的笔顺，认真模仿、临帖，使字母或单词书写达到规范、大方、美观、匀称。练习本用于抄写本之外的字母或单词的书写巩固性练习。 2、课堂作业用于课文知识点，即字母、黑体单词的训练，也可用课文中对话的书写训练。 3、基础训练是针对课文基础知识点的训练、巩固和拓展，教师可让学生在课上或课余自己做，然后有选择的课堂讲解，重点内容或出错多的可加大训练量来巩固。 4、单元测试卷在学生学完一单元后，教师及时测评，酌情讲解，测评结束，及时填写《学科单元成绩统计与分析》。 5、听力作业主要是针对考试中听力部分展开的训练。比重比较大。课堂上利用点读软件和录音机，播放课文、基础训练、单元测试卷中的听力内容，学生进行跟读，教师纠正语音语调，帮助学生快速的听懂其内容。 6、口语作业主要是课后朗读、复述、背诵课文中的四会单词、对话和作文。采用APP（一起作业、作业盒子、点读机等）为辅助手段。也可以利用绘本进行帮扶。 7、每周的晨读时间，教师布置好该天所朗读或背诵的内容，安排好领读小组长，提高学生在口语和听力方面的水平。 8、每学期举行一次竞赛，每班十名同学，在学校内组织竞赛，奖励优秀的学生，激发学生学习兴趣。 三、批改要求 1、批改符号：将错误的字母或单词在下方打—或打圈，并要求改正。 2、批改作文时，尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。批改时从内容的结构、卷面四两个方面进行。查看内容书写是否规范、书面是否整洁等。 3、批语要富有启发性和差异性，批语文字从come on, good,great,very good, well done等英语作业规定的批语中节选。

基于.核心素养的英语作业优化设计

基于核心素养的英语作业优化设计英语学科的核心素养要求我们在英语教学中从培养“全人”的角度，改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中。英语作业是学生学习和使用英语的延续与反馈,注重优化的作业体验模式,可以有效激发学生的认知潜能,帮助学生提高语言运用能力，引导学生学会学习,从而更好的掌握好英语。 传统的英语作业模式大致可以分为三类：第一类是背单词或课文；第二类是抄单词或课文；第三类是做练习题。这种“一背”，“二抄”，“三练习”的作业方式，用一刀切的形式把机械地抄写放在首位，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，忽视了综合语言运用能力的培养。这样做，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。新的国家《英语课程标准》提出，“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。

下面，我将谈谈在教学实践中我是如何设计和布置小学英语作业的。 一、听说作业 《课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。听、说练习是读写的基础。听力的练习我根据不同的年级采取不同的方式。一般来说，低年级可以采用听音做动作、听音标号、听音连线、听音涂色等方式。中高年级的学生可以采取听短文或对话后回答问题、排序或做判断、听小故事续编结尾等方式。在教学中我发现，绝大多数学生有信心、有兴趣、有能力完成这些作业。 在“说”的方面，我精心地设计情景，让学生与同伴合作创编对话，或者给学生一个话题，让他们与同伴交流。在教湖少版五年级上册Unit 1 I’d like a cold drink.时，我准备了很多物品：some cakes,buns,dumplings…学生也带来了很多东西：apples,oranges,pears,biscuits,eggs…一个教室就是一个小小的超市，学生扮演售货员与顾客，在用英语对话买东西的过程中，How many…do you want?Would you like some…?I’d like to buy…,I’d like…,I want…等句型操练得非常熟练。课后，我又要他们到超市去扮演售货员与顾客，说英语进行买卖。学生挺感兴趣，教学效果也很好。另外，我还要学生在课外准备一些英语小故事、英语

小学英语作业设置与批阅规范

小学英语作业设置与批 阅规范 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

小学英语作业设置与批阅规范设置和批阅作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，它能帮助学生进一步巩固并运用所学知识、同时能进一步优化教师的教学。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。 一、作业设置要求 根据课程标准的要求，英语教学要重视学生英语素养的提高，从听、说、读、写各方面入手，将培养学生学习英语的兴趣、发展综合语言运用能力作为目标。根据英语学科的特点，对作业的设置提出如下要求： 1、设计趣味性作业。 作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业，严禁惩罚性作业。 (1)创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、交通工具、动物名称等等，可以鼓励学生将所学习的单词制作成卡片，然后粘贴在相应的物品上，提高学生的学习兴趣。 (2)收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语（例如：KFC 等等），学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。

