ansoft maxwell打开文件报错原因
Maxwell如果要打开别人的文件的话，路径中是不能有中文的，如果存在中文会报错。
caputer生成网表报错原因解析演示教学
c a p u t e r生成网表报 错原因解析
（1）Warning "No_connect" #1 Warning [ALG0047] "No_connect" property on Pin "P1.8" ignored forP1: SCHEMATIC1, 13)URAT (7.90, 1.20). Connecting pin to net "N16811229".&H)K]-hwM $k3D3pd-T$W7he ALG0047，这个警告基本可以忽略；造成这个问题的原因是，设计之初先对器件相关的管脚上加上'X'(也就是NC符号)，更新设计的过程又对管脚做了连接处理；但是后面的连接处理没有去掉管脚的NC 属性，不信的话把那个管脚上的net删掉看看。 RG9f 解决办法很简单，对这些管脚再做一次NC （2）Warning Part Name #5 Warning [ALG0016] Part Name "CAP PN_C100UP-6.3V-SMT- S_100UF/6.3V" is renamed to "CAP PN_C100UP-6.3V-SMT- S_100UF/" 这个警告不可避免，allegro对相关的属性名称进行合并，超过一 定数量的字符就截掉；在命名规范的前提下就不考虑这个警告了。无法根治 这个#2 Warning [ALG0016] Part Name "?j#w?rm 之类的错误在于你建立元件原理图的时候你的原件Value值太长了超过32个字符,从而使系统在进行命名规范的时候溢出,而出错,很简单的,只写关键元件名,比如 A2541P10_HDR2X5-100MIL_2X5 HEADER" is renamed to "A2541P10_HDR2X5-100MIL_2X5 HEAD错误只需要 把2X5 HEADER更改为A2541P10,去除中间的空格即可. Allegro对一些字符[例如"空格","小数点"等等]很在意,可以参阅相关文档的描述.
用友运行中的一些错误原因
用友运行中的一些错误原因 WINDOWS\system32\UFCOMSQL\UFPZBILL.OCX 注册不成功，则运行“填制凭证”菜单时无反应。 WINDOWS\system32\UFCOMSQL\Login.dll 注册不成功，运行“总账”时提示：系统注册失败，请稍后再试。 WINDOWS\system32\ufcomsql\ufsplash.dll 注册不成功，则运行“总账”时不再显示flash窗口。 WINDOWS\system32\ufcomsql\usdbkit.dll 注册不成功，则运行“总账”时提示：此账套的行业性质与科目设置中的科目分类不符，请调整。 WINDOWS\system32\ufcomsql\usnote.dll 注册不成功，则运行“总账”时提示：运行时错误‘429’：ActiveX部件不能创建对象。 WINDOWS\system32\ufcomsql\uszzpub.dll 注册不成功，则运行“总账”时提示：运行时错误‘429’：ActiveX部件不能创建对象。 WINDOWS\system32\ufcomsql\ufrtprn.ocx 注册不成功，则运行“打印”-“凭证”时无反应 运行“填制凭证”-“预览”时，提示：运行时错误‘339’：部件 ‘UFRTPrn.ocx’或其附件之一不能正确注册：一个文件丢失或无效。 运行“凭证”-“查询凭证”-“确定”时，提示：运行时错误‘429’：ActiveX 部件不能创建对象。 WINDOWS\system32\UFCOMSQL\ufstprn.ocx 注册不成功，则运行“填制凭 证”-“打印”或“预览”时提示：无法创建标题对象（37）。 WINDOWS\system32\UFCOMSQL\us_pz.dll 注册不成功，则运行“填制凭证”时画面停止在“正在调入[填制凭证]，请稍候...” WINDOWS\system32\ufcomsql\ufedit.ocx 注册不成功，则运行“总账”时出现错误提示信息框，但没有提示内容，点“确定”按钮后不能继续。 WINDOWS\system32\ufcomsql\ufmoney.ocx 注册不成功，“填制凭证”无反应，“凭证”-“审核凭证”提示“运行时错误‘91’：未设置对象变量或 With block 变量”。 Program Files\Common Files\Microsoft Shared\DAO\dao350.dll 注册不成功，则提示：此账套的行业性质与科目设置中的科目分类不符，请调整。
病句错误原因.doc
