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没头脑和不高兴(教学设计)-窦桂梅

《没头脑和不高兴》导读课教学设计

第一板块：故事猜猜猜

一、听片段，猜名字

（一）猜“没头脑”

1、我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻居家发生了什么故事？

2、听读故事片段：

这孩子常上我家串门。玩了半天，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。他找到书包，走了。

我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。“对不起，我帽子给忘了。”他进屋找到帽子，走了。

我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。

3、你听到了故事？（“对不起，我忘了……”）

4、“他”叫什么名字？

小结：这没头脑就想书里说的这句话，“没头脑就是这么个没头脑”。（板书“没头脑”）

（二）猜“不高兴”

1、这个没头脑，有一个要好的同学，经常找他玩，听读故事片段，你想给这里的“他”起个什么名字？

他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。

大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；

大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。

这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。……有一回他在联欢会上跟大家一起

合唱，唱得好好的，不高兴忽然不高兴唱得那么快，于是一个人慢悠悠地唱起来，弄得这个合唱怪腔怪调的还不说，大伙儿一个曲子唱完了，他才唱了三分之一，大家只好听他独唱，唱完那剩下的三分之二。

打那回起，大家不敢请他表演节目了，他想演戏，大家都朝他拱拱手，不让他演。

2、小结：这不高兴，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。（板书“不高兴”）你们听读，猜想，这也是一种读书方法，真好！（回扣板书“听读”）

二、看封面，引目录

（一）看封面，猜人物

1.看封面《没头脑和不高兴》中的两个人物，你能猜猜他们分别是谁吗？

2.师读文中描写没头脑和不高兴的文字，验证猜测。

他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。

他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。

（二）看封面，了解信息

小结：就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。这没头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！（三）看作者，知特点

这个故事好玩吧。能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个怎样的人呢？你猜猜是个会是个什么样的人呢？

著名作家任溶溶老爷爷的作品，人们称他“是不可多得的、幽默的，天生的，会写童话的儿童文学作家”。

（四）看目录，知篇目

1、他笔下的好故事除了《没头脑和不高兴》还有哪些呢？翻翻目录你就知道了！每一本书的目录就是这本书中的阅读地图，它能让你一下子就知道这本书中都藏着哪些好故事，还等什么，快让我们一起打开目录吧。

2、数故事，快翻开书，你们找到目录页了吗？一起来数一数，这本书有几个故事？

（1）归类：生自由说：6、7、15、21……个

学生自主验证，到底有几个呢？小顾问，谁来说。

（2）教师指导读目录（手拿书，数故事，读题目，我说你找）

让我们一起来数一数。第一个故事就是我们刚刚读到的——《没头脑和不高兴》，第二、三……（指名学生说）

第6个是——大家一起说。

翻过来、继续看，还有一个呢，谁来念念它的题目。

（3）点拨长故事——故事的题目叫《大大大和小小小历险记》，到底多长呢？任溶溶爷爷要讲15回，才把这个故事讲得完呢！也就是说，可以看作一个长故事，里面有15个小故事，它算是一个故事。

再来数一数，这本书到底有几个故事？

生：7个

第二板块：故事放大镜（根据故事深入感受人物特点）

一、默读“戒严”片段，体会人物特点

过渡：这没头脑这回，又是怎么个没头脑？我们到书中去读读其中的一个情节。（一）默读“戒严”

1.默读，现在请同学们翻到第（4.5）页（课件圈出来“戒严”）

请你用默读的方法，你还记得默读的要求吗？不出声、不指读，遇到不认识的生字可以跳过去。

2、默读时间两三分钟，开始默读，没头脑在家里又是怎么个没头脑啦？

3、练习：读读这段描写——大前天的半天，前天的半天，昨天的半天，今天早晨都在干什么？这几天都在干什么？

大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。

前天半天没找到的毛笔，翻出来了。

昨天半天没找到的笔盒，翻出来了。

今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。

小结：遇到这样的句子，可以放声好好读读，体会体会这样写的好处呢。从中，我们可以更深的感受到，这个没头脑，难怪叔叔给他送回去那么多他自己的东西呢！难怪他几乎天天丢三落四呢！

4、结合你们的生活，猜猜，这个小马虎还会做哪些丢三落四的事儿？（上学忘了带红领巾、作业本）

5.你若是妈妈，或叔叔你会对他说什么？你若是他的弟弟或妹妹，你想说什么？

6、出示课文中的人物对话

（1）没头脑的妈妈对没头脑这样马虎可是很着急，唉，“瞧你这个没头脑，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来可怎么得了啊！”ppt出示妈妈的话，师扮演妈妈读

（2）没头脑又是怎么说的呢？（ppt出示：这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！生齐读。）

