《人类的家园——地球》教案
教学目标:
1、知道地球是一个球体,它的表面由三分陆地和七分海洋组成,地球上的面貌多姿多彩。
2、了解地球仪的基本构造和地球仪的作用;能粗浅了解经线纬线,知道如何划分东西、南北半球。
3、感受地球的美,激发学生对地球的热爱之情,并通过制作地球仪培养学生对待科学要有勇于尝试、勇于动手的精神。
教学准备:
教师:收集资料,制作课件,多个地球仪
学生:收集有关地球之最的文字及图片。
教学过程:
一、激情导入
说起地球,教师心中就会涌起无限温热的感情。虽然在茫茫宇宙中,地球只能算上沧海一粟,但她却是我们可爱而又美丽的家园(板书课题:人类的家园——地球)
此处可以有太空中的地球的简短视频,让学生知道地球只是太空中的沧海一粟。
二、美丽的地球
(一)地球概貌
1、老师:同学们,你们都拍过照片,那么你们知道如何给地球拍照吗?
学生发言。
老师:你们真聪明!是的,人们可以利用卫星给地球拍照。人们把高倍望远镜装在摄像机的镜头前,利用各种遥感技术手段,通过不间断地观测和摄影,把数据传回地球,就合成了地球的整体的图像。
2、出示卫星拍摄的地球图片,学生观察地球,说说你的发现。
地球很美,有五彩的颜色,请同学们观察地球的图片,你们能看到几种主要的颜色?它们分别都代表什么?是的,蓝色是海洋,黄色是陆地,白色是云彩。地球是由蓝色海洋、五彩陆地组成的美丽天体。
请同学们再仔细观察一下,地球美丽的外衣上是蓝色的海洋面积大还是五彩的陆地面积大?是的,地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖,而约30%为陆地。
3、老师:同学们,虽然我们从太空中观测地球,只能看到三种基本的颜色,而事实上,我们的地球表面有许多不同的地表形态,而每一种地表形态都以独特的姿态展现着它们的美丽,请同学们结合你课前做的调查,来说说你知道哪些世界之最?
学生根据自己的课前调查发言,交流地球之最。然后图片展示学生们可能提到的世界之最,老师继续引导学生:地球这么美丽,那么我们一定要爱护我们的家园,保护好我们的地球。
(二)地球仪
1、过渡:
老师:人们要认识地球,研究地球,就要对地球进行实地观察,可是地球实在太大了,我们很难看到它的全貌,同学们,我们应该怎么办呢?
学生回答。
老师:是啊,聪明的人类就仿照地球的形状,并按照一定的比例把地球缩小,制作了地球的模型——地球仪。(出示地球仪)
请同学们观察,在地球仪上,这里是地轴,地轴穿过的地方,这里是北极,这里是南极,而中间最鼓的地面是赤道。
老师:请同学们通过观察地球仪来看看地球是什么形状?
学生回答。
老师:是的,同学们总结得非常不错,地球是个赤道略鼓、两极稍扁的椭圆形球体。
老师展示地球仪,引导学生观察:请大家观察并讨论看看地球仪的样式和结构有什么特点?
学生们小组讨论,观察并发言,老师呈现课件,进行综合汇总。(课件上出现清晰的地轴、南北极点和赤道)
二、经线和纬线:
引导学生观察地球仪,让学生分别以北极点和赤道为视觉中心观察纬线,然后把观察的结果画在平面图上。
引导学生观察地球仪,让学生分别以北极点和赤道为视觉中心观察经线。
师生共同描述:
在地球仪上,连接南北两极点,并与赤道垂直的半圆,叫经线。
说明,所有的经线都等长;经线指示南北方向,也叫子午线。其中零度经线也叫本初子午线。
然后再以北极点和赤道为视觉中心继续观察纬线
学生描述:
在地球仪上,与赤道平行、间隔均匀,并标有度数的圆圈是纬线。
给出纬线的定义:在地球仪上,与赤道平行的圆,叫纬线。
说明:赤道是最长的纬线,在南北极点纬线缩小为点。
此处通过观察课件,让学生形象地了解什么是经线,什么是纬线。
请学生思考:经纬线的作用是什么?
如果学生回答不上来,老师可以根据学生座位排序的关系,通过横排和纵排描述出某个学生的位置,让学生们明确经纬网的确定位置的作用。
(三)学生动手操作,自己制作一个地球仪。
老师:同学们,既然地球仪在研究地球方面有这大的作用,我们下面就自己动手利用乒乓球来制作一个小型地球仪,好不好?
学生回答。
老师:那么,哪位同学能够告诉大家,你制作地球仪需要解决哪些基本问题?需要通过哪几个步骤把一个小小的乒乓球变成地球仪?
学生发言,之后大家开始自己制作。
三、课堂小结:
老师:同学们,今天我们了解了我们的家园——地球,谁能告诉大家在今天的课堂上,你都收获了哪些知识?
