初中化学教学设计教案三篇

初中化学教学设计教案三篇

初中化学教案篇一

1.教材分析

案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第一单元课题

物质的转变与性质

内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记

录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。

教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究

2.教学思路与设计

在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。

本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。

3．教学目标分析

知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能利用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。

4.教学重难点

物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断

5．教学设计框架

教学设计流程

一.物质的转变

教师活动学生活动设计意图

[视频]生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。观看、了解世界由物质组成且物质在不断的转变用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。实验1.水的沸腾

实验2.胆矾的研碎

实验3.研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

实验4.石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水

实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。

教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

分组实验

学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。

这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1.2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生小组合作的能力。

比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。

小组讨论并交流讨论结果

本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力，使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？

由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。学生思考判断

小组讨论并交流讨论结果学会简单利用所学知识

将所学知识与生活结合，培养学生开放思维举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象，

[提问]在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？小组讨论并交流讨论结果

了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。

二.物质的性质

教师活动学生活动设计意图

[提问]酒精挥发，铁易生锈在本质上有何不同呢？谁还能举出类似的例子？

分组讨论后小组派代表举出类似的例子。并总结归纳出物理性质，化学性质。培养学生合作、思考、概括、总结的能力，使学生能主动交流和讨论。教师列举两个性质，由学生判断是物理性质还是化学性质，为什么？学生思考判断学会简单利用所学知识

教师就有关物理性质的几个基本概念作一简单介绍（熔点、沸点、密度）认真听讲使学生了解物理性质的几个基本概念引导学生观察一瓶氧气和二氧化碳，讨论结合自身的生活实际经验和知识，尽可能的描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。

学生观察

并讨论

培养学生思考、概括的能力，使学生能主动交流和讨论。教师说明物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的联系，说明事物的转变是复杂的，对复杂事情分类是科学研究的方法之一。学生体会这一科学研究的方法认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。

教后反思：

1.教学环节分析

设问质疑、呈示目标——通过视频（生活中的几种物质及其变化，如钢铁制品生锈、冰雪融化成水），引出教学任务（物理变化和化学变化），将学生的注意力都吸引到学习任务中来。通过从学生了解的事物入手，使学生对此产生困惑，并对学习产生积极的兴趣和动机，激发学生的思考。

互动交流——教师是学生学习动机的激发者，是善于归纳问题的指导者，更

是教学活动的调整者和组织者。在学习过程中培养学生的合作精神和创新精神，学生在问题情境中去“发现”问题，明确提出解决方案，从探究和讨论中掌握知识，获得发展。教师适时的激发学生的思考，让问题的讨论环环相扣，步步深入。

实验探究——新课标倡导的探究学习，是引导学生深入学习的关键环节。本

节课采用引导-发现教学模式，引导学生通过实验去观察、分析、研究，从而“发现”知识，探究规律；从生活实际中发现问题，通过设计，用实验去探究，从而使问题获得解决。

得出结论——学生通过亲身经历的科学探究活动，在教师的引导下，得到正

确的结论。教师帮助学生将在探究阶段所构建的陈述性知识重新组织成有利于利用的知识形式（师生共同归纳总结，把一般性知识概括成），建立并加强其与其他知识之间的联系，以便于将来的提取和使用。

总结与反思——在这节探究课的最后，教师和学生一起进行总结与反思。总

结从两方面进行：一方面是学生在完成一阶段的探究活动后，反思这节课所做实验的严密性，还有哪些方面有待解决，另一方面，教师依据整节课的环节，结合教材对全课及探究过程进行总结。

2.现代教学媒体与传统板书有机结合

现代教学媒体（Flash动画、PowerPoint）能把文字、声音、图像、动画等传

媒集于一体，有促思，激趣，高效等功能。吸引学生的注意，在发现学习教学中，充分利用多媒体手段可以收到事半功倍的效果。但传统的教学手段板书，也有着不可替代的作用，在教师提问、学生回答的过程中，教师的板书有助于学生倾听已有意见，在此基础上，发表自身的观点，师生共同完成教学过程。

3.小组协作学习，积极参与问题解决过程

引导-发现探究教学模式强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主

探索和协作学习完成的。本节课部分采用小组协作的形式，各小组按照探究活动进

行分工、合作，共同完成一个研究课题。学生要积极主动地获取、分析、处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。

4.发展学生的思维品质

传统课上，老师的演示实验或是学生实验其实变成了验证性的实验，新课改要求一种真正的探究模式，学生从实验中形象的感知，再从理论中抽象的概括，符合学生的认知规律。

教师从学科领域和现实生活中选择主题，创设一种类似科学研究的情境，利用类似科学研究的办法，使学生主动探究问题，获得知识、技能、情感、态度的发展，推动学生创新意识、创新能力的提升。通过实验之后的反思，培养了学生思维的严密性。

点评：白下区教师进修学校赵燕宁

物理变化和化学变化是化学理论性知识，作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学的进一步学习和发展。本节课的教学减弱了对概念的记忆要求，加强了理解层次的要求。重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解。以生活中常见的转变和现象为素材，通过实验引导学生理解物质变化这一基本概念。教师的设计符合课标要求，达到了教学目标。

一．重视通过实验教学，初步培养学生的实验技能

本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要基础，对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用。这四个实验有一定层次性，属于依次递进关系，因此由教师演示和学生共同探究相结合是一个很好的教学手段。教学中教师能注意引导学生观察实验现象、描述实验现象，通过对比得出结论，初步培养了学生的实验能力。教师将有些简单易操作的实验让学生自身动手完成，利于学生更直观地感知实验在化学学习中的地位和作用。教师将演示和学生分组实验相结合，处理得较妥当。

