词的语用意义与词汇意义关系新思考
词的语用意义与语备意义关系的新思考
章彩云
（信阳师范学院河南信阳 464000）
摘要：在参考已有成果的基础上，可以把词义分为两大类：语备意义和语用意义，两者在语言交际中存在着密切的关系。在实际交际中,一些词的选用,除了表达一定的语备意义之外,还表达某些蕴含的语用意义。作为语备意义最主要的组成部分的词汇意义在实际的言语交际中由于语境因素的影响，会发生某种变异，形成临时性的语用词义，两者的关系用简单的数学符号来表示就是：语用词义>词汇意义，即语用词义=词汇意义＋临时附加义；语用词义≠词汇意义,即语用词义=临时转义。
关键词：语用词义；语备词义；关系；思考
基金项目：河南省哲学社会科学规划项目（2006BYY003）。
作者简介：章彩云(1968-)，女，河南正阳人，硕士，信阳师范学院大外部副教授，主要从事词汇学、语用学和应用语言学研究。
语言学的发展,经历了一个“从笼统的动态研究到精密的静态分析再到清醒的动态研究的发展过程”。“静态是初步的,动态是语言的本质,动态研究是语言研究的主导方面”。[1]词义系统作为语言大系统中的一个重要的子系统,对其进行动态研究(dynamic study)已经成为当代语言学发展的必然趋势。在词汇研究中,已经有人建构了一种新的词汇描写系统(descriptive system) ,即区分语言的词和言语的词,区分语言的词义和言语的词义[2]。但是,作为认知领域(cognitive domain)一种新的词义类别,词的语用意义的研究越来越受到人们的关注，它主要是从共时角度来考察的。本文欲从词的语用意义与语备意义的关系的角度，来审视词义及语用词义的表现特点。
一、词义分析再思考及语用词义
在参考已有成果的基础上，可以首先把词义分为两大类：语备意义和语用意义。
语备意义又分为词汇意义和语法意义，词汇意义又分为理性词义和感性词义，理性词义又叫概念词义，感性词义又叫隐含词义。在本文中，提出了“语备词义”的名称，是用以描述处于静止状态下的词义。之所以称它为语备词义，是说词处于静止状态下的意义（词典的释义），它在没有进入语境之前，是作为语言交际待用而呈现一种储备状态的意义，简称之为语备词义。这样“语用”与“语备”相对，显得更加和谐，更便于理解与描述。现将词的意义分类概括如下：
概念意义（理性意义）
语备意义词汇意义
（语言意义）隐含意义（感性意义）
词义类型意义
语法意义
语用意义功能意义
（言语意义）
语用词义是与语备词义相对立的词义类型,如果说语备词义是处于静止状态下的词义（也称之静态词义），那么语用词义就是处于变动状态下的词义。语备词义是词义的储备样态，语用词义是词义的应用样态；语备词义是语用词义的基础和依据，语用词义是归纳产生语备词义的源泉；语备词义具有一定的凝固性，语用词义具有可伸缩性；语备词义是语义学研究的对象，即研究词语不受语境影响的意义；语用词义是语用学研究的对象，即研究语言符号在传递语言信息适当条件下的确定的意义,也就是词语在语境中的意义。
共时条件下的语用词义就是为满足交际的需要产生的,为功能服务的。在一般情况下,这些功能在同一个概念范围内,通过转化语备词义或直接创制新义成分[3],才能得以实现。有时又可以在此基础上从一个概念运动到新的概念,并以新的概念为基础形成新义,负载功能,实现交际。例如:
（1）After she left, the family is no longer a family.
（2）Thieves are thieves.
例（1）句中的第二个family的含义显然不同于第一个family，后者具有“温暖、和睦”等情感意义，而第一个“家”仅指家庭这个有名无实的实体，即它的概念意义。同理，（2）中的第二个thieves的含义也有别于第一个thieves，第二个thieves具有“偷盗成性、难以从良”的涵义。
这种在语境中、在新的概念基础上通过引申、比喻、联想等形成的语义成分, 是在静态义无法满足交际功能时创造出来的,是交际目的、交际意图和交际功能的体现者。因为它出现在语用词义结构的深层,所以，才称它为语用词义。由此，可以给语用词义下这样一个定义：词的语用意义是指在语言运用过程中,人们在词语概念意义的基础上,在一定的语用目的支配下,以语境作为参照而赋给词语的临时意义。
二、语用词义与语备词义之间的关联
词的语用意义是同词的语备意义相对举的，两者在语言交际中存在着密切的关系。在实际交际中,一些词的选用,除了表达一定的语备意义之外,还表达某些蕴含的语用意义。那么，语备意义和语用意义之间究竟有什么样的关系呢?从宏观的角度来看，我们可以先用下图来表示：
但是，从微观来看，在实际的言语交际中，具体到某个目的词项，其语用词义与语备意义的关系就较为复杂些。
Grice把话语层面的词义称为非自然意义(non-natural meaning)，并划分为四个层
次[4]，如下（有改动）:
A1.理性意义(即真值条件意义)
A2.隐含意义(即非真值条件意义)
B1.规约性含意
B2.非规约性含意
C1.话语含意
D1.一般话语含意
D2.特殊话语含意
C2.非话语含意
第一层次为话语的理性意义与隐含意义之分。字面意义是语义学研究的真值条件(truth-conditions)意义,具有真值条件意义的词具有约定俗成性与稳固性。隐含意义为非真值条件意义,为Levinson所界定的语用学研究的意义[5]。
隐含意义分为规约性含意与非规约性含意。其中，规约性含意具有约定俗成性,它约定俗成地附着在某些词语表达方式上，它是静态词义的一部分。如，but虽与and 的真值条件相同,但它同时还有将其连接的成分进行对照的规约性含意。对规约性含意的理解有时也要依赖于语言语境,即上下文。
非规约性含意是依赖于语境的隐含意义，临时性很强，属于语用意义的一部分。它分为非言语含意与言语含意。非言语含意包括所有不在Grice合作原则基础之上产生的会话含意。例如,由于遵循礼貌原则(politeness principle)而产生的含意,从特定的话语结构、甚至从沉默中推理出来的含意等。对非言语含意的理解完全依赖于交际语境。
言语含意则分为一般言语含意与特殊言语含意。语言使用者根据语言语境和一般常识就能理解或体会出一般言语含意。这种一般言语含义，由于词语语境中的意义基本等于其理性意义，它属于静态词义的一部分。如,在“He broke his leg and was sent to the hospital.”这句话中,and很自然地被理解为“然后”而不是“和”。这是因为受伤之后去医院，是人们的常识。特殊言语含意是在说话人遵循或违反合作原则(或其中某一准则)的基础上推理出来的意义,这个意义也正是说话人希望听话人推理出来的。特殊言语含意不仅依赖于语言语境、一般常识,而且还依赖于交际语境。将Grice的上述非自然意义理论转化为下图,可从中进一步看到语用意义的某些特征:
从左至右,从真值条件意义出发,意义逐步脱离规约性,依赖于愈来愈多的语境因素,动态性逐渐增强,静态性逐渐减弱。对语境依赖性最强的是非会话含意,特殊言语含意次之。从右至左,从非言语含意出发,意义逐步趋向于规约性,愈来愈脱离交际语境,动态性逐渐减弱,静态性逐渐增强。由此可见,语用学并不排斥研究具备一定稳定
程度的意义,如规约性含意与一般言语含意同样，语备意义所描写的也并非毫无例外都是静态意义，词典意义中的内涵涉及到了词目与语境之间的关系；语备意义中的转义是词目在新的语境中使用时在本义的基础上产生的意义[6]。因此,语用意义的动态性与语备意义的静态性只是程度上的差异,而非类别上的绝对差异。
三、语言交际中语用词义与词汇意义的关系
（一）语用意义与词汇意义的表层关系
语用意义并不是单纯建立在语义逻辑推理基础上的,而是根据会话原则、语境以及会话的字面意义对言外之意(illocutionary force)(即会话含义和交际意图)所做出的推断[7]。推断出说话者的暗示、社会态度和未言明的意图等。例如:
（3）I would like to fly a plane.