学生发言。
老师:同学们,看来,今天你们的收获真不小啊,看到你们这么好学,学得这么认真,我感到由衷的高兴,你们有这样可贵的探索精神,相信不久的将来,你们一定能在科学的天地里获取更多的知识,也会有更多的发现。课后请大家继续关注与地球相关的知识,不断地丰盈自己,让自己变成一个地地道道的小科学家。
【板书设计】:
人类的家园——地球
一、地球的模型——地球仪:
1、形状:球体。
2、地轴、南极、北极和赤道;
二、经线和纬线:
1、经线(子午线)的概念;
2、指示方向:
3、纬线的概念;
4、指示方向:
三、经纬网:
作用:
《人类认识地球及其运动的历史》教学设计 一、教学设计意图 本课的教学活动设计指导思想是:以新课程教学理念为指导,以科学课程标准为依据,以培养学生科学素养为宗旨的思想做指导。 本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,最终认识地球是如何运动的。在这一过程中,需要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据,如:资料、理论、模拟实验的结果等,需要对证据进行批判性的逻辑加工,还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的探究能力提出了一个全面的挑战。 而本课“人类认识地球及其运动的历史”,主要让学生了解人类认识地球及其运动中最具代表性的观点:地心说和日心说,关注并讨论两种学说所使用的证据及其充分性,反思自己有关昼夜现象的解释。在这课的教学中,并不对两种学说进行简单的评价,希望这两种学说和学生的认识产生积极的碰撞,促进学生更理性的思考地球是如何运动的。 在本课的教学中,首先让学生认识古人对地球的认识的三种观点:“天圆地方说”、“盖天说”和“浑天说”,然后指导学生加以否定这些观点;接着,指导学生认识“地心说”和“日心说”,找出这两种学说的主要观点,并对应着找出这两种学说各个观点的解释,通过可观察到的现象和事实、运用相对运动、参照物、模拟实验再现等原理和方法进行推理、论证,让学生通过对比理解到这两种学说谁的证据更充分些。然后,在对“地心说”不充分的观点进行否定,对“日心说”的观点再进一步讨论,看其是否充分;最后,利用本课学到的知识,对上节课关于昼夜交替现象的解释进行修正,看保留哪些和否定哪些。这样,让学生经历过:认识——否定——再认识——再否定——和肯定一些的过程,在这过程中培养学生利用可观察到的现象和事实,运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证的能力。 二、教学设计 (一)学情分析: 学生在上一节课对太阳东升,白天来临;太阳落山,夜幕降临的昼夜交替现象进行了合理的假设。通过模拟实验知道了1、地球不动,太阳围绕地球转动;2、太阳不动,地球围绕太阳转动;3、地球自转,太阳不动;4、地球围绕太阳转动,同时地球自转等都能形成昼夜交替现象。能对一种现象提出自己的假说,具有一定的空间思维能力。 因这节课所教的学生是农村学生,他们知识面较城市学生要窄些,要查找的书籍或上网等手段要比城市学生缺乏些,因此,这节课为学生提供了有关人类认识地球及其运动的有关史料,并继续研究昼夜现象的成因。其中托勒密的“地心说”和哥白尼“日心说”的观点很多是来自理性的推理而非天文的客观观察,带有很强的思辨色彩,这些都是小学生很难明白
地球人类的家园教学设计Teaching design of earth human's home
地球人类的家园教学设计 前言:小泰温馨提醒,自然指的是自然界的现象,以及普遍意义上的生命。人造物体及人 类间的相互作用并不视为自然的一部分,除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案 根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排, 确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第一单元中国在世界中 第1课地球人类的家园 教学目标 1、基础知识的学习目标:使学生知道我们的地球是个巨大 的球体。了解地球为我们生活在它上面的居民提供了生存和发展 的自然资源和环境。 2、获取知识的思路过程:师生共同观看图片并交流自己对 于我们的家园——地球的了解和大家的感想,在师生的相互交流 中达到“同化”和“顺应”的目的。 3、知识掌握及应用所需要的基本操作思路:充分运用图片 的直观性,化抽象为形象,为同学提供认识和发现平台,通过观 察和交流完成知识和技能的掌握。 4、情感:培养学生尊重科学和实践和热爱人类家园的意识。
教学重点: 地球的形状和大小和地球人类赖以生存的家园是本课的重点内容。 教学难点: 地球的形状及其大小。 教学过程: 1、导入新课 大家知道我们生活在地球上,那么我们了解地球吗?今天,我们大家就来共同了解我们人类的家园地球。 板书:第一课人类的家园--地球 2、新课部分 出示[情景1] 问:这是卫星从高空拍摄下来的地球的照片。在很长的时间内人们并不了解我们脚下的颗星球,"天圆地方"的说法曾经一度很流行。这是为什么呢? (当时的科技不发达,人们看不到地球这样的照片,得不出地球整体的样子的印象) 问:那么,后来人们是怎样发现地球是个球体呢?请同学读书p2的读一读。 (人们在月食发生的时候看到地球在月球表面的影子;环球航行;) 问:现在我们具体了解一下地球到底有多大。看完后你试试
中班科学《认识地球》教案与反思教学意图: 地球是我们人类赖以生存的家园,人类在这个星球上繁衍生息,她就像母亲一样,为我们提供着生存资源和条件。我们是地球的主人,我们要像善待自己一样去保护她。不断地用自己的双手,建设着自己美好的家园。 教学目标: 1 让地球,了解地球在宇宙中的位置。 2 了解地球的基本特征。 教学准备: 可绘地球仪1个、白板、笔。 教学过程: 1、组建团队、成员分工(如小组长、器材师、发言人) 出示地球仪。你们知道这是什么吗? 地球仪有什么变化? 幼:他在不停的转动。 地球是一个适宜人类、动物、植物生活的地方,它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁衍的星球。 出示“太阳系八大行星模具”模板,看一看,认一认。 你们知道吗?我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星,它是第五大行星。 宇宙是一个无限大的空间,它没有边际,你们想到神秘的宇
