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最新人教版关于英语教案范文合集总汇大全

教学是一种创造性劳动.写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现.下面是小编为大家收集了六年级英语教案,希望你们能喜欢.

人教版六年级英语教案优秀范文一

一、教学内容

1.单元复习.

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck,ch的发音.继续学习单词重音,并初步接触不发音的字母k、w等.

3.语法:小结人称代词的用法.

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等.

三、课堂教学设计

1.复习.教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西),与学生练习对话.对话模仿第71课课文内容.

T:Hi,…, could you help me, please?

S:Certainly. Whats wrong?

T:Its this plane (kite, etc).

S:Whats wrong with it?

T:I think its broken. Can you mend it?

S:Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飞机模型等交给学生,由学生之间进行对话.

2.打开书,两人一组进行课文第三部分对话.指导学生正确利用右边给出的短语.请几组同学到前面表演(利用一些实物,以增加交际效果).

3.教师出示以下音标卡片[s],[k],[g],让学生认读.放课文第一部分录音,并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音.指导学生做练习册习题1.

继续放录音,学生练习单词重音和不发音的字母.

原文 :小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指导学生过一遍复习要点(18).教师对人称代词进行总结,指导学生参阅书后所列出的语法条目:人称代词.

5.指导学生做练习册其他习题.

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词,完成练习册习题.

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话.

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法.人称代词除了有主格之外,还有宾格形式.人称代词的主格在句中作主语.例如:

1)Im a student. 我是个学生.

2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗?

人称代词宾格,在句中作宾语.例如:

1)Please help her. 请帮她一下.

2)Let me see. 让我想想.

人教版六年级英语教案优秀范文二

教学目标:

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标.

认知目标

学生能听、说、读短语及单词:family,parents,aunt,uncle,babybrother能运用 how many......进行口语交际.

能力目标

能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况. 情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流.并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识.

教学重点:

让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点:

让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性.

教学方法:

1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解.同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力.

2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试.

3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习.教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思.

教学过程:

1.热身( Warm up)

一中外不同家庭全家福为背景,播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲,让学生静静闭上眼睛感受家的氛围.

再此过程中有老师进行话语引导“同学们,家是温馨的港湾,每个人都有一个家,歌曲中唱到,我爱我的家弟弟爸爸妈妈,那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2. 单词学习(word learning)

第一步,先由大屏幕学习本科单词,有老师详细解释;

第二步,反复领读与自我练习;

第三,拼写阶段,四线格练习;

第四,memory game的游戏.

[设计意图] 该部分有两处亮点,一是,依然重视四线格的书写,为我的学生打下一个良好的英语基础.

3. 单词游戏(memory game)

[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词.记不过不要紧,目的不是必须当堂掌握,而是限度的提升课堂效率,并限度的挖掘学生潜能.

最后谁答对了还会有奖励,即道具“卡片鱼”,这样道具也不会被浪费.

4.课文学习 (text learning)

以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员,可Ammy却说有七位,这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案.

[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案,增强目的性.本环节有两处特色,第一是,所选视频是实景实人视频而不是动画,增强真实感,限度的再现英语环境.第二是,由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员,以此培养跨文化意识.

5.语法学习(grammer learning)

此环节学习方式:小组竞赛.以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER.本节课所教授的句子是“How many people are ther e in your family?”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲.提高他们的表达能力,反复练习语法知识,学以致用.

6. 知识拓展(Extra tips)

由老师补充搜集课本上没有的知识,如,本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等.

[设计意图]一是,让学生开眼界.二是,为我下一步的作业布置铺路子.

7.课后作业(Homework today)

(1) “说出你的爱”:回家后用英语称呼你的家人,如“Mom,I love you!

(2) “我学我用”:准备下节课带自己的全家福一张,向你的同学介绍你的家庭成员.

[设计意图] 巩固所学,将课内的学习延伸到生活.

8. 结束(the ending)

最后以I love my family 歌舞表演结束本课.

