动物与人类生活的关系,ppt(人教版)课件

动物与人类生活的关系,ppt(人教版)课件

篇一：人教版八年级生物：《动物与人类生活的关系》

教案

本课

课件

网址：

https://www.wendangku.net/doc/f819253059.html,/view/8896576a852458fb770b5662.html

教学过程

第二节动物与人类生活的关系

导入新课

人类从在地球上出现之日起，就和动物结下不解之缘。远古：渔猎

和采集野果为生。后来：种植业和养殖业——更加与动物息息相关。

一、调查动物在人们生活中的作用1、鸭子有哪些用途? 那其他动

物有哪些用途呢2、哪些动物可以入药?它们具体有哪些功效?

3、动物类产品有哪些营养价值?动物提供多种工业原料：

羊毛、皮革、羽绒??提供医疗替代品：骨头、皮肤

动物在旅游和娱乐中的作用?

动物在经济发展中的作用

畜牧业和渔业的产值在农业中的比重是衡量一个国家或地区经济发达程度的标志之一。

经济发达国家的畜牧业和渔业产值占农业产值的50%左右，有的竟达70%以上。

进入20世纪90年代以来，我国畜牧业、渔业发展很快，但人均占有的动物性事物的水平与发达国家比还有很大的差距。

二、动物与生物反应器1、什么是生物反应器？P50利用生物（如动物）做生产车间，生产人类所需要的某些物质，这就是生物反应器（bioreactor）。2、什么是乳房生物反应器？人类通过对某种动物（牛、羊）的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某些物质，这就是乳房生物反应器。

最理想的一种生物反应器。3、利用生物反应器的优点（好处）

（1）节省建设厂房和购买设备的费用，减少复杂的生产程序和环境污染。

（2）田园风光的牧场取代有复杂仪器设备的厂房。

三、动物与仿生

1、什么是仿生？

仿生:模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。

2、动物与仿生的例子：（1）萤火虫与冷光

（2）蝙蝠的回声定位与雷达

（3）乌龟的龟壳与薄壳建筑

（4）蜻蜓与飞机

（5）蜘蛛与装甲

（6）鲸鱼和潜艇外形

（7）剑鱼与飞机外形

（8）蝴蝶与人造卫星电池板

（9）鲨鱼与索普游泳衣

3、仿生的展望

模拟人脑功能，研制智能化电脑和机器人

练习

（一）判断题

1、生态平衡意味着生态系统中各种生物的数量是恒定不变的。

2、我国的海洋鱼类资源非常丰富，为了充分利用海洋鱼类资源，应该多捕鱼。

3、在自然生态系统中，对人类非常有用的动物可以无限增长。

（二）观点驿站

1、“臭名昭著”的四害：苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫，因为其传播疾病，为非作歹千百年来一直遭受到了唾弃，“老鼠过街，人人喊打”等反映了人们的心声，但是近几年有人却说：他们也是食物链中重

要的一环，除四害与保护生物的多样性相矛盾。对此你有什么样的

看法？与同学一起辩论一下，别忘了事情越辩越清！

2、一个有趣的实验现象：在某牧场，科研人员为了防止鸟吃草籽，

有人把人工种草的试验区用网子罩起来。过一段时间发现，草的叶

子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。

你知道这是什么原因吗？这个实例说明了什么道理？

（三）阅读

1、以下是我国生态农业的例子。

资料一：广东利用赤眼蜂防治稻纵卷叶螟，取得了良好的效果。在

华北地区利用杉毛虫、显眼蜂防治玉米螟，可以代替农药。

资料二：在我国很多农村，沼气池与猪圈相通，猪圈分为上下两层，上层养鸡，下层养猪，沼气池上盖一塑料大棚，棚内种菜，形成了

一种“鸡——猪——沼气——菜”的小型循环系统。

（1）两段资料中，提到了哪几种动物？

赤眼蜂、稻纵卷叶螟、杉毛虫、显眼蜂、玉米螟、鸡、猪等七种（2）资料中提到的动物都是消费者吗？

是（3）以上两例，更能体现生态平衡的是哪个？为什么？

是资料二。

因为有生产者、消费者和分解者。（4）以上两例运用到了什么生态

知识？生态系统中的食物链和能量流动。

篇二：说课稿人教版生物八年级上册《动物与人类生活的关系》《动物与人类生活的关系》说课稿

开场白：各位评委上（下）午好。我是应聘初中生物老师的03号考生，我今天抽到的课题是《动物与人类生活的关系》，下面我将从

教学背景、活动评价、教学过程、教学体会四个方面展开。接下来

开始我的说课。

一、教学背景

（一）教材地位和作用

《动物与人类生活的关系》是人教版八年级生物上册第五单元第三

章第二节的内容。本节内容是在学习了有关动物知识以及生态系统

的基础上进一步学习的。通过学习可以促使学生了解动物与人类的

生活息息相关，从而使学生掌握动物在人类生活中的重要作用以及

动物在科技方面的应用，帮学生树立唯物主义观点。因此掌握好本

节的知识和技能，无论对学生的生物学习还是生活都起到重要的作用。

（二）、说学情

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“化学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。

本节课的授课对象是八年级学生，他们具有一定的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和抽象性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。通过问题情境引导学生实施自主合作探究的方法可行。

（三）三维目标

基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的教学目标如下：

知识与技能目标：进一步了解身边的动物；了解生物反应器和仿生的概念及其应用；通过调查，了解动物在人们日常生活中的作用。

过程与方法目标：通过阅读教材和分析教材，学生提高阅读和分析能力；图文结合，提高识图能力、形象思维能力。通过小组活动，提高合作及与人沟通的能力，同时在讨论中当堂表述，训练口头表达能力。情感态度与价值观目标：学生在小组讨论中合作及体验成功；在交流中形成集体合作和

科学探索的意识；在探究活动中理论联系实际，养成求实的科学态

度，树立辩证唯物主义观点。

（四）重难点

调查是科学探究常用的方法之一，本节内容是要求学生通过讨论，

制定自己的调查计划，特别是学生在调查过程中学会与人沟通、与

人合作是本节的重点。因此“调查动物在人们生活中的作用”是教

学重点。

抽象的生物学概念掌握起来难以理解。因此，生物反应器和仿生概

念及其应用的理解是本节的难点。

二．活动评价

新课标要求，学生是学习的主人，在课堂上要以学生为主体，因此，在课堂上，我将采用学生自评、互评、师评等多种形成性评价手段，以达到本课的教学目标。我会采用小组的合作的方式，将学生分成

四个小组，各小组成员分别给他们一组“动物与仿生”的的图片，

组织学生在小组内讨论动物在实际生活中的应用。先由小组内同学

互评，然后总结，再由老师进行点评，如学生回答得合理准确，老

师要给予及时地鼓励，如果学生回答得不够准确，老师可以适当地

启发、补充。

根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电

路的知识，突破难点，结合本节课的目标，本节课我通过实例分析、探索讨论、谈话讲述的方法教学，让学生通过实例分析，获得感性

认识，使抽象知识具体化；通过课堂讨论，学会思考、学会表达，

获得自信；通过教师的讲述使学生获得的知识系统化，让学生通过

实例分析，从个体中归纳出群体共性。

在学法方面，本着以人为本的教育指导理论，要以学生的发展为中心，落实到教学中要以学生为主体，按照主体性教学思想进行教学，我会引导学生进行一系列的调查活动，以充分调动学生积极性、主

