公开课色彩创作训练——肌理

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板书设计

扬州高等职业技术学校教案（续页）课堂教学安排

色彩基本理论

设计师必修课：色彩构成基本理论知识 一、色彩与视觉的原理 1.光与色 光色并存，有光才有色。色彩感觉离不开光。 （1）光与可见光谱。光在物理学上是一种电磁波。从0.39微米到0.77微米波长之间的电磁波，才能引起人们的色彩视觉感觉受。此范围称为可见光谱 。波长大于0.77微米称红外线，波长小于0.39称紫外线。 （2）光的传播。光是以波动的形式进行直线传播的，具有波长和振幅两个因素。不同的波长长短产生色相差别。不同的振幅强弱大小产生同一色相的明暗差别。光在传播时有直射、反射、透射、漫射、折射等多种形式。光直射时直接传入人眼，视觉感受到的是光源色。当光源照射物体时，光从物体表面反射出来，人眼感受到的是物体表面色彩。当光照射时，如遇玻璃之类的透明物体，人眼看到是透过物体的穿透色。光在传播过程中，受到物体的干涉时，则产生漫射，对物体的表面色有一定影响。如通过不同物体时产生方向变化，称为折射，反映至人眼的色光与物体色相同。 2.物体色 自然界的物体五花八门、变化万千，它们本身虽然大都不会发光，但都具有选择性地吸收、反射、透射色光的特 性。当然，任何物体对色光不可能全部吸收或反射，因此，实际上不存在绝对的黑色或白色。 常见的黑、白、灰物体色中，白色的反射率是64％-92.3％；灰色的反射率是10％-64％；黑色的吸收率是90％以上。 物体对色光的吸收、反射或透射能力，很受物体表面肌理状态的影响，表面光滑、平整、细腻的物体，对色光的反射较强，如镜子、磨光石面、丝绸织物等。表面粗糙、凹凸、疏松的物体，易使光线产生漫射现象，故对色光的反射较弱，如毛玻璃、呢绒、海绵等。 但是，物体对色光的吸收与反射能力虽是固定不变的，而物体的表面色却会随着光源色的不同而改变，有时甚至失去其原有的色相感觉。所谓的物体“固有色”，实际上不过是常光下人们对此的习惯而已。如在闪烁、强烈的各色霓虹灯光下，所有建筑及人物的服色几乎都失去了原有本色而显得奇异莫测。 另外，光照的强度及角度对物体色也有影响。 二、色立体及表色系 1.色立体 色立体是依据色彩的色相、明度、纯度变化关系，借助三维空间，用旋围直角坐标的方法，组成一个类似

初中美术《色彩的魅力(2)》优质教案、教学设计

色彩的魅力 教学目标 知识与技能： 能认识色彩并解释色彩的三要素及色彩搭配色调色彩冷暖 过程与方法： 对作品进行色彩分析体会到色彩带给人的感受，并能根据立意运用色彩进行表现。 情感态度价值观： 提高审美情趣热爱生活的情感 教学重点 能对作品的色彩运用色彩知识进行初步的色彩分析。 教学难点 能根据立意运用色彩进行表现。 教学过程 一、导入阶段 我们生活在一个色彩缤纷的世界里，我们的生活离不开色彩，我们的艺术创作也离不开色彩。 1. 欣赏一段影片，感受色彩在影片中的重要作用。 2. 欣赏一组图片，感受色彩在生活、大自然、美术作品中的重要作用。 本课，我们将一起进入色彩的世界，学习色彩知识，体验色彩的表现力，让它服务于我们的生活，服务于我们的艺术创作。 二、发展阶段 1. 色彩三要素 教师活动：通过以往的学习，我们知道三原色是红黄蓝。请同学们从色铅当中找出三原色摆成一个环状。 学生活动：学生们从色铅当中找出三原色摆成一个环状。 教师活动：三原色两两等量混合得到三间色绿橙紫。请同学们从色铅当中找出三间色摆在刚才的环里。 生：学生们从色铅当中找出三间色摆在环中。学生运用这种方法使你色环中的色彩更丰富。 师：根据色环讲授三要素。

