《编排设计》教案
《编排设计》教案
学习任务、目的：
通过对编排设计的学习，使学生在对形态、色彩、空间、动势等设计要素和构成要素认知及研究的基础上，对这些要素的组合规律、对它们的表现可能性及其与表现内容的关系，进行全面的学习研究，并为以后的专业设计打下基础。
学生学习了编排设计后，可以有效地掌握画面的构图方法，处理好各种细节。
学习内容：
其主要的学习内容包括以下几个方面：
1．对视觉设计要素与构成要素的认知；
2．对编排设计要素、构成要素、构成规律和方法的认知与实践；
3．对编排设计表现内容和形式关系的认知；
4．对各种应用性设计形式特点的认知与实践。
学习手段：
主要通过理论课的讲授，采用多媒体教学方式，结合大量编排设计作品及资料的介绍；同时结合作业、练习进行大量的实践性操作，有针对性地对学生加以个别辅导。
导言
1．编排设计的基本概念
英文将编排设计称为“ LAYOUT ”，意为在一个平面上展开和调度。英文中LAYOUT既是一个建筑方面的概念，也是其他许多设计——平面设计、展示设计等要面临和处理的一个基本问题。
在中国，编排设计常常被称为版式设计，这实际上将编排设计的范围定得太小了。在过去的设计教学体系中，并没有编排设计这门课程，许多人将其归入书籍装帧版式安排的范围。实际上，编排设计不仅是一种研究平面设计的方法，也是培养设计师基本的审美和画面调度能力的重要手段。
编排设计是按照一定的视觉传达内容的需要和审美的规律，结合各种平面设计的具体特点，运用各种视觉要素和构成要素，将各种文字图形及其他视觉形象加以组合编排、进行表现的一种视觉传达设计方法。
☆用一句话概括：
一切应用文字和图形设计编排达到设计目的都可称为编排设计。
2．编排设计是一种重要的视觉表达语言
从一定的意义上讲，编排设计是一门具有相对独立性的设计艺术。编排设计也是一种重要的视觉表达语言。任何一个平面空间的设计都涉及到一个将各种视觉要素有序地加以组合，并最大限度地发挥这些要素的表现力的问题。
3．编排设计是视觉传达设计重要的专业基础课程
编排设计是视觉传达设计教育中非常重要的专业设计基础课和设计课，因为所有的视觉传达设计与编排设计相关，甚至可以说都属于编排设计，无论报纸，杂志，挂历，样本，宣传卡，广告招贴，包装，展示陈列等都必须学习编排设计，另外产品设计中涉及到仪表，指示功能标识，操纵键的布局，产品品牌，厂名商标的放置位置，字体大小，色彩明度，不但影响信息传达而且关系到产品装饰效果。环境艺术设计中店面标志，文字的设计排列，橱窗广告，POP广告，无不与编排设计相关，涉及视觉形式美感，信息传达的明确、准确等许多重要作用。
编排设计与基础课程及专业课程间的关系：
专业课程：
包装、广告、
CI设计、展示设
计等（平面设计专业）
居室设计、景观设计、三
维动画、展示设计等（环境
艺术设计专业）
设计基础课程：字体设计、
标志设计、图形设计、版式设计、
摄影等（平面设计专业）设计制图、
设计表达、材料与结构等（环境艺术设
计专业）
基础课程：素描、色彩、三大构成等
一．编排设计的历史发展与风格变迁
学习设计的发展历史对学生而言具有特别重要的意义。设计上的积累主要体现在两个方面：1．设计思想
2．各种不同的设计表现手段及其相应的风格
⊙早期人类文献中的编排方式
⊙中国与东方古代书籍和印刷品的编排设计
⊙西方中世纪书籍和印刷品编排设计的发展与演变
⊙工艺美术运动与莫里斯
⊙新艺术运动与装饰艺术风格对编排设计的影响
⊙未来主义运动、达达主义和客观广告
⊙早期现代主义和瑞士现代主义
⊙后现代主义
⊙电脑对现代设计的冲击
（备注：结合实际图例一一讲解）编排设计的基本原理及规律的认知