[设计意图] 第一,号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳.因为这首歌曲是精心挑选的,并且会配以动作教学.第二,从另一个侧面向孩子们昭示,只要课堂上认真听课,四十五分钟过后必定会有轻松的一刻.第三,使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束,让每个人被这首歌所感染,心中充满浓浓的爱意,体会到英语的魅力,使思想境界得到升华.

人教版六年级英语教案优秀范文三

教学目标

Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation 一、教学目标 1.能够简单,叙述小水滴的“旅行经历”,并通过阅读进一步熟悉水循环的过程. 2.能够认读C部分 Pronunciation的音标/э: /, /э/,/ ts /,/ dz /,/ tr /,/ dr / 并能朗读例词,完成Read and match 的练习. 3.能跟着录音说Let’s chant部分的内容,能力强的学生能自己说. 4.培养学生热爱大自然的美好情感,增强环保和节约用水的意识.

教学重难点

教学重点: 1.阅读Let’s read部分,进一步理解水循环的过程. 2.了解字母组合的发音,认读音标/э:/, /э/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/. 3.说唱Let’s chant 部分的歌谣.

教学难点: 1.Let’s read部分是让学生通过阅读进一步理解水循环的过程,内容比较复杂也比较抽象,而且容量大,难点多,如:cooler, higher等. 2.音标/э:/, /э/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/ 的认读和字母组合的发音比较难以掌握,教师要让学生通过感悟发音和体会发音的方法反复练习.

教学过程

Step 1:Warm up / Review

1.Daily talk

(1)给学生时间,展示自己的口语水平.内容可以是自我介绍也可以是对话表演讲解. 例:I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing,

China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.

(2)其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习.如: What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?

2.快看快说.

(1)教师依次出示Let’s start 和 A Let’s learn 部分的单词卡片sun,river,sea,snow,stream,cloud,vapour,rain学生齐读后张贴在黑板上.

(2)教师迅速拿走一张卡片,如:sun,让学生说说被拿走卡片的内容并拼读单词. 看字知英

(3)用同样的方法完成其它单词的拼读.

Let’s try

Listen and number

Think and say

说唱歌谣

Cloud, cloud, where does the cloud come from?

It comes from the vapour.

Vapour, vapour, where does the cloud come from?

It comes from the Stream.

Stream, stream, where does the stream come from?

It comes from the rain,

Rain, rain, where does the rain come from?

It comes form the clouds.

课外延伸

请叙述水的循环

3.Act out the dialogue 教师请几组学生表演A Let’s talk 部分的对话.

4.Let’s chant (呈现PPT)自编节奏 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come

from? It comes form the clouds.

Step 2:Presentation / Practice

1. Let’s read

(1)教师拿出准备好的头饰,戴上小水滴的头饰,说:Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you. 教师与学生打招呼,引导学生用Hello, little Water Drop. 应答.

然后教师请一名学生上台,让她/他闭上眼睛,给她/他戴上风先生的头饰,让他睁开眼睛,教师对他/她说: Hello, Mr Wind. 然后,请该学生走到同学中间,让其他学生用Hello. Mr. Wind. 同他/她打招呼.

(2)教师表现出很热的动作,说:Little Water Drop is very hot. 然后教师出示本部分的课件,分别指着小水滴和风先生问:Who is he? 引导学生回答.

教师说:Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s listen.(呈现PPT)

(3)教师播放A Let’s read部分的录音,让学生认真听两遍.

(4)回答以下问题:(呈现PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun?

(5)听录音跟读,根据插图,练习对话.

(6)逐段听整篇录音,带领学生理解大意.可以让学生听后翻译大义,重点词语教师要提示学生中文意思.如:cooler, higher.

(7)教师再次播放 A Let’s read 部分的录音,每播放一句,教师按一下暂停,学生逐句跟读.

(8)让学生打开书,翻到72页,让学生自己阅读对话,尽量记住对话.

(9)活动:看谁说得多教师出示A Let’s read部分的图片,指一幅插图请学生描述,要求每名学生重复前面学生说过的句子,同时再说一句话.如果前面的学生说:It’s a sunny day. 后面的学生就要说:It’s a sunny day. Little Water Drop sleeps in a river.