二．联系生活实际，创设学习情景，培养学生学习兴趣

教师通过一系列生活中常见的转变为素材，让学生体验化学就在我们身边。并通过图片、视屏、flash动画等多种形式的呈现，激发学生学习的兴趣，在轻松愉

悦的情景中，感受学习的乐趣。

三．关注师生互动和生生互动，体现评价的多样性

互动是一种交往，对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放，这是新课程所倡导的理念。

本节课在教学过程中，教师能帮助学生认识自我，在动手实验中，在问题讨论中体现学生的自主性和合作性，重视学生情感态度价值观的培养。教学中教师给学生积极的评价，并对学生的表现和问题的解答进行适时的评价。这种采用学生互评和教师点评相结合的方式，强调过程评价与结果评价并重，体现了评价的多样性和整体性。

本节课教学步骤清晰，重点突出，能为学生的动手和动脑创造机会，课堂气氛轻松，师生关系融洽。让学生在掌握知识与技能的同时，感悟了学习化学的乐趣和重要性，为今后的学习打下了不错的基础。

初中化学教学设计教案篇2

在几轮的初中化学教学（特别是初三毕业班复习教学中），每上完一节课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。有时通过自身查找有关材料解决自身教学中存在的疑惑，有时通过同行们探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改善，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。总之，教学后的反思，是每一位教师都会经历的环节，它健全了每一位教师学科知识体系，同时，也是提初自身教学水平的捷径。下面，就有关平常教学中所反思的内容，举几个教学案例。

案例一：CO2通入Ca(OH)2与SO2通入Ca(OH)2中实验现象相同。

有学生就此明确提出了自身看法：SO2溶解度较大，若SO2通入Ca(OH)2速

率较大，就有可能使SO2+Ca(OH)2=Ca(HSO3)2，也就无法看到现象中出现的浑浊。针对上述观点，我就着手做了有关CO2与SO2通入Ca(OH)2溶液中的实验，结果

发现SO2通入Ca(OH)2并不像书中描述的那样使之变浑浊又变澄清，而是一直保

持澄清，后来，经过多次改变外界条件，如SO2进气速率及浓度大小控制，才能

看到浑浊。

案例二：生物与化学中均提到的一个知识点：碘遇淀粉变蓝色。

有学生明确提出，淀粉与I2是如何结合在一起的，这里面是否还存在I2?为此，我们经过探讨，得出应存在I2，并通过实验得以验证。

实验设计为：将饱和氯水逐滴滴入KI淀粉溶液中至过量。

观察到现象：①溶液先呈蓝色；②Cl2继续通入，蓝色消失→无色。

原因：①Cl2+2I—=I2+2Cl—I2遇淀粉变蓝色。

②5Cl2+I2+6H2O=2IO3—+COCl—+12H2

案例三：在有关习题教学中，就能充分地意识到对题型归纳总结的重要性。其中在讲到酯的水解问题时，我就给学生归纳出主要三种考题，如①有一有机物分

子式为C4H8O2，在稀酸作用下水解生成A和B，其中A最终可被氧化成B，求

C4H8O2结构简式。②有一有机物的分子式为C4H8O2，在稀酸作用下水解生成A

和B，其中A最终能氧化成C，且B和C互为同系物，若C能发生银镜反应，写

出C4H8O2的结构简式。③有机物甲的分子式为C9H18O2，在酸性条件下甲水解

为乙和丙两种有机物，在相同的温度和压强下，同质量的乙和丙的蒸气所占体积相同，则甲的可能结构有几种？

以上三种题型，解题关键可分两种情况，一种是提到的水解生成醇和酸，其中醇能最终氧化成酸，须满足醇中所含C原子与酸中所含C原子相同，且形状一样，并要使生成醇，羰基在碳链端点。另一种是提到酸水解生成醇和酸式相等，就要要

求醇中所含C原子数与酸中多一个。通过上述归纳总结分析，学生对这一类型题

目就能较好地掌握。

这种教后反思内容还很多，如实验教学与近几年初考实验题相结合，我们就不难总结出近几年初考实验题特点及平常教学应注意问题；还有有机合成题通过习题教学中出现题型，就能想到此类型题且多以酯化反应为背景等等，若平常教学中，能随时记录这些点滴教学，自身将会受益菲浅。

中学化学教学设计篇3

我在本学期中，担任了初三2）班和7）班的化学学科教育教学工作。眼看学

期结束了，我对本学科在这学期的工作进行一个简单的总结。

一.对化学科的认识

化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、明确提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。我参加工作以来的教学实践告诉我：化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：

1）客观性原则；

2）严谨认真的原则；

3）尊重学生，灵活引导的原则。

二.对教材的认识

我们现在使用的教材版本是上海教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。我已经上了这教材两年了，都是第一.二章时花的时间很多，特别是第三节。

