上海版小学六年级上册语文教案-(全册)

一祖父和我

授课类型：新授课。

课时：第一课时。

教学目标：

1、正确朗读课文，把握好语音语调。

2、初步体会文中所蕴含的祖孙情和对美好童年生活的怀念。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，从中感受作者所表达的感情。

难点：欣赏作者生动的细节描写。

教学方法：

朗读法、讲授法、提问法

教学过程：

一、导入新课。

童年是每个人成长必经的一个阶段，可以说是非常令人难忘的的。而不同的时代，不同的人也会有不同的童年经历和感受。我记得我小时候爸爸妈妈会带我出去郊游、放风筝，还和小朋友玩玻璃球、拍卡片等等，大家的童年又是怎样的呢？请同学来描述一下自己的童年，最好能举个小事例能够说明一下。好，让我们一起回到九十多年前，看看作家萧红的童年生活是怎样度过的。

二、作家作品介绍。

萧红是一位非常出色的女作家，她生于黑龙江呼兰，所以她写的这本非常著名的代表作品就叫做《呼兰河传》。这本书就是以她自己小时候的成长经历为原型所写的，大家如果学完后很喜欢这篇文章或者想多多了解她的话，可以课后去读读。而她的另一部小说《生死场》是在得到大家都非常熟悉的鲁迅先生的帮助下得以发表并一举成名的。

三、初读课文，学习生字词。

在朗读课文前，请大家翻到课后的知识卡片：朗读中的语调。这里介绍了朗读时会用到的三种语调：降抑调、高升调、平直调，并且说明了什么情况下该读什么调。

大家按照刚刚学到的知识，一起来分小节朗读课文，女生先读一节，然后男生再读一节，这样循环下去。读完要回答老师一个问题：作者主要写了什么人物和事物？你们觉得作者笔下的童年生活怎样？

谷穗 suì倭瓜 wō蚂蚱 zhà（蚱蜢）戴栽拔水瓢绑绒毛

四、初步分析课文。

1、老师之前提的问题大家都想好了吗？作者这篇文章写了什么人物？什么事物，或者也可以说是什么地点？作者的童年生活是怎么样的？

答：人物：祖父和我，开头已经提到祖父六十多了，已经年迈，而我才四五岁，正是不懂事的年纪。事物：一个大花园，有各种动植物。作者度过了一个快乐、无忧无虑的童年。

2、既然是愉快的童年，那么作者又是通过几件事情、几幅画面来写的呢？我们先来把课文分分层，弄清各个部分讲了什么。这篇文章的分层是在话题开始转变的地方，给大家思考一下，同桌可以互相讨论一下。

答：1—2：交代了人物生活的地点、环境，构成了一个温馨的背景。接下来作者并没有直接写祖孙俩怎样，而是转换到了大花园。

3—7：引出了大花园这个重要的事物，里面有各种各样的动植物，非常美丽，

生机勃勃。

8—28：描绘了祖父和我在后院中的日常生活几个片段。又可以详细分为几个小场景：8—10：我跟着劳作的祖父身后捣乱；11—24：祖父教我辨别谷穗，我却学得“马马虎虎”；25—28：我追蜻蜓、捉蚂蚱、洒雨水。

从这几件事可以感受到作者生活得很愉快的，对于这些已经逝去的美好时光，人们通常会抱着怀念、追忆的感情。

（1）思考一下，如果作者一味地说她的童年是愉快的，正过来反过来说，却不举一个例子来说明，你会轻易相信吗？

答：不具有说服力，别人都会说那是作者自己所想而已，但是只要举一个例子出来证明，别人就会相信。我们同学们平时写作文时也是这样，你自己一个人在那里唱独角戏，自吹自擂，别人不能相信你的，要举出一个好例子才有说服力，而且讲一件事也会凑不少字数嘛。

