“感受文化影响”教学设计及点评

课例探析叶明丽李惠芳（绍兴市柯桥区越崎中学，浙江绍兴312050；绍兴市柯桥区教师发展中心，浙江绍兴312030）“感受文化影响”教学设计及点评

一、教学设计

【教学目标】

1.把握文化对人的影响的表现和特点；懂得世界观、人生观和价值观是人们文化素养的核心和标志。

2.通过合作学习，提高对不同文化的比较、鉴别能力；积极参加健康向上的文化活动，自觉主动接受优秀文化。

3.面对中外文化冲突，作出理性的解释、判断和选择，树立文化自信，增强对本民族文化的认同感和自豪感。

【教学重难点】

重点：文化对人影响的表现和特点。

难点：正确看待文化对人的影响的特点。

【教学方法】

学生自主合作学习为主，教师启发引导与之相结合。

【教学过程】

导入新课

导入新课：：在全球化的影响下，中西方文化有交流有融合，更有冲突，不同的文化影响

着我们生活的方方面面。文化在影响我们的时候有什么样的特点？我们是否在被动强制中接受文化？我们身上的文化烙印是否会影响我们的下一代？

视频

视频：：电影《推手》片段（定居美国的中国人晓生、擅长太极拳的晓生父亲和晓生的美国妻子以及晓生儿子在边吃饭边说话）。要求学生捕捉视频中的文化冲突点，根据问题，合作讨论，完成下面问题。

环节一：文化冲突——现象层

要求学生结合自身生活经历，根据视频《推手》片段，合作学习过程中写出人物之间的文化冲突点并讨论下面两个问题：

（1）中国爸爸和美国妻子的冲突来源于哪里？

（2）为什么中西方不同的文化对人的影响不同？

（把学生合作交流完成的表格，通过移动终端和教学电子白板，利用照片形式投射到教学电子白板上，见下表）

中国父亲美国妻子语言

中文

英语

器物

碗筷

刀叉盘

符号

中山装、太极等

卷发等

行为举止

给人夹菜

用铲递菜

饮食

荤素搭配

吃素

语速

慢条斯理

快速直接

国籍

中国

美国

时代

老一代

新一代

从学生合作学习的结论中总结：“不同国家、不同民族、不同时代以及不同阶级、阶层的人们”带着不同风俗习惯的文化印记在交往时有不同的“语言、符号、器物以及行为举止”，因此，“特定的文化环境和来自各种形式的文化活动都会对人产生影响，影响人们的交往行为和交往方式”。由此引出知识结构如下页：

课例探析

环节二：文化冲突——观念层视频内容视频内容：：中国爷爷委婉含蓄地表达对美国动漫文化的不屑（动漫是鬼打架）；美国妈妈激动直接地表现对中国太极拳的不满（太极拳是暴力）。——学生继续合作分析上述文化冲突的原因。（通过合作学习，把学生的记录，通过移动终端和教学电子白板，利用照片形式投射到教学电子白板上，进行归纳总结和点评）首先，二者的认识不同：中国爷爷对美国动漫不理解，认为是怪力乱神、鬼打架，含蓄表达不适合儿童教育；美国妈妈对中国太极拳也不理解，认为太极拳是暴力，激动地表达对爷爷的不满。

其次，由于认识的不同引起实践活动的不同：中国爷爷反对看动漫；美国妈妈不满家里住着个打太极的老人，想要他搬出去。

再次，由于认识活动和实践活动的不同，形成了不同的思维方式：中国人注重家庭长幼意识；美国人则崇尚个人主义意识。根据学生的合作总结，引出知识结构：环节三：文化冲突——本质层视频内容视频内容：：晓生想打断父亲的话，然后连忙解释“怕饭菜凉了”。——为什么要解释？当爷爷夹肉给孙子，晓生替儿子拿起盘接过肉。——为什么替儿子接肉？晓生，一个定居美国的中国人，为什么仍然在生活方式、思维

方式方面保留着中华民族文化的影响？经过学生合作学习后形成下表：

文化影响人的表现交往行为、交往方式；实践活动、

认识活动和思维方式文化影响人的特点潜移默化深远持久我们在自己的学习生

活中怎么做？

参加健康向上的有益

文化活动，提高自身

的专业知识，增强劳动技能和思想道德素

养；自觉学习、主动接

受健康文化熏陶……在生活和学习过程中树立正确的世界观、

人生观和价值观（人们文化素养的核心和

标志，具有确定的方

向性），促进个人的成

长与发展……环节四：文化冲突——体验层思维小结思维小结：：根据左栏的诗歌，结合右栏的关键词连成美句！

在生命的长河中，

总有一段经历让你终生难忘；（高中经历）总有一份情感让你刻骨铭心；（同学情）总有一种理想让你永不放弃；（大学等）总有一种力量让你奋然前行。（越崎精神）

特定的文化环境和文化活动

交往行为和交往方式

实践活动、认识活动和思维方式

潜移默化深远持久

（学生根据自己的体验写出一段话并

交流）

示例示例：：在越崎中学健康的文化环境和各种

形式的健康文化活动中，培养了我们良好的交

往行为和交往方式；三年高中生涯潜移默化地影响着我们的实践活动、认识活动并形成较稳定的思维方式，逐步树立了科学的世界观、人生观和价值观，这对我们的终身发展将产生深远持久的影响。