因为我觉得，要让学生对这学科产生极大的兴趣，就必须得用大量的演示实验，同时，还有让学生亲自进实验室去学会基本的实验操作。这样，学生会才会有兴趣，

才记得牢些知识及操作步骤。进入第三章后，第三.四节花的时间较多，但还有部

分学生不会用化合价去判断化学式的对与错。第四章中，第二节花的时间也多，可是很多学生就是写错化学方程式。我觉得，教材上安排的时间来上完我所说的章节，无论如何是不够的，而且，书上对这些的习题也少，应该多点，便于学生自身复习巩固。另外，本册书完了，但没有期末练习题，我觉得，应该针对中考的题型给学生出一些典型的测试题。课本最后的仪器图形及一些操作图，我认为不够全面，还应该把、常用的仪器和重要的操作图也画出来，这样，便于学生在老师上课之前自身就可以去学习，同时，在老师讲课时能给学生一种似曾相识的感觉。

三.本学期所做的工作

1）抓基础知识。抓基础知识就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2）抓基本技能。抓基本技能就是要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提升学生的实验能力。

3）抓思维方法。抓思维方法，就是要让学生形成一种习惯：学习上一定要独

立自主，在此基础之上，学会学习化学的“基本学科思维方法”。

4）抓晚自习辅导。我一周只有一节化学晚自习，因此，我在晚自习时，都给

学生进行试题讲解，还对个别学生进行专门的思想辅导和知识辅导。

5）抓教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育战线一件非常重

要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课

程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自身以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的'要求。

6）抓自身业务学习。本学期我能积极参加各级部门举行的教研活动。在学习、相互研讨的过程中，我自身的教学能力水平得到了提升。

四.存在的不足

1）对学生的严厉程度不够；

2）给学生复习时的细致程度不够；

3）自身对新的有关化学的知识了解得较少；

4）有时没有及时地给学生评讲作业。

总之，在本学期中，我顺利地完成了本学期的化学科教育教学工作任务，相信学生对我也有一个满意的评价。尽管有些地方做得还不是很到位，但我相信，在今后的工作中，我会尽自身的最大努力，用我的实际行动来教育好我的学生的。

初中化学备课教案(精选10篇)

初中化学备课教案(精选10篇) （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

初中化学教案范文(精选3篇)

初中化学教案范文(精选3篇) 第一篇: 学校化学教案 教学目标： 1、通过水电解试验，熟悉水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种抱负能源的涵义。 起点分析：在上节课同学已经了解到物理变化中分子本身没变，本节连续采纳同学熟识的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使同学熟悉到化学反应的实质。 教学重点： 1、通过对水分解反应的微观解释，熟悉化学变化中分子发生了本质的转变，分成了原子，而原子不行再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。 教学难点： 1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。 2、熟悉同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 教学方法：试验、争论、沟通 媒体选择：多媒体系统，试验器材 教学过程： [创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了转变，假如往水中通以直流电，情形是否会有不同呢? [活动天地] 探究课题：水在直流电作用下的分解 探究目标：1、通过试验，验证电解水的产物。 2、通过电解水试验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 2、培育科学探究精神。 提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象? 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化? 收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 做出假设：水通电后有新物质生成 设计试验并进行验证： 试验步骤 试验现象 试验结论 1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观看两个电极和两支玻璃管内液面的变化 与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，渐渐打开活塞，观看。 该气体是 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，渐渐打开活塞，观看。 该气体是

初中化学教案(优秀3篇)

初中化学教案（优秀3篇） 初中化学课教案篇一 1、知识与技能 （1）了解空气的主要成分； （2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； （3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法 （1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； （2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； （3）通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观 （1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害； （2）知道空气是一种宝贵的自然资源； （3）养成关注环境、热爱自然的情感。 本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。 本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥

秘。 选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。 这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）、空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）、保护空气（污染与保护）总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。 本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。 调查与讨论，实验探究 （第一课时） 教学流程： 教师活动： 学生活动： 设计意图： 创设情境： 引入课题： 利用电脑播放一段身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气 请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？

