长春版四年级上册《威尼斯的小艇说课稿(1)

小学语文说课稿：威尼斯的小艇

尊敬的各位评委老师：

你们好！

今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七单元第二课《威尼斯的小艇》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。

一、说教材

《威尼斯的小艇》是本单元的一篇精读课文，课文从“我”的所见所感入手，首先，交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇的独特构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了，小艇与人们的日常生活息息相关。

抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图，一是，通过领略水城的迷人风光，陶冶学生的审美情趣；二是，使学生领悟作者的表达方法，本课的教学重点是让学生了解小艇的特点，和它与人们生活的密切关系。学习作者是怎么抓住特点描写事物的。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇技术高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风土人情。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标及教学难点确定为:

教学目标：

1.通过学习课文内容了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。领会抓住事物特点的写作方法。

2.指导学生运用自己喜爱的学习方式阅读、分析理解课文。

3.学习第4自然段的写法，围绕一个意思写一段话。

4.学习体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。

教学重难点

重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。

难点：第4自然段。

二、说教法

因为学生对这座“水上城市”感兴趣，自然对水上的交通问题产生疑问，因此，根据教学目的、教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟，研究性学习的过程中寻求答案。

三、说学法

在课堂教学中，让学生在我的引导下，采取读书自悟，小组讨论交流的研究性学习方法理解课文内容。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，根据教材的特点，充分调动学生的积极性，主动性。为此，课堂教学我将采取“四步走战略”：

第一步，是情境导入，首先情境谈话：先在大屏幕上出示威尼斯的风光图，漂亮吗？大屏幕上向我们展示的是著名的水上城市—威尼斯，你们想不想去那儿游览啊？然后交待本课任务，这节课老师就和你们一起去那儿游览好吗？齐读课题，看了课题，你想知道些什么？通过这两部分的设计，使学生的学习兴趣充分地调动起来了，同时，用城市及其标志导入新课，扩展了学生的知识面，把书中描写的城市和小艇直观地呈现在学生面前，为理解课文内容作了铺垫。

第二步，重点认知：首先让学生自读课文，看看你读懂了什么？再日常的训练中学生都明确地知道自己的学习目的，师引导学生抓住课文的主要内容明了文章的脉络层次，这样的设计使学生理清了课文顺序。接着让学生以小组为单位进行汇报交流，采取自己喜欢的方式来学习课文的第二、三、四部分。在第二部分中引导学生抓住比喻句来体会小艇的样子，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。让学生在脑海里清晰地明确了小艇的样子。接着，在学生来汇报课文的第三部分时，引导学生抓住重点词语来说明船夫驾驶技术特别好，在理解词语的基础上，把自己想到的情景运用自己的语言说出来，这样的设计，以教材为依据，再现图象，既加深学生对词语的理解，又练习了抓住特点表达的方法。在学懂得基础上，有感情地朗读课文。最后，引导学生汇报课文的第四部分，说说小艇与人们的生活息息相关。可以让学生用填空的形式汇报自学小艇的作用的成果。

第三步回顾整体。在这个环节中，我首先让学生以小组为单位以自己喜欢的方式有感情地朗读课文，这样学生对课文再一次地品味，加深了理解。然后，对学生进行质释疑：对于课文，你们还有什么不懂得地方吗？

第四步是总结练习，我是这样设计的，威尼斯离我们那么遥远，但是为什么我们却有一种身临其境的感觉呢？对，正因为作者通过对小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面的描写为我们形象地展示了威尼斯这座古老水上城市的风貌。这样设计，有利于巩固本课的写作方法。最后，让学生学习第四自然段先概括后具体的写作方法，围绕一个意思写一段话。使教学达到了学以致用，既掌握了所学知识，又培养学生的写作能力。

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

2 威尼斯的小艇

交通工具 样子奇特 （1、长、窄、深；2、头尾向上翘起；3、行动轻快灵活。） 驾驶技术特别好（操纵自如、毫不手忙脚乱、挤、平稳、穿）

关系密切（生活、学习、劳动都离不开小艇。）

教学大赛一等奖《威尼斯的小艇》说课稿

威尼斯的小艇 一、说教材： 《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 （2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 （3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 （4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 3.教学难点： 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼

威尼斯的小艇说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿 长安东路小学夏卿 各位领导老师，大家好。今天我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册第20课《威尼斯的小艇》。 一、教材分析 《威尼斯的小艇》是冀教版语文四年级下册第四单元——“人在画中游”这个单元中的一篇精读课文。本文出自美国著名作家马克吐温的笔下。作者用清新流畅的语言，为我们展现了世界闻名的“水上城市”威尼斯的异域风光。 选编这篇课文的意图是：一、通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣； 二、使学生学习作者的表达方法。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 文章语言流畅，文字优美，条理清楚，特别适合朗读。 针对文章特点，单元训练重点和本篇课文在单元中的安排，我拟订的教学目标如下： 1、知识目标学会本课十一个生字，认识四个生字。联系上下文说出“操纵自如、静寂、沉寂、笼罩”等词的意思。通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。 2、能力目标学习作者细致观察和抓住景物特点进行精彩描写的表达方法。 3、情感目标有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情，使学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。 这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透、共同完成。 教学重、难点： 教学重点：了解小艇的特点以及它的重要作用，学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。 教学难点：了解小艇的特点和它与威尼斯人的密切关系，感受威尼斯人的生活态度及浓郁的异国情调。 二、说整体设计 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展、语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德品质，学习方法习惯的融合。 三、说教法和学法 教法：1、情境教学法。 教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会景物的特点。 2、读中感悟法。 读在语文教学中是目的，是手段，是途径。“书读百遍，其义自见”。只有读好了才能更透彻地理解课文内容，把握文章结构，从中收获。1、师生合

威尼斯的小艇第二课时说课稿

《威尼斯的小艇》第二课时说课稿 各位领导、老师： 上午好。 一、说教材 《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组中的一篇写景散文，作者马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 二、教学目标 根据本组课文的学习要求和本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1、知识与能力：了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。 2、过程与方法：学习、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情，积累自己喜欢的语句。 （这样确定教学目标，使领略水城的风情，发展能力和陶冶情操紧密结合，在教与学的过程中，互相渗透，共同完成。） 三、说教学重点难点：

本组课文以《异国风情》为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。据此，我确定教学重点为：让学生了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人生活的密切关系。 难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 四、说教法 教学本课文，应尊重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的阅读感受。通过抓重点词和情感朗读来理解，体会文章的思想感情，通过读读、找找、画画、议议引导学生体会作者怎样把人们的活动同景物、风情结合起来，景物、人相互联系的。 五、说学法 教是为学服务。这篇课文是本册最后一单元的课文，学生已经有了一定的自学能力。因此，与教法相一致，教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用抓重点词句，读、找、说、议等方法通过动脑，动手等方式，进一步提高学生的自学能力和思维能力。 六、说教学程序 （一）、复习旧知引入课文。 上节课我们学习了小艇的样子，由复习小艇的样子引入学习课文后面的内容，衔接自然，又为领悟“船夫的驾驶技术特别好”。做了很好的铺垫。 （二）、感受驾驶技术。

威尼斯的小艇说课

一、教材分析： 《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好范例。马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。 二、教学目标、重难点说明 根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标： 1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点是：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 教学难点是：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 三、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多媒体创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次。第二课时，精读课文，了解小艇的特点，学习抓住事物特点描写的方法。第三课时，向威尼斯的小朋友介绍苏州风光，复习抓住事物特点进行描写的方法。下面，我就第二课时的教学内容说说我的教学过程设计。 四、教学过程设计

我设计了“情景激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸”的教学模式。 （一）激情激趣 心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我激情激趣，播放《威尼斯风光》录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。 （二）合作探究 学生是学习的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 1、自主选择，自主探究 在充分调动学生学习兴趣的基础上，我让孩子们选择小艇的三个特点中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读，引导他们勾画自己喜欢的句子，批注自己喜欢的理由。这正体现了新课标提出的，教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。 2、互动交流，深入探究 有了自己的一番摸索，学生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦进入合作探究阶段，就会全身心投入。在这里，我让孩子们自己寻找合作伙伴进行探究，给学生自由发展、畅所欲言的空间，在学生思维碰撞、自由交流的热烈氛围中，文本也就不再是一堆堆语言材料了。 3、汇报交流，品读感悟

