教育公共基础笔试简单版

《教育公共基础笔试》复习资料

1、规定了少年儿童受教育的权利：《中华人民共和国宪法》、《教育法》、《义务教育法》

2、德育课程的根本特征：培育德性

3、德育原则：（1）、正面说服教育原则：正面引导、说服教育，摆事实、讲道理学校德育基本方法说服法：谈话、报告、讲解、讨论、参观

说服法运用的注意事项：目的明确；知识性、趣味性；注意时机；以诚相待

（2）、疏导原则=循循善诱原则：讲明道理、疏通思想；因势利导、循循善诱；

以表扬、激励为主，坚持正面教育

（3）、知行统一原则

（4）、发扬积极因素、克服消极因素：原则了解学生，予以肯定、表扬，培养自信心、

自尊心

（5）、尊重学生和严格要求相结合原则（6）、集体教育原则（集体的凝聚力、号召力）（7）、教育一致原则（教师言行一致，学校、家庭影响一致）德育方法：

（1）、说服教育法：谈话、讲解、报告、讨论

（2）、榜样示范法：eg：桃李不言，下自成蹊（比喻人有优秀的品格就会成为别人的榜样）；身教重于言传

（3）、陶冶法：利用环境、条件和氛围，通过有教育意义的文学作品对学生进行感化、熏陶、潜移默化（4）、道德体验法

（5）、品德评价法：方法：表扬、批评，奖励、处分，操行评定等（6）、自我教育法德育途径：

学校（基本形式）、共青团、少先队、学生会组织的活动、课外、校外活动、劳动 4、问题解决的四要素：目标、初始条件、障碍、解决方法 5、建构主义的学习观：主动建构性、活动情境性、社会互动性

学生是主动的信息建构者，学习是知识建构的构成，学生要以自己的经验和方式去理解，鼓励学生在教学情境中建构自己独立的意义，如果总以一个固定的模式去框住学生的思维，势必使学生散失个性、自我、创造力

教育学学科建立：夸美纽斯、卢梭 6、教育学独立形态阶段：

教育学规范建立：杜威、赫尔巴特

7、《学记》：“化民成俗，其必由学乎？（体现社会本位的教育观）”“君子之教，喻也”“师严然后道尊”“时教必有正业，退息必有居学”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“教也者，长善而就救失者也”

《论语》：“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从”

《说文解字》：教，上所施，下所效也《孟子·尽心上》：得天下英才而教之

8、教师职业道德最基本、主要的功能：调节功能

养成的基本原则：坚持知行统一；坚持动机和效果的统一；坚持创新与继承相结合 9、社会教育的类型：社会传统的教育、社会制度的教育、社会活动或事件的教育 10、保护未成年人应该遵循的原则：适应未成年人身心发展规律和特点；尊重人格尊严；教育与保护相结合首要原则：保障未成年人的合法权益

11、2020年教育战略目标：基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国

12、班级学生组建的非正式组织：积极型、娱乐型，消极型、破坏型 13、美、心理学家、罗杰斯、非指导性教学中教师是——促进者 14、法、教育家、朗格朗、1970、《终身教育引论》——终身教育思想 15、教育法规定的法律责任：行政法律责任

特征：承担主体多重性；法律责任的承担具有相互性；行政法律责任的追究相关及追究程序具有多元性

16、课程目标的6大特征：整体性、阶段性、持续性、层次性、时间性、递进性 17、建立良好班集体的第一步：确定班级发展目标 18、法的特征：程序性（有严格的程序规定的规范）

19、班级管理的几种模式：常规管理、民主管理、目标管理、平行管理（集体影响个人，个人影响集体） 20、教育具有永恒性

21、杜威《民主主义与教育》：西方最能体现实用主义教育思想 22、艾宾浩斯：遗忘曲线23、保护未成年人是：《未成年人保护法》社会各组织机关等共同的责任 24、课程改革的核心目标：课程功能的转变 25、长善救失—个体发展的互补性

26、隶属型教育法律关系：以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系

27、管理主体与对象的关系是一种教育行政关系 28、原始社会末期主要为家庭教育 3 29、整体性策略：在学习过程中，从现实问题抽象问题现实问题；

系列性策略学习：从一个假设到另一个假设的线性发展过程 30、学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则：过错责任原则（只要犯错就要承担责任）过失责任原则：行为人主观上的过错

31、20C后期，教育改革和发展的特点主要表现在：教育的终身化、民主化、全民化、多元化、教育技术的现代化

32、班级的个体化功能：促进发展、满足需要、诊断、矫正功能

33、个体身心发展规律：顺序性、个别差异性、阶段性、不平衡性、互补性 34、准备状态的三维度：生理方面的发展状态；心理方面的发展状态；非智力方面的发展状态

35、根据信息加工理论，记忆的阶段：编码储存再认 36、我国新型师生关系的特征：心理相容、民主平等、尊师爱生、教学相长 37、义务教育法——根据宪法、教育法制定本法

38、在实际教学中，知识直观的方式：实物直观、模象直观（网络模拟动画、PPT）、言语直观

39、我国班级授课制实施始于：清末

40、新课程改革，转变学习方以培养学生的：创新实践能力 41、教师聘任的主要形式：招聘、解聘、续聘、辞聘

42、常用的教学设计模式：系统分析模式；目标模式；过程模式

43、班主任工作的第一步：了解学生：学生思想、品德、身体条件、学习水平、学习、生活环境

44、学校课程的3中物化形式：课程计划（课程的总体规划）、课程标准+教材（具体表现）

45、教师职业道德养成的基本途径：①、参加社会实践，做到知行统一

②、努力学习教师道德理论，树立人民教师道德理论人格教师职业道德养成的主要方法：①、加强理论学习

②、勤于实践磨练，增强情感体验

③、虚心向他人学习（看名人故事、学习身边教师模范）④、确立可行性目标

《中小学教师职业道德规范》主要内容：爱国守法、敬业奉献、热爱学生、

教书育人、为人师表、终身学习

46、教育的生物起源说代表人物：裴西·能；心理起源说：孟禄 47、学习策略培养的原则：特定性原则（适于学习目标和类型）；生成性原则（对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西）；主体性策略（依赖于学生主动性和能动性的充分发挥）；内化性原则（不断实践各

种学习策略，逐步内化成学习能力，并能在新情景中灵活应用）

48、教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响

49、教育法律救济：教育行政相对人的合法权益受到侵犯并造成损害时，通过裁决纠纷，使受害者的权利得到恢复，利益得到补救的法律制度 50、学习理论：苛勒：顿悟-完形说；加涅：信息加工学习理论

桑代克：尝试——错误说（实证主义）

斯金纳：操作条件反射（行为主义，强化）行为主义学习理论者班杜拉：社会学习理论（强化、）巴甫洛夫：经典条件反射布鲁姆：掌握学习理论布鲁纳：认知——结构学习论奥苏泊尔：认知——接受学习理论（有意义学习） 51、问题表征：表面特征、深层特征（关键）

55、教育目的是整个教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。 56、操作评定的一般步骤：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈 57、中国近代教育史上著名教育家：陶行知、徐特立、蔡元培、杨贤江