初中化学教学设计教案优秀6篇

初中化学教学设计教案优秀6篇 中学化学教学设计篇一 人类认识世界和改造世界的过程，就是不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。提出问题往往比解决问题更重要。任何发明、创造，都是以提出问题为起点的。所以，培养学生的质疑能力非常重要，而学生质疑能力的培养，关键在于我们教师的教学设计。下面，笔者就此谈谈个人的看法和做法。 一、优化课堂教学设计，培养质疑能力 1、选择最佳质疑点提问，教给学生发现问题的方法。“给人以鱼，不如授之以渔”。在教学中要教给学生如何选择质疑点提出有价值的问题，具体如下：（1）教学生在概念的关键字、词上提问。化学概念是对化学事物一般、本质特征的明确规定，其定义有着比较严密的表达，在用字、词上十分考究，抓住概念中关键的字、词，认真推敲，对整个概念的理解就会全面而深入。例如，人教版化学必修1“在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质”。此概念的关键字、词有“或”、“导电”、“化合物”，我在上课时设计了这样几个问题“能导电的化合物是电解质吗？不能导电的化合物就不是电解质吗？”“能导电的物质都是电解质吗？电解质都能导电吗？”“氯化钠溶液能导电，所以氯化钠溶液是电解质。这种说法正确吗？”这样不仅使学生理解了概念，而且学会在学习概念时抓住关键字、词提问去深入理解概念。（2）引导学生在矛盾处提问。例如，在基本实验操作中有一项“用胶头滴管向试管中滴加试剂”，正确的操作是“胶头滴管垂直悬于试管口滴加，不可伸入试管内滴加”，但在制取氢氧化亚铁时要求“胶头滴管伸入试管内液面下滴加”，前后显然矛盾，引导学生提问“胶头滴管为什么要伸入试管内液面下滴加？”（3）教学生在新旧知识的对比上提问。事物总是相联系的，把一组相似的，或有联系的事物放在一起比较，使学生容易理解，避免混淆。例如，我在上二氧化硅时就引导学生“二氧化碳和二氧化硅在性质上有何异同？为什么？”这样有意识地训练，以后学到相似的知识点时学生自己也会有意识的进行比较提问。（4）教学生在实验现象上提问。例如，在做实验钠与水反应时我问“金属钠为什么浮于水面，熔成小球并四处迅速游动、发出嘶嘶响声？为什么反应后的溶液滴加酚酞溶液后变红？”这样把学生从对诡异的现象好奇中引到对事物本质的探究中，让学生学会思考、质疑。 2、巧妙设置问题情景，引导学生主动质疑。心理学认为：形成学生在认知上的冲突，调动学生认知活动的智力因素和非智力因素，更加有利于学生对探求新知识的积极心向，激活学生的思维。因此，挖掘教材中的发现因素，创设一种促使学生比较容易发现问题、提出问题的情景，激起学生的兴趣，主动地质疑。我在上维生素C对人体的作用时给学生看这样一段材料：几百年前，远洋轮船上的船员们几个月或一两年在船上吃不到新鲜的蔬菜瓜果，只能吃面包、饼干、咸肉等食物，所以经常有船员病倒，症状是牙龈出血，脸色暗灰，身上出现青斑，有些严重的甚至死亡。哥伦布在航海过程中也有船员患上这种病，有一次患病的船员留在了途径的一个荒岛上，为了生存，这些船员摘岛上的野果充饥，过了些日子，这些船员却奇迹般地恢复了健康。学生对此材料很感兴趣“船员得的是什么病，野果却能治这种病？”只要情景设置得当，学生会自发产生质疑。 3、运用开放性问题，促进学生深层次质疑。利用开放性问题，设置问题变式反思解题过程与方法，使学生不断提出新的更深层次疑问。如在上氯气的化学性质之后补做实验：在氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞溶液，再继续滴加新制氯水。学生观察之后会质疑“滴加氯水后为什么红色褪去？”经过讨论得出两种可能：一是氯水中的酸中和了氢氧化钠，二是氯水中的次氯酸氧化了酚酞，使得酚酞变为无色的新物质。学生接着会产生新的质疑“到底哪种对呢？”“怎样验证这两种假设？”通过这样设计使学生思维步步伸入，不断提出新的有价值

初中化学优秀教学设计(共7篇)

初中化学优秀教学设计（共7篇） 第1篇：初中化学优秀教学设计初中化学优秀教学设计 初中化学优秀教学设计：燃烧和灭火 课题：燃烧和灭火 教学目标 知识和技能： 认识燃烧的条件和灭火的原理 过程和方法： 1、通过探索燃烧的条件，认识探索问题的方法 2、认识对比实验在化学学习中的作用 3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法 情感态度和价值观： 1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学坚持强烈的好奇心和探索欲 2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采用保险措施 教学着重： 1、认识燃烧的条件 2、认识灭火的原理 教学方法：实验探索、小组讨论 课前准备：大烧杯镊子药匙试管胶塞红磷白磷热水 教学设计： 荐上教版九年级 化学教案全套荐人教版初中化学教案(很实用) 荐化学 教 学 设 计 范 例 荐中学化学教学设计、案例和反思(3000字) 荐初三化学教案 第2篇：初中化学教学设计分子和原子 *** **** 一、教学目的知识和技能 1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程和方法 1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用要象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。 2.认识科学探索的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度价值观 1.体验探索活动的乐趣，坚持和促进对化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严禁求实、勇于创新和实践的科学精神。 2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。 二、教学着重 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。 三、教学难点

初中化学教案(5篇)

初中化学教案（5篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？牛牛范文网为朋友们整理了5篇初中化学教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 初中优秀化学教案篇一教学准备 教学目标 教学目标 1、使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。 2、培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。 教学重难点 教学重点 钠的性质 教学难点 对实验现象的观察和分析。 教学过程 【复习】初中所学有关铁的性质。 【学生】探究、回顾。 【学生探究】教材P38 思考与交流 金属有哪些共同的化学性质？ 1、举例说明金属能发生哪些化学反应？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2、下图是一些化学反应的照片，请分析这些反应，并写出化学方程式。 ___________________________________________________________________________ _______________________________________________ 【引言】在人类已发现的一百多种元素中，大约有4/5是金属元素（引导学生看元素周表），多数金属的化学性质都比较活泼。因此，绝大多数金属元素在自然界中总是以化合态存在。但亦有游离态存在的金属（如，Ag、Cu、Au、Pt）。今天我们学习一种常见的活泼金属——钠 【板书】 第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质 【板书】一、金属钠(Na) 【学生探究】钠的原子结构示意图、讨论其化学性质。 （复习：质子数=核外电子数=核电荷数=原子序数） 【板书】1.钠的原子结构示意图： 【学生】探究钠的物理性质，探究实验（教材P39实验3-1） 【板书】2.钠的物理性质： 银白色、有金属光泽的固体，热、电的良导体，质软，密度小，熔点低。 【问题】刚才切开钠时看到银白色，但很快就失去光泽，为什么？（引导学生从原子结构示意图进行分析、探究，推导出钠的化学性质）