（2）再看看这几件事中的我和祖父，大家觉得我是一个怎样的孩子？祖父又是怎样的形象？表达了什么感情？哪些地方可以看出来？

答：我：顽皮、天真、可爱、活泼、任性，祖父：慈祥、宽容、仁厚，祖父对我的爱、浓浓的祖孙情。表现人物鲜明的个性可以通过肖像、动作、语言、心理等描写。

29—33：我眼中的、心目中的美好的花园。

五、小结。

这节课我们主要是从整体上把握了一下整篇课文，将它分清层次，明白各个段落的大意，并且从中体会到了情感：祖孙情和对童年生活的怀念，下节课我们将会对文本进行具体分析。

六、作业布置。

1、熟读课文，从文中找出你最喜欢的、你觉得写得最好、最有趣的画面或者段落，每个人至少要找出两个，明天课上大家一起来交流一下，说出你选择这个的原因。

2、一篇读书笔记。

一、祖父与我

授课类型：新授课。

课时：第二课时。

教学目标：

1、深入理解课文，从中体会作者对自由的向往之情。

2、感受作者生动形象、富有感染力的语言；学习作者从多角度观察、描写事物

的方法。

教学重难点：了解怎样通过细节描写来表达感情。

教学方法：

朗读法、讲授法、提问法

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们已经初步读了课文，知道文章写了一个园子，两个人物——年迈的祖父和不懂事的我，我在院子里陪着祖父，快乐地玩耍，所表达的感情有祖孙情、

对童年生活的怀念，并且将文章分为四层，其中第三层中又可以分为几个画面（事情）：我跟在劳作的祖父后面捣乱；祖父教我辨别谷穗，我却学得“马马虎虎”；我追蜻蜓、捉蚂蚱、洒雨水。这节课我们一起从细节之处来欣赏一下。

二、深入探究文本。

1、昨天已经布置大家回去找出自己喜欢的、觉得写的好的句子，请同学们来说说你选择的是什么，不能与其他人重复，根据昨天所学到的朗读时的语调把它有感情地朗读出来。

答：（1）3—7节连用五个自然段描写大花园里的各种生命现象：有各种各样漂亮不漂亮的小昆虫，有樱桃树、李子树和会“发光”的榆树。这个大花园实在是孩子眼中真正的乐园。

作者介绍了乐园时，从不同角度将园子描写得精彩生动。作者笔下的动植物描写得有声有色，神秘可爱。如写榆树时，“先啸”、“冒烟”、“闪烁”从声音、形态、亮度等多个角度描写，说明孩子观察细致，同时也说明在孩子眼中榆树是非常神秘的，充分展现孩子对自然世界的好奇与喜爱。同学们平时在写作文时也要注意从多个角度描写事物，比如视觉、听觉、触觉，或者颜色、形状等等，这样会给你的文章增色不少，也是得分的亮点所在。

（2）8—28，无论是劳作还是学知识，抑或是追蜻蜓捉蚂蚱，都充满了轻松愉悦的氛围。祖父是慈爱的，小孙女是任性、活泼、天真的。

我拔草乱拔一气，踢飞菜籽，不认真认草，追蜻蜓等等都可看出我的顽皮天真，而祖父却只是笑，还给我认真讲解，并不责怪我，这些描写充分展现了一位慈爱、仁厚、宽容的祖父形象。

那份浓厚的祖孙情正是在祖父的笑和我的没有存心所组成的轻松愉悦的氛围中溢开来的。

（3）29—33描写了院里的动植物富有生命力的、自由自在的生存状态。作者用诗一般的语言描绘出孩子心目中的花园。

29节中“特大”、“特别高”两个词语以及土墙好像会说话这一拟人手法能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是一个幼小的孩子眼中的世界，突出一切在孩子眼里都是活泼的，充满生活情趣。

30节中景物描写运用了拟人的手法，好像花草鸟虫都有无限的本领，一切都是自由自在的，令人向往不已！“一切都活了，……都是自由的。”作者借园中的景抒发内心的情感，亦是一种生命的呼唤！这节透漏出的是作者对于自由的向往。包括前面作者能在祖父的花园里无拘无束地生活，也体现了这一点。所以我们在读这段时，应该尽量用轻快的、活泼的语气来朗读，表现出我眼中充满趣味的世界。

31节描写的天空高远辽阔，而且用了“蓝悠悠”这个“ABB”式的短语（举例）。32节运用比喻手法写出了白云的白、亮、近，这些都是儿童真情的自然流露，透露着对自由的热爱。

2、本文在写作上的特点是选取孩子的视角观察事物。文中的景物描写不仅写出了景物的特征，还写出了观察者的感受。在一个四五岁的孩子看来，蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，榆树会冒烟会发光，土墙会说话，尤其是30节，总之，一切都有着鲜活的生命，都是自在的。这是一个海泽的世界，是一个充满自由的世界。