病句错误原因 修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病句错误原因有哪些呢?下面是我整理的病句错误原因，欢迎阅读 病句错误原因1 (1) 成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 是谁"受到了深刻的教育"呢?没说出来。这个句子应该补上"我"或"同学们"一类词语。 (2) 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，"苏州是季节"，显然不通。 只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。 (3) 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。 如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是"基本上"做完(还有少量没做)，要么是"全部"做完(一点儿都没有剩下)。又说是"基本上"，又说是"全部"显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。 (4) 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。 如：我一定要改正不好的缺点。"缺点"当然是"不好的"，把"不好
的"删去句子就简洁了。 (5) 不合逻辑。 如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为"水果"包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把"水果"删去。 (6) 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。 如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为"他一次又一次完成了艰巨任务"。 (7) 形容不当。 如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现"排山倒海"的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。 病句错误原因2 1、课外活动时，操场上表现出一片生气勃勃的景色。 2、市少年宫举办了科技成绩展览会。 3、昨天，刮了一夜的大风。 4、小红在会议室里各抒己见。 5、我敢保证，这次校运动会我们可能得冠军。 6、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。 7、全校所有的师生基本上都参加了"六一"晚会。 8、看了电视连续剧《英雄无悔》，得到很大的收获。 9、早晨，金灿灿的太阳光冉冉地从东方升起。 10、如果大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。 11、我即使这么用功，但成绩还是不如你。
ANSOFT MAXWELL数据处理方法
合成一个面 如果操作过程中提示你操作会失去原来的面或者线的时候，不妨把面或者线先copy，操作了之后再paste就好。 Solid用来生成体。 第一栏用来直接生成一些规则的体。Sweep是通过旋转、拉伸面模型得到体。 第二栏是对体进行一些布尔操作，如加减等。Split是将一个体沿一个面（xy、yz、xz）劈开成两部分，可以选择要保留的部分。在减操作时，如有必要，还是先copy一下被减模型。 第三栏cover surface是通过闭合的曲面生成体。 Arrange选取模型组件后，对模型组件进行移动、旋转、镜像（不保存原模型）、缩放等操作。 Options用来进行一些基本的设置。单位的转换，检查两个体是否有重叠（保存的时候会自动检查）、设置background大小、定义公式以及设置颜色。 二、材料设置 相对比较简单，Maxwell材料库自带了一些常用的材料，如果没有可以自己新建一个材料。 Material—〉Add，输入文件名，及相关的参数即可。如果BH曲线是非线性的，就，在B-H Nonlinear Material前面打勾，就会有自己输入BH曲线的选项，自己输入就好。但是要注意BH曲线是单调递增的。 新建的材料还可以设置为理想导体和各向异性的材料。 三、边界条件/激励的设置 边界条件在3D模型中用的相对比较少，因为模型外层可以设置为真空区域，边界条件可以自动给出，如果是对称模型就可以设置相关的边界条件了。