生：在教师引导下学习理解三要素。 2. 检测： 师：基础色环加白或加黑后，色彩的三要素会发生变化吗？ 生：会发生变化，并举例说明。 3. 小结 4. 色调、色彩搭配、色彩冷暖 师：给出材料组织学生小组合作学习。 生：根据任务单进行合作学习。 学生展示交流，老师精讲点拨。 5. 小结 6. 运用知识感受色彩表达，进行色彩分析。 三、课堂练习 运用所学知识进行配色练习。 要求： 1. 确定立意，正确画出作品配色分析。 2. 画面要有一个主色调。 3. 运用对比色或类似色搭配色彩。 4. 搭配出的色彩富有美感。 四、教师示范 五、学生练习 六、评价 学生拿作品上台展示，从作业要求的四个方面进行自评、互评、师评。 七、小结 同学们经过这节课的学习，只带了色彩的三要素、色彩搭配、色彩的冷暖等知识，并且运用这些知识对作品进行色彩分析，如何进行色彩。在这一过程中，同学们的审美素养得到了潜移默化的提升，也感受到了我们生活的世界充满了许许多多美好的事物，希望同学能够在平时运用所学知识多感悟体验生活大自然的美。愉悦自己的心灵，陶冶自己的情操。

四年级美术色彩取样优质课教学设计获奖

色彩取样优质教学设计 教学目标 知识目标：学习归纳自然色彩。 能力目标：学习运用自然色彩为创作服务。 情感目标：培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的愿望。 教学重点：能比较准确地把握自然色彩的搭配比例。 教学难点：能把自然色彩按比例移植到自己的画面上。 教学用具：学生：油画棒、A4纸，老师：动植物图片、课件、范作 教学课时: 1课时 六、教学过程 （一）欣赏导入 请问同学们，你知道现在是什么季节吗？春天，对春天来了，天气渐渐变暖和了，花儿开了小草也发芽了，到处呈现出一片春意盎然的景象。如果老师想要你们用一种颜色来代表春天你会用什么颜色呢？那秋天呢？彩虹的颜色又是什么颜色的？对七彩的五颜六色的对吧，这些色彩都是自然的颜色，美丽的大自然五彩缤纷色彩绚烂你想不想知道它还有哪些漂亮的样色呢？学生：想那今天就让我们走进大自然亲近大自然去感受它无穷的魅力吧。 1. 欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些动植物与景物。（如蔚蓝的天空、碧绿的湖水、金色的沙漠，以及漂亮的海星、可爱的小丑鱼、美丽的蝴蝶蜻蜓、树蛙、梅花鹿、兰花等）与学生一同感受自然界带来的丰富色彩。 2. 师：许多设计师也为这美丽色彩惊叹不已，于是模仿了自然界的色彩重新创造。猜一猜，这位设计师设计的服装都模仿了哪些动植物的色彩呢? 学生回答后教师小结：鹦鹉、鸭子，鸟和一些漂亮的植物花。 3．今天我们都是设计师，也要从自然界中提取美丽色彩做样本进行绘画创作。 出示课题：色彩取样。 （二）探索发现 1.师：提取谁的色彩做样本呢？ 出示鹦鹉图片 这是一只漂亮鹦鹉，今天我们就要从它的身上提取色彩做样本进行绘画创作。