长春版小学四年级语文上册全册教案

长春版四年级语文上册全册教案 1-1等我也长了胡子 教学目标： 1、认识3个生字，会写10个生字，练习有感情地朗读诗歌。 2、联系生活实际理解诗歌内容。 3、通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。 教学重点： 1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。 2、引导学生换位体验，加强与文本对话。教学难点： 1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。 2、引导学生换位体验，加强与文本对 话。

教学准备： 把新学期的美好愿望写在自己设计的“心语卡片”上。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，还有哪些美好的愿望？ 二、交流感受，提示主题这节课，我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。请同学们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望？ 三、引入新课，学生质疑教师板书《等我也长了胡子》，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？四、了解课文，自主识字 1、请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。 2、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的类别及生活习性。 五、再读课文，质疑讨论 第二课时 一、熟读课文，了解课文内容1、通过多种方式读熟课文。2、先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。 二、讨论学习，读中理解 1、引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后汇报。 2、思考讨

论：（1）读了这首诗歌你想到了什么？（2）最想对小作者说些什么？（3）想对他的爸爸说些什么？ 三、品读课文，表演体验 1、再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。 2、指导学生将课文改编成情景剧。 四、布置作业 板书设计：等我也长了胡子陪孩子玩做个这样的爸爸：｛给孩子讲故事说话算话 1-2播种希望的日子 教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返” 等词语练习说话。 2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。 3、通过与文本的对话，感受童年生活的美好。 教学重点： 1、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。 2、在 与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。 教学难点：

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿 一、说教材 《威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 本单元阅读训练重点是“体会课文怎样表现事物特点”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。 2．技能目标：初步学会表现事物特点的方法。 3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。 由于本课是第七单元阅读训练重点“了解各国风土人情，体会表现事物特点的方法”的首篇课文，所以我把“体会课文表现事物特点的方法”作为教学本课的重点。 《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几

句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。 二、说教法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 四、说教学程序 教学过程，我设计了四个环节： （一）揭示课题，激发求知欲

长春版四年级上册《我的愿望》

《我的愿望》教学设计 【训练要求】“假如我是神笔马良，我要画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；假如我是电脑程序员，我要设计出各种程序，给人们的生活和学习带来方便；假如我是一片云，我要把少先队员的问候捎到边防哨卡；假如我是小草，我要把城市里的每一片空地绿化……”这是多么美好的想象啊！你一定也有很多美好的想象、美好的愿望。请你写一篇想象作文，题目自己定。想象的内容要具体，要有一定的条理。写完后要认真修改。 【教学目标】激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 【教学重点】让孩子们展开丰富的想象，用通顺的语句写出故事。 【教学过程】 一、佳作导入，揭题 1、出示学生《童趣周刊》上榜佳作，引导学生说说“假如……”。 2、联系生活，找准切入点，指导学生选择写作素材。 谈话：同学们，谁能说说什么是愿望？ 师：词典中的解释是希望将来达到某种目的或出现某种情况的心愿。每个人的心愿却各不相同，就说我吧，每当我看到你们那天真快乐的样子时，我就想要是我能回到童年多好；每当我工作劳累时，我甚至会想，如果我能像一个机器人那样不知疲倦该多好。在你的生活中，有哪些你已经实现了的愿望？哪些虽然没能实现，但极有可能实

现？哪些是很长一段时间不可能或根本没有可能实现的愿望？ 选择自己最想说的讲给同学们听。现在就让我们畅所欲言吧！ 3、学生自由发言 二、指导练笔 1、指导习作，找寻启发点，教给学生写作方法。 引导学生先确定自己想写现实一点的愿望，还是想象类的愿望。（题材归类：想象类和现实类） 2、教师出示范文，要求学生边听边想文中都写了哪些内容。 3、在这样的文章中，我们都应该写些什么呢？需要在自己作文字里行间回答哪几方面问题？ （1）我的愿望是什么？ （2）为什么会有这样一个愿望？ （3）为了实现这样的愿望我做过哪些努力？ （4）假如实现了这样的一个愿望，我又会有哪些表现？ 4、大体思路清晰了，下面就让我们张开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。先分小组说一说，你美好的愿望是什么？你为什么会产生这个愿望？ 5、谈话：使你们的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天小练笔的主要内容《我的愿望》。 三、动手练笔，集体评议。 四、文章开篇指导：

