标记重捕法测种群密度

标记重捕法测种群密度

一．实验目的

1.掌握标志重捕法测种群密度的原理及应用；

2.通过演示实验，体会标志重捕法的具体实施过程及种群密度的计算方法。二．实验原理

标志重捕法是指在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体，将这些个体进行标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例，来估计该种群的数量。

际实应用中，往往不知道总数，而其它三个量可以通过具体操作解决，设总数为M，推出公式：

第一次捕捉的数量/M=第二次捕捉中带标记的数量/第二次捕捉的数量三．实验器材

黑棋子（20个）、白棋子（数目未知）、不透明的袋子、100ml小烧杯。

四．实验过程

1.将数目已知的黑棋子和数目未知的白棋子放入一个不透明的袋子中；

2.封住袋子的口，上下、左右摇晃，使袋子内的黑白棋子充分混匀；

3.打开袋子的口，用100ml小烧杯从袋子内舀出一烧杯棋子（注意：在舀棋子

时，不能用眼睛看，防止主观因素影响实验结果），倒在桌子上，分别数其中黑棋子和白棋子的数目，重复五次。

4.将数据代入上述公式，计算袋子中的棋子总数。

五．实验结果

实验所得数据：

次数 1 2 3 4 5

黑棋子数 6 5 3 7 5

总棋子数29 28 29 29 31

种群密度的计算：

20/M=（6+5+3+7+5）/（29+28+29+29+31）

得：M=20÷0.178=112（个）

所以，此种群中个体的总数大约为112个。

六．影响因素

以下几个因素对标志重捕法的结果准确性有影响：

1.被调查的物种的活动能力。物种的活动能力越强，活动范围越广，结果越准确；

2.选择区域的随机性。选择区域时，不能有主观因素；

3.适宜的标记。标记的个体应该是随机的；

4.实验的次数。试验次数越多，结果越接近真实值。

标志重捕法

Lincoln 指数法估计种群数量大小 胡雪芳 201300261033 同组者：张立光，宇海慧，王亦民，李晓辉，高贤龙 【实验目的】 1.通过Lincoln指数法估计种群数量，使学生掌握标记重捕技术； 2.理解Lincoln指数法在统计种群数量中的重要作用。 【实验原理】 标记重捕法（mark-recapture techniques）通常用于估计在一个有比较明显界限的区域内的动物种群数量大小。基本原理：在该区域内捕捉一定数量的动物个体并对其进行标记，然后放回，经过一个适当时期（让标记动物与种群其它个体充分混合）进行重捕。在重捕样本中根据标记者的比例，估计该区域种群的总数。即标记动物在二次抽样样品中所占的比例与所有标记动物在整个种群中所占的比例相同。标记重捕法的方法很多，其中Lincoln指数法是常用的方法之一。 在运用Lincoln指数法进行种群数量估计时，必须满足下列假设条件，才能使种群数量估计比较准确： （1）标记方法不能影响个体的正常活动； （2）标记保留的时间不能短于整个实验的时间； （3）第二次取样之前标记个体必须在自然种群中充分混合； （4）不同年龄的个体具有相等的被捕几率； （5）种群是封闭的，无迁入或迁出，或迁入与迁出的数值能够测定；（6）实验期间没有出生和死亡，或出生和死亡的数量必须能够测定。

Lincoln指数法的基本公式： p a = n r 式中：p——种群总数； a——最初标记数； n——取样总数； r——样本中标记个体数。 【实验材料】 黑色围棋子400枚， 白色围棋子100枚（代替实验动物）， 标记笔，50mL的烧杯，80mL黑色布袋，托盘等。 【方法步骤】 （1）每6人一组，每组取一布袋，每布袋装入由实验老师发的黑色围棋子若干（一般250粒左右，我们采用的是500粒），但每组所装棋子数不等。 （2）每组再分别装入白色色棋子100个左右（相当于标记的动物），并将具体数目填入表1中。 （3）将白色棋子与布袋中原有的黑色棋子混合均匀。 （4）用50mL烧杯随机取1烧杯棋子，记录50mL烧杯中总棋子数和白棋子数，并填入表1中。 （5）重复方法与步骤（3）、（4）共5次。 （6）然后换80mL的烧杯，重复方法与步骤（3）、（4）共5次。