58、教育活动的基本规律：教育与社会发展之间的矛盾或关系、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

59、英、洛克：白板说、绅士教育

60、罗杰斯人本主义学习理论：知行统一的教学目标观、有意义的自由学习观、学生中心的教学观

马斯洛的人本主义学习理论：自我实现的人格观力、内在学习论

61、合理复习的几种方式：及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵、多感官参与学习活动

62、交互式教学模式目的：教学生学习：总结段落内容、提与要点有关的问题、

明确材料中的难点、预测下位会出现什么（总结、提问、解释、预测） 63、教育法规实施应遵守的原则：教育性、效力性、民主性、平等性原则

教育法规最根本的特点：阶级性

64、学校因管理不当，发生重大事故，学校负责人应承担刑事责任

65、教师与学生之间是平权型法律关系（两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系） 5

66、我国实行课程改革（三级课程），新增加的是地方课程和学校课程

67、美、斯克里文针对目标评价模式的弊病提出的评价模式：目标游离评价模式 68、《教育法》规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义、人生理想、道德、纪律、法制、国防、民主团结的教育

69、常用培养学习策略的方法：指导教学模式、程序化培养模式、完形培养模式、交互式教学模式、合作学习模式

学习策略是学习者为了提高学习效率和效果，有目的、有意识的制定有关学习过程的复杂方案，学习策略的实质是一种程序性知识，而技能不是

70、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育额实施，维护其合法权益，根据《宪法》、《劳动法》、《未成年人保护法》制定《禁止使用童工规定》

71、1999·6 《关于深化教育改革全国推进素质教育的决定》，提出素质教育重点是培养学生的创新精神和实践能力（略）

72、《中华人民共和国教育法》制定机关：全国人民代表大会

73、借助结构化学习材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的学习方法：探究学习

74、勒温·1939年教师领导方式：集权型、民主型、放任型

75、教师专业技能：课程开发能力；语言表达能力；组织管理能力；学术研究和教学研究能

力

76、常用课堂教学策略：讲授策略、对话策略、指导策略 77、教师职业：促进个体社会化78、耶克斯——多德森定律：认为动机水平适中时最有利于激发学习动机 79、社会本位价值取向：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰勒 80、教育目的指明了受教育者的发展方向+发展结果 81、“课程”一词有古老拉丁语派生而来

82、学生伤害事故的构成要件的构成要素（学校侵权责任的构成要件）：（1）、学生伤害事故的主体是学生，学生是受害人或加害人；（2）、有客观的伤害结果发生；（3）伤害结果的发生与学校疏于教育管理保护行为有因果关系；（4）、学校主观反面存在故意或过失；（5）、从时间或地点看，伤害行为或者结果必须有一项是发生在学校 83、墨翟（dí,zhaí，墨家）:亲知、闻知、说知

84、我国教育目的的理论基础：马克思关于人的全面发展学说 85、泰勒评价程序步骤：确定课程目标根据目标选择内容

根据目标组织课程内容根据目标评价课程

86、1989 世界卫生组织健康：躯体、心理、社会适应良好、道德健康 87、掌握学科基本结构的教学原则：动机、结构、程序、强化原则 88、数学学习中由数字运算到字母运算的转化属于：自下而上的迁移 6

89、学生对知识的内在加工过程：知识的获得、概况、保持、提取 90、德育教育：政治、思想、道德、心理健康、法制教育

91、新课程带来的转变有：教学观念、教学方式、教学评价、学生评价、教育教学管理的转变

92、根据违法主体的法律地位，违法行为的性质，危害程度，教育法律责任：

民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任、违宪法律责任 93、学风、校风：观念性隐性课程

94、心理健康教育任务：心理素质的培养，心理健康的维护

心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活动，积极的内心体验，良好的适应能力，能有效发挥个人的身心潜能，以及作为社会一员的积极的社会功能心理健康教育的标准：①、情绪稳定、乐观②、人格完整③、正确的自我观

④、心理行为表现符合年龄特征⑤、人际关系和谐⑥、良好的环境适应能力

95、教学中的基本矛盾：知与不知，知之不多与知之较多的矛盾 96、不作为是指行政主体不履行法定职责，对相对人具有法律意义的一种消极的行为方式。

不作为侵权就是指，政府部门的不作为，造成对当事人的权利侵害。

97、逃避条件作用：当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加

回避条件作用：当预示厌恶刺激或不愉快情境即将出现的信号呈现时，有机体自发的作出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情境的出现，则该反应在以后的类似情景中发生的概率也会增加。

98、福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。关于幼儿教育的思想:

（1）教育应当追随儿童发展之自然。（2）自我活动是儿童教育的原则。（3）强调游戏的价值。

99、定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。

100、组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。见的组织策略有：列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳

问答题复习资料

1、教学就是指课堂的上课活动。答：错误，

①、教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动②、它是教师有目的有计划的指导学生掌握系统的科学文化知识与技能，学生全面发展的活动

③、教学形态多样：课内、课外、班级、小组、个别教学等形态

④、教师上课、学生听课、批改作业，学生的课后预习、复习等都属于教学活动⑤、教学作为一种活动、一个过程，是共性与多样性的统一。因此，教学不仅仅指课堂上的活动 2、品德就是道德

答：错误，①、品德就是道德品质的简称，是指一个人依据一定的道德准则行动时，经常表现出来的某些稳固的倾向与特征。是一种个体的心理现象

②、道德是一定社会调整人与人之间、社会与个人之间关系行为规范的总和。起源于劳动，是人类特有的社会现象。道德具有阶级性，是一定阶级的产物

③、一个人的品德贯穿于整个行为中，偶尔的道德行为不能看作品德，品德要外部的道德行动，要有与之相应的内部道德行为需要，二者合一才是品德。 3、德育过程也就是思想品德形成的过程

答：错误，①、从联系上看，德育只有在遵循品德发展规律，才能有效促进人思想品德的形成发展，人的思想品德也离不开德育因素的影响；

②、从受教育者角度看，德育过程是受教育者个体思想品德形成发展的过程，在教育者有目的、有计划、有组织的影响下，受教育者形成教育者所期望的的思想品德的过程，是培养、发展受教育者思想品德的过程 4、发现学习

优点：①、提高学生智慧潜能，培养直观思维；

②、激发内在学习动机；培养发现技巧；③、有利于知识的记忆、保持、提取

不足：有些学科不适合；有些学生不适合；耗时多，效率不高，不宜在短时间传授一定量的的数量知识与技能；对教师要求高接受学习

优点：①、突出学生认知结构和有意义学习在知识获得中的重要作用；②、讲授知识间的抽象关系更有效；③、一些特定情境，学生需用语言来处理，更适合；④、提供好方法帮助其保持重要信息