宙中去探索吗?现在你们就要好好学习。 2、讨论:为什么在地球上会有白天、黑夜? 地球它每天都在不停地公转,它是在围绕着太阳在不停的转动。太阳找到的地方就是白天,找不到的地方就是黑夜。 3、分组操作 涂一涂 用白板笔涂出地球上我们中国的形状,(雄鸡)。 看一看 观察中国的版图的边上邻国的形状及邻国的国名。(蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国) 小结:地球是一个适宜人类、生物繁衍生存的星球,它是太阳系的八大行星之一,它的特殊就是它是唯一一个有适宜人类及生物存在的氧气、水、和适宜的温度。他是一个唯一一个有生命存在的行星。 活动反思: 活动应当来源于生活,还原于生活,贴近幼儿的生活。做到教师少动,幼儿多动;教师引导,幼儿实践;这是活动的目的。在教学中倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手,以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。激发幼儿学习的兴趣,培养幼儿的空间思维能力。在探究中学习,在合作中培养分工意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程,也成为幼儿学习交往和合作的过程。
认识地球教案 教学目标: 知识目标:1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。 2、知道地球的大小。 3、运用地球仪,说出经线和纬线,经度和纬度的划分,逐步建立地理空间概念。 能力目标:1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 2、通过自己动手制作地球仪,了解地球仪的基本构造。
3、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。 情感目标:通过人类逐步认识地球形状的过程,使学生受到科学史教育,培养学生勇于探索的精神。 教学重点:人类证明地球形状的证据;描述地球的大小;经度、纬度;南北半球与东西半球的划分;在经纬网上确定位置。 教学难点:经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系 教学时间:三课时 第一课时教学设计
教学目标: 知识目标:1、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 能力目标:培养学生描述地理事物的能力。 情感目标:使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促进其求真务实科学态度的形成。 教学重点:1、认识地球的形状,能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学难点:1、科学精神的培养。2、描述比较大的地理事物的能力 学情分析:学生对地球的形状基本有所了解,具体描述要注意准确,对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。 教学方法:直观教学法 教学媒体:地球仪、地图 教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图 组织教学:
浙教版科学七年级上学期第3章人类的家园——地球阶段性测试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共8题;共16分) 1. (2分)王强同学家张贴了四格图幅相同的地图:①世界政区图②中国政区图③山东省政区图④济宁市政区图,据此完成小题. 表示的地理事物最详细的是() A . ① B . ② C . ③ D . ④ 2. (2分)中国地震台网测定:北京时间 2015 年 4 月 25 日 14 时 11 分在尼泊尔发生 8.1 级地震,震中位置是(28.2°N,84.7°E)。据此回答: 此次地震的震中大致位于图中的() A . 甲 B . 乙 C . 丙 D . 丁 3. (2分)天安门前的华表,金水桥,宫内的宫殿基座,石阶,护栏都是用汉白玉制作的。汉白玉属于() A . 玄武岩
B . 页岩 C . 大理岩 D . 花岗岩 4. (2分)下列说法正确的是() A . 食物链中可以没有生产者 B . 手机充电器可以永久地插在插座上 C . 魏格纳提出了大陆漂移学说 D . 液体中,流速越大的地方,压强越大 5. (2分)当地震发生时,教室里学生采取的措施最合理的是() A . 立刻跑向室外 B . 坐在教室里,等待救援人员到来 C . 护头下蹲并躲在桌子旁边,震动结束后迅速有秩序撤离 D . 立即跳窗逃生 6. (2分)亚欧板块与印度洋板块碰撞形成的山脉是() A . 喜马拉雅山脉 B . 阿尔卑斯山脉 C . 阿特拉斯山脉 D . 安第斯山脉 7. (2分)当你在一个陌生城市旅游时,选择的导游图应当是() A . 比例尺尽可能小的地图 B . 世界地图 C . 中国地图
第3章人类的家园——地球 一、选择题(每小题2分,共46分) 1.读图3-Z-1,人类认识地球形状的先后过程是() 图3-Z-1 A.②→③→①B.①→③→② C.①→②→③D.③→②→① 2.在课堂上科技社的社员们在对地球的相关知识展开了激烈的讨论。其中正确的是() ①小黄认为:中国古人对天地的认识是“天圆地方”的观点。 ②小洪认为:远离海岸的帆船船身比桅杆先消失,能够证明海平面并不是平面。 ③小吴认为:月食时月轮缺损的部分为圆弧形,能够证明地球是圆的。 ④小张认为:日食时日轮的缺损部分为圆弧形,能够证明地球是圆的。 ⑤小徐认为:全球由七大板块组成,所以有科学家把它戏称为“七巧板”。 ⑥小方认为:全球的这些板块漂浮在海洋上,并相互不断地发生着碰撞和张裂。 ⑦小芮认为:地球的内部结构与煮熟的鸡蛋非常相似,也分为三层。 A.①②③④⑤⑥⑦B.①②③④⑤ C.①②③④D.①②③⑦ 3.在中学生科普知识交流会上,小强这样描述了地球的形状和大小,你认为有误的是() A.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 B.地球表面积约5.1亿平方千米 C.地球赤道周长约4万千米 D.哥伦布环球航行首次证明地球是一个球体 4.地球仪是地球的模型,观察地球仪你会发现() A.地球仪可以用来证明地球是球体
B.地球仪形状赤道略鼓、两极略扁 C.地球仪绕转的轴在地球里面也有 D.地球仪可用来了解地球表面的地理状况 5.学完了经纬线和经纬度,你对它们很熟悉了吧!请你听一听它们的自我介绍,你能辨别出谁在撒谎吗() 图3-Z-2 6.图3-Z-3中甲地的经纬度位置为() 图3-Z-3 A.西经20°,北纬20° B.东经20°,北纬20° C.西经20°,南纬20° D.东经20°,南纬20° 7.图3-Z-4中,对甲、乙、丙三地相对位置的描述,正确的是() 图3-Z-4 A.甲在乙的西北方 B.乙在甲的正南方 C.丙在甲的正南方 D.丙在乙的西南方 8.下列四幅图幅大小相同的地图中,比例尺最大的是() A.亚洲政区图B.中国政区图 C.浙江省政区图D.杭州市政区图 9.下列各组岩石中,按成因分析属同一类型的是() A.石英砂岩、大理岩、板岩B.花岗岩、玄武岩、大理岩 C.石英砂岩、石灰岩、页岩D.片麻岩、花岗岩、大理岩 10.如图3-Z-5所示岩石结构可能找到古生物化石的是()
