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【五年级】部编版下册《语文园地1》+口语交际1图文讲解

交际指导

一、交际内容：

先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。

如交际对象是祖父母，你可以这样提问：

⊙您小时候的学校是什么样子的？

⊙还记得小时候学过的哪几篇课文?

⊙做过的最勇敢的事是什么?

⊙课后最喜欢玩什么游戏?

二、本次口语交际中我们应该注意什么？

1、提问的时候，注意使用礼貌用语。

2、认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。

整理记录。

三、具体做法。

1、选择对象，提出恰当的问题。

首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当合理的问题。选择的对象要是大人，问题必须围绕“大人的童年生活”展开，不能偏离主题。

2、做好记录，选择有趣的事例。

大人回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。整理记录时，要选出大人童年生活中让你感兴趣的典型事例。

3、讨论交流，说出自己的感悟。

和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感悟。

图文讲解

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交际示例

示例1

乐乐：爷爷，您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲您的童年生活吧！

爷爷：我小时候在离我们村有10里地远的邻村小学读书，每天都是早早起床走着上学。

乐乐：爷爷，学校的桌椅板凳是什么样的啊？

爷爷：学校里的桌子是用水泥板做的，从家里带去自制的木凳。晚上上夜校时，也是用自制的煤油灯照明。

乐乐：爷爷，您们在学校主要学习什么东西呢？

爷爷：在学校里，我们主要学习数学、语文、自然常识、书法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，我们常常自己动手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。

乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？

爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。现在还忘不掉呢！

和同学谈感受：

乐乐：我了解到爷爷童年时期的学习生活，生活学习条件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。向和爷爷比起来，我们的生活和学习条件多么优越。宽敞明亮的教室，漂亮美观的桌椅，还有白炽灯照明，冬天有暖气，夏天有电扇。所以我一定要珍惜现在的幸福生活，好好学习，努力进取。

示例2

莹莹：阿姨，您小时候看电影吗？讲给我听好吗？

阿姨：看过，我们都是在晚上看露天电影，有时还到邻村去看电影。

莹莹：那您们看电视吗？

阿姨：我们小时候看的电视是黑白电视，全村就大队有一台。

莹莹：你们那时最喜欢的电视节目是什么呢？

阿姨：我们最喜欢的电视节目是《西游记》《霍元甲》，经常跑到村里大队看电视，有时停电了，还跑到邻村去看。

和同学谈感受：

莹莹：我向阿姨了解到她们小时候看电影电视的情景。那时看电影、电视还要出门或者出村，真是不容易。阿姨小时候看的《西游记》现在暑假也播放，我也喜欢看。今天的电视发展得更加先进，超薄高清网络电视等等，能够看到更多的电视节目。可我总觉得没有阿姨他们小时候的乐趣了。

点评：这两个范例从不同角度向长辈提出自己感兴趣的问题，能恰当使用礼貌用语，并能写出自己的深刻感悟。

欣赏例文：

爸爸的童年趣事

爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别深刻。

爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。

于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。

这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也没找着。 “呀！”“怎么了？”大伯问。“我们的糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。

售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。

爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！

知识点

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

耘(yún) 稚(zhì) 漪(yī) 倭(wō) 逛(guàng) 篝(gōu)

旖(yǐ) 旎(nǐ) 顷(qǐng) 玷(diàn) 秉(bǐng) 眷(juàn)