（观察教材中鹦鹉的图片） 师生讨论：怎样能画出像鹦鹉这样美丽的画？或者说怎样才能把鹦鹉身上这么美的色彩都运用到我们的绘画作品当中呢？你有什么好办法？ 小组相互交流生：做色谱，对我们可以根据鹦鹉身上的颜色做个小小的色谱，然后根据色谱再去绘画创造是不是简单的多了，现在就让我们一起先来分析一下它身上都有哪些颜色吧。 2.找色彩 根据学生的回答教师从中找出和图片上颜色相同或相近的油画棒。 3.排色彩 在这些色彩中哪种颜色最多,哪种颜色最少？小结：眯着眼睛感受色彩面积。根据学生回答，师出示色彩取样，介绍这就是鹦鹉图片中的颜色。 4．师出示范画，引导学生发现这幅画的特别之处。 师小结：这幅画所画的色彩和鹦鹉身上的色彩很相像，不仅颜色品种相同，就连每种颜色所占比例也差不多。虽然两个图片不一样，但同样的色彩组合都给人一种美的享受。再出示范作蝴蝶并说明它也是根据鹦鹉色谱制作的，它还可以在花丛中偏偏起舞。如果是你，当你看到这张鹦鹉色谱时，你会联想到哪些有趣的图案或物体呢？ （三）深化理解 1. 小训练：看看谁是火眼金睛，大自然的美丽精彩不断，这儿有两张漂亮的图片，你能从众多的色谱中为他们找到相应的两张色谱吗？并说说你的理由。 学生回答后教师小结。 2. 欣赏几组由色谱绘制而成的画，开阔眼界。 （四）设计创作 1. 想一想，教材里这三组色谱能让你联想大哪些有趣的图案或者物体呢？ 2. 选择其中一组进行绘画创作，可以设计一幅图案或者装饰画。 ( 注意：创作时运用的颜色品种和面积大小尽量和色谱保持一致。) (五)评价赏析 1. 作品展示，学生互评。 2. 师评，总结。（从画面本身的特色及对色谱中色彩运用的巧妙之处评价）

《色彩的魅力》教学反思

《色彩的魅力》教学反思 《色彩的魅力》教学反思 《色彩的魅力》教学反思1 今天在学校的安排下执讲了一节公开课《色彩的魅力》，感触很深，现将反思如下： 这节课我运用了朱自清的《春》导入，让学生朗诵，配上音乐春天奏鸣曲，我播放了有关于春天的摄影作品，把学生很自然的引入到春天中来，引入到色彩中来。在这个环节中，与学生的交流有点少，显得有点生硬，如果提出问题；"同学们刚才欣赏了春天的美景，你都看到了哪些颜色？”这样会更自然的导入课题。 第二个环节让学生根据课本自主学习色彩的知识要点，提出时间 5分钟后分组展示，学生只在定义上下功夫，并没有结合课本的图例，以及生活中的实际例子，比如：运用手中的彩笔，或是图片，或是生活中对色彩的实际应用，在美术课中这样死记知识是很失败的。 第三个环节分小组课堂展示，由一组展示原色，学生根据课本背出了原色的概念，以及说出了三原色红黄蓝，教师给予肯定，二组同学展示间色，此时教师给予提示怎样得到间色？学生说出红色+黄色=橙色，教师给予肯定，并作了实验，三组同学说出了色相的概念，我提示他们从自己的彩笔中找出红色，原因是什么？就是根据色相照出来的。四组同学展示明度的概念———在这个教学环节中用时过长，没有与实际生活相联系，显得课堂气氛有点死气沉沉，如果将知识与

生活实际相结合，最好联系色彩在生活中的应用，会让学生更容易掌握。比如：装饰房间你想要暖色调的还是冷色调的呢？对比色在生活中的应用，如白色的粉笔，黑色的黑板等等。 第四个环节让学生运用所学的知识，以具象或抽象的形式画一幅色彩装饰画。这个环节有点难，学生难以下笔，如果跟学生更具体的作业，会比这个作业简单的`多。如：用方格的形式表现春夏秋冬，或是成语“骄阳似火”“碧海蓝天”“姹紫嫣红”等，这样作业更容易完成。 第五个环节作业展评，正因为以上环节没有做到环环相扣，所以这个环节就难度更大。 以上是我对本节课认识，讲完课后深深体会到了自己的不足，原因在于备课不够充分，课后王校长给了我很好的建议，在以后的工作中我会更加重视课堂改革，让学生喜欢每一节美术课！ 《色彩的魅力》教学反思2 本节是人教版七年级美术的课程，主要是通过色彩基本知识的学习，结合交互式电子白板中的绘图功能，让学生观察和体验色彩，从中让学生认识和感受色彩的魅力。 我的指导思想是：运用交互式电子白板优质资源，在交流中自主学习，激发学生的学习兴趣为主，让学生用眼睛和心灵来发现生活中的美，把学习到的色彩知识运用到生活当中，运用到绘画中。同时我也是用这一指导思想来进行新知识的学习。 我的课堂亮点是：谜语，名画欣赏导入。魔术，音乐，视频的加