课例探析根据上述体验，完成知识小结如下：

特定文化环境各种形式文化活动交往行为交往方式实践活动认识活动思维方式

二、教学点评（浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心李惠芳）

教学须以培育学生核心素养为目标的理念渐入人心，高中思想政治课教学要将核心素养培育的要求落到实处，关键在于优化学生的学习方式，提升学生的学习能力，改变学生的思维方式。叶明丽老师“感受文化影响”一课给了我们很多启发。

1.创设生活化的情境

创设生活化的情境，，激发兴趣

激发兴趣，，课堂有味。政治学科的课程理念之一是要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。从生活中取材，创设生活化情境开展教学已成为当前教学的常态。学生就文化对人的影响是“只能意会而不可言说”，叶老师通过创设反映中美文化冲撞的情境，在课堂伊始播放李安执导的电影《推手》片段，直观形象地向学生展示了中西方观念、语言、行为等的不同，吸引了学生的眼球，激发了学生的兴趣。然后她要求学生结合自己生活经历，根据电影片段，说说中西方文化有哪些不同冲突，思考这些冲突的来源，探究文化是怎样影响人的，反映其什么样的特点。这种生活化的情境适合不同层次的学生，赋予教学内容斑斓的色彩、生动的形象、盎然的趣味，为学生创设了积极的心理状态和平等民主和谐的学习氛围。

2.议题引领

议题引领，，问题驱动

问题驱动，，课堂有品

课堂有品。为改变传统思想政治课堂教学重知识、轻能力，重传授、轻思考的课堂教学生态，我们倡导基于议题的活动式深度教学，用问题链促进学生自主思考、合作探究，从而生成新知识，这样的课堂应是建构性而非接受性的。在这堂课中，叶老师设计了“从中西方文化碰撞中感受文化影响”的议题，然后将议题分解为“现象层”“观念层”“本质层”“体验层”四个环节，根据电影片段中的情境分别设计相关问题，如中国爸爸和美国妻子的冲突来源于哪里？中国爷爷委婉含蓄地表达对美国动漫文化的不屑（动漫是鬼打架），美国妈妈激动直接地表现对中国太极拳的不满（太极拳是暴力），这二者不同的原因是什么？影片中晓生想打断父亲的话，然后连忙解释“怕饭菜凉了”。——为什么要解释？启发我们在自己的学习生活中怎么做等，形成问题链，使其成为学生学习的引擎，层层递进、环环相扣，推动学生进行判断、分析、阐述、论证。在教学最后阶段，叶老师则设计了“思维小结:根据左栏的诗歌，结合右栏的关键词连成美句”的活动，活化了知识，提升了能力，升华了情感，问题富有价值，激发学生对知识的关注引向对自身成长的关注。

3.活动丰富

活动丰富，，手段多样

手段多样，，课堂活跃

课堂活跃。为便于学生开展合作活动，叶老师按“组间同质，组内异质”原则对学生进行分组和座位的重新排列。课中，问答、讨论、填表、讲述、诵读等丰富活动形式使课堂成为师生唤醒潜能的时空，成为师生、生生心灵对话的平台，教学过程既有动力又充满着活力。信息媒介技术运用熟练，借助多媒体交互白板和移动终端技术把课堂中学生自主合作学习的过程和成果在线上传，进行点评和分析，学习内容与学习过程融为一体，有利于学科核心素养的培育。

当然，叶老师如果在播放了影片片段后，不是自己预设问题展开教学，而是放手让学生自己直接去发现影片要揭示的问题，然后提出问题和解决问题，相信学生的主体作用会发挥得更加淋漓尽致，课堂会更有活力与效益。□◢

初中政治感受文化影响教案经典范文合集

初中政治感受文化影响教案经典范文合集 感受文化影响教案一 【教学目标】 知识目标：识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。 能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。 【教学重点与难点】： 文化对人潜移默化和深远持久的影响 一、文化影响面面观 情景一： 小张是土生土长的山东人(汉族)，准备和美国姑娘玛丽(基督教徒)结婚，而小两口所面临的是中西方文化的很多差异，这些差异很 现实的摆在他们面前。 对于婚礼仪式和婚宴，他们各自有自己的想法。 玛丽：我想要在教堂举行一个圣洁浪漫的婚礼仪式，身穿白色的婚纱，挽着父亲的手走进教堂，我们在神父的见证下交换戒指，许 下我们爱的誓言。婚宴上，我们可以准备各种自助食品，让大家尽 情享用。这将会是浪漫的一天。 小张：我觉得还是举行中式婚礼，接新娘，拜天地……我们可以邀请所有的朋友都来参加，按照中国的饮食文化习惯，摆上宴席， 大家聚在一起热热闹闹。我们还要给亲朋好友敬酒，感谢他们的到