第三个学生要重复前两个学生的句子,再说一句新的.以此类推,说得越多越好.(呈现PPT)

(10)教师播放A Let’s read 部分的录音,学生跟着录音以讲故事的语气再次

复述对话(不能看书).

2.Fill in the blanks.

3.Let’s act

让学生带上“风先生”和“小雨滴”的头饰表演课本剧.

(1)教师将学生分为三至五人一组,让学生根据课文内容进行再加工.教师指导学生展开想象,可以增加新人物,比如小蚂蚁、小兔子等.

(2)教师让学生上台表演故事,每小组表演之后,教师带领学生作简单点评并打分.

(3)综合学生的表演,评选出最佳表演奖和最佳改编奖.

Step 3:Consolidation and extension

1.Pronunciation

(1)教师出示含有字母o 和字母组合or, tr, dr, ts, ds 的单词:hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards,让学生读一读这些单词.

(2)认真听发音,让学生回忆这些字母组合在单词中的发音.

(3)教师出示shorts, drop, boards, draw, tropic 等新单词,让学生试着跟录音朗读.

(4)教师引导学生总结发音规律,出示音标卡,带领学生朗读/э:/,/э/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/.

(5)教师播放本部分的录音,学生跟读.

(6)Read and match

Step 4:Homework

1.Think and say

Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from…

2.分小组根据上述的课外拓展The story of snow自编对话,下节

课展示.

Step 5:Blackboard writing Where does … come from? It comes from…人教版关于英语教案范文合集总汇大全

初中英语语法课教案设计

初中英语语法课教案设计初中英语语法课教案设计一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活，在语法知识上也有所改变，增加了间接引语这一知识点。这就要求老师要对教材的语法知识进行深入地分析和研究，准确把握语法重点和难点，找到最合适学生学习的方法，提升学生的英语语法学习兴趣，使学生扎实掌握英语语法。二、牛津版初中英语教材与人教版教材语法的具体差异（一）牛津版教材更强调现在时语法牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整，而且没有“过去将来时”这一语法点。这一顺序的调整不会对学生的学习产生较大影响，“过去将来时”可以在学生学习“过去完成时”时提出。“现在进行时”与“一般现在时”主要是让学生掌握区分助动词形式：do/does/is/are；区分动词形式：read/reads/reading。（二）牛津版教材被动语态出现较早被动语态出现的时间比较早，学生比较难以理解，例如学生对“Englishisspokenbylotsofpeopleintheworld.”这句话的理解就容易产生困难。因此教师在教学时就要使学生回顾过去学过的几种基本时态，通过基本时态反过来理解被动语态，这样就可以起到融汇贯通的作用。（三）牛津版教材新增间接引语语法间接引语是牛津版英语教材中新增的内容，学生之前从来没有接触过，学生在学习时就会产生障碍，不容易理解。

“HeaskedmeifIhadanypaper.”这句话是如何体现间接引语的语法特征的以及如何将直接引语转化为间接引语学生都是第一次接触，教师在设计教案时要抓住宾语从句作为间接引语的教学重点。从宾语从句入手，讲解间接引语的语法特点和直接引语转化为间接引语的方法，深入浅出，这样就会使学生更容易理解间接引语的语法特点，及时掌握间接引语的转换方式，提升学生英语语法的基础水平。三、语法课教案设计措施教案是教师开展教学的重要手段，教案好坏直接关系到教学质量。合格的教案能最大程度地体现教师的教学水平，能够激发学生的学习兴趣，使学生在短时间内有效地接受新知识。（一）教案要有针对性教师在设计教案时要有针对性。一是要针对学生的`学习特点和身心发展的特点，掌握学生之间学习水平的差异，这样就可以合理安排教学环节和教学进程。教师在设计教案时，要制定有层次性的学习目标，设置不同难度的问题，根据学生的学习特点设置提问环节，使学生都能够在课堂上有所收获，能够体会到学习过程中的成就感，激发学生的学习兴趣，提升语法教学质量。二是要针对教学内容准确把握各类语法的重难点，将重点知识传授给学生，如在讲间接引语时要着重讲解宾语从句的语法特点。这样就可以事半功倍，使学生更有针对性地开展学习活动，有助于提升学生的英语成绩。（二）教案要有创新性教师在设计教案时，要充分调动自身的能力，对教材内容进行深入剖析，对学生心理进行深入解读。初中阶段，学生的好奇心、好胜心较强，教师在设计教案时要充分尊重学生的这些特点。不断创新教学形式，开展合作学习和探究式学习，引导学生进入到教师创设的教学情境中，激发学生的想象力和创造力，充分调动学生的积极性。在教案中最好设计小组竞技教学活动内容，打破传统灌输式教育模式，提升学生的学习兴趣，保证良好的教学效果。教案中还要注意提问的技巧，提问要注重知识点的迁移，促使学生能够积极思考。例如在提问被动语态的特点时，学生可能不太了