不足：偏重知识，不利于能力特别是创造力的培养；对于具体经验、程序性知识不适合；有意义的接受学习，有意义的发现学习更有效 8

3、教师的权利：

（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。教师的两种角色：管理者与被管理者教师的义务：

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教

育教学业务水平。 4、学生的权利：

（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。学生的义务：

（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

5、案例分析：学校安全事故学校、学生、教师、家长都有责任

在学校正常教学活动中出现安全事故的，学校对确保在校学生的安全负有不可推卸的责任。安全教育、自我保护教育，预防、消除教学环境中的安全隐患 6、学生发展的一般规律

顺序性与阶段性；稳定性与可变性；不平衡性；整体性

7、教学观变革的主要趋势：重教师到重学生；重知识传授到能力培养；重教法到学法；重认知到发展；重结果到过程；重继承到创新

9

8、智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

9、教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定答：错误，教育目的有广义和狭义之分。

（1）、广义教育目的：教育主体对于其所希望达成的结果的设定和发生积极变化的期望；（2）、狭义：具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准与规格要求。其包括两个方面：①、教育要为社会培养什么人的问题；

②、教育要培养的人应具备怎样的素质结构

（3）、确定教育目的需以一定的客观存在及其发展规律为前提，教育目的的确立影响因素：①、特定的社会政治、经济、文化背景制约；②、科技生产力；③、生产力；④、要符合受教育者身心发展的特点、需要问：教育目的就是培养目的答：错误

教育目标是在教育目的的制约下，根据社会发展的某一历史时期对人才的特殊需要所规定的各级各类学校及专业的培养规格

学校的培养目标是通过课程来实现的，课程的培养目标是在课程中具体体现的。课程目标较之学校教育的总培养目标还有阶段性的特点 10、教育中“一刀切”违背了个体身心发展的不平衡性

答、错误，“一刀切”是指不顾学生之间的差异，采取一样的教育策略、教育方法等。

个体的身心发展在各个年龄阶段，有共性也有差异性，这些差异是由不同的遗传、环境、教育以及个体在活动中的主观能动性造成的。

教育工作要认识到学生发展的共性，还应充分尊重学生的个别差异，因材施教，使每个学生获得最大限度的发展

11、过度学习，指学习达到刚好成诵以后的附加学习

12、这位老师的做法错在哪里？为什么？造成怎样的严重后果？（严而有度，严而有方）答：①、辱骂、体罚学生严重违反教师职业道德，教师应热爱学生；平等、公正、民主的对待学生；教师不能以任何借口谩骂、歧视、侮辱学生

②、后果：学生厌学，违反教师职业道德，对师德形象造成恶劣影响 13、丰子恺，教育学相关原理分析

答：①、批评必不可少，但不能不讲场合、不讲方式、不计分寸，要建立在师生平等、尊重学生人格的基础上

②、师生关系在人格上平等，热爱学生，“言教不如身教”，高尚的人格力量

14、《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要转变学生学习方式，原因，应如何转变？答：转变学生学习方式的意义：有利于学生主动性发展；建立互动的师生关系；建立充满生命力的课堂教学；促进教师角色转变。

方法：①、教师要确立新的教学观，积极转变教学方式，引导学生转变学习方式；

②、探索新的学习方式，倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习 15、《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：改变课程评价过分强调甄别和选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能：导向功能、鉴定、监督、调节、诊断、激励功能 16、我国体育的主要任务：

①、指导学生锻炼身体，促进正常发育、增强体质，提高健康水平；②、学生掌握体育的科学知识和正确的锻炼技巧，养成锻炼的习惯；③、掌握卫生保健知识，养成良好保健习惯；④、培养良好品德

17、“五育”是全面发展教育的有机组成部分，相互联系、相互制约、相辅相成的统一整体。体育是基础，德育是灵魂，智育是核心，五者不可或缺，“五育”不是教育上的平均主义。

18、教学要注重学习策略的培养，学法与运用的指导

学习策略的培养；分析学习情况，选择学习方法；制定周密计划；执行、监控学习计划19、课程改革的价值取向之一就是：变课程的预定性和封闭性为课程的生成性、开放性。A教师突破预定计划而“创造性的教学”，凸显了课程的多元创新价值取向，尊重学生兴趣，培养、爱护学生求知欲

B老师的教学严格维护课堂秩序，剥夺的学生作为学习主体的地位、权利，不尊重学生身心发展特点。

20、学生中心论代表人物卢梭、杜威，反对教师中心论，主张发展学生个性，要求一切围绕儿童，力图削弱传统教育教师专断性的主导作用，师生关系的中心从教师转向学生，放任、夸大了儿童的主体地位 30、应树立育人为本的教育观，教师主导的教师观。

在新课改的教学实践中应：①、启迪学生做人；②、引导学生学习；

③、激励学生思考；④、指导学生实践

突出学生主体性要提倡学生：全体发展、全面发展、自主发展、个性发展 31、新课程改革倡导建立发展性评价体系，特征：

多元性、主体性、过程性、激励性“多一把尺子，多一把人才”

32、奥苏泊尔的意义学习理论

①、奥苏泊尔根据学习材料与学习者原有认知结构的关系，把学生的学习分为有意义学习和机械学习

②、意义学习就是将符号所代表的的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的实质性的联系，相反，学习者未理解符号所代表的知识，知识死记硬背则是机械学习

③、有意义学习产生的条件：客观上，材料本身本身有意义；主观上，学生有适当观念，要有将新旧知识联系起来的倾向，从而使新知识获得心理意义④、从阅读材料看，教学内容本身有意义，造成学生死记硬背的原因是学生没有把新知识与适当观念联系起来，没有使新知识获得心理意义 33、教育应如何促进学生心理的发展

答：教育作为一种心理发展的决定性条件，制约着学生心理发展的趋向与速度。教育对心理发展的作用不是唯一的，也不是单向的。教育工作要从儿童身心发展出发。①、儿童的机体发育是一个逐步成熟的过程，教育工作的方法、内容要适应儿童身心发展水平，不能忽视社会因素在身心发展中的作用

②、教育工作要激发起学生的学习积极性，将教育的外部力量转化为本人的内在需求为了促进学生心理的发展，教育者应做到：①、教育目的、方向明确

②、教学内容适宜，在此基础上略提高要求，使大多数学生通过努力能获得学习效果，自我强化，增强兴趣

③、选择适当教学方法，激发学习动机

④、考虑在家庭、社会环境的作用，相互调节、配合

⑤、教育影响是一个长期过程，迟效性、反复性，看到学生的进步，注意教育内容的连贯性、系统性 34、学校应如何进行安全教育

答：对象：学生、教职工，安全教育、自我防范意识、自我保护能力①、加强风险教育（风险意识，风险识别能力）

②、加强防范救护教育（紧急情况下，自救能力、处理问题能力）③、加强心理健康教育④、加强对教职工的安全教育

35、一个良好班集体的形成大约要经历以下过程：①、确定班级发展目标②、确定班级核心队伍③、建立班级正常秩序④、组织形式多样的教育活动⑤、培养正确的舆论和良好的班风

36、教育民主化是对教育单一性和统一性的否定

答：错误，教育民主化是对教育的等级化、特权化、专制性的否定①、教育民主化：教育的普及化，满足所有公民受教育的需要

②、外部民主向内部民主发展，尊重个体主体性，尊重教育自主权，教育相对独立③、教育多元化：对教育教育单一性和统一性的否定，具体表现为：培养目标的、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准多元化