认识地球 七年级地理教案 ●第二章地球的面貌 ●第一节认识地球 教学目标 1.使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。 2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。 3.通过对地球形态认识过程的学习,使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程,培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 教学重点 地球的形状、大小及经纬度的划分。 教学难点 地球上经纬度的划分。 教学过程 【引入新课】人类居住和生活在地球上,但是,地球的形状是个什么样的,地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识. 【板书】第一节地球和地球仪 ●一、地球的形状和大小 引导学生阅读课本“读一读”,思考人类对地球的认识经历了几个阶段?举出生活中的实例,来证明地球是一个球体。 学生活动。 【教师指导】随着科学技术的发展,人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量,发现地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图,计算极半径比赤道半径少多少千米?如果我们将地球缩小到地球仪那么大小,这个差值还有多少? 学生活动:经过计算得出,极半径比赤道半径少21米,如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小,通常人们仍将地球看成圆球体。 【板书】 1 地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体
运用课本的“地球的半径和赤道周长”图,让学生观察地球的赤道半径、极半径,并计算地球的平均半径,运用地球的赤道半径,计算赤道的周长,它约为4万千米。 【板书】 2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小,再来观察地球仪,地球仪是人们仿照地球的形状,按照一定比例缩小而制作的地球的模型。 【板书】二、地球仪----地球的模型 【提问讨论】(1)地球仪是由哪几部分构成的? (2)地球仪的球面上有那些地理事物? (3)在地球仪上找到南北极点。 (4)南北极点是如何确定的? 学生活动并回答问题: (1)地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。 (2)球面上绘着地图,地图上标有南北极和经纬度,颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。 (3)地轴穿过地心,与地球表面相交于两点。 (4)指向北极星附近(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。 【板书】三、地轴和两极 【教师演示】自西向东转动地球仪,指导学生转动自己的小型地球仪,让学生领会“一轴两点” 并领会地球上东西方向的确定。 【板书】四、经线和纬线 引导学生观察地球仪,提问: (1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向,环绕地球仪一周的圆圈称为什么线?(纬线) (2)观察地球仪,经线和纬线,哪个是半圆,哪个是圆? (3)所有经线长度是否相等?所有纬线长度是否相等? 七年级地理教案 (5)经线和纬线各指示什么方向? 学生小组讨论以后,代表发言,全班总结。 学生填表: 经线纬线
部编版道德与法治六年级下册第4课地球------我们的家园测试题 班级 ____ 姓名 ____ 考号____ 一、填空题(每空2分,共30分) 1.地球为人类生活提供了所需要的______、______和______。 2.保护环境是我国的一项________。 3.为了有效地保护地球,实现_______发展,世界各国通过签订_______、制定_______的等方式来限制人类对地球的伤害。 4.人与自然是______共同体,人类对大自然的伤害最终会_______人类自身,这是无法抗拒的_______。 5.保护环境是每个人应尽的________。 6.为了保护地球家园,要大力发展________经济,实现_______发展。 7.如果人类不能_____自然,必然受到大自然的_______。 二、判断题(正确的在括号后边打“√”,错误的打“×”,每小题3分,共21分) 1.离开了地球,人类照样能够生存。() 2.地球是人类美好的家园,我们应该和地球和谐相处。() 3.2016年4月22日,175个国家签署了《巴黎协定》。() 4.每年的6月5日是世界地球日。() 5.保护环境既是我们的权利,有时我们的义务。() 6.水能、生物能是清洁能源。() 7.煤炭、石油、风能等都是不可再生能源。()
三.选择题(每小题4分,共20分) 1. ()为人类生存提供了所需的空间、环境和资源等。 A.地球 B.太阳 C.月亮 2.下列属于环境污染的是()。 A.海洋上大面积的石油污染 B.亚马逊热带雨林遭受破坏 C.沙漠在悄然扩大 3.为了保护和改善环境,防治污染和其他公害,我国修订了()。 A.中华人民共和国宪法 B.中华人民共和国环境保护法 C.中华人民共和国未成年人保护法 4.下列不属于清洁能源的是() A.太阳能 B.风能 C.煤炭 5.人类赖以生存的地球,我们小学生应做些()。 A.制定垃圾分类处理的政策 B.每天乘坐公交车上下学 C.我们年纪小,保护地球与我无关 四.简答题(每小题6分,共18分)
第一课地球——人类的家园 教学重点:地球的形状和大小和地球人类赖以生存的家园是本课的重点内容。 教学难点:地球的形状及其大小。 设计思想: 本课的教学设计试图充分发挥多媒体的感性认知功能,让同学通过观看、思考和讨论得出正确的结论,了解更多的知识。 教学手段:以多媒体为辅助教学工具,师生共同探讨和研究并得出结论来完成教学任务。 教学过程: 1、导入新课 大家知道我们生活在地球上,那么我们了解地球吗?今天,我们大家就来共同了解我们人类的家园地球。 板书:第一课人类的家园——地球 2、新课部分 出示[情景1] 问:这是卫星从高空拍摄下来的地球的照片。在很长的时间内人们并不了解我们脚下的颗星球,“天圆地方”的说法曾经一度很流行。这是为什么呢? (当时的科技不发达,人们看不到地球这样的照片,得不出地球整体的样子的印象)问:那么,后来人们是怎样发现地球是个球体呢?请同学读书p2的‘读一读’。 (人们在月食发生的时候看到地球在月球表面的影子;环球航行;) 问:现在我们具体了解一下地球到底有多大。看完后你试试看能不能给同学们描述一下地球的大小和形状。 出示[情景2]、[情景3] (地球很大;地球的周长约四万千米;我们人要是每天走50千米要走两年才能环绕地球一周;要是手拉手的话得用四千万个同学拉起手来。) 板书:地球很大周长约四万千米 问:同学们谁告诉大家,地球的形状是什么样呢? (地球是个球体;地球是圆形或地球是个圆球。) 先不要让同学下结论,要让他们通过自己的观察得出正确的结论。现在我们通过多媒体看一看地球到底是什么形状的。 出示[情景4] 问:观看多媒体演示后,大家能否通过讨论,然后给地球的形状下个科学的定义呢? (地球不是一个平面的圆形;地球不是个像球一样圆的圆球;地球是个不规则的球体。)同学们分析的不错,原来小小的科学家就在你们中间呀。好的,老师现在就把你们的观察的结论写在黑板上。 板书:地球是个不规则的球体 我们了解了地球的大小与形状,现在让我们领略一下我们家园的风光。 出示[情景5] 问:同学们说一说你看到的是什么?和我们的日常生活提供什么必须的资源? (这里是平原,我们的粮食大多出自平原。) 板书:平原 (这里是山地,有高原牧场。更重要的是山地中蕴藏着丰富的矿藏和森林资源)