动性，增大学生主体参与的广度和深度，让学生在合作交流中掌握

新知，提高表达和与人沟通的能力。

三、说教学过程

根据中年级学生的认知规律，结合新课标的理念要求，为了能更好

的突出重点、突破难点，形成课堂教学中的师生互动、共同发展，

为此我主要

设计

以下教学环节：

（一）创设情景，导入新课

通过多媒体课件播放：各种动物生活的画面以及各种仿生制造的仪

器或设备如雷达、薄壳建筑等，使学生情感上被画面上的所吸引，

引起学生的求知欲。再进一步设疑：动物与我们人类生活有没有关系？从而导入新课。

（二）自主探究，合作学习

“调查动物在人们生活中的作用”教学

课前通过指导或安排，让学生以小组形式制定调查目的和调查提纲，进行一系列的调查实践活动，并让学生对整个过程进行录像。因此，课堂上，请小组派代表上台展示自己小组的调查目的、调查提纲以

及调查的结果，同时表述调查采访时所涉及的问题，如“在调查中

如何才能使别人愿意回答您的问题？”然后举例说明调查的动物与

人类的生活有何关系。因为学生所设计调查的动物可能是对人类有

益的或是有害的，故通过学生的讲述与展示，我再组织学生进行讨论，评选出较好的小组、同学，及时给予表扬。同时，利用学生调

查采访过程中录像片段制成一系列短片进行播放，让学生讨论短片

中的同学调查、采访时所采用的与方法技巧。通过课堂讨论，使学

生学会思考、学会表达、获得自信，更主要的是进一步学会了调查

的科学探究方法和与人合作、与人沟通的能力，培养学生的集体合

作精神和科学探索精神。

（三）阅读指导，充实新知

“动物与生物反应器”教学

对本部分内容，我指导学生阅读教材，以及分析教材资料，再结合

多媒体课件播放工厂中的一般“生产车间” 以及模拟“生物反应器”的生产过程。设疑“什么是生物反应器？”“利用生物反应器来生

产人类所需的物质有何好处？”“研究和开发生物反应器有什么好

处呢？”通过学生的思考、对比、讨论从而突破难点，提高学生的

阅读教材和分析教材的能力，培养了学生的分析能力、探究精神。“动物与仿生”教学

同样通过指导学生阅读教材内容以及相关图片的方法，结合多媒体

视频形式播放动物与仿生的实际联系如播放雷达与蝙蝠的关系，蜻

蜓与飞行器的联系等短片，组织学生讨论、探究动物在实际的应用。设疑“从照片中您能想像出宇航员与长颈鹿有什么联系吗？”“冷光、雷达、薄壳建筑等这些仿生制造的仪器或设备是仿那些动物，

有什么用途？”等等，从而突破教学的难点：仿生的概念及其应用。

结合一系列的教学过程，围绕目标，让学生讨论、交谈、整理归纳、口头复述，培养知识总结的能力，了解生活中动物与人类是有密切

联系的，进一步让学生做到学以致用，理论联系实际，培养学生的

求实精神。

（四）知识回顾，小结强化

小结环节，我主要采用学生自己回忆归纳总结的形式进行。使学生

由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养总结概括能力。

采用这种小结的方式，一方面突出学生的主体地位，另一方面助于

老师把握学生的掌握情况。

（五）知识回顾，布置作业

由于本课题的内容与生活息息相关，因此作业环节，我布置开放性

的作业，请学生结合课前调查情况和本节课的知识内容，写一篇关

于“如何让动物与人类和谐相处”的小

论文

，谈谈自己的看法。通过这样的

（六）、说板书设计

为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，最后我对板书设计进

行简要说明：这是本节课的板书，布局合理，重点突出，内容洗练，便于学生把握和记忆。

四.教学体会

本节课，我采用创设情境的方式展开导入，激发学生的学习兴趣，

进入学习状态；在教学过程中，充分尊重学生的自主性，引导学生积极思考、探究；在巩固练习中，以开放性的作业练习，提升学生的学习兴趣、锻炼学习能力；同时板书设计采用提纲式的方式，设计清晰简单，学生能更好的掌握本节课的重难点。

各位评委，以上就是我对《动物与人类生活的关系》的教学设计和构想，力求突出“教为主导、学为主体”的新课程理念。

篇三：第三章第二节动物与人类生活的关系(拟用)

班级：姓名：组别：使用日期：学科：生物年级：八年级

备课时间：2012-9-2 主备人：曹明审核人：

《

动物与人类生活的关系,ppt(人教版)课件

》出自：

干货资源社

１１

中考生物精品复习专题训练：动物与人类生活的关系(含真题及答案)

动物与人类生活的关系 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．防震帽是模仿了下列哪种动物进行的仿生学设计 Ａ．啄木鸟Ｂ．乌龟Ｃ．蜜蜂Ｄ．蝙蝠 2．下列不属于 ．．．科技仿生学内容的是 A.薄壳建筑 B.冷光灯 C.蝇眼照相机 D.天坛的回音壁 3．下列关于“动物与仿生”的叙述中，哪一项是错误的 A．动物身体上的某些器官与功能，人类远远赶不上 B．“基因转移”也是动物仿生的一方面 C．动物身体上的某些先进功能，也是长期经过自然选择进化而来的 D．电子传感器、电子蛙眼、飞机、坦克等都是从动物身上得到启示仿生研制出来的 4．目前人们认为很理想的一种生物反应器是 A．种子B．乳房反应器C．肉类D．植物体 5．科学家利用动物作生物反应器，必须改造动物的 A．脾B．心脏C．肝脏D．遗传基因 6．下列有关利用“生物反应器”进行生产的错误 ．．叙述是 A. 可以节省费用B．可以减少生产程序 C．只能是药品D．可以减少环境污染 7．下列各项中既有药用又有食用价值的动物是 A．鲫鱼B．兔子C．乌鸡D．山羊 8．下列关于仿生例子的描述中，错误的是（） A.模仿萤火虫发冷光──日光灯 B.模仿蛇类感知热量的──响尾蛇导弹 C.模仿青蛙的游泳状态──蛙泳姿势 D.模仿肾脏的功能──血液透析机 9．下列关于仿生例子的叙述错误的是 A.模仿蝙蝠的回声定位——雷达 B.模仿萤火虫发冷光——日光灯 C.模仿乌龟的背甲——薄壳建筑 D.模仿青蛙的游泳姿势——蛙泳 10．科学家模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是 A.生物反应器 B.仿生 C.仪器制