测量固体和液体的密度——知识点及各种题型

测量固体和液体的密度 一、测量原理：ρ=m V 二、实验器材：天平、量筒、烧杯、细线、细针、刻度尺（测规则固体） 三、实验步骤： 1、固体密度常规测量步骤： 先测质量后测体积 ①调节天平，用天平测出被测物体的质量m． ②量筒中倒入体积为V1的水，再将用细线拴牢的固体浸没水中，读出这时的总体积V2 ，那么固体的体积V= V2－V1．（排水法） ③求出固体的密度：ρ=m V＝ m V2-V1． ④若要知道该固体是由什么材料构成的，初步判断可查密度表与标准值对照即可． 2、液体密度常规测量步骤： ①将待测液体倒入烧杯，调节天平，用天平测出液体及烧杯的总质量m1． ②将适量液体倒入量筒中，测出液体的体积V． ③测出剩余液体及烧杯总质量m2，则液体的质量m= m1－m2．（减液法） ④求出液体的密度：ρ=m V＝ m1-m2 V． 注：可用密度计直接测量液体密度． 3、利用浮力测密度： （1）ρ物> ρ水： 思路：利用测力计测出重力，可得m；利用浮力算出V排，可得V物．步骤： ①利用弹簧测力计测出物体重力G； ②将弹簧测力计挂着物体浸没在水中，读出此时测力计示数F； ③求出固体的密度：ρ=m V＝ Gρ水 G—F ． （2）ρ物<ρ水： 思路：利用漂浮、悬浮时，物体F浮=G，可得m；利用排水法，可得V．步骤： ①往量筒中倒入适量的水，记录体积V1； ②将物体放入水中，记录体积V2； ③将物体刚好压入水中，记录体积V3； ④求出固体的密度：ρ=m V＝ (V2—V1)ρ水 V3—V1 ． （3）ρ物=ρ盐水>ρ水： 思路：悬浮时，ρ物=ρ液转为求液体密度． 步骤： ①将物体放入水中，不断往水中加入食盐直至物体悬浮； ②测盐水密度．（方法参照测量液体的密度）； ③求出固体的密度：ρ物=ρ盐水．

标记重捕法测种群密度

标记重捕法测种群密度 一．实验目的 1.掌握标志重捕法测种群密度的原理及应用； 2.通过演示实验，体会标志重捕法的具体实施过程及种群密度的计算方法。二．实验原理 标志重捕法是指在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体，将这些个体进行标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例，来估计该种群的数量。 际实应用中，往往不知道总数，而其它三个量可以通过具体操作解决，设总数为M，推出公式： 第一次捕捉的数量/M=第二次捕捉中带标记的数量/第二次捕捉的数量三．实验器材 黑棋子（20个）、白棋子（数目未知）、不透明的袋子、100ml小烧杯。 四．实验过程 1.将数目已知的黑棋子和数目未知的白棋子放入一个不透明的袋子中； 2.封住袋子的口，上下、左右摇晃，使袋子内的黑白棋子充分混匀； 3.打开袋子的口，用100ml小烧杯从袋子内舀出一烧杯棋子（注意：在舀棋子 时，不能用眼睛看，防止主观因素影响实验结果），倒在桌子上，分别数其中黑棋子和白棋子的数目，重复五次。 4.将数据代入上述公式，计算袋子中的棋子总数。 五．实验结果 实验所得数据： 次数 1 2 3 4 5 黑棋子数 6 5 3 7 5 总棋子数29 28 29 29 31 种群密度的计算： 20/M=（6+5+3+7+5）/（29+28+29+29+31） 得：M=20÷0.178=112（个） 所以，此种群中个体的总数大约为112个。 六．影响因素 以下几个因素对标志重捕法的结果准确性有影响： 1.被调查的物种的活动能力。物种的活动能力越强，活动范围越广，结果越准确； 2.选择区域的随机性。选择区域时，不能有主观因素； 3.适宜的标记。标记的个体应该是随机的； 4.实验的次数。试验次数越多，结果越接近真实值。

测量固体和液体的密度

诚信励志博学笃行厚德务实勤奋和谐 故城中学物理学案 课题测量固体和液体的密度班级118 课型实验课课时 1 时间备课人刘亚菲 预设目标1、进一步学会使用天平，会用量筒测量液体、不规则形状的固体体积的方法； 2、掌握测量固体密度的方法； 3、掌握测量液体密度的方法。 学习流程学法及规则 【实验准备】 1、写一写使用天平时有哪些注意事项。 （1）放： （2）移： （3）调： （4）量： 2、测量一种物体的密度，一般需要测量它的和，然后利用公式，计算出物体的密度。 【探究过程】 一、实验器材：天平（带砝码），量筒，圆柱体组，烧杯，水，食盐水和细线。 二、实验步骤： 1、测圆柱体密度的实验步骤： （1）将天平放在水平桌面上，调节天平横梁平衡。 （2）用调好的天平测出圆柱体的质量m，记在下面的表格中。 （3）在量筒中装入适量的水，记下水面所对的刻度V1并计入表格中。 （4）将圆柱体用细线拴着，轻轻放入量筒中，使其浸没在量筒的水中，记下此时水面所对的刻度V2并计入表格中。 （5）取出圆柱体，擦拭干净，放入盒内。 （6）计算出圆柱体的体积V和密度ρ并计入表格中。 试验记录： 圆柱体的质量m/g 量筒内水面 所对应的刻 度V1/mL 圆柱体浸入 后量筒内水 面对应的刻 度V2/mL 圆柱体的体 积V/cm3 圆柱体的密 度ρ/ （g·cm-3） 2、测量食盐水密度的实验步骤： （1）在烧杯中加入适量的食盐水，用调好的天平测出它们的总质量m1并计入表格中。 （2）将烧杯中的一部分食盐水倒入量筒中，记录量筒中这部分食盐水的体积V并计入表格中。 （3）用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2并计入表格中。