小学英语语法教案设计

第一章名词一、定义名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。二、分类 1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词如：John is a student student是普通名词，John是专有名词普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。 2. 普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。 3. 专有名词专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。三、名词的数 1、名词分为可数名词和不可数名词。可数名词——可以数的名词不可数名词——数不清（没有复数） Drink?milk tea water orange juice coke coffee porridge Food?rice bread meat fish fruit cake dumplings 2、可数名词与不定冠词a(an)连用有数数形式，不可数名词不能与不定冠词a(an)连用，没有复数形式 many+可数名词复数 much/a little+不可数名词 some, any , a lot of (lots of) 两者都可以修饰。

3、可数名词可以直接用数词来修饰不可数名词数词 +量词 +of + 名词对可数名词的数量提问用How many 对不可数名词的数量提问用 How much 4、不可数名词的量有以下两种表示方法： 1） some, much ,a little ,a lot of ,a bit of , plenty of 用等表示多少。注意既可以与可数名词复数，又可以与不可数名词连用的有：plenty of ,some ,a lot of ,lots of ,most of 等。如There is much water in the bottle .瓶中有很多水。 I'll tell you much good news.我要告诉你许多好消息。 We should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。 2）用单位词表示。用a ... of 表示。如 a cup of （一杯......），a bottle of （一瓶......） a piece of （一张......），a pair of shoes（一双鞋）如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸）注意单位词后的动词单复数形式往往取决于单位词的单复数形式；千、百等数词与名词加用，表示复数时，数词仍保持单数，名词变复数。如two hundred students（200名学生） ten thousand trees（10000棵树）测试点He caught a lot of fish他抓到了许多鱼（此处为许多条鱼，fish的复数仍为fish 或fishes） =He caught a lot of fishes. The paper is about some fresh-water fishes.这篇论文是有关几种淡水鱼的。（此处fish 表示不同种类的鱼，加复数词尾-es） 5、可数名词分为单数和复数。名词单数就是该词本身，在其前面加a或an。 1）单数

初中英语语法教案大全

初中英语语法大全名词（一）概述名词就是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词,可以说名词就是万物之名称。它们可以就是: 人的名字Li Ming, Tom 地方名称China, London 职业称呼teacher, doctor 物品名称pencil, dictionary 行为名称study, invention 抽象概念history, grammar (二)普通名词与专有名词 1.普通名词凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词,都属于普通名词。这类名词在所有的名词中占绝大多数。普通名词大致有以下四种类型: 1)个体名词个体名词指作为个体而存在的人或物。可以指具体的人或物,例如: He has two aunts、她有两个姑姑。 Most classrooms have computers、多数教室里都有电脑。也可指抽象东西,例如: We’ve lived here for twenty years、我们在这里住了二十年了。 I had a dream last night 我昨晚做了一个梦。个体名词有复数形式,如:weeks, problems;单数形式可以与a/an连用,如:a week, a problem, an old man、 2)集体名词集体名词表示由个体组成的集体,下面就是一些常见的集体名词: family(家,家庭) army(军队) company(公司;全体船员) enemy(敌人) government(政府) group(小组,团体) public(公众) team(队;组) police(警方) 集体名词有时作单数瞧待,有时作复数瞧待。一般说来,视为整体时作单数瞧待,想到它的成员时作复有的集体名词通常用作单数,例如: Our company is sending him to work in Berlin、我们公司将派她去柏林工作。有的集体名词多作复数瞧待。例如: The police are looking for him、警察正在找她。 3)物质名词物质名词指无法分为个体的东西,我们学过的常见的物质名词有: beer, cloth, coal, coffee, coke, cotton, ice, ink, jam, juice, meat, medicine, metal, milk, oil paper, rain, salad, salt, sand, snow, soup, steel, sugar, tea, water, wine, wood, wool等。一般说来,物质名词就是不可数折,因而没有复数形式。但有一些特殊情况: a.有些物质名词可用作可数名词,表示“一份”,“一杯”: Tree beers, please、请来三杯啤酒。 A chocolate ice-cream for me、给我一份巧克力冰淇淋。 b.有此物质名词可作可数名词,表示“一种”:

小学英语教学案例范文

小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学姓名:洪艳日期: 11月15日设计说明一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤具体操作过程设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…

高中英语语法课教案.doc

高中英语语法“虚拟语气”的教学设计一、教材分析：本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。二、学情分析：在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用四、教学难点: 1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。五、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 3.德育目标：用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。六、教学策略:

小学英语语法大全(完整版)教学文案

小学英语语法大全第一章名词一、定义名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。二、分类 1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词如：john is a student student是普通名词，john是专有名词普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。 2. 普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。 3. 专有名词专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。三、名词的数 1、名词分为可数名词和不可数名词。可数名词——可以数的名词不可数名词——数不清（没有复数） drink?milk tea water orange juice coke coffee porridge food?rice bread meat fish fruit cake dumplings 2、可数名词与不定冠词a(an)连用有数数形式，不可数名词不能与不定冠词a(an)连用，没有复数形式 many+可数名词复数 much/a little+不可数名词 some, any , a lot of (lots of) 两者都可以修饰。 3、可数名词可以直接用数词来修饰不可数名词数词 +量词 +of + 名词对可数名词的数量提问用how many 对不可数名词的数量提问用 how much 4、不可数名词的量有以下两种表示方法： 1） some, much ,a little ,a lot of ,a bit of , plenty of 用等表示多少。注意既可以与可数名词复数，又可以与不可数名词连用的有：plenty of ,some ,a lot of ,lots of ,most of 等。如there is much water in the bottle .瓶中有很多水。 I'll tell you much good news.我要告诉你许多好消息。 we should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。 2）用单位词表示。用a ... of 表示。如 a cup of （一杯......），a bottle of （一瓶......） a piece of （一张......），a pair of shoes（一双鞋）如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸）

高中英语语法专题复习教案大全(15个教案)

高中英语语法专题复习教案大全(15个教案) 语法复习专题一——名词一、考点聚焦 1.可数名词单、复数变化形式（1）规则变化。 ①单数名词词尾直接加-s。如：boy —boys, pen —pens。 ②以s、x 、ch 、sh结尾的单词一般加-es。如：glass —glasses,box—boxes, watch —watches, brush —brushes。特例：stomach —stomachs。 ③以“辅音字母+ y”结尾的变“y”为“i”再加“-es”。如： baby —babies, lady —ladies, fly —flies。 ④以“o”结尾的多数加-es。如：tomato —tomatoes, potato —potatoes, hero —heroes。但以两个元音字母结尾的名词和部分外来词中以o结尾的词只加-s。如：radio —radios, zoo —zoos, photo —photos, piano —pianos, kilo —kilos, tobacco —tobaccos。 ⑤以“f”或“fe”结尾的名词复数形式变“f”或“fe”为“v”，之后再加-es。如：wife —wives, life —lives, knife —knives, wolf—wolves, self —selves, leaf —leaves等。特例：handkerchief—handkerchiefs, roof —roofs, chief —chiefs, gulf —gulfs, belief —beliefs, cliff —cliffs。 ⑥改变元音字母的。如：man —men, mouse —mice, foot —feet, woman —women, tooth —teeth, goose —geese, ox —oxen。特例：child —children。 ⑦复合名词的复数形式。（A）在复合词中最后名词尾加-s。如：armchair —armchairs, bookcase —bookcases, bookstore —bookstores。（B）man和woman作定语修饰另一个名词时，前后两个名词都要变成复数。如：man doctor —men doctors, woman driver —women drivers。（C）与介词或副词一起构成的复合名词应在主体名词部分加-s。如：brother-in-law —brothers-in-law, passer-by —passers-by。 ⑧有的名词有两种复数形式。如：zero —zeros 、zeroes, deer — deers 、deer。penny的两种复数形式含义有所不同。如：pence（便士的钱数），pennies(便