(完整版)动物在自然界的作用以及与人类的关系

动物在自然界的作用以及与人类的关系 动物中的一大类群，称之为动物界。不能将无机物合成有机物，只能以有机物（植物、动物或微生物）为食物，会吃东西，并以此生存，有神经，有感觉，有细胞核，会动，无细胞壁，基质，光合作用元素。因此具有与植物不同的形态结构和生理功能，以进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖生命活动，动物学根据动物的形态、身体结构或生存环境将动物分为脊索动物和无脊索动物或者分为水生动物和陆生动物或者分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 在这个美丽而又奇特的大自然，最先出现的是植物，其次的是动物，而人类应该是最后在这个大自然出现的一个所谓的高级的智慧型物种，但是可以说没有人类，自然界仍然存在，但没有动物就不能称之为自然界。因为动物在自然界起到了至关重要、无法替代的作用。 动物在自然界中有维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传播花粉和种子等作用，首先说说在生态平衡中的作用。生态平衡简单来说就是生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，而自然界的动物便将这个角色演绎的惟妙惟肖。你想如果地球上没有动物，那么植物呼吸作用所需要的额外的二氧化碳又从何而来？那么那些坚硬的岩石又是怎样神奇般变成了植物的根基所在呢？那么那些贫瘠土地有事怎样变成肥沃大地，使得植物可以生长得更好更美更高呢？ 其次动物也起到了促进生态系统的物质循环的作用。美丽的动物通过食物链从植物中获得所需的能量，并排除废物，然而这些对于动物来说的废物却大部分成为了植物们的美餐。同时那些细菌和真菌（分解者）也发挥了他们的作用。把一些废物分解成了无机盐供植物们生长所需同时供自己生存。这就构成了物质循环了极大得提高了能量利用率。 当然动物还可以帮助植物传粉，传播种子，为植物的繁衍做出了巨大的贡献。比如说我们每个人都喜爱的花朵，它的繁衍就需要蜜蜂、鸟儿等动物的传粉帮助它们繁衍，同时这些辛勤的动物也能得到回报——花蜜。正是这种有来有往的相处方式才使得两者在地球上衍衍不息，这就是大自然的美妙。 当然万事总是有好的一面也有坏的一面，动物与植物的关系也是如此的。在自然界中当某一种生物突然增多时，必然会引起某一生物的大量减少，从而影响该区域的生态平衡。比如说当大草原上的牛羊突然增多，就会导致大草原上的草源大量减少，这样下来便破坏了大草原的生态平衡性了，严重的话就会导致草原的荒漠化，现代许多荒漠便是由于人类大量的饲养牛羊而造成的结果。 大约距今300—350万年前，地球上出现了一个新的物种——人类。这么一个神奇的物种的出现，可是人类的出现又是否会破坏原有的平衡的，动物与人类的关系又应该如何发展呢？ 从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。 动物为人类生活提供了丰富的物质资源。丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。时至今日，仍有靠猎取动物为生的民族，如巴西东南部游牧的高楚人。有许多国家，动物资源是维持国计民生的支柱。澳大利亚一向以“骑在羊背上的国家”而著称。号称“沙漠之舟”的骆驼，多少世纪来一直是阿拉伯人赖以取得衣食的重要来源。随着社会的发展和进步，人类对食物的选择性越来越强。从祖先的茹毛饮血、饥不择食，到后来变成以植物性食物为主，今天又转向以动物性食物为主，并从含脂肪较多的肉食转向含蛋白质较多的肉食。我国的动物蛋白质来源，多数地区以猪肉为主，部分地区以牛、羊肉为主。另外，家禽的肉也是

人与动物

人与动物 ——人教版小学语文六年级上册第七组单元整体教学设计 第一部分：教科书教学 模块一：预习。解决不懂的词语，概括文章主要内容。 模块二：理解内容。理解课文主要写了什么，表达了什么。 模块三：领悟表达。学习、领悟写法。 模块四：口语交际与习作-模拟对话，学习劝阻 第二部分： 继续练习用较快的速度阅读课文，积累词句。 2. 训练学生运用小标题梳理主要内容的能力，体会课文表达的感情。 3．揣摩把人和动物、动物和动物真挚的情感写真实、写具体的方法，区分本单元写动物文章的异同。 4．正确认识人与动物的关系。 模块一预习（2课时） 一、导入 1、动物情感图片、视频导入 2．自读第七单元导读部分，用笔画出学习主题和学习要求。明确本单元的学习任务。（教师课件出示目标） 二、读完4篇课文，完成预习学习单 模块二感知内容 一、交流预习单，检查预习。 1．检查词语盘点，注音、听写、解释。（课件出示） 2．出示盘点的好词句，自己先读一读。 3、交流主要内容 （老师带领交流主要内容，指名汇报。明确： 《老人与海鸥》：相约翠湖（1）---喂食海鸥（2-3）----呼唤海鸥（4-8）---亲切交谈

（9）----依依惜别（11-12）--朋友介绍（13）-----海鸥守灵（15-17）《跑进家来的松鼠》：交代位置（1）---贮存冬粮（2-11）---晾晒蘑菇（12-15）---自己垫窝（16-20） 《最后一头战象》：获救回寨（1-4）----预感死亡（5）--重披战甲（6-11） ---重临旧地（10-19）----庄严归去（20-23） 《金色的脚印》：抓回狐狸（1-3）---搭救孩子（4-17）正太郎投送食物（18-19）—搭救正太郎（20-21）----要回狐狸放归自然（22-24） 模块三感悟表达 一、导入 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。寻找金色“感动” “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 提示：从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，抓住重要段落，运用抓重点句子中的重点词和分析修辞的方法，进行批注。 二、感悟表达 金色光芒一、尊重生命、爱是平等。 《老人与海鸥》 2段：“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”外貌描写，生活勤俭，却无私地对海鸥付出，表现老人对海鸥的爱。 3段：这是老人喂海鸥的动作描写，运用比喻的手法，写出了海鸥的可爱，写出了老人与海鸥和谐相处的情景，表现了老人对海鸥的爱。 4段：老人给海鸥起名字，说明老人把海鸥当作自己的孩子来看待，表现老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。 10段：一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。 12段：“老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。”采用神态描写，表现了老人对海鸥的不舍之情13段：朋友介绍，侧面表现老人对海鸥的关心 《最后一头战象》 12段：全寨送行，表达人们对战象昨日战功的感激以及对战象将死的悲伤和依依不舍之情。 《跑进家来的松鼠》 爸爸的语言描写，表达了我们一家对小松鼠调皮的宽容和喜爱。 金色光芒二、信赖，往往创造出美好的境界。 《老人与海鸥》 9段：海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。 “我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？ （因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。） 17段：用“扑”而不用“飞”？体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。“飞动的白色漩涡”运用了比喻的手法写出了海鸥对老人的依恋之情。

动物与人类生活的关系,ppt(人教版)课件

动物与人类生活的关系,ppt(人教版)课件 篇一：人教版八年级生物：《动物与人类生活的关系》 教案 本课 课件 网址： https://www.wendangku.net/doc/f819253059.html,/view/8896576a852458fb770b5662.html 教学过程 第二节动物与人类生活的关系 导入新课 人类从在地球上出现之日起，就和动物结下不解之缘。远古：渔猎 和采集野果为生。后来：种植业和养殖业——更加与动物息息相关。 一、调查动物在人们生活中的作用1、鸭子有哪些用途? 那其他动 物有哪些用途呢2、哪些动物可以入药?它们具体有哪些功效? 3、动物类产品有哪些营养价值?动物提供多种工业原料： 羊毛、皮革、羽绒??提供医疗替代品：骨头、皮肤 动物在旅游和娱乐中的作用? 动物在经济发展中的作用

