《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)

在学习中感悟 在感悟中提升

在学习中感悟在感悟中提升 ——参加山东省小学数学教学研究第十三届年会有感 福山区西关小学王君华 12月19日－20日，我有幸参加了在泰安举行的山东省小学数学教学研究专业委员会第十三届年会。会上我们观摩了第九届全国优质课一等奖的4节精品课，聆听了高质量的论文交流以及曹培英、李玉平等专家所作的精彩报告。正如徐云鸿老师所说，此次大会的主题为“研究与成长”，通过这次学习我深刻感受研究与成长的关系，对自己的思想是一次震撼，对自己的专业成长更是难得的积淀和提升。 一、精彩课堂展现教育智慧 江苏省南通附小顾娟老师的《认识负数》，教学风格细腻、柔和，历史的介绍与学生的选择、交流等活动相结合，充满了数学的人文性，使课堂多了厚重感，也使学生多了一份学好数学的自豪感与责任感。最后老师独具匠心的在课题“认识负数”的前面加上了“初步”两个字，为后继学习埋下了伏笔。 上海虞怡玲老师的《植树问题》，真正体现了数学学习“重在过程的经历、体验，重在方法的感悟、尝试”。以俗语一刀两“段”引出本课内容，紧接着，她通过“画——找——推”，为学生的学习提供了一种有效的探究方法。在学生自主探究出“棵数”与“段数”的关系后，又利用“五指四空”作为模型，帮助学生记忆。从课程新授到练习，无处不渗透着“以小见大”、“化繁为简”的数学思想方法。随着时间的推移学生或许忘记了所学知识，但“画——找——推” 、“五指四空”等以小见大的数学思想会保留在记忆里。我们的课堂真的应该这样拷问：遗忘之后还能留下什么？ 北京于平老师的《小数的加减法》，给人极大的震撼，想不到如此普通的计算教学能演绎得如此精彩纷呈，本节课真正体现了开放的课堂，专家点评“有空间才有精彩，有空间才显功力”。于老师在教学的每个环节都尽量让学生自己去尝试：从开始让学生尝试计算断掉的尺子，之后引导学生发现小数加减法和整数加减法的联系，接着在探索小数加减法的计算方法时放手让学生自己出题并尝试计算小数加减法，在重点、难点处让学生独立思考、共同探讨。什么是学生的自主学习，这节课就是最好的解读。

(粤教版高中语文必修3)第一单元《感悟自然》单元测试及答案

单元检测卷一 (时间：150分钟总分：150分) 一、基础知识(每小题 4分，共20分) 1．下列各句中加点字的注音有误的一项是( ) A．氤．氲(yīn)牝．马(pìn)连篇累牍．(dú) B．缥缈．(miǎo) 后裔．(yì) 喘息甫．定(fǔ) C．虔．诚(qián) 苍劲．(jìnɡ) 煞．费苦心(shà) D．驾驭．(quán) 恐吓．(xià) 小心翼．翼(yì) 解析“驭”读yù，“吓”读hè。 答案 D 2．下列词语中没有错别字的一项是( ) A．热烘烘不假雕饰要言不烦一叶障目，不见泰山 B．闭门羹一弘清泉坚韧不拔兼听则明，偏信则暗 C．挖墙脚瞬息万变无稽之谈千里之堤，馈于蚁穴 D．黄澄澄突如奇来人情世故盛名之下，其实难副 解析B．弘—泓；C.馈—溃；D.奇—其。 答案 A 3．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是( ) 在许多人眼里，美术馆一直是阳春白雪的代名词，是少数有艺术造诣的人出入的地方，里面陈列的通常是看不太懂的作品。但如果你到台湾的美术馆去转转，你一定不会失望。台湾的美术馆数量众多，有大有小，风格迥异。其中规模最大的两处是新北市的朱铭美术馆和台中市的“台湾美术馆”。置身其中，你会发现那里艺术不再是高高在上的物品，而是像站立在你身边懂你的知心朋友。 A．阳春白雪B．通常 C．迥异D．高高在上 解析高高在上：原指上天或人君处在极高的位置，后泛指身处高位，含有脱离群众、不了解下情之意。此处使用对象不对。 答案 D 4．下列各句中没有语病的一项是( ) A．中国古老的智慧、经典的知识尽管难以具有实际的功效，但它有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值不可小觑。 B．毋庸置疑，原生态的东西有精华也有糟粕，必须具体分析、辩证看待，因此，王冰认为赵亮关于原生态艺术的那篇文章有错误的观点是值得商榷的。 C．我们不赞成应试教育，决不是主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为唯一目的、围绕应考开展教学活动的做法。 D．“嫦娥一号”卫星由中国空间技术研究院承担研制，以中国古代神话人物嫦娥命名，主要用于完成获取月球表面三维影像、分析月球表面有关物质元素的分布特点、探测地月空间环境等。