37、《礼记·学记》春秋战国时期，儒家，阐发了学校制度、教育目的、教学原则、教师作用、师生关系；“教学相长”“师道尊严”的教师观，启发式教学，遵循学生心理发展规律“学不躐liè等”（躐：逾越。学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进。）——循序渐进 38、怎样教育学生才有更好的效果？

答：“身教”重于“言教”，耳濡目染、潜移默化、内化于己；“言教不服”，以理服人“心教不诚”；教师应是榜样，从我做起

39、教育提高国民的政治素养，民主意识，政治经济制度决定教育，统治阶级支配教育的优先权，使其具有统治阶级所需的思想品德和知识技能

40、技能：在某种知识经验的基础上，通过练习而形成的顺利完成某种任务的能力；膝跳反射是人先天、本能

41、师生关系：在教学内容上是教与学的关系；在人格上是民主平等关系 42、教育现象反映教育问题；教育学是通过研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学；教育是一种培养人的社会活动，人们为了有效的进行教育工作，需要对它进行研究，总结经验，认识规律；教育学的研究对象是教育现象，重点是研究教育问题，目的是揭示教育规律

43、学科专业素养+先进教学理念，新型师生关系，因材施教，理解学生、欣赏学生、善待学生；同样的学生，不同的教师会培养出不同的学生，教师要懂得科学先进的教育理念，根据学生的需要，以人为本，注重学生素质和潜能的挖掘 44、新课程理念下教学要：

①、重视个别差异，加强个别指导，基础、现状、学习能力

②、加强基础知识教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，“学会学习”，促进学生全体发展

45、教师成长=经验+反思的理解

经验是教师专业发展的重要资源，需建立在反思的基础之上在教育经验的基础上反思，对教师专业发展的功能：①、使自己重新找回自我②、激活自身教育思想

③、反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式

46、调控性规范是针对已经事实存在的行为而制定，以对这种行为起到调节，控制作用的规

范；确定性规范是全面、具体详尽地规定了行为模式内容的规范；非确定性规范：当法律规范为个别调整留有自由裁决余地，主体可以在法定限度内灵活把握，根据具体问题来决定处置的具体措施。

47、教育法规的执行：是以国家的强制力为后盾，任何组织和个人都必须遵守，不得违反；教育政策的执行方式：依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、动员等方式贯彻实施

48、新课改中，教师角色的变化：知识传授者学习促进者；教书匠教学研究着；

课程执行者课程建设者、开发者；封闭型、学科型教师开放型、社会型 49、教学结构的确定步骤：

①、选取教学环节，教学工作包括：备课、上课（中心环节）、课外作业、课外辅导、学生成绩的检查与评定；课堂教学包括明确教学目标、阅读感知教材、教师讲授和解疑、学生讨论、演练、复习、小结等

②、具体设计教学环节的组织，将各教学环节进行有机结合③、统调各教学环节，做到重点突出、兼顾全面，保证教学目标实现 50、试论述学困生的教育措施①、掌握心理，建立良好师生感情

②、培养学困生的自信心，让其感受到成功的喜悦③、关爱宽容学困生，给予其最大信任

51、实验心理学不足之处：把科学的定量方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法，走上了“唯科学主义”的迷途；

文化教育学的不足之处：思辨气息浓厚，对很多问题的论述带有很强的哲学色彩，过分夸大了社会文化现象的价值相对性，忽视了教育中客观规律存在

52、教学时在教育目的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有组织的指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶情操，全面发展的活动

53、杜威的活动课程：主张从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种形式的活动来组织课程；反对分科课程

我国课程计划中所设的活动课程、是课程的一种类型，不反对分科课程，与分科课程并列，提供学生自由选择、以学生活动为主的课程

54、非制度化教育：没有能够形成相对独立的教育形式的教育。与生产或生活高度一体化，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为，人类学校产生以前的教育。

制度化教育：从非制度化教育演变而来，指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态，是人类教育的高级形态。

55、劳动技术教育：向学生传授现代生产劳动知识和生产技能，培养学生的正确劳动观，养成良好劳动习惯。主要任务：

①、培养学生良好的劳动品质

②、掌握现代生产基本原理与基本生产技术知识和某种职业技术知识③、增强体质，陶冶审美情趣，促进身心健康发展组织学生参加生产劳动知识劳动技术教育的途径之一

56、社会中心课程理论即改造主义课程论，认为课程不应帮助学生适应社会，要建立一种新型的社会秩序和社会文化。不太注重学科的知识体系，认为课程应该围绕当代重大社会问题来组织，主张学生尽可能多的参与到社会中去，课程应以广泛的社会问题为中心，可见，社会中心课程论不注重儿童系统知识的学习 57、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。伴随着一系列的思想矛盾和斗争

要实现矛盾向教育者期望的方向转变，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。教育者既要调节学生品德发展的外部环境，又要了解受教育者的心理矛盾，有效形成新品德58、行政制裁：特定的国家机关或企事业组织委违反有关行政法规的行为和责任人所采取的惩罚措施，分为两种方式：

①、行政处分：指国家机关、企业事业单位按照行政隶属关系，给予犯有轻微违法违纪失职行为、尚不构刑事处分的所属人员的一种惩罚措施，包括：警告、记过、记大过、降级、撤职、开除

②、行政处罚：由特定的行政机关或法定的授权组织对违反特定的行政管理法规，但尚不构成犯罪的个人或组织的惩罚措施，包括：申诫罚、财产罚、行为罚、人身罚

59、埃里克森的心理社会发展观

埃里克森提出的人的8个发展阶段

成年晚期自我完善对失望（50岁—）成年中期繁衍对停滞（25-50岁）成年早期亲密对孤独（18-25岁）青年期同一性角色混乱（12-18岁）学龄期勤奋对自卑（7-12岁）学前期或游戏期主动性对内疚（4-7岁）

儿童早期自主性对羞怯和怀疑（2-4岁）婴儿期信任对不信任（出生-2岁）

教师考试教育公共基础知识资料

四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解） 本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。 第一部分教育学基础 一、教育与教育学 （一）*1．教育的概念：广义教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，正面影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育与教学组织的规范） P3 *2.教育的要素：教育者、受教育者、教育影响P3 2.2三者关系：教育的三要素之间既相互独立，又相互制约，构成完整的教学实践系统，缺一不可。教育者按一定的目的和要求改变受教育者，教育者与受教育者之间相互作用；教育者与受教育者之间在作用与联系是以一定的教育影响为中介的；三者之间相互联系和作用的结果使受教育者发生合乎目的的变化。 3.教育的形态：制度化教育与非制度化教育；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代社会的教育与近代社会的教育。 P4 4.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。P5 5.教育的基本规律：教育最基本规律有两条。一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律；一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。 P6 （二）6.教育发展的历史阶段：*[教育的起源：1）神话起源说2）生物起源说：法国利托尔诺；英国沛西〃能3）心理起源说：美国孟禄4）劳动起源说]（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位），（3）现代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教） P7 7.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、手段和技术现代化P8 （三）教育学的产生和发展 8．教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 P9 9.教育学的基本问题：（1）教育本质，解释教育与社会的关系问题，（2）教育与人的发展关系问题，（3）教育目的问题，（4）教育制度问题，（5）教育过程的规律性问题，（6）思想品德教学过程的基本规律性问题，（7）学校管理问题。P10 *10.教育学的产生与发展：（1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学（《学记》世界上最早的教育专著，昆体良的《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方第一部教育著作）。（2）独立形态时期：夸美纽斯的《大教学论》标志独立