（3）假如没头脑变大后做其他的工作，他又忘了什么呢？

7、看动画，长大后做工程师的情况。（播放动画片看戏的片段）

8.没头脑经历了这些事儿，会怎么办？（看来这丢三落四的坏习惯还真能影响做大事情呀？到书中去看吧！板书“?”）

第三版块：故事小剧场（用表演激发孩子们参与阅读）

一、交代上文

1、还记得故事里的“不高兴”吗？还记得演戏的时候，大家都不让他演，他偏要演，还要拿定注意当个演员，出这口气呢。这回，仙人把他变大，让他演《武松打虎》的中的老虎。

2、书里有介绍：

大家一定知道，《武松打虎》是古典文学名著《水浒传》里的一段故事，讲的是好汉武松喝了酒，过景阳冈，遇到老虎，抡起拳头，三拳两拳就把它给打死了。

二、聚焦学习《武松打虎》

（一）画动词：

我们再来默读，仔细看看他是怎么表演的。

小铅笔，拿起来！一边读，一边把描写武松和老虎的动作的词圈画出来。

（学生自读、圈画）

（二）读动词：

你都找到了哪些动词？我们一起来看一看。

哪些是武松的动作，哪些又是老虎的动作？

（三）做动作：

我说动词，你来做一做动作。

“走、拿、打，扑、蹿、打……”（节奏感）

这么有意思的环节，我们一起来演一演吧。

（四）学表演：

武松打虎开始啦，谁来当武松？谁来当老虎？

我们下面的同学就是观众，一起来读读旁白？

大幕拉开了（音乐开始），（师配音：锵锵锵，配出节奏感）

武松上场，只见树木后面扑出一只吊睛白额猛虎，这猛虎当然就是不高兴。（学生读）

（五）猜结局：

猜猜不高兴演的武松打虎和我们所了解的武松打虎的故事是一样的吗，结果是怎一样的吗？你们自己去读一读吧！（板书“？”）

三、总览全文

课件ppt.你们多么了不起，4849个字的《没头脑和不高兴》，就这样一点一点阅读完了。或猜读，或默读，或演读……原来按照一个个情节读下去，回过头来，从头至尾再浏览一下，关注人物的语言和动作描写，心中就有总体印象了，课后好好看吧！

【第四版块：故事万花筒】（介绍其他故事，读书计划等）

一、介绍其他人物，推荐阅读

过渡：没头脑和不高兴，光名字就很有意思。书中还有一些有意思的人物呢，

猜猜他们又是哪个故事中的，又会发生哪些有意思的故事呢？

PPT出示：没头脑不高兴泰焦傲甄用工闹闹

生自由猜。

你们自己去读一读就知道啦！

二、推荐精彩片段：

三、指导读书计划和读书方法

1、这本书，我们计划用四个星期读完，读的过程中，用上我们这节课学习的读书方法，你对故事当中的哪个片段感兴趣，你可以大声朗读，录制一段音频，作为班级小小播音员放给大家听！

2、以下两项，同学们可以自己选择一个：

（1）这节课我们初步了解两个发生在没头脑和不高兴身上的典型事例了解“没头脑”和“不高兴”的性格特点，以及所受启发。读书计划中可以针对其中的故事人物设计一张读书报告单：

（2）也可以小组内选择一个感兴趣的故事，共同制作一份读书海报，和同学们一起分享。（如果有，可以放在课件里）

我看到有的同学已经迫不及待地要读啦，那就带着自己的好奇，下去读读吧！

板书：

任溶溶幽默

没头脑（图）“对不起，……我给忘了。”猜读

“……大半天……翻出来。”默读

不高兴(图)“不高兴，不高兴。”演读

……

(完整)《没头脑和不高兴》阅读测试题答案

《没头脑和不高兴》阅读测试题答案一、我会填。（不会写的字可以注拼音） 1、《没头脑和不高兴》的作者是任溶溶。 2、变成大人后，没头脑是一个工程师，不高兴是一个演员。 3、《奶奶的怪耳朵》中大楼里那个会报时的钟就是闹闹。 4、小妖精教给阿土做算术的咒语是乘法表。 5、爷爷告诉多多，多多从乖到不乖，都是脾气精在搞鬼。后来，多多打败了脾气精，又成了乖孩子。二、我会选。 1、“没头脑”为什么叫这个名字？（B ） A、他爸爸妈妈给他取的名字 B、他记什么都打个折，缺点零头 C、因为他没有头脑 2、“不高兴”的怪脾气是（ C ） A、别人谈得好好的事，他偏偏要“不高兴” B、他一直都是不高兴 C、他做任何事都不高兴 3、“没头脑”设计的少年宫里面样样都有，唯独缺少了（ C ） A、剧场 B、游艺场 C、电梯 4、“不高兴”表演的节目是（ B ） A、《三打白骨精》 B、《武松打虎》 C、《狐狸和乌鸦》 5、泰焦傲的拿手表演是（C ） A、倒立 B、翻跟头C走钢丝 6、泰焦傲从钢丝上摔下来，最后结果怎么样？（ B ） A、摔下来，受伤了 B、被甄用工接住了 C、他自己站在了地上，没受伤 7、奶奶的耳朵“怪”在哪里？( C ) A、什么也听不见 B、只能听见很响的声音 C、只能听见很轻的声音 8、小精灵的咒语是什么？（ C ） A、芝麻芝麻开开门 B、天灵灵地灵灵 C、乘法口诀 9、赶走“脾气精“的最好办法是（B ） A、吃药打针 B、管住自己，坚决不发脾气 C、找专门的医生看病 10、小妖精让一个瘦高个的男孩子一跳（ B ）高。 A、九丈 B、八丈 C、七丈 11、阿土的爷爷看电视的时候笑掉了牙，他笑掉的是（C ）。 A、门牙 B、大牙 C、假牙 12、没头脑是“我”的邻居，今年（B ）岁。 A、8 B、12 C、11 13、没头脑找不到的练习本放在（B ）。 A、书包里 B、屁股口袋里 C、桌子上 14、为了找练习本，没头脑把屋子弄得乱七八糟。妈妈回来了，弟弟妹妹（B ）扑了上去。 A、生气 B、欢天喜地地 C、哭着