【湘教版】八年级上《思想品德》：第2单元《感悟生命,珍惜生命》单元教案

第二单元《感悟生命珍爱生命》 第一课时多彩而独特的生命 教材分析： 重点：通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。 难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。 学生分析： 现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。 设计思路： 1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。 讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？ 教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。 感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。 3、活动：我们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查） 交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。 4、观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。 （2）观察指纹4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。 发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。 从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。 5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？ 教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。 6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后，你有什么新感受吗？

第二课时善待生命 教材分析 重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。 难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。 学生分析： 学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。 教学设计： 1、导入：播放《狮子王》片段，学生感受、体会：世界因生命而精彩 2、活动一：编织生命网 选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。 师：假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？ 学生演练，启示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。 教师启示：人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命。 3、活动二：小品“美食坊” 某公司张总招待外商摆阔气，以吃野味为荣。 讨论：张总的行为可取吗？为什么？ 教师引导：生命是脆弱的，人类破坏生命的行为必将导致生态破坏，环境恶化等后果。 4、启思园：我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢？（践踏草坪，捕杀青蛙等） 人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？（1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等）。 5、故事：“一个真实的故事” 讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生以小女孩为榜样，热爱自然，热爱生命，与大自然为善 6、朗诵：与大自然为善 7、课外延伸实践：组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。 教学中存在的疑问： 学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。

诵读经典,感悟成长作文800字

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 诵读经典,感悟成长作文800字 以下是为大家整理的诵读经典,感悟成长作文800字的相关范文，本文关键词为诵读,经典,感悟,成长,作文,800字,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在优秀作文中查看更多范文。 篇一：诵读经典感悟成长 诵读经典感悟成长 甘肃省通渭县文庙街小学五（4）班韩维华 诵读经典，感悟成长。经典像颗闪耀的星，让懵懂天知的我们明理，努力。经典让我们像诗的一朵奇葩，让身处逆境的我们警悟，奋进。经典，宛如一串珍珠，让我们在阅读经典的同时感受到它的光泽和美丽。经典，似那淡蓝的海，让天真无邪的我们伫首聆听他的低吟浅唱。 对于经典，我就有一种莫名亲切感，所以便与经典结下不解之缘。

小时候，我偏爱的是童话《安徒生童话》带我领略社会的黑暗与人心的温暖，《格林童话》带我领略世界的变迁，《贝诺童话》、《豪夫童话》和《王尔德童话》等的故事情节令人着迷。 等到再大一些，随着年龄和知识的增长，我开始阅读小说《红楼梦》中曲折宛转的故事情节；高尔基《童话》中的人物命运使人落泪；罗贯中的《三国演义》中各路英雄的豪情壮志，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔何察金勇敢无畏。而现在，我渐渐被一些古典诗词所吸引。李白“黄河之水天上来，奔流到海不复回”大气苍凉；“明月松间照，清泉石上流”的幽默；“同是天漄沦落人”的伤感；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的柔情。 经典是每个名族，每个国家的传统文化的结晶，我们要传 承，更要发扬。 我们在经典中成长，他交给我们很多做人的道理，经典根是我们的伙伴，我们的启蒙老师，我们的指路人，我们在经典的熏陶下成长。因此我希望经典能够伴我成长，照我前行。 （指导教师：韩秀花） 篇二：诵读经典感悟成长 诵读经典感悟成长 甘肃省定西市通渭县文庙街小学五（6）班巩凡 “书是人类进步的阶梯”，正如这句话所说书让多少人走向了成功，书让多少人感悟了生活。 “经典”是智慧的结晶，“经典”不仅构成民族传统，而且给人类带

2020学年高中语文第一单元感悟自然1黄山记课时作业含解析粤教版必修3

高中语文第一单元： 黄山记 一、基础知识 阅读下面的文字，完成后面的题。 路是人类向大山虔诚的叩首，一阶一阶地修下来，不异于朝圣路上的长揖匍匐。大自然才是时空真正的主人，如果地球史被浓缩成一年的话，那么人类出现也只在最后一天。葳蕤的植被，把山体包裹得密密匝匝，层层叠叠的绿意中，时时有嶙峋山岩跑出来透气，这多少泄露了山的年龄，也是对其不俗来历的一点小小的提示。更有当头的棒喝，，让你心生敬畏。那两三层楼高的一块碣石，明明是从山顶滚下来的，却如何能在临渊处戛然而止？如梦中人的夜游，在即将失足的顿然醒悟，岂不惊出一身冷汗？那朵朵石莲花，在绽放之初，肯定伴着一声盘古开天辟地时的巨响，那声音与光阴碰撞，碎成了三分烟尘、七分流水。更有一座天生拱桥，掏心掏肺地要渡你到更遥远的高山草甸、原始森林。山梁便是桥面，( )。 变质片麻岩、冰川遗迹、灾害地质遗迹，躺在书本上的这些文字全都立体、骨感得。浩劫与创伤、不屈与桀骜，全都原始地裸露着，棱棱角角，没有被精于世故的圆熟覆盖，也没有来得及被的传说消费。我的目光与之相撞，仿佛碰到了时光凌厉的刀锋上，那刀刃伤着了我的心，好疼。 1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A.大自然才是真正时空的主人，地球史如果被浓缩成一年的话，那么人类出现也只在最后一天。 B.大自然才是真正时空的主人，把地球史浓缩成一年的话，那么人类出现也只在最后一天。 C.大自然才是时空真正的主人，如果把地球史浓缩成一年的话，那么人类出现也只在最后一天。 D.大自然才是时空真正的主人，把地球史如果浓缩成一年的话，那么人类出现也只在最后一天。 【答案】C 【解析】A、B两项，第一分句定语语序不当，应为“时空真正的主人”，排除。D项，第二句关联词语位置不当，“如果”应该放在第二分句句首，排除。 2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A.宽敞到让你放心得忘记了桥侧便是万丈深渊，脚下便是滔滔流水 B.脚下便是滔滔流水，宽敞到让你放心得忘记了桥侧便是万丈深渊 C.宽敞到让你放心得忘记了桥侧便是万丈深渊，滔滔流水便在脚下 D.滔滔流水在脚下，桥侧宽敞到让你放心得忘记了万丈深渊 【答案】A 【解析】结合上一句，依据叙述应保持话题一致的原则，所填的句子应该和“桥”有关，只有A、C两项符合，从而排除B、D两项；“脚下便是滔滔流水”与上句“桥侧便是万丈深渊”句式一致，排除C项。