色彩的肌理

色彩的肌理 色彩肌理是指运用特定的物质材料与相应的处理塑造手法所造成画面的组织纹理。肌理可看作是制作手法（塑造、用笔）与材 质两个因素的综合表现。如画家特定的塑造方法、用笔；各种笔痕墨迹皴擦与渗化的细微变化；画布、扁笔、画刀及颜料所产生的 笔触、刀痕、布纹等效果。它们生动自然、奇妙，能唤起作者和观者内心深处的幻想和联想。给人们独特的美感享受。 色彩肌理决定了画面的细节。

一、画面肌理在美术作品上的审美表现 1 、具象的反映物象——状物 这是色彩肌理存在的客观依据之一。 例如：在写意的中国画中以干涩的含有许多飞白肌理的枯笔 , 象征性的表现干枯的树干 , 以渗化的湿墨肌理去表现鸡雏的羽 毛 , 以各种皴法肌理去表现不同的山石地貌。 在印象派的绘画里利用点彩的细碎肌理去摹拟光与大气粒子的闪烁感。 印象派画家莫奈，他在白画布上直接用不透明的颜色厚涂，采用跳跃、活泼的小笔触，形成斑斑点点、粗糙不平的画肌结构。 这种画肌，是随着油画工具材料的改进，及户外写生方式的兴起，以及新的色彩学原理在绘画中的应用才产生的。

2 、悦目 人类视觉对装饰美的要求是审美过程中的一个基本要求。装饰美的内涵也就是具有意味的形式美，而色彩肌理正是具备了较强 的肌理形式美感。如各种用笔的肌理效果；各种不同的塑造手法；水、色、纸自然融合的墨韵趣味；都满足了人们俱有“愉悦性 ”的形象感受。

3 、传情 色彩肌理的表象也正是一种形象。这种点线面、浑浊与清楚、突出与凹进、光滑与粗糙等等的组织纹理，经过人们感官唤起了 人们的记忆与联想。如垂直的肌理可以造成静穆崇高的感觉，倾斜的肌理可以产生冲击与运动的联想，破碎的肌理使人想到残破与 杂乱，整齐的肌理能表现秩序与条理。线型肌理有方向感、粒状肌理有着沉静与自若 , 曲线肌理象征着优美、流动与不安 , 水平 的肌理又可表现稳定与宽广。 4 、色彩肌理对形成个人风格具有明显作用 在名家作品中，可以看到丰富多彩的色彩肌理结构：塞尚的作品色彩肌理，多如泥水刀刷墙，厚涂重抹。高更的作品则是漫不 经心的大块平涂。凡高的条状笔道，浓稠的颜色密集如编织篱笆；劳特累克爱使用吸油的底子或透露出底色 , 画面貌似粉彩。名 家的作品往往通过色彩肌理，就可识别真品与赝品，这是因为画家在长期艺术实践中自然形成的作画方式和技法特点，及不同艺术 气质和不同艺术观念，也是个人风格形成的界标。

初一美术课--色彩的魅力教案

《色彩的魅力》教学设计 人教版七年级下 一、教材分析 本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。 二、教学目标 知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 三、重难点 了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。 四、教学准备