(2)难写的字

昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。

晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。

拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。

割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。

承:中间共有三横,不要多写或少写。

逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。

(3)多音字

2.词

(1)必须掌握的词

蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认

水瓢阴凉冷艳幽芳郑重宝贵眷恋

圆滚滚明晃晃孤零零山高月小三潭印月

不可胜数顶天立地恍然大悟乐此不疲

清光四溢相映成趣离乡背井美妙绝伦

茂林修竹绿水环流良辰美景能书善画

颇负盛名万里长城风欺雪压低头折节

(2)近义词

四时~四季童孙~儿童信口~随口

漂亮~美丽瞎闹~胡闹闪烁~闪耀

存心~故意随意~任意圆滚滚~圆溜溜

不可胜数~不计其数大概~大致

乐此不疲~乐在其中盼望~渴望威风~威严

徘徊~踌躇气派~气势澄澈~清澈

闪耀~闪烁幽芳~幽香玷污~侮辱

稀罕~稀奇郑重~慎重秉性~性格

眷恋~依恋

(3)反义词

昼?夜晓?晚寒?暖新鲜?陈腐

承认?否认自由?禁锢黑暗?光明

阴凉?燥热不可胜数?屈指可数

广阔?狭窄夸大?缩小平凡?出众

冰凉?火热爱惜?糟蹋训斥?赞扬

清白?污浊秀气?粗笨衰老?年轻

(4)词语归类

①量词

一个大花园一朵花一个小毛球一个果园

一棵樱桃树一顶大草帽一个黄瓜一只大蜻蜓

一朵倭瓜花一个绿蚂蚱一条腿一只白蝴蝶

一个月亮一轮明月一颗泪珠一幅墨梅图

一枝画梅一只金鸡一块手绢一颗心

②修饰词

圆而粗的柱子风光旖旎的莱蒙湖

无边无垠的非洲大沙漠碧波万顷的大海

巍峨雄奇的高山心爱的小月亮

冰凉的泪珠慈祥的外祖父最宝贵的画

雪白的细亚麻布血色的梅花眷恋祖国的心

长长地叹一口气早早地起了床郑重地递给

③动词

摘黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱点起篝火刮去污迹

④特殊词语

ABB式词语:胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟

蓝悠悠孤零零凉飕飕

类似的词语:响当当气冲冲乱哄哄空荡荡

AABB式词语:马马虎虎整整齐齐

类似的词语:忙忙碌碌平平安安干干净净

ABAC式词语:顺风顺水

类似的词语:百发百中自由自在人来人往

描写景色的词语:山高月小三潭印月顶天立地

烟波浩渺晶莹澄澈风光旖旎无边无垠

碧波万顷巍峨雄奇美妙绝伦茂林修竹

绿水环流一碧数顷荷香远溢宿鸟幽鸣

类似的词语:鸟语花香山清水秀万紫千红

湖光山色姹紫嫣红百花齐放春暖花开

草长莺飞风和日丽春意盎然

二、佳句积累

1.比喻句

太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。

2.排比句

在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。

3.拟人、排比句

花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。

“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了,使所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中的一切都是鲜活的,作者的心情也是快乐、自由的。

4.描写优美的句子

每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。

这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。既有视觉描写(月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷),又有嗅觉描写(荷香),还有听觉描写(宿鸟幽鸣),向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。

5.含义深刻的句子

旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神,赞美梅花高贵的品质和顽强的生命力。通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌,说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。

6.转述句

我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句)

我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。

考试点睛：“用自己的话转述别人说的话”是考试中的一个常考考点,经常通过以下形式考查:(1)将原句改为转述句。(2)判断直述句和转述句的说法是否一致。

三、考试热点

1.《古诗三首》常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。

2.《祖父的园子》第16、17自然段常作为课内阅读出现。

3.《月是故乡明》常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。

4.《梅花魂》第13自然段常以填空、选择的形式考查对梅花品质的理解。

四、“1+X”阅读

推荐篇目:萧红《呼兰河传》

推荐理由:这部小说描写了20世纪三、四十年代东北小镇呼兰(哈尔滨市呼兰区)的种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。这部小说语言洗练,毫无刻意雕饰的痕迹。口语化的语言、简短的句子,再加上运用了一部分当地的俗语,增强了语言的描摹功能,很有表现力,使得描写的人物、事件、景物非常生动而形象,读者很容易就进入小说的境界,有身临其境之感。

阅读方法:阅读前要了解小说的写作背景。创作这部小说时,正是抗日战争最艰苦的阶段,这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年。于是,萧红以自己的家乡和童年生活为原型,创作了这部小说。可采用默读的方法,边读边想,厘清人物关系,了解人物特点,边读边勾画,还可以摘抄妙词佳句,或随手写下自己的感想等。