四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习资料精编版

四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习 ——适合2015版四川省教师招聘考试专用教材 第一部分教育学基础 一、教育与教育学 （一） 1．教育的概念：★★p9 广义教育，泛指凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 更狭义的教育：指思想品德教育活动 2.教育的要素：★★★p10 教育者：指对受教育者在知识、技能和思想品德方面起教育影响的人。具有主体性、目的性和社会性。是教育活动的主导者 受教育者：指各种教育中从事学习的人，是教育的对象，学习的主体 教育影响：置于教育者和受教育者之间一切“中介”的总和，包括作用于受教育者的影响和运用这种影响的活动方式和方法 三者关系：相互独立、相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。 3.教育的形态：非制度化和制度化；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代的教育和近代 的教育★★★★p11 4.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动，即根据一定的社会需要进行 的培养人的活动，也是教育的质的规定性。★★P13 5.教育的基本规律：一条是关于教育与社会发展关系的规律，-----外部关系规律； 一条是关于教育和人的发展关系的规律，-----内部关系规律★★★★★P14（二）教育发展的历史阶段：★★★p20 6.教育起源：（1）神话起源 （2）生物起源：法国利托尔诺英国沛西能 （3）心理起源美国孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿 （4）劳动起源在马克思主义唯物史观指导下形成 7.教育的发展阶段： （1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传）， （2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位）， （3）近代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教）8.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 （三）教育学的产生和发展p26 8．教育学的研究对象：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学，因此研 究对象是教育现象，重点是研究教育问题，目的是揭示教育规律。★★ 9.教育学的基本问题：（1）教育本质，解释教育与社会的关系问题， （2）教育与人的发展关系问题， （3）教育目的问题 （4）教育制度问题 （5）教育过程的规律性问题， （6）思想品德教学过程的基本规律性问题 (7)学校管理问题。 ★10.教育学的产生与发展（代表人物和观点）：★★★p26 （1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学

事业单位考试：教育公共基础知识试题、题库及答案汇总

事业单位考试：最新教育公共基础知识试题、题库及答案汇总 题库套卷(一） 一、单项选择题 1．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B)。 A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育 C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育 2．( C )主张“道法自然”。 A．孟子 B．苟子 C．老子 D．韩非子 3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是(B)。 A．实物直观 B．模象直观 C．语言直观 D．抽象直观 4．根据学习的定义，下列属于学习现象的是( D)。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 5．针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是(B)。 A．中国的陶行知B．美国的杜威 C．英国的培根 D．俄国的加里宁 6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是(B)。 A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 7．( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A．《教育学》B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《民主主义与教育》 8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( C )。 A．教育的终身他 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化 9．教育的“心理起源说”认为教育起源于( B )。 A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能 10.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有( B )。 A．历史性 B．永恒性 C．普遍性 D．相对独立性 11.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是 ( B)。 A．赫尔巴特 B．杜威 C．凯洛夫 D．洛克

2015上半年四川教师招聘考试教育公共基础真题及答案

2015上半年四川教师招聘考试教育公共基础真题及答案 一、判断题 1、我国教育的根本使命是以经济建设为中心，培养经济建设所需要的各类专门人才。 答案：错 2、遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。 答案：错 3、在教学活动中，随着学生学习能力的提高，教师的作用下降，教师的压力也随之减少。 答案：错 4、上课听讲，师傅带徒，母鸡带小鸡都是教育现象。 答案：错 5、文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。 答案：对 6、知识经济时代，知识显得很重要，因此，学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。 答案：错 7、复式教学是把两个年级以上的学生安排在一个教室里，由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。 答案：对 8、卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人手里，就全都变坏了。”由此，他提出自然教育的主张。 答案：对 9、班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制。 答案：错

10、教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。 答案：错 11、师生关系是隐性课程。 答案：对 12、不同的学生受同一个老师教育，心理反映各不相同，说明人的心理想象是先天固有的。答案：错 13、布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志三大领域。 答案：错 14、学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。 答案：错 15、根据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生经常思考“我是谁”这个问题。 答案：错 16、学习困难学生就是智能不足的学生。 答案：x 17、场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。 答案：对 18、学生学会在听课和看书时如何做笔记属于策略性知识。 答案：对 19、动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。 答案：错 20、处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师，家长等权威。 答案: 错

重庆教师公招考试最新教育公共基础知识题库及答案汇总

最新教育公共基础知识试题、题库及答案汇总 目录： 题库套卷(一）........................... 错误!未定义书签。题库套卷（二）.......................... 错误!未定义书签。题库套卷（三）.......................... 错误!未定义书签。题库套卷（四）...................................... - 2 - 题库套卷（五）...................................... - 9 - 题库套卷（六）..................................... - 16 - 题库套卷（七）..................................... - 24 - 题库套卷（八）..................................... - 32 - 题库套卷（九）..................................... - 39 - 题库套卷（十）..................................... - 47 - 《教育基础知识》真题及解析（一） ................... - 53 - 《教育基础知识》真题及解析（二） ................... - 60 -

最新教育公共基础知识试题、题库及答案汇总 题库套卷（四） 一、单项选择题 1．新课程特别强调引导学生建立( C )的新学习方式。 A．合作学习、接受学习和体验学习 B．探究学习、实践研究和反复巩固学习 C．自主学习、探究学习和合作学习 D．自主学习、小组学习和班级学习 2．实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的( B )。 A．统一性 B．适应性 C．规范性 D．选拔性 3．对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其篷监护人应当相互配合，加以管教；无力管教或者管教无效的，可以( D )。 A．劝其退学 B．取消学籍 C．让其自由发展、成长D．送专门学校使其继续接受教育 4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了( C )： A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才 C．因材施教，发挥学生的个性特长 D．充分发挥学有余力的学生的学习潜力 5．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由谁来承担责任？ ( B ) A．司机负责 B．所在寄宿学校负责 C．司机和所在寄宿学校共同负责 D．司机和王某共同负责 6。下列选项中体现了“问题解决”的是( C )。 A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是美人鱼 C．用一个词来造句 D．荡秋千 7．下列选项中，体现了迁移的是( D )。 A．学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程 B．学生学习古诗文后，老师让学生默写 C．学生刚学习一篇文章，老师带领学生用真实情景演示出来 D．学生学习一位数加法，作业是两位数加法 8．《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( B )。 A．民事责任B．刑事责任 C．-般责任 D．行政责任