我曾经做一个轴对称模型，相用模型的1/4计算，不过边界条件设置没有设对，可以自己摸索一下。 关于激励的设置，在加载电流的时候，最重要的一点是要将模型建立成一个回路。否则的话无法得到正确的结果。在回路中加电源的位置建一个截面，在截面上加载就好，注意截面要是平面，不能为曲面。 在进行瞬态分析的时候，Model—〉set eddy effect处设置有涡流效应的导体，处于有源回路上的导体不能设置涡流效应。瞬态分析激励设置时，先将加载的面设置为Source： coil Terminal。然后在Model—〉Winding Setup中设置。一般是Function里面，先定义一个Dataset，第一项为时间，第二项为对应的激励值。然后用一个常量外推函数得到所要的值，格式为 source_name=pwlx(T,constant,dataset_name).在设置激励的地方填上source_name就好。 四、求解量设置 可以设置求解力、力矩、电感、Core loss的部件。比如在设置求解力的时候可以先取一个组件名，然后选中该组件包含的导体。力的求解选项中可以设置求解洛仑兹力和虚功力两种。在一般条件下，两者的误差很小，但是在饱含铁区的模型中，用洛仑兹力求解会有很大的误差。 五、求解设置 Option里面设置一般的求解选项。一般选用默认值就好了。只是在进行瞬态分析的时候，建议先用同一个模型进行静态分析，然后将网格数据，所有以fileset1和fileset2命名的文件拷贝到瞬态分析的工程目录下面，将Starting Mesh 设置成Current。这时候进行瞬态分析的时候采用的就是静态分析时候的网格，求解精度比较高。因为瞬态分析中，默认的网格仅进行一次简单的划分，而且没有能量误差的判断，所以求解的精度不能保证，但是这种设置有时候可能一次成功不了，可以多试几次，计算了一步，然后停下来，看看网格划分，如果
iPhone刷机报错相关原因汇总
iPhone刷机报错相关原因汇总 本次iPhone刷机报错系列原因汇总由资深苹果手机维修人员所总结，希望可以帮助大家在刷机失败后大致了解出错的原因，以便对症下药。 爱思助手报错同iTunes报错。 按Ctrl+F,输入错误代码可快速查找 报错 -1 基带CPU或者码片基带电源供电输出不正常（目前7P扩容刷报错-1，用爱思刷最新的测试版，然后再刷正常的固件就可以过了!） 报错 1 基带CPU问题或者基带电源没有工作 报错 2 基带不排除供电 报错 3 报错3目前有两种进度报错：1.刷机到2/3后报错的，是基带U物理损坏问题多。2.刷断机到有99%报错的，是码片不能缓吞可以确定是码片问题，先修复，不行更换基带电源旁边的时钟和重装或更换中频。（目前7P扩容刷报错3，用爱思刷最新的测试版，然后再刷正常的固件就可以过了!） 报错 6 硬盘刷到2/3,码片问题 报错9 硬盘检查硬盘供电，硬盘虚焊 报错10 服务器认证问题！iphone6的wifi或者CPU虚焊。iphone6单换CPU 也会出现 报错11 检查固件包是否完整 报错12 固件关闭验证 报错14 硬盘,检查硬盘与CPU之间的阻值,蓝屏多半是与CPU之间的通讯总线断线5S刷机报错14蓝屏多是板层断线 报错15 多是硬盘问题不排除硬盘供电 报错16 基带CPU到码片，多数是码片 报错20 用DFU模式重刷 报错21 CPU上盖,电池 报错23 8824 7.11以上短接基带会造成21 23报错，请拆掉FL8 VVC 供电后刷机，主板大电流报21,基带短路同样也会21,23报错
报错26 基带CPU到码片 报错27 码片资料不匹配，请使用码片读写仪器进行修复码片 报错28 CPU或硬盘 报错29 请检查电池检测脚，或者电池坏。或者网络问题 报错31 基带 报错40 硬盘问题不排除硬盘供电 报错47 码片或通讯CPU 报错48 基带CPU或码片损坏码片不一定坏可以修复 报错50 基带CPU故障 报错53 Touch id指纹服务器认证 报错56 多数是NFC 基带CPU到码片，iphone6后置摄像头或者摄像头供电引起比较多 报错91 硬盘 报错1003 基带或硬盘 报错1005 硬盘 报错1013 服务器认证问题 报错1015 是降级固件出现问题，修复电脑系统再刷 报错1600 CPU 报错1601 CPU 报错1602 USB 供电或者系统问题 报错1611 硬盘虚焊 报错1669 码片，缺失资料或者不对6S尾插烧掉会报错1669 报错2002 检测是否连接苹果服务器，与使用dai li 服务器有关 报错2003 换USB或电脑报错2009 更换电脑，过段时间再试，硬盘供电尝试多次刷机报错 报错3004 电池，数据线电脑USB接口不稳定 报错3014 检查电脑是连接正常，降级时候检查服务器的SHSH备份是否正常报错3049 CPU 报错3194 固件不兼容，1：验证关闭2：妖机3：扳机4：外围不通讯5：尾插6：数据线7：电脑防火墙未关闭【360杀毒软件】 报错4005 硬盘问题不排除硬盘供电,更换电脑 报错4013 花屏重启有英文，I2C总线短路或虚焊，连接线路上芯片有CPU底层、硬盘、U2、wifi、硬盘等，基带方面也有 报错4014 CPU 可能是硬盘线路 报错4015 CPU 上层 报错0xe800006B USB数据线是否正常检查设备是否连接正常 报错DXEXXXX错误Ituns 没有安装在C盘 报错-23 iPad6报错-23是电池没电
caputer生成网表报错原因解析#(精选.)