(部编)2020春季部编版口语交际专项

口语交际与写话专项口语交际一注意说话的语气一、训练目标： 1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 3.学会用和气的语气解决生活中的问题。二、练一练。小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？ 2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？（1）我不是故意的。（2）对不起，我不是故意的。（3）阿姨，请您让一下。（4）阿姨，请您让一下好吗？

3.图上画着谁和谁，他们在干什么？ 4.他们会怎么说？请把对话补充完整。小明说：“红红，” 红红说：“行啊，。” 口语交际二长大以后做什么一、训练目标： 1.发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。 2.表意清楚明白，语言简洁流畅。二、说一说： 1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。 2.想一想，说说自己长大后想做什么。（用上下面的句式）我长大后想。因为，所以。 3.听一听，其他同学长大后都想做什么。说说自己的看法。口语交际三图书借阅公约一、训练目标： 1.能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。 2.通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。 3.鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。二、想一想，怎么办。 1.图书没摆整齐。 2.有些图书有破损，有的上面有乱七八糟的笔迹。

人教版五年级下册语文口语交际

口语交际·习作二教学目标： 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重难点： 1.通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 2.把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教学准备：熟悉教材、教参课时安排：３课时 NO.22 第一课时口语交际课时目标：１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学过程：一、引导回顾，体验童年情趣１、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。２、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）二、打开记忆闸门，回忆自己童年１、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。）三、课堂交流，分享童年１、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。２、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。３、师生共同评议，并提出具体的修改建议。（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。）四、修改提高，难忘童年１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。２、开展童年故事会。３、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

部编版三年级上册《口语交际：请教》

三年级上册口语交际《请教》教学设计一、教材分析（一）课程标准相关要求课程标准对于小学第二学段学生在口语交际方面的要求有： 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简单转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（二）前后教材联系统编版教材注重口语交际训练的有序性。《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。（三）教材编排意图 “请教”教材安排了三个部分，第一部分以两个泡泡里的问题来打开学生的思路，寻找自己不好解决的问题。并且通过泡泡里的问题描述引导学生在向人请教时先说自己的问题再举出具体事例来说清楚。第二部分提出了在向人请教时要注意的地方。第一，在别人方便时去请教。第二，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。第三，不

管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。第三部分通过书签的形式提出本次交际的重点要有礼貌地向人请教和不清楚的地方及时追问。二、学情分析学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。三、教学目标：基于以上对课程标准、教材的分析和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1.能清楚地表达自己的问题。 2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。 3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。重点难点： 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。 2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。课前准备：录制视频四、教学流程

五年级下口语交际

五年级下口语交际练习一：请你帮个忙（1）春游登山，有个小坡上不去，你可以请前边的同学拉一把。 “同学你好，这个小坡我上不去能麻烦拉你拉我一把吗？谢谢” （2）在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。 “同学你好，我的乘车卡丢了，能麻烦你借我两块钱好吗？明天的这个时间，这个地点我在这还给你好吗？谢谢” （3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。 “叔叔您好，我的球不小心踢到池塘里了，能不能麻烦您们帮忙捡一下呢？谢谢” 练习二：畅想未来练习三：我来说一说（1）班上有同学过生日，同学们要不要送礼物？（2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，说是为了提高成绩，我们要不要参加？（3）广告上说的，我们该不该相信？练习四：介绍世界名城