畜牧业和渔业的产值在农业中的比重是衡量一个国家或地区经济发达程度的标志之一。 经济发达国家的畜牧业和渔业产值占农业产值的50%左右，有的竟达70%以上。 进入20世纪90年代以来，我国畜牧业、渔业发展很快，但人均占有的动物性事物的水平与发达国家比还有很大的差距。 二、动物与生物反应器1、什么是生物反应器？P50利用生物（如动物）做生产车间，生产人类所需要的某些物质，这就是生物反应器（bioreactor）。2、什么是乳房生物反应器？人类通过对某种动物（牛、羊）的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某些物质，这就是乳房生物反应器。 最理想的一种生物反应器。3、利用生物反应器的优点（好处） （1）节省建设厂房和购买设备的费用，减少复杂的生产程序和环境污染。 （2）田园风光的牧场取代有复杂仪器设备的厂房。 三、动物与仿生 1、什么是仿生？ 仿生:模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。

生物人教版八年级上册四、鱼与人类的关系

第四节鱼 教材分析： 鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水生生活相适应；鱼类为人提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学生学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。 学情分析： 学生对常见的鱼比较熟悉，但对与它们为什么能在水中自由运动和呼吸等知识就知之甚少，所以老师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教学目标： （一）知识与技能 1、说出脊椎动物与无脊椎动物的主要区别。 2、总结归纳鱼类的主要特征。 3、了解鱼与人类的关系。 4、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 （二）过程与方法 1、设疑、讨论、归纳总结法。让学生带着有趣而有争议的问题积极思考，踊跃发言。教师适当点拨，学生归纳总结。

2、教师适当引导，让学生结合实验自主探索。 （三）情感、态度与价值观 了解水域环境保护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。 重点难点 1、教学重点 （1）通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。 （2）举例说明鱼与人类生活的关系。 2、教学难点 通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 教学准备： 1、教师准备 课件；鱼的骨骼标本；实验材料 2、学生准备 收集我国渔业资源以及本地常见鱼类的资源，我国渔业资源现状的资料。 教学过程: 一、创设情境，导入新课 展示淡水鱼和海洋鱼，引导学生说出鱼的名称，列举自己

知道的鱼的名称。 二、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别 展示：鲫鱼的骨骼标本或课件，指导学生观察脊柱和脊椎骨。 列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。 让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别，推测脊柱的功能。 三、鱼的主要特征 活动一：鱼的生活习性 设疑：谁愿说出鱼喜欢吃什么？寒冷的冬天和烈日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？ 学生讨论，然后师生归纳：鱼根据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。鱼是变温动物，通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。 鱼儿离不开水，它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？ 活动二：观察鱼的外形和运动 1、指导学生观察，出示观察提纲： （1）鲫鱼的身体分成哪几个部分？ （2）鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水的阻力? （3）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用？

人教2011初中生物八年级上册《第三章 动物在生物圈中的作用 科学·技术·社会 动物与仿生》_29

第2节动物与人类生活的关系(仿生学) 授课班级：八年级 教材：《生物学》八年级上册 1．学情分析 本节课的授课对象是八年级的学生，他们学习生物学已经有一年多的时间，具备了一定的生物学基础和分析问题、收集和处理信息的水平，善于形象思维，但抽象思维水平不强，各科之间的整体联系性不强，所以，教师在授课时应适当引导。另外，现在的中学生是很有主见的，因而教师应适当为学生制造机会，让他们多发表自己的想法。 在本节课之前，学生已经学习过与动物相关的知识，如动物的结构特征，动物在自然界中的作用等，是学生比较熟悉和感兴趣的一类，学生对动物与人类生活的关系虽有一定的了解，但对动物在人类生活中的究竟起什么作用却并不清楚。所以要求教师要注意理论联系实际，通过学生熟知的典型事例分析，提升学生对问题的理解。通过这个节的学习，要使学生理解动物与人类生活的关系。学生对动物的理解，有些是合理的科学的理解，但也有包括一些不科学的观点，在教授本课的时候，教师应该设置情景，暴露学生可能的前科学概念，并协助学生转变前科学概念。 2．教学内容分析 “动物与人类生活的关系”是人教版是八年级上册第三单元第二节，是前两册教材“人与生物圈”思路的延续，本节课是在学习了动物在自然界中的作用，进一步讨论动物在生物圈中的作用，特别是与人类生活的关系。通过讲解生物在人类日常生活的作用来阐述动物与人类生活，使学生建立起与生物和谐发展的情感态度价值观。 3．学习动机的唤起和保持 在授课过程中，教师提出学生感兴趣的问题（如：你喜欢的动物有那些？你了解这些动物吗？）鼓励学生说出自己的理解，既能够使学生保持学习兴趣，协助教师了解学生可能存有的前科学概念，并完成概念的转变。 本节课要实现的初中生物学课程内容标准是： 动物在生物圈中的作用； 动物与人类生活的关系； 具体内容标准：说出动物与人类生活的关系以及在人类生活中所起的重要作用。活动建议：通过调查收集课内外资料写一份保护动物倡议书。 5．教学目标 (1) 知识目标 1．参与调查动物在人类生活中的作用。

昆虫的生活习性及其与人类的关系

昆虫的生活习性及其与人类的关系 昆虫一直以来就是地球上最为丰富的生物群体之一，数量众多，种类繁多，且 可以在各种恶劣环境中生存繁衍。然而，我们更应该关注的是昆虫与我们人类的关系。昆虫既是我们人类的食物来源，也能为我们提供很多服务和好处，同时也时常会给我们带来麻烦。今天，我们就来一起探讨昆虫的生活习性以及他们与人类的关系。 一、昆虫的生活习性 昆虫的分类繁复，但他们有一个共同特点，就是身体分头、胸、腹三部分，身 体坚硬且外壳厚重。他们的体型较小，因此体积与体重之比非常小，即便翅膀张开，他们的飞行也比较轻盈优雅。 1. 昆虫的食性 不同的昆虫有着不同的食性，有些昆虫以植物为食，如蚜虫、蝗虫等，有些昆 虫则以动物为食，如虎甲、蚂蚁、蛛形纲等。此外，还有些昆虫以死亡的动物、植物为食，他们是清除环境垃圾的好帮手。 2. 昆虫的繁殖方式 大部分昆虫都是卵生动物，并且卵的孵化时间短，能够快速地孵化出许多幼虫；有少数昆虫则为胎生动物。卵孵化后，昆虫一般可以生活很久，成熟后进行交配、产卵。 3. 昆虫的行为 有些昆虫是社会性昆虫，如激发在环西部的蜜蜂和白蚁等，他们在群体中有着 完整的社会结构和分工，共同完成着一些能够惊奇人类的任务。此外，还有一些昆虫是单身行动者，如蝴蝶、蜻蜓等，他们更多的是为了繁衍后代而活动。