甘肃省甘南藏族自治州《教育公共基础笔试》教师教育最新版

甘肃省甘南藏族自治州《教育公共基础笔试》教师教育最新版 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 学校体育的最为基本的组织形式是（）。 A、早操、课间操 B、体育课 C、体育竞赛 D、学生自觉锻炼【答案】B 2. 加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。 A、原型设计阶段 B、原型内化阶段 C、原型操作阶段 D、原型定向阶段【答案】C 3. 我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（）章六十三条。 A、八 B、七 C、六 D、九【答案】A 4. 人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）。 A、活动性 B、目的性 C、实践性 D、预期性【答案】B 5. 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）。 A、正式评价和非正式评价 B、相对评价和绝对评价 C、形成性评价和总结性评价 D、正确评价和错误评价【答案】C 6. 研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。 A、初中一年级 B、初中二年级 C、初中三年级 D、高中一、二年级【答案】B 7. 养成良好的学习习惯和自学能力属（）范畴。 A、智育 B、德育 C、美育 D、体育【答案】A 8. 以下哪种学习动机属于内部动机（）。 A、“万般皆下品，唯有读书高” B、读书是一种乐趣 C、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D、“为中华之崛起而读书”【答案】B 9. 我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）。 A、《新教育大纲》 B、《教育漫话》 C、《教育过程》 D、《论语》【答案】A 10. 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点?（）A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展智力相统一C、教学过程中知、情、意

四川省教育公共基础知识试题及答案

四川省教育公共基础知识试题及答案 四川省教育公共基础知识试题及答案(一) 1、实践是人以一定的手段能动地改造和探索客观世界的一切社会性的对象活动。下列不符合实践的特点的是()。 A、实践是主观见于客观的物质活动，具有直接现实性 B、实践人类有目的的自觉活动，具有自觉能动性 C、实践活动是不断发展的，具有社会历史性 D、实践是人类获得成功的基础，具有必然性 2、加强政府管理能力建设的一个重要内容，就是要创新行政管理的方式。关于行政管理方式创新的方向，下列表述有误的是()。 A、从僵化走向灵活 B、从法治走向人治 C、从封闭走向开放 D、从权力导向走向规则导向 3、暴雨或特大暴雨的袭击常会造成洪涝、泥石流等自然灾害的发生，面对这些可采用的工程措施包括包括()。(多选题) A、修筑堤坝 B、修建分洪区 C、修建水库 D、整治河道 4、在社会主义核心价值观的基本内涵中，自由，平等，公正，法治是()面的价值要求。 A、B、民族C、社会D、公民 5、《论衡》是王充所作是一部关于()的哲学文献 A、唯物主义 B、唯心主义 C、浪漫主义 D、社会空想主义 6、生产力中物的因素是指()。 A、劳动资料 B、劳动对象 C、生产资料 D、生产工具

参考答案与解析 1、【答案】D。解析：实践的特点包括：(1)客观物质性;(2)自 觉能动性;(3)社会历史性;(4)直接现实性。D选项必然性不属于实 践的特点。故本题答案选D。 2、【答案】B。解析：行政管理方式创新，主要包括一下内容：(1)从僵化走向灵活;(2)从人治走向法治;(3)从封闭走向开放;(4)从 权力导向走向规则导向。故本题答案选D。 3、【答案】ABCD。解析：面对洪涝、泥石流等自然灾害，可采 取修筑堤坝、修建分洪区、修建水库、整治河道等工程措施。故本 题答案选ABCD。 4、【答案】C。解析：党的报告分别从、社会、公民三个层次，高度概括了社会主义核心价值观，清晰凝练。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。故本题答案C。 5、【答案】A。解析：《论衡》是中国历史上东汉时期思想家王充的一部著作，是一部宣传无神论的檄文，是一部古代唯物主义的 哲学文献。在中国哲学史上具有划时代的意义。“衡”字本义是天平，《论衡》就是评定当时言论价值的天平。故本题答案为A。 6、【答案】C。解析：生产力由人的因素和物的因素构成。人的因素是指有一定生产经验、劳动技能和科学知识，并实现着物质资 料生产的劳动者;物的因素是生产资料，即人们在生产过程中所使用 的劳动资料和劳动对象的总和。 四川省教育公共基础知识试题及答案(二) 1、2015年8月5日，中国首条直飞()航线正式开通，这是中国 民航目前一条连通非洲大陆的航线。 A、乌干达 B、冈比亚 C、喀麦隆 D、肯尼亚 2、我国提出要转变现有的“三高一低”的经济增长方式，对比 下列不属于“三高”的是()。

2020年全国教师编制考试教育公共基础知识全真模拟卷及答案(七)

2020年全国教师编制考试教育公共基础知识全真模 拟卷及答案（七） 一、单项选择题 1．教育史上提出“有教无类”口号的教育家是( A )。 A．孔子 B．孟子 C．夸美纽斯 D．荀子 2．斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的( B )。 A．原始社会B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 3学习新信息对已有1日信息回忆的抑制作用叫( B )。 A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．消退抑制 D．超限抑制 4．进人中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成( B )。 A．信任感 B．自我同一感 C．主动感 D．勤奋感 5．学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( B )。 A．学习动机B．认知内驱力 C．自我提高内驱力 D附属内驱力 6．在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和( A )。

A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观 7．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( B )。 A．公式学习 B．命题学习 C．原理学习 D．推理学习 8．维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( C )。 A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平 C．教学的重要任务是创造最近发展区 D．根据学生现有的水平进行教学 9．知识是个体通过与环境相互作用后获得的( D )。 A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 10.思想品德形成的基础是( A )。 A．道德认识 B．活动与交往 C．道德情感 D．道德意志 11.教育发展的规模和速度主要是由( B )因素决定的。 A．政治 B．生产力 C．文化 D．军事 12.在17世纪，对班级授课制进行了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( B )。

2017上半年四川教师招聘考试《教育公共基础》真题及答案

2017上半年四川教师招聘考试《教育公共基础》真题及答案 一、判断题(共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。) 1.一个国家的生产力水平决定着教育的领导权。( ) 2.“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与文化的关系。( ) 3.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。( ) 4.学生不按教师要求的方法和步骤完成作业，这是一种失德行为。( ) 5.在幼儿园教学中，为了体现“幼儿为本”的教育理念，教师应该主动为幼儿选择游戏和课程。( ) 6.任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，制约着师生的教学行为。( ) 7.从总体来看，人的发展是一个“给定”与“自我选择”、“自我建构”相互作用、相互转化的过程。( ) 8.任何教学活动都会受到一定价值观的制约，体现出一种价值的指引性。( ) 9.新课改后小组合作学习成为了中小学最基本的教学组织形式。( ) 10.学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。( ) 11.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。( ) 12.人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。( ) 13.针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。( ) 14.按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释，整合就是学习者在新旧知识之间建立联系。( ) 15.按照科尔伯格的道德发展阶段论，教儿童道德先要教他们遵守规范，养成良好的行为习惯。( ) 16.心理健康教育的对象主要是有心理障碍的学生。( )