(3)实践性作业。作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩的，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展。作业可以设置制作手抄报、调查报告等活动，以培养学生的能力为目的，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生达到学以致用的教学目的。 (4)让点读笔成为学生的课外英语老师。在日常教学中，让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，如果学生能模仿课文朗读制成录音，进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其烦地制作以达到最佳效果，既巩固了知识又提高了口语表达能力。 2、设计层次性作业 作业落实知识点，以基础性作业为主。同时将所学习的知识加以拓展。 选做题：以中等生为主体。既要求有一定的基础题目训练，也要提供提高能力的训练题目，使他们在自身能力的基础上，跳一跳争取更大的进步。 综合题：在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上，着重知识的加深和知识面的拓宽，提高理解、运用知识解决问题的能力。 3、鼓励创新，支持创意性 孩子的世界是一个丰富多彩的世界，他们的很多想法都富有童话般的创意，教师应该鼓励学生有自己的想法和创意。作业的形式也可以由学生们自己来确定，只要能达到复习、巩固、运用的效果，学生不管是以何种方式来完成，教师都应鼓励和支持，更大限度地扩展学生的自主性，让他们在不断创新和无拘无束的环境中更

英语作业批改要求

田军小学2015-2016学年度上学期 英语作业批改要求 1．作业设计要求 要求教师在设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中。听、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。 2．作业批改要求 1）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中（不超出两个四线格）。 2）教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！” 、“Very good！”、“笑脸”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求写出批改日期。 3）教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。错题应督促学生订正，教师在作业左下方写上“OK！”，必要时进行面批。 4）对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。 5）教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。 英语作业常规要求 英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。 一、学生作业的书写要求 1.作业本要求 1) 作业本封面的书写要统一，作业本封面写清学校、班级、姓名 2) 学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。 2.用笔要求 五、六年级用钢笔（蓝黑墨水或碳素墨水）。 3.书写格式要求

英语作业批改要求

英语作业批改要求 学生要求： 1、英语作业用笔：三四年级用铅笔，五六年级用蓝黑水笔，建议不用圆珠笔。 2、作业簿本：补充习题、练习册、听读训练、单元练习、家庭作业 3、作业格式要求：④⑤⑥ ①、英语各项作业需做到细致认真，字迹工整，书写美观整齐。 ②、课堂作业本的第一行必须先在正中间写上课题，如Unit1 ××××，每项作业的第一行要写明要求。如：抄写课文、翻译词组等。作业本每页对折，分成四份，抄词作业每行写四个，词组每行两个。 ③、每次作业与前次作业的间隔为：两个“四线三格”或换页书写。 ④、做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。 教师批改要求 1、批改符号：教师批改作业时一律使用红水钢笔。正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。让学生在末尾或空白处或指定处订正，复批时在订正正确处打“√”。建议不要擦去原错误重新做，如是这样，复批时应圈去原“×”。 2、批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。等第与日期记在篇末，占两行，用“A”、“B”、“C”、“D”表示，提倡写上“Good!”、“Very Good”、“Better!”、“Best!”等进行鼓励。日期用英语表示，如：九月简写成Sep。一般每课批改一次，记一个等第和日期。 小学英语作业设计常规细则 一、作业的书写要求 1、作业本要求 （1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；如有“家庭作业”标为B，默写可以用专用默写纸，封面上分别写明校名、班级、教师和学生姓名。 （2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。 2、用笔要求 （1）三、四年级用铅笔。 （2）五年级开始逐步过渡到钢笔。 （3）考试时一律用铅笔。 3、书写格式要求

小学英语作业布置调查报告(完整版)_3

报告编号：YT-FS-5735-17 小学英语作业布置调查报 告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

小学英语作业布置调查报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。 作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点： "一种"形式新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，

学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。 "一个"目标通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。 "一样"任务布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为"偷懒"行为，多抄则是"没听清楚老师的交待。 课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。 改进小学英语课外作业迫在眉睫。改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学，而且有助于提高学生学习英语的积极性，养成良好的学习习惯。 在深入实施素质教育的今天，"面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。