长春版四年级语文上册(第七册)全册教案2013

长春版四年级语文上册4- 1甘罗教案 教学目标： 1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。 2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。 3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。 教学重点、难点： 1．理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。 2．初步了解幽默的构成方式。 教学准备： 1.道具、收集自己喜欢的幽默故事。 2.有关甘罗的资料、制作生字课件。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：解题、初读课文，学习生字。 教学过程： 一、揭示课题： 齐读课题，介绍甘罗。（甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。） 二、初读课文，了解课文大意。读准字音。 三、再读课文，理解课文内容。 1.自读，谈读后的感受。 2.画出自己认为最幽默的一句话。

3.交流感受。 4.教师总结，感悟幽默构成方式。 四、练习有感情地朗读。 五、学习本课生字、词语。 1.教师提出生字，领读生字。 2.学生给生字注音、组词。 3.教师引导学生理解词语的意思。 宰zǎi 主管，主持。（宰相宰杀主宰） 武wǔ 武将（满朝文武武工武斗） 替t 代替，替换（替手替身替代） 宫gōng 皇宫（宫殿东宫故宫） 施shī 给予（施礼施工施主） 捣dǎo 打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米） 既j 已经（既然既往既而） 六、再读课文。 第二课时 教学内容：联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子，从中体会幽默在生活中的妙处。 教学过程： 一、了解故事主人公的情况。 学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。 二、自由朗读课文，给课文标出自然段。 三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。 四、学习1-4自然段 1.指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。

新人教部编版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿 一、说教材 《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。 二、说学情 小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。 三、教学目标 根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为： 1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。 2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。 3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。 根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此，我将本课重难点定为： 教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用； 教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。 四、说教法与学法 《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。 教法：媒体演示法、启发法、讲授法。 学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。 五、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道

这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。板书课题。 （二）初读课文，整体感知 1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题： 联系上下文理解词语： 小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩 2.思考课文主要写小艇哪几个内容？ 3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。 （三）品读课文，分析交流 1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等 于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。 2.根据问题逐层分析课文： （1）威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人一组自学第二自然段，用“——”勾画出描写威尼斯小艇的词，用波浪线勾画出描写小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。 （2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。 （3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。 （4）本部分讲第5自然段到第6自然段的内容，提问:“小艇在威尼斯起什么作用呢？”让同学们仔细揣摩本部分内容，再思考下面的问题： ①第6自然段是写的威尼斯城从哪一场面到哪一场面的变化？ ②课文最后几句为什么要写威尼斯城夜晚的景色？这与小艇的作用有什么 关系？然后根据这两个问题让学生进行讨论： A、这部分内容写从热闹到静寂的情景，静寂表现在哪里？ B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎样一幅景色？

威尼斯的小艇说课稿优质

《威尼斯的小艇》说课稿 一.说教材: 我今天说课的内容是人教版五年级下册《威尼斯的小艇》，本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。 二.说目标: 根据《语文课程标准》的教学要求和训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。 三.说重难点： 1．重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 2．难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。 四．说学法： 当今新课改的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生的全面发展与终身发展。所以，在课前我会让学生搜集有关威尼斯水城的资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。在课堂上我会放手让学生采用“看、读、划、议、想的学习方法，培养学生观察、分析、合作、运用的能力。 五．说教法： 因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣，毋庸置疑，自然会对这座水上城市的交通产生疑问，因此，我会根据教学目的，教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答案。 六．说教学过程： （一）导入新课 “兴趣是最好的老师。”调动学生的积极性是学好这篇课文的关键。我会用激情的对话将学生的积极性调动起来，接着播放威尼斯的风光图片让学生欣赏感受，从而唤起学生学习课文的欲望。

（二）初读课文整体感知 朗读是一种很好的学习习惯，让学生自由的朗读课文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。 （三）重点品读感悟理解交流 在这一教学环节中，我会打破常规教学，完全尊重学生的主体地位，根据学生确定的学习顺序，可以从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的高超技术”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关”开始，来重点品读感悟，从而突破课文的重难点。 （四）小结课文拓展延伸 当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。 七．说板书： 板书就像一份微型教案，是教学的精髓，能更清晰直观的表达教学内容，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。所以板书设计如下： 外形奇特：长窄深翘 威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如 与人关系密切：白天夜晚