可以用标志重捕法调查土壤中小动物的丰富度

可以用标志重捕法调查土壤中小动物的丰富度 第一篇:《实验练习》 （1）准备：制作取样器，记录调查地点的地形和环境情况， 提出安全注意事项。 （2）取样：在野外采用取样器取样的方法进行采集、调查，可以用标志重捕法调查土壤中小动物的丰富度 即用一定规格的捕捉器（采集罐、吸虫器等）进行取样采集， 并标明样品的取样地点和时间，在实验室进行观察。 （3）采集小动物：使用诱虫器取样比较方便，且效果较好， 但时间可能要长一些。也可采用简易采集法：将采集到的土 壤放在瓷盆内，用放大镜观察，同时用解剖针寻找。发现体 收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。

3．从同种土壤中采集的样本，应由多组同学进行统计、比较 4．识别命名要准确，并进行分类。不要破坏当地环境。 四、典型例题 1．下列关于“土壤中小动物类群丰富度研究”的叙述，正确的是 A．探究土壤中动物的丰富度可以采用样方法或标志重捕法 B．若完成统计和分析后，发现小动物还存活，最好将其放入 70％的酒精溶液中 C．同一区域内不同时间段的同一种大型土壤动物的丰富度都是 相同的

D．一般在林下或落叶及腐殖质较为丰富的地方土壤动物较多 2.跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答： （1）由于跳虫和甲螨活动能力，身体 适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。 （2）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是，线虫与酵母菌之间的关系是。 参考答案 1.D 2.（1）较强微小（2）竞争捕食 3．科研人员对江苏某地沿海滩涂米草群落和裸露泥滩的大型底栖(土壤)动物丰富度进行了对比研究。在相同取样条件下，利用一种常用底泥采样器(50cm×50cm×30cm)采得各动物类群的物种数和个体总 数如下表。下列有关本研究的叙述，正确的有（多选）

5、模拟用标志重捕法进行种群的密度调查 P68

模拟用标志重捕法进行种群的密度调查 一、学习任务分析 实验是一切自然科学研究的基础和起点。探究性实验教学在高中生物教学中占有重要的地位。浙教版高中生物必修模块中有1个探究实验,主要围绕有关种群密度的调查的实验探究。因此本实验在整个必修三实验中占有非常重要的地位。所以本次实验课主要以认知学理论为基础，来培养学生“发现问题——提出问题——解决问题”的科学探究方法，初步领悟科学探究思想。 二、学习者分析 从学生的知识结构上看：学生具备了一定的生物细胞知识，了解细胞的结构和功能，对化学催化剂有感性认识，具备了一定的发现问题、提出假设、设计实验以及进行探究活动的一般方法，具有利用网络进行搜集、处理及表达、展示信息的能力。但对在实验中控制变量问题的能力较弱。从学生年龄特征上看：高二学生的逻辑思维能力已经增强，具备了对事物的推理、判断和创造性思维能力。 三、教学重难点 1、教学重点： (1)标志重捕法的实验步骤。 (2)分析实验结果，得出实验结论。 2、教学难点：实验误差分析。 四、教学目标 1、知识与技能目标：学会运用动物种群数量的计算公式。 2、过程与方法目标： (1)尝试用标志重捕法调查某种群的种群密度； (2)尝试对调查结果进行分析并得出结论。 3、情感态度与价值观目标： (1)通过模拟动物种群密度的调查，学生正确理解科学、技术和社会之间的关系。 (2)能够运用标志重捕法实地调查某珍稀动物的种群密度，进而能参与社会事务的讨论。 五、教学过程 1、情境导入： 师：如果要调查我们二高中校园内田鼠的种群密度，用什么方法才能调查田鼠的种群数量呢？ 同学1：不可能逐个数出，应该用标志重捕法估算出田鼠的种群数量。 师：这节课我们就在课堂上模拟标志重捕法调查调查二高中校园内的种群数量。(引题) 2、教学过程:

标志重捕法调查种群密度模拟实验的改进

标志重捕法调查种群密度模拟实验的改进 新邵县第四中学谭慧忠 一、实验地位 人教版普通高中课程标准教科书必修③《稳态与环境》的第4章种群和群落中，有关调查、测定、计算动物种群密度的最常用方法------标志重捕法。若使用标志重捕法方法直接来进行种群密度调查实验，对于农村高中的课程安排和实际情况非常困难或不可能，因而模拟实验成为一个重要的研究方法，该实验在课本上仅有知识性文字表述动物种群密度调查方法，为了避免将方法论当对作知识来灌输讲授，也可以通过模拟实践活动，有许多教师进行了模拟实验，但模拟实验中的实验用具和方法有很多有待创新之处。 二、实验用具 黑白围棋子若干、布袋子两个 三、实验原理 标志重捕法是指在一个比较明确的区域内，捕捉一定量的生物个体进行标志，然后放回原地，经一定时期（标志个体与未标志个体重新充分均匀混合），再进行重捕，根据重捕样本个体中标记个体的比例，估算该区域内某种群的数量。标志重捕法适合于哺乳类、鸟类、鱼类和部分昆虫种群密度的估计。该模拟实验中，用黑色围棋子代表某动物种群，白色围棋子代表被标记部分的个体。 四、实验创新之处 1、实验用具创新 （1）有些教师使用了黄豆或者是乒乓球作为模拟生物个体的用具，黄豆个体之间总存在的差异，手感不一样，且进行染色的黄豆很容易掉色。乒乓球个体较大，要用较大的容器装载，且不同颜色的乒乓球不容易混合均匀。所以该实验如果使用围棋子作为实验的模拟用具，材料大小合适，个体差异小，黑白分明，能减少实验误差，并且把黑白子分开进行重复实验能在较短的时间内完成。 （2）盛模拟材料的纸盒或者是玻璃缸用布袋子代替，纸盒呈方形，边角上不容易混合均匀。玻璃缸透明，很容易掺入人的主观因素，影响实验结果。 2、实验方法创新 在该模拟实验中每次取一个取20、30、40个体进行标志改为随机用手抓一把或者两把，这样更适合野外捕捉的实际情况，因为在野外不可能刚好就捕捉到特定数量的个体数。 五、实验过程 方法步骤： 步骤一：从装黑色棋子的布袋中抓一把黑子（计数为N1），换上相同数量的白色围棋子，代表第一次捕捉到的动物数量，并全部进行了标志。 步骤二：使黑白围棋子充分混合均匀，再在布袋中抓一把围棋子（计数为N2，其中有白子数目为b），求N x=N1*N2/b。 N x表示估算的种群个体总数，N1表示第一次捕捉到的个体数，并全部做标志，N2表示第二次捕捉到的个体数，b表示重捕的数量。

实验 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三

用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三 （作者：曹广键） 教学目的 1．知道量杯和量筒的用途．会用量筒测液体的体积和固体的体积． 2．会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积． 3．注意培养学生认真、求实的科学态度． 教学重点 用托盘天平和量筒测固体和液体的密度． 教学难点 读量筒的刻度值． 教具 教师用：投影仪、量筒、量杯． 学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码． 教学过程 （一）引入新课 密度是物质的一种重要特性．书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的．在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法． 板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1．什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？ 2．要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明） 设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？ 解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器． 板书：1．量筒和量杯 用途：测液体的体积． 教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别．量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的．量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小．学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：

(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果．教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3） (2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的．（学生汇报观察结果．教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准．且视线要与液面相平． 板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准． (2)读数时，视线应与液面相平． 教师利用投影片，让学生进行读数练习．（读三四个值即可）板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量． 学生看书P83的图7—7．要让学生说出图中V l，V2，V各是 谁的体积． 板书：2．学生实验，测石块的密度和盐水的密度． 实验前，教师应强调三点： (1)实验要按书中设计的步骤进行． (2)使用天平前应先对天平进行调节． (3)将测得的数据记录在表1和表2中． 学生分组实验． 教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面； (1)能否正确地，规范地使用托盘天平． (2)能否正确地使用量筒．注意纠正读值时的错误． (3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度． 学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据．教师将数据填入黑板上事先画好的表播内．然后组织学生进行讨论： (1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？ 讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关．同一种物质密度是相同的． (2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度．请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小） (3)讨论书中P83想想议议中的问题． 课学小结：

测量固体和液体的密度

测量固体和液体的密度 一素质教育目标： 1、知识与技能 （1）能熟练的操作天平进行固体和液体的质量的测定。 （2）会用量筒测量液体体积和固体的体积。 （3）熟练使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 2、过程与方法 本实验中将采用替代法，讲解等方法进行教和学 3、情感态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度。 4、教学重、难点： 重点：用量筒测量物质的体积。 难点：测量液体和固体的密度 二、实验器材：天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯 三、教学过程： 〈一〉、新课导入： 某些物体表面上看是很难区分它们的，这就要我们进行一些测量，根据测量的结果来判断它的种类，而在很多的判断依据中，物质的密度就是其中之一。今天我们就一起来学习测量一下物质的密度。 那么要想测量物质的密度需要测量什么物理量呢？由密度公式ρ＝m/v可知，需要测量物体的质量和体积，这样由公式就可计算出物质的密度。对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。 〈二〉、量筒的使用 1、学生观察量筒并了解量筒的相关知识和使用方法： ⑴量筒测量结果的单位是什么？⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？ ⑶量筒的分度值是多少？⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？ 以上问题可让学生分小组进行讨论学习，最后由老师进行小结合指导。 将上述过程玩成之后，学生分组练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。

2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积。 教师讲解，对于固体的体积的测量我们通常可分为以下几种情况进行： ⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其 体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。 ⑵对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水 中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。 ⑶不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水， 用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中， － V1读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V= V 2 ⑷当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物 体，将物体浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。 ⑸溶于水或吸水的物体用“埋沙法”，在量筒中倒入适量细纱，摇匀摇平，读出 细纱体积V1，将物体放入量筒细纱中浸没，再次摇匀摇平，读出体积V2，则物体体积V= V － V1 2 〈三〉实验测盐水的密度 事先配制好一些盐水，学生自行设计实验步骤和记录数据的表格，小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。教师指导。 步骤： 1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m1 2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V 3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2 4、利用公式计算ρ＝m1－m2/V 记录数据的表格