英语作业格式要求

英语作业格式要求 英语作业的布置和批改是英语教学环节中的一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。现结合我校的实际情况进行以下的作业设置： 一．作业类别的设置： 常规作业：单词本，抄写本，听写本，作业本 二．常规作业的书写要求及格式 1.作业书写要求 三年级：能正确书写字母 四年级：能正确书写单词，抄书，作业，听写 五．六年级：能正确书写单词，句子，听写，作业 2.作业的格式要求 （1）单词抄写本，听写本上每页折四格，每次作业的日期书写在四线格中间。 （2）抄写本单词每行写四至六个，词组二至三个。新授的单词或词组，可根据学生的实际情况布置抄写的次数和汉语翻译的次数。抄写对话时要以 A/B对话格式来抄写。可根据实际情况翻译整篇对话重点的短语及句子 翻译。（注意：汉语应该写在英语句子的正下方） （3）听写本单词每行四个。 （4）作业本的题目及其他中文必须写在四线格内。 三．作业批改和讲评 1、教师批改作业时一律使用红色笔，批改符号、成绩书写、批改日期做到 规范整齐，字迹工整。 2、教师批改等级分A（优）、B（良）、C（合格）、D（待合格）四个等级， 根据学生作业的正确、整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如写上“Good!”“Super”等，或画上笑脸、贴上五角星等进行鼓励。 3、教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的不 要打“×”，但要用红笔划出错处，写好批注，下次作业前让学生改正。 4、对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上重点讲评。 5、教师应有意识地帮助学生养成良好的学习、书写习惯。 倪家滩小学 2017年9月5日

英语作业及批改要求

英语作业及批改要求 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

（一）学生作业要求： 1、认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正。学生改错时，在本次作业的后面要先写上“纠错”，然后另起一行再做题。 2、用笔要求。 英语：三年级上学期用铅笔。之后开始逐步过渡到钢笔。 3、课堂作业次数要求：（注：与以往相比减少作业次数，但要求提高学生书写质量，尤其是中等、中下等学生的书写老师要严格把关） 英语：每周三次作业 4、书写必须工整，执笔姿势要正确，汉字、数字、符号、英文字母要端正、清楚。注意汉字笔顺规范化。 5、作业格式要求 英语： ①每次作业要求写上作业时间、次数，如，5月6日○3 次数和时间写在第一行上空白处左边。 ②每次作业左边要求留下1厘米的空格、右边留下厘米的空格。 ③书写采用教科书上的斜体或手写体字型。

④字母大小写每行写4对，单写每行8个。要求按字 母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。 ⑤单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与 词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。 ⑥句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求 大小写及标点符号书写规范。汉语写在句子之后，若一行 不够，拐第二行，第二行之后不再写其他句子。 ⑦对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空 隙（以两个字母的宽度为宜）。 注：汉语写在四线格单词或句子的后面。 （二）教师批改要求 英语作业批改格式： ①教师批改作业一律用红钢笔、红水笔或红圆珠笔， 批改符号大小要适中（不超出两个四线格）。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发 现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。 ②教师批改作业的书写要具有示范性。作业必须逐题 批改，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改 方式。批改符号要统一。作业正确使用“√”，错误使用“×”。打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结 尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。 每次作业写上英语等级A，A-，A+；B，C…对书写好的或有进步的作业，可写上鼓励语句或赏识性评语，如：Good，

英语作业要求

科技英语选读与翻译 1. Select an English academic paper published in a journal 2. Complete the following tasks: （1）The brief introduction to the content of the paper （no less than 300 words, but no more than 600 words）（2）Translation of significant concepts or terms (no less than 10) （3）Translation of significant sentences(no less than 10 se ntences) （4）Analysis of linguistic features and structural features (no less than five points) （5）Brief introduction to English academic journals you’re familiar with。 （6）Are there any difficulties in reading reference books and how do you deal with them?(no less than 300 words) 1.选择在期刊上发表的英文学术论文 2.完成以下任务： （1）简要介绍本文的内容（不低于300字，但不超过600字） （2）重要概念或术语的翻译（不少于10个） （3）重要句子翻译（不少于10句） （4）语言特征和结构特征分析（不低于5分） （5）您熟悉的英语学术期刊简介 （6）阅读参考书有什么困难，如何处理？（不少于300字）