二、昆虫与人类的关系 随着人类文明的进步，人们越来越重视昆虫与自己的关系。昆虫对人类的影响 其实是多方面的。 1. 昆虫对人类健康的影响 有些昆虫能够传播疾病，如蚊子、苍蝇等。蚊子传播的疾病包括疟疾、黄热病、登革热病等，其中疟疾是导致人类死亡的原因之一，限制了许多亚洲、非洲地区的人口增长。苍蝇在食品上会留下病菌，导致肠炎等疾病，因此，在人类的居住区域也需要进行蚊虫防治和卫生清洁活动。 2. 昆虫对人类食品的影响 很多种昆虫都会以人类的食物为生或为食，如墨西哥豆甲、玉米象二化螟等。 这些昆虫的侵袭不仅会导致农民的经济损失，同时也会对人类的饮食造成影响。然而，昆虫还有一个与人类食品相关的角色，就是昆虫食品，例如蚕蛹、蝗虫等，这些昆虫在不少地方已经成为了人类的食品之一。 3. 昆虫对生态环境的影响 昆虫对于生态环境的影响非常大。一些侵犯环境的不良行为，如某些杀虫剂和 农药，会对昆虫们造成很大的威胁，直接影响了整个生态系统的稳定性，更终造成生态破坏。 总之，昆虫是我们重要的食品来源之一，也为我们清理环境提供帮助，然而， 昆虫也对我们的生活造成很多麻烦，因此，我们应该通过科学的方法，保护昆虫从而保护生态，合理地使用昆虫资源，给人类带来健康、长久、丰富的财富。

人类与动物之间的关系是怎样的？

人类与动物之间的关系是怎样的？ 人类与动物的关系可以追溯到远古时期，那时人类与动物的关系主要 是通过狩猎和采集活动来维持生存，这使得人类与动物之间有了一种 相互依存的关系。随着文明的进步，人类不仅开始驯养和饲养动物， 而且开始关注动物保护和动物权益。那么，人类与动物之间的关系具 体是怎样的呢？ 1. 人类与动物之间的历史渊源 人类与动物之间的关系源远流长。在人类文明的早期阶段，人类的主 要生活方式是狩猎和采集。为了维持自己的生存，人类与动物之间存 在着一种相互依存的关系。在这个时期，人类主要利用自然资源来维 持自己的生存，他们从动物身上获取肉食、兽皮、骨制品等生活必需品。 2. 人类的驯养和饲养行为 人类在经过长期的实践和观察之后，逐渐学会了如何驯养和饲养动物。养鸡、养牛、养猪、养鱼等养殖业已经发展成为人类最基本的生产方 式之一。另外，在古代，人类还非常善于驯化动物，比如训练猎鹰、 驯服马匹等行为已经成为了人类生活的一部分。 3. 人类对动物保护和动物权益的关注

随着人类文明的不断进步，人类逐渐开始更加关注动物的保护和动物权益。人类逐渐注意到，无论是作为食物、耕作工具还是娱乐对象，动物都是不能替代的资源。同时，随着现代科技的不断发展，人类已经能够在不危害动物权益的前提下获得自己需要的资源。 4. 人类与动物的纠葛 人类与动物之间的相处关系并不总是一帆风顺。虽然人类已经能够驯养和饲养大量的动物，但是人类对生态系统的不当利用也让许多动物面临着生存危机。许多动物因为失去了自己的栖息地和食物链，面临着灭绝的威胁。另外，众所周知，有些人虐待、虐待和杀害动物，给动物带来了极大的痛苦和伤害。 总结： 人类与动物之间的关系随着时代的进步得到了不断的发展。我们的祖先在时间中利用动物资源来维持自己的生存。西式农业带动了动物饲养、动物保护和动物权益研究，也有些人在虐待动物和杀害动物。人类的相关活动对动物和生态环境造成的伤害也引起了越来越多的注意和关注。未来希望人类更好地保护动物，打造动物保护好生态环境的美好生活。

案例动物与人类生活的关系

动物与人类生活的关系 苗喜林 一、课程资源分析 本节可供开发利用的课程资源很丰富，自从人类出现以来就和动物们相依相存，共同生活在地球上，如果没有各种动物人类将不会生存，更谈不上进步与发展。也正是因为人类与动物这种自古以来的密切关系，构成了本节课丰富而深厚的课程资源，如：动物在人类的衣、食、医、行、娱乐等方面的贡献的实例，或有关这些方面的奇闻趣事，自己在生活中的经验和见闻，最新的生物学技术的应用等等。 二、教学策略与手段 本节课利用两课时完成，第一节课以信息交流会的形式，让学生展示和交流他们收集到的有关动物与人类生活的关系的资料，以小组为单位进行，每个小组收集一个主题方向的内容，通过这样的交流与展示可以提高学生收集和处理资料信息的能力，表达和交流的能力。第二课时引导学生学习有关生物反应器和仿生的知识，以讨论的方式让学生明确生物反应器的优点，结合学生已有的知识基础说出各种仿生学的例子。 三、教学目标 1、知识与技能：举例说出现代生物学技术------生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用；说出利用生物反应器生产各种物质的优点。 2、过程与方法：通过参与调查动物在人类生活中的作用的活动，使学生掌握调查的一般方法。 3、情感态度与价值观：学会用辩证的观点看待动物在人类生活中的作用，建立可持续发展的观点；培养学生爱护动物的情感和热爱科学的态度。 四、教学重点与难点 1、学生积极参与调查动物在人类生活中的作用的实践活动，培养实践能力； 2、调查活动的组织、开展与落实。 五、教学流程 导入新课 师：同学们，动物是我们人类的好朋友，人类从在地球上出现开始，就与动物结下了不解之缘，动物与我们的生活有着密切的关系：你想进一步了解身边的动物吗？你知道关于生物的奇闻趣事吗？接下来让我们共同走进丰富多彩的动物世界，聆听和交流一下关于动物与人类生活关系的知识。开始我们的信息交流会： 第一小组：我们组调查了动物与人类衣的关系，主要到服装店请教有关人士，通过调查我们发现我们所穿的衣物有很大一部分都来自动物，比如冬天时穿的羽绒服都是鸭、鹅等家禽身上的绒羽做成的；羊绒、羊毛衫等都是用羊或藏羚羊身上的绒毛织成的；高贵的裘皮大衣、皮草衣物来自于各种哺乳动物的皮毛；又柔软又保温的兔毛制品是用兔子的皮毛做成的；夏天穿着凉爽舒适的真丝衣物，是蚕宝宝吐出的蚕丝做成的。通过以上内容可以看出动物为我们人类提供了各种衣物，有着重要的作用。 第二小组：我们组调查了动物与人类食的关系，要说动物与人类吃的关系那可是相当的密切，没有动物的话我们不说被饿死也差不多。我们到农贸市场和超市进行了调查，发现动物性食品在食品市场上占有大约百分之六十的份额，猪牛羊肉自不必说，蛋类、鸡鸭鹅等美味的家禽，各种鱼类应有尽有，它们为人类提供了丰富的动物性食品和各种营养物质，使我们的身体更加健康，所以说我们的吃饭问题是一天都离不开动物的。此外，养殖各种动物也给人们带来了巨大的经济效益。