木偶奇遇记导读课教学设计(窦桂梅思路)

《小木偶历险记》导读课教学设计一、听片段，引课题 1、老师和大家一样是听故事长大的，从故事中我认识了许多朋友，有中国的哪吒、孙悟空，外国的白雪公主和灰姑娘，你喜欢他们吗？最近我又认识了一个新朋友，你们想知道他是谁吗? 2、听微信录音(板书听读)故事片段： 3、你听出他是谁了吗？小木偶匹诺槽 4、谁知道什么是木偶（木头做的人像） 5、出示题目：今天我们就一起读一读《小木偶奇遇记》，刚才我们听到的就是书中的一个选段。 6、出示学习目标：希望通过这节课的学习同学们完成这些目标通过看封面、目录，读选段等方法说出书中的主要人物和人物特点。学习默读、猜读、表演读等读书方法，从故事中懂得诚实做人的道理。从故事中你发现“他”有什么特点？过渡：听了上面的的选段，你能想象一下匹诺曹长成什么样子吗？ 2、小结：这个小木偶，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。（板书“小木偶”）你们听读、猜想，这也是一种读书方法，真好！（回扣板书“听读”）二、看封面，引目录（一）看封面，猜特点大家看到了这本书有很多版本，资料上说“世界范围内除了《圣经》《古兰经》，《小木偶奇遇记》是拥有读者最多，销售量最高的作品。”看成是童书之最啊。今天我们要一起读的是这个绿色封面的注音版本。

(1)题目：一本书的题目就是这本书的眼睛，透过题目我们能够获得很多信息呢认真地去看一看题目，思考一下可能写了什么 2)作者：他是意大利的儿童文学作家卡洛·科迪洛，让孩子们熟悉、喜欢就是因为《木偶奇遇记》。出示作者简介 3抓住人物，寻找乐趣 1.读读“人物表 (1)为了让我们更好地走进故事，这本书在一开头就列出了一张“人物表”，这些就是故事中的主要人物教给学生读书方法：以后我们在读书的时候不要急着翻开情节就读，如果作品前面有人物表我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品(②)联系书名猜猜看：谁会是我们这个故事的主人公呢？ 2.读读目录 1..出示书的目录：人物表后还有书的目录，共有36个章节。每一个故事都是单独呈现的，所以，如果你对哪个章节感兴趣也可以看目录优先选择呢！（二）看封面，了解信息看封面上的小木偶，你发现了什么？也许有的小结：就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。这没头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！（三）看作者，知特点这个故事好玩吧。能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个怎样的人呢？你猜猜是个会是个什么样的人呢？著名作家任溶溶老爷爷的作品，人们称他“是不可多得的、幽默的，天生的，会写童话的儿童文学作家”。（四）看目录，知篇目 1、他笔下的好故事除了《没头脑和不高兴》还有哪些呢？翻翻目录你就知道了！每一本书的目录就是这本书中的阅读地图，它能让你一下子就知道这本书中都藏着哪些好故事，还等什么，快让我们一起打开目录吧。

3 没头脑和不高兴_教案

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：3 *“没头脑”和“不高兴” 板块：教学设计——教案设计思路：课文讲的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，他们在仙人的帮助下，长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”当了演员。但因为自身的毛病，给大家带来了害处，造成了自己的苦恼。从此他们明白了，从小要养成好的习惯。课文通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害处。本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 1．教学安排了充分的读，通过快速读，齐读、小声读、默读等形式，感受课文中的所要表达的思想感情。 2．引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。教学目标： 1.认识“咒、暂”两个生字。 2.理解课文中重点句子的意思。 3.指导学生把握课文的主要内容，明白“如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。重难点分析：教学重点： 1．把握课文的主要内容。 2．明白“如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。教学难点：明白故事告诉人们的道理。

课前准备： 1.预习：画出生字，准确认读。 2.多媒体课件。教学过程：教学过程设计说明一、创设情景谈话导入，揭示课题（一）谈话：我们已经学习了两篇童话，今天我们将学习另一篇童话，看看在这篇童话中，我们又懂得了什么道理？（二）揭示课题。 1．板书课题。 2．为什么“没头脑”和“不高兴”这两个名字要加双引号？ 3．“没头脑”和“不高兴”有什么特点？请同学们快速阅读课文，找出表示他们性格特点的语句。 4．（展示课件第三屏）出示相关语句，学生齐读。 5．过渡：“没头脑”和“不高兴”这样的性格会发生什么事呢？我们一起来学习课文。二、检查自学情况（一）（展示课件第四屏）出示自学要求：（二）交流自学情况。 1．学生提出生字需要注意的地方。（“咒”强调是翘舌音；“暂”是平舌音。）（展示课件第五屏）2．理解“打折扣”“满不在乎”“应有尽有”“一五一十”的意思。 3．提出不懂的问题。 4．概括课文的主要内容。（1）课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）（2）引导学生抓住一个“变”来理清课文的线索。变化前：“没头脑”做事总是丢三落四，“不开头提出这节课的学习要求，使学生对课文的学习有一个了解。抓住人物的性格特点，为学生深入阅读做好了铺垫。抓住一个“变”字引导