（1）Warning "No_connect" #1 Warning [ALG0047] "No_connect" property on Pin "P1.8" ignored forP1: SCHEMATIC1, 13)URAT (7.90, 1.20). Connecting pin to net "N16811229".&H)K]-hwM $k3D3pd-T$W7he ALG0047，这个警告基本可以忽略；造成这个问题的原因是，设计之初先对器件相关的管脚上加上'X'(也就是NC符号)，更新设计的过程又对管脚做了连接处理；但是后面的连接处理没有去掉管脚的NC 属性，不信的话把那个管脚上的net删掉看看。 RG9f 解决办法很简单，对这些管脚再做一次NC （2）Warning Part Name #5 Warning [ALG0016] Part Name "CAP PN_C100UP-6.3V-SMT- S_100UF/6.3V" is renamed to "CAP PN_C100UP-6.3V-SMT- S_100UF/" 这个警告不可避免，allegro对相关的属性名称进行合并，超过一 定数量的字符就截掉；在命名规范的前提下就不考虑这个警告了。无法根治 这个#2 Warning [ALG0016] Part Name "?j#w?rm 之类的错误在于你建立元件原理图的时候你的原件Value值太长了超过32个字符,从而使系统在进行命名规范的时候溢出,而出错,很简单的,只写关键元件名,比如 A2541P10_HDR2X5-100MIL_2X5 HEADER" is renamed to "A2541P10_HDR2X5-100MIL_2X5 HEAD错误只需要 把2X5 HEADER更改为A2541P10,去除中间的空格即可. Allegro对一些字符[例如"空格","小数点"等等]很在意,可以参阅相关文档的描述. （3）Error Illegal character "Dot(.)" found in "PCB Footprint"
计算错误原因分析及对策
计算错误原因分析及对策 近来发现，学生们有许多会的、懂得、能做对的题都做错了，仔细研究，全是计算惹的祸。计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的—项重要任务。新课程改革删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算错误仍然困扰着教师和学生，老师们习惯于把错误归咎为学生“粗心马虎”所致，其实不然，孩子在计算中出现错误原因是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面的原因： 1 概念、法则理解不清 概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。 如：23.76-(13.76-3.58)=23.76-13.76-3.58=6.42错误原因是学生在去小括号时没有减变加，不理解已知一个数减去两个数的差，等于用这个数先减去第一个数，再加上第二个数，反之同理。又如：1.25×(80+4)=1.25×80+4=100+4=104错误原因是学生对乘法分配律的运用还不清楚。再如：624÷6=14、780÷3=26归结为学生对以除法概念不够清晰。 2 注意不集中 儿童心理学研究表明，小学生注意的集中性和稳定性、注意的分配和转移能力尚未发展成熟，不善于分配注意是小学生注意的特征之
一，要求他们在同一时间把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往会出现顾此失彼，造成计算错误。如计算四则混合运算不是抄错数据，就是忘记将暂时不参加运算的部分抄下来，漏一部分计算导致错误。 3 思维定势影响 思维定势的负面影响在计算方面，则会看不到题目的变化与独立性，仍旧以旧经验去解决问题。例如学“分数乘法”时，教师为了使学生很好地掌握分数乘法，会与分数加减法进行区别，可学完分数乘法之后，一些学生做分数加减法出现了分子相加减，分母也相加减，显然是新学的分数乘法计算方法对原有加减法计产生了负面影响。 4 教师的训练量不够 新课程提倡计算教学与解决问题紧密结合，我们有的老师因未能很好理解新课程理念，在课堂上出现了算用颠倒现象，学生基本算理未理解，急着进行大量生活应用；还有的老师一味追求算法多样化，大量时间化在探究算法上，不注重算法提炼，最终学生连基本的方法都不会，更不用说能熟练、灵活地进行计算。 不管何种原因造成的计算错误，都要注意找出错误的根本和关键，分析错误的原因，然后再针对错误性质、原因和范围，作具体分析，对症下药。 1 强化口算基本训练 口算是笔算的基础，科学地组织口算训练，有助于提高笔算的速度
纠错作业错误原因
某IT设备制造项目财务分析错误及更正 错误1：将无形资产、递延资产列入表2流动资金估算表。 （正确方法：列入建设投资估算表。） 错误2：流动资金估算表中将付现费用6-11项全部直接列入流动资金占用，而没有考虑周转。 （正确方法：确定各项流动资产的年周转率后再根据确定其年资金占用数额。） 错误3：流动资金估算表中备用资金500万估算缺乏计算依据。（正确方法：根据实际运作经验确定储备的应急资金额） 错误4：流动资金估算表中13项增值税属于价外税，不影响流动资金占用 （正确方法：以税外价计算，不考虑增值税对流动资金的影响。） 错误5：流动资金估算表中9.2项装修属于递延资产，不应列入流动资金支出。 （正确方法：应对其进行分期摊销。） 错误6：流动资金估算表中未对其它税金及附加进行考虑。 （正确方法：按照销售规模计算实际发生的其它税金及附加。） 错误7：流动资金估算表中未对应收、存货、应付等的流动资金占用进行估算 （正确方法：按行业特点估算应收、存货、应付等的资金占用） 错误8：总投资估算结果中，第二年和第三年的总投资未计算追加的