北京故宫，又名紫禁城，位于北京市中心，今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫之首。练习六：影视剧评说这是一部充满家庭欢乐的片子,让拥有幸福家庭的人们分享快乐,而那些并不美满的家庭多了分美好的期盼.在闲谈中,大家也爱聊起<家有儿女>,譬如"那个老三小胖猪,肥乖肥乖那个是宋丹丹的哇儿多嘛","老二长得多象夏雨呀","小雪演过孝庄秘史的呢".....大概因为他带给人们的快乐不少,人们总是乐滋滋地回味着. 在这部戏中,三个小孩是人们关注的焦点,但宋丹丹和"大熊"爸爸(因为他憨憨的,又有熊熊的身材)的表演简直不能忽略哦!他们的表演才让我们有更多家的感觉,亲切自然. 有人说<家有儿女>是从第三部才有了通过剧本给大家教育子女的种种建议的构思,我倒认为从第一部起就有了这种作用.从家中从不体罚孩子,爸爸的对孩子的说服教育,儿女是自由发展的空间但父母也给他们建立正确的是非观念.这些都体现着嘛~ 真正的家庭生活当然有更多的烦琐,就象现实中的妈妈不可能象宋丹丹一样上班做饭弄清洁却不显丝毫疲惫.因为片子是从生活提取的部分.而一部家庭喜剧更是将那些生活中快乐美好的东西留给观众. 练习七：七嘴八舌话环保浪费纸张随着人们经济收入、生活水平的提高，敬惜字纸的良好传统已经一去不复返了。为了追求作业的整洁，写错字要撕掉，写的潦草要撕掉，大量的被随意撕掉的废纸被丢弃。大量的考试和复习资料，也是造成纸张浪费的重要因素。噪音污染学校噪声污染，主要存在于学生课间的喧闹声、教师大声讲课和校园高音喇叭。而其中以校园高音喇叭所产生的噪声污染最为突出。另外，几乎所有学校都安排有课间操、升旗仪式、不定期校会。这些都会不同程度的产生扰民。所有这些，也仅仅是校园能源浪费和污染环境中表现比较突出的几个问题，还有许多方面需要学校进一步来治理和改进。作为担负着培养未来建设者、环境保护者重任的学校，加强学生思想道德教育、加强节能环保意识教育，加强学校管理水平，减少污染，杜绝浪费，实在是一个不容忽视的重要课题。

人教部编版一年级语文上册口语交际《我们做朋友》优质教案

口语交际我们做朋友【教具准备】多媒体课件，纸飞机。【教学过程】一、创设情境导入 1.开学以来你认识了哪些同学，交了哪些好朋友？请学生说一说。 2.这学期你还想和谁交朋友？和别人交朋友时，需要主动向别人介绍自己，这节课，我们就来学习如何向别人介绍自己。（板书：我们做朋友）二、模拟情境交际 1.请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。（课件出示2：情境图） 2.师生对他们的模拟表演给予评价，在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）三、真实情境交际 1.（课件出示3）借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并

就自己感兴趣的话题和对方交流。 2.借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。教师说：“我的飞机飞飞。” 学生接：“飞到哪里去？” 教师说：“飞到×××那里去。” 然后教师把飞机飞向该生，该生站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。四、介绍新的朋友 1.请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。（板书：互相介绍）生1：大家好，我的朋友是刘子彤，她的优点是讲文明、懂礼貌。生2：大家好，我的朋友是李佳明，他的优点是爱踢足球。生3：同学们好，老师好！我的朋友是郭展硕，他的优点是爱劳动。 2.同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲得好的同学讲完时，下面的同学情不自禁地鼓起掌来） 3.小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。（板书：自我介绍）【板书设计】我们做朋友

2020年五年级语文下册口语交际专项练习题

2020年五年级语文下册口语交际专项练习题 1. 口语交际。小朋友,把你最喜欢的动画片推荐给你的好朋友吧。注意要说清楚你最喜欢的动画片的名称,为什么喜欢它,最吸引你的人物或者片段是什么?写一写吧。 2. 口语交际。(帮助小猴找办法) 小猴是怎样把球捞回来的?请你帮助它们想想办法，跟同学们交流一下吧! 3. 口语交际。语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?（不超过60字） 4. 口语交际。小强捉了一只青蛙当宠物，丽丽看见后，想劝小强把青蛙放回大自然，她该怎么劝说呢？请你写一写。 5. 口语表达。小明的妈妈爱唠叨,无论大事小事,都爱过问。小明为此非常烦恼,便向好友倾诉心声,如果我是小明的好友,我会这样安慰他: 。 6. 你能用自己的话简单地复述一下课文吗？试一试，写一写吧！ 7. 实践园地。我国从执行“精准扶贫”政策以来，农村发生了翻大覆地的变化。在“走进田园”的综合性学习中，你或许观察到了优美的田园风光，或许体验到了美好的农村生活，或许搜集到了丰富的资料……请把你最大的收获写下来吧。（不能少于50个字哦） 8. 口语交际（补充对话）示范小学五（1）班针对班级中“参加补习班”盛行这一现状，决定开展一个“友谊辩论会”。正方的观点是“参加”，反方的观点是“参加补习班不好”，假如你是正方的一个辩手，你会这样说：______。