（4）Flying a plane is dangerous.
（5）The student was sunk in a swamp of discouragement.
例（3）句的plane用的是其词汇意义。例（4）句的plane的语用意义至少包含了两层意思: ①客观地说明了一下“开飞机是很危险的”；②由于危险,暗含劝别人最好放弃,也表明了对这件事的态度,反对别人这么做。由于受“危险”的语义制约，plane 临时产生了第②种内涵，这种意义不起表义的主导作用，退隐不显，需要我们理解时仔细来体会，这种语用词义即隐性语用词义。例（5）中的swamp在句中的意义不是其词汇意义支撑的，交际中起主要作用的是其临时产生的转义“思想状态”，语用词义凸显，词汇意义反而退隐不显示了，这种语用词义即是显性语用词义。
如果上述的几句话的词汇意义和语用词义用简单的数学符号来表示,可表示为:
1.语用词义>词汇意义,即语用词义=词汇意义＋临时附加义，如例（4）。
2.语用词义≠词汇意义,即语用词义=临时转义，如例（5），反语也属于这种情况。
又由于词汇意义分为：理性意义和隐含意义。所以，第一种类型又分为：
①理性意义+临时附加义，如“这是一本好书”、“水的沸点是100℃”等，前句中的“书”的意义就是由“书”的理性意义加上“书”的情感色彩义“肯定、赞赏”组成的；后句里的“水”的意义就是由其概念义加上联想义“滚热”组成的。
②隐含意义+临时附加义，如“她平静得像一滴水”、“它是一条好狗”等。前句中的“水”的意义是由其隐含意义“平静”加上情感义“内心极为平静”组成的；后句里的“狗”的意义是由其隐含意义“忠于主人”加上情感义“可靠、忠诚”组成的。
又由于隐含意义分为：常识性意义、内涵意义、文化意义等。所以，“隐含意义＋临时附加义”可分为：常识性意义＋临时附加义；内涵意义＋临时附加义；文化意义＋临时附加义。
语用词义和词汇意义的关系可做如下归纳（用P表示语用词义，用L表示词汇意义）:
P﹥L 理性意义＋临时附加义
（P=L+临时附加义）隐含意义＋临时附加义
P与L
的关系 P≠L联想义
（P=临时转义）修辞义
（二）语用词义和词汇意义的深层关系
如果把语用词义看成是我们大脑中想要表达的深层意义的话,那么，词汇意义就像我们用语言表达出来的浅层意义[8]。用数学符号把他们表示出来就是:语用词义≈深层意义,词汇意义≈浅层意义，深层意义通过浅层意义在语境中表现出来。那么,词的语用意义是如何通过词汇意义来表达的呢?
1.因果式
词汇意义只表达了语用意义的原因,语用意义可由原因推导出来,即由因推出果。词汇意义和语用意义之间具有因果关系。例如:
（6）That guy’s got a Midas touch.
作为听话人，我们首先要懂得“Midas touch”是什么，其实，它源于希腊故事，“Midas touch”指的是希腊国王Midas的点石成金术。所以，例中的“Midas touch”在该语境中通过语义的多层转换而临时具有了“赚钱很轻松”的语用意义。在这里，“Midas touch”的词汇意义只表达了真正语用意义的原因,语用意义可由原因推导出来。又如：
（7）It got hotter, I had to peel to get relief.(天热了，我得脱去衣服。)
上例中，peel经过了“剥去水果或蔬菜的皮→剥开→脱衣服”的语义多层转换。在这里，peel的词汇意义只是一个形式的依托，显示了真正语用意义的原因，语用意义可由此原因推导出来。
2.修辞式
修辞是人们为了达到一定表达效果对语言所进行的运用。修辞为词义表达创造了常规或超常规的环境,在一定程度上是词汇意义的丰富与发展的动因。一个词在其基本概念不变的情形下，通过其在语句中的不同组合关系，可发生修辞涵义的种种变异。例如：
（8）He has been said to be the black sheep of the family ever since he quit school three years ago.
“black sheep”表面上看是“黑色的羊”，表示的是一个个别概念，由这一词汇意义出发，比喻家庭中的不守规矩的孩子，sheep就成为“不肖之子”的代名词。
（9）The red eyes walked into the classroom.
“red eyes”本是人的一种视觉器官，这里代指一个特定的人，作为视觉器官的意义是“red eyes”的词汇意义,其人因有一对常年发红的眼睛，突现的“人”的意义是它
的语用义，语用词义则反映与之发生关系的另一种事物。
3.态度式
从词汇的角度来说,一些词语的选择和运用,可表达某种特定的言语义。词汇意义要表达的深层含义(语用意义)是说话人的态度。例如:
（10）A:Y ou bought a pair of sport-shoes.
B:Y eah! I bought a pair of Nike sport-shoes.