流动资金额。 （正确方法：追加的流动资金应统计入总投资。） 错误9：项目第二、三年通过银行贷款筹集增加的资金，未考虑还本付息。 （正确方法：应根据预计的借款条件制定借款还本付息表。） 错误10：现金流量表没有考虑固定资产余值回收和流动资金回收。（正确方法：项目结束应收回固定资产的残值及流动资金。） 错误11：各年固定资产折旧表中计算第二年、第三年的折旧严重错误，主要是原值计算错误。 （正确方法：应正确计算固定资产原值，再按规定年限折旧。） 错误12：按现行的会计制度，开办费应在投产的第一年全部摊销。（正确方法：在第一年一次摊销完。） 错误13：缺少一些必要的预测表，如资金来源与运用表、流动资金估算表、全投资现金流量表等。 （正确方法：补充相应的预测表。） 错误14：表5五年现金流量表中计算第3年所得税未在税前弥补以前年度亏损。 （正确方法：在所得税前先弥补以前年度损失。） 错误15：表5五年现金流量表中计算付现成本时，将摊销计入。（正确方法：摊销作为非现金流出项目，不计入付现成本。） 错误16：表5五年现金流量表中的现金流未统一假设为年初或年末发生
犯错误的原因
犯错误的原因：①没有公平地对待每一个同学——跟着学校的思路走！②没有发扬民主——没有信任同学们！③压力太大——新进教师 和大家谈一谈《夸夸我们的老师》，为什么没有公平地对待每一个同学？为什么没有发扬民主，不信任同学们？学校这样做有他们的道理：就是你们现在的这个年龄段有个突出的问题就是自我控制力差、惰性太强（吃苦精神不强） 我这几天一直有一个疑惑——我们现在是在改革！只能算是小改——因为只是工作方式的改变！为什么不能大改？上上周，刘润同学问过我这个问题。 我是一名新教师，是一名没有任何工作经验的班主任！我不知道我的这种工作方式对不对，如果路的尽头是条死胡同的话，那么大家就是我的牺牲品！我以后将无法面对大家！我想我们大家共同来实现一个承诺！我们现在打破了常规，没有按照常规出牌！我相信我们一定能夺第一！让我们共同见证这样的时刻！我们有这个信心，同时同学们要做好打硬仗的准备，做好吃苦的准备：正如617寝室长于璟波同学写的寝室总结里面的一句话：读书本来就是一个人孤零零的面壁苦思的过程，没意志和恒心是坚持不下去的。 上周时间去高三年级听课，复习班的一个班主任给我们介绍了一个学生，这个学生刚复读的时候是班级的第六十三名，但上次一练的时候就进入了班级第七名，他总结了这个同学进步幅度大的原因：①纪律观念强，任何时候都能做到令行禁止！②学习习惯好③学习动机明确! 上周班会课到现在，我们班级依然出现的问题： 一、上课之前 A、自习课 B、老师到班之前 二、饭后到教室的时候，教室不能保持安静 A、有同学在说闲话 B、讨论问题 C、没事情干四处张望 三、课代表收交作业的时间 中午1：35——2：10 下午6：15——6：50 周二、周三、周四都是一节自习周五两节自习 做作业的标准：①不要为完成作业，只求速度，不求质量②不要抄袭作业！③答题规范，字迹工整
考试常见错误原因分析
考试常见错误原因分析文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
考试常见错误原因分析学习和考试都是一门学问，要取得良好的成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，还取决于心理心态方面的非智力因素。有的学生学不下去了或者考得不好不是他们的智力出了问题，而是他们的非智力出了问题。在影响学生成绩提高的因素中，更多的是非智力因素。学生考试常见错误有以下体现： 1、概念不清或模糊 这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识等等不清楚或模糊。比如设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往一点就破，学生一般会认为自己是弄懂了，实际上是概念模糊；有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习，建立知识体系，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。 2、题型不适应 这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手展开解题活动。其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的个性，就能顺利将题解出。加强
训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，使自己的思维能力得到提高。 3、能力不足 这类问题往往是对知识点（概念）的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。 4、记忆模糊 这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题目便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。攻克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。 5、顾此失彼 考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
vf常见上机错误及原因
二级VF课堂：上机操作常见错误总结 一、输入命令时常见错误分析 1、不能识别的命令谓词 产生原因：（1）关键词拼写错误 （2）命令动词与短语、短语中各单词之间没有用空格隔开 （3）命令动词、短语中的英文单词、运算符号和标点符号等在全角状态下输入 （4）在一行内输入多条命令 （5）将一条命令多行输入时中途换行没有分号“；” 2、找不到变量 产生原因：（1）命令动词与短语、短语中各单词之间没有用空格隔开 （2）命令动词、短语中的英文单词在全角状态下输入 3、语法错误/命令中缺少必要的字句 产生原因：（1）语句的结构不完整 （2）运算符和标点符号是在全角状态下输入或为中文符号 4、嵌套错误 产生原因：（1）关键词缺少配对，如有if却没有end if，有for却没有end for （2）配对关键词的个数不相等 5、操作符/操作数类型不匹配 产生原因：运算符两边的变量或数据类型不一致 6、缺少函数参数的值、类型或数目无效 产生原因：函数参数的个数不对或传递的参数类型不对 7、某某文件不存在 产生原因：（1）没有设置默认路径 （2）要打开的表文件或菜单文件没有存放在默认目录下 （3）调用没有定义的函数或过程 二、创建表文件时常见错误分析 1、没有设置默认路径 不少考生在事先没有用SET DEFAULT TO命令设置好当前盘当前目录的情况下进行考试 ,结果所创建的文件未能按要求存入指定盘指定目录中，由此常常导致上机操作考试失败。 2、创建表文件时忽略了小数点和消失位数也包含在字段宽度之内的事实。导致输入数据时产生溢出。 3、在Visual FoxPro 中，A~Z单个英文字母已被专门用作工作区的别名，用户不能在用他们作为表文件名。错误提示：“别名已被使用”。 三、记录操作时常见错误分析