3、本文另一个特点就是语言生动活泼，因为是从一个小孩的角度来看的，不仅带着十足的孩子气的腔调，而且不少语句如同诗一般抒情，凝练形象。如“蓝悠悠”是一种澄净的色彩，干净空灵。“高”、“远”写出天空的晴朗，即使孩子的

视觉感受，也与孩子纯净心灵相映照。

三、小结。

我们这节课更加深入地理解这篇课文，以及作者的感情，所以作者在文中共表达了浓浓的祖孙情、对童年生活的怀念以及对于自由的向往三种感情。我们需要从文中学习作者描写事物的方法——观察细致，从多个角度着手。

四、作业。

1、完成《课课练》第一课。

2、熟读课文。

二金黄的大斗笠

授课类型：新授课。

课时：共一课时。

教学目标：

1、体会姐弟俩天真活泼的可爱形象及其情谊。

2、感受本文语言的优美，品味文章的诗情画意。

教学重难点：

重点：感受本文优美的语言。

难点：作者对童心的赞美之情。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们先来做个故事接龙，开头是这样的：夏天，有个放羊的山村男孩，突然，遇上了下雨……男孩该怎么办呢？请大家接下去。

今天，让我们一起走进高风的《金黄的大斗笠》，看看在他的笔下，是怎样一幅生动有趣的画面！

二、朗读课文、认识字词。

啃翘揽斗笠似俩翘

三、分析课文。

1、文中描绘的是一幅什么样的图画？

答：文中描绘的是风雨中姐姐为弟弟送斗笠和两人在风雨中嬉戏的画面，那是一幅充满童趣的画面。

2、这幅风雨图中有三个特写的风雨镜头，请同学们在课文中把它们找出来，并概括风雨变化的特点，并说明为什么要这样分。

答：风雨图镜头一：风小、雨稀，镜头二：风疾、雨急，镜头三：风雨交加第一个镜头是2—5段，从“叶子翻过背，雨线数得清”来突出“风小雨稀”的风雨特点；第二个镜头又采用了拟人的手法，生动传神地显示出景物的动态，用“风摇得树叶哗哗响，雨使得小男孩跑得急”来突出风雨的变化—风疾雨急；第三个镜头连用两个短句，是为了渲染一种紧张的气氛，来突出风雨交加的特点。因此，第三个镜头在朗读的时候语速要放快点，来渲染这种紧张的气氛。

3、在这个风雨交加的镜头里，什么人物出现了？

答：姐姐。姐姐出现得及时，使得风雨只赶上洗洗斗笠。也由于姐姐的及时出现，故事得到了进一步的发展。请两位同学分角色朗读姐弟俩在金黄的大斗笠下嬉戏的这一段课文，其他的同学注意听，并对他的朗读作出评价，教师给予纠

正，并让全班齐读。

4、斗笠临时搭成的小房子里不仅有着姐弟俩快乐地嬉戏着，房檐下还时不时地传出了姐姐和弟弟的笑语。请同学们仔细品读这一语段，回答老师的问题：姐姐是怎么知道风雨来临的？弟弟是不是正想淋个澡？从该语段中能看出姐姐和弟弟什么样的人物性格特点？说说姐弟俩的关系如何？

答：姐姐通过乌云在窗下的影子及风吹过竹林所发出的声音知道风雨即将来临，从姐姐的答语中可以看出她是个聪慧而又观察力强，识得风雨的人。她看到了天气的变化，就赶忙给山上牧羊的弟弟送去斗笠，这也体现了姐姐对弟弟的关心和爱护。（板书：姐姐：聪慧，识风雨）弟弟看到姐姐送来斗笠，心里非常高兴，却又故意说，‘你要不送斗笠来，我正好淋个澡’，从这里我们可以看出弟弟的天真、可爱、又非常地调皮。（板书：弟弟：天真、可爱、调皮）在笑语之后，作者又用拟声词和拟人的手法写出了笑声的欢快，尽管风雨交加，可姐弟俩的手足之情却是温馨如春，快乐的笑声掩盖了雨声，也战胜了风声，被人的感情所战胜。

5、“姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。可惜……”当大雨天你们会有什么表现呢？为什么小男孩会说出这样的话呢？