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册-10.1感受生命的意义教案(二)

第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 教学目标 知识目标 1．知道探求生命意义的重要性。 2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。 能力目标 选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。 情感、态度与价值观 实现自我价值，更加明晰生命的意义。 重点难点 重点 探求生命意义的重要性。 难点 生命的意义需要发现和创造。 教学准备 教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。 学生准备：预习教材内容。 教学过程 一、教学导入 出示本课引言的散文诗： 生命中有哪些值得珍惜，值得追求？ 我们的一生应该怎样度过？ …… 师：听了这首诗让人心潮澎湃，怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。 二、课堂活动 活动一：生命的追问 1．阅读教材第111页“运用你的经验”，出示问题： (1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 (2)你的答案是什么呢？ 问题引导： (1)活动材料中外祖母活着是为了什么？ (2)你准备采访哪三个生命中重要的人？ (3)你在准备采访的过程中，准备了什么问题？

2．教材研读 阅读教材第112页正文，思考问题： (1)人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？ (2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗？ (3)你认为怎样的一生是值得的？ 3．阅读感悟 阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容，思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？ 问题提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。 活动二：发现我的生命 1．生命的意义是具体的 (1)阅读教材第113页“探究与分享”，思考问题： ①这些经历对你的生命有怎样的意义？ ②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 处理方式：学生讨论交流问题。 (2)研读教材第113页正文，思考问题： ①人类为什么要探索生命意义？ ②“我的人生”为什么是独特的？ 问题提示：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 ②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 2．生命的意义需要发现和创造 阅读教材第114页“探究与分享”，思考问题： 同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？ 问题提示：“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。这启示我们， 不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现和创造。 三、课堂小结 探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同，反映了人生意义需要去发现和创造。 板书设计 感受生命的意义?????生命的追问?????探索人生意义是必要的实现人生的自我价值 发现我的生命?????选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义

伴着花香 倾听鸟语 感悟成长石晓玲

伴着花香倾听鸟语感悟成长 ——赴杭州参加教导主任培训心得体会 一周前，欣赏着一路如画的风景，和一百多位同仁一起来到了历史名城——杭州，参加了市教育局组织的中小学教导主任培训活动。这次培训节奏安排的紧凑，内容丰富。通过这次培训使我更新了观念，提高了自身素质。 走上教导主任工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次。我和很多参训的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。 在这四天的培训学习中，通过聆听王曜君先生的讲座《教育教学方式的变革——“课改”先“改课”，“改课”先“该学”，为孩子探寻一种适宜学的方式》、沈启正先生的讲座《高效课堂的优秀教师特质》，李更生教授的讲座《学校中层管理者的自我管理与人际管理》，任为新教授的讲座《职业引领下的现代教师的文化自觉与审美视域》，赵婷婷老师的讲座《从外部评估走向自我评估-----教育教学评价与学生的全面发展》，斯苗儿老师讲座《让教研活动更接地气——关于校本教研活动策划的思考》，还参观了浙派名校——杭州市建兰中学和杭州市娃哈哈小学。我真的感觉到自己的视野变开阔了，我也从中学到了许多可行的做法，收获很大。使我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。 一、我的收获 1．王曜君先生的讲座《教育教学方式的变革——“课改”先“改课”，“改课”先“该学”，为孩子探寻一种适宜学的方式》，这样一个主题，让我明白了我们的责任就是要颠覆一些东西，延续传统余热中带着快淘汰的，仅剩一些温存的，在被动接受的状态下，只给孩子发展提供极少薄利的“心安”教育。我们应该试图构建一个为孩子发展