没头脑和不高兴(教学设计)_窦桂梅

《没头脑和不高兴》导读课教学设计第一板块：故事猜猜猜一、听片段，猜名字（一）猜“没头脑” 1、我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻居家发生了什么故事？ 2、听读故事片段：这孩子常上我家串门。玩了半天，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。他找到书包，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。“对不起，我帽子给忘了。”他进屋找到帽子，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。 3、你听到了故事？（“对不起，我忘了……”） 4、“他”叫什么名字？小结：这没头脑就想书里说的这句话，“没头脑就是这么个没头脑”。（板书“没头脑”）（二）猜“不高兴” 1、这个没头脑，有一个要好的同学，经常找他玩，听读故事片段，你想给这里的“他”起个什么名字？他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。……有一回他在联欢会上跟大家一起

合唱，唱得好好的，不高兴忽然不高兴唱得那么快，于是一个人慢悠悠地唱起来，弄得这个合唱怪腔怪调的还不说，大伙儿一个曲子唱完了，他才唱了三分之一，大家只好听他独唱，唱完那剩下的三分之二。打那回起，大家不敢请他表演节目了，他想演戏，大家都朝他拱拱手，不让他演。 2、小结：这不高兴，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。（板书“不高兴”）你们听读，猜想，这也是一种读书方法，真好！（回扣板书“听读”）二、看封面，引目录（一）看封面，猜人物 1.看封面《没头脑和不高兴》中的两个人物，你能猜猜他们分别是谁吗？ 2.师读文中描写没头脑和不高兴的文字，验证猜测。他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。（二）看封面，了解信息小结：就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。这没头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！（三）看作者，知特点这个故事好玩吧。能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个怎样的人呢？你猜猜是个会是个什么样的人呢？著名作家任溶溶老爷爷的作品，人们称他“是不可多得的、幽默的，天生的，会写童话的儿童文学作家”。（四）看目录，知篇目 1、他笔下的好故事除了《没头脑和不高兴》还有哪些呢？翻翻目录你就知道了！每一本书的目录就是这本书中的阅读地图，它能让你一下子就知道这本书中都藏着哪些好故事，还等什么，快让我们一起打开目录吧。 2、数故事，快翻开书，你们找到目录页了吗？一起来数一数，这本书有几个

《没头脑和不高兴》阅读题(有答案,内容全)

《没头脑和不高兴》阅读题 (有答案，内容全) 一、填空题 1、《没头脑和不高兴》的作者是（任溶溶）。 2、任溶溶爷爷说他最开心的事就是（和小朋友一起玩），就是能（给小朋友写故事）。 3、变成大人后，没头脑是一个（工程师），不高兴是一个（演员）。 4、《奶奶的怪耳朵》中大楼里那个会报时的钟就是（闹闹）。 5、小妖精教给阿土做算术的咒语是（乘法表）。 6、大人国的大人叫（大大大），小人国的小人叫（小小小）。 7、除了《没头脑和不高兴》，我还知道任溶溶爷爷的作品有（奶奶的怪耳多、当你身上的小妖精、一个天才杂记员）等。 8、爷爷告诉多多,多多从乖到不乖,都是在（懒惰精）搞鬼。后来,多多打败了（懒惰精）,又成了乖孩子。二、我会选。 1、“没头脑”为什么叫这个名字?( B ) A、他爸爸妈妈给他取的名字 B、他记什么都打个折,缺点零头

C、因为他没有头脑 2、“不高兴”的怪脾气是( C ) A、别人谈得好好的事,他偏偏要“不高兴” B、他一直都是不高兴 C 、他做任何事都不高兴 3、“没头脑”设计的少年宫里面样样都有,唯独缺少了( C ) A、剧场 B、游艺场 C、电梯 4、“不高兴”表演的节目是( B ) A 、《三打白骨精》B、《武松打虎》 C、《狐狸和乌鸦》 5、泰焦傲的拿手表演是(C ) A 、倒立 B、翻跟头 C走钢丝 6、泰焦傲从钢丝上摔下来,最后结果怎么样?( B ) A、摔下来,受伤了 B、被甄用工接住了 C、他自己站在了地上,没受伤 7、奶奶的耳朵“怪”在哪里? ( C ) A 、什么也听不见 B、只能听见很响的声音 C、只能听见很轻的声音 8、小精灵的咒语是什么?( C )

跨越百年的美丽窦桂梅教学设计

跨越百年的美丽窦桂梅教学设计《跨越百年的美丽》文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。下面是的关于跨越百年的美丽窦桂梅教学设计，希望大家认真阅读! 【设计理念】重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”，也没有一条贯穿事件发展始末的线索，且篇幅较长，因此，我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容，长文短教，并聚焦于具体事例来展开教学，并借助具体事例感悟人物形象，体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教，短教长效，做到设计简简单单，交流与朗读训练扎扎实实。【教学目标】 1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容，并借助具体事例，通过抓重点词句，有层次的读，适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人，感受她坚定执著、献身科学的精神，体会作者对居里夫人的赞美之情，并能有感情地朗读相关句段。 2.联系上下文体会含义深刻的句子，感悟作者的表达方法，初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。【教学重难点】