试想像一下反方的辩手可能会这样反驳你的观点： ______。 9. 请你将本组语文综合性学习的收获汇报给大家。（1）搜集信息的途径有：______。（2）建立自己的信息库，可以：______。（3）简单的研究报告的写法是什么？ 10. 口语表达。班级组织小干部竞选，小芳报的是学习委员，可她一直担心自己会竞选不上。如果我是小芳的好友，我会这样鼓励她：______ 11. 口语交际。本学期马上就要结束了，我们学习了很多故事，相信大家课外也读过很多有趣的故事，请选择你最喜欢的一则故事跟大家分享一下吧！故事名：______ 故事内容：______ 12. 口语交际。有时候，我们需要别人的帮助。在请别人帮忙时，怎样做到有礼貌呢?我们来试一试吧！注意礼貌用语，不会写的字可以加拼音。（1）数学课上，你忘了带直尺了，向你的同学借一借吧：______ （2）你到书店去买书，迷路了，向一位老奶奶问路：______ 13. 口语交际。你和好朋友小刚外出游玩时,小刚把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱，这时你指出他的不对，他却说：“这样方便，有什么不对?”你会这样劝说：______。 14. 口语交际。在诚信、财富、健康、友谊之间,只允许你选一个,你会选择什么?为什么? 15. 人们常说：“男生女生不一样。”那么个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？请根据自身的体验和观察，说说你的意见。 16. 口语交际。有同学坐在学校楼梯口的地板上折纸飞机，如果让你劝告这位同学，你会对他说些什么呢? 17. 口语交际。

部编版一年级上册第一单元口语交际教案

部编版一年级上册第一单元口语交际教案导语：口语交际是理解运用语文知识的手段，下面是部编版一年级上册第一单元口语交际教案，欢迎参考！ “我说你做”教案设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时安排课时。1 教学过程一、创设情境，导入新课

页 1 第师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太页 2 第

部编版五年级语文下册口语交际一教案设计(含教学反思)【最新版】

走进他们的童年岁月 1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。 2.能根据整理的记录有条理地表达。一、导入新课。 (播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。(板书课题) 二、明确要求。 1.个人展示,明确交际要求。老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。 2.评价交流,提高口语水平。 (1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。 (2)请同学说一说支持的理由。 (3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。 (4)思考总结。小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。三、规范语言,有序表达。 1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。四、模拟演练。 1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧! 生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学? 师:××学校。生:那您最喜欢哪个学科呢? 师:我最喜欢的学科是××。生:为什么呢? 师:因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。有一次……(老师讲起小时候的故事来) 生记录。 2.现在,大家了解采访的流程了吗?(了解了)刚刚老师所说的信息,大家有没有记录呢?(有)那么,对于老师所说的童年记忆,你们有什么感受呢?(学生自由回答) 3.学生自由模拟练习。五、小结。

部编版小学语文口语交际教案

口语交际：打电话学习目标： 1.通过观察发现、实践演练等方法，做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己，把话说清楚；接电话时认真倾听，听清楚。 2.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。学习重难点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的要领，习得打电话的方法，并在交际中灵活运用习得的方法。板块一：创设童话情境，习得打电话的方法 1、今天，我给大家带来了一位朋友，它是谁？在干什么？谁来说说？ 2、这真是一只勤劳的小白兔，不一会儿，它就采了一篮子又鲜又嫩的蘑菇。它想邀请它的小伙伴一起分享。小朋友们帮小白兔想一想，它有哪些方法可以联系上他的朋友呢？（微信、QQ、打电话、写信等） 3、在这些方法中哪一种最方便最快捷呢？ 4、揭示课题打电话并齐读课题。 5、播放小白兔邀请小松鼠的录音 6、评价小白兔的电话打的怎样？（根据学生评价相机出示板书说清楚有礼貌介绍自己）7、小结：看来打电话的讲究还真不少，电话接通时我们首先要介绍自己，告诉别人自己是谁，说事情的时候，要把时间、地点、什么事