最专业的ansoft RM-Maxwell-磁化曲线扫描-专业教程
RMxprt&Maxwell&Workbench&Simplore基础培训教程 By_HEUyandongsheng 一、RMxprt部分 该部分主要通过学习《Ansoft12在工程电磁场中的应用》一书。在此主要说一下注意事项。 1、在感应电机模块设置中，可通过修改杂散损耗来修正电机效率。 2、在定子绕组设置中，节距设置只出现在最初设置的时候，一旦确定再次打开则无此选项， 故该项设置一定要保证正确。 3、层间绝缘是指有两层绕组的绝缘，如果只有一层绕组，则该项为0，再次打开后，不 会出现该项。
4、使用Sheetscan功能导入自定义材料曲线，以50DW800型号的硅钢片的此话曲线为例。（1）将查找到的BH曲线截屏，保存成图片格式，png格式除外。 （2）点击DesignDatebase-Sheetscan-Picture-LoadPicture将图片读入。 （3）CoordinateSystem，创建坐标系，point1代表坐标系原点，point2表示横轴最大值，point3,表示纵轴最大值，将点选的图片中的坐标系数值填写到X-value和Y-Value 中。选择X，Y轴的数据形式，线性、对数等。OK。 （4）点击Curve-New，填写坐标轴定义。点击描点，鼠标点选曲线节点，描出的店数据 在左侧，如图所示。 （5）结果输出。点击File-export-File选择格式。保存成csv格式。 （6）如果让maxwell可识别，则打开csv格式，另存为“文本文件（指标符分隔）”。保存成的*.txt文件直接在文件名修改后缀为*.tab。 （7）在Maxwell中选择材料，（选择与自定义材料最接近的一种），点击 CloneMaterial，改名称。Import读入曲线数据。若报错可先行导出一种tab文件，在将该数据复制粘贴到导出的文件中，统一格式。若报错按照提示操作。
错误原因
Microsoft (R) Windows Debugger Version 6.11.0001.404 X86 Copyright (c) Microsoft Corporation. All rights reserved. Loading Dump File [C:\Users\thinkpad\Desktop\121913-21390-01.dmp] Mini Kernel Dump File: Only registers and stack trace are available Symbol search path is: *** Invalid *** **************************************************************************** * Symbol loading may be unreliable without a symbol search path. * * Use .symfix to have the debugger choose a symbol path. * * After setting your symbol path, use .reload to refresh symbol locations. * **************************************************************************** Executable search path is: ********************************************************************* * Symbols can not be loaded because symbol path is not initialized. * * * * The Symbol Path can be set by: * * using the _NT_SYMBOL_PATH environment variable. * * using the -y
IPHONE降级恢复时的报错原因详解及解决方法
On 2011-09-20, iTools, 刷机, SHSH, 基带, 3194, 1013, 1015, 目前iTools 0728版，已经完美支持iPad2从4.3.4降到4.3.3 。当然前提是你有4.3.3的SHSH。如果没有SHSH，那就无法刷成相应版本的系统，切记切记！ iPhone4用户请注意，如果你是有锁版，请千万不要选升级基带选项，否则后果很严重哦~！！！ 更新版本： 0802，加入了SHSH更准确的解释性描述。 0808，加入了错误1的解决方法。感谢isae.me的朋友LveSage。 0819，修正1600错误。感谢lightningx，1600不仅仅是硬件问题，非官方固件也有可能导致1600，1601。加入错误3014的可能解决方法。 0902，加入1601，1604错误的解决方法。感谢朋友lisangning1，他写得非常详细了。详细见―四、后记‖。 0、普及知识–shsh, iTools及小雨伞备份原理，hosts，基带： 以下原理摘自https://www.wendangku.net/doc/f96875664.html,/bbs/viewthread.php?tid=12431541&bbsid=366，并结合了iTools的原理进行解释对比，还是感谢一下原作者：za0000 1. 