动物与人类的关系

动物与人类的关系 The pony was revised in January 2021

动物与人类的关系 摘要：动物是人类的朋友，地球是动物和人类共同的家园。这句一直被我们当做口号的口号，这些天听起来相信很多人心里都别有一番滋味。地球上的人类和许多动物都是地球母亲的儿女。地球好似一驾遨游太空的宇宙飞船，人类与许多动物共处在这个生态环境中。 动物保护的人物之一是保护生物的多样性，丰富多彩的大自然是人类社会进步的物质基础。在遗传学看来，大自然是丰富的基因库，保护各种动物就死保护各种基因。了解各种基因的组成和功能，有助于人类从更深层次上认识自然、认识自身。科学家千方百计的获取已灭绝动物的信息，目的也就在于此。保护动物是维持生态平衡的重要内容，生态环境对人类的重要性应该受到充分的重视。例如：由于生态环境的改变，鼠类天敌减少，草原鼠害日益严重，影响了畜牧业的发展，加速了草原的荒漠化，沙漠与日俱增，吞噬牧场，农田乃至城市，威胁人类的生存。动物的消失必然会影响食物链，食物链的改变也必然反作用于我们的生活环境。保护动物与我们的生态平衡有着密不可分的关系保护动物就是在保护我们的生存环境，就是在保护自己. 许多动物濒危，我们懂得全力拯救，其实所有的动物都需要我们关心保护的。我们往往只会注意到哪些动物要灭绝了，才大兴旗鼓地采取保护措施，禁止猎食，而其它的则认为取之不尽杀之不绝，却无视其痛苦和危险，更有甚者还有意摧残生命。其实惊吓一只小鸟，杀害一只蚂蚁等行为都是对生命的践踏.关爱动物，善待动物，尊重生命，保护动物就是珍爱我们自己买卖行为。也许我们不曾亲手杀害过动物，但如果购买了野生动物制品，可能就变成了间接杀害者。许多野生动物是由于人们商业性开发，认为其“皮可穿、羽可用、肉可食、器官可入药”便肆意捕杀，导致了灭绝，如北美野牛、旅鸽等。海狗因人类进补之需而遭横祸，血溅北极，藏羚羊因西方贵妇戴“沙图什”披肩之弦耀而暴尸高

哺乳动物教案及反思

湘科版科学三年级上册 2.4《哺乳动物》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1.认识多种多样的哺乳动物。 2.阐明哺乳动物的主要特征。 3.描述哺乳动物与人类生活的关系。 过程与方法 培养学生总结和归纳的能力 情感态度与价值观 1.关注哺乳动物与人类生活的关系 2.保护哺乳动物的栖息地 【教学重点】 1.掌握哺乳动物的主要特征。 2.了解哺乳动物与人类生活的关系。 【教学难点】 阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。 【教学准备】 PPT课件，视频资源 【教学过程】 引入新课：（PPT展示争相吃奶的小狗一家）教师：同学们，你们知道小狗是怎么繁殖后代的吗？ （胎生）小狗出生后，就会吮吸乳汁，那你们知道小狗属于哪一类动物吗？ 学生思考回答：哺乳动物。 教师：那你们知道哺乳动物有些什么特征吗？他们有人类生活有这怎样的关系呢？这就是我们今天这节课所要学习的内容——《哺乳动物》。（板书：哺乳动物） 学习新知： 教师：首先，让我们来认识一下，多种多样的哺乳动物。

PPT展示：活动一，自学课本，认识多种多样的哺乳动物。 （巡视学生自学情况） 教师：通过学习，我们知道这些哺乳动物的形态各异，生活环境差异很大，有草原上驰骋的野马，原野上散步的非洲象，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠等等，为什么它们都属于哺乳动物，哺乳动物有具有些什么特征呢？ PPT展示：活动二，自学 合作讨论： 1.哺乳动物具有些什么特征？ 2.兔和狼的牙齿有什么特点，这与它们的食性有什么关系？ （指导学生看书自学，巡视小组讨论活动的情况） 小组讨论完后，小组代表回答（答案合理即可），对表现优越的小组鼓掌表扬。 教师归纳总结并板书： 哺乳动物的主要特征： 体表被毛（除鲸等少数水生种类体毛退化外，体毛可以保温，维持体温的恒定）；胎生、哺乳（可以提高后代的成活率）；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化（兔的门齿发达，与兔食草的食性相适应；狼的犬齿发达，与狼食肉的食性相适应。牙齿的分化提高了动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力）。（并通过视频展示，加深学生对不通牙齿功能的理解。） （哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够及时对外界环境变化做出反应。） 教师：哺乳动物与人类的生活息息相关，那么哺乳动物与人类有什么关系呢？PPT展示：活动三，讨论：哺乳动物与人类生活有什么关系？ （指导学生自学，教师巡视小组讨论活动的情况。） 小组讨论完后，小组代表回答，对表现优异的学生和小组及时鼓掌表扬。 教师总结并板书： 教师：通过这节课的学习，我们知道了哺乳动物的主要特征及与人类生活的关系，请同学们回顾一下这节课所学习的内容。