初中化学教学设计教案5篇

初中化学教学设计教案5篇 学校化学教学设计教案5篇 化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上讨论物质的组成、性质、结构与变化规律，制造新物质的科学。下面是我给大家整理的学校化学教学设计教案，仅供参考盼望能够关心到大家。 学校化学教学设计教案1 一、教学目标 1、学问与技能 ①熟悉质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 ②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。 ③通过试验探究，培育同学动手试验力量和观看分析力量。 2、过程和方法 ①通过定量试验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法 ②通过同学之间的争论沟通，对质量守恒定律的实质作出解释，培育同学分析及推理力量 3、情感态度与价值观 ①从合作学习中培育同学互助的精神，在合作中激发同学的学习爱好 ②培育同学勤于思索、实事求是的科学探究精神

二、教材分析： 质量守恒定律是学校化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本课题支配在同学学习定性熟悉化学反应之后，是对化学反应的后续学习，又是化学方程式等内容学习的基础，在书中起到“承上启下”作用，具有相当重要的地位，不仅是本单元的重点，也是中学化学的重点之一。 教学重点： 通过试验探究熟悉质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象。 教学难点： 从微观的角度理解质量守恒定律。 三、教学设计思路 (一)课前预备 1、在课前就进行试验分组，将试验力量强和试验力量弱的同学混合搭配，分成四人为一试验小组。 2、布置每个试验小组先对学案中的四个试验方案进行探讨，对试验内容和如何进行试验操作有个大致了解。 (二)教法选择 直观性教学、小组合作式教学、试验探究教学法、练习法等。 (三)过程设计 教学过程设计思路：同学观看试验创设情境、设疑激趣试验探

初中化学教案15篇

初中化学教案15篇 初中化学教案1 教学内容： 1、知道化学的定义。 2、初步了解化学开展史和物质的微观构成。 3、结合生产、生活实际，感受化学开展和人类生产生活的联系。 4、关注与化学有关的问题。 5、领悟化学的价值观，树立学习化学的信心。 教材分析： 本课题是学生学习化学的第一节课，是培养学生学习化学兴趣的重要课题，本课题从生产生活、医药、工业等各个方面简述了化学的重要作用，从而得出了化学的重要定义，再又对化学开展的历史给予了讲解，特别是中国在三个时期中所作出的巨大奉献，对每个时期的奉献和特点需要学生有所了解。 教学目标： 1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2、通过生产生活，实际感受化学与人类进步和社会开展的密切联系。 3、关注与化学有关的社会问题。 教学重难点： 1、掌握化学研究的方向。 2、了解化学与人类生产生活的密切联系，树立学习化学的重要信心。 教学方法： 实验演示法讲解法学生讨论法练习提高法 学法指导： 指导学生树立学习化学的正确方法和学习化学的信心，加强根底知识的记忆，认真养成观察化学实验的习惯。 教学过程： 一、教学引入: 1、上课前一首《青花瓷》化学版给学生欣赏。

2、给学生提问： a、什么是化学？ b、你对化学是怎样看待的？ 3、给学生学习化学的几个要求： 每个同学有个笔记本，记录根底知识及考点内容，上课的内容记在书上；上课前把书笔练习册等准备好；上课铃声响后开始读根底考点；不要迟到；化学记忆内容多，作业不超过15分钟，每个同学的作业必须交。 3、完成几个兴趣实验： a、魔棒点灯实验。 b、变色实验：水中加酚酞，再加稀氢氧化钠，变红色，再加浓度稍大的盐酸。让学生来做。 c、镁带燃烧。观察现象。 二、化学： 〔一〕、化学的用处： 1、化学在生产、生活、医药、航天、新材料的研究方面的作用。 2、化学就是要研究物质及其变化，它不仅要咬紧自然界中已经存在的物质，还要更加需要研究和创造自然界不存在的新物质。 如：电阻几乎为零的超导体材料；新型农业化肥；新能源新材料；新药物等等。 如：食盐，除了做调料还可以做消毒液，输液药水等等。 〔二〕、化学：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 组成 研究物质性质变化规律 结构 三、化学开展史： 古代化学近代化学现代化学 1、古代化学：从事物质的转化探究阶段，制得实用产品。特别是火的发现和利用。

初中化学教学设计教案三篇

初中化学教学设计教案三篇 初中化学教案篇一 1.教材分析 案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第一单元课题 物质的转变与性质 内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记 录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。 教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究 2.教学思路与设计 在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。 本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。 3．教学目标分析

知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能利用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。 过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。 4.教学重难点 物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断 5．教学设计框架 教学设计流程 一.物质的转变 教师活动学生活动设计意图 [视频]生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。观看、了解世界由物质组成且物质在不断的转变用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。实验1.水的沸腾 实验2.胆矾的研碎 实验3.研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应 实验4.石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水 实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。

初中化学备课教案(5篇)

初中化学备课教案（5篇） 初中化学备课教案（精选5篇） 化学教案能够帮助教师明确教学目标，明确学生需要掌握的化学知识、实验技能和科学态度。教案中清晰的教学目标有助于教师有针对性地设计教学内容和活动，确保学生能够达到预期的学习效果。下面给大家分享初中化学备课教案，欢迎阅读！ 初中化学备课教案篇1 知识目标 使学生了解自然界中水的分布状况； 水与工农业生产和人民日常生活的密切关系； 水污染的后果及防止水体污染； 了解水的组成及物理性质。 能力目标 培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。 情感目标 培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。 培养学生团结协作的团队意识。 教学建议 本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。 通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对

哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。 水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容： 1．水的宏观组成，即：定性水的元素组成。 2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。 教学设计方案 课题：水 重点：水对人类的影响及水的组成 教学设计过程 本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。 1．课前任务布置： （1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解： ①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？ ②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？

初中化学教学设计教案(精选7篇)

初中化学教学设计教案(精选7篇) 初中化学教学设计教案篇1 教学目标 目标： 1.认识的真实存在及是构成物质的一种粒子; 2.了解的概念和基本性质; 3.学会用的观点来区别变化和变化; 4.理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。 目标： 培养学生查阅、观察及抽象能力。 情感目标： 通过实验和讨论激发学生的，培养学生团结协作精神。 教学建议 教材分析 本节教材分成""和"混合物和纯净物"两部分。 前一部分着重于描述物质由等粒子所构成，讨论的基本性质。教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象入手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒就会干燥;糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的思考，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论(是构过成物质的一种粒子)。通过酒精和水混合后

总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出是运动的及之间有间隔的推论(即的性质)。之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，运用初步介绍的知识对物质发生变化时本身是否发生改变对物理变化、化学变化进行了实质性的分析。从而给下一个比较准确的定义。 教材为了进一步让学生确信存在的客观性，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片，同时用生动的比喻、引导读者去的大小和运动状态。使学生在感性和理性上都建立起对的认识。 教材的第二部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步掌握的有关知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。 教学建议 本节重点研究的是有关知识。看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，接受起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气尽管也看不见，摸不着，但学生能凭生活经验确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学过程中也从生活实际中遇到的问题入手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒为什么能干;糖块放在水里，为什么会逐渐消失，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象- 人能嗅到花或酒的香气，是因为花或酒中有香气的(或粒子)扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干，是由于水的扩散到空气中去了。糖块放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的扩散到水的中间去了。以生活实际中的问题让学生感知的真实存在。将宏观现象与微观结构建立起了联系。教学过程中将学生实验(氨扩散实验、品红扩散实验并补充酒精与水混合实验)融入在教学中，通过学生实验让学生进一步感知的真

初中化学教学设计一等奖3篇

第1篇初中化学教学设计一等奖 教学目标 1．知识与技能 初步了解化学发展史，了解炼丹术和炼金术，了解我国近代化学的启蒙者徐寿对化学发展的影响。 2．过程与方法 通过故事、史料认识化学的重要性，了解化学的发展过程。 3．情感态度与价值观 激发学生了解化学、关注化学、学好化学、热爱化学、报效祖国。 教学方法 提供史料→教师引导→讨论归纳→激发兴趣→培养学科素养 教具准备 投影仪、史料胶片、物质样品 课时安排1课时 教学过程 引入新课：同学们，从今天开始我们又要学习一门新的课程，那就是化学。化学是研究什么的呢？怎样才能学好化学？这门学科有趣味吗？这门学科是怎么发展的呢？下面我们就学习化学发展史。

板书：初三化学史入门教学 引言：在学习化学发展史以前，首先请同学们听三个有趣的故事。 第一个故事是发生在1994年的美国某地。那天，大学里面一座大楼失火了。“呜，呜，……”消防车问讯赶来。这时一件奇怪的事情发生了，大楼门口警卫森严，不许消防队员进去。“火烧眉毛了，还不许我们进去？”消防队员着急的问。“不行，没有国防部的证明，谁都不许进！”原来，大楼里面的科学家们正在极端秘密地研究一种化学元素──铀。为什么研究铀要那么保密呢？ 第二个故事发生在1781年。英国有位著名的化学家叫普利斯特里，他很喜欢给朋友表演化学魔术。每当有朋友来到他的实验室参观时，他便拿出一个空瓶子，给大家表演。可是，当他把瓶口移近蜡烛的火焰时，忽然发出“啪”的一声巨响。朋友们吓了一跳，有的甚至钻到桌子底下去。原来，瓶子里事先装进氢气和氧气，点火会发出爆炸声。一次，他表演完“拿手好戏”后，在收拾瓶子时，注意到瓶子上有水。经过反复实验，他终于发现，氢气燃烧后变成了水。 第三个故事发生在1890年。在庆祝德国化学会成立25周年的大会上，著名化学家凯库勒，讲述了自己怎样解决了有机化学史上一大难题。“那时侯，我住在伦敦，日夜思索着苯分子的结构是什么样的。我徒劳地工作了几个月，毫无收获。一天，我坐马车回家，由于过度劳累，在摇摇晃晃的马车上睡着了。我作了一个梦，一条蛇首尾相连，变成一个环。我从梦中惊醒，当天晚上，在梦的启发下，我终于画出了苯分子的环式结构，解决了有机化学史上的一大难题。” 提问：同学们听完了这三个故事，有什么感想呢？ 板书：一、从三个故事看化学

初三化学优秀教学设计教案(精选10篇)