Cruse[9]指出,在话语中采用具体的特称词,表示说话者对某件东西或话题感兴趣；而采用抽象的统称词,则表示说话者对某件东西或话题不感兴趣。“Nike sport-shoes”在此语用中临时具有了“质量高、耐穿”的语用意义；sport-shoes有“质量低、不耐穿”的语用意义。因此，词汇的选择暗示了说话人对某事或话题的态度。
4.暗示式
有些词语在语境中的真正意思没有直接显现出来,而是通过相关词语的参照间接地暗示出来，说话人和听话人的注意焦点其实只在两个词语的核心意义的比较上。突现出来的核心意义就是语用意义。Widdowson列举了英语中表示命令的十七种方法[10],其中有些方法就是通过暗示式来表达的,例如:
（11）When we came back we found him in an armchair, peacefully gone to sleep—but for ever.（我们回来的时候，发现他在安乐椅上安静地——但是永远地睡着了。）例（11）中的sleep通过“for ever”的暗示作用，使sleep临时具有了“去世”的语用词义并得以凸现，目的是想表达这样的意思：深刻地揭示了作者对Marx真挚的情感和深切的怀念之情，流露出对Marx逝世的无比沉痛的心情。
在词的语义结构中，词汇意义属于语言体系，其意义是概括、抽象的(词典标明的意义)，具有语义不定性(indeterminacy)的特点。Leech指出，“在很多情况下，词的词汇意义不可能给予十分明确的限定。”[11]而语用词义属于言语范畴，为语境所制约，其意义是具体、明晰的。二者相互对立，又紧密相关，词的词汇意义只有运用到语句中，在言语中凸显出其交际性的临时语义，才能转化为具体的语用意义。有些词的某些语用意义开始时会有自己的新奇独特的地方，但若人人沿用，陈陈相袭，逐渐地新奇感磨灭了、消失了，这会出现两种可能性：①这种用法成为了老套，再没有人有兴趣用它，无形中某一意义作为某个词的语用意义就不复使用了；②从语用意义逐渐地变为延伸意义，成为词的一个义项。想当初，fox恐怕也曾以“狡猾的人”作为其语用意义，后来才成为该词的一个义项。
参考文献
[1] 葛本仪.汉语词汇论[M].山东大学出版社,1996.
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[10] Widdowson, H. “Knowledge of Language and Ability for Use”, Applied Linguistics. V ol. 10, No. 2,
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[11] Leech,G. Principles of Pragmatics[M]. London: Longman,1983.
词汇学的基本知识
词汇学的基本知识 词汇学是研究词语的学问，它是传统语言学（语法、语音、词汇）的一个分支。词汇学的 主要研究的内容是：词的性质、词的构成、词义的本质及发展、词的各种关系（同音、同 义、反义等）。 一、什么是词 词是有意义的能够独立运用的造句的最小单位，它具有固定的语音形式。汉语词的划分有一 定的困难，因为在书写时词和词之间是不分开的。就“独立运用”而言，许多虚词和量词是 不能独立运用的。于是增加了一条补充，一句话中把能独立运用的词划分出去，剩写的也是词。如：“我把这本书包了个书皮。”这个句子中的“本”“个”和“把”也是词。汉语中词 和短语的界限也不很清楚。一般可以用扩展插入法来区分。能插入的是短语，不能插入的是 词（意义不能变）。比如：钢笔——钢的笔、白菜——白的菜、白布——白的布、吃饭——吃 了饭、鸡蛋——鸡的蛋、睡觉——睡不睡觉。“钢笔”不能插入词，“白菜”插入后意思变了，它们肯定是词。“白布”可以插入且意思不变，可以做为短语。“吃饭”可以插入，“鸡蛋”可 以插入，但“鸡蛋”的频度很高，可以把它做为词。睡觉可以插入，但两个语素的组合是固 定的，把这类词做为离合词（理发、洗澡、打仗等）。 一个语素（有意义的汉字）能独立运用就是词。（米、吃、红、个、从） 两个语素组合后，意义不是它们的简单相加，就是词。（钢笔、金鱼、） 两个语素组合后，不能扩展插入词，就是词。（钢笔，白菜） 两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们是不能用别的语素替换的，则是一种特殊的词 ——离合词。 两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们的使用频度很高，且大家约定俗成认为它是词。（“鸡蛋”是词、“鹰蛋”就有人认为是短语）。 综上所述，汉语的词与短语之间的界限是有模糊地带的。 人们对客观世界的认识形成了概念，词是反映概念的，但它们之间的关系不是一一对应的。 比如，“月亮”、“月球”对应的是一个概念，“人民”这个词可以对应不同的概念。 二、现代汉语词汇的构成 词汇由词和固定的短语——熟语、谚语等构成。 词可以从不同的角度分类： 1.语法分类——实词、虚词（词类） 2.结构分类——单纯词、合成词 3.音节分类——单音节词、多音节词 4.常用——常用词汇（基本词汇）、一般词汇 5.口语词汇——书面词汇 6.普通话词汇——方言词汇 7.汉语词汇——外来语词汇 8.古词语——新词语 熟语可以包括成语、谚语、歇后语等。成语表意凝炼、形象，在书面语中广泛运用。它来源 于古代的典故，有的选取原句中最能概括原句意思的成分（乘风破浪——愿乘长风，破万里浪），有的用四个字概括寓言、故事等（刻舟求剑、狐假虎威），有的增加个别字（短兵相接——车错毂兮短兵接）。成语的意思有的是语素义的简单相加（汗流浃背、无稽之谈、自圆其说）；多数成语的意思不是语素义的相加，有的意思是约定俗成的（高山流水——表示知己知音），有的是取字面的比喻义（水落石出——比喻真相毕露了）。
词语含义及作用
词语含义及作用 阅读理解能力是衡量我们语文素养的一个重要指标，历年来在中考所占的比重也比较大。对于文章，我们都能看得见，感觉得到，但做起 题来总有点抓不住、摸不着，心里没底。其实，也不用害怕，所谓锁再 坚固，也总有能打开它的钥匙，只要你愿意去找，善于去找，就一定能 找到这把钥匙。今天我就带领大家一起来寻找阅读理解解题的钥匙。当然，也不可能一口吃成个胖子，需要我们走一步，再走一步，一小步一 小步地去积累，那就离成功不远了。好了，今天我们就一起学习《体味 词语在语境中的意义和作用》。 中考阅读考核要求： 1、整体感知文章的主要内容，理清文章的思路。 2、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、运用基本的语法知识理解文章，借助常用的修辞知识体会文中 重要语句的表达效果，理解记叙、说明、议论、抒情等表达方式在文中 的作用。 4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 现代文阅读指导——体味词语在语境中的意义和作用考查角度：1、理解词语的浅表含义（词汇义），2、结合语境理解词语的深沉含义（如：语境义、比喻义、引伸义等）；3、品味词语的运用之妙或说明选用词语的理由。
下面我们就一起来进行活题巧解，方法提炼。活题巧解： 【例题1】李时珍是大家所熟悉的著名医学家，他一生奔波于祖国 的大江南北，耗尽毕生精力才著出对世界医学有极大贡献的《本草纲目》。今天，那些有巨大成就的科学家也无不是依靠“勤”才为人类做出贡献的。我国的数学家陈景润攀登数学峰巅摘取数学皇冠明珠的事迹， 早在人们中间广为传颂。他的成就不也是靠“勤”吗？那整整六麻袋的稿纸就是他“勤”的最有力的见证。可见，任何一项成就的取得都是与勤奋 分不开的。这一点，古今中外，概莫能外。最后一句中“这一点”指的是什么？“概莫能外”的意思是什么？ 【解析】这两题都是考查对词语浅表意义的理解。任何一项成就的取得都是与勤奋分不开的；一概都不能例外。 【方法提炼】理解浅表含义可用“词义替换法”或“分解合并法”。 【例题2】古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。文中“从毛孔里散发出来的气”中的“气”具体指的是什么？ 【解析】这也是一道考查对词语特定含义理解能力的考题。“气”说起来虽然是很玄妙的，但句中给了我们很明显的提示，只要细细一下破折号前后的句子就能很快得出答案。精神力量 【方法提炼】理解特定含义，要根据上下文词句间对应关系。