水母与人类的关系

水母与人类的关系 1．水母与人类的关系 水母与人类的关系主要表现在与海洋渔业的关系。除了海蜇（包括几种大型钵水母）是海洋渔业直接捕捞生产对象之外，水母类与其他海洋经济动物之间的食物关系，对维持生态平衡起着极其重要的作用。此外，水母对渔业和人类的海洋活动也有一定危害。 目前我国仍然是世界上极为少数（尚有越南、马来西亚、泰国；印尼等东南亚国家）直接利用水母资源，以传统简易（定置网）的捕捞方法和符合科学原理的（用明矾、食盐淹渍沥干）加工方法，捕捞、加工海蜇（含其它几种大型水母）作为食用的主要产销国。主产区在辽宁、江、浙、闽和粤等省沿海，一般产量都很高，如福建1995～1999年，平均年产量近万吨，加工后于品约1000多吨，产值可达3 000多万元。产品主要畅销以日本为主的国际市场，供不应求，成为创汇水产品之一。 水母类的水平分布与海流、水团和气象有着密切的关系，某些种类可以作为判断海流或水团性质的生物指标。例如：福建南部渔民利用太平洋银币水母（Porpitapacwca）（渔民称为“鳁镜”）作为鳀鳁鱼夏汛的台湾暖流指标，能十分准确地预测当该海区出现“鳁镜”时，如果海况没有特殊变化，10日内则鳀鳁渔汛即将到来，这对探索渔场位置，指导渔业生产具有实践意义。 有些水母如海蜇尚有药用价值。在古医药文献中有不少记载，如明代李时珍的《本草纲目》记有：气味碱温、无毒。主治妇人劳损，积血带下。小儿风疾丹毒。汤火伤。古医学家陈芷器的《本草抬遗》。记有：能疗河鱼之疾。此外，如《雨航杂录》记有：治积等等。近代我国医卫部门关于海蜇的药用价值也有许多研究报道。认为对治疗高血压、慢性气管炎、哮喘、热痰咳嗽、胃溃疡、单纯性甲状腺肿和颈淋巴结肿，有一定疗效。民间偏方如以海蜇皮、海带和海藻等量炖服有抑制癌细胞扩散作用。以海蜇皮用白糖淹泡服用可治产妇恶露不止，妇女血崩，以及用三矾海蜇皮贴敷患处治病毒、丹毒甚为有效。 水母类对海洋渔业和人类的海洋活动的危害也相当严重。许多水母类大量捕食经济鱼、虾和贝类的卵子及幼体，对渔业资源及养殖业造成危害。据一些学者研究报告，海月水母的食料组成中，浮游甲壳类占50％以上。l个海月水母Id能捕食4～5条仔、稚鱼，根管水母（Rhilophysa.sP）每天能捕食8～9条仔、稚鱼。1个霞水母能消耗上千条幼鱼。浙江沿海带鱼产卵场如果出现大量栉水母，常常导致秋汛带鱼产量不佳。作者曾经在对虾育苗期间观察1个侧腕球栉水母，Id能捕食25～30多条对虾幼体，对对虾的育苗危害很大。 作者（1974年）曾经连续3年调查过福建九龙江口定置网作业海蜇产量与其它渔业的关系，十分明显地看到，海蜇产量多寡与其他鱼虾的产量成反比。渔民认为，是因为海蜇分泌物使水域发臭，变“辣”，对鱼、虾有毒害，把鱼、虾群驱散。 某些大型钵水母如海蜇，特别是霞水母大发展时，数量之多能绵垣数海里，影响拖网作业，堵塞网目甚至造成爆网而影响生产。 水母的刺胞毒素（含几种多肽及组胺等）对人类有很大危害，人被螫刺后可造成严重创伤。有些种类如僧帽水母（Physalia physalis）刺胞剧毒，能致人死命。海南省三亚曾发生几起渔民及潜水员被螫致死的事故。 2．水母类研究动态 1989年7月 10～14日，在英国Southampton大学召开了第5届国际腔肠动物生物学讨论会。来自20多个国家和地区的300多位学者提交了230多篇论文，从18个方面对腔肠动物（大部分是水母）广泛进行了研究，可以看出，当前科学家感到兴趣的研究重点为生理学（有28篇论文，其中13篇为行为生理）和细胞生物学（有20篇论文），值得特别指出的是对水母刺胞的研究引人瞩目，论文达24篇之多。 从20世纪60年代末期，科学家就开始注意对刺细胞毒素的生物化学、药物学和毒物学等方面进行研究，提取其活性物质，找出一些对人类有益的成分，作为新的药物来源或其他生物医学化合物。 生态学方面的研究早在20世纪50年代，海洋生物学家发现管水母类是形成声散射层主要浮游动物，其垂直分布层次和昼夜移动与声散射层的形成有着密切的关系，而引起学者的高度重视，因为这与潜艇的活动有关，在军事上具有研究价值。

人类与动物的关系 (2)

人与动物的关系 摘要： 动物是我们人类的朋友，它们和我们的生活密不可分，它们和我们一样具有珍贵的生命，是自然界不可缺少的一部分，如果没有动物，简直无法想象我们的生活将是什么样子。在日常生活中，我们无时无刻不与动物打交道。我们该如何处理好人类动物之间的关系呢？关键词:动物人类关系 一．动物和人类共同生存在这个地球上，应该是和人平等的。 人类应像对待朋友一样对待它们，而不应该伤害它们。我们应该懂得动物也是一条小生命，应像朋友一样对待它们，多给予它们一些关爱和呵护，平时多和大自然接触，去了解动物，和它们和睦相处。比如，麻雀是我们这里最多的小动物，可是近几年由于农药的大量使用，致使麻雀的数量正在急剧的减少。其他的还有由于人类对环境的破坏导致许多动物无家可归。反过来想想，如果动物某一天有了思想反过来迫使我们种族灭绝或无家可归，我们是何种感受呢？ 二．我们应当保护动物，而不应当伤害他们。 然而，事实上许多人对保护动物的意识十分淡薄，有的嘴里喊着保护动物的口号，而实际行动却在伤害着动物。有的人为了发泄心中的郁闷、缓解紧张情绪和压力，形成偏激的心理，并把这种心理发泄在弱小的动物身上，以小动物的痛苦为乐。为了发泄，他们只能欺凌弱小、弱肉强食，把心底的愤恨都发泄在小动物身上。还有就是学生们的学习方面的压力。有的孩子在遇到学习压力时，以逃避的方式来缓解压力，也有的孩子在遇到压力时，用攻击的方式来释放心中的紧张情绪。捕捉小动物就是一种攻击性行为。比如有的孩子在学校里受到了老师的批评，看什么都不顺眼，看到小鸟在树上自由自在的唱歌，就捡起石子打鸟。也有的学生纯粹是为了好玩，他们把捕捉动物当成自己的乐趣，把自己的快乐建立在动物的痛苦之上。他们去河里捉鱼，明知道鱼捉回家不能吃，又活不几天，可他们却捉了这次捉那次，只是为了自己玩的开心。 三．人类和动物都有感情。 人类和动物都是有感情的，是密不可分的朋友，就像拼图的组成部分，少了谁都不完整！事例1. 美国黄石国家公园曾经历了一场森林大火，大火过后护林员们开始上山察看灾情。有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然已经死去，但这只鸟却如雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊奇，便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从已经死去的母亲翅膀底下钻了出来。原来，这只慈爱的鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾，为了不让灾难降临到孩子们的身上，它把几只小鸟带到大树底下，用自己的翅膀为它们撑起了一个保护伞。鸟妈妈本可以展翅飞走，找一处安全的栖身之所。但它不能把自己的孩子丢在大火中。当火苗蹿上来灼烧它的身体时，它坚定地立在那里，一动也不动。因为它已经下定决心用自己的生命来保护翅膀底下的孩子们。 事例2. 在泰国普吉岛，有一头大象在大浪中背起许多孩子，并逃到了安全地方。英国游客芭妮特说，海啸发生当天，当巨浪直扑普吉岛的时候，一头在海滩供游客拍照的大象成了人们的救命英雄。因为大象主人在千钧一发之际，把许多小孩都抱到象背上，大象于是背着他们逃离危险的海滩，最终成功脱险幸运获救。 四.动物与人类生产生活的关系 人类通过对动物的观察研究将许多动物的特点运用于仿生学，从这一层面上说动物为我们的生产生活做出了巨大贡献，推动了人类文明与科技的进步。

动物与人类生活的关系教案

动物与人类生活的关系教案动物与人类生活的关系教案 动物与人类生活的关系教案1 学习目标： 1、参与调查动物在人类生活中的作用。 2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。 一、情景导入 列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲) 二、自主探究，合作交流 学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。 小组内交流自己的调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示： 提示： ①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等； ②动物在娱乐和旅游中的作用； ③动物在医药保健中的作用； ④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物； ⑤农村养殖业的意义和前景。 学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题： (1)什么是生物反应器？ (2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？ (3)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？ (4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？ (5)你还知道哪些动物与仿生的实例？ (6)你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？ 2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。 3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。 三、系统 动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？ 五：诊断： 1、选择题： ①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是： A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高） C生产成本低，效率高 D设备简单，能减少工业污染和环境污染 ②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是； A乳房生物反应器B赛马、打象球、斗牛、演马戏 C仿生研究D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服 ③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是： A生物反应器B仿生 C仪器制造D学习行为