来和祝福。红色的喜庆气氛，响亮的鞭炮声，父母和众人的声声祝福，想想我们是多么幸福啊!我还是觉得中式婚礼好，热闹。 探究一： 你认为小张和玛丽的争议在哪里?他们两人为什么会产生这样的争议? 1、文化影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2、文化对人影响的表现 情景二： 古代妇女的“三从四德”：三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。 现代男人“三从四得”：女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从”;女朋友化妆要等“得”，女朋友花钱要舍“得”女朋友生气要忍“得”，女朋友生日要记“得”。 探究二： 以上文字和图片说明了什么? 表现一、文化影响人们的交往行为和交往方式。 (1)不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，在社会交往中都带有各自的文化印记。 (2)影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度 (3)文化差异：通过语言、符号、器物、行为体现出来 情景三： 让我们再回到小张和玛丽结婚前遇到的一些问题中来。 小张：中西方文化环境是不一样的，婚礼的不同只是其中一个方面，这是中国的传统文化和风俗习惯，是代代相传下来的。说到这

高中政治必修3《文化对人的影响》教案

高中政治必修3《文化对人的影响》教案 能力目标： 积极参加健康向上的文化活动，形成健康的思维方式，科学的思维方式。 情感态度价值观： 积极参加健康的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学重难点 【教学重点】 文化对人的影响的表现和特点。 【教学难点】 世界观、人生观、价值观对人的影响。 教学过程 一、教学情境设计： 1.预学案评价分析 2.(观察生活) 以桃花节为例让学生列举文化现象。 3.(各抒已见) 请你设计国际友人的行程。 4.活动设置： 让学生表演接待外宾的情形来感受文化对人们有哪些方面的影响?为什么会有这些影响? 5.(体验地道战遗址) 通过地道战遗址照片，请你谈谈自己参观之中之后的感悟。 展示世博会的相关图片。 6.(多媒体播放)

蒋大为《在那桃花盛开的地方》 7.合作探究 在自主学习基础上，探究学案题目 8.当堂达标 学生做当堂检测的题目，检验教学结果 9.知识总结： 10.(学以致用) 课后要求学生做一调查，对自己影响做大的一部作品，并说明原因 二、教师活动： 1.评析预学案，做得好的表扬，激励;做得差的进行鞭策。 2.与学生一起在回顾之前桃花节带给我们的影响，让学生列举文化活动。 3.展示图片：同学提供相关图片。 引导学生从环境、活动两个方面入手，可以是积极的，也可以是消极的。 引导学生认识不同的文化现象有不同的影响。 总结：文化环境、文化活动影响着人 4.学生演示，学生回答 在学生回答过程中，板书：交往活动、交往方式、实践活动、认识活动、思维方式5.引导部分同学发表自己的感悟。同时结合教学要求进行提升。 引出这些感悟是在这种环境与参观活动中潜移默化地受到影响。 总结：潜移默化 由文化作用的双重性引入我们要参加健康向上的文化活动。 板书：参加健康活动

《感受文化影响》教学设计

《感受文化影响》教学设计 课标解读：课标要求“赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以，在教学中，鼓励学生举例，用生活中的实例引导学生进行分析探究。教材分析：人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元第二课第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 版本比较及教学资源的整合： 此课时内容的特点，要求在课堂教学中激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。 学情分析：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。 学习目标及其确立的依据： 1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标 教学重点、难点的确定及其依据：

人教新课标高中思想政治必修三感受文化影响教学设计

人教新课标高中思想政治必修三感受文化影响 教学设计 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

必修3第二课第一框《感受文化影响》教学设计 教材分析 本课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。 学生分析 通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这为这节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。 教学目标 1.知识目标 文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。 2.能力目标 结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 3.情感态度与价值观 自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。 教学重点与难点 文化对人的影响的特点；世界观、人生观、价值观对人的影响。 教学方式 学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。采用powerpoint课件辅助教学。 教学过程 情景导入：

回顾第一课 所讲的内容，说 明第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。而今天我们将学习第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。出示图片，引导学生探究，思考两个问题： ? ①从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别你还能举出更多的事例吗 ②面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么(学生讨论、回答) 教师提示：①第一幅画是中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。这反映出了中西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等等影响到人们的交往行为和方式。举其他事例：如，中国的中秋节、春节和西方的圣诞节之间的区别。 ②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。因此，面对祖先创造的精美文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同，思维方式不同，对精美产品认识就不同，就会得出不同的结论 有以上分析我们可以看出，文化对人们的影响是多方面的，可谓文化影响面面观了。 讲授新课： 一、文化影响面面观 设问：到底文化对人的影响来源于什么有什么影响呢（学生思考，讨论） 教师讲解：1、文化对人影响的来源 文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2、文化对人有哪些影响 出示图片：