《感受生命的意义》名师教学设计

《感受生命的意义》名师教学设计 一、教材分析 1.课程内容：体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 2.活动建议：列举一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例，或围绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。 本框共安排两目内容。 第一目“生命的追问”。 这一目主要表达了两层意思。 其一，探索生命的意义是必要的。教材承接“运用你的经验”，提出一个问题：“人为什么活着？”教材呈现了多样的答案。这里不是限定一个统一的答案，而是说明为了让生命有意义，探索这个问题是必要的。 其二，怎样的人生是值得过的。通过活动，教材呈现两种观点：“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的”。继而提出第二个问题：“怎样的一生是值得过的？”并分别给出了三种答案：活出自己的人生，实现自我价值；看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。从为自己、为他人、为社会和人类三个层面对问题进行了回答。 第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。 追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。 其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线，回顾自己生命中的重要经历，探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义，让我们更好地驾驭自己的生活，指导人生，选择自己的人生道路。 其二，生命是独特的，生命意义是具体的。生命意义没有统一答案，对不同的时空可能有不同的人生意义。结合“相关链接”，引导学生认识到不同的人对生命意义的理解不同，一个人对自我、对生命的认识越深入，他体会到的生命意义越深刻。

中考作文成长感悟类

中考作文成长感悟类 【篇一：成长感悟类作文】 主题一、成长感悟类 【佳作展示一】 盼望破茧成蝶的美丽 光影流转，众生浮动。从那冬天浅浅的碎雪一路走到山花烂漫的缱 绻春日。我们各自聆听生命的小小变迁，一不小心眉梢目间已写满 青春年华，在常青藤下总有静静的忧郁。艳黄的日光晒出影子棕色 的纤长，原来在疏影暗香之中，如此盼望那份破茧成蝶的美丽?? 流年如锦，雀跃着的童年像个没穿裤子的孩子，跑得飞快。我亦是 在馨香的岁月中，和成长不期而遇在粲然的花期。于是我想要更加 美丽地绽放，但在其中却总有些难以名状的东西似乎在尽力阻止我 隐秘的瑰丽想望，使想要凌空飞舞的我感到包裹在我身上的茧，如 此厚重?? 桌上放着刚刚发下来的数学试卷，上面刺眼的殷红已然被眼泪打成 氤氲的湿晕。为什么？为什么我的数学成绩总是在及格线流连忘返？我的心就好像被人揉进了一把碎玻璃，千沟万壑的心脏表面，穿针 走线般的缝合进悲伤。曾经对自己的期盼，现在如冬天的落日，随 着下拉的嘴角，惶惶然往下坠。 周遭的空气亦仿佛经历年华若干，变得苍白而缄默，全宇宙的快乐 至此剧终，剩下的只有低垂的黯然暮色以及我逆流成河的悲伤，地 心深处那些怆然的情绪，彷徨地往上涌，在眼眶里迷茫地积蓄着。 暗黑色的云朵大朵大朵地走过天空，沉重得像黑色的悼词。 是不是，我也就只能这样了？ 平庸地度过初中，梦想还是刚刚开场的样子，而我要提前离场。 眼前朦胧一片，肃穆的白在我脑海里越来越清晰，忽然凝结成几根 突兀的白发，温柔地藏匿在鬓角。白色什么时候会闪光，我想。 就是现在吧，我突然感到了一阵亮晶晶的温暖与释然。 “孩子，你不是说你要成为那只最美丽的蝴蝶吗？现在你还没有长成，仍有厚重的茧包裹着幼小的你。成长就是这样，美丽中总带着伤痛。”一席足以把冰封中的火焰点燃的话语。 我的思维顿时澄明一片。

聆听自然,感悟自然700字_六年级上册语文第一单元作文

聆听自然，感悟自然700字_六年级上册 语文第一单元作文 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 聆听自然，感悟自然700字_六年级上册语文第一单元作文 清澈，明亮的小溪缓缓地流向山的深处，婉转、欢快的叫声直冲那云霄深处，活泼、热烈的瀑布欢快地跃入潭水深处……这一幅幅的美景无一不是大自然的杰作。 大自然就如一位画家，他自如地挥洒手中的笔墨，描绘出一幅幅人间奇景；大自然又如一位钢琴家，他尽情地敲击手中的琴键，弹奏出一支支美妙的旋律；大自然又如一位魔法师，他尽情地发挥无限的想像力，创造出一个又一个的奇迹。大自然是什么颜色？绿色？红色？黄色？紫色？……不，大自然是五颜六色的。 然而大自然这位画家总是偏爱于绿色，绿色代表着永恒，象征着和平与永恒。大自然自从诞生的那一刻起，身上就携带有绿色的基因，然而正是这些基因造就了如今生机勃勃的大千世界，同时已孕育着人类