教育公共基础知识题库

四川省教师招聘考试《教育公共基础笔试》 一、单项选择 1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A．基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ B ） A．130 B．140 C．150 D．160 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ C ） A．接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A．自我了解 B．自我实现 C．自我行动 D．自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ A ） A．一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B ） A．女优于男 B．大致相等 C．男优于女 D．中国人相等，外国人不相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A ） A．概念学习 B．意义学习 C．命题学习 D．符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ） A．均衡发展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D ） A．一般化 B．具体化 C．分化 D．泛化 10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ C ） A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向 11. 创造性思维的核心是（ C ） A．形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ） A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑 13. 发现学习是属于（ A ）A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略 C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略 14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C） A．注意 B．需要 C．动机 D．兴趣 15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ C ） A．健康的人格 B．健康的习惯 C．健康的心理 D．健康的生活 16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ A ） A．苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳 17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ B ） A．计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略 18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ D ） A．发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．问题解决 19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ B ） A．行动 B．内化 C．执行 D．泛化 20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是

历年下半年四川中小学教师招聘考试教育公共基础真题

历年下半年四川中小学教师招聘考试教育公共基础真题 第一部分判断题 1.“朝为田舍郎,暮登天子堂”体现的是教育的变迁功能。（） A.正确 B.错误 2.真正决定教育目的的性质、方向和内涵的是儿童的身心发展特点。（） A.正确 B.错误 3.心理相融是教师与学生之间最基本的伦理关系,也是我国新型师生关系最本质的特征。（） A.正确 B.错误 4.课程是学校开设的全部学科的总和。（） A.正确 B.错误 5.杜威选择木工、金工、缝纫等直接经验形态的课程内容的目的,是为了让学生获得职业技能。（） A.正确 B.错误 6.人本主义心理学主张,在课程实施过程中要鼓励学生成为学习的中心。（） A.正确 B.错误 7.翻转课堂是重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移到学生的一种教学模式。（） A.正确 B.错误 8.德育就是培养学生道德品质的教育。（）

A.正确 B.错误 9.学生心理内部矛盾是思想品德发展的动力。（） A.正确 B.错误 10.为了解学生是否具备完成教学任务所必需的基本知识和技能而进行的测验是形成性测验。（ ） A.正确 B.错误 11.教育的生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛?西能。（） A.正确 B.错误 12.布鲁纳提出的发现学习指的是在生产、生活实践中获取知识的学习。（） A.正确 B.错误 13.刚去幼儿园时,洋洋由于对周围环境陌生,因此十分害怕,每次都在幼儿园门口哭闹不止。几天后,洋洋对环境逐渐适应了,不再害怕去幼儿园了。这里洋洋所发生的变化属于学习。（） A.正确 B.错误 14.依照奥苏泊尔的观点,一切有意义学习都可能受到原有认知结构的影响,因此,有意义学习中存在迁移现象。（） A.正确 B.错误 15.关于记忆遗忘的原因,艾宾浩斯认为遗忘不是痕迹的消失,而是记忆被压抑。（） A.正确 B.错误

《教育公共基础知识》考试大纲

《教育公共基础知识》考试大纲 第一章教育政策法规 特别提示：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《学生伤害事故处理办法》等教育法律法规政策以最新修正后的版本为准。b5E2RGbCAP 第一节国家教育政策法规 一、教育政策与教育法 教育政策的含义，教育法的含义，教育政策与教育法的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。 二、国家教育政策法规 中华人民共和国教育法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教育基本制度、受教育者、其他内容）。 中华人民共和国教师法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教师法律地位、教师的权利义务、教师资格制度、教师聘任制度、教师培养培训制度、教师待遇制度）。p1EanqFDPw 中华人民共和国义务教育法。立法背景，立法宗旨，义务教育的原则、新《义务教育法》的突破。 中华人民共和国高等教育法。立法背景，主要内容（高等教育的含义与义务、高等教育基本制度、高等学校的学生）。DXDiTa9E3d 中华人民共和国未成年人保护法。立法背景，立法宗旨，主要内容（保护未成年人的原则、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护、未成年人的社会保护、未成年人的司法保护）。RTCrpUDGiT 中华人民共和国预防未成年人犯罪法。立法宗旨，主要内容（预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治）。5PCzVD7HxA 学生伤害事故处理办法。立法宗旨，主要内容（学生伤害事故的含义，学生伤害事故处理的原则，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形）。jLBHrnAILg 中华人民共和国职业教育法。立法宗旨，主要内容（职业教育体系、职业教育的保障条件）。 国务院关于加快发展现代职业教育的决定。加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）。指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的发展任务、教育体制改革、保障措施。xHAQX74J0X

广东省揭阳市《教育公共基础笔试》教师教育招聘考试最新版

广东省揭阳市《教育公共基础笔试》教师教育招聘考试最新版 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。 A、裴斯泰洛奇 B、赫尔巴特 C、夸美纽斯 D、柏拉图【答案】B 2. 当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求?（）。①教育终身化②教育社会化③教育生产化④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现代化⑦教育多元化A、②③④⑤⑥⑦B、①③④⑤⑥⑦ C、①②④⑤⑥⑦ D、①②③④⑤⑥⑦【答案】D 3. 心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。 A、必修课与选修课 B、活动课程与学科课程 C、学科课程与综合课程 D、显性课程与潜在课程【答案】C 4. 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5 岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13 岁时写的诗已经不如以前的好了，到 20 岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（）。 A、遗传素质在人的发展中的作用 B、后天的教育对人的发展具有决定性的作用 C、后天的生活条件和教育对人发展的重要意义 D、社会环境是影响人发展的重要因素【答案】C 5. 认同的出发点就是（）。A、得到他人认可B、试图与榜样一致C、让别人接受自己的思想D、与他人相接近【答案】B 6. 教师的职责和使命分别是（）。A、教书育人教学科研B、教学科研教书育人C、教育教学教书育人D、教书育人教育教学【答案】C 7. 下列关于多元智能理论论述正确的是（）。 A 人类至少有 7 种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。 B 教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。 C 每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准 D 各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。【答案】B

2020年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案(共七套)

2020年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答 案（共七套） 2020年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案（一） 一、单项选择题 1．世界上最早、最完整的一部教育著作是( A )。 A．《学记》 B．《论语》 C．《论演说家的培养》 D．《理想国》 2．现代教学的基本组织形式是( B )。 A．个别教学制 B．班级授课制 C．现场教学 D．小组教学 3．决定教育事业领导权的是( B )。 A．经济发展水平 B．政治经济制度 C．文化 D．科技 4．班主任工作是从( C )开始的。 A．评定学生操行 B．教育个别学生 C．了解和研究学生 D．组织班集体 5．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是( A )。 A．当地县教育局 B．当地县人民政府

C．地市教育局 D．省教育厅 6．师生关系在人格上是( B )。 A．授受关系 B．民主平等的关系 C．相互促进的关系 D．师道尊严的关系 7．学校实施德育的基本途径是( A )。 A．教学活动 B．社会活动 C．课外、校外活动 D．共青团少先队 8．标志着教育学成为一门独立学科的是( D )的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》 9．根据法律规定．适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是( D )。 A．中等教育 B．幼儿教育 C．高等教育 D．义务教育 10.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了( C )。 A．古代教育具有鲜明的阶级性 B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 11.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是( C )。 A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．求知欲