重点：整体把握课文主要内容，品读重点语句，感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神，并能有感情地朗读课文。难点：体会含义深刻的句子，初步理解课题的内涵。【教学流程】一、谈话导入，揭示课题 (一)谈话导入孩子们，认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流) (二)揭示课题玛丽居里诞辰于1867年，距今已经快一个半世纪了，为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里，一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题) 二、初读课文，感知大意 1.检查课前字词预习情况第一组：(科学家的名字)伦琴贝克勒尔玛丽.居里皮埃尔.居里第二组(三个化学名词)人工放射性天然放射性放射性元素镭引导发现：这两组词之间的关系。 2.过渡：是的，居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭，她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书：镭)请

没头脑和不高兴

富安镇小学集体备课个案教案编号：组长审核：审核时间：2016 年9 月30日学科课外阅读年级二年级主备人时间2016.9.30. 课题没头脑和不高兴课时教学内容没头脑和不高兴教学目标1、向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。 2、潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 3、通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。教学重难点1、了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。 2、对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。教学准备教学步骤教学预设思考、讨论一、导入二、走进故事，了解人物第一课时小朋友们，今天老师给你们带来了两个朋友，（出示课件）大家认识他们吗？你们是怎么认识他们的？他们都有一个很奇怪的名字：一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。他们在一块儿会发生什么事呢？我们一起去看看吧？随机板书课题《没头脑和不高兴》 1．什么是没头脑？没头脑到底是个怎样的人？书上是这样介绍他的（课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。 2.（借助拼音自由读）看了这段介绍你有什么想说的？（那为什么叫没头脑呢？）是啊，为什么呢？接着看。

3.（课件出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。师读记什么打折扣和缺个零头什么意思？马虎、丢三拉四，糊里糊涂是这样吗？听（教师讲故事） 4.这就是没头脑? 发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢？（学生想象——教师评价） 5.有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐？老师接着讲故事。 6.听了没头脑的故事，你想对他说什么？他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然。课件出示：他妈妈和没头脑的话： “瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！” 他撅起了嘴，嘟囔着说：“这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！” （找两个学生分角色读）老师指导读好没头脑不以为然的语气。 7.这个故事中除了没头脑，还有一个主人公——不高兴，看到这个名字，你们也猜想一下，他会是一个什么样的人？课件出示书中介绍不高兴的片段：这个不高兴怎么叫不高兴呢？也有个道理。他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。（师读） 8.不高兴做了哪些不高兴的事情呢？现在小朋友们自由读一读发生在不高兴身上的事，请小朋友轻轻翻开书借助拼音出声阅读8至12页。 9.读后交流这样的不高兴你喜欢吗？学生说出自己读后想法。师小结：这样的不高兴又固执又任性，这也不高兴那也不高兴长大了可怎么得了？可不高兴却不这么认为课件出示：“这些是小事，跟大起来做正经事情一点儿没关系。我真想变个大人，做件大事情让大家瞧瞧。” （指生读不高兴的话） 10.没头脑和不高兴都认为小时候的坏习惯跟长大了没关系，小朋友你们觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，不高兴不改掉固执任性的坏脾气对他们长大后会不会有影响。你们想不想知道他

小学生课外阅读《没头脑和不高兴》测试练习题及答案

《没头脑和不高兴》课外阅读练习题（一）白莲中心小学二年级班级：姓名：一、我会填。（不会写的字可以注拼音） 1、《没头脑和不高兴》的作者是。 2、任溶溶爷爷说他最开心的事就是，就是能为小朋友们。 3、变成大人后，没头脑是一个，不高兴是一个。 4、《奶奶的怪耳朵》中大楼里那个会报时的钟就是。 5、小妖精教给阿土做算术的咒语是。 6、大人国的大人叫，小人国的小人叫。 7、泰焦傲的拿手表演是。 8、阿土的爷爷看电视的时候笑掉了牙，他笑掉的是。 9、爷爷告诉多多，多多从乖到不乖，都是在搞鬼。后来，多多打败了，又成了乖孩子。 10、除了《没头脑和不高兴》，我还知道任溶溶爷爷的作品有、、等。二、选择题。 1、“没头脑”为什么叫这个名字（） A、他爸爸妈妈给他取的名字 B、他记什么都打个折，缺点零头 C、因为他没有头脑 2、“不高兴”的怪脾气是（）

A、别人谈得好好的事，他偏偏要“不高兴” B、他一直都是不高兴 C、他做任何事都不高兴 3、“没头脑”设计的少年宫里面样样都有，唯独缺少了（） A、剧场 B、游艺场 C、电梯 4、“不高兴”表演的节目是（） A、《三打白骨精》 B、《武松打虎》 C、《狐狸和乌鸦》 5、泰焦傲的拿手表演是（） A、倒立 B、翻跟头 C走钢丝 6、泰焦傲从钢丝上摔下来，最后结果怎么样（） A、摔下来，受伤了 B、被甄用工接住了 C、他自己站在了地上，没受伤 7、奶奶的耳朵“怪”在哪里( ) A、什么也听不见 B、只能听见很响的声音 C、只能听见很轻的声音 8、小精灵的咒语是什么（） A、芝麻芝麻开开门 B、天灵灵地灵灵 C、乘法口诀 9、赶走“脾气精“的最好办法是（） A、吃药打针 B、管住自己，坚决不发脾气 C、找专门的医生看病 10、小妖精让一个瘦高个的男孩子一跳（）高。