长春版四年级语文上册全册教案2013

长春版四年级语文上册1-1等我也长了胡子教案 教学目标: 1.学习10个一类生字。 2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 教学重点、难点：学习生字, 理解诗歌大意。 教学准备：教学课件 基础知识： 蜘：zhi 虫8 蜘蛛：节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。生活在屋檐和草木间。 蛛：zhu 虫6 蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹 蚂：ma 虫3 蚂蚁：昆虫，雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁和兵蚁没有。在地下筑巢，成群穴居。蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山 蚁：yi 虫3 蚁后、蚂蚁 蝌：ke 虫9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼。 蚪：dou 虫4 蝌蚪 屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滚尿流（形容非常惊恐或狼狈的样子）、屁话 股：gu 月4 大腿股票、股东、股份、一股泉水、一股香味、一股敌军 搬：ban 扌10 迁移搬家、搬迁、搬动、搬运、搬弄是非、搬起石头砸自己的脚 骗：pian 马9 用谎言或诡计使人上当；欺骗。骗人、受骗、骗局、骗取、骗子 第一课时 教学内容：初读诗歌，学习生字。 教学过程： 导入： 1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。 2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。 3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）

4.你长大后想做些什么？ 5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。 初读课文。 1.教师范读。 2.学生自由读、指读，要将课文读准确。 学习生字。 1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。 2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。 3.认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。 4.复习巩固生字。 初步理解课文内容。 指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。 诗歌共有5小节 1.小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。 2.“我”要跟儿子一起去探险。 3.“我”给儿子讲最有趣的故事。 4.“我”要带儿子去动物园。 5.小作者希望自己的愿望快点实现。 第二课时 教学内容： 1.深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 深入学文，理解内容。 （一）默读诗歌，思考：我的愿望是什么？引导学生结合第2——4节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）

威尼斯的小艇说课稿

小学语文说课稿：威尼斯的小艇 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我是来自渝水三小的教师， 我今天说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、走进文本，潜心研读——说教材 威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册第八单元讲读课文。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术以及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。其中，抓住事物特点具体描写是课文表达上的主要特点。 结合新课程标准和本组教学要求，考虑学生的认知水平，，我将本课的教学目标确定为: 一认知目标：学会本课６个生字，掌握“操纵自如、船艄、静寂”等词语意思。 二能力目标：学会抓住事物特点进行具体描绘的方法；三情感目标：感受威尼斯迷人的异国风光。 教学重难点 其中:了解小艇的特点和作用，学习作者抓住特点描写事物的方法。是本课教学的重点，而课文最后一段描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为：理解威尼斯之夜与小艇之间的密切关系”。 二、以人为本，关注学生——说学情。 本课教学对象是五年级的学生，他们已经掌握了一定的学习技能，积累了一定的学习经验，记忆、理解、思维能力和表达能力快速发展。但是，对于威尼斯这样的独特的风土人情仍比较陌生，充满了好奇。 三、教学有法，教无定法——说教法、学法 在教学时：我巧妙使用多媒体手段展示，讲授与点拨并重，小组交流，以读为本。 授人以鱼，不如授人以渔，在指导学生学习时：我引导学生学会并运用“读－找－品－诵”的方法读文章。培养学生自学能力。达到“教是为了不教”的目的。 课时安排 本课计划用两个课时完成 今天，我主要是说第二课时的教学。 四、以读为本，生动课堂——说过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，充分调动学生的积极性，主动性。为此，我设计了以下三个环节。 一。自读课文、整体感知二。品读感悟、理解交流三。小结课文、拓展延伸（一）、自读课文整体感知 上课伊始，学生自由读课文，在学生自读课文的过程中，复习生字，词语。读后我让学生说说课文的主要内容，这时我相机板书。 二） 《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学