测量固体和液体的密度附答案

2．小明是一名天文爱好者，他淘到三块“陨石”，但它的真实性难以确认．小明对其中一块“陨石”的密度进行了测量： （1）他把天平放在水平桌面上，调节使天平平衡，然后将“陨石”放在左盘中， 在右盘中增减砝码，当加入最小砝码时，发现指针指在盘中央刻度线如图所示， 他接下来的操作是_______________________________． （2）天平平衡后，砝码质量和游码对应刻度如图乙所示，则“陨石”的质量为 __________g． （3）小明查阅资料发现“陨石”有吸水性，经思考后，他先将“陨石”放入盛水 的烧杯中足够长时间，再取出来擦干表面的水，放入盛有40ml水的量筒中，水面 升高至如图丙所示，他这样做的目的可以避免因“陨石”吸水而使其密度测量值 偏__________；小明测出“陨石”的密度ρ=____________kg/m3． （4）小明又利用另外一种方法来测量另一块“陨石”的密度，小明利用烧杯（烧 杯能直立漂浮在水面上）、大水槽和量筒、记号笔及足够的水，粗略测出这块“陨 石”的密度（忽略“陨石”的吸水性）．基本实验步骤如图所示． 根据图示的实验步骤可知：“陨石”的质量是________g，“陨石”体积是_________cm3，“陨石”的密度为___________kg/m3，小明所使用的科学研究方法称为___________. 参考答案 1. （1）游码归零平衡螺母 （2）正确的 2.5 偏大 （3）a.烧杯和食用油 c.烧杯和剩余食用油 d.ρ=（m－m′）/v （4）①49 ②30 ③0.8 酒精或煤油 2. （1）向右移动游码直至天平平衡 （2）62 （3）小 3.1×103 （4）150 60 2.5×103 转换法

lincoln标记重捕法取出法

Lincoln指数法、去除取样法估计种群数量大小 姓名: 李中原 学号: 200911202946 系别: 生物科学 班号: 二班 实验日期: 2011.03.23 同组同学: 李锦秀

【实验原理】 标记重捕法： 用于估计在一个有比较明显界限的区域内的动物种群数量大小． 原理：标记动物在第二次抽样样品所占的比例与所有标记动物在整个种群中所占的比例相同。即: 种群总数/最初标记数=取样总数/样本中标记个体数p／a＝n／r 假设条件： ?标记方法不能影响个体的正常活动 ?标记保留时间不能短于实验时间 ?取样前标记个体的混合要充分 ?个体间相等的被捕概率 ?种群是相对封闭的 ?实验期间没有出生和死亡 去除取样法： 第 i 次 捕 捉 数 种群

先前捕捉数累计值 回归方程：y＝a＋bx（Excel） 根据一元线性回归方程的统计方法， 求出a，b，得出回归方程． 种群大小的估计值x＝－a／b 假设条件： 1.每次捕捉时动物受捕概率相等 2.种群是封闭的,即没有迁入和迁出 3. 调查期间种群内没有出生和死亡 【实验目的】 (1)通过Ｌincoln指数法估计种群数量，掌握标记重捕技术. (2)理解Ｌincoln指数法在统计种群数量中的作用. (3)通过去除取样法估计种群数量大小，理解去除取样法的基本原理，掌握去除取样法估计种群数量大小的技术． 【实验材料】 黑、白棋子，50ml烧杯，黑色布袋，托盘等. 【实验步骤】 标志重补法： 1. 每一小组取一个黑布袋，袋中装入白色围棋子 2. 每组装入黑色棋子50个左右,将数值添入表中,并与白棋子混合均匀 3. 用50ml烧杯随机取一烧杯棋子，记录其中的总棋子数和黑棋子数.将取出的棋子倒回袋中再次混合．重复此过程5次,并填于下表 4. 据表得出５个p值，求平均值p,比较总数估计值p和总数实际值Ｐ 去除法取样法： 1. 每一小组取一个黑布袋，袋中装入白色围棋子。 2. 用50ml烧杯随机取一烧杯棋子，记录烧杯中的总棋子数．用黑棋代替取出的白棋再放入布袋中.