色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件、水粉画工具（颜料、画笔、调色盘或盒、水桶） 五、教学过程 一、导入 放映一组色彩丰富的图片，激发学生对色彩的兴趣。 师：观看这些图片的时候，我们的心情是什么样的呢？ 师：在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？ 师总结：我们生活在一个色彩缤纷的世界里，大千世界丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。 引出今天的课题——色彩的魅力（板书） 色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。接下来让我们一起来学习色彩的基本常识。 二、新课 （一）色彩的基础知识 1、三原色：红黄蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。） 2、三间色：绿橙紫（由两种原色相混而成。） 3、极色：黑白 （二）色彩三要素 1、色相：指不同色的“相貌”。

第五章 肌理构成(色彩 肌理 空间)

湖南电子科技职业学院教师统一备课用纸 科目立体构成年级一班级 服装 G31001 时间 2011年3 月22、29 日 课题肌理构成（色彩、肌理、空间）第17-20 21-24课时 教学目标： 了解什么是肌理 要求学生区分肌理的表现形式及其分类，掌握生活中常见的肌理的表现技法。 熟练掌握肌理在服装设计中的应用 了解国外的肌理相关知识，要求学生了解和掌握肌理的基本概念、肌理的提取方法以及肌理制作技法。 重 点 重点：肌理的形式。 难 点 难点：视觉肌理和平面肌理在服装设计中的运用。 教学 用具 多媒体教学方法讲授、提问、启发式教学 教学过程： 一、组织教学 1.与学生进行交流，建立良好的课堂氛围。 2.检查出勤率做好记录。 3.组织学生作好课前准备。 二、导入新课 1、概念：凡凭视觉即可分辨的物体表现的纹理，称为肌理，以肌理为构成的设计，就是肌理构成。“肌”——皮肤；“理”——纹理、质地。 肌理指形象表面的纹理。肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感、有光泽无光泽等质感的纹理状态、肌理装饰形态并能感染认得情绪。 2、肌理是理想的表面特征。人们对肌理的感受一般是以触觉为基础的，但由于人们触觉物体的长期体验，以至不必触摸，便会在视觉上感到质地的不同。我们称它为视觉质感。 肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。肌理给人以各种感觉，并能加强形象的作用与感染力。 视觉肌理是一种用眼睛感觉的肌理,如屏幕显示出的条纹、花纹凹凸等,但都是二维平面的肌理。如：木纹、大理石纹、动物皮纹等。

触觉肌理一般通过拼压、模切、雕刻等加工方式而得到,是三维立体的肌理,用手能触摸感觉到的肌理，有凹凸的浮雕感，又叫“非平面性肌理”。如：树皮纹，用实际材料编织成的毛衣、草席纹理等。 3、肌理的形式：肌理可分为自然肌理和人工肌理两大类，自然肌理如大理石的纹路、木材的纹路及材质、烟云水纹等自然表成的肌理。 人工肌理是人类在认识自然肌理的基础上创造出来的。

《色彩的魅力》讲课稿

色彩的魅力 人教版初中一年级下册第二单元第一课（造型表现） 一、教材分析 本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。 二、教学目标 知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 三、重难点 1、重点：了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。

2、难点：运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征 进行大胆表现。 四、教学准备 1、备材料：色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件 2、备学生：七年级下册，14-15岁 五、教学过程 （一）引导阶段 放映一组色彩丰富的图片（背景音乐），激发学生对色彩的 兴趣，让学生通过刚才观看的图片谈一谈都看到了什么颜色。通过这些颜色你想到了什么。进而导入新课：色彩的魅力（板书） 学习目标：1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用 色彩来描写不同的情感（板书） （让学生对本课的学习目标一目了然） （二）发展认知阶段色彩常识（PPT） 三原色红黄蓝三间色绿橙紫极色：黑白对比色类似色（色相环教具演示） 色彩的三要素：色相（颜色的相貌）明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低） 播放一组图片，让学生观察室类似色还是对比色的图片（强化学生对色彩知识的掌握）