《感受文化影响》教案

《感受文化影响》教案 教学目标 知识目标：识记文化对人有哪些影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。 能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。 教学重点与难点： 文化对人潜移默化和深远持久的影响 教学方法 采用讨论和讲授相结合的教学方法，通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解 教学用具:多媒体 导入新： 展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。由此引出本节的内容——文化对人的影响 讲授新：

堂探究：本第13页 师生共同探究，引出本节第一个问题——文化影响面面观 （一）文化影响面面观 文化对人有哪些影响呢？ 文化影响人们的交往行为和交往方式 主要讲清楚两点： 交往方式中的文化影响，主要有价值观念、风俗习惯、文化程度等 交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。 堂探究：本第14页，不同地区有不同的风俗礼节。由学生结合本地区实际谈谈所知道的一些风俗礼节。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 教师引导学生分析 堂探究：本第1页 针对性训练： 、文化对人的影响有（） ①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动 ④思维方式具有相对稳定性 A、①②③ B、②③④、①③D、①③④

《地方文化特色对旅游的影响》教案

《地方文化特色对旅游的影响》教案 教学目标 一、知识与技能 1．使学生初步了解旅游业和发展旅游业的重要意义. 2．使学生初步了解我国的自然风光,文化古迹,革命纪念地和民族风情等丰富的旅游资源。 二、过程与方法 1．学习时要注意结合地图或地理图片来学习,并可结合实际来学习,不要死记硬背. 2．使学生懂得爱惜旅游资源,保护旅游环境是我们每个人的职责. 三、情感态度和价值观 1．培养学生的读图能力和总结归纳能力. 2．培养学生懂得爱惜旅游资源,保护旅游环境是我们每个人的职责. 教学重点 旅游业的特点及丰富的旅游资源,记住十大旅游资源. 教学难点 培养学生的读图能力和总结归纳能力. 教学方法 结合地图或地理图片来学习。 课前准备 投影仪、录像资料、电脑、图片文字资料等、《中国旅游资源分布图》 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 上一节课我们学习了自然环境对地方文化的影响，还记得自然环境对地方文化有什么影响吗？ （学生回答） 地方文化的起源和兴衰与自然环境密切相关。首先，地形、气候、水文、地质、生物等自然因素是地方文化形成和发展的基础。其次，各种自然因素常常成为地方文化极其重要的组成部分。（课件显示）

（引入）既然自然环境深刻地影响着地方文化，而地方文化又会影响着什么行业的发展呢？（旅游业）今节课我们一起来探究一下地方文化对旅游业发展有什么重要的影响。 （板书）第二节地方文化对旅游的影响（课件显示） 二、新课学习 （课件展示）2001年我国入境旅游人数最多的前10个省区（单位：万人次） 1.读上表，在中国地图上找到这10个省区，说出它们的地方文化特色及主要城市和著 名景点。 2.试分析，为什么入境旅游到这10个省区的人数最多？ （学生分组讨论探究）要求学生运用中国主要的旅游资源分布图、中国行政区图和手头上的资料对以上的问题进行思考并探究讨论。 （课件展示）“中国行政区图”“中国主要的旅游资源分布图” （请一位学生到教学挂图上指出这十个省区的位置） （各组代表发表见解）说出这十个省区的地方文化特色及主要城市和著名景点。 （教师对以上问题进行引导点拨） （各组代表发表见解）对到这十个省区入境旅游人数最多的原因发表自己的见解。 （教师引导点拨并举例）拥有的旅游资源大多以文物古迹，民族风情或独特的自然景观为主，具有浓郁的地方文化特色，独特的文化内涵，因而最有魅力，所以吸引观光的外国游客较多。例如：陕西的秦始皇兵马俑坑，属于文物古迹，富有地方特色，世界独一无二，不可替代。所以对游客充满了吸引力。（课件显示） （过渡）那么浓郁的地方文化特色为什么可以成为这10个省区入境旅游人数最多的原因呢？请同学们讨论一下。 （学生代表发表见解） (教师引导)因为每一个地方的地方文化特色都是该地重要的旅游资源，具有与众不同的特点。 （板书）一、地方文化特色是重要的旅游资源（课件显示） （板书）1、为什么说地方文化特色是重要的旅游资源呢？（课件显示） （教师引导点拨）地方文化特色是在当地自然环境基础上长期发展形成的，体现了不同地区的人类发展历史及其丰富、独特的文化内涵，可以满足人们追求新奇、比较和探知异域