2020年教师资格证考试教育公共基础知识笔试题库400题及答案

范文 2020年教师资格证考试教育公共基础知识笔试题 1/ 6

库400题及答案 2020 年教师资格证考试教育公共基础知识笔试题库 400 题及答案 1.领会知识包括感知教材和（ D ） A 熟悉教材 B 分析教材 C 概括教材 D 理解教材 2.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（ C ） A 教学目的 B 教学内容 C 教学原则 D 教学方法 3.循序渐进原则要求教学要（B ） A 温故而知新 B 不陵节而施 C 不愤不启，不悱不发 D 学而时习之 4.教学工作中的中心环节是（B ） A 备课 B 上课 C 作业的检查与批改 D 课外辅导 5.课的类型的划分依据（ A ） A 教学任务 B 教学内容 C 教学规律 D 教学原则 6.教师上课必要的补充主要是通过（ C ） A 布置作业 B 检查作业 C 课外辅导 D 课后练习 7. 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的（D） A 信度 B 难度 C 区分度 D 效度 8.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的（ A ） A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 9.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动

的结构，称为（ C ） A 教学程序 B 教学步骤 C 教学组织形式 D 教学阶段 10.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（B ） A 分组教学 B 个别教学 C 道尔顿制 D 班级上课制 11. 创造性思维的核心是（ C ） A．形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ） A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑 13. 发现学习是属于（ A ）A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略 C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略 14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C） A．注意 B．需要 C．动机 D．兴趣 15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ C ） A．健康的人格 B．健康的习惯 C．健康的心理 D．健康的生活 16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A） A．苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ B ） A．计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略 18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ D ） A．发现问题 B．理解问题 C．问题检 3/ 6

全国《教育公共基础笔试》题库

全国《教育公共基础笔试》题库 一、单项选择题 1．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B)。 A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育 C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育 2．( C)主张“道法自然”。 A．孟子B．苟子 C．老子D．韩非子 3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是(B)。 A．实物直观B．模象直观 C．语言直观D．抽象直观 4．根据学习的定义，下列属于学习现象的是( D)。 A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为 5．针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是(B)。 A．中国的陶行知B．美国的杜威 C．英国的培根D．俄国的加里宁 6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是(B)。 A．痕迹衰退说B．干扰说 C．同化说D．动机说 7．( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A．《教育学》B．《大教学论》 C．《普通教育学》D．《民主主义与教育》 8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( C )。 A．教育的终身他B．教育的多元化 C．教育的民主化D．教育的全民化 9．教育的“心理起源说”认为教育起源于( B )。 A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能 10.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有( B )。 A．历史性B．永恒性 C．普遍性D．相对独立性

教育公共基础知识试题以及答案.doc

教育公共基础知识试题以及答案 公共基础知识在教育招考占据着重要的作用，那么你对公共基础知识了解多少呢?以下是由我整理关于教育公共基础知识试题及答案的内容，希望大家喜欢! 教育公共基础知识试题及答案(一) 1、"三个代表"是辩证统一的关系( )。 A、发展先进文化是发展先进生产力，实现最广大人民根本利益的基础条件 B、发展先进文化是发展先进生产力，实现最广大人民根本利益的备选条件 C、发展先进生产力是发展先进文化，实现最广大人民根本利益的基础条件 D、发展先进生产力是发展先进文化，实现最广大人民根本利益的备选条件 2、根据我国《刑法》相关规定，下列罪犯可以适用假释的是( )。 A、李某犯故意杀人罪，被判无期徒刑 B、张某犯抢劫罪，被判处15年有期徒刑 C、陈某犯强奸罪，被判处11年有期徒刑 D、向某犯贪污罪，被判处10年有期徒刑 3、道家是"诸子百家"中的一门极为重要的哲学流派，下列属于其代表人物的是( )。

A、孟子 B、墨子 C、庄子 D、韩非子 4、在一个的行政系统中，只能存在一个权利中心，否则容易出现"政出多门"的现象，带来行政客体的无所适从感，这体现了行政权力具有( )的特征。 A、执行性 B、扩张性 C、一元性 D、单向性 5、按照能否恢复分类，海洋资源可分为( )。(多选题) A、再生性资源 B、非再生性资源 C、生物资源 D、非生物资源 6、2015年1月，三星，松下和LG电子等主要电视厂商与迪斯尼和二十世纪福克斯等好莱坞电影公司组成了"( )联盟"，准备联手制定标准，推动发展。 A、蓝光 B、紫光 C、绿光 D、超高清 参考答案与解析 1、【答案】C。解析："三个代表"是一个统一整体，其辩证统一的关系表现在：发展先进生产力是发展先进文化，实现最广大人民根本利益的基础条件;发展先进文化是发展先进生产力，实现最广大人民根本利益的重要;人民群众是先进文化和先进生产力的创造主体，也是实现自身利益的根本力量;不断发展先进文化和先进生产力归根结底都是为了满足人民群众日益增长的物质文化需要，不断实现最广大人民的根本利益。故本题答案选C 。 2、【答案】D。解析：假释，是指对被判处有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，在执行一定刑期之后，因其认真遵守监规，接受教育和改造，确有悔改表现，不致再危害社会，而附条件地将其予以提前释放的制度。对累

四川省教师招聘考试《教育公共基础知识》真题及答案

四川省教师招聘考试《教育公共基础知识》真题 律 D．基本身心规律 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）A．130 B．140 C．150 D．160 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（） A．接受学习 B．发现学习C．意义学习 D．机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（） A．自我了解 B．自我实现C．自我行动 D．自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（） A．一般迁移 B．具体迁移C．垂直迁移 D．水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（）A．女优于男 B．大致相等C．男优于女 D．中国人相等，外国人不相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）

A．概念学习 B．意义学习C．命题学习 D．符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（） A．均衡发展 B．先慢后快C．先快后慢 D．先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（） A．一般化B．具体化 C．分化D．泛化10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）A．操作模仿 B．操作整合C．操作熟练 D．操作定向 11. 创造性思维的核心是（） A．形象思维 B．抽象思维C．发散思维 D．聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（） A．生活焦虑 B．择友焦虑C．缺钱焦虑 D．考试焦虑 13. 发现学习是属于（） C．个别化的教学策略D．交互式的教学策略 14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过

2020年四川省乐山市《教育公共基础笔试》教师教育

2020年四川省乐山市《教育公共基础笔试》教师教育（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（）。 A、直接强化 B、间接强化 C、自我强化 D、替代性强化【答案】C 2. 我国奴隶社会的教育内容是（）。 A、四书五经 B、六艺 C、自然科学 D、生产技能【答案】B 3. 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。 A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略【答案】B 4. 教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。 A、演示法 B、实验法 C、实习作业法 D、练习法【答案】A 5. 教育学的研究对象是教育（）。 A、现象和问题 B、方针 C、政策 D、理论【答案】A 6. 马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（）。 A、人本身 B、社会 C、经济发展 D、分工【答案】D 7. （）不是标准化成就测验的优越性。 A、客观性 B、计划性 C、可比性 D、公平性【答案】D 8. 能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（）。 A、加减评分法 B、操行评语法 C、评等评分评语综合测评法 D、模糊综合测评法【答案】B 9. 1913-1914 年，桑代克的（）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立。 A、《教育心理学》 B、《教育心理大纲》 C、《人是教育的对象》 D、《教育心理学概述》【答案】B 10. 利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（）。