第1课《色彩的魅力》教案

七下美术教案 执教人： 教案序号课时 1 课型造型表现课题第二单元《春天的畅想》第1课色彩的魅力 教材分析我们生活在一个色彩缤纷的世界里，色彩不禁能愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课内容涉及到一些最基本的色彩基础知 识，包括原色、间色、色彩三要素、冷暖色调等，通过学习了解 色彩的基本特性，体会色彩的表现力，感受色彩的魅力。 教学目标知识与技能：通过观察、分析，了解原色、间色、对比色、类似色及色彩的三要素等基础知识，体验不同的色调给人的不同心理 感受。 过程与方法：尝试用不同的色彩来表现不同的情感，抒发内心感 受。 情感态度与价值观：提高审美情趣和个性表现力，发展创造性思 维，提升热爱大自然、热爱生活的情感。 重点难点强调在探究中掌握基本的色彩知识，注重感受和体验，尝试用色彩表达情感。 教学方法谈话法、讨论法、问答法、直观演示法、练习法等 教学准备1、教具：多媒体课件、关于春天的图片、演示色彩知识的直观教具等 2、学具：自己收集的色彩图片资料、蝴蝶图案线描稿、水粉颜料、 画笔、画纸等 教学过程 一、引导阶段： 1、观看视频思考问题：在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？ 2、课本第10页作品赏析，问：色调变了，画面的气氛有没有变化？ 二、探究学习 1、明确目标，自主学习。出示学习目标： a、通过观察、分析，了解原色、间色、对比色、类似色及色彩的三要素等基础知识，体验不同的色调给人的不同心理感受。

b、尝试用不同的色彩来表现不同的情感，抒发内心感受。 （1）出示彩虹图片，导出原色间色定义。 （2）师出示色相环，帮助学生更为直观的认识并理解原色和间色的定义。 2、合作探究： （1）同种颜色在不同颜色的衬托下，给人的感觉相同吗？ （2）它们在色相环上呈什么关系？ （3）不同的对比关系产生了怎样的视觉效果？ 师引导学生解决相关问题。 3、质疑问难：自学课本内容，提出问题。师生互相交流解决问题。 三、认知巩固练习：中央台天气预报春夏秋冬四季转换动画视频，与抽象色块的四季平面构成比较， 1、各自有何特点？ 2、你认为哪一种更有视觉冲击力？ 3、春夏秋冬四季各自的主要色调是什么？ 4、完成活动二探究与发现练习 四、体验与实践：运用不同的色彩，通过组合，表达欢快与沉静的感觉。 五、展示与点评：自评互评相结合 六、课堂小结：师生共同总结这堂课的收获，并提出希望。 板书设计 第1课色彩的魅力 一、色彩概念：二、色彩三要素：色相、明度、纯度 1、原色 2、间色三、色调：冷色调 3、对比色暖色调 4、类似色 教学反思

色彩理论知识

色彩理论知识 一、色彩与视觉的原理 1.光与色 光色并存，有光才有色。色彩感觉离不开光。 （1）光与可见光谱。光在物理学上是一种电磁波。从0.39微米到0.77微米波长之间的电磁波，才能引起人们的色彩视觉感觉受。此范围称为可见光谱。波长大于0.77微米称红外线，波长小于0.39称紫外线。（2）光的传播。光是以波动的形式进行直线传播的，具有波长和振幅两个因素。不同的波长长短产生色相差别。不同的振幅强弱大小产生同一色相的明暗差别。光在传播时有直射、反射、透射、漫射、折射等多种形式。光直射时直接传入人眼，视觉感受到的是光源色。当光源照射物体时，光从物体表面反射出来，人眼感受到的是物体表面色彩。当光照射时，如遇玻璃之类的透明物体，人眼看到是透过物体的穿透色。光在传播过程中，受到物体的干涉时，则产生漫射，对物体的表面色有一定影响。如通过不同物体时产生方向变化，称为折射，反映至人眼的色光与物体色相同。 2.物体色 自然界的物体五花八门、变化万千，它们本身虽然大都不会发光，但都具有选择性地吸收、反射、透射色光的特性。当然，任何物体对色光不可能全部吸收或反射，因此，实际上不存在绝对的黑色或白色。 常见的黑、白、灰物体色中，白色的反射率是64％-92.3％；灰色的反射率是10％-64％；黑色的吸收率是90％以上。 物体对色光的吸收、反射或透射能力，很受物体表面肌理状态的影响，表面光滑、平整、细腻的物体，对色光的反射较强，如镜子、磨光石面、丝绸织物等。表面粗糙、凹凸、疏松的物体，易使光线产生漫射现象，故对色光的反射较弱，如毛玻璃、呢绒、海绵等。 但是，物体对色光的吸收与反射能力虽是固定不变的，而物体的表面色却会随着光源色的不同而改变，有时甚至失去其原有的色相感觉。所谓的物体“固有色”，实际上不过是常光下人们对此的习惯而已。如在闪烁、强烈的各色霓虹灯光下，所有建筑及人物的服色几乎都失去了原有本色而显得奇异莫测。 另外，光照的强度及角度对物体色也有影响。