小学英语作业设置与批阅规范

小学英语作业设置与批阅规范 设置和批阅作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，它能帮助学生进一步巩固并运用所学知识、同时能进一步优化教师的教学。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。 一、作业设置要求 根据课程标准的要求，英语教学要重视学生英语素养的提高，从听、说、读、写各方面入手，将培养学生学习英语的兴趣、发展综合语言运用能力作为目标。根据英语学科的特点，对作业的设置提出如下要求： 1、设计趣味性作业。 作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业，严禁惩罚性作业。 (1)创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、交通工具、动物名称等等，可以鼓励学生将所学习的单词制作成卡片，然后粘贴在相应的物品上，提高学生的学习兴趣。 (2)收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语（例如：KFC 等等），学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。 (3)实践性作业。作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩的，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展。作业可以设置制作手抄报、调查报告等活动，以培养学生的能力为目的，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生达到学以致用的教学目的。

(4)让点读笔成为学生的课外英语老师。在日常教学中，让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，如果学生能模仿课文朗读制成录音，进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其烦地制作以达到最佳效果，既巩固了知识又提高了口语表达能力。 2、设计层次性作业 作业落实知识点，以基础性作业为主。同时将所学习的知识加以拓展。 选做题：以中等生为主体。既要求有一定的基础题目训练，也要提供提高能力的训练题目，使他们在自身能力的基础上，跳一跳争取更大的进步。 综合题：在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上，着重知识的加深和知识面的拓宽，提高理解、运用知识解决问题的能力。 3、鼓励创新，支持创意性 孩子的世界是一个丰富多彩的世界，他们的很多想法都富有童话般的创意，教师应该鼓励学生有自己的想法和创意。作业的形式也可以由学生们自己来确定，只要能达到复习、巩固、运用的效果，学生不管是以何种方式来完成，教师都应鼓励和支持，更大限度地扩展学生的自主性，让他们在不断创新和无拘无束的环境中更加地喜爱英语。如用英文记日记；说说各种是大自然中的哪些东西的颜色；模仿各种动物的叫声和动作，让同学猜；读趣味故事；举办英语优秀作业展等等。 二、作业批阅要求 教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价，能起到激励的作用。因此，在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。 1．利用符号和评语，多样化评价 在批改评价英语作业时，一改传统的冷冰冰的符号，取而代之的是一种生

浅谈小学英语课外作业的设计

浅谈小学英语课外作业的设计 增城市荔城街富鹏小学谢昭瑜 内容摘要：新课程提出小学英语教学要注重培养学生对英语的兴趣，培养学生的自主和创新意识，促进学生实践能力和创新思维能力的发展。在实际的教学中，由于环境和课程设计等因素的影响，学生接触和使用英语的机会很少，为能让学生更好地学习英语，我们可以挖掘学生的课余时间，设计形式多样、贴近生活、符合学生兴趣的课外作业，让学生的英语知识得到和谐的巩固。课外作业是课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。针对现在小学英语课外作业的布置以及学生学习积极性的现状，我们在实践中精心设计能够体现探究性、实践性、层次性和人文性的作业，在教学效率和学习效果、兴趣方面取得了显著的成效。 关键词：作业设计探究实践 随着新课程改革的深入，《英语课程标准》的实施，众多英语老师的努力以及现代信息教育技术与小学英语课堂教学的整合，目前，小学英语课堂已经基本形成了师生互动，学生积极参与，生动活泼和谐的课堂气氛。而学生一旦走出课堂，往往还是体会不到成功的喜悦，所以会出现有的学生课堂上兴致勃勃，课后做作业时无精打采的情况，这些主要是由于现今小学英语课外作业在内容、形式等方面都存在着缺陷造成的。作为小学英语老师，应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到和谐的巩固。 课外作业作为课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。如果我们将英语课堂比喻成学生的“文化大餐”，那么课外作业就是他们的“休闲点心”了。但在目前的教学中，听磁带、抄单词、朗读就是SWE的主要课外作业，它的一成不变、重复单调严重扼杀了学生的学习兴趣，学生们自然喜欢丰富多彩、新鲜