窦桂梅《王二小》教学实录

窦桂梅《王二小》教学实录（成名作）教材：人民教育出版社学生：吉林省吉林市第一实验小学一年二班地点：吉林市第一实验小学礼堂说明：省语文学科“两史一情”德育渗透观摩课师：上课。生：老师好。(礼，坐) 师：先复习我们上节课学习过的生字，看卡片，听老师提要求：读准字音并组词，哪一组愿意来?好，从这组开始。 (出示卡片) 生：突然师：重来，听老师要求，读准字音并组词。生：突、突然生：(不会) 师：谁来告诉他?帮助他? 生：响生：响、响起师：接着来。生：助、帮助生：团、团员生：英、英雄生：起、起来

生：童、儿童师：下面我们齐读一遍。这件事连起来了。我们读的时候就要体会“一边……一边” 重音读出来，我们试一试! 生：(读略) 师：读得很好。王二小帮助八路军放哨还不止一次，书上有一个词告诉你了，是哪个词?一起说。生：常常。师：好，我们读这一段的时候，要体会体会“常常”，读一读，试一试。生：(读略) 师：读得很好，王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。那么，就在9月16日那天发生了下面的事。看图，这幅图的内容在哪一段写着呢? 生：这句话在第二自然段写着。师：这个自然段有两句话，同学们小声在下面读，讲的是什么意思? 生：读第二自然段。师：谁说说? 生：这句话写的是在9月16日早上，敌人来扫荡走到山口迷了路。师：扫荡是干什么? 生：就是到村子里把老百姓杀死，然后抢他们的东西把屋子烧了。师：也就是说扫荡就是杀人，放火，抢东西，这个问题引用日本鬼子所说的话就是“扫荡”，接着往下说。生：走到山口，不知道方向了。师：那就是迷路了，不知道怎么走了，接着往下看第二句话，哪位同学来讲讲。生：敌人看见王二小在山坡上放牛，让他带路，敌人走着走着看见王二小就让他带路。师：让他带路是让王二小怎么做?

有趣的口头禅——三年级《没头脑和不高兴》读写一体课教学设计

有趣的口头禅 ——三年级《没头脑和不高兴》读写一体课教学设计文本解读：《没头脑和不高兴》是著名儿童文学作家任溶溶的经典作品，全书围绕“没头脑”和“不高兴”展开故事：“没头脑”做起事来丢三落四，总要出些差错。“不高兴”总是别别扭扭，你要他往东，他偏往西。别人劝这两个孩子改掉坏脾气，他们都不以为然，为帮他们改正缺点，暂时把他俩变成了大人。在一系列遭遇之后，他们终于发现了自身的缺点，并决定努力去改正这些缺点。《没头脑和不高兴》情节生动，故事有趣，尤其是在人物特点的刻画方面，独树一帜，其中，“没头脑”的口头禅“对不起，我把……给忘了！”和“不高兴”的口头禅“不高兴”更是反复出现，让人印象深刻。学情分析：三年级是学生习作的起步阶段，在写人的尝试当中，学生很容易出现无从下手、记流水账等问题。“利用口头禅来描写人物特点”，能降低学生写人习作的难度。《没头脑和不高兴》中的人物描写，能为学生提供学习的样本。学生在直观形象地感受“利用口头禅来描写人物特点”的具体描写方法后，再进行创作显得水到渠成。教学目标： 1.感受《没头脑和不高兴》中人物的特点，激发学生阅读的热情。 2.依托《没头脑和不高兴》中的文本片段，感受用口头禅写人的妙处，学习借助口头禅描写人物特点的写作方法。教学过程：一、游戏激趣，引出“口头禅” 1.我们来玩个游戏，名字叫“猜猜我是谁”。 2.出示游戏规则：根据屏幕中出现的话，猜猜这个动画片中的人物是谁！（1）我一定会回来的。（2）臭狗熊，给我站住。（3）真相只有一个！（4）哆啦A梦，胖虎他欺负我！（学生很容易就能猜出：灰太狼、光头强、柯南、大雄） 3.为什么看到这些话，你就能马上猜出这个人物呢？像这样常常挂在嘴边的