1.1 认识地球面貌 第一课时 【重点】 (1)会观察地球仪。 (2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 (1)会观察地球仪、使用地球仪。(2)东西半球划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【教学设计】 学习内容学生活动教师活动 认识地球的形状 和大小学生讨论、小组交流古人对地球形 状的认识过程。 学生举例反映地球形状的事例。 学生看图“地球的大小”,读出地球 的大小 提问、引导,师生共同总结。 地球的模型 ——地球仪 观察地球仪,制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬 纬线和经线学生根据教师设计的问题,看图思 考、回答。指图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论,让学生分析、归纳规律,并及时对学生进行 表扬鼓励。 利用经纬网定位学生读图回答问题,小组讨论,互 帮互学。 提问,及时纠正、辅导。 【教学过程】 (导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的? (板书)地球的形状、大小 1、地球的形状
(展示图片)地球卫星照片 (提问)地球是什么形状? (引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题, 在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。 (引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”) (学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。) (天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片) (提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗? A、(可能出现的事例):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”) B、(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。 C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 (提问)还有什么办法可以证明地球是球形的? (小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。) (总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 (讨论)从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么? (总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。 板书:2、地球的大小 (承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确的测量出了地球的大小。 (展示图片)地球的大小 (学生活动)让学生读出:地球的平均半球6357千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。 (讲解)精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。 (板书)二、地球的模型——地球仪 (展示)地球仪 (提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?
认识地球 教学目标 知识与技能: 1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。 2、知道地球的大小。 3、运用地球仪,说出经线和纬线,经度和纬度的划分,逐步建立地理空间概念。过程与方法: 1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 2、通过自己动手制作地球仪,了解地球仪的基本构造。 3、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。 情感、态度与价值观: 通过人类逐步认识地球形状的过程,使学生受到科学史教育,培养学生勇于探索的精神。 教学重点:人类证明地球形状的证据;描述地球的大小;经度、纬度;南北半球与东西半球的划分;在经纬网上确定位置。 教学难点:经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系 教学时间:三课时 第一课时教学设计 教学目标: 知识目标:1、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 能力目标:培养学生描述地理事物的能力。 情感目标:使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促进其求 真务实科学态度的形成。 教学重点:1、认识地球的形状,能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。 教学难点:1、科学精神的培养。2、描述比较大的地理事物的能力 学情分析:学生对地球的形状基本有所了解,具体描述要注意准确,对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。 教学方法:直观教学法