1．对视觉表达语言特性的分析思考⊙画面中所要传达的信息在逻辑上的一致性、条理性
⊙画面上设计形象的艺术视觉效果
2．编排设计的视觉要素对视觉要素和构成要素的研究和认识是一切视觉艺术包括编排设计的基础。
①形
画面的版面构成要素首先是形，就是在画面上有大小、色彩、肌理和外形等的变化，可以在
视觉上辨识的形态。形是一切视觉要素的基础，不能想象有脱离色彩和肌理而存在的形。
基本形：
⊙点
点是最基本的形。一个设计意义上的点，总要在平面中占据一定的空间，才会获得视觉上的平衡和愉悦。一个点占据的空间要根据点的形态、大小而定。点在空间的大小上可与线和面区分开来，但它们之间的界限是相对的、可变的。
⊙线
从理论上讲，线是点的发展和延伸。线的性质在编排设计中是多样性的。
线有形状、色彩、肌理等多种变化。在许多应用性的设计中，文字构成的线，往往占据着画面的主要位置，成为设计者处理的主要对象。
⊙面
面是线的发展延续。面是各种基本形态中最富于变化的视觉要素。它包括了点和线，如果有空间、大小等条件的存在，面也可以转化为点和线。
在编排设计中，一个将被设计的画面本身也是一个面。
3．编排设计的构成要素
①空间
⊙平面空间的界定
每一件平面设计都必须有一个特定的空间，让设计者将设计内容编排于其间。
（1）空间不同部分的视觉吸引力
在一定尺度的空间里，心理学家们发现：不同部分有着不同的视觉吸引力和功能。例如，在左上方三分之一的位置最受人们的注意，因而常常成为观察阅读画面的起点。
（2）空间的分隔
空间的分隔无疑是编排设计的基本课题，通过空间的分隔，可以使各种意义上功能不同的信息有序地组合和分列。
中国人在书籍设计中很早就运用了分隔的方法，对书页中各个不同的部分进行界定，形成了具有中国特色的编排风格。
（3）模数化的分隔
对空间的分隔，人们研究方式主要有两种：
一是理性的方法，以数学的分析为主；另一种为感性的方法，主要以人的主观直觉判断为依据来处理问题。
（4）感性化的分隔
这些设计都是以设计者的自身感觉来界定平面空间的区域划分的，而设计空间中信息的主次次序，形象之间的平衡关系主要通过直觉来处理调整。
今天的设计多运用这种设计方法。
（5）实的空间与虚的空间
在实的空间与虚的空间之间设有绝对的分界。每一个形体在占据一定的空间后，它还需要一定的虚空间，使它在“视觉上”感到舒服——使它的张力、动势得以延伸。
②动势
自然界中各种物象之间存在着各种力，它们互相对抗，互相吸引。画面上的动势是设计师要认识并加以运用的重要构成要素。
编排设计画面上的力势主要分为三种形式：流动力、张力和重力。
流动力——指画面造型自身向一定方向伸展所产生的视觉力量
张力——是形体在一定空间中由于自身的造型向四周发射、扩散的视觉力量
重力——画面上形体由于其色彩肌理的不同产生的或重或轻、或向前伸或向后缩的视觉力量在一个设计平面中，动势往往不只有一个。
（1）群组
版面编排的核心问题就是如何处理好群组。群组不仅是一个客观的视觉现象，还是编排设计的一个手段，是设计者连接各种要素的环节。
群组具有三层意义：组合、层次、织体。⊙组合
组合是对画面中各局部视觉要素之间关系的组织处理。
◎在视觉强度上的组合：如均衡、对称
◎在形态造型上的组合：如连接、复叠、透叠
◎在色彩、肌理方面的组合：如调和、呼应等
◎在综合性的要素组合关系：如对比、统一等。
⊙层次
层次是高一层次的群组。
将画面分层次，是分析和组织各种复杂要素的主要手段。设计者将画面上的各种色彩与肌理分成几个大的层次，可以使画面清晰、有条理，同时在视觉上更有表现力。
⊙织体
和层次相比，织体是更高意义上的群组关系。