这一伟大的智慧生命。大自然这位画家自如地调弄手中其它颜色的油墨来点缀美化这大千世界，红色、黄色等颜色代表繁荣与昌盛，正是因为有了这些颜色基因，大自然才呈现出如今的五彩缤纷与色彩斑斓。大自然是五颜六色的，那么什么是它生命的真谛呢？ “鱼翔浅底，鹰击长空，驼走大漠”这一派和谐的景象不正透露出大自然生命的真谛吗？ 当你从地上拾起一片火红的枫叶时，你能感受到它的热烈与悲壮吗？那火红的枫叶恰似向你倾吐大自然特有的语言，它教给你“落红不是无情物，化作春泥更护花”的道理，透过那一片火红的枫叶，你能否感受到大自然的热烈与无畏呢？你聆听过大自然的声音吗？那淙淙的流水淌过那蜿蜒绵亘的小溪的声音；那云雀直冲云霄的鸣叫声；那雄鹰振翅搏击长空的声音，聆听大自然的声音，你将更深一层地理解大自然地深邃与神秘。 当你将脚丫伸入清澈的溪流中，当你在森林中尽情沐浴着清新的阳光，此时此刻的你已经与大自然进行了零距离的接触，你能不有所感悟吗？ 聆听自然，感悟自然。 感悟自然500字_六年级上册语文第一单元作文 自然，是一处平凡的风景；自然，是一种质朴的

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)资料

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞 蹈的魅力)

《舞蹈的特性与分类》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片，图片上的人表现的是 一种什么样的艺术形式？——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动 表演艺术，舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体 动作，因为它能够表现人的思想，情感以及人与自 然的和社会之间的矛盾，它是一种舞蹈化了的人体 动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进 舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有 初步的认识和 感受，激发学 生的学习兴 趣。

舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征（舞蹈的特性） 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型 性、动作性、抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代 舞、当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏 舞蹈的理论知 识，为下一步 的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定 基础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考： ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景？ ②看完后你有什么样的感受？ 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服 饰特点、花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文 化的了解来理 解舞蹈动作的 形成与含义。 再 次 1、再次欣赏，感受鼓点节奏，模仿脚上动 作，感受不同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模 仿能力、舞蹈 审美能力和感

成长感悟收获

成长.感悟.收获 绍兴市柯桥区安昌镇中心小学沈徐亮 我是一个很“博爱”的“小学老师”，对每一门学科都非常喜欢。七年教学时间也让我有幸参加了很多优秀备课组，聆听了许多种区市级优质课。可能是出于这个原因吧！这些年一直在各学科间徘徊着，徘徊着……2013年，我有幸成为了柯桥区郑老师“真知”综合实践名师工作室的一员，那一刻，让我有了一种“归属”的感。 一、在磨砺中的蜕变成长 虽然从2008年起，我每年参加或协助其他老师参加综合实践活动，但对于这门课的理解尚浅，只觉得综合实践活动就是学生学科之余的课外活动。活动完后，学生写写心得体会，做些成果展示就可以。记得有一次，我向学生布置了一篇习作，给予的主题是“难忘的课余生活”。习作一上交，我惊奇的发现，全班四十余同学，竟然有三分之二以上的人写了我们的几次实践活动：红薯种植记、快乐的收获节、探究青瓜畸形之谜……美术课堂，美术老师也反映《难忘的小学生活》中有好些学生画了活动的情景。这次惊喜的偶然发现，让我脑袋里不由灵光一现——何不把综合实践与学科整合起来，于是我慢慢开始了我的尝试之路……然而，新的困惑接踵而至——如何指导学生开展这些活动呢？综合活动与一般学科活动有怎样的区别？综合实践活动与课外活动有怎样的区别？…… 2014年，正当我困惑之时，我收到一份喜讯——有幸成为了郑老师名下的“真知”综合实践名师工作室的一员。收到通知时我真是百感交集——内心的欢喜让我一连几天都洋溢在兴奋之中，然而兴奋之余更多的是多了一份担心，担心资历尚浅的我能能跟上同班学员的节奏…… 我们名师工作室第一外出活动被安排在了余姚泗门。第一次参加综合实践的外出培训，感到非常兴奋。我认真聆听着余姚优秀老师的上课，认真记录着我的听课笔记，那会真怕漏写了那一个重要教学环节……总归一句话——“吸收！吸收！再吸收！” 对于一个新学员，外出培训这样的机会是多么难得！ 紧接着，我们又开展了区级的一些教研活动。“综合实践活动与学科的整合”研讨、“微课的交流与展示”活动、“2014年优质课说导”、“一师一优课”区级磨课……每一次活动对于我来说都是一次成长。在“学科整合”的研讨，解决了我多年来的困惑。正如郑老师所说，综合实践是一棵大树，学科知识为其提供源源不断地养分。这一先进的理念，为我指导学生打开了思路，让我不断地将这一先进理念运用与自己的实践中。此外，为了更好地指导学生，提高自己的专业水平，我跑了多家书店和网店，购买了江苏潘洪建老师编写的《小学生综合活动指导》、金百炼老师的《走向课程——乡村少年宫活动课程理论与实施方