秧坝民族中学2012—2013学年度第一学期 第一轮赛课教案 科目:地里班级:七(2)班时间:2012年9月26日授课人:覃国华课题:2.1认识地球 教学目标: 知识目标:1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标:掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析。 情感目标:加强对比分析思维的训练。 教学重点:1、了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出. 2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析 教学难点:掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析 学情分析:学生对第一节课所讲的地球的形状、大小,缺乏理性思维,同时大多数学生的空间想象能力不够,地球上的经、纬线比较抽象,学生难于 理解 教学方法:直观教学法
第3章人类的家园——地球 时间:40分钟分值:100分] 一、选择题(每题2分,共38分) 1.下列现象中不能证明地球是球形的是() A.麦哲伦船队环球航行 B.天涯海角总是走不到边 C.发生日食现象 D.远去的帆船的船身比桅杆先消失 2.地球是我们生存的家园。以下有关地球的叙述中,错误的是() A.地球是一个椭球体 B.地球内部可分为地壳和地幔两层 C.火山和地震是地壳变动的表现 D.流水、风力、冰川等是影响地形的外力作用因素 3.我国首都北京(116°E、40°N)位于() A.东半球、北半球、低纬度B.西半球、北半球、中纬度 C.东半球、北半球、中纬度D.西半球、南半球、低纬度 4.岩石圈是指() A.地壳 B.上地幔 C.下地幔 D.软流层以上的地幔与地壳部分 5.有关经纬线的叙述:①所有经线都为半圆弧;①所有纬线圈都是半圆;①所有经线与纬线等长;①所有经线等长。在以上叙述中正确的是() A.①① B.①① C.①① D.①① 6.图3-Z-1中阴影部分位于西半球、北半球的是()
图3-Z-1 7.有关图3-Z-2中甲、乙、丙三地相对位置的描述,正确的是() 图3-Z-2 A.甲在乙的西北方B.乙在甲的正南方 C.丙在甲的正南方D.丙在乙的西南方 8.读图3-Z-3,A点地处() 图3-Z-3 A.东半球、北温带B.西半球、中纬度 C.西半球、北温带D.东半球、高纬度 9.下列岩石中,都有可能找到化石的一组是() A.花岗岩、玄武岩B.石灰岩、砂岩 C.石英岩、大理岩D.大理岩、石灰岩 10.下列与地壳运动和板块构造学说有关的叙述中,正确的是() A.全球由七大板块组成 B.组成地壳的板块会发生碰撞和张裂 C.火山喷发不是地壳运动的表现形式 D.发生地震时应快速跑入面积较大的房间 11.火山和地震最集中的地带是() A.板块内部B.高山地带 C.板块与板块交界的地方D.平原地带 12.在地震中,不少无辜者并不是因房屋倒塌被砸伤或挤压伤致死,而是由于种种不当行为“扼杀”自己。若不幸被困于倒塌建筑物中,下列措施不宜采取的是() A.用可以挪动的物品支撑身体上方的重物,扩大活动空间,保持足够的空气 B.用湿毛巾或其他布料捂住口、鼻和头部,保持呼吸道畅通,防止灰尘呛闷发生窒息 C.不停地大声呼救并迅速用手挖掘砖块,希望尽快逃生
《地球和地球仪》教案(第1课时) 邱海宁 教学目标: 1、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、培养学生描述地理事物的能力。 4、使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促进其求真务实科学态度的形成。 教学重难点: 1、认识地球的形状,能够描述地球的形状和大小 2、培养学生科学探究的精神 教学方法: 以学案为载体,实施小组学习形式,设置一些具有启发性的问题,让学生自主学习、合作探究,完成本节学习。 教学过程 一、创设情境,导入新课: 同学们,我们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,那我们人类生活的地球又是什么样子的呢?其实在古代时人们已经开始了对星际的研究,日月星辰,各有其妙。好,今天让我们进行第一章第一节的学习,地球和地球仪(板书) 二、自主学习、合作探究: 学习任务(一) 1、自主学习:读“地球的形状和大小”一框内容,完成以下要求。 ⑴、地球的真实形状是什么? ⑵、如何描述地球的大小? 2、小组交流:小组内交流以上问题,提出疑问。 3、合作探究: 【探究问题】 ⑴、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程? ⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理? ⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体? (4)、地球的基本数据能够说明什么? 【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程,组织学生进行讨论和交流活动,目的一是用实际例子,让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。 重在描述地球大小能力的培养,并学会描述相关事物。平均半径6371千米;赤道周长约4万千米;表面积5.1亿平方千米,表述要准确、清楚。 【探究结论】 ⑴盖天说→推测地球是球体→麦哲伦环球航行→卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 ⑵由麦哲伦率领的环球航行,第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理:地球是圆的。 ⑶登高望远。如果地球是平的,且没东西挡着,那应该无论在多高看的都是一样远,但实际是无论在地球上的哪一点,都是登高望远。所以地球是圆的;站在海边看远方驶来的帆
地球和地球仪(第1课时) 教学要求 1.通过了解人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。 2.会用相关数据说明地球的大小。 3.通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造。 4.观察地球仪,比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 5.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 内容点析 1.对图1.1的解读。人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。教材选取了四个比较有代表性的例子,十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程(从猜想到实践,从不科学到科学)。图中绿色箭头表示了四幅图的顺序。前两幅图是古代人们对地球形状的猜测。显然,“天如斗笠,地如覆盘”之说,比“天圆地方”之说有了很大的进步。