威尼斯的小艇说课稿

威尼斯的小艇说课稿

《威尼斯的小艇》第二课时说课稿王慧琼海南省儋州市那大第一小学 尊敬的各位领导、老师，大家好！能在这里和大家一起交流、探讨，我感到非常的荣幸。今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组的第二篇精读课文《威尼斯的小艇》。我主要从以下几方面进行说课：1、说教材2、说教学目标3、说教学重点4、说教学设计5、说学情分析6、说教学过程7、说教学反思8、说自我评价 下面我将逐项进行: 一、说教材 《威尼斯的小艇》是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。本单元的主题是了解不同地域的民族风情特点。 二、说教学目标: 根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我设定了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2、通过品析重点词句感悟船夫高超的驾驶技术。 3、感受威尼斯独特的风情及了解小艇在威尼斯的重要作用。

4、领会本文把人物的活动和事物结合起来表达独特风情的表达方法。 三、其中的教学重难点是 1．重点:有感情地朗读课文，了解小艇在威尼斯的重要作用。 2．难点: 领会本文把人物的活动和事物结合起来表达独特风情的表达方法。 四、说教学设计 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。所以，在这堂课中，我充分利用多媒体课件，设计生动、形象、直观的教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生带着轻松愉悦地心情积极主动去品读、探究、交流、感悟，优化课堂教学，提高教学质量，提升学生语文素养。 五、说学情分析 五年级的学生已具备一定的阅读能力，大部分的孩子通过自主阅读文本便能理解课文内容。但对于威尼斯这样异域的风情，学生还是比较陌生，即使有些感受、体验也是肤浅的、表面的，要想让学生真正走进文本，感受威尼斯独特的风情，领会作者的表达方式，就必须根据学生的实际情况并且借助信息技术精心设计课堂，激发学生学习的兴趣，让学生愿学、乐学，从而有效提高学生的学习效率。

长春版四年级上册拼音汉字全

ü ü á ? à ? ? ? ? y ? t a ? í ? ì ? ú ? ù ? ? ? ? ? ā ā 4上1-1 姓名： zh ? zh ? m ? y ? k y d ?u p ì gu pi àn r ?n （蜘 蛛） （蚂 蚁） （蝌 蚪） （屁 股） （骗 人） b ün ji ü t àn xi ?n sh yng b ün y ìng t ào p ì g ?n ni ào l íu （ 搬 家 ） （ 探 险 ） ( 生搬硬套 ) ( 屁滚尿流 ) 4上1-2 姓名： zhu üng ji à ch ú t ?u zh ?ng x ún c ?o du ? n ?ng ch ?ng （庄 稼） （锄 头） （中 旬） （草 垛） （农 场） n í ji üng h ?ng pi àn r ú m ang ch ? x ?ng m ?u m ?u ji ào （泥 浆） （哄 骗） （如梦方醒） （哞哞叫） c í xi áng f ün sh ? f ün ji üng d ?o h ?i ji àng hu pi án yi （慈祥） （翻书） （翻江倒海） （浆糊） （便宜） y ?u y ì d ? ch áng ch áng yu àn c üo ch ?ng q ? h ?ng （友谊） （打场） （场院） （操 场） （起 哄） 宽ku ün 阔ku ? 的de 原yu án 野y t 高g üo 高g üo 的de 草c ?o 垛du ? 哞m ?u 哞m ?u 的de 牛ni ú 声sh yng 脆cu ì 脆cu ì 的de 鸟ni ?o 鸣m íng 4上1-3 姓名： w ? li áng f ü d üi t àn w àng ni ün q ?ng p à zh ?ng （屋 梁） （发呆） （探望 ） （ 拈轻怕重） sh ?n q í ái d ? d ang zi y ì xi ?o cu ? q ?n qi （神奇） （挨打） （凳子） （一小撮） （亲戚）

18威尼斯的小艇说课稿

18．威尼斯的小艇【说课稿】 一、说教材： 《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 （2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 （3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 （4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合