初三化学优秀教学设计教案(精选10篇) 初三化学教案篇一 一、课题初三化学实验复习 二、教学目标 1、知识与技能 ①了解化学实验常用仪器的使用； ②了解常见气体制取的思路，明确所要制取的气体的化学反应原理，能根据反应物的状态及反应条件，选择制取气体的发生装置，能根据生成气体的性质，选择收集气体的方法。 ③了解常见气体的干燥与净化 2、过程和方法 ①通过市质检考试题目的分析，帮助学生认识自身在化学实验基本技能的缺漏，提高学生应试能力。 ②通过问题和习题的设计发展学生逻辑思维能力、分析能力，提高学生解决化学实际问题的能力 3、情感、态度与价值观 培养学生学习化学的正确方法，提高学生实际应试能力。培养学生严谨的科学态度和联想、发散思维能力以及对所学知识触类旁通、举一反三的能力。通过对事物认识的过程，潜移默化地渗透实事求是，实践出真知的认识论观点。 三、重点和难点 重点：常见气体制取的发生装置和收集装置的选择。 难点：常见气体的净化和干燥 四、课时安排一课时 五、教学过程 1、引入：与学生交流、讨论质检试卷有关实验部分题目的得失，了解学生解题情况和实验基本技能的掌握情况，从而引入主题。 2、复习主题：①②③ （一）、常见气体的制取 （1）反应原理 （2）发生装置与收集装置 （3）净化与干燥 （二）常用仪器的使用 3、作业布置 六、课后反思 初三化学教案篇二 一、教学理念 通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，并培养学生探索的兴趣。 充分利用学生已有的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 让每一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知化学学习的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。 二、教学目标

初中化学教案(优秀3篇)

初中化学教案（优秀3篇） 第一章第一节空气 教学目的 1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。 2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。 3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。 重点和难点 了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。 教学方法 谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学 教学过程 〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。 〔板书〕空气

〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？ （提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？） 〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有： 〔板书〕一、空气的组成 1.空气的成分及其体积分数（大约）： 〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？ （氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。） 〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。 根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？ （给学生一定时间的思考和议论） 〔演示实验〕①展示如图装置 ②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置 ③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。 〔提问〕①你看到了哪些现象？ ②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？

初三化学教案大全5篇

初三化学教案大全5篇 初三化学教案大全【篇1】 教学分析 本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中，有微观表征：电子的分层排布离子的形成；有化学用语：原子结构示意图离子符号；也有把宏观与微观架起桥梁的知识：元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。 教学目标 知识与能力目标： 1知道原子核外电子是分层排布的。（难点） 2了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（重点） 3了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 过程与方法目标： 1通过想象猜想探索证明归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。 2观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。 3探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。 情感态度与价值观目标： 1培养学生对微观世界学习的兴趣。 2唤起学生对科学的好奇与向往。 教学过程 一情境导入

1教师富有感情地朗读学生作品──科普小论文《漫游原子世界》，巩固原子结构的知识。 附文：我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。 2设问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？ 二引导探究核外电子的排布 1学生猜想：核外电子是如何运动的？ 2学生交流：向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？ 3探究证明假设：阅读课本图文。（把图4－9“核外电子分层排布示意图”制作成挂图，借此引导学生空间想象能力，理解电子分层排布） 4归纳结论：核外电子是分层排布的。 5教师启发：科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设猜想的阶段，然后通过科学的手段借助先进的仪器进行实验测定检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？（让学生体验科学探究的过程后，进一步启发学生对电子排布的通想，提醒学生到高中后还会有更深入的研究，有兴趣的同学可自己查阅有关资料） 6学习原子结构示意图表示的意义： 7练习巩固：向你的同桌说一说下列原子结构示意图的意义： 8展示挂图：1～18号元素的原子结构示意图。学生观察互相讨论归纳原子最外层电子数目与元素性质的关系： 元素 最外层电子数 元素化学性质 稀有气体元素 8个（He为2） 比较稳定

初中化学教案(整理32篇)

初中化学教案（整理32篇） 篇1：初中化学教案 一、教学目标 1、能说出沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法;掌握过滤的实验操作。 2、通过练习过滤的实验操作，提高实验操作技能和动手能力。 3、通过实验探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙。 二、教学重难点 【重点】 沉淀，过滤，吸附，蒸馏等常用的净水方法;过滤实验原理及注意事项。 【难点】 过滤实验的操作。 三、教学过程 环节一：导入新课 【教师提问】 引入鲁滨逊漂流记中的故事，让大家思考如何帮助鲁滨逊把黄泥水转变为可饮用的水。向学生展示一瓶黄泥水：让学生观察黄泥水，请学生根据已有知识和生活经验，思考黄泥水中含有哪些杂质。

【学生回答】 泥沙、细菌等。 【教师总结】 黄泥水中有如此多的杂质，那么鲁滨逊如何把黄泥水转化为可饮用的水呢?其实在日常生活中，自来水厂需要把自然界中的水经过一系列净化过程，之后再传送到家家户户，到底经历了哪几个步骤呢?今天就来学习水的净化。 环节二：新课讲授 1、吸附沉降 【提出问题】如何除去像泥沙这种不溶性的杂质呢? 【学生回答】静置。 【教师追问】用静置的方法可以除去所有的不溶性杂质吗?请学生注意观察静置后的黄泥水。 【学生回答】不能，水中仍然含有大量细微杂质。 【教师演示】放入明矾，让学生仔细观察瓶中水的.变化。 【学生回答】水中的细微杂质沉降了下来。 【教师总结】明矾是一种净水剂，溶于水后可促进水中悬浮杂质的沉降，从而起到一定的净水作用，这个过程叫做吸附沉降。 2、过滤