答：小男孩有一颗纯真而美好的童心，在他的眼中，所有的景物都是有生命的，他没有烦恼，热爱生活。

6、请大家在文中找出自己喜爱的句子，加上标注，挑几位同学读一下自己喜爱的句子，并说说喜爱它的原因。

7、刚刚我们已经学完了课文，现在要考考大家学得怎么样。我们一起来朗读课文，这次应该读得比开始好，大家对课文已经理解了，知道该怎么读了。

第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净，乌云是"偷偷溜来"，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。

第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。

第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。要读出姐弟之间的情意。

四、小结

这篇文章有景有情，用景来点染情，描绘了一幅充满生活欢乐的风雨童趣图。画中有风有雨，有人有物，而且色彩鲜明。作者从姐姐给弟弟送斗笠这样的一件平常小事感悟出姐弟俩纯真的情义，歌颂了人世间最无私的姐弟亲情。希望同学们在以后的生活中多注意身边的小事，并学会从中感悟出大道理来。学习这篇文章还要注意正确、流利、有感情地朗读课文，回去后同学们要多多练习。

三、凡卡

授课类型：新授课。

课时：第一课时。

教学目标：

1、学习文章插叙的表达方式。

2、掌握文中的细节描写手法。

3、了解沙皇通知下俄国劳动人民的悲惨生活，感受凡卡受尽折磨的生活境遇，

人教版六年级语文上册教案(全册)

1 山中访友 教学目标： 知识与技能： 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。 3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 过程与方法： 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。 情感态度和价值观： 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 教学难点： 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学方法：教师引导、点拨法 学法指导：自学、交流、深入理解 课型及教学课时： 新授课 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 教学重点： 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 一、创设悬念，揭示课题 1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？

2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3.出示课题《山中访友》，学生读题。 二、读通课文，掌握字词 1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 3.谁来简单地说说这篇文章的内容？ 三、学习“出门”，感受心情 1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。 （3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 四、再读课文，捕获感知 1.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2.交流讨论。 五、精读课文，感悟深情 1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

上海六年级语文上册期末试卷附答案

2011学年第一学期期末考试六年级语文试卷（） 第一部分阅读 一、文言文阅读（28分） （一）、默写（12分） 1、⑴ ，非是藉秋风。 ⑵萧萧梧叶送寒声， 。 ⑶ ，依旧青山绿树多。 ⑷黑发不知勤学早， 。 ⑸ ，柳絮飞时花满城。 ⑹“宁信度， 。” （二）、阅读课内文言文语段，回答问题。（8分） 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉? 2、本文选自《 》，作者是清朝 （人名）。（2分） 3、解释加点词（2分） ⑴、子何恃．而往？（ ） ⑵、顾．不如蜀鄙之僧哉?（ ） 4、翻译句子，注意加点字（2分） 西蜀之去．． 南海，不知几千里也 5、下列理解正确的一项是（ ）?（2分） A 、富僧的第二句“子何恃而往”显示出他对贫僧的关心。 B 、这篇文章是作者写给上辈看的，原名《为学一首示子侄》。 C 、本文以贫富二僧作对比，论述了“人贵有志”的道理。 D 、这篇文章是针对“为学”难易的论证，对做其他事不太有普遍意义。

（三）阅读课外文言文语段，回答问题。（8分） 枭将东徙 枭①逢鸠②。鸠曰：“子将安之?”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣。以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” 【注释】①枭：猫头鹰。②鸠：斑鸠。 6．解释文中加点字（2分） ⑴、子将安．之?（）⑵、以故．东徙。（） 7．解释划线句子 （2分） 8．理解：枭将东徙的原因是（2分） 9．本文告诉我们的道理是（2分） 二、现代文阅读（32分） （一）阅读下文，完成10--14题(14分) 松鼠 ⑴松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。 ⑵它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 ⑶松鼠不躲藏在地底下，经常 ．．在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。它们（）有时也捕捉鸟雀，（）不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。 ⑷松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。 ⑸松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽敞，又坚实，可以带着儿

新人教版小学六年级语文上册全册教案

新人教版小学六年级语文上册全册教案 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。 老师们已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等做简要的介绍，供老师们教学时参考。 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。 六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。 为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观