色彩的魅力教案公开课教学提纲

《色彩的魅力》 一、教材内容分析 本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。计划1课时，45分钟。本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。 本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。 二、教学目标 1. 知识与能力 ◆理解色彩知识的基本术语。 ◆培养学生认识、运用色彩表达的能力。 ◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 2. 过程与方法 ◆通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法； ◆学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。 ◆能够运用一定的色彩知识评价他人的作品 3. 情感态度与价值观 ◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。 ◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。 三、教学过程 （一）、导入（3分钟） 拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。 教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。 引出今天的课题——色彩的魅力 色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。今天让

我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力 欣赏体会两幅作品 思考，学生发表看法。引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。 （二）、展开（5分钟） 研究与讨论一： 1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。 2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的 播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中 学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。 通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。 (三)、深入（5分钟） 播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、 色彩的功能及色性 学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。学生辨认平时最常用的颜料中的色彩，了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。 探究与发现二、： 在春、夏、秋、冬四幅图中找出： 1、互为类似色调的两幅图； 2、互为对比色调的两幅图； 3、互为冷色调、暖色调的两幅图。 （四）、作业 1、设计一个有创意的色相环（24色相），了解色彩的对比关系。 2、运用不同的色彩，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它的情感表达）。

初中美术《色彩的魅力》优质教案、教学设计

《色彩的魅力》教学设计 一、导入： 穿两件不同颜色的衣服，问生两件不同颜色的衣服带来怎样的感受， 总结我们生活在一个色彩缤纷的世界里，不同的色彩给我们带来不同的色彩感受，这就是色彩的魅力之一，这节课让我们一起走进色彩的世界，去感受体验色彩的魅力 二、新授 1、不去感受，怎知色彩的魅力，所以我们一起先感受色彩 刚才我们说色彩的魅力之一在于不同的色彩能给我们带来不同的感受，我穿上红色的更好看，除了喜庆，精神这些感受外，红色还给你带来怎样的心里感受呢？ 除了红之喜气，还有红之贵气，红之大气，红之雅气。所以有人说一抹中国红，醉了几千年， 再来看看蓝色，蓝色带给你怎样的心里感受呢？所以说蓝色象征着宁静,深邃；蓝色象征着忧郁.神秘；蓝色象征着宽容智慧 一种颜色能带来一种颜色的感受，那多种颜色放在一起，能给我们带来怎样的感受呢？ 你能感受出心情吗，能感受出四季吗，能感觉出味道吗， 通过刚才的欣赏，不同的色彩给你带来不同的感受，这些感受可以让你看出四季，品出了味道，感受到了内心。 不同的色彩给人带来不同的感受，那我们用色彩来干什么啊装饰——色彩的魅力让 这个世界变得更美， 还能用色彩来干什么啊，请同学们看这里，——画彩虹，（或者画）——色彩的魅力描绘客观事物抒发内心的情感 2 同学们有没有注意到我在画彩虹的时候先画得哪几种颜色，先画的这几种颜色与后 来的画得颜色有什么关系，同学们知道这几种颜色有什么关系吗？ 接下来让我们进一步来理解色彩 三原色、三间色、三要素、冷暖 3、接下来让我们近一步走进生活，看看我们身边的色彩 这些被子上的花纹及颜色漂亮吗，来看老师搜集的这些图片中被子上的图案，一般采用方格、线条、简单的几何图形等形式，色彩上，色相上有的运用同一色相，有的运用了不同 的色相，明度上有的明度高，有的明度低。纯度上有的纯度高，有的纯度低。 同学们看我这些被子的图案色彩，在这个寒冷的冬天是谁为了准备好了厚厚的被子，让你不再寒冷？那你们的仔细的看过你的被子上面的图案色彩吗，我相信你们的爸爸妈，或者爷奶在为你准备厚厚的被子的时候肯定也会考虑这些图案颜色适不适合你，你喜不喜欢？说到这里，你有没有想过到了寒冷的冬季，他们有没有厚厚的被子盖，等你长大了，父母也上年纪了，你会为他们准备厚厚的漂亮的被子吗。 三、学生动手实践 4、下面就请同学们运用色彩，为你们的父母设计一下被子上的图案。 四、学生作品点评 自评生评教师总结爱的色彩五、 总结复习本课知识点