高中政治《文化生活》第二课《文化对人的影响》教案

课题：第二课文化对人的影响 一、【教学目标】： 1、知识目标 (1)文化对人们交往行为和交行方式的影响 (2)文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久 ◇分析： (1)优秀文化如何丰富人的精神世界 (2)优秀文化如何增强人的精神力量 2、能力目标 (1)结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式 (2)结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展 3、情感、态度、价值观目标： 树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展 二、【课程标准】： 1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 三、【整体感知】： 通过本课的学习，同学们将感受不同文化对人们的交往方式和交往行为以及实践活动、认识活动和思维方式的不同影响，理解文化对人潜移默化、深远持久的影响。从而感悟到不断丰富自己精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展的意义。 四、【相关知识】： (1)回顾物质文明、精神文明建设之间的关系。 (2)第一课中文化是人类社会特有的现象。 五、【方法点津】： (1)调查。通过调查本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响。 (2)尝试体验。推荐对自己最具影响力的文化活动或文化方式，如报刊图书、音像制品、电影电视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等，用优秀的文化塑造自己，丰富精神世界。 (3)资料演示。搜寻、积累文化在综合国力竞争中的地位和作用的材料，进一步理解现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 六、【课文导语】： 文化对人的影响表现在方方面面。这种影响是潜移默化的，也是深远持久的。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，这是我们每个人都可以体验到的。 七：【新课教学】： 2.1 感受文化影响 一、【课程标准】： 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 二、【新课教学】： （一）、文化影响面面观 1、文化对人影响的来源 文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2．文化对人有那些影响 文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。

《2-1感受文化影响》教案

《文化生活》第二课文化对人的影响 第一框《感受文化影响》 【教案背景】 1、面向学生：高二学生 2、课时：1节课 3、学科：政治 4、学生课前准备：学生分成四组利用互联网，分别从东西方饮食文化、中西方节日文化、中外服饰文化、中外礼仪交往四个方面搜集文化差异的资料，并做成PPT展示。 【教学课题】 1、课题：《文化生活》第二课文化对人的影响第一框《感受文化影响》 2、教学目标： （1）知识目标： ①能够评述文化生活对人们的生活方式、交往方式和思维方式的影响。 ②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。 （2）能力目标 ①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。 ②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。 （3）情感、态度与价值观目标 通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。 【教材分析】 本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。本框在第一单元中起着承上启下的作用。共设三目。第一目：文化影响面面观。从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。第二目：潜移默化的影响。通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。第三目：深远持久的影响。从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，即深远持久。并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 教学重难点： 文化对人影响的特点 教学准备： 1、多媒体课件 2、学生课前利用互联网，准备有关文化差异的资料 【教学方法】 本节课采用学生自主学习与合作探究相结合的学习方法，在学生自主学习的基础上，发挥教师的主导作用，围绕教学目标，通过合作探究的方式提出问题、分析问题并解决问题，有助于调动学生的积极性，培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以问题探究的形式开展教学，综合运用启发式、讨论法、多媒

感受文化影响教学设计

[教学设计]：新课程立足生活，着眼学生的未来，力求学生现实生活与教材知识实现共鸣。本节课的设计坚持在生活的逻辑中构建知识，以课标为依据，整合教学内容与学生的政治思想道德发展相结合，坚持探究性学习与接受性学习相结合，达到实践性、活动性、教学内容与教学目标相统一的目的。 [课程标准的基本要求]：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产的影响。 [教学目标]： [知识目标]：（1）文化对人影响的来源和表现（2）文化影响人的特点（3）人们文化素养的核心和标志 [能力目标]：通过对本框的学习，能够认识文化对人的重要影响，分析历史和现实中的一些不同文化、文化活动和文化作品等对人所产生的不同影响，能结合具体实例说明文化影响人的特点，并具体运用这些特点分析有关具体事例的能力。 [情感、态度、价值观目标]：通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。 [重点与难点]： 重点：文化影响人的特点。 难点：文化影响人的交往行为和交往方式，影响人的实践活动、认识活动和思维方式。 [教学方法] 问题教学法、多媒体辅助教学法、讨论、活动与讲授法相结合 [教具]多媒体 [课时安排]一课时 [教学过程] 案例导入： 情景展现：Flash动画《东北人都是活雷锋》 问题探究：从动画中感受到东北人有哪些特征我们南方人在这些方面有哪些不同