人教版六年级上册语文教案word版本

人教版六年级上册语文教案

一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力 6、加强语文学习与生活实际的联系 三、教学中需要注意的问题 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 （1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。 （2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。 精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求： 指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、教材的主要特点

上海市六年级上学期期末语文试卷及答案

第一学期期末考试 六年级语文试卷 (满分100分，考试时间100分钟) 考生注意: 1、本试卷共20题。 2、将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷一律不计分。 一、文言文(25分) (一)默写(10分) 1.南朝四百八十寺，。 2. ，听取蛙声一片。 3.一水护田将绿绕，。 4. ，日暮客愁新。 5. 黑云翻墨未遮山，。 (二)阅读下文，完成第6—8题(8分) 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰:“此画斗牛也!牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣!”处士笑而然之。古语云:“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 6.解释下列加点词。(4分) （1）好．书画（2）尾搐入两股．间 7.用现代汉语翻译下列句子。 (2分) 今乃掉尾而斗，谬矣! 8．下列选项不符合本文写作意图的一项是（）(2分) A. 教育我们要善于接受批评、勇于改正错误。 B. 本文表达艺术创作离不开对生活的细心观察。 C. 反映观察事物必须要细致入微。 D. 体现艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。 (三)阅读下文，完成第9—11题(7分) 杨修啖酪 人饷①魏武②一杯酪③。魏武啖少许,盖头上题④“合”字，以示众。众莫之解。次⑤至杨修⑥，修便啖,曰:“公教⑦人啖一口也，复何疑?” (选自《世说新语》) [注释]①饷:用食物赠送。②魏武:指魏武帝曹操。③酪: 用牛、马、羊、驼等动物的乳汁做成的半凝固食品。④题: 书写。⑤次:依次。⑥杨修:曹操的谋士。⑦教:让。 9.解释下列加点字。(2分) 魏武啖．少许啖： 10. 句子“众莫之解。”翻译正确的一项是（）(2分) A.众人能解释。 B.众人不会解释这个字怎么写。

上海六年级上册语文课外文言文汇编30篇

六上课外文言文30篇 （一）阅读下文，完成第11——14题（9分） （苏秦）潦倒而归。妻不下絍①，嫂不为炊，父母不以为子。苏秦乃叹曰：“此皆秦之罪也！”乃发愤读书，曰：“安有说人主而不得者乎？”读书欲睡，引锥②自刺其股③，血流至足。后卒④合齐、楚、燕、赵、魏、韩抗秦，佩六国相印。 （根据《战国策》改写）【注释】①絍（rèn）：织布帛的纱缕。②锥（zhuī）：一头尖锐，可扎窟窿的工具。③股：大腿。④卒：最后。 11.解释加点字：（2分） （1）引．锥自刺其股（）（2）血流至足．（） 12.对画线句意思理解最正确 ．．．的一项是（）（2分） A．怎么有游说君主却不能够得到的人呢？ B．怎么有让君王感到高兴却不能够得到自己想要的东西呢？ C．哪里有游说君主却不能够成功的道理呢？ D. 哪里有对别人家的主子讲话却不能够成功的道理呢？ 13.苏秦“发愤读书”的具体表现是“”。（2分） 14.苏秦从“潦倒而归”到“佩六国相印”的经历，给我们什么启发？（3分） （四）阅读下文，完成第11-----14题（9分） 11．（2分）（1）取过来，拿出（1分）（2）脚（1分） 12．（2分）C 13．（2分）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足 14．（3分，意近即可） 学习要勤奋刻苦，才能学有所成。 想获得巨大的成功，就要下定决心，付出艰苦卓绝的努力。 不要怕暂时的失利，只有付出艰苦的努力，才有可能取得成功。 面对生活的挫折或人生的困境，要勇于自省，下定决心，发奋图强，百折不挠，才有可能取得成功。 （二）阅读下文，完成第11——13题（6分） 杀驼破瓮① 昔有一人，于瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，首不得出。既②得不出，其人以为忧。有一老人来语之，曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝当斩头，自能出之。”即用③其语，以刀斩头。既杀驼，而复破瓮，如此痴人，为世人所笑。 【注释】①瓮：一种口小腹大的盛器②既：已经③用：采纳 11.对“既得不出，其人以为忧”翻译正确的一项是（）（2分） A．那个人已经不能让骆驼的头出来了，就为此事发愁。