《没头脑和不高兴》阅读检测及答案

《没头脑和不高兴》阅读检测题姓名: _____________ 班级:________________ 一、是非题（填“是”或“非”） 1、小小小和大大大的脚板里拔出了一棵大树。( ) 2、格列佛不但到过大人国,还到过小人国。( ) 3、大人国的这个人在船上航行了三个星期。( ) 4、小妖精的法术让爷爷的牙齿掉了下来。( ) 5、多多最佩服爷爷。( ) 6、多多本来是个很不乖的孩子。( ) ^ 7、小妖精是坏的。( ) 8、多多把脾气精赶走了。( ) 9、爷爷是个坏脾气的人,所以大家叫他脾气精。( ) 10、鱼把小小小和他的船看成是虾米。( ) 11、小小小骑着驴去大人国报信。( ) 12、大大大掉进了石坑里。( ) 13、没头脑造的少年宫里没有电梯。( ) 14、没头脑演武松,不高兴演老虎。( ) 15、闹闹是一只准时的闹钟。( ) 16、没头脑和不高兴是两个好朋友。( ) … 17、闹闹吵着要吃的菜是红烧肉。( ) 18、小小小的船沉了。( ) 19、大大大会游泳。( ) 20、一条大蟒蛇在啃大船的木壁。( ) 21、当大船快要沉小去时,小小小救了大大大。( ) 22、小小小被喷嚏卷到了石头缝里。( ) 23、小小小想出办法帮大大大拿到了鞋子。( ) 24、大大大脚板进了刺,是因为他把鞋子丢弃了。( ) 25、大大大想出办法从石缝里救出了小小小。( ) 26、小小小被大大大的口水咽进肚子里了。( ) — 27、多多睡觉时很不乖。( ) 二、选择题 1、阿土的父亲是( ) A、阿水 B、阿火 C、阿金 2、《当心你身上的小妖精》的主人公是( ) A、阿火 B、多多 C、小妖精 3、没头脑今年( )岁。 A、12 B、15 C、10 4、( )帮读多多想出对付小妖精的办法。 A、妈妈 B、爸爸 C、爷爷

窦桂梅教学设计

幸福天堂——窦桂梅《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录一、引出“幸福” 生：（一位同学配乐有感情的朗诵）——寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空。为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？…… 师：你们看，一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘芊芊，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思考，批注了这段话。看来，批注不仅可以写下信息，写下感受，还可以写下疑问、写下思考——生：为什么，有家却流浪风中，为什么，人们已忘却了同情，为什么，天堂的路，没人肯送你一程？为什么？师：面对这一个个“为什么”，我相信，你也一定有许许多多的“为什么”要问。生：为什么，人们放弃了怜悯？（语气富有诗意与追问。）生：谁的爸爸不爱自己女儿？为什么，爸爸要打她？生：为什么？连大年夜，她竟然连烤鹅也吃不上？生：为什么？那个小男孩要欺负她？生：为什么偌大的世界容不下小女孩小小的身体？这是为什么？！（掌声）师：这是课文的最后一段—— 生；“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” 师：读罢此句，你一定也要问个为什么—— 生：刚才我们感受到小女孩是那么的不幸，可文中为什么又说她是幸福的呢？生：是啊，虽然小女孩在生命的最后一刻看到了那些美丽的东西，看到了她的奶奶，摆脱了人世间的寒冷、饥饿、痛苦，（随着学生的发言指板书）她到另一个世界去了。另一个世界其实就是死了，为什么死对女孩来说就是幸福的呢？生：在我们看来，明明是悲惨地死去，为什么嘴角还带着幸福的微笑呢？师：所以，一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来回答。让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。正像刚才那位同学所说，小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听。（这一处，学生谈到哪里，就讨论朗读到哪里，最后再梳理顺序。）二、解读“幸福” （一）满足（第二次憧憬）生：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”我仿佛看到了这样的画面。瞧，烤鹅正从盘子里跳下来，太有意思了。师：瞧瞧安徒生，是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气。这里需要注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的。那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么

没头脑和不高兴教案设计

“没头脑”和“不高兴” 教学目标： 1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 2．认识“咒、暂”两个生字。教学重难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学过程：（一）导入：同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》（二）新课： 1.自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。三读：提出不懂的问题。 2.细读课文：（1）整体把握课文内容 ①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）哪几个自然段介绍了这个内容？（1——11）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。哪几个自然段写了这个内容？（12——20）结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛

病。） ②归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。（2）探究明理 ①提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”） “没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 ②分段汇报 A.第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。） B.第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。） ③角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。） ④你喜欢这个童话吗？ ⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？（4）拓展想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎

没头脑和不高兴阅读检测及答案

没头脑和不高兴阅读检测及答案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

20、一条大蟒蛇在啃大船的木壁。( ) 21、当大船快要沉小去时,小小小救了大大大。( ) 22、小小小被喷嚏卷到了石头缝里。( ) 23、小小小想出办法帮大大大拿到了鞋子。( ) 24、大大大脚板进了刺,是因为他把鞋子丢弃了。( ) 25、大大大想出办法从石缝里救出了小小小。( ) 26、小小小被大大大的口水咽进肚子里了。( ) 27、多多睡觉时很不乖。( ) 二、选择题 1、阿土的父亲是( ) A、阿水 B、阿火 C、阿金 2、《当心你身上的小妖精》的主人公是( ) A、阿火 B、多多 C、小妖精 3、没头脑今年( )岁。 A、12 B、15 C、10 4、( )帮读多多想出对付小妖精的办法。 A、妈妈 B、爸爸 C、爷爷 5、《一千零一夜》里《神灯》中那位妖精是小妖精的( ) A、父亲 B、老祖宗 C、祖父 6、小妖精想发明( )。 A、楼房 B、宫殿 C、摩天大楼 7、小妖精交给阿土的咒语是( )