织体在空间意义上讲，是从整个画面或整个设计角度来思考处理各部分各要素之间的关系。织体的组织体现了设计者的总体思想，表现出作品的基本艺术风格和效果，也体现出设计师处理问题的功力。
版面编排设计的难点就在这里。
主要包括：
◎织体的流畅
◎风格的表现
◎视觉密度的控制
◎色调高低调的处理
◎各种肌理的对比
三．编排的视觉流程
编排设计的视觉流程是一种“空间的运动”，是视线随各元素在空间沿一定轨迹运动的过程。这种视觉在空间的流动线为“虚线”。
视觉流程运用的好坏，是设计师技巧是否成熟的表现。
视觉流程可以从理性与感性、方向关系的流程与散点流程来分析。
方向关系流程强调逻辑，注重版面的清晰脉络，似乎有一条线、一股气贯穿其内，使整个版面的运动趋势有“主体旋律”。
方向关系表现为以下几种形式：（备注：结合实例分析、讲解）
1．单向视觉流程
简明——直接诉求——强烈的视觉效果
表现为三种方向关系：
A．竖向视觉流程——坚定、直观的感觉
B ．横向视觉流程——稳定、恬静的感觉
C ．斜向视觉流程——以不稳定的动态引起注意
2．曲线视觉流程
不如单向视觉流程直接、简明，但更具韵味、节奏和曲线美
可概括为弧线形“C”和回旋形“S”。
3．重心视觉流程
以强烈的形象或文字独据版面某个部位或完全充斥整版（重心的位置因具体画面而定）。 向心、离心的视觉运动也是重心视觉流程的表现。
4．反复视觉流程
指相同或相似的视觉要素做规律、秩序、节奏的逐次运动。
其运动流程不如单向、曲线和重心流程运动强烈，但更富于韵律和秩序美。
5．导向视觉流程
诱导元素——引导读者视线——由主及次——形成有机整体。
分为：文字导向、手势导向、形象导向、视觉导向等。
6．散点视觉流程
指版面图与图、图与文字间成自由分散状态的编排。强调感性、自由、随机性、偶合性，强调空间和动感。
常表现为一种较随意的编排形式。
7．最佳视域
编排设计时，设计师应考虑到将重要信息或视觉流程的停留点安排在注目价值较高的位置，这便是优选最佳视域。
四．编排的形式法则
1．单纯与秩序
单纯化：基本形的简练——编排结构的简明、单纯
秩序：指版面各视觉元素有组织有规律的形式表现。
编排单纯——版面整体性强——视觉冲击力大——反之
冲击力弱——整体性弱——编排复杂——————
2．对比与调和
对比：将相同或相异的视觉元素做强弱对照编排所运用的形式手法。
调和：是在类似或不同类的视觉元素间寻找相互协调的因素，也是在对比的同时产生调和。3．对称与均衡
两者是一对统一体，常表现为既对称又均衡，实质上都是求取视觉心理上的静止和稳定感。4．节奏和韵律
节奏：均匀的重复，是在不断重复中产生频率节奏的变化。
韵律：比节奏更高一级的律动，在组织上合乎某种规律时所给予视觉和心理上的节奏感觉。是通过节奏的变化而产生的。
5．虚实与留白
版面中的“虚”，可为空白，也可为细弱的文字、图形或色彩，这要依据版面而定。
留白是版面“虚”处理中一种特殊的手法。是为了更好地烘托主题，渲染气氛，使版面更臻完美。
☆中国古代的艺术家在观念上有许多独到的见解：
强调“师法自然”、超越自然，追求节奏、韵律。主要通过运用感性的方法对画面进行调度、控制。版式的基本类型
1．骨格型
是一种规范、理性的分割方法。
西方古代设计家对黄金分割进行了研究，并将其运用到书籍的开本和版心的分割上。早期现代主义设计家们则将骨格运用到招贴广告和书籍的设计上。
20世纪的20年代前后，又瑞士现代主义的设计家们研究发展运用骨格进行各种平面设计。尤其在拉丁语系的国家中，骨格法被广泛地加以运用、完善。但在中国并没有得到很好的推广。
骨格的基本原理是将画面，特别是将具有重复性与组合性的画面运用骨格分为不同的功能区域，使图形与文字的编排关系次序化、条理化、规范化。