2021年新人教版长春版四年级上册语文期末试卷

小学四年级语文期末试卷 2016.12 同学们，你已经升入四年级了，相信你通过这学期的学习，一定有很多的收获。做一做下面的试卷，只要你细心审题，认真答卷，一定会取得满意的成绩。努力吧，你一定行！ 一、看拼音写词语。(8分) w èi zh ì h ǒng pi àn j ì m ò q īng r óu zh ì hu ì g ōng t íng zh ī zh ū gu ān sh ǎng 二、划去不正确的读音或字。(5分) 复述．(s ù sh ù) 挣．扎(zh èng zh ēng) 朴素． (s ù sh ù) 潜．水(qi án qi ǎn) 亚．军 (y ǎ y à) 子弹． (d àn t án) (联 连)系 快(弟 递) 三、组词。(4分) 联( ) 曼( ) 宫( ) 志( ) 连( ) 漫( ) 官( ) 稚( ) 四、照样子写词语。(6分) 例:葡萄—(葡萄沟) 练习—( ) ( )—( ) 例:圈套 ——套圈 马鞍—( )( )—( ) 五、把下面的成语补充完整。(6分) ( )然而生 走( )观花 目不转( ) 自相矛( ) ( )耳盗铃 刻( )求剑 六、用带点的词语写句子。(4分) 1、老奶奶感到很孤单，她在思念．． 老爷爷。 2、“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”我兴致勃勃．．．． 地说。 七、找出下面句子中的错别字，并改正过来。(3分) 1、牛犊的模样向贵夫人，意态端庄。 ( ) 2、底地上还有成群的骏马，剽悍强状。 ( ) 3、运河之中，装满奶捅的船只舒缓平稳地行使。( ) 八、古诗词填空，并写出加点词的意思。(7分) 欲． 穷千里目， 。欲: 。 无限好，只是近黄昏。 ，疑是银河落九天。 两岸猿声啼不住， 万重山。 ，万里长征人未． 还。未: 。 四年级语文第1页(共8页) 四年级语文第2页(共8页) 线 订 装 线 订 装 线 订 装 姓名： 班级： 学校：

《威尼斯的小艇》教学说课设计

《威尼斯的小艇》说课稿 一、教材分析 《威尼斯的小艇》是冀教版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文。它是马克?吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点描写的极好范例。 二、教学目标、重难点 根据单元阅读重点，结合教材的特点以及本班学生的实际，我设计了这样的教学目标： 1、了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会它与人们生活的密切关系。 3、有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情。 教学重点： 了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 三、教法、学法 因为教是为学服务的，这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。《语文课程标准》的基本理念也强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了让学生学会自主学习，为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习的兴趣。在本课的教学过程中，我时刻遵循“教师主导、学生主体、训练主线”的原则，设想大部分时间让学生带着问题自学探究，重点培养学生自读自悟的能力。让学生用多种形式的自主读书，在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习、解决问题，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，从而培养学生的自学能力和创新精神。 下面，我就教学内容说说我的教学设计。 四、教学设计 （一）情境导入，激发兴趣 兴趣是最好的教师，良好的开端是成功的前提。故在教学伊始，我设计了这样的情境导入： 同学们，每一个国家都有他独特的风光和重要标志，现在我们就一起去领略一下那独特的异国风光。出示课件（埃及金字塔、美国白宫、美国自由女神、法国艾菲尔铁塔、悉尼歌剧院、水城威尼斯）。独特的异国风光深深地吸引着孩子们，当出现水城威尼斯画面时，我向学生介绍：威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”、“百岛城” “桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。这节课让我们跟随马克?吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板书课题） （通过多媒体课件把异国的风光直观地向学生展示出来，让学生对异国的风光有一个近距离的 接触，从而也提高了学生想学习本课的兴趣。） （二）品读课文，自主探究 这是本节课的学习重点，我设计以下五个环节： 1、初读课文，感知课文的内容 让学生读文，想一想课文是从哪几个方面写威尼斯的？随着学生的反馈板书样子、技术、作用。 威尼斯的小艇给你留下了什么印象？（奇特） 2、文段对比，了解小艇的特点 （1）让学生各自轻声朗读课文第二自然段，画出直接描写小艇特点的词语。 （2）课件出示： a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，船身窄窄的，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像一 弯新月，行驶起来轻快，灵活，仿佛田沟里的水蛇。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(附创新教案)

威尼斯的小艇说课稿（附创新教案） 一、说教材： 《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标：

（1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 （2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 （3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 （4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 3.教学难点： 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 三、说学情： 小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。

《威尼斯的小艇》说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿 各位领导、老师们： 你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组中《威尼斯的小艇》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。 一、教材的分析 《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。 二、学情分析 小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级学生的认知水平，我制订了以下教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。 2、了解小艇的特点，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，作为本课的重点。而难点是学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。 三、教学模式 新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方法。在预习阶段，引导学生自主学习，