英语作业书写及批改规范

英语作业书写及批改规范 1、学生课堂作业： （1）英语作业用笔：铅笔；英语各项作业需做到细致认真，字迹工整，书写规范美观整齐。 （2）课堂作业本的第一行必须要求学生先在正中间写上课题，如Unit1 Who is younger? 每项作业的第一行要写明要求。如：抄写课文、翻译词组等。 （3）每次作业与前次作业的间隔为：两个“四线三格”。 2、教师批改 （1）教师批改作业时一律使用红水钢笔，批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。 2）批改时打“√”不得超过三格。有错的在其下划波浪线提示学生，多余的用删除号表示，缺的用“∧”表示，模糊不清或不解其意的用“？”表示。 （3）教师批改根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，写上“Good!”、“Very Good”、“Better!”、“Best!”等进行鼓励。等第后还要写上日期，如：九月简写成Sep等。 3、学校检查的作业 作业和教研局发的练习册

科学作业要求： 一、科学上交学校的作业： 教育局发的练习册和科学实验报告。 二、批改要求： 1、练习册和实验报告要跟上讲课进度。 2、不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。 美术学科作业要求 一、方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。 二、形式：图画、手工制作等形式各样的作业。 三、作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。 四、批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的 作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、 不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课 内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常 规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅 机制。

英语作业批改

英语: 一、学生部分 1、三至六年级统一要求学生有听写本，听力练习本，家庭作业本，改错本（将作业中，练习册中的错误统一积累在一个本子上）。 2、学生统一用圆珠笔、水笔或钢笔，所有作业都要写日期。 3、听写本要求每次听写一行写五个字（词），下方空白处写一次改语，生词抄写（家庭作业本）要求，如果一个字一行，一行可写5次，下方空白处写汉语1次，抄写课文或编写对话，统一按对话形式一句话一行，如果作文，按作文格式，认真书写。错误题集要求将原题抄写上，并用红笔将错误划出，并改正写出正确的理由，教师批改。 二、教师批改 1、所有批语，教师应用“Good”“Very good”等鼓励性评语，并写明批改日期，教师可给予适当的人性化评语。 2、生词本、教师应将学生错的词划出，并在空白地方重新写一个正确的，而后要求学生将错字写一行。家庭作业，听力练习，练习册等作业本教师如发现学生错误可用红笔划出，并要求学生在原处（保留错的地方）更改。 英语作业书写及批改规范 1、每次作业第一行居中写清第几单元第几课。 2、写清题型，如：抄单词，每个写三遍。 3、抄写单词或短句时，三至四年级先将页面分成四列，五至六年级分成三列，并居中书写。 4、完成作业后，画上记分格，具体参照“总要求”。

5、本页面只剩三行或不足三行时，第二次作业必须另换一页进行书写。前后两次作业之间空三行。 6、作业批改具体参照“总要求”，批改单词或是短句时一行一批阅，不可以几行或是一个类型一批阅；练习册、补充习题上的订正题要及时订正，教师要及时批阅；最后教师写上中文等第及标准的英文日期。成绩用等级A、B、C、A+、B+、A－、B－-、表示，注明批改日期。对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上“good、very good”等评语，也可根据学生作业的完美程度，有针对性地写上简单的评语。

小学语文数学英语科学品社作业设置、书写格式及批改要求关于规范作业布置与批改的意见稿1

小学作业布置与批改指导意见 作业是课堂教学的延续，是学生掌握知识、提高能力的重要途径。作业批改是教师检查教学效果，诊断教学问题，获取教学信息的重要手段。作业布臵与批改是教学流程中的重要环节，是教学工作中的有机组成部分。目前我县小学阶段作业设臵与批改还存在不合理、缺少针对性和实效性，作业量不适当、批改不认真不及时等诸多问题。为进一步规范作业设臵与批改，切实提高作业质量，提升教学效益和教学质量，特制定本指导意见。 一、作业布置要求 作业布臵要有明确的目的性和针对性。作业要紧紧围绕教学重点和教学难点，准确、全面覆盖相关知识点，充分考虑学生的学情，针对学生学习中的不足设计作业，避免作业的盲目性和随意性。 作业布臵要有典型性、代表性。要精心设计作业，针对学生的学习情况设立基本题、变式题、综合题、拓展题等题型，确实起到举一反三的作用。 作业布臵要有层次性。充分考虑学生间的差异，针对学生不同的学习水平，设臵不同的作业。提倡分层布臵作业，提倡布臵探究性、实践性的家庭作业。