八年级物理下册 测量固体和液体的密度常用方法讲解及训练 新人教版

测量固体和液体的密度 固体和液体的密度在日常生活中的应用非常广泛，测量固体和液体的密度的方法有很多种，归类来看可分为：①常规测量法，②专用仪器测量法，③代替器材测量法，④转换测量法，⑤等效测量法。 (一)题根解析 要测量固体和液体的密度，首先想到用专门的测量仪器，如密度计，密度秤等。接着 想到要测量物体的质量和体积，用公式V m =ρ来进行计算。再就想到不是常规的器材，利用别的器材来代替测量，如测量质量通常用天平，用弹簧测力计测量出重力，用公式g G m =计算出质量。最后可能还能利用转换成测量压强、浮力的方法来计算密度，利用等效的方法间接测量. 1. 固体的密度常规测量法：用量筒(或刻度尺)测量固体体积、用天平测出固体质量，用公式V m =ρ来进行计算。 例1.（2014?白银）测量一小块形状不规则的矿石密度有多大，可用天平、量筒、水和细线进行． （1）在调节天平时，发现指针偏向分度盘中央刻线的左侧，为使天平衡量平衡，应将右侧的平衡螺母向______________端调节． （2）由图（丙）可知，矿石质量m=______________g ．通过计算可知矿石的密度 ρ=______________kg/m 2． 解析：（1）天平使用前调节平衡时，要调节平衡螺母，规则是“右偏左调，左偏右调”，即指针向右偏就向左调平衡螺母，指针向左偏就向右调平衡螺母，调左侧的还是右侧的平衡螺母都一样． （2）左盘中物体质量等于右盘中砝码质量加游码示数；用量筒进行排水法测物体体积时，物体的体积等于物体和水的总体积减去水的体积；物体的密度等于物体的质量除以物体的体积． 解答：（1）指针偏向分度盘中央刻线的左侧，根据“右偏左调，左偏右调”的规则，应将平衡螺母向右调． （2）游码对应的刻度值，标尺每一个大格代表1g ，每一个小格代表0.2g ，游码对应的刻度值是3.4g ；矿石的质量：m=20g+3.4g=23.4g ．矿石的体积：V=V 2﹣V 1=30ml ﹣ 20ml=10ml=10cm 3． （3）矿石的密度：ρ=V m ==2.34g/cm 3=2.34×103kg/m 3 ． 2. 液体的密度常规测量法：用量筒测量液体体积、用天平测出液体质量，用公式V m =ρ来进行计算。 例2. 在测定盐水密度的实验中，小东同学按照正确的实验方法和步骤进行操作，并设计了如下记录数据的表格。 （1）小东将天平放在水平台上，把游码归零后，发现指针静止时如图（甲）所示，这时他应将横梁右端的平衡螺母向_______调节（选填“左”或“右”），使天平平衡。

标志重捕法实验报告

Population Quantity Investigation (Marked-Recapture Method) Name: Ramsey (Shi Mu-xin) Number: 201321031101

1.Investigation Objective (1) Study and grasp the utilization of Marked-Recapture Method, and use it to record the number of community from this experiment. Grasp the method of how to mark the individual creatures. Learn the calculating method. (2) Investigate the number of Pseudorasbora Parva in the BUA’s pool which is nearby relational area. 2. Research Method (1) Definition: Capture a part of individuals from this population which live in this surrounding. Mark this part of individuals and let them return the surroundings they live. About a period later, recapture this part of individuals, calculating the number of this population underlies the ratio of one individual which occupies the overall number. This is one of the methods which is often used to investigate population density. (2) Statistical Principle: Underlie some creature which can move flexible in a pointed area and be investigated. While, referring the cultural individuals’ratio relationship has influence on overall number by mathematics method. (3) Theoretical Calculation Formula: N=M*n/m

实验 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案

实验：用天平和量筒测定固体和液体的 密度 教学目标 知识目标 掌握测定固体和液体物质密度的实验原理． 能力目标 1．培养实验能力 这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力． 2．培养运用所学知识解决问题的能力．根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度． 根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度． 德育目标 本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯（实验时，各种仪器应按合理位置摆放，实验结束后，应整理仪器并归位放好）．培养学生与他人合作的意识和团队精神．

实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的 教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的 教育． 教学建议 教材分析 这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，是 从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、 根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的 一个重要实验，对培养实验能力有重要的作用． 量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识 它们的刻度．所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的 刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米．对 于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教 材是通过几幅图加以说明的．选择石块作为测量对象， 是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般 都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生 测量时会更有兴趣些． 教法建议 学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习．教学设计示例 一、教学分析与说明 1．关于实验原理

标志重捕法调查种群密度模拟实验的改进

模拟标志重捕法调查种群密度 安龙县第一中学李泽华 一、该实验在教材中的地位及作用 在人教版普通高中课程标准教科书必修③《稳态与环境》的第4章种群和群落中，有关调查、测定、计算动物种群密度的最常用方法-----标志重捕法。若使用标志重捕法方法直接来进行种群密度调查实验，鉴于在中学现有的条件下，对兽鸟鱼虫进行实际的标志重捕法实验非常困难或不可能，因而模拟实验成为一个重要的研究方法，该实验在课本上仅有知识性文字表述动物种群密度调查方法，为了避免将方法论当对作知识来灌输讲授，也可以通过模拟实践活动，在新课程教学实践中，有许多教师进行了模拟实验，但模拟实验中的实验用具和方法有很多有待创新之处。 二、实验用具 黑白围棋子若干、奶粉罐一个 三、实验原理 标志重捕法是指在一个比较明确的区域内，均匀设置捕获点，捕捉一定量的生物个体进行标志，然后放回原来的环境中，经一段时间后（标志个体与未标志个体重新充分均匀混合），在原来的捕获点再次进行重捕一部分生物个体，根据重捕样本个体中标记个体的比例，估算该区域内某种群的数量。标志重捕法适合于哺乳类、鸟类、鱼类和部分昆虫种群密度的估计。该模拟实验中，用黑色围棋子代表某动物种群，白色围棋子代表被标记部分的个体。