小学六年级英语语法复习课教案_2

小学六年级英语语法复习课教案一、教学目标： 1、知识目标：复习巩固动词的三种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。 2、能力目标：能正确运用不同的时态说句子，锻炼学生的综合语言运用能力。 3、情感目标：培养学生在活动中的合作精神，让学生在活动中体验成功。二、教学重难点：能正确区分三种时态的正确用法以及能够在实际生活中灵活运用。三、板书设计：（一般现在时）（一般过去时）（一般将来时） usually yesterday tomorrow (一)I usually read books.(last night/last weekend)(tonight/this weekend) sometimes play…went(一)be going to﹢动原 (二)You…watch TV.(特殊)bought I am going to swim… （复）They often…was…You are going to… (三)(单)He/She go es…(一般)watch ed They are going to… Play s…row ed…He/She is going to… 四、教学过程：（二）will﹢动原 Step1:Review the present indefinite tense(一般现在时) T:Today Let’s review something that we’ve learned.You know I usually read boo ks at home.Sometimes I play with my son.(板书)Now I want to know what do you usually do at home? S1/S2/S3:I usually…(生答，师板书) T:What does your mother/father usually do at home? S1/S2/S3:My mother/father usually…at home. (生答，师板书并用红笔标出动词的三单形式) T:what do they often do in the evening?

小学英语语法课教案

小学英语语法课教案【篇一：小学英语语法教学】小学英语语法教学答问人民教育出版社陈力常有老师问：小学英语教不教语法？如果不教，那么教材中出现的一些语法现象如何处理？如果教，那又如何教法？这些问题至少反映出两方面的事实：一是小学英语虽简单，可也免不了要遇到语法教学的问题；二是小学英语语法教学的必要性、教学原则、教学方法等问题仍有讨论的必要。下面粗略谈谈语法教不教、教什么样的内容以及如何教等三方面的问题。语法教不教？这个问题其实没有简单的标准答案，不但没有全球或全国通用的，就算是同一个地区、一个学校，对这个问题的回答也可能不同，因为语法教与不教，根本依据应该是它对学生学英语是否有真正帮助，而后者又取决于更多复杂因素，很难不经具体分析就能给出一个简单回答。外语教学中语法教学的价值不是一个定量，而是一个随着各种复杂因素变化的连续变量。比如学习者的年龄、学习者语言认知风格、教师口语水平、教师语言学修养、语言教学的性质、教学资源情况、教学时间、课外接触机会等等。而且多数变量都是相对的，需具体分析。比如“教学性质”变量，很多人认为中国学生学习英语不是二语环境，所以语法教学非常重要。基本情况大致是这样，但也要具体分析。比如某些学习者，从小就上双语幼儿园，小学上英语实验班或外语特色校，课时充足，老师都是母语为英语者，另外还聘请母语为英语的老师做家教，家人英语水平高且能持续为孩子创造英语环境，这样的学习者虽然在国内生活学习，但相当程度上具备了二语环境。相比之下农村地区一周只有两三节英语课，教师多是转岗兼任，音像资源稀缺的孩子们就是另一回事了。目前国内总体情况看，除了少数软硬件条件好、师资水平较高、课时充足、教学资源丰富的部分示范校或者外语特色校，多数地区的多数学校还需语法教学的支持。教什么样的语法？外语教学中的语法应该是教学语法，不同于语言学的理论语法。语言学语法把语言作为一种规则的体系来研究，教学语法把语言作为一种运用的工具来学习。前者的目的是为了通则，即明理；后者的目的是学会技能，即致用（许国璋）。