高中语文 第一单元 感悟自然 1黄山记教师用书 粤教版

1 黄山记 本课话题——无限风光在险峰 朗读——课文中的名段 “大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的、丹红的、紫褐色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。” 云绝，变幻无常，虚实莫测，拨动你心中的奇思妙想；松奇，卓越风姿，千年不变，引发你的由衷感叹；石怪，千姿百态，妙趣横生，引导你神游八荒之外……每一处，每一刻，它们都能为你勾出一幅画！然而，要尽享这样一幅美妙绝伦的风景画，绝非易事。但它却挡不住那些勇于探索的人们，诗仙李白曾登临赋诗，逸兴横飞；地理学家徐霞客曾流连忘返，叹为观止……而今天，更有无数人不畏艰险，奋勇登山，尽情享受了这无限风光，领略了一把“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟气势，正所谓：千里江山，俱收眼底；黄山奇景，尽踏足下！其实，人生需要攀登的高峰又岂止黄山一座呢？ 积累——生活中的素材 梦想的力量 有这样一个女孩，花样的容貌，温柔而善良；有这样 一个女孩，15岁被查出患有肺动脉高压，从此日日夜夜承受着病痛的煎熬；有这样一个女孩，即使已经被病痛折磨得憔悴不堪，却还要咬牙坚持用纤细的手指敲打着键盘，用博客记录自己的人生感悟。她就是80后的北京女孩田维，她用自己21年的精彩一生真正诠释了梦想的力量。所写成的50万字博客日志《花田半亩》在其死后出版成书——那是一部血与泪的结晶。梦想的力量让田维站上了属于她的险峰，领略到了无限风光。花香漫野，那是属于她的天堂！ 背诵——相关名言警句 必须体验过痛苦，才体会到生的快乐。 ——大仲马最困难的时候，也就是离成功不远的时候。 ——拿破仑

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)

《舞蹈的特性与分类》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片，图片上的人表现的是一种什么样 的艺术形式？——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术， 舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作，因为它能够表现 人的思想，情感以及人与自然的和社会之间的矛盾，它是一种 舞蹈化了的人体动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有初步 的认识和感受，激 发学生的学习兴 趣。

舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征（舞蹈的特性） 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型性、动作性、 抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、 当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏舞蹈 的理论知识，为下 一步的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定基 础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料，学生欣赏并思考： ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景？ ②看完后你有什么样的感受？ 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服饰特点、 花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文化的 了解来理解舞蹈动 作的形成与含义。 再 次 1、再次欣赏，感受鼓点节奏，模仿脚上动作，感受不 同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模仿能 力、舞蹈审美能力 和感受能力总结归

【教学论文】在实践中磨练,在感悟中成长

在实践中磨练，在感悟中成长 一、认真踏实备课是青年教师成长的基础 “凡事预则立，不预则废”，特别是年轻教师，有时候面临的最大问题就是不够熟悉教材，不了解重难点，以至于知识点讲不深、讲不透，学生也听不懂，因此教学工作要获得成功，就必须认真、充分、精心地准备。那怎么备呢？ 首先备大纲，先弄清本课程的教学目的、教学任务和教材体系，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点。其次是备教材，顺序是熟悉教材、分析教材、处理教材，再明确教材的重难点以及相关的考点，并结合学生实际，恰当安排教学内容，也就是先讲什么、后讲什么，哪些精讲、哪些简略。最后就是备教参。 “要给学生一碗水，教师首先要有一桶水”。备课前要广泛阅读有关教学参考资料，搜集和整理相关资料，用知识仓库把自己武装起来，这样才能得心应手，讲解自如，这样才不会被有“十万个为什么”天性的孩子们问倒。当然，在重视研究教材的同时，还要十分重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的环节，也是备课的重要内容。因为一个班级的学生，其学习水平和接受能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待，这样才能选用合适的方法，进行有针对性地讲解与训练。 二、听课和反思是青年教师成长的有效途径 多听课是提高自身教学能力的最好方法，也是年轻教师成为一名优秀教师的第一步。青年教师只要以谦虚的精

神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生质的飞跃。在这一方面，实验中学有良好的“传、帮、带”机制，每个备课组成员每周至少互相听1次课，然后集体评课，这对于青年教师来说是一个很好的迅速成长的途径。另外，学校也经常安排我们外出观摩和学习，扩大我们的视野，拓展我们的思维。 那么，那么青年教师如何听课呢？无论什么类型的课，听课者必须明确自己听课的目的和要求。不能简单的夹着一个听课笔记到课堂上转转，写写。这样的话就不可能有效，更不可能收集到听课的真实信息，达不到听课的目的。听课不是简单的提着凳子，带着耳朵进教室，为听课的任务而听课；而应该是发挥听课的实效，让听课的教师通过听课有所顿悟，能够学习被听课者的教学理念，课堂的掌控。带着思考离开教室，带着反思回味。 听课时应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”?D?D仔细聆听师生对话，认真用耳朵记录师生的语言，做一个顺风耳、千里耳；“眼到”?D?D认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“手到”?D?D记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”；“心到”?D?D边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较。 教师成长只有实践是不够的，那不过是个教书匠，还不是真正意义上的名师。一个好的老师要善于反思，做到“实践理论化”。美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经