四、实验创新之处 1、实验用具创新 （1）很多教师（苏教版边学边做P63）使用了黄豆、玉米籽或者是乒乓球作为模拟生物个体的用具，黄豆、玉米籽个体之间总存在一定的差异，手感不一样，由于籽粒小，在抓取的时候容易从指缝间滑落，这也是很多学生争议的地方。一些教师把籽粒进行染色来作为被标记的个体，但是染色过后容易掉色且在抓取的时候会染到手指不利于健康。乒乓球个体较大，要用较大的容器装载，且不同颜色的乒乓球不容易混合均匀。所以该实验如果使用围棋子作为实验的模拟用具，材料大小合适，个体差异小，黑白分明，能减少实验误差，并且把黑白子分开进行重复实验能在较短的时间内完成。 （2）盛模拟材料的纸盒或者是玻璃缸、大烧杯用奶粉罐代替（奶粉罐底部打一个圆孔，模拟设置的捕获点），纸盒呈方形，边角上不容易混合均匀。玻璃缸、大烧杯透明，学生在抓取的时候很容易掺入人的主观因素，影响实验结果。 2、实验方法创新 在该模拟实验中每次抓取20、30、40个体进行标志改为随机摇取一定数量个体，第一保证每次都在原来的捕获点捕获（都是从圆孔里面漏出来的），第二摇取时围棋子的滚动符合野外动物是运动的，用手抓取很难做到这些，因为在抓 取的那一刻我们必须要停止下来这就是很多学生质疑的地方，野外动物是不可能

测量固体和液体的密度方法

测量固体和液体的密度方法 湖北省广水市应办中心中学(432700)：邢大义 固体和液体的密度在日常生活中的应用非常广泛，测量固体和液体的密度的方法有很多种，归类来看可分为：①常规测量法，测量物体的质量和体积，用公式V m =ρ来进行计算。②专用仪器测量法，如密度计，密度秤等。③代替器材测量法，利用别的器材来代替测量，如测量质量通常用天平，用弹簧测力计测量出重力，用公式g G m =计算出质量。④转换测量法，还能利用转换成测量压强、浮力的方法来计算密度。⑤等效测量法，利用等效的方法间接测量。下面利用这些方法分门另类来说明。 一、常规测量法：用天平测量质量、用刻度尺(或量筒)测量体积，用公式V m =ρ来进行计算. 1. 固体的密度常规测量法： （1）在调节天平时，发现指针偏向分度盘中央刻线的左侧，为使天平衡量平衡，应将右侧的平衡螺母向______________端调节． （2）由图（丙）可知，矿石质量m=______________g ．通过计算可知矿石的密度 ρ=______________kg/m 2． 解析：（1）天平使用前调节平衡时，要调节平衡螺母，规则是“右偏左调，左偏右调”，即指针向右偏就向左调平衡螺母，指针向左偏就向右调平衡螺母，调左侧的还是右侧的平衡螺母都一样． （2）左盘中物体质量等于右盘中砝码质量加游码示数；用量筒进行排水法测物体体积时，物体的体积等于物体和水的总体积减去水的体积；物体的密度等于物体的质量除以物体的体积． 解答：（1）指针偏向分度盘中央刻线的左侧，根据“右偏左调，左偏右调”的规则，应将平衡螺母向右调． （2）游码对应的刻度值，标尺每一个大格代表1g ，每一个小格代表0.2g ，游码对应的刻度值是3.4g ；矿石的质量：m=20g+3.4g=23.4g ．矿石的体积：V=V 2﹣V 1=30ml ﹣ 20ml=10ml=10cm 3． （3）矿石的密度：ρ=V m ==2.34g/cm 3=2.34×103kg/m 3 ． 2. 液体的密度常规测量法： 例2. 在测定盐水密度的实验中，小东同学按照正确的实验方法和步骤进行操作，并设计了如下记录数据的表格。 （1）小东将天平放在水平台上，把游码归零后，发现指针静止时如图（甲）所示，这时他应将横梁右端的平衡螺母向_______调节（选填“左”或“右”），使天平平衡。 （2）如图（乙）显示的是烧杯中装入适量盐水后，置于调平的天平上，天平重新平衡时的情景；丙显示的是将烧杯中部分盐水倒入量筒后的情景。根据图中情景帮小东将下表填烧杯和盐水的总质量m 总/g 烧杯和剩余盐水的质量m 1/g 倒出盐水的质量m 2/g 倒出盐水的体积V /cm 3 盐水的密度 ρ/g ·cm 3 33 1后，测出总质量为m 2；再把烧杯中的盐水全部倒入量筒中，测出盐水的体积为V ；然后计算