英语语法入门大全教案资料

英语基础语法知识（一）第一节词类和句子成分一、词类能够自由运用的最小语言单位叫词。根据词的形式、意义及其在句中的作用所作的分类叫词类（parts of speech）。英语的词通常分为十大类，即名词、冠词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词和感叹词。现分别叙述如下：（一）名词名词(noun)是表示人、事物、地点或抽象概念的名称。例如： foreigner外国人soap 肥皂Newton牛顿 law 法律freedom自由peace和平英语名词可分为两大类： 1。普通名词(common noun)是某一类人、事物、某种物质或抽象概念的名称。例如：teacher教师market市场rice大米 magazine杂志sound声音production生产 2。专有名词(proper noun)是特定的某人、地方或机构的名称。专有名词的第一个字母必须大写。例如： Hemingway海明威Russia 俄罗斯 New York 纽约United Nations联合国名词又可分为可数名词(countable noun)与不可数名词(uncountable noun)两种。可数名词有单、复数之分。绝大多数名词的复数形式的构成是在单数名词的后面加-s或-es。例如： shop→shops商店bus→buses 公共汽车library→libraries图书馆 toy→toys玩具leaf→leaves树叶英语中有一些名词的复数形式是不规则的。例如： man→men男人tooth→teeth牙齿datum→data数据有关名词复数形式构成的具体规则，请参阅有关的英语语法书。（二）冠词

初中英语语法教学教案

初中英语语法教学教案教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/“could”to talk about ability 二、Teaching Aims: https://www.wendangku.net/doc/fa14270149.html,e can talk about the ability at present. https://www.wendangku.net/doc/fa14270149.html,e could talk about ability in the past. 三、Teaching Key and D ifficult Points: H ow to use “can”and “could”to express ability in the present and past. 四、Teaching Methods: Task-Based Language Teaching Method 五、Teaching Procedures: Step 1：Warming up Task 1: Revision T: What can you do now? S1: I can sing. S2: I can draw S3: I can dance. T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes, I can. / No, I can’t. Task 2: Playing a game T: Now let us play a game.Five students come to the front and perform fo r t h e class according to myinstructions.andgestures.Theothers answer my questio ns. T : What can she do? Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess. Ss: Yes ,She can? No, she can’t. T: Say the whole sentences: eg: Acan ride a bike. He can’t/ cannot swim. Step2:Presentation T: Can you ride a bike now? S1:Yes. I can T:Couldyou ride a bike five years ago ? Yes, I could./ No, I couldn’t ( Help him answer) S1:Yes, I could./ No, I couldn’t. T: we can use “could”t talk about the past .e.gI can play computer now .But, last year I couldn’t play.

英语语法课教学设计

“英语句子分类”语法课教学设计重庆市垫江第一中学校李道宽一、概述本课是普通高中课程标准实验教科书必修三Unit3单元涉及的语法知识。主要的语法知识包括判断英语句子的标准及英语句子的分类，简单句、并列句、复合句的基础知识。本课从学生兴趣出发，联系学生的初中所学的句子语法知识，凭借PPT和希沃交互式电子白板等多媒体手段让学生积极参与分组讨论、自主学习，课堂知识竞技等多种课堂活动，复习旧知识，联系新知识，丰富学生的语法知识，训练学生的听说读写能力，提高学生的语言运用能力和对语法学习的兴趣。课型：语法课教学时间：40分钟二、教学目标 1. 认知目标：熟练掌握英语句子的分类，能判断所给英语句子的类型。 2. 能力发展目标： ⑴学生回顾语言材料，复习判断英语句子的标准； ⑵学生学习新的语言材料，发现不同句型之间的差异； ⑶教师创设相关教学环境，让学生能够把自己归纳的语法知识运用于课堂知识竞技中，以便更加熟练掌握英语句子分类的语法知识。