学生回答：（略） 引入课题：北方人和南方人在行为上、性格上为什么会有这些差异呢今天就让我们带着这个问题一起来感受文化对人的影响，并探究它的表现方式和特点。 第二课文化对人的影响（多媒体显示） 第一框感受文化影响（多媒体显示） 教师：通过前面的学习我们知道，文化是人创造的，而文化又影响着我们每一个人。北方人和南方人在性格、行为方式上的差异在很大程度上是由于它们各自所处的文化环境和文化活动有关。文化的影响来自特定的环境，也来自各种形式的文化活动。 （一）文化对人影响的来源：文化环境和文化活动（多媒体显示） 问题探究：你参加过哪些文化活动，它对你产生了哪些影响 学生讨论交流后回答。 回答：（略） 教师：通过营造良好的文化环境，积极开展健康的文化活动，一方面，市民公共行为文明指数不断上升，另一方面，市民以实际行动为东莞加分，提升了东莞的城市形象。（教师引导学生结合东莞争创全国文明城市活动来谈） 教师：中国是礼仪之邦，自小我们的父母和老师就教育我们谦让有礼，见面打招呼是基本的礼仪，下面我们来看看见面礼节。 [情景展现]：从见面礼节看文化的影响 问题探究：1、上面的见面礼节的不同说明了什么 2、同是中国，古代和现代的交往方式不一样，为什么 3、同为现代中国，汉族和藏族见面礼节不同，同在一个时代，中国和泰国的见面方式不一样，为什么 4、在现实生活中，我们身边有的人彬彬有礼，而有的人却粗俗不堪，为什么 5、雅典人和西藏人迎接贵宾的礼物不同，说明了文化对交往的影响体现在什么方面 学生：说明了文化影响人们的交往行为和交往方式。 （二）文化影响人们的表现（多媒体显示） 1、文化影响人们的交往行为和交往方式（多媒体显示）

文化对人的影响

2.2文化塑造人生(教案)[原创] 《文化生活》精彩教案 2007-08-29 14:14:21| 分类：文化生活教案 | 标签：必修3文化塑造人生教案 |举报 |字号大中小订阅 作者：林锦礼来源：林老师高中政治教学博客（过渡）文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。 [讲课]那么，文化是怎么能塑造人生的呢？我举一个简单的例子： 不同文化对牛顿的影响:牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿名的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。 牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始 怎么转起来的呢？这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有150多万字的宗教著作和文章，而在科学上却再无任何建树。恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设，结束了这个时期。” （不用全讲，可选一些讲一下就行） 一、优秀文化能够丰富人的精神世界（这里要强调“优秀文化”） 为什么优秀的文化能丰富人的精神世界呢？雪莱说过“伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉”。也就是说，优秀的文化能给我们的精神带来智慧和欢乐，能够丰富我们的精神世界。雪莱大家认识吧？ 生：不认识。 师：（很惊讶现在学生的文化常识）啊！不过大家一定读过他的诗的，那句“冬天来了，春天还会远吗？”就是他写的（学生也会跟着念，看来是读过的）。雪莱是英国19世纪最伟大的抒情诗人，也是一个天才诗人，一说到天才，你们可能已猜到什么了。 生：英年早逝。 师：前面我讲过莫扎特，也是个天才，但天妒英才，雪莱也是这样的人物，8岁时雪莱就开始尝试写作诗歌，12岁后就写出了很有名的作品，但可能是上帝怕他的才能比上帝还厉害，在他30岁时就夺去他的生命，1822年7月8日，雪莱从利弗尔诺乘船返回勒瑞奇，途中突然遭遇风暴，船被吹翻，夺去了诗人仅30岁的年轻生命，经过了好几个漫长的日夜，才在沙雄上发现了他的尸体。当地的法律规定，任何海上飘来物都必须付之一炬，于是雪莱的遗体就由拜伦和特列劳尼安排火化。那一天，晴空万里，火焰升得很高，发出耀眼的金光，终于火化了一代诗杰雪莱的遗体，令人惊奇的是，那个心脏却完整无损，被特列劳尼从白炙的火

《感受文化影响》教学设计

《感受文化影响》教学设计 张掖二中王学军 一、微课内容及适用对象 本讲内容是高中思想政治人教版必修三文化生活第一单元第二课第一框感受文化影响，适合高二年级学生学习。 二、教学目标 1、知识目标： （1）通过展示文化图片和视频资料能够感受到文化对人们的交往行为和交行方式、对人们实践活动、认识活动和思维方式有较深的影响 （2）通过展示多媒体图片和视频材料能够体会文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久 2.能力目标 结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式 3.情感、态度与价值观 树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。 三、教学重点难点 1、教学重点：文化对人的影响的特点 2、教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响 四、学情分析 通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这为这节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导 五、教学方法 教师创设情境引导总结学生自主探究，充分发挥学生的主体作用，采用powerpoint课件辅助教学。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课前预习 2．教师的教学准备：多媒体课件制作 七、课时安排：1课时