《测量固体和液体的密度》实验

《测量固体和液体的密度》实验 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1．掌握测定固体和液体物质密度的实验原理。 2．学会测量固体和液体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单问题。 3．培养运用所学知识解决问题的能力。 （二）过程与方法目标 1．培养实验能力。 2．通过动手实验来掌握测密度的方法。 （三）情感态度价值观目标 1．实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的教育。2．介绍科学史实，培养学生认真细致尊重实验的科学态度。 二、课时安排：1课时 三、学具教具准备 量筒、小石块、细线、盐水、天平和砝码、烧杯、清水、课件 四、教学过程设计 （一）新课引入 复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式。通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度。 （二）新课教学 １．测金属块的密度 实验步骤： （1）．将天平放在水平桌面上，调节天平平衡。 （2）．测出金属块的质量，并把测量值填入表格中。 （3）．向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中。 （4）．将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中。 （5）．计算出石块的体积，填入表格。 （6）．计算出金属块密度，填入表格。 学生表格设计 请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格．学生基本写完后，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，教师随时把正确内容写在黑板上，并进行必要的补充、修正。 2．测定盐水的密度 实验步骤： 把天平放在水平台面上，调节天平平衡，（这里向同学说明一下，测金属块的密度完成后，只要天平没动，可以不再调节，但如果作为一个独立实验必须有这一步） （1）在烧杯中盛盐水，称出它们的质量，并将测量值填入表格中。 （2）把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，测出它的体积，并将测量值填入表格。 （3）称出烧杯和杯中剩余盐水的质量，将测量值填入表格。 （4）计算出量筒内盐水的质量，记入表格。 （5）求出盐水密度记入表格。 学生表格设计： 教师询问同学是否还有问题，然后宣布开始实验．实验结束后要求学生将仪器整理好，并按原来位置放好，然后讨论课后“想想议议”．要求学生回答，教师进行必要的指导。

用天平和量筒测固体和液体的密度D组

用天平和量筒测固体和液体的密度D组 一、是非题 1．发生热膨胀时，密度不会发生变化． ( ) 2．热膨胀程度气体最大，当升高温度一定时，气体的密度变化最大． ( ) 3．实心铁球体积要比同质量的空心铁球体积小，但铁的密度却是一样的． ( ) 4．一瓶子能装1千克水，也一定能装l千克的煤油（煤油的密度比水小）． ( ) 5．测固体的体积只能用量筒和量杯． ( ) 6．测有规则形状固体的体积可以用刻度尺测出长度，再用公式进行计算． ( ) 二、选择题 1.在测量盐水密度的实验步骤中，下列步骤中错误的一步是[ ] A．用天平测出玻璃杯的质量m1 B．往玻璃内倒入适量的盐水，用天平测出杯和盐水的总质量m C．用量筒测出玻璃杯中液体的体积V D．用公式P一天求出盐水的密度． 2．利用天平和密度表，不用刻度尺求已知面积为S的小铜板厚度的实验步骤如下，其中错误的一步是 [ ] A．用天平测出小铜板的质量 三、实验题 为了测定不沉入水中的石蜡M的密度，将铁块N与石蜡用细绳相连，并把它们放入盛水的量筒中进行实验，如图55—2所示，以下所列为实验步骤：

A．用天平测出铁块N的质量； B．用天平测出石蜡M的质量； C．用天平测出石蜡M和铁块N的总质量； D．在量筒中倒入适量的水； E．读出水面刻度； F．只把铁块浸没在水中时，读出水面的刻度； G．将铁块和石蜡全部浸没水中，读出水面的刻度． (1)根据实验要求，上面不必要的测量步骤是______． (2)某同学不用铁块，用图55—3(a)、(b)所示的方法把石蜡压入水中，图(a)用的是一根细铁丝，图(b)用的是一根粗的试管，你认为哪一个方法好一些？理由是什么？ 用天平和量筒测定固体和液体的密度D组答案 一、1．× 2．√ 3．√ 4．× 5．× 6．√；二、l．D 2．B；三、 (1)ACE (2)用图(a)好，体积误差小

王松：习题中有关“标志重捕法”的使用与误差分析

习题中有关“标志重捕法”的使用与误差分析 王松（辽宁省沈阳市同泽高中110000） 手机： Email 标志重捕法是种群密度的常用调查方法之一，适用于活动能力强，活动范围较大的动物种群，但是不可以检测丰富度，也不适用于土壤中的小动物。标志重捕法在使用过程中也会出现误差，误差基本上是偏大。 1 标志重捕法使用 标志重捕法检测的是种群密度，不是丰富度 例1（2011北京卷第2.题）在生态学研究中，下列方法与研究目的不正确的是： A.给海龟安装示踪器调查其洄游路线 B.给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线 C.用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 D.用标志重捕法调查鸟尔黄鼠的丰富度 解析：丰富度是群落水平的概念，指的是生活在某区域的生物的种类数量；乌尔黄鼠是一个物种。本题答案选D。 标志重捕法适用于活动能力较强的生物，不适用于土壤中的动物 例２（2007广东卷33题）某地曾是著名的鱼米之乡，植物生长茂盛，土壤动物种类繁多。后来，由于上游地区一农药厂的污染废水排入河流，造成该地农田土壤环境持续恶化，原本常见的泥鳅、田螺等几近销声匿迹。为了调查污染废水对农田土壤动物类群的影响，在受污染河流一侧不同距离进行调查，调查结果见表37一1 （1）土壤动物调查一般不能采用标志重捕法，理由是____________________________。 解析：标志重捕法适用于活动能力强，活动范围较大的动物种群,不适于身体微小的土壤动物。答案：大多数土壤动物身体微小，活动范围小，标记个体难与无标记个体充分混匀。２标志重捕法使用的常见误差 ２.1标记动物被捕食，误差偏大 例３(2012安徽卷30题第Ⅱ部分)某弃耕地的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成。生态学家对此食物链能量流动进行了研究，结果如下表，单位是J/（hm2