上海六年级上册语文课外文言文汇编30篇

六上课外文言文30篇 (一）阅读下文，完成第11——１4题(9分） （苏秦）潦倒而归。妻不下絍①，嫂不为炊,父母不以为子。苏秦乃叹曰：“此皆秦之罪也！”乃发愤读书,曰：“安有说人主而不得者乎？”读书欲睡，引锥②自刺其股③，血流至足。后卒④合齐、楚、燕、赵、魏、韩抗秦,佩六国相印。 (根据《战国策》改写）【注释】①絍（ｒèn)：织布帛的纱缕。②锥(zhuī)：一头尖锐,可扎窟窿的工具。③股:大腿。④卒：最后。 11.解释加点字：(２分） （１）引．锥自刺其股（)(2)血流至足．（） 1２.对画线句意思理解最正确 ．．．的一项是（）（2分) A．怎么有游说君主却不能够得到的人呢? B.怎么有让君王感到高兴却不能够得到自己想要的东西呢？ C．哪里有游说君主却不能够成功的道理呢? Ｄ. 哪里有对别人家的主子讲话却不能够成功的道理呢？ 13．苏秦“发愤读书”的具体表现是“”。（２分) １4．苏秦从“潦倒而归”到“佩六国相印”的经历,给我们什么启发?(3分) ????? （四)阅读下文,完成第1１－----1４题(9分) 11．（2分)（1）取过来，拿出（1分) (２）脚（１分) 12．（2分)C 1３.(2分）读书欲睡，引锥自刺其股,血流至足 １4.(3分,意近即可) 学习要勤奋刻苦,才能学有所成。 想获得巨大的成功,就要下定决心，付出艰苦卓绝的努力。 不要怕暂时的失利,只有付出艰苦的努力，才有可能取得成功。 面对生活的挫折或人生的困境,要勇于自省，下定决心，发奋图强,百折不挠,才有可能取得成功。 (二）阅读下文，完成第11——13题(6分） 杀驼破瓮① 昔有一人，于瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，首不得出。既②得不出，其人以为忧。有一老人来语之,曰：“汝莫愁,吾教汝出,汝当斩头，自能出之。”即用③其语,以刀斩头。既杀驼，而复破瓮，如此痴人,为世人所笑。 【注释】①瓮:一种口小腹大的盛器②既:已经③用：采纳 1１．对“既得不出,其人以为忧”翻译正确的一项是( ）（2分）

人教版小学语文六年级上册教案全册教案

六年级上册全册分析 一. 学生基本情况分析 上期学生基础一般，成绩有所提升，但提升阅读水平和理解水平以及写水平还较差，有50%的同学对于阅读短文理解缺乏信心，见其兴叹，写作更是心中充满的激情，可无法用语言表达出来，也就是说学生自己的知识面较狭窄。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。 二.思想情况 通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的准确思想方法。 三.教材内容分析 着“增强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和使用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累使用。体现了由实践到理解再到实践的过程。为了协助学生理解课文，培养学生的观察水平，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图. 四.教学目的要求 1、巩固汉语拼音，识字100个。能准确认读学过的多音字，能辨别形近字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能分清文章中的事物与联想；能提升默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯。 3、能有有条理地写事和人，做到有中心；会修改作文；会写简单的合理的想象作文；会在文章中写出自己的真情实感；会写感谢信。 4、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；以根据不同对象说说（写写）给同学的毕业赠言。 5、使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的准确思想方法. 五.教学措施 １、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。 ２、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。 ３、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，增强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 ４、增强信息反馈，注意师生沟通。 ５、读写结合，以读促写。 ６、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分使用电教设备，提升课堂教学效率。 ７、积极展开各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验

部编版六年级上册语文教案

部编版六年级上册语文教案 蚌埠市双墩小学 吴子友 2019年8.31

六年级上册语文教学计划 一、学情分析 我们所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材概况： 新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。 本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法；“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“积.累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。 三、教学目标： （一）知识与能力 1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给

上海市部编语文教材系列之：六年级语文(上)所有现代文重点词语默写课文版(含题目和答案)