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从语用学角度学习意义 摘要：语用学和语义学是相互关联而又不尽相同的两个学科。语用学的诞生使得以往人们不能解释的一些语言现象得到解决，也使人们对语言意义的了解进入了一个新的层次。 关键词：意义；言语行为理论；会话合作原则；语义学；语用学意义是我们研究交际活动的中心。从语言学角度来说，语义学可被定义为意义的学习。语用学是语言学领域里的一个相对来说比较新的分支。一般说来，语用学是研究说话人如何运用语言达到成功交流的目的的学科。区分语用学和语义学的标准就是是否考虑语境。一般来说，语境由说话者和听话者共同拥有的知识构成。没有这种知识，语言交流就不可能。本文旨在阐述语用学和语义学的相互关系与相异之处，并解释语用学是怎样影响我们学习意义的。 一、词汇的意义 词义是客观对象在人们头脑中的抽象概括的反应。然而在实际的交际过程中，我们不能根据这个概念来简单的理解交流过程中的词汇的意义。即便我们从概念意义的角度来理解一个词汇的意义，也还是有不同的方法来解释它的。在日常会话中，至少可以用以下的四种方法来理解一个词汇的意义。假设你不知道英语词汇”desk”的意义，他人可以指着此词汇所表示的物体，并告诉你”这就是desk”；也可以向你描述”desk”就是”一件有一个平面和四条腿的家具，可以用在阅读和书写的时候”；或者向你这样解释，说”desk”就是”桌子的一种，带有抽屉”；如果对方是一名英语
教师，他通常会告诉你”desk”的中文含义就是”书桌”。但是在实际的交际过程中，仅凭这样的定义是不能理解词汇的真正意义的，必须把语境的作用充分考虑进来。例如，”dog”一词，大多数人都会将它定义为”一种家养的驯服的动物”，但是在下面的这个例子中，”dog”显然不是这个意思。 father：there is a dog! mother: oh! call the kids back! 在这个例子中，可以看到”dog”的意思是父亲要提醒母亲有狗，让她把孩子们叫回来以防被狗伤到的意思。 二、句子意义和话语意义 句子的意义通常被认为是句子本身的、抽象的、内在的性质。但是如果我们把句子看成是人们在实际交流过程中所说的话，句子就转化成了话语。话语则是指具有一定交流功能的最小语言单位。它可能恰好是一个完整的句子，也可能不是一个完整的句子，比如英语中用来打招呼的”hello”。我们在研究句子的意义时，就应该将它所在的语境考虑在内。所以想要明确界定”狗在叫”是句子还是话语是不可能的，因为这既可以是一个句子也可以是一个话语，对于它的界定完全决定于我们是如何看待和分析它的。如果我们把它看成是一个语法单位，是脱离语境而独立存在的，那么我们就认为它是一个句子。但是如果我们把它看成是说话人在某个语境下，带有一定目的而说出的话，我们就认为它是一个话语。例如，”我鼻子上冒汗了”这句话，如果把它当做是一个孤立的句子，那这个
话语套路的语用功能
话语套路的语用功能 亚当.沙夫著 周子恒、张碧译 人类行为通常建立于某种动机的基础上。这种说法适用于所有人类行为，但这里我们所关注的东西，使我们忽视了主体（agent）处于病理学状态（广义上的）时的行为。因此，我们不仅对那些严格意义上的疾病患者（例如精神病患者）的行为视而不见，同时，对于那些其精神意识饱受滥用酒精、毒品扰乱之苦的人、那些处于催眠状态的人等等而言，关于他们的行为，我们同样漠然视之。 当然，不同类型的动机，可能在特征、潜在认知因素(我们这里不考虑真实性[truth]价值)和情感因素方面迥然相异，而这些因素通常会共同参与这种动机结构的构建。这种结构非常复杂，原因在于：它们都建基于人类在有意或无意的状况下所形成的价值体系、以及随之而来的行为准则体系，其中，后者包含了社会所公认的人类义务和禁忌。这里，我们不妨忽略所有这些细节和微妙之处（尽管这在行为理论学者眼中非常有趣），而将我们自己限定于某种一般性状态，在这种状态中，即便在做出每个决定前，都早已经过意识层面的深思熟虑，但人类行为的动机依然受制于诸多认知和情感因素。行动个体通常无法完全意识到这些因素，这些因素包括他形成于内心的价值体系，以及经由社会途径而传达的心理图式及话语套路，等等，都会影响他的情感偏见、恐惧和偏好。个体对这些因素的认识越薄弱，它们对理性化的接受程度就越高，并伪装成有客观认知价值的元素，同时，它们对个体的影响力就越强。这正是话语套路的语用功能、及其在语用方面所具有的特殊力量的来源。 话语套路是一种特定的认知结构，这种特定性结合了认知、情感等诸多因素，因此，也是一个特定的语用结构，换言之，是人类活动的基本要素，并因此贯穿于整个人类行为理论中。我们不妨换个说法：话语套路有其认知、情感和语用方面的价值。但我们这里并不在意这些以及其他观点，而是想阐述这样一个事实：话语套路对人类活动具有某种影响，同时，这个事实也可以揭示它们的起源问题。话语套路的社会功能与它们的起源互有联系：社会功能影响它们的起源，反之，话语套路的社会起源也会决定它们在人类社会行为中的功能。下面的分析，首先会阐述话语套路的语用功能问题，如上所述，这种功能与话语套路的起源相比，出现得较早。 众所周知，话语套路必须通过社会途径才能实现向个体的传达，这些途径，主要包括来自家庭的、童年时周遭环境的，以及此后学校、同学、同事等多方面的影响。在童年时代的早期阶段，这种影响的特殊意义在于，它与儿童语言能力的发展是并行的。在牙牙学语的过程中，孩子接受了社会向他们传达的一系列观念，并由此产生相应的情绪反应，这些反应恰恰具有话语套路的属性。需要强调的是情绪与话语套路的关联过程。年轻个体的心智在形成过程中，与上面提及的一系列观念融合为一个不可分割的整体，这样，他便通过模糊自己天性的方式，极大地强化了话语套路的作用。这种情况，便决定了话语套路对人的社会角色所形成的影响。 我们所使用的社会角色这一概念，是由埃里希·弗洛姆（Erich Fromm）所设想的。尽管其他作者也曾以别的称谓方式提及这个概念，但在我看来，正是埃里希·弗洛姆为其赋予了最成熟的形式。弗洛姆将人的社会角色阐释为某种总体性态度，这种态度一方面通过社会途径传达给这个人，同时，也控制他对外部刺激做出某种类本能（quasi-instinctive）的反应。这种认识建立在以下的推理基础上：动物的心智结构中存在某种机制，它通过激发动物求生
浅析词的附加意义
浅析词的附加意义 词义即词的内容,是人们对于客观事物或现象的反映。词义为什么除了抽象地、概括地反映事物对象的意义之外,还有附加意义?这与词本身的特点有密切关系。词义是表示概念的,但往往除了表示概念外,还同时带有某些附带或另加的内容,即附加意义。如:“气魄”、“气焰”从所表示的概念来说,都是表示“某种威势”,但“气魄”多用于“做事的魄力或事物的气势”,具有明显的附加的意义色彩;而“气焰”多用于“恶势力的威风气势”,含有一种附加的贬斥色彩,可见词义是由两部分内容构成的,即基本意义和附加意义。其中基本意义是词的语音形式所确定的概念内容,是词义的核心。是人们对客观事物的理性认识,而附加意义则是词义中附带或另加的意义。 一、基本意义与附加意义的界限 语言中基本意义与附加意义往往是交织在一起的,是密不可分的,这就限制了对词义作进一步的分析研究,其实如果深入研究一下它们还是有界限的。我们知道词是由语素构成的,语素由音素和义素两个方面构成的,表音单位为音素。表义单位称义素。下面我们为更清楚地了解词义,使用义素分析法来确定一个词的基本意义,在此基础上再进一步分析词的附加意义。 无论是对任何一个词义作义素分析,都需要在适当的环境里进行比较。