八、教学过程 (一)展示目标 出示问题目标，使学习具有针对性。 （二）情景导入、体验文化 出示校园文化资料，引导学生探究，吸引学生的注意力，感知文化的影响。 （三）合作探究、精讲点拨 【情景创设，感受文化的影响】 用多媒体展示校园文化和环境资料 【自主学习合作探究】 探究一： ①我校的校园文化对你有什么影响？ ②校园文化的那些方面对你影响最大？ (学生讨论、回答)情景问题： 让学生阅读“活动探究”情景，带着这些问题去思考、合作、探究，在学生交流、探究的基础上，分组派代表完成这些问题，突出了学生的主体地位。 设计意图： 1、开门见山的方式引导学生进行新的学习探究活动，创设问题情景，引起悬念，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2、通过自主探究，让学生感悟到道理越辩越明，促使学生存疑、质疑，从而产生强烈的探究欲望。让学生分组交流和讨论，从而得出结论： 文化对人的影响来源于特定的文化环境和文化活动 探究二： ①第一幅画展示各种礼仪的差异。这反映出了中西方不同的交往行为和交往方式。不同的 文化环境、不同的价值观念等等影响到人们的交往行为和方式。 ②展示电影片段，感受中西方不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念学生探 究文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 探究三：用多媒体展示孟母三迁动画 情景问题： ①孟母为什么要三迁？ ②动画故事说明文化对人影响有什么特点。（学生展开讨论） 学生在教师的指导下，围绕着“活动探究”问题，展开分组讨论，发表不同的意见或看法，设计活动探究问题，意在提高学生理论联系实际的能力。懂得文化氛围的无形影响，要求我们主动接受健康向上的文化影响 探究四：用多媒体展示海外华人祭祖图片 情景问题： 华人祭祖说明文化对人影响有什么特点？ （学生展开讨论）学生探究文化影响有深远持久的影响 （三）反思总结，当堂检测 教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

感受文化影响教学设计(文化生活)

《感受文化影响》教学设计 [教学内容]： 人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [学生分析]： 高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。 [设计思想]： 根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。[三维目标]： 1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影 响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点， 培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象， 辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 [教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 [教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [教学过程]：

《文化对人的影响》教学设计

《文化对人的影响》教学设计 钱晓莉 全章概述 文化对人的影响表现在方方面面。这种影响是潜移默化的，也是深远持久的。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，这是我们每个人都可以体会到的。 本章可分为2个框题 一、感受文化影响 二、文化塑造人生 新课程学习 2.1 感受文化影响 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。 2、理解文化对人的影响的特点。 （二）能力目标 培养学生正确地交往方式和思维方式。 （三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。 2、接受优秀文化，促进自身全面发展。 ★教学重点、难点 文化对人的影响的特点 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学过程 （一）导入新课 前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。 （二）进行新课 一、文化对人的影响的表现 1、文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动 教师活动：引导学生看视频材料《感动中国人物：孝女当家孟佩杰》，并思考所提问题。 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动教师设问：文化对人的影响有哪些具体表现呢？ 2、文化影响人们的交往行为和交往方式 人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。 交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度

《感受文化影响》教学设计.doc

《感受文化影响》教学设计 [教学内容]：人教版思想政治必修iii《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。[学生分析]：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。[设计思想]：根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激

发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。[三维目标]：1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。[教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。[教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。[教学过程]： 教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课：请大家共同欣赏音乐《二泉映月》，优美的旋律充满了教室空间…… 大家感受文化的影响，思考问题：如何正确认识和理解文化对人的影响？ 通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。推进新课：（一）文化影响面面观1、文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。（课堂探究）：（1）你从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？（2）面对我们祖先创造的精

感受文化影响教案(导学案包括题目)

第二课文化对人的影响第一框感受文化影响 一、教材分析 第二课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。 二、教学目标 1、知识目标： （1）通过展示教材图片能够感受到文化对人们的交往行为和交行方式、对人们实践活动、认识活动和思维方式有较深的影响 （2）通过展示多媒体图片核材料能够体会文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久 2.能力目标 （1）结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式 （2）结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展 3.情感态度与价值观 树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。 三、教学重点难点 1、教学重点：文化对人的影响的特点 2、教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响 四、学情分析 通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这为这节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导 五、教学方法 学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。采用ppt课件辅助教学。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课前预习学案 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

文化对人的影响 教案

《感受文化的影响》教案 124020073 陈飞燕 12级思想政治教育B班 一、教材分析 《感受文化的影响》就是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第一框的内容。本课说明的主题就就是文化对个人的影响。主要从人的发展角度瞧文化。包括3个目即“文化影响面面观”,“潜移默化的影响”与“深远持久的影响”。本课内容符合现代社会发展趋势,时代性强。在整个教材中起着承上启下的作用,就是第一单元教学重点。 二、教学目标 分析我校学生的知识结构及心理特点,对新事物的兴趣较大但知识面较窄,抽象思维能力较差,我制定了以下的教学目标: (1)知识目标:知道文化对人的影响的两个表现及文化影响人的两个特点。 (2)能力目标:初步学会基本的总结概括能力,能通过一个材料总结出相对正确的结论。 (3)情感,态度,价值观目标:能自觉接受健康文化的熏陶,促进自己的全面发展。 三、教学重难点 本课主要从个人角度探讨文化的影响,学习的主要目的就是能让学生主动的接受健康向上文化的影响,从中受益,因此了解文化影响的特点十分必要,为此我制定以下教学重难点: 教学重点:文化对人的影响的特点。 教学难点:文化对人的影响的来源。 四、教法学法 新课程改革后,要求教师本人以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终,引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。充分调动起学生参与活动的积极性,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。从教法瞧,本节课我将着重从两个方面贯穿新课程标准的理念: 1、直观演示法: 利用一系列文化差异等的图片进行直观演示,让学生产生认知的效果,活跃课堂气氛,促进学生对“文化对人的影响来源”等知识点的掌握。 2、情景体验法 引导学生通过创设不同的文化影响的特点情景等活动形式获取知识,以学生为主体,充分发挥主观能动性,培养学生的自学能力。使学生体验到文化对人的影响的两个特点。 关于学生的学习方法,这堂课,我将充分发挥学生的学习主动性,通过分析材料,阅读课本等手段,尽量让学生自己得出结论,从而培养学生自主学习的能力。这节课在指导学生的学习方法与培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:阅读总结法,分析归纳法、自主探究法。 五、教学过程 (一)新课导入 同学们,上课之前我来给您们讲个笑话:山顶上,站着三位少女,都穿着裙子戴着漂亮的帽子。一阵大风吹来,一位少女赶紧双手按住帽子,一位则赶紧按住裙子。另一位则就是一手按帽子,一手按裙子。请您猜猜她们分别就是哪国人？为