词语默写题目部分 1 草原 老舍 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么míng l ǎng（），使我总想高歌一曲，表示我mǎn xīn（）的愉快。在天底下，yībìqi ān lǐ（），而并不máng máng（）。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的lǜtǎn（）绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么róu měi（），就像只用绿色xuàn rǎn（），不用mò xiàn gōu lè（）的中国画那样，到处cuì sè yù liú（），轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下dī yín（）一首qí lì（）的小诗。在这境界里，连jun mǎ（）和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分sǎtuō（），只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如bō lí（）的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有biān zǐ（）的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的yī shang（），qún mǎjíchí（），jīn piāo dài wǔ（），像一条cǎi hóng（）向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻bōzhuǎn（）马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。jìng jì（）的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都pán tuǐzuò（）下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不jū shù（）。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的lǎo wēng（）向我们敬酒。我们huí jìng （），主人再举杯，我们再回敬。这时候，èwēn kè（）姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿xiū sè（），来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、shuāi jiāo（），姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，tiān yá（）碧草话斜阳！ 2 丁香结 宗璞 今年的丁香花似乎开得gé wài mào shèng ．．．．．．．．．．．．．（），城里城外，都是一样。城里街旁，

最新版小学六年级语文试题库 上海六年级语文上册期末试卷(附答案)

2019学年第一学期期末考试六年级语文试卷（2019.1） 第一部分阅读 一、文言文阅读（28分） （一）、默写（12分） 1、⑴，非是藉秋风。 ⑵萧萧梧叶送寒声，。 ⑶，依旧青山绿树多。 ⑷黑发不知勤学早，。 ⑸，柳絮飞时花满城。 ⑹“宁信度，。” （二）、阅读课内文言文语段，回答问题。（8分） 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉? 2、本文选自《》，作者是清朝（人名）。（2分） 3、解释加点词（2分） ⑴、子何恃．而往？（） ⑵、顾．不如蜀鄙之僧哉?（） 4、翻译句子，注意加点字（2分） 西蜀之去 ．．南海，不知几千里也 5、下列理解正确的一项是（）（2分） A、富僧的第二句“子何恃而往”显示出他对贫僧的关心。

B、这篇文章是作者写给上辈看的，原名《为学一首示子侄》。 C、本文以贫富二僧作对比，论述了“人贵有志”的道理。 D、这篇文章是针对“为学”难易的论证，对做其他事不太有普遍意义。 （三）阅读课外文言文语段，回答问题。（8分） 枭将东徙 枭①逢鸠②。鸠曰：“子将安之?”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣。以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” 【注释】①枭：猫头鹰。②鸠：斑鸠。 6．解释文中加点字（2分） ⑴、子将安．之?（）⑵、以故．东徙。（） 7．解释划线句子 （2分） 8．理解：枭将东徙的原因是（2分） 9．本文告诉我们的道理是（2分） 二、现代文阅读（32分） （一）阅读下文，完成10--14题(14分) 松鼠 ⑴松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。 ⑵它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 ⑶松鼠不躲藏在地底下，经常 ．．在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。它们（）有时也捕捉鸟雀，（）不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。 ⑷松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，

新课标人教版六年级上册语文全册教案

义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（上）第一组 1山中访友 2*山雨 3草虫的村落 4*索溪峪的“野” 词语盘点 口语交际?习作一 回顾?拓展一 第二组 5詹天佑 6怀念母亲 7*彩色的翅膀 8*中华少年 词语盘点 口语交际?习作二 回顾?拓展二 第三组 9穷人 10别饿坏了那匹马 11唯一的听众 12* 用心灵去倾听 词语盘点 口语交际?习作三 回顾?拓展三 第四组 13只有一个地球 14* 大瀑布的葬礼 15这片土地是神圣的 16* 青山不老 词语盘点 口语交际?习作四 回顾?拓展四 第五组 17少年闰土 18我的伯父鲁迅先生 19* 一面 20* 有的人 词语盘点 口语交际?习作五 回顾?拓展五 第六组 诗海拾贝 诗经?采薇（节选）

春夜喜雨 西江月?夜行黄沙道中 天净沙?秋 天上的街市 白桦 与诗同行 我们去看海 致老鼠 爸爸的鼾声 给诗加“腰” 诗中的“秋” 第七组 21老人与海鸥 22* 跑进家来的松鼠 23最后一头战象 24* 金色的脚印 词语盘点 口语交际?习作七 回顾?拓展七 第八组 25伯牙绝弦 26月光曲 27* 蒙娜丽莎之约 28* 我的舞台 词语盘点 口语交际?习作八 回顾?拓展八 选读课文 林海 祖国，我终于回来了 小抄写员 鹿和狼的故事 军神 我们的方阵 军犬黑子 看戏 生字表 1《山中访友》教学设计 学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