因此义素分析的第一步就是确定分析的语境,找出最小的语境,然后开始义素分析,在一定的语境内通过比较找出义素,找出表示某一个词义的结构形式。义素结构形式显示的含义,就是词义的基本意义。如:“男生”、“女生”。“男生”、“女生”是一个最小语境的词义,在相同的上下文与不同的上下文中运用进行对比分析,可以找出其共同和不同的义素。如“学校的学生———男———女”,从这句中可以发现“学校的”“男”“女”是表特征的,只是“学校的”表示共同特征,“男”“女”是表示差别,它们在性别上是相对的,是一个问题的两个方面,这就是说上面例句的共同义素是:“学校的”、“学生”,不同义素是“男”“女”,这些就是“学生”最小的语境包含的义素。那么“男生”、“女生”这两个词的基本意义就确定下来了。这就是词义内容的核心。但是有些词义除了基本意义之外,还有附加意义。那么附加意义如何确定呢?有的附加意义不难发现,它们有标志。普通话的儿化词,某些缀等。如:“这个小淘气儿”中的“儿”表示“喜爱”的附加意义,“我听阿妹唱山歌”中的“阿”表示“亲热”的附加意义等。另外汉语中的人名、地名、商店名等名称,由于命名人有明确的意思,所以也体现出附加意义。但是有些词义的附加意义不那么容易发现。这就需要在语境中发现它们。如:“父亲”、“爸爸”、“爹”,它们的基本意义是相同的,其中“父亲”多用于同他人交谈或书信中,而“爸爸”多用于日常生活中的称谓, “爹”在某些地区使用,这种使用上的特殊情况,不是基本意义增加了,因此可以确定这是附加意义。“父亲”的附加意义表示庄重的风格色彩,“爸爸”含有亲切的色彩,而“爹”具有方言色彩。通过以上例子我们可以把附加意义从基本意义中分离出来,从而进一步明确了附加意义与基本意义的关系和界限。 二、附加意义的类型 语法书中一般把词的附加意义分为感情、语体两种,称为色彩意义。其实某些词还有形象色彩。下面主要谈感情色彩和形象色彩这两种附加意义。关于语体色彩,如上面谈的“父亲”、“爸爸”、“爹”就属语体色彩的不同格调,这里就不谈了。 1·词的感情色彩有些词含有表感情的附加意义。表示使用者或命名者的具体情感。 ①汉语专有名词中有不少的词义含有表情感的附加意义。人或事物名称常常表达了命名人的愿望,对著名人物的功绩缅怀和颂扬或对某人某事的纪念。如“平安街、满都海公园、特本真餐厅、巴金书亭、红军(人名)、七十三(纪念曾祖父或祖父)等。 ②反映同一客观对象的不同的词,其词义的基本意义相同,但是由于与客观对象有关的人或事
语言表达的重要性
语言表达能力的重要性 较好的语言表达能力也是一个人的财富。一个人才如果只会死干事而完全不善言辞、笨嘴笨舌的，这样是不利于做好本职工作的。 现在社会各个方面都需要沟通，需要交流，而人与人之间交流思想，沟通感情最直接、最方便的途径就是语言。只有通过出色的语言表达，才可以使相互熟识的人之间产生浓厚的情意，爱之更深；使陌生的人产生好感，结成友谊；可以使意见分歧的人互相理解，消除双方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈为玉帛，彼此友好相处。 不管你生性是多么的聪颖；接受过多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；拥有多么雄厚的资产，如果你不能恰当地表达自己的思想，那么仍旧会一无是处。要想让别人喜欢自己，必须培养自己的说话能力，只有这样，才能打开人与人之间沟通的大门，彼此的心灵才能产生碰撞，从而产生共鸣。在各种各样的人际交往中，会说话的人将会非常地受欢迎，能轻松地与他人融洽相处，在社会交往中如鱼得水。会说话常常会给一个人带来美好的人生，也是成就一个人一生的财富。 美国人早在20世纪40年代就把“会说话、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝；60年代以后，又把“会说话、金钱、电脑”看成是最有力的三大法宝。而“会说话”一直独冠三大法宝之首，足以看出会说话的作用和价值。 无论是在生活中，还是在职场中，我们都会经常听到别人这样说：“我这个人，笨嘴笨舌，讲不好话。”却并不以为这是多大的缺憾。其实，这是一个错误的观点。现在的社会是个信息大爆炸的社会，信息的作用越来越大。一般来说，一项工作需要众多员工的合作、多个信息的综合。语言是比较普遍、方便，也是最直接的传递方式。语言能力强，双方就能顺利而准确地接受和理解信息，也能顺利地交流；语言能力弱，就不能很好地把信息传递给对方，交流会因此出现中断，甚至中止，进
词语语用意义的形成途径
引言:词汇意义与语用学 在语义学的研究中，G.Leech在他的著作Semantics中提出了七种不同的语义。就词汇语义研究来说，主要就是两个方面:词汇意义和语法意义。前者也称为概念意义或指称意义，体现了语言符号和现实世界的对应关系；后者指词语所在的语法范畴所表达的信息，如dog和dogs，分别表示了单数和复数两种不同的语法意义[1]。一般来说，词语的这两种意义都可以在词典中查到，我们称之为词汇的“词典意义”。 在日常交际中，常用的词汇不过几千个，而现实世界是无限丰富的，当原有的词汇意义无法表现世界的变化，或者无法满足使用者的需要时，词汇就会被赋予新的意义，同时，也带上了语言使用者个人的色彩，如态度、感情或者意志等因素。因此，我们发现在实际使用中有些词语是无法从其词典意义得到解释的。例如，我们生活中经常有看起来是“答非所问”的现象，或者离开了具体的语境就无法理解某些词语。这种情况下，有关的词语就暂时性地获得了一个新的意义，我们把这种意义叫做词语的“语用意义”。词语的语用意义的产生，不仅有其客观的物质基础，也有使用者个人的人为因素，是二者的有机结合[2]。 语用学是对语言使用的研究，是与语言使用的具体语境密切相关的。词语的语用意义是与词典意义相对的。它与词典意义紧密相连，是派生自词典意义，但又和其词典意义有着显著的、本质的不同。有学者认为，语言意义的获得是对语言进行假设、推理、演绎等一系列的逻辑运算而获得的。但是，我们认为，不管是怎样的逻辑处理，最终都要通过意义的基本单位，即词语来体现。 本文拟运用语用学的有关理沦，通过对语言具体使用中的词汇意义的研究，从几个不同的层面，探讨词汇语用意义产生的规律。 一、语境在词汇意义研究中的重要性 词语的意义必须通过其使用来体现，否则词汇不过是表达一组抽象概念的符号而已。事实上，功能主义语言学派的学者一贯认为，意义即功能(Meaning is function.)。因此，词汇意义的研究不能独立于语境之外，语境在确定词汇的具体意义时占据重要位置。 传统上认为，语境是相关的语言项之前所说过的话；在书面语篇中，亦指该语言项之后的语篇。事实上，在确定词汇的意义时，“语境”所涵盖的范畴要比这些大得多。Lyons指出:“很明显，一言语所在的语境，不仅包括与之相关的(即相关的上下文)，也指说话时相关的环境特点。”[3]也就是说，语境还包括情景语境，包括语篇共时的、决定语言的连贯性、一致性等的所有因素。 J.I.Saeed对语境作了更为细致的分析。她把语境分为三类: (1)从物理语境可以估计到的； (2)从已经说的话中可以找到的； (3)从背景和共享知识中可以找到的[4]。 二、语言的“言外之意”：对话含义 美国哲学家H. P. Grice认为，在具体情景下进行语言理解的时候，说话人和听话者之间合作进行语言推理，从而促使双方间的交流成功。他认为，在听话人形成推理的行为中，说话人会运用足够多的规则来暗示而非明确说出来。Grice声称这种推理形成的可预见性是说话人和听话人之间交流时默认的协议，称之为“合作原则”(Cooperative Principle)[5] H. P. Grice给出了合作原则的四条具体的准则:量的准则、质的准则、关系准则和方式准则。 (一)量的准则(Maxim of Quantity) (1)所说的话应包含当前交谈目的所需要的信息；(2)所说的话不应包含超出需要的信息。 (二)质的准则(Maxim of Quality) 所说的话是真实的。 (1)不要说自知是虚假的话；(2)不要说缺乏足够证据的话。 (三)关系准则(Maxim of Relation ) 所说的话要有关联，即要切题。