2018版高二语文粤教版必修三学案：第一单元 单元写作 感悟自然 Word版含答案

单元写作学案 走近自然　感悟自然 训练目标　掌握记游性散文的基本结构；运用记游性散文的写作手法，去走近自然、认识自然、感悟自然，抒写对大自然的热爱之情。 本单元所选的散文，既有秀美迷人的黄山奇景，又有粗犷豪放的西部风情，更有晶莹澄澈的湖光山色，让我们全方位地领略了自然的绮丽风姿。 《黄山记》不仅向读者展示了雄伟瑰奇的无限风光，还让读者获得相关的地理、历史知识，同时也歌颂了时代的力量和景色的美好。《瓦尔登湖(节选)》用细腻的笔触描绘了瓦尔登湖的优美景色，细致入微地描写了湖水的颜色变化，表达了作者热爱自然、融入自然的思想情怀。《巩乃斯的马》则借助对马的形象的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力与进取精 神的向往和追求。 大自然是五颜六色的，它生命的真谛是什么呢？“鱼翔浅底”、“鹰击长空”、“驼走大漠”，这和谐的景象正透露出大自然生命的真谛。当你从地上拾起一片火红的枫叶时，你会感受到它的热烈与悲壮，那火红的枫叶恰似大自 然特有的语言，它给你“落红不是无情物，化作春泥更护花”的生命感悟。聆听大自然的声音，那凉凉的流水淌过蜿蜒绵亘的小溪的声音；那云雀直冲云霄的鸣叫声；那雄鹰振翅搏击长空的声音，会让你更深一层地理解大自然的深邃与神秘。当你将脚丫伸入清澈的溪流中时，当你在森林中尽情沐浴着清新的阳光时，你已经与大自然进行了零距离的接触，你能不有所感悟吗？ 让我们借助优美的文字去感悟大自然，一起走进大自然，拥抱大自然，倾听大自然，欣赏大自然的千姿百态，感受大自然万物的勃勃生机，探寻人类文明在自然中的足迹，思索人类与自然亲密而微妙的关系，提高自己感受和欣赏自然美的能力，并掌握各种描写自然美景的技巧，把自己的所见所闻所感表达出来，留作美好的回忆。 技法指导 文本借鉴 万水千山总是情 ——游记的写作技法指导

在聆听中感悟在交流中成长

在聆听中感悟，在交流中成长 ——假期培训收获反思 塔山中学王清 日本教育家佐藤一斋曾说过：“少小而学，及壮有为；壮年而学，及老不衰；老年而学，及死不朽。”曾几何时总是自以为自己岁数已大不需要今天学明天学了；曾几何时不求上进的我懒得去学习，真有做一天和尚撞一天钟的想法；曾几何时总是自以为自己的经验已经很丰富了不需要去学习他人的经验了；曾几何时总是自以为课堂的改革就是雷声大雨点小，不用去理会。但是假期的学习不仅仅让我的思想认识大大提高了，真正认识到不学不行了，课堂不改革自己必然要被别人代替和淘汰而且学到了很多宝贵的经验和行之有效的课堂改革之法宝，例如：夏丽红主任做的报告《打造自主高效的课堂》不仅从理论上阐述了为什么要培养学生的自主能力？也告诉我们培养学生自主学能力的方式方法；例如：国际中学的丛老师的《思想品德学科生命花课堂自主学习操作规范》让我茅塞顿开，我在课堂教学中使用“对话式”导学提纲时利用小组合作学习时总是存在这

样那样的问题，而国际中学的做法让我知道了问题出在了哪里改进的方法也有了，真是“借它山之石可以攻玉”，让我们少走了很多的弯路，提高了我们的工作效率；邹老师的《切实转变观念——教育走向生本，教育激扬生命》不仅让我们认识转变观念的重要性及课堂不改革是不行的，而且从课堂实际出发有效地说明了思想品德课自主互助学习型课堂的基本程序；城里学区的姜红老师的《同研活动再创辉煌》从个人的角度出发说出了在同研的过程中自己收获和感想；这也说出了大家的心声。而集体的备课、评课更是受益匪浅：集体备课——团结就是力量，集思广益，每一课都汇集着每个成员的智慧；评课——让每一节课更加完善和精致。著名教育家陶行知老先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”是啊，教师只有在不断的学习中才能不断提高自己，才能成为学生喜欢的老师。