而这种猜想的进步,又是基于人们对很多现象的观察。教材设计了两个“活动”,让学生站在古代人的角度,实验、观察和思考大地的形状。麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。地球的卫星照片,最有力地说明了地球的形状。 地球的形状早已被人们熟知,因而重点不在于让学生知道地球是球形的,而是让学生了解人类认识地球形状的过程,从中受到科学观的教育。 2.在描述地球大小的时候,人们往往使用“平均半径”这个概念。精确测量表明,从地心到北极的半径为6 357千米,赤道半径为6 378千米。实际上北极半径与南极半径还不相同。当然,这些差别同巨大的地球来比,还是微不足道的。例如,赤道半径的长度只比北极半径的长度多21千米,如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小。 3.设计探讨地球形状的活动有两层意思:一是用实际例子,并通过学生动手、动脑,体验过去人们是怎样证明大地不是平的;二是进一步引导学生思考,说明一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论(试想一下,地球是圆的或圆柱形,观察的结果可能相同)。(1)站在海边,遥望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失,桅杆后消失。 (2)发生月偏食时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。 4.地球仪是缩小了的地球模型。与地图不同,地球仪上没有长度、面积和形状的变形,其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置都与实地基本相符,因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作地球仪的活动,主要目的是通过制作地球仪,使学生了解地球仪的基本结构,并初步认识赤道、两极等重要点和线。切记不要把此课上成手工课。 5.纬线和经线、经度和纬度的概念是通过图释、简述等方式完成的。关于纬线和经线的特点,以及纬度和经度的分布规律,是通过一组活动来完成。活动要围绕观察实物地球仪展开,才能达到良好的教学效果。
地球—人类的家园(第一章) 【原创】地球—人类的家园(第一章)(以纯自然的视角揭示地球母亲内心世界的奥秘) 我是通过近二十多年的时间,阅读大量科普读物,借助网络、电视中播出的有关地球自然科学方面的知识,结合自己多年的社会实践和亲身感受而完成这篇“地球-人类的家 园”的论著,也是我探索地球自然生命科学的一篇处女作。 说她是科普书籍,也很贴切,但内容又超出科普知识的局限性;归结到论文方面,她又没有权威性,属于非主流,并且是向主流派吹响挑战的号角。如果你能够把这里面的部分章节咀嚼玩味,你很可能会被吸引,让你的心灵震撼! 我认为,地球是人类的家园,也是动植物的天堂;地球是纯自然的,人类是超自然的,是科学的缔造者。人类研究地球应当以纯自然的视角去理解、探究,用科学的态度去正视;人类目前对地球已经有了比较深刻的认识。但是,地球上许多未知的自然奥秘仍在苦苦地探索之中,就像一本 “天书”,很多方面根本没有读懂;人类目前给予地球更多的是破坏,关爱和呵护给予的太少了! 人类社会的不断进步和飞速发展,极大地改善了人类征服自
然的能力,更增强了人类生存的信心。随着先进的科学技术的产生和广泛应用,人类也必然大大提高对我们赖以生存的地球有进一步认识。 人类及一切动植物是生活在地球的怀抱里,这是无可厚非的事实。地球有形有色,有静有动,有喜有怒;她似乎赋予了生命并以博大的个体存在与宇宙中间。我们人类的生命应当是和地球的生命息息相关、依赖并存,也包括动植物。但是,地球可以没有人类,而人类却不可以没有地球,没有这样赖以生存的自然环境空间。因此说,保护好地球也就等于保护好我们人类自己。 这里所论证的有关地球奥秘等诸多方面的猜想所阐述的学 术观点仅代表我本人,或代表所有普通人,我也愿意把这些文章称其是一个普通人对地球奥秘的“猜想”,这样可能不会对本人或对学术界受到某种程度的伤害。我很想找机会到地球表现“生命”活动频繁的地方进行较多的实地考察,了解某些活动的遗迹或正在发生的一系列生命运动的变化过程,从而找出更近似科学理论的依据来,进一步论证某些观点或猜想的正确性,那样可能效果更好些。 如果广大读者能够把这篇文章所论述的观点或猜想简单地 阅读或玩味,能够提出不同的看法或提出批评意见,那才是我最大的收获,褒贬快言,轻重话语,理当真诚接受!
【最新整理,下载后即可编辑】 第二章地球的面貌 第一节认识地球 教学内容 具体教学内容包括地球的形状、地球的大小、地球的模型(地球仪)、地球的运动,同时包含着人类对地球形状的认识过程和方法。 教学目标 知识与能力 1.知道地球的形状、大小,加深对地球的认识和理解。 2.知道地球仪是地球的模型,能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等。 3.掌握南北半球和东西半球的划分,并能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。 4.认识地球运动产生的自然现象。 过程与方法 本节内容的教学,将充分利用学生已有知识,引导学生对地球形状进行更进一步的认识。采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。 情感、态度与价值观 使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促使其科学态度的形成,同时注意强调科学的方法在这一过程中的重要性。注意培养学生的动手操作、演示能力。 教学重难点及突破 重点 地球的形状和大小、经纬网的使用、地球的运动是本节内容的重点。 难点 地球仪和经纬网的使用、地球的运动是本节教学的难点。 教学突破
地球的形状和大小,建议通过让学生主动说出自己所了解的信息,最终汇总出教学结论。设置一些启发性强的问题,促使学生积极思考。如:假如你是一个2000年前的古代学者,你会如何去猜测和验证地球的形状?通过什么方法来测量 “天有多大?地有多厚?”让学生在思考过程中掌握地球形状和大小。 地球仪和经纬网,之所以成为难点,主要因为学生对立体几何知识还未深入接触,空间想象和思维能力尚有不足,所以需要利用实物地球仪进行难点突破,最终让学生能在教师的指导下完成一个包含主要要素的地球仪模型。 教学准备 教师准备 1.组织分组和组长选举,以便课堂组织讨论。 2.学生每人发放一个小地球仪,教师准备大地球仪,并在赤道处利用透明胶固定红色线绳,在南北极点间连接两 条黑色线绳,并使之可以根据需要转动位置。 学生准备 1.每人准备三根40厘米左右,颜色各异的醒目线绳,一个乒乓球、色笔。 2.查找有关地球形状和大小方面的资料。 教学步骤(第一课时) 第一课时教学流程设计 教师指导学生活动 1.导入新课。1.思考地球形状方面自己所 知所疑。 2.创设情境,激发学生思考地球形状及认识过程和方法。2.角色扮演,说出自己的所思所想。 3.环球航行就能证明地球是球体吗?3.学生放飞思维,谈自己对这一问题的看法。 4.引导学生初步了解地球仪4.学生观察地球仪,提出问