二、作业批改要求 批改要细致、及时。严禁错批、误批、延期批改。批语用词要准确，以正面鼓励为主。批语书写要工整、规范、不写错别字，要注明批改日期。 批改格式要规范，符号要统一。正确的打“√”，错误的打“×”，不完全对的用横线划出错误来。对学生做错的作业，要督促学生在下次作业前订正。 对作业中存在的普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，并在讲授新课前指导集体订正。个别错误要个别指导，对学困生应进行面批或个别辅导。 建立错题集。批改作业时，要把学生错误率高的题摘录进教学后记，并就其内容精心设计整理错题库。在单元复习和单元检测中，要把平时作业中易错的题目印发给学生，进行“二次过关”。 附：小学学科书面作业布臵与批改要求 附件：

小学英语作业格式要求

大坡镇英语作业格式要求 英语作业的布置和批改是英语教学环节中的一个重要组成部分,它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改,可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯,同时能进一步优化教师的教学。现结合我镇的实际情况进行以下的作业设置: 一、作业类别的设置: 常规作业:单词本、抄写本、听写本、字母本、作文本 二、常规作业的书写要求及格式 1.作业书写要求 三年级:能正确书写字母 四年级:能正确书写单词、抄书、作业、听写 五、六年级:能正确书写单词、句子、听写、作业 2.作业的格式要求 （1）单词抄写本书写要求：每页折四格,每行写四个单词，每次作业的日期书写在四线格之间。 （2）抄写本书写要求：单词每行写四至六个,词组二至三个。新授的单词或词组,可根据学生的实际情况布置抄写的次数和汉语翻译的次数。抄写对话时要以A/B对话格式来抄写。可根据实际情况翻译整篇对话重点的短语及句子翻译。(注意:汉语应该写在英语句子的正下方) （3）听写本书写要求：单词每行四个。

（4）字母抄写本书写要求：每行平均折6格每行6个大小写字母。（5）作文本书写要求：按作文书写要求进行书写。 三、作业批改和讲评 1、教师批改作业时一律使用红色笔,批改符号、成绩书写、批改日期做到规范整齐,字迹工整。 2、教师批改等级分A(优)、B(良)、C(合格)、D(待合格)四个等级, 根据学生作业的正确、整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励,如写上“Good!”“Super”等,或画上笑脸、贴上五角星等进行鼓励。 3、教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改,对的打“√”,错的不要打“×”,但要用红笔划出错处,写好批注,下次作业前让学生改正。 4、对作业中出现频率较高的错误,教师应及时分析原因并在课上重点讲评。 5、教师应有意识地帮助学生养成良好的学习、书写习惯。

小学英语作业设置与批阅规范

小学英语作业设置与批阅 规范 This manuscript was revised by JIEK MA on December 15th, 2012.

小学英语作业设置与批阅规范设置和批阅作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，它能帮助学生进一步巩固并运用所学知识、同时能进一步优化教师的教学。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。 一、作业设置要求 根据课程标准的要求，英语教学要重视学生英语素养的提高，从听、说、读、写各方面入手，将培养学生学习英语的兴趣、发展综合语言运用能力作为目标。根据英语学科的特点，对作业的设置提出如下要求： 1、设计趣味性作业。 作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业，严禁惩罚性作业。 (1)创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、交通工具、动物名称等等，可以鼓励学生将所学习的单词制作成卡片，然后粘贴在相应的物品上，提高学生的学习兴趣。 (2)收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语（例如：KFC 等等），学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。

(3)实践性作业。作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩的，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展。作业可以设置制作手抄报、调查报告等活动，以培养学生的能力为目的，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生达到学以致用的教学目的。 (4)让点读笔成为学生的课外英语老师。在日常教学中，让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，如果学生能模仿课文朗读制成录音，进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其烦地制作以达到最佳效果，既巩固了知识又提高了口语表达能力。 2、设计层次性作业 作业落实知识点，以基础性作业为主。同时将所学习的知识加以拓展。 选做题：以中等生为主体。既要求有一定的基础题目训练，也要提供提高能力的训练题目，使他们在自身能力的基础上，跳一跳争取更大的进步。 综合题：在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上，着重知识的加深和知识面的拓宽，提高理解、运用知识解决问题的能力。 3、鼓励创新，支持创意性 孩子的世界是一个丰富多彩的世界，他们的很多想法都富有童话般的创意，教师应该鼓励学生有自己的想法和创意。作业的形式也可以由学生们自己来确定，只要能达到复习、巩固、运用的效果，学生不管是以何种方式来完成，教师都应鼓励和支持，更大限度地扩展学生的自主性，让他