双栏（竖）三栏（竖）四栏（横）六栏（竖）2．满版型
版面以图像充满整版，主要以图像为诉求，视觉传达直观而强烈。3．上下分割型
把整个版面分为上下两部分，在上半部或下半部配置图片，另一部分配置文案。4．左右分
割型
把整个版面分为左右两部分，分别或左或右配置文案。5．中轴型6．曲线型7．倾斜型
版面主体形象或多幅图版做倾斜编排，造成版面强烈的动感和不稳定因素，引人注目。8．对称型9．重心型10．三角型
11．并置型将相同或不同的图片做大小相同而位置不同的重复排列。12．自由型
无规律的、随意的编排构成，有活泼、轻松之感。13．四角型
指在版面四角及连接四角的对角线结构上编排的图形。严谨、规范。
1．字号、行距、字体
①字号
正文用字一般为9点——12点（磅），文字多的版面可以减到7——8点（磅）。
字越小，精密度越高，整体性越强。但过小会影响阅读。②行距
行距的宽窄是设计师较难把握的问题。
行距过窄——上下文字相互干扰——目光难以沿字行扫视
行距过宽——太多的宽白使字行不能有交好的延续性。
行距在常规下比例为：字10（磅）——行距12 （磅）10：12
③字体、字号、行距的视觉层次
在一个版面中，选用3——4种以内的字体为版面最佳视觉效果。
2．文字编排的四种基本形式
左右均齐齐中齐左或齐右文字绕图
3．标题与正文的编排
先将正文做双栏、三栏或四栏的编排，再进行标题的置入。
标题的位置可以分为：段首之上——居中——横向——竖向——边置——插入字群中等4．文字的强调
①线框、符号的强调
②行首的强调
将正文的第一个字或字母放大，是当今流行的设计潮流。下坠式是目前行首强调中使用最广泛的手法。
③行首装饰的强调
形象化 + 装饰化——版面的装饰风格 + 强烈的视觉冲击力④引文的强调（眉头）
5．文字的整体编排
①文案的群组编排
将文案的多种信息组织成一个整体的形，如方形等，其中各个段落之间还可用线段分割，使其清晰、条理而富于整体感。
文案的群组化，避免了空间的散乱状态。
②文案的图形编排
文字的图形化是版面产生生动妙趣，获得良好视觉吸引力的一种方式，是形式与内容相统一的最佳形式。
6．文字的图形表述
7．文字的叠印
1．四角与中轴四点
①支配版面的四角和对角线
②支配版面的中轴四点
中轴四点可产生横、竖居中的版面结构，其四点可略有移动。
③四角与中轴四点结构
将四角与中轴四点结构结合使用，其版面结构更为丰富完美。
结构原理虽简单，变化却很丰富。用它来分析、解释版面的结构，版式设计的结构关系，视觉流程关系，形式法则关系都得以简化。
2．方形图、退底图、出血图
①方形图
以直线边框来规范和限制，是一种最常见、最简洁、最单纯的形式。②退底图
将图片中精选出的图像沿边缘剪裁而保留轮廓分明的图形。③出血图
将图形充满版面，无边框，有向外扩张和舒展之势。
3．图形面积
图形面积的大小不仅能影响版面的视觉效果，而且直接影响情感的传达。
◎大图形情感强烈
◎小图形精密
4．块状组合与散点组合
①块状组合
图片的水平、垂直分割或相互叠置或分类叠置
②散点组合
将图片散点排列在版面各部分，版面即充满自由轻快之感。注意图片大小、主次的配置，方形图与退底图的配置，还要考虑疏密、均衡、视觉方向程序等。
5．展开页的整体设计
整体设计非常重要
主要从以下几个方面来把握：①展开页的设计建立在形象的对比关系上。
②展开页的设计建立在同一视觉识别上。
③展开页的设计建立在形象的启承关系上，所延续的图像或文字有被分割的感觉。
八现代版面设计的发展趋势
1．强调创意平面设计的创意表现为两种：
①针对主题思想的创意
②版面编排设计的形式创意