《色彩的魅力》教学设计

《色彩的魅力》教学设计 在我们生活中我们经常能看到的颜色有哪些？（红、黄、蓝、绿、紫、橙、青、黑、白）。这些丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。 引出今天的课题——色彩的魅力 色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力 （二）研究与讨论 1、观察书上的图片，从色彩斑斓的气球中我们能找出哪些颜色？ 说起红色同学们最先想到什么？ 红色：让人想到玫瑰、红旗、中国婚礼喜宴，新年，窗花，血，信号灯等、 象征热情、革命、喜庆、活跃，暴力危险，示警、 举例：欣赏中国民间美术作品，这幅画在色彩上运用上有什么特点？ 总结：用红色主色调加之鲜艳的对比色，表现出活泼喜庆的气氛。 如果把这幅作品的色调以蓝、绿色为主，画面上的气氛有没有变化？ 说起黄色同学们最先想到什么？ 黄色：让人想到灯火、香蕉、向日葵、蛋糕；象征光明、快乐、希望。平凡。 说起蓝色同学们最先想到什么？ 蓝色：让人想到天空、海洋、冰川；象征冷静、理智、永恒、深远。 说起绿色同学们最先想到什么？ 绿色：让人想到树木、草原、农田、橄榄枝，军装；象征和平、生机、希望、安全、自然，理智，（绿色给人一种很清新的感觉，是最有易于眼睛的颜色可以缓解视觉疲劳） 说起紫色同学们最先想到什么？自然界少见（西方以紫色为尊） 紫色：让人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高贵、典雅、庄重、神秘。 说起橙色同学们最先想到什么（秋天的水果） 橙色：让人想到阳光、灯笼；象征明亮、温暖、欢乐、辉煌。 说起黑色同学们最先想到什么？ 黑色：让人想到夜晚、煤炭、头发、墨水；象征严肃、刚健、恐惧、死亡。 说起白色同学们最先想到什么？ 白色：让人想到雪山、白鸽、面粉、天使；象征神圣、飘逸、纯洁、空虚。 （三）深入 1、色彩的调和 刚刚我们讲了这么多颜色，那么在众多的颜色中有三种颜色不能再分割，也不能用其它颜色来调配，而它们三种却可以调配出其它任何颜色，你们知道是哪三种颜色吗？（红黄蓝） 它们也称之为颜料中的三原色。 三原色：红色、黄色、蓝色。 下面我们利用这三种颜色来调和出现哪些颜色呢 实验：红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿这三种混合得出来的颜色称之为三间色（橙、紫、绿） 三间色：橙、紫、绿。 间色的定义：由两种原色调配而成的颜色称之为间色。 2、色彩的三大属性：色相、明度、纯度（也称为三要素） 色相：指色的不同“相貌”。如红、橙、蓝、绿等。