如何分析重要句子的含义和作用
如何分析重要句子的含义和作用 一、课标法则： 新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。 二、概念解说： 1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种： ①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。 ②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。 ③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。 ④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。 ⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。 2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思： ①表层意义，即字面意义。 ②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。 ③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。 3、理解文中的句子与理解文中词语的关系： 词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。 三、方法指津： 分析句子的切入点： ①从分析句子的修辞手法入手 ②从句子中的重要词语入手 从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。 关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否，不是取决于是属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 ③从中心入手，整体领悟 任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。 ④从分析句子在文中的位置入手。
语义学与语用学中的“意义”含义之比较
语义学与语用学中的“意义”含义之比较 }5南腰:暑牛j吏2oo7年第12期高校论坛 语义学与语用学中的"意义"思义含义之比较 房丽君 (上海理工大学外语学院) 摘要本文着重阐述了语义学与语用学中"意义"的含义,并对其进行了多方面比较,清晰地得出两者相关及相异之处. 关键词意义语义学语用学语境 "意义"一直是人类探求的一个中心话题早在公元前5世 纪,古希腊哲学家柏拉图就已经在他的着作中提到了有关意义的话 题,中国古代哲学家老子甚至在更早的时候就讨沦过类似的问题 千百年来,在人类历史上出现的无数的字典都是为了解释词汇的意 义而产生的.在本文中,语义学与语用学中"意义"的含义是讨论 的重点. 1语义学中"意义"的含义 语义学是研究如何通过语言进行意义交际的学科,是交际研究 中至关重要的一环."意义"本身就是一个常见词汇.比如,我们 可以i兑:"这个词的意义是什么?",也可以说:"这个词指的是什 么?".根据约翰?里昂的理论,词与句子的意义会根据交际场景 的不同而有所变化,人们有时所说的话与真正的意义相去甚远. 杰弗里?里奇在他1974,年出版的着作《语义学》中对意义进行如 下七种分类:①概念意义;②内涵意义;③社会意义;④情感意义 ⑤反映意义;⑥搭配意义;⑦主题意义.. 里奇认为第一种意义,即概念意义,是最核心的.概念意义是外 延性的,主要表现在它所关注的是一个词汇和它所指的事物之间的关 系.从这个意义上来讲,概念意义与指称的概念有很大一部分重合的 地方.但是第二种意义中所用到的"内涵"一浏与在哲学的范畴内所
讨论的"内涵"是不同的.相对于"外延"一渊,哲学家用"内涵" 来表示—个词汇所指示的实体的性质.比如说,"人类"一词的外延 意义是指任何一个像你我一样的人,而它的内涵意义就是指"两足的","无羽毛的","有理性的"等的性质.然而,在里奇的理沦 系统中,内涵意义是指在日常会活中额外表现出来的情感意义.比如,"政客"与"政治家"这两个词在内涵意义上的区另q就是前者具 有贬损意义,而后者具有称赞意义.内涵意义与社会意义,情感意 义,反射意义和搭配意义一起共同归属于联想意义,而最后一种主题意义,由于它仅由句子中的词汇的顺序和词汇的重要性来决定,故而属于比较外围的意义. 但是,即便我们从概念意义的角度来解一个词汇的意义,也还 是有不f司的方法来解释它的.在日常会话中,至少可以用以下的四种方法来理解一个词汇的意义.假设你不知道英语词汇"desk"的意 义,并向他人询问这个词汇的含义,对方可以指着此词汇所表示的物体,并告诉你"这就是desk";也可以向你描述"desk"就是"一件 有一个平面和四条腿的家具,可以用在阅读和书写的时候";或者向 你这样解释,说"desk"就是"桌子的一种,带有抽屉";如果对方 是一名英语教师,他通常会告诉你"desk"的中文含义就是"书 桌".第一种方法会出现在大人和小孩的对话中,因为孩子的词汇量 太少,用实物的方法便于他们理解;第二和第三种方法通常会用于单语字典对于词汇的解释,并有时辅助以插图以便于读者理解;第四种方法会出现在双语字典或外语教学的教科书中. 2语用学中"意义"的含义 对于i吾用学,可以有多种定义方法.一个比较普遍的定义是语用 学是研究说话人如何通过语言来达到成功交际的学科.交际的过程对于在一定的语境中传达和理解意义是十分重要的,所以语用学可以被看作是一种研究意义的学科. 在前文中,我们已经从语义学的角度讨论了"意义"的含义, 但是还有一种重要的含义我们尚未涉及假如有人对你说"你是个
句子在文章中的作用
首先：现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用，一般情况下提“句子的作用？ ”都是包含内容和结构上的作用，两者很难分开来答。比如：“为下文做铺垫”是一种“结构”上的作用，但实际答题时需要答“为下文写什么（具体内容）做铺垫”才给满分。而那个“什么”就是在内容上的作用。 句子在开头的作用： 引起下文（引出正文）◆引领下方（注意和‘引起下文’不同）◆交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）为下文做铺垫◆设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣◆点明中心（又叫主旨）◆句子在文章中间的作用：承接上文◆开启下文◆承上启下◆照应标题◆照应开头 句子在文章结尾的作用： 总结上文（总结全文）◆点明中心（揭示主旨）◆强调中心升华中心（升华主题）◆注意以上三种不能同时出现 发人深思，留给读者思考的余地◆照应标题◆照应开头（就是首尾响应） 特别注意：如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式回答： 划线句子运用了（）方法，写出了（）内容，表达了（）中心。 那个“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品质及为下文做铺垫等。 还有不同的文体作用又有区别 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒★从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。 ★文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。→①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。③衔接句这种句子有承上启下作用。