3. 情感目标： ⑴培养学生的合作能力，通过小组活动进行合作学习，提高学生学习英语的兴趣； ⑵通过交互式电子白板，进行课堂师生互动，让学生积极参与课堂活动。三、学习者特征分析 1. 学生是重庆市垫江第一中学校高一年级的学生； 2. 学生在初三年级已对宾语从句、表语从句、状语从句和定语从句的相关语法知识有一定了解； 3. 学生对判断英语句子的标准已掌握的非常熟悉； 4. 学生思想活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许； 5. 学生对英语学习有着浓厚的兴趣，虽然对英语句子的语法知识有一定了解，但还未形成系统化的语法体系； 6. 学生对交互式电子白板所呈现的多媒体元素感到好奇。四、教学资源 1. 课本教材； 2. 希沃交互式电子白板； 3. 希沃白板5及配套课件。

人教版小学三年级英语教案优秀范文

人教版小学三年级英语教案优秀xx 大全英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面是我为大家准备好了三年级有关的英语，希望你们能喜欢，人教版小学三年级英语教案优秀xx大全一 1.单元教材分析本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcomeback!Nice to see you again.Nice to see you,too.接着学习自我介绍I'm… I'm from… 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的发音。在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍。通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础。课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景。 2.学情分析三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣。单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I'm from… He/She is…(2)能够听、说、认读单词:UK,Canada,USA,China,teacher,student,pupil,he, she。 (3)掌握Let's spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。

牛津版初中英语语法教案大全

名词（一）概述名词是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词，可以说名词是万物之名称。它们可以是：人的名字 Li Ming, Tom 地方名称 China, London 职业称呼 teacher, doctor 物品名称 pencil, dictionary 行为名称 study, invention 抽象概念 history, grammar （二）普通名词和专有名词 1．普通名词凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词，都属于普通名词。这类名词在所有的名词中占绝大多数。普通名词大致有以下四种类型： 1）个体名词个体名词指作为个体而存在的人或物。可以指具体的人或物，例如： He has two aunts. 他有两个姑姑。 Most classrooms have computers. 多数教室里都有电脑。也可指抽象东西，例如： We’ve live d here for twenty years. 我们在这里住了二十年了。 I had a dream last night 我昨晚做了一个梦。个体名词有复数形式，如：weeks, problems;单数形式可以和a/an 连用，如：a week, a problem, an old man. 2）集体名词集体名词表示由个体组成的集体，下面是一些常见的集体名词： family （家，家庭） army （军队） company （公司；全体船员） enemy （敌人） government （政府） group （小组，团体） public （公众） team （队；组） police （警方）集体名词有时作单数看待，有时作复数看待。一般说来，视为整体时作单数看待，想到它的成员时作复数看待：例如：有的集体名词通常用作单数，例如： Our company is sending him to work in Berlin. 我们公司将派他去柏林工作。有的集体名词多作复数看待。例如： The police are looking for him. 警察正在找他。 3）物质名词物质名词指无法分为个体的东西，我们学过的常见的物质名词有： beer, cloth, coal, coffee, coke, cotton, ice, ink, jam, juice, meat, medicine, metal, milk, oil paper, rain, salad, salt, sand, snow, soup, steel, sugar, tea, water, wine, wood, wool 等。一般说来，物质名词是不可数折，因而没有复数形式。但有一些特殊情况： a ．有些物质名词可用作可数名词，表示“一份”，“一杯”： Tree beers, please. 请来三杯啤酒。 A chocolate ice-cream for me. 给我一份巧克力冰淇淋。 b ．有此物质名词可作可数名词，表示“一种”： It was a special tea which tasted of orange blossoms. 这是一种特别的茶，有桔子花叶。 It was a delicious wine. 那是一种美味的红酒。作单数看待作复数看待 His family isn't large. 他家人不多。 The government is planning to build a dam here. 政府打算在这里建一座水坝。 The public was unlikely to support it. 公众支持它的可能性不大。 His family are all music lovers. 他家的人都喜欢音乐。 The government are discussing the plan. 政府在讨论这个计划。 The public were deceived by the newspaper. 公众受到报纸的蒙骗。