2020年六年级道德与法治下册4 地球--我们的家园练习卷A卷 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、选择题 1 . 为了减少塑料袋的使用,()实施了一项塑料袋税的政策。 A.德国B.爱尔兰C.日本 2 . 每年的()是世界环境日。 A.2月2日 B.4月22日 C.6月5日 3 . 下列资源属于不可再生资源的是() A.水B.太阳能C.煤炭D.风 4 . 工业给人们的生活带来方便的同时,也带来了污染,工业的污染主要是指()。 A.废水、废气、废渣B.废渣 5 . 中国在保护家园环境方面做出了()。 ①制定《环境保护法》②综合治理淮河 ③建立多处湿地和自然保护区④制定《水污染防治法》 A.①②③B.①③④C.②④D.以上都是 6 . 湿地保护是环境保护的重要领域,是国际自然保护的一个热点:世界湿地日为每年的()。 A.3月12日B.5月2日C.2月2日D.2月4日 7 . 全国统一的环境问题举报免费热线电话是()。 A.12315B.148C.12369D.114 8 . 地球上有生命存在的地方叫()。
A.自然界B.生态系统C.生物圈 9 . 人类赖以生存的地球,我们小学生应做些()。 A.制定垃圾分类处理的政策 B.每天乘坐公交车上下学 C.我们年纪小,保护地球与我无关 10 . 李某损坏公园的健身器材被公安机关拘留并罚款,依据宪法()条款 A.第十二条社会主义的公共财产神圣不可侵犯。 B.第十三条公民的合法的私有财产神圣不可侵犯。 C.第五十六条中华人民共和国公民有依法纳税的义务。 11 . 1972年,联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开人类环境会议,把每年的()定为世界环境日。 A.6月4日B.6月5日C.6月7日 二、填空题 12 . 2007年6月11日,中国气象局公布的《气象灾害预警信号发布与传播办法》对各类气象灾害预警信号进行了规定。预警信号的级别依据气象灾害可能造成的危害程度、紧急程度和发展态势一般划分为四级:(______)、(______)、(______)和(______),依次用(_____)(_____)(_____)和(_____)表示,同时以中英文标识。 13 . (_________)是广大农民赖以生存的根基。 14 . 全球气候变暖会带来哪些灾害呢?请列举两条。 ________________________________ 15 . 人口的快速增长还会给(________)(__________)、(_________)、(_________)、(______)等各方面带来许多问题。 16 . 大气中有些气体,如(___________)(_________)等,能让阳光照到地球表面,同时,又阻挡热量从地球表面散发出去,当这些气体太多时,地球好像穿了一件保暖衣,成了一个大温室,这就是(_______________)。 17 . 自古以来,人类就在用自己特有的方式与自然___________。 18 . 保护环境,从我做起,让我们都来做 ___________。
第三章《人类地家园----地球》单元测试 班级姓名 一、选择题(只有一个答案是正确地,每题2分,共58分) 1 ?下列不能用来分析推断地球是球体地是 品文档收集整理汇总文档来源网络及个人整理 A .远去地帆船地船身比桅杆先消失 C ?登上“神舟六号”从太空中观察 2. 2011年9月29日21时16分, 箭在酒泉卫星发射中心发射升空( ,勿用作商业用途文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途B ?根据月食时缺损部分地边缘是圆弧形地D .在地上插一根竹杆,观察杆影长度地变化中国首个空间 实验室天宫一号”由长征二号 .天宫一号设计在轨寿命为两年,目前运行正常 (FT 1 (39.44 °N、98.31 °)位于上海(31°N、121°E)地什么方位收集整理汇总文档来源网络及个人整理 A ?东南方向B.东北方向 3. 以下四幅图幅大小相同地地图中, 品文档收集整理汇总文档来源网络及个人整理运载火酒泉精 品文档 ,勿用作商业用途文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 C.西南方向 D .西北方向 比例尺最大地一幅是 ,勿用作商业用途文档来源网络及个人整理 C.浙江省政区 A .亚洲政区图 B .中国政区图 4 ?在地球仪上,经线和纬线地形状是 品文档收集整理汇总文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途文档来源网络及个人整理 A ?经线形状是半圈,纬线形状是圆圈 C ?纬线形状是半圈,经线形状是圆圈 5 ?右图中甲地地经纬度位置为 A .西经20°,北纬20° C .西经20°,南纬20° 6.有人从某地出发,先向北行走 B ?经线、纬线均是半 圈 D ?经线、纬线均是圆 圈 () 20 °,北纬20° 20 °,南纬20° ,勿用作商业用途 D ?温州政区 图 ( 30 20 10 ,勿用作商业用途 B .东经 D .东经 3千米,再向西行走3千米,假如再向南走3千米,此人( )精品竟回到了原来地出发点,请问:此人地出发点是地球地 文档收集整理汇总文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 A .中纬度 B .赤道 C .北极点来源网络及个人整理,勿用作商业用途文档来源网络及个人整理7.西半球在: ( A .本初子午线以西到180经线 B . 160 °以东到20 °之间 C . 180。经线以西到0。经线 D . 20 °W以东到160 °之间. &读图,回答:图甲地点中,位于东半球地是(D .南极点精品文档收集整理汇总文档 ,勿用作商业用 途 A . A点与B点 B . C点与D点C. A点与D点D . B点与C点 9.某点以东是西半球,以西是东半球,以北是北半球,以南是南半球,该点是( B . 0°, 180 C. 0° 160 ° D . 0° 20°W精品文档收集整理汇总文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 10. 地球按I : 200000000地比例尺制成地球仪, 则地球仪地赤道周长为()精品文档收集整理汇总文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 A . 2米 B . 20厘米 C . 80厘米 D . 8米精品文档收集整理汇总文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 11. 下列比例尺中,最小地是()