④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。★句子在文章中所起的艺术效果。这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。 ★总结。。。1.为下文写作铺垫（打基础、作伏笔） 2、承上启下的过渡作用3、为渲染气氛，烘托人物心情 4、衬托（正衬、反衬） 5、（首尾呼应），总结全文 6、（照应开头），深化或提示主题 7、（设置悬念），总领下文或领起下文 8、起强调作用，进一步突出 9、（画龙点睛），点明中心 10、开门见山，点题 11、总领上文 ★常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式小结：（1）比喻。答题：把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点。（2）拟人：把……拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点。（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如："那座山远看似乎直入云霄"，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。 （4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评……；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答） ★句子在结构上的作用常见的有以下五种:①总领下文；②承上启下（过渡）；③总结全文；④为后文作铺垫；⑤照应。 主题上作用应是点明中心或升华中心。 ★结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒
分析词、句、段在文中的含义和作用
分析词、句、段在文中的含义和作用 教学园地 11-26 0052 ： 分析词、句、段在文中的含义和作用 我们还是通过经典试题的回顾来认识这一考点，并探讨解题的方法。 经典试题 例1．第②段中的“慧眼”在文中的含义是____________。（2分）（2008年上海春考试卷） 【细解】原文相关语句是：文学创作都需要发现，但是小小说的更需要有“慧眼”，因为引起小小说注意的，往往是平常人易于忽略的小事。这种小事必须是天生得来的一块小小说的材料。从“更”看，“慧眼”应是较一般眼力更敏锐的发现力。那么，敏锐表现在什么地方呢？即能帮助发现写小小说所需要的“平常人易于忽略的”、“天生得来的”“一块小小说的材料”。所以应指能发现“天生得来”的、“平常人易于忽略”的小事的眼力。 【答案】能发现“天生得来”的、“平常人易于忽略”的小事 解答这道题目，第一步是找到相关文句。但是，哪些文句与之相关呢？发现文句之间关系的亲疏的能力就显得非常重要。 例2．第⑥段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”简析这句话的含义。（3分）（2008年上海秋考试卷） 【细解】相关文字是：隐约地记得她个子很矮小，穿的袄肥而长，宽大的袖口卷起半尺来高，里面总寄放些小东西，她会从里面给我掏出几个醉枣或麦芽糖。对曾祖母的手我还有记忆。她总用干涩的手抚摸我的面孔，晚上当我钻进被窝，她的手伸进被窝久久地缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心，口里念念有词：“长啊，长啊!”我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……别的，关于她，我什么也记不得了。她早已隐没进了无法忆念的像大地一般深厚的历史的内腔之中了。 单独看这个句子是没办法理解的。但放在这个句组中，理解起来就方便多了。这句话实际上是一句总结性的话语。首先，“对曾祖母的手我还有记忆”，然后回忆体现曾祖母爱与期盼的细节，既有前面的“掏出几个醉枣或麦芽糖”，又有“缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心”。所以：“我现在仍
词汇学
第一单元英语词汇概说 英语单词的结构 ⒈词word: It is a minimal free form of language which has given sound and meaning and syntactic function. Eg: book, red ….. ⒉词条entry: It is a term used by dictionary compilers. It refers to all the information about word that appears in a dictionary. It includes the headword, the pronunciation, definition, irregular plural forms, comparative and superlative form, irregular forms of verbs, part of speeches, even derivatives of the headword, etc. ⒊词位lexeme: In linguistic study, every entry (specifically the headword) which are collected into a dictionary is called a lexeme by linguists. An lexeme is an abstract unit in linguistics that roughly corresponds to a set of forms taken by a single word. Eg: run, runs, ran, running. 原形大写表示词位，词位相当于词条中的headword. ⒋词形word form: Different forms of a word which are caused by the change of tense, number, point of view, part of speech, etc. are called word form. ⒌词汇vocabulary/ lexicon: all the words in a language are termed as it. However, vocabulary can also be used to refer to all the words in a book or in a particular historical period of time, or in a dialet, or in a particular discipline, or eben to all the words that a person possesses. ⒍词汇单位lexical unit/ item: is a single word or chain of words that are the basic elements of a language?s lexicon. Eg: cat, traffic light, take care of, by-the-way, it?s raining cats and dogs. The entire store of lexical items in a language is called its lexis(词库). Ⅱ、classification of English words By origin: native words 本土词; loan words外来词. By use frequency: basic word stock基础词; non-basic word stock非基础词. By the level of usage: common words 常用词；literary words 书面词；colloquial words口语词； slang words 俚语；technical words 术语. By notion(function): content words 实义词；function words 功能词. Ⅲ、 ⒈词素morpheme: is the smallest meaningful linguistic unit of language, not divisible or analyzable into smaller forms. Word is composed of morphemes. 