文化对人的影响教案

知识 目标 ①能够评述文化生活对人们的生产方式、交往方式和思维方式的影响。②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。 能力 目标 ①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。 情感、态度与价值观目标 通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。 课程标准的基本要求 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 本课

文化对人的影响的特点 本课 难点 文化对人的影响的表现；世界观、人生观、价值观对人的影响 这些年，随着韩剧的热播，一股股“韩流”迎面而来，许多青少年在言行举止上都模仿韩国的男女明星。在实际生活中，韩国人哪怕是出门买罐可乐，都得打扮好才能出门。如果随便穿件运动衣出去，店员会看不起你，被朋友碰到，是很失身份的事。“韩国每个人的收入中都有笔专门的费用，就叫‘维持面子费’”。 虽有反思，韩国人对于决绝与断然的认同，仍明显高于对冷静和妥协的认同。并非世界上所有半岛居民都是急性子，所以极端形式的抗争仍属韩国文化特色。 [思考] 韩国文化对韩国人产生了哪些影响？ 提示：(1)文化影响人的交往行为和交往方式。影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 (2)在韩国文化的影响下，韩国人极其重视“面子”，反映了韩国文化影响了韩国人的交往行为和交往方式。在韩国文化的影响下，韩国人往往采用极端抗争的方式，反映了韩国文化影响韩国人的实践活动、认识活动和思维方式。 一、文化影响面面观 1．文化是人，文化又着每一个人。文化对人的影响，来自于特定的，来自于各种形式的。2．文化影响人们的和。 3．文化影响人们的、和。不同的、不同的、不同的，都会影响人们认识事物的以及认识的和，影响人们在实践中和。 创造的 影响 文化环境 文化活动 交往行为 交往方式 实践活动 认识活动 思维方式 文化环境 知识素养 价值观念 角度 深度

感受文化的影响文化影响人们的表现教学设计

《感受文化的影响：文化影响人们的表现》教学设计一、教学目标 知识目标：文化对人的影响的具体表现。 能力目标：能够分析历史和现实中的一些不同文化、文化活动对人产生的不同影响；具备运用本节课的知识点分析有关具体事例的能力。情感态度价值观：正确认识文化与人的交往行为、交往方式以及与人的认识、思维方式的相互关系；增强文化观念，尊重不同人的行为、活动和思维方式。 二、教学重难点 重点：文化影响人们的具体表现。 难点：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 三、教学内容分析 《感受文化的影响》选自人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3文化生活第一单元第二课《文化对人的影响》，本课从个体的视角出发，注重探讨相对于个体而言，文化对人的影响，主要是从人的发展角度看文化。本课围绕文化的作用——文化对人的影响讲述，在文化生活模块中具有不容忽视的重要地位，这一课的内容在整个教材中处于承上启示的地位，对于学生学好文化生活模块的知识至关重要。 四、学情分析 1、第一单元第一课中学生已经学到了文化的多种表现形式、文化的概念以及文化与政治经济的关系。

2、高二的学生知识基础较为广，能够将地理历史等学科中学会的知识迁移运用到此部分内容的学习中；每个学生都生活在一定的文化氛围中，通过各种途径积累了一定的关于文化的生活经验与体验，有利于学习的展开。 3、本节课的难点“文化影响人的思维方式”表述较为抽象，学生理解起来可能有困难，需要设计一些环节加深理解。 五、教学过程 1、导入：播放学生熟悉的具有典型的南方地域文化特色的乐曲《茉莉花》。 设计意图：本课的教学对象是生活在大西北的学生，播放反映具有南方特色的经典民歌，感受南方人的性格特点进而引导学生延伸到其他文化生活领域，既联系学生的生活体验又可以形成对比，引导学生切入要学的新知识。 2、从见面礼节看文化的影响 古代人见面作揖现代人：握手