圆明园的毁灭教学设计窦桂梅

第一课时一、“走近圆明园” 1 ?我住在清华园，在离我家50米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受这些感受源于一个词一一毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题。 2?让我们走近圆明园。读课文。（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。（3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。 3?从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度（提示连接词“是……也是……”和“文化”） 4?圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值（加问号）让我们一起“走进圆明园”。二、“走进圆明园” （一）体会圆明园“不可估量”的价值 1 ?同学们知道圆明园的面积有多大吗据老师了解占地面积有公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室这么大的面积，有些什么（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。）2?课文1-4段，说说圆明园有些什么。（1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！）（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。）（3）有……也有……（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）（5）上自……下至……（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。） 3?圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数……

《没头脑和不高兴》课外阅读教学设计

《没头脑和不高兴》课外阅读教学设计作者信息这本书的作者任溶溶爷爷生于1923年，算算已经九十二高龄了。任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的《没头脑和不高兴》《爸爸的老师》《我是一个可大可小的人》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《丁丁探案》……都是任爷爷写的。任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《假话国历险记》《长袜子皮皮》《伊索寓言》《彼得·潘》等等。任爷爷创作的作品读者成千上万，包括你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，他的书影响了几代读者的成长呢。主要内容这本书由七个小故事组成，分别是《没头脑和不高兴》《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒语》《小妖精闯祸》《当心你自己身上的小妖精》《听青蛙爷爷讲故事》。读这些故事的时候，我们会感觉非常的熟悉，因为这些故事中的主人公有可能就是我们身边的你我他。任爷爷的这本书亲切、自然、风趣、幽默，让人爱不释手，百读不厌，而且看完以后还会引发我们的思考：这说的不就是我吗？我要改掉这个坏习惯！这样既有意思又能帮助我们进步的书，当然受欢迎了。精彩书评《没头脑和不高兴》这本书由七个通熟易懂的小故事组成。作者在描述这七个故事时语言亲切、自然、风趣、幽默，很符合低年级学生的认知水平和接受能力，学生的读书体验是轻松的，愉悦的，自然愿意读下去。而且，每个故事中的主人公都有着这样那样的缺点和不足，但这些缺点和不足不是凭空捏造的，而是实实在在发生在学生身边的，有可能他就是那样的人。读这样的书就像是小读者在照镜子，他们会自觉不自觉地进行思考和反思：“这说的是不是我呀？”“我也有这样的缺点和毛病，我要改正，不能像书中的人一样”。这种积极的自我认识能力不也是我们在学生阅读中期望看到的吗？所以，这是一本十分适合低年级学生阅读的书。第一课时（读前交流课）一教学目标 1.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。 2.潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 3.通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。二教学重点了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。三教学难点对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。

《没头脑和不高兴》阅读测试题答案

《没头脑和不高兴》阅读测试题答案《没头脑和不高兴》浏览测试题答案1、我会填。(不会写的字可以注拼音) 1、《没头脑和不高兴》的作者是任溶溶。 2、变成大人后，没头脑是1个工程师，不高兴是1个演员。 3、《奶奶的怪耳朵》中大楼里那个会报时的钟就是闹闹。 4、小妖精教给阿土做算术的咒语是乘法表。 5、爷爷告知多多，多多从乖到不乖，都是脾气精在弄鬼。后来，多多打败了脾气精，又成了乖孩子。 2、我会选。 1、“没头脑”为何叫这个名字?( B ) A、他爸爸妈妈给他取的名字 B、他记甚么都打个折，缺点零头 C、由于他没有头脑 2、“不高兴”的怪脾气是( C ) A、他人谈得好好的事，他恰恰要“不高兴” B、他1直都是不高兴 C、他做任何事都不高兴 3、“没头脑”设计的少年宫里面样样都有，惟独缺少了( C ) A、剧院 B、游艺场 C、电梯 4、“不高兴”表演的节目是( B ) A、《3打白骨精》 B、《武松打虎》 C、《狐狸和乌鸦》 5、泰焦傲的拿手表演是(C ) A、倒立 B、翻跟头 C走钢丝

6、泰焦傲从钢丝上摔下来，最后结果怎样样?( B ) A、摔下来，受伤了 B、被甄用工接住了 C、他自己站在了地上，没受伤 7、奶奶的耳朵“怪”在哪里?( C ) A、甚么也听不见 B、只能听见很响的声音 C、只能听见很轻的声音 8、小精灵的咒语是甚么?( C ) A、芝麻芝麻开开门 B、天灵灵地灵灵 C、乘法口诀 9、赶走“脾气精“的最好办法是( B ) A、吃药打针 B、管住自己，坚决不发脾气 C、找专门的医生看病 10、小妖精让1个瘦高个的男孩子1跳( B ) 高。 A、9丈 B、8丈 C、7丈 11、阿土的爷爷看电视的时候笑掉了牙，他笑掉的是(C ) 。 A、门牙 B、大牙 C、假牙 12、没头脑是“我”的邻居，今年( B )岁。 A、8 B、12 C、11 13、没头脑找不到的练习本放在( B )。 A、书包里 B、屁股口袋里 C、桌子上 14、为了找练习本，没头脑把屋子弄得乱78糟。妈妈回来了，弟弟mm( B )扑了上去。 A、生气 B、欢天喜地地 C、哭着 15、为了找练习本，没头脑把屋子弄得乱78糟。听了妈妈的批评，( B )。 A、就座在书桌前认真完成作业。 B、他1不高兴，作业也不