高中语文粤教版必修3单元综合测评 1 感悟自然

单元综合测评(一)第一单元感悟自然 (时间：120分钟满分：120分) 一、阅读理解(50分) (一)阅读下面的文字，完成1～3题。(12分) 黄山印象 丰子恺 ①看山，通常是仰起头来看的。然而黄山不同，常常要低下头去看。因为黄山是群山，登上一个高峰，就可俯瞰群山。这教人想起杜甫的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”而精神为之兴奋，胸襟为之开朗。我在黄山盘桓了十多天，登过紫云峰、立马峰、天都峰、玉屏峰、光明顶、狮子林、眉毛峰等，常常爬到绝顶，有如苏东坡游赤壁的“履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫”。 ②在黄山中，不但要低头看山，还要面面看山。因为方向一改变，山的样子就不同，有时竟完全两样。例如从玉屏峰望天都峰，看见旁边一个峰顶上有一块石头，很像一只松鼠正在向天都峰跳过去的样子，这景致就叫“松鼠跳天都”。然而爬到天都峰上望去，这松鼠却变成了一双鞋子。又如佛掌峰，从某角度望去竟像一个手掌，五根手指很分明。然而峰回路转，这手掌就变成了一个拳头。其他如“罗汉拜观音”“仙人下棋”“喜鹊登梅”“梦笔生花”“鳌鱼驮金龟”等景致，也都随时改样，变幻无定。如果我是个好事者，不难替这些石山新造出几十个名目来，让导游人增加些讲解资料。然而我没有这种雅兴。 ③翻山过岭了好几天，最后逶迤下山，到云谷寺投宿。这云谷寺位于群山之间的一个谷中。由此再爬过一个眉毛峰，就可以回到黄山宾馆而结束游程了。我这天傍晚到达云谷寺，产生了一种特殊的感觉，觉得心情和过去几天完全不同。起初想不出其所以然，后来仔细思索，方才明白原因：原来云谷寺位于较低的山谷中，开门见山，而这山高得很，用“万丈”“插云”等词来形容似乎还嫌不够，简直可用“凌霄”“逼天”等字眼。因此我看山必须仰起头来。古语云“高山仰止”，可见仰起头来看山是正常的，而低下头去看山是异常的。我一到云谷寺就产生一种特殊的感觉，便是因为在好几天异常之后突然恢复正常的缘故。这时候

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感悟生命的意义教案(一)

10.1 感受生命的意义 【教学目标】 1.知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。 2.能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。 3.情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。树立积极的人生观。 【教学重点】 感受生命的意义。 【教学难点】 如何实现自己的生命价值。 【教学过程】 一、导入新课 “我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。1989年，我第一次开始献血，以后每年都会献。1994年，我捐出了300元钱，给一个失学的孩子。我虽然捐助了300多个孩子，但还有很多孩子需要帮助。后来，我的工友还有很多人同我一起来帮助这些失学的孩子。我们成立了郭明义爱心团队，大家一起献爱心做好事。有人说我是‘郭傻子’，问我做那么多事情图个啥。我说：‘帮助别人，快乐自己！’” “帮助别人，快乐自己！”对于郭明义来说，帮助别人是一件很快乐很有意义的一件事。你认为什么样的生活才是值得的、有意义的？ 二、探究新知 1.追问生命 活动一：阅读感悟——生命的意义在于奉献 著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴地死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”PPT上呈现上述内容，学生思考问题：如何才能使我们的生命更有价值、更有意义？ 学生在组内交流探究达成共识后，小组代表发言。 教师总结(多媒体展示内容)：我们每个人都要追问自己为什么活着，怎样的一生才是值得的。实现自我价值，承担起自己的责任，将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的人生才是值得的。 2.发现我的生命 活动二：探究与分享——自己的生命故事

我在倾听中成长作文600我在倾听中成长作文

我在倾听中成长作文600我在倾听中成长作文 雨的性格是那么的难以扑捉，有时潇潇洒洒，有时温文尔雅。南北方的雨差异十分之大，但它们都用自己其独特的性格诠释着生命的意义。 北方的雨，来得慢，下的急，那可算是铺天盖地。乌云一下子遮住了太阳，一切都笼罩在阴暗之中，路边的街灯也相继打开。我有时坐在街边的饮品点中，看着外面那一阵阵的狂风大雨，倾听着他们的咆哮和呐喊，仿佛在向我们大声述说属于他的故事。看着雨水拍打在大地上建起的一阵阵浪花，我不禁感叹他的猛烈和激情。他仿佛在告诉我生命需要充满着火热激情与十足的活力，要让生命之花开的愈加灿烂，愈加芬芳。我抬起头，仰望着天空中飞泻而下雨水，看的他们下的是如此的豪爽、干脆、酣畅、粗犷，我也不禁开始懂得生命的意义，那便是在生命的长河中留下自己灿烂的痕迹，哪怕是在弥留之际。 北方的雨豪爽、干脆、酣畅、粗犷，像是热情似火的、奔放的青年。与之相比，南方的雨却显得多情、含蓄，宛如一个羞羞答答的少女 我生活在温暖潮湿的华南，一年到头，将近有半年笼罩在烟雨水汽之中。人们大多喜欢在细雨中漫步，欣赏着山间冉冉上升的烟雾，倾听着小溪发出的悦耳声音。我也经常漫步雨中，哼唱着小曲，仿佛世间的一切都只有雨水与小曲交融的声音。南方的

雨蕴含了太多太多的感情，有时只是微微一笑，有时则是伤心欲绝。她也用她的方式诠释着生命的意义。我细细的品悟，发觉生命的意义在于其那细腻过程中所蕴含着的多情善感和含蓄，她告诉我们无论做什么事，哪怕是遇到挫折，都要用平静的心态去面对，从中有所感悟，这也是为何南方的雨中独其拥有的那一份感情。 雨是如此的千变万化，是那么的富有情感。我静静地倾听着他们间的对话，品味着他们的生命奥秘。我喜欢雨，是它带给我了为人处事的道理；是他，陪伴着我快乐成长。