情说清楚，说明白，还要有礼貌，使用礼貌用语。 8、同桌互相合作，给小白兔的另一位朋友小猪打电话。 9、学生表演并评价板块二：创设生活情境，掌握接电话的要领 1、打电话邀请班上的同学到你家里去玩？ ①同桌之间合作 ②生表演 ③学生评价 2、师生合作邀请其他班学生来家里玩。 ①师生表演 ②生评价 3、总结：同学们，通过刚才的练习，我们知道了打电话的时候一定要先介绍自己，讲事情的时候，时间，地点一定要说明白，还要有礼貌，接电话的时候，一定要听清楚，如果没听清楚，可以请对方再重复一遍。王老师把打电话的方法总结成了一首儿歌，我们一起来读读。打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要清楚；说再见，有礼貌板块三：创设互动情境，巩固接打电话的重点 1、根据情境模拟打电话

部编版五年级下册第二单元口语交际

平安中心小学语文学科教学设计（五）年级执笔人：董思君2020年 2 月25日

集体备课——学习过程

三、分组讨论，落实步骤 1. 让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有 3 个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定 3 位主持人，分步骤主持本组讨论。第一步，确定故事内容。（课件出示选文讨论要求）课件出示主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。由 1 号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。 2. 各小组交流汇报。（1 号主持人汇报选文决定） 3. 故事选好了，现在进行第二步改编。（课件出示《晏子使楚》课本剧剧这是根据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？预设：生 1：开头要交代时间、地点、人物、背景。生 2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。 4. 要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。我们以《草船借箭》第 2 自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。课件出示有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？（学生自由发表意见）

小学语文部编版一年级上册优质课口语交际：我说你做(教案)

口语交际《我说你做》【教学目标】 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。【教学课时】1课时一课时引言：游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！我说你做) 【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中

板书设计我说你做说做大声听得见简单的话做明白课后反思成功之处：是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。不足之处：今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言，并注意关注回答问题的学生情绪；借助游戏，还可开展互动交际。生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。— 做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸

六年级上册部编版语文最新口语交际：请你支持我(教案)

口语交际：请你支持我 1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。 2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。 3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。重点 1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。 2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。难点在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。 1.角色扮演小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。这时，让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。 2.专题训练生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。 1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。 2.多媒体课件。

教学课时 1课时。一、打开思路，引出交际话题 1.旧知引入。同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。 2.揭示交际话题。这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。 3.板书题目：请你支持我。【设计意图】以学过的课文《穷人》揭示交际的内容，打开学生的思路。既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情的作用。二、分享生活，明确交际要求 1.同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？示例1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。 2.同学们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？【设计意图】

部编版一年级上册口语交际用多大的声音教学设计

口语交际“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话什么时候要小声说话”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标 1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。课前准备教学课件。(教师) 教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说

话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话谁来告诉他生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2：上课回答问题时要大声说话。师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话什么时候要小声说话用多大的声音合适呢这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目) 设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下图书馆中的对话吗和你的同桌练习一下吧！ (生兴奋地与同桌练习。) 师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下生1：(小声地)请问，这里有人吗我可以坐在这儿吗生2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方图上都有什么人他们在干什么生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话

五年级下册《口语交际

五年级下册《口语交际?习作一》教学设计【教学内容】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际?习作一”。【教学目标】１．通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。３．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。４．学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。【教学过程】第一课时口语交际一、营造氛围，激发兴趣１．播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！二、明确主题，出谋划策１．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。板书：策划“手拉手”活动２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。４．学生分小组交流。５．全班交流。（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目…… 三、集思广益，进行策划１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？（２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。