第二节《动物与人类生活的关系》教案(人教版八年级上) (6)doc

第二节动物与人类生活的关系 课型：新授课 课时：2 教材分析：从学生调查、分析动物在现代生物科技发展中的作用入手，通过汇报交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态 度和价值观的教育。 学情分析：学生对动物与人类生活的关系虽有一定的了解，但对动物在人类生活中的究竟起什么作用却并不清楚。所以要求教师要注意理论联系实 际，通过学生熟知的典型事例分析，以次提高学生对问题的认识。教学目标： 1、参与调查动物在人类生活中的作用。 2、举例说出现代生物科学技术-------生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 3、关注科学、技术和社会的关系。 教学策略：创设情景---汇报交流-----归纳总结----得出结论 教学过程：

课后记：生物反应器是一个新的概念，不要忽略。最后留一个研究性作业。让学生找寻有关仿生学方面的内容，写一份研究报告。

检测： 1.衡量一个国家和地区经济发达程度的标志之一是（） A.畜牧业的产值在农业产值中的比重 B.渔业的产值在农业产值中的比重 C.林业的产值在农业产值中的比重 D.畜牧业和渔业的产值在农业产值中的比重 2.现在科学家正在研究利用（）做“生产车间”，生产人类所需的某些物质， 这就是生物反应器。 A.动物 B.植物 C.细菌，真菌 D.病毒 3.目前人们认为很理想的一种生物反应器是“乳房生物反应器”，即人类通过 某种动物（如牛，羊）的（）进行改造，使牛羊的乳房可以产生和分泌我们所需要的某些物质。 A.乳房 B.遗传基因 C.细胞核D染色体 4.下列那项不属于利用生物反应器来生产人类所需要物质的好处。（） A.节省建设厂房和购买仪器设备的费用 B.减少复杂的生产程序 C.减少环境污染 D.占据了大量土地面积 5 . 科学家通过对（）的认真观察和研究，模仿其结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。 A.植物 B.人 C.动物 D.细菌、真菌 6. 下列属于仿生技术的是（） A蝙蝠的回声定位与雷达 B.乌龟的铁甲与薄壳建筑 C.萤火虫与冷光 D.以上都是 7.想一想，进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？

人教版生物-八年级上册-扩展资料 鸟类与人类的关系

鸟类与人类的关系 本节试图以鸟类为例，通过讨论来阐明动物在人类生活中的重要性、怎样判断益害以及保护和合理利用野生动物资源方面所涉及的复杂性。 家养动物有史以来给人类生活所带来的巨大利益及其在人类生活中的重要性，已是不言而喻的，迄今世界各国仍一直在寻求和培育新的驯养品种，以满足日益增长的社会需求。以鸟类而论，除了家鸡、家鸭、鹅、火鸡、珠鸡、鹌鹑等是早已从野生原祖驯化而来的以外，近年来大量引入我国并广泛饲养作为肉、蛋、皮革及羽用的鸵鸟、孔雀、环颈雉以及“美国鹧鸪”〔实为原产欧、亚大陆的石鸡（Alectoris gracea）〕等，都是近几十年培育出的新家禽品种。探求将有巨大经济价值和驯养繁殖前景的野生动物变为家养，具有广阔的前景，也是保护和利用野生动物资源的一种途径，需要有大量动物学家来从事这项研究。至于家禽品种的进一步培育和饲养增殖，则是遗传学家和农学家的主要任务。这里仅就野生鸟类与人类的关系作些介绍。 绝大多数鸟类（以及野生动物）是有益于人类的，它们是维护人类的生存环境、以及生态系统稳定性的重要因素。近年来，生物多样性的保护问题已成为全球关注的热点之一，1992年联合国环境与发展大会上通过了《生物多样性公约》，我国是最早缔约国之一，承担了保护我国生物多样性的义务，其中当然包括野生动物。这实质上是人们对野生动物“利”与“害”认识方面的一个根本性的转变。从历史发展看，人类对事物的认识是随着科学的发展而不断革新和深化的。早期人们考虑野生动物的益和害时，视野比较狭窄，往往只是看到与人类的直接利害，例如食、用价值高不高，是吃害虫还是吃庄稼，是否传布疾病等。随着研究的深入才发现，不仅在回答上述问题时要涉及非常复杂的因素，需要进行大量深入的科学研究，而且当把一个物种作为生态系统中的成员来加以考虑时，就会知道我们对所面临的问题了解得太少，有些只是皮毛，要有许多工作去做。从生态系统的稳定性和生物多样性保护这一基本原则出发，对野生动物、特别是目前尚缺全面认识的绝大多数野生动物，要妥善地加以保护，在此基础上进行科学的、合理的永续利用。对于局部地区和时间内造成危害的动物，要在科学指导下进行适当的控制。“引入”或“消灭”一个物种，要采取极为审慎的态度。

动物与人类生活的关系(丽霞)

第二节动物与人类生活的关系（教案） 生物科组陈丽霞 教学目标： 1、认知目标： （1）调查了解动物在人们生活中的作用。 （2）了解生物反应器及其优点。 （3）了解仿生在实际生活、社会中的应用。 （4）关注科学、技术和社会的关系。 2、能力目标： （1）在调查中培养学生的提问、交际、书写能力，特别是提问技巧。 （2）培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。 （3）激发学生热爱生物科学，并立志在生物反应器及仿生学方面钻研、创新，有所成就。 3、情感、态度与价值观目标： （1）使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，好好学习生物学知识的良好品质。 （2）通过本节学习，树立将来在生物反应器、仿生学方面有所建树的远大志向。教学重点与难点： 重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。 难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。 教学准备： 课前准备 教师：课前让学生分组选择一种自己比较感兴趣的动物（狗、鸡、鱼、牛、苍蝇等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系；制作多媒体课件。 学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系。 教学课时： 1课时

教学过程设计：

教学过程： 引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，关系如何，一起来参加“动物与人类”知识竞赛吧。按大家的座位分成5个小组，看看哪个小组最棒。 一、动物明星秀——猜猜我是谁？ 师：下面进入我们竞赛的第一个环节：动物明星秀——猜猜我是谁？在这个环节中，每小组按要求说出屏幕所示动物的名称，答对一题可加100分，答错不扣分，每组3题。（教师出示各种动物图片） 组1：草鱼、海狮、蜂鸟组2：鲤鱼、丹顶鹤、树熊 组3：鳙鱼、驼鸟、犀牛组4：火烈鸟带鱼、果子狸 组5：天鹅、海葵、藏羚羊 二、动物搜查线——动物与人类生活的关系 师：下面进入我们的第二个环节——动物搜查线。每组按照课前所分担的任务，向大家介绍所选择动物与人类生活的关系体现在哪些方面。其他组的同学仔细听，认真思考，