词素是词的组成部分，是语言中语音和词义的最小结合体。单词是由词素构成的。（自由词素可以单独使用）⒉independence of morpheme ⑴自由词素free morpheme：①have complete meanings in themselves and can be used as free grammatical units in sentences.具有完整的词汇意义，能够单独构成一个词独立使用的词根。②The free morpheme is also content morphemes or free roots（自由词根）, simple words. ③all monomorphic word(单词素词) are all constituted by free morpheme. ④those polymorphic words(多词素词) which is wholly made up of free morphemes are called compounds(复合词) . ⑵粘着词素bound morpheme:bound to other morphemes to form words. They do not have independent semantic meaning; instead, they have attached meaning.具有一定意义，但不能单独存在，必须黏附在其他形式上的词素。Include bound roots(粘着词根)and bound affixes. ⒊semantic importance of morpheme 词素的两大类词根与词缀
言语交际的话语意义
言语交际的话语意义 话语是言语交际的主要中介物，负载着交际所需传达的信息，表达着借助话语表达信息和感情，听话人借助话语理解说话人的意图和感情，所以话语是言语交际的关键所在。话语是由语言符号构成，进入语境后，具有多个层面的意义，也正是这些多个层面的话语含义，使得看似简单的语言具有丰富的涵义。 红楼梦作为一部文学名著，他的语言艺术是很深厚的，《红楼梦》中的人物各自的语言贴合身份有具有个性化，听语言便能分辨是何人。尤其是红楼梦中的王熙凤，她的话语很具有特色。 比如在《红楼梦》中第十五回“王凤姐弄权铁槛寺，秦鲸卿得趣馒头庵”中，当老尼替施主女儿香凤姐求情时，“凤姐听了，笑道：‘这事倒不大，只是太太再不管这样的事。’老尼道：‘太太不管，奶奶可以主张了。’凤姐听说，笑道：‘我也不等银子使，也不做这样的事。’静虚听了，打去妄想，半响，叹道：‘虽如此说，张家已知我来求府里。如今不管这事，张家不知道没工夫管这事，不稀罕他的谢礼，倒像府里连这点子手段也没有的一般。’凤姐听了这话，便发了兴头，说道：‘你是素日知道我的，从来不信什么是阴司地狱报应的。凭是什么事，我说要行就行。你叫他拿三千银子来，我就替他出这口气。’老尼听说，喜不自禁，忙说：‘有，有。这个不难。’凤姐又道：‘我比不得他们扯篷扯牵的图银子。这三千银子，不过是给打发说去的小厮作盘缠，使他赚几个辛苦钱，我一个钱也不要他的。便是三万两，我此刻也拿得出来。’老尼连忙答应，又说道：‘既如此，奶奶明日就开恩也罢了。’凤姐道：‘你瞧瞧我忙的，那一处少了我。既应了你，自然快快的了结。’老尼道：‘这点子事，在别人的跟前就忙得不知怎么样；若是奶奶的跟前，再添上些，也不够奶奶一发挥的。只是俗语说的‘能者多劳’，太太因小事见奶奶妥帖，越兴都推给奶奶了，奶奶也要保重金体才是。’一路话奉承的凤姐越发受用，也不顾劳乏，更攀谈起来。” 1.交际主体的素质。交际主体的素质包括交际主体的能力、性格和为人三个方面。交际主体必须依据语境合理调整自己的交际角色。交际角色一句语境而定，无论原本角色如何，进入交际状态就得进行调整，以适应当前交际的需要。在上文中的那段话中，因为老尼求人办事，所以所处的地位就较低，凤姐是被求的那一方，则在只有他们两人的情况下，说话起初就毫不留情，姿态端得很高。这也是因为交际主体中凤姐的地位要比老尼的地位高的多的原因。 2.言语交际是一种目的性行为。交际目的，即言语交际行为的目的，上文的那段话语中的交际目的是老尼为了让凤姐能够办成别人托付她所办的事，而凤姐则是为了在办成事的同时获得一些薄利，言语交际的目的性使得老尼在交谈中刺激凤姐，说“倒像府里连这点子手段也没有一般”，使得凤姐放下话，说有银子就好办事，这正落得老尼的下怀，老尼在事情有所转机之后开始恭维凤姐，这一切都是为了能够办好他人所交付的事情。 3.话语的意义。话语的意义包括字面意义和言外之意。凤姐在起初回答老尼说：“这事倒不大，只是太太再不管这样的事。”这个字面意义就是陈述如今太太
词的语用意义与词典意义的关系疏理
词的语用意义与词典意义关系梳理 章彩云 （信阳师范学院河南信阳 464000） 摘要：语用词义与词典意义处于不同意义层面,两者的内涵必然存在着差异,并呈现出不同特征。但语境又是架设两者深层关联的桥梁，因而，两者的差异并非绝对,而是相对的。语用词义随着其使用频率的增大而形成共识，最终成为词典意义的来源，这个关联的揭示，将为我们的语用学和词典学的研究提供理论与方法论的指导。 关键词：语用词义；词典意义；关系 基金项目：河南省哲学社会科学规划项目（2006BYY003）。 作者简介：章彩云（1968-），女，河南正阳人，硕士，信阳师范学院大外部副教授，主要从事词汇语义学、语用学、应用语言学研究。 随着词的语用意义研究的不断深入，语用学角度的词义与词典学角度的词义之间关系的揭示，已是我们词汇语义学急需探讨的一个新问题。这一新领域的研究，学术界已经取得初步成果。我们说意义是词典释义和语用意义的核心问题，但是，对这一核心问题的揭示，两者有一定关联的同时也存在着明显的差异。词的语用意义(pragmatic meaning)是人们在语言运用过程中,在词语概念意义的基础上,以语境作为参照并在一定的语用目的支配下赋予词语的临时意义。而词典中所描写的意义是处于备用状态下的词义（静态词义），带有很强的规约性和凝固性。本文欲就两者的关系来做以探讨，这对语用学与词典学的结合将有很大的意义。 一、语用词义与词典词义的差异性 语用词义是言语状态下的临时含义，词典词义是静止状态下的规约词义，也就必然存在着差异，主要表现在以下几个方面。 1.两者的内涵差异 词典词义主要描写词汇所反映客观对象的区别性特征，是词汇单位的意义和句子的构成成分[1]，是一定语言域内群体成员对客观事物的共识，具有客观性。语用词义是特定语境中由于受各种语境因素制约而产生的言语义，对语境的依赖性很强，具有主观性。 2.两者所处层面的差异 语用词义是与词典词义相对立的词义类型。词典词义是处于静止状态下的词义，它在没有进入语境之前，是作为语言交际待用而呈现一种储备状态的意义，即语言储备待用的词义，属于语言层面。而语用词义就是处于变动状态下的词义（但其不同于有人说的动态词义），属于言语层面。如果说词典词义是词义的储备样态，语用词义就是词义的应用样态；词典词义是语用词义的基础和依据，语用词义是归纳产生语备词义的源泉。 3.两者呈现特征的差异 语用词义研究的是语境中的意义(contextualmeaning)[2],因而语用词义随语境的变化而变化,呈现出动态性特征。它是静态词义与语境条件二者在交际中结合,实际上体