上海六年级上学期古诗词

6年级上册 （1）望驿台唐〃白居易 靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。 两处春光同日尽，居人思客客思家。 【译文】靖安宅里，天天面对着窗前的碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。两处美好的春光，在同一天消尽；此时，家里人思念着出门在外的亲人，出门在外的人一样也思念着家中的亲人。 （2）秋思唐〃张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 【译文】一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。 （3）宿新市徐公店宋〃杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【译文】篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。 （4）村晚宋〃雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 【译文】绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。

（5）观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【译文】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的树木，丰茂的花草，宁静的似在沉思。萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。 大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。 （6）望岳唐〃杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【译文】巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨的黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。 （7）饮湖上初晴后雨宋〃苏轼 水光潋滟晴放好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 【译文】晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。 （8）菩萨蛮五代前蜀〃韦庄 人人尽说江南好，游人只合江南老。 青水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 未老莫还乡，还乡须断肠。

人教版六年级语文上册教案

1、山中访友 教材分析 本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 学习目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自 然、亲近自然的美好情感。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重难点： 重点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 难点：激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学准备： 1、古桥的图片。 2、录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的光碟或磁带。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知。 1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课 文。 2、读后交流，了解大意。 3、读通课文，学习字词。 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 三、拜访古桥，朗读体验。 1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自

最新人教版六年级上册语文教学设计

小学语文六年级上册教学计划 一、班级概况 本班有学生40人,大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。 二、教材分析 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字。 三、教学目的要求： 第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画

2018年六年级语文【上册】期中检测试题 上海教育版(I卷) (附解析)

2018年六年级语文【上册】期中检测试题上海教育版（I卷） (附 解析) 班级:_________ 姓名:_________ 学号:_________ 试卷说明： 1、测试时间90分钟，测试题满分100分。 2、答题前，请用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔在密封区内写上学校、班别、姓名等内容。 3、答题时，请用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔作答。 一、基础知识（每小题4分，本题共计20分） 1、词填空。 1.人们苦苦（请求哀求祈求）天帝，（请求哀求祈求）他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 2.没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，（熬过度过）一个又一个漫长的夜晚…… 3.直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分（敬佩敬仰佩服），称他是“人类的大恩人”。 4.不知道什么时候，出现了一位（聪明美丽神通广大）的女神，名叫女娲。 2、把下面的成语补充完整。 心（）肉（）（）（）如洗（）（）安席 （）（）望重可见（）（）（）（）石出 3、正确、工整地抄写句子。 确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。 _____________________________________________________________。

4、按要求填空，你一定行的。 “巷”字用音序查字法先查音序（），再查音节（）。按部首查字法先查（）部，再查（）画。能组成词语（）。 “漫”字在字典里的意思有：①水过满，向外流；②到处都是；③不受约束，随便。 （1）我漫不经心地一脚把马鞍踢下楼去。字意是（） （2）瞧，盆子里的水漫出来了。字意是（） 5、从场合、对象、礼貌三个角度分析，下列语句得体的一项是（）。 A、欢迎常来我校参观学习，我想这对你们是很有益的。 B、病人出院了，医生边送边说：“请走好，欢迎再来。” C、你的成绩虽然差，这次考得还可以，希望少犯老毛病。 D、前面的道路正在施工，给您添麻烦了，请绕道行驶。 二、积累与运用（每小题5分，本题共计20分） 1、按要求写句子。 1、客家人在治家、处事、待人、立身等方面都体现出明显的文化特征。（改为双重否定句） _______________________________________________________________ 2、顶碗少年表演后，全场响起了掌声。（改为比喻句） _______________________________________________________________ 3、五根手指团结一致。五根手指成为一个拳头，根根有力量。（用合适关联词合成一句话） _______________________________________________________________ 4、六年前的一个夜晚，我感受到了和田维吾尔族人特有的豪气与乐观。（缩句） _______________________________________________________________ 5、到了腊月，人们早早地准备好了吃的、穿的、用的。（改为“把”字句） _______________________________________________________________