【提出问题】让学生观察现象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物质，从而使杂质与水分离。 【教师演示】教师讲解过滤操作并演示滤纸的折叠方法、过滤操作的 方法。让学生认真观察实验操作、交流讨论过滤操作中需要注意的事项和 原因。 【教师讲解】在学生回答的基础上师生共同归纳总结出过滤操作的注 意事项“一贴二低三靠”。 【学生实验】教师组织学生以化学小组的形式对黄泥水进行过滤操作，实验同时教师注意巡回指导。 【展示成果】实验结束后，小组之间相互展示实验成果。 3、活性炭吸附 【教师提问】让学生观察滤液和纯净水，看看有什么区别? 【学生回答】滤液有颜色并且有一些气味。 【教师演示】教师将活性炭包放入略带颜色的滤液中，充分搅拌后静置。观察烧杯中液体的变化。 【学生回答】滤液中的颜色消失了，气味也减轻很多。 【教师提问】教师在PPT上展示关于活性炭净水的资料包括活性炭的 结构，请同桌之间相互探讨活性炭净水的作用和主要原理是什么? 【学生回答】活性炭吸附异味和色素的作用，因为活性炭具有疏松多 孔的结构。 4、蒸馏

初中化学教案(优秀3篇)

初中化学教案（优秀3篇） 初中化学教案篇一 一、教学目标要求与教学重难点 课题1内容主要是认识生活中常见的盐以及盐的命名、种类和用途。初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法。能判断常见酸碱盐的溶解性以及复分解反应的类型及发生条件。认识到生活中处处有化学，了解制碱先驱—————候德榜，激发爱国热情和学习激情。几种常见盐的性质及应用。本节重点是酸碱盐之间发生的反应———复分解反应，过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 二、教材内容分析及难点突破方法 本课题是从盐的用途认识氯化钠，由此引出粗盐提纯，学习蒸发操作，熟练溶解、过滤操作；认识碳酸盐性质和用途，了解含有碳酸根和碳酸氢根的盐的检验方法，概括出复分解反应的概念，通过实验探究进一步了解复分解反应发生的条件，学会判断酸碱盐之间是否反应，掌握盐的化学性质。 重点突破：理解复分解反应的本质是本节课的教学难点。在学生熟练书写常见酸与盐、碱与盐化学方程式的基础上，播放flash动画，动态演示复分解反应概念中化合物“相互交换成分”，从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解，突破教学难点，提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。难点突破：学生结合已有的学习体会归纳出酸与盐、Na2CO3与Ca（OH） 1、酸与碱发生的反应属于复分解反应，通过合作探究实验：NaOH能与CuSO4或FeCl3反应、NaCl与AgNO 2、Na2SO4与BaCl2都能发生反应，并且都属于复分解反应，有这些已知反应的生成物特点，归纳出复分解反应发生的条件，播放flash动画，从微观角度形象、动态地演示复分解反应发生所具备的条件，加深学生对复分解反应能否发生条件的判断，突破教学难点。 第一课时先对盐类进行分类和命名，让学生建立起盐的概念。第二课时介绍常见盐氯化钠的提取，复习过滤的操作，认识蒸发这一实验操作；第三课时继续介绍常见盐碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，并掌握鉴别碳酸根离子或碳酸氢

初中化学教案大全5篇

初中化学教案大全5篇 作为一名教职工，经常要写一份优秀的教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。我们应当怎么写教案呢?下面是我收集整理的学校化学教案大全，仅供参考，大家一起来看看吧。 学校化学教案大全1 注意培育同学自主学习力量。如在课前布置同学预习，课堂中同学上台展现预习的内容，在课中试验活动探究中，让同学组成学习小组，同学来展现自己当堂所学，给同学展现自己的舞台，同时分成小组，培育同学的合作意识和集体主义观念。另外，让同学课堂上有充分的时间参加训练，并且尽可能让全体同学参加教学活动，使同学人人动脑、动口、动手，参加实质性教学活动。 运用科学探究的手段来攻破教学难点。水的组成是本节课的教学难点。本节课对课本的试验[3-1]利用多媒体展现出来(试验室中水电解器上的电极有问题不能做试验)，这样全体同学都能看到，避开了演示试验时有一部分同学看不到的敝处，而且现象比较明显，还节约了时间，当然不能用多媒体演示代替试验。这个探究过程中贯穿以“提出问题—作出猜测—设计试验—进行试验—表达与沟通—得出结论—学问应用”的科学探究环节，同学对这个探究试验很感爱好，参加度较高，他们以小组合作的形式绽开探究，体会到胜利的喜悦。此过程培育了同学的思维力量、合作力量、表达力量、动手力量和应用力量，提高了科学素养。

注意拓宽同学的视野，提高同学的科学素养。展现我们的地球，同时展现没有水的火星，在剧烈的对比下，让同学们体会到水对我们地球上一切生命的重要性，培育同学关注社会，关注生命的一种情感。 此外，本节课在教学设计上仍存在需要改良的地方，尤其是在同学进行了探究活动后，应对同学的探究过程进行学习过程性评价，让同学客观地熟悉到自身的优势与有待提高的方面，发挥评价的诊断功能。例如，在课堂达标检测中，有的同学的正确率不高，未能当堂准时给与指正和评价，这些存在的问题若能准时向同学指出，则更有利于他们下一阶段的进展。二、教学实施过程中的反思整节课的教学过程顺畅，教学节奏还行，语言的感染力有点欠缺，需要找到同学的学习爱好所在，提高他们的课堂参加度。以下两个方面也有待改良：学校化学教案大全2 教学目标： 1、通过水电解试验，熟悉水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种抱负能源的涵义。 起点分析：在上节课同学已经了解到物理改变中分子本身没变，本节连续采纳同学熟识的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使同学熟悉到化学反应的实质。 教学重点： 1、通过对水分解反应的微观解释，熟悉化学改变中分子发生