什么是shsh，及时备份shsh的重要意义 想知道shsh是什么，首先需要了解什么是iPhone设备的ECID（Exclusive Chip ID）。所谓ECID，就是苹果IOS设备的身份证号，每一个苹果IOS设备（iPhone、iPod Touch、iPad等等）都有自己的独特的ECID。那什么是shsh，它又有什么用处呢？简单说，shsh就是验证iTunes恢复固件操作合法性的一个证书。当我们用iTunes进行恢复固件操作时，iTunes会向苹果验证服务器提交待恢复固件设备的ECID，并申请获取恢复该版固件的shsh验证证书，苹果会通过验证服务器发送一个和ECID对应的shsh证书给iTunes，这样iTunes就可以继续进行和这个shsh相对应版本的固件恢复。严格的说，不是―备份‖shsh，而
ModelSim常见错误原因及解决
1.常见错误：Failed to find INSTANCE ...， 问题出在下面所示的第2步或第4步。 正确处理步骤： （1）Quartus中编译测试码欲调用的顶层模块（设模块名：xxx），设置EDA tool 的simulation 工具，如verilog ,以产生xxx.vo文件及xxx_v.sdo延时文件； （2）打开modelsim，新建工程，添加xxx.vo文件、测试用激励波形文件testbench.v、所用器件的网表文件(以cyclone为例：$Quartus\eda\sim_lib\cyclone_atoms.v)。全部编译。 ！！：确认testbench.v中不包含顶层模块xxx代码。 （3）xxx_v.sdo复制到modelsim工程目录。 （4）最后，建立仿真配置文件：在workspace的project页中右键单击，选simulation configuration， 如下图
于是,workspace中得到simulation 1。按下图设置：
注意，上面的框中添加xxx_v.sdo，下面的文本框中设置作用域，格式为：\testbench模块名\xxx的实例名。 （5）`timescale 影响仿真结果显示效果。 =================例=================== [1]//文件count4.v module count4(out,reset,clk); output[3:0] out; input reset, clk; reg[3:0] out; always @(posedge clk) begin
考试常见错误原因分析
考试常见错误原因分析 学习和考试都是一门学问，要取得良好的成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，还取决于心理心态方面的非智力因素。有的学生学不下去了或者考得不好不是他们的智力出了问题，而是他们的非智力出了问题。在影响学生成绩提高的因素中，更多的是非智力因素。学生考试常见错误有以下体现： 1、概念不清或模糊 这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识等等不清楚或模糊。比如设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往一点就破，学生一般会认为自己是弄懂了，实际上是概念模糊；有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习，建立知识体系，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。 2、题型不适应 这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手展开解题活动。其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的个性，就能顺利将题解出。加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，使自己的思维能力得到提高。 3、能力不足 这类问题往往是对知识点（概念）的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论
MIDAS计算不收敛报错原因和解决方法
1、程序分析时报错可能的原因？ 输出结果如下： > ENTRY LOAD_BLOCK > ENTRY ASSM_STIFF_LOAD ( FORM GLOBAL EQUILIBRIUM EQUATIONS IN BLOCKS ) > In class [MultifrontalSolver] : Factorization failed in DSYTRF INCOMPLETE MULTI-FRONTAL SOLVER > IERROR= -1 > 不正常的执行中断！ 1）问题分析：出现如上提示时，最常见的原因是模型中出现了不确定的刚体位移。在分析中必须对模型中所有的节点都定义足够的约束条件，以保证它们在各个平移和转动自由度上都不会出现不确定的刚体位移。 2）类试问题 A-桁架单元不能受弯，而在模型中没有约束它的转动自由度，就出现了不确定位移值。 B-施加接触单元后因为分割节点，导致分割产生的节点没有约束条件，也会出现不确定位移值。 C-单元异常，例如单元过度变形 D-应力应变关系中有负斜率 2、程序计算不收敛可能的原因？ 输出结果如下： X-COORDINATE OF C.G ....: 1.49753E+01 M Y-COORDINATE OF C.G ....: 1.50000E+01 M Z-COORDINATE OF C.G ....: 1.12137E+01 M INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 1 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.478E-02 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 2 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.516E-02 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 3 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.249E-01 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 4 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.165E-01 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 5 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.953E-02 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 6 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.318E+02 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 7 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.300E+00 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 8 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.353E+00 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 9 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.847E-01 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 10 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.133E+00 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 11 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.715E-01 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 12 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.964E-01 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 13 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.629E-01 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 14 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.324E-01 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 15 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.454E+01 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 16 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.385E+00 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 17 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.164E+00 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 18 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.111E+00 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 19 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.512E+02 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 20 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.269E+00 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 21 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.151E+00 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 22 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.896E-01 INCREMENT NO. : 1 ITERATION NO. : 23 LOAD FACTOR : 0.100E+01 DISPL. NORM : 0.339E+01
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