部编版五年级语文下册口语交际专项练习及答案

专题六部编五年级下册口语交际专项训练 1.公交车上，小林正和朋友吹嘘自己怎样撒谎请病假没去上学，嘲笑老师的普通话不标准，抱怨父母不给自己充游戏币时，车上的老大爷自言自语地说：“不知道现在的孩子们每天学的是什么……”“老头儿，那你小时候学什么？”小林不服地插话。大爷说：“我小时候大人就告诉我不能随意打断别人的话，要尊敬老人，尊敬老师，体谅父母，珍惜时光，努力学习”。小林和朋友听了，不好意思地低下头。小林不好意思的原因是__________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。 2.五年级（1）班根据课文《宝黛初会》编了一个剧本。本子写好了，但是却在选林黛玉这个主角时遇到了分歧。导演想选林小雨，但是编剧却想选吴云云。两人争执不下，以下是两人资料，你认为应该选谁？林小雨：身材纤瘦，皮肤白皙，五官中等偏上，性格活泼，眼神灵动，有舞台表演经验。吴云云：身材高挑，五官精致，性格内向，不擅交际，无舞台表演经验。你想选______________，她的优势是_______________________________________________ ______________________________________________________________________________。 3.有一天，黑猫警长带领下属到某商场“打假”。商场内人声鼎沸，忽然一巡警报告说商场里有拐卖人口的窝点，而且还明码标价呢。巡警带黑猫警长前去，果然一间名为“青青娃店”的店门口立着个牌子，写着：“男娃：20元女娃：10元”。黑猫警长一声厉喝：“老板是谁，带去警察局！”店老板惊恐万分，不知所措，不知何故。问：谁能告诉店老板，他到底哪里错了，警察为什么抓他？ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。 4. 在前一段时间的爱国主义教育活动汇报会上，你被同学们推选为主持人。下面是当时内容的一些记录，你能通过回忆把空缺的内容补出来吗？（1）作为主持人，你设计了这样的一段开场白：各位老师，同学们，古往今来，有多少英雄豪杰、优秀儿女为国家的独立而流血献身，有多少仁人志士、革命先辈为中华之崛起而前赴后继！他们中有不忘国耻、忧国忧民的辛弃疾，有_________________________________，有___________________________________。

部编(统编版)三年级语文上册口语交际：请教【教案】(精品试题)

口语交际：请教 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 2.不清楚的地方能及时追问。 3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。 4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。重点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。难点 1.不清楚的地方能及时追问。 2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。 1.情境设立在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。 2.交际活动课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。多媒体课件教学课时

1课时。一、情景导入。最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。课件出示：小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还…… 师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。（板书：请教）设计意图：让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。二、联系生活，学会请教。 1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。 2.课件出示：课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。预设一：明明：陈老师，您有时间吗？陈老师：有时间，你有事吗？明明：我有一道英语题不会，想向您请教。陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的…… 明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲具体一点吗？陈老师：好，你看这里…… 明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！

五年级下册口语交际语文园地四

语文园地四教材分析语文园地四由“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”以及“成语故事”几个部分组成。由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。 “交流平台”通过小林和小东的对话，引导学生在阅读时既要注意理解课文主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。 “日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。 “成语故事”《程门立雪》旨在让学生知道这个成语的来历以及用法，学习主人公尊师重教的精神。教学目标 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 2、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的快乐。 3、巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，并学习作者表达真情实感的写作方法。 4、引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。 5、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。教学重点难点 1、能发现生活中美好的情感，把令人感动的事情写真实，写具体。 2、结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。教学准备 1、搜集了解生活中感人的事迹。 2、歌曲第一课时（口语交际）一、歌曲引入，简说故事 1、同学们，今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，仔细听，它向我们讲述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你聆听到了怎样一个感人的故事？（生简单述说故事） 2、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。二、层层深入，交流感动（一）明确要求，具体述说 1、刚才几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易