文字与图形的配置，已不是简单的组合关系，而是更具有积极性和创意表现性，与图形达成最佳的配置关系来共同表现思想及情感。
这种手法是形式与内容完美的体现。
2．突出个性在编排设计中，追求新颖、独特的个性表现，有意制造某种神秘、无规则的空间，或者以追求幽默、风趣的表现形式来吸引读者，引起共鸣，是当今设计界在艺术风格上的流行趋势。
3．注重情感
“以情动人”是艺术创作中奉行的原则。
在版面编排设计中，文字的编排表述最富于情感的表现。合理地运用编排的原理来准确地表达情感是编排设计更高层次的艺术表现。
4．追求多维空间“新客观主义”——蒙德里安的“新造型主义”——毕加索的“立体主义”——哈蒂的“随机性、偶合性”——多维空间的版面（借助电脑等科技的手段实现）——追求阅读方位的多样化、矛盾化和空间层次的立体化，造成多视点空间。
附表1
课程作业安排：
附表2
编排设计作品解析及鉴赏（另见文件）
《编排设计》教案
《编排设计》教案 学习任务、目的： 通过对编排设计的学习，使学生在对形态、色彩、空间、动势等设计要素和构成要素认知及研究的基础上，对这些要素的组合规律、对它们的表现可能性及其与表现内容的关系，进行全面的学习研究，并为以后的专业设计打下基础。 学生学习了编排设计后，可以有效地掌握画面的构图方法，处理好各种细节。 学习内容： 其主要的学习内容包括以下几个方面： 1．对视觉设计要素与构成要素的认知； 2．对编排设计要素、构成要素、构成规律和方法的认知与实践； 3．对编排设计表现内容和形式关系的认知； 4．对各种应用性设计形式特点的认知与实践。 学习手段： 主要通过理论课的讲授，采用多媒体教学方式，结合大量编排设计作品及资料的介绍；同时结合作业、练习进行大量的实践性操作，有针对性地对学生加以个别辅导。
导言 1．编排设计的基本概念 英文将编排设计称为“ LAYOUT ”，意为在一个平面上展开和调度。英文中LAYOUT既是一个建筑方面的概念，也是其他许多设计——平面设计、展示设计等要面临和处理的一个基本问题。 在中国，编排设计常常被称为版式设计，这实际上将编排设计的范围定得太小了。在过去的设计教学体系中，并没有编排设计这门课程，许多人将其归入书籍装帧版式安排的范围。实际上，编排设计不仅是一种研究平面设计的方法，也是培养设计师基本的审美和画面调度能力的重要手段。 编排设计是按照一定的视觉传达内容的需要和审美的规律，结合各种平面设计的具体特点，运用各种视觉要素和构成要素，将各种文字图形及其他视觉形象加以组合编排、进行表现的一种视觉传达设计方法。 ☆用一句话概括： 一切应用文字和图形设计编排达到设计目的都可称为编排设计。 2．编排设计是一种重要的视觉表达语言 从一定的意义上讲，编排设计是一门具有相对独立性的设计艺术。编排设计也是一种重要的视觉表达语言。任何一个平面空间的设计都涉及到一个将各种视觉要素有序地加以组合，并最大限度地发挥这些要素的表现力的问题。 3．编排设计是视觉传达设计重要的专业基础课程 编排设计是视觉传达设计教育中非常重要的专业设计基础课和设计课，因为所有的视觉传达设计与编排设计相关，甚至可以说都属于编排设计，无论报纸，杂志，挂历，样本，宣传卡，广告招贴，包装，展示陈列等都必须学习编排设计，另外产品设计中涉及到仪表，指示功能标识，操纵键的布局，产品品牌，厂名商标的放置位置，字体大小，色彩明度，不但影响信息传达而且关系到产品装饰效果。环境艺术设计中店面标志，文字的设计排列，橱窗广告，POP广告，无不与编排设计相关，涉及视觉形式美感，信息传达的明确、准确等许多重要作用。 编排设计与基础课程及专业课程间的关系：
编排设计教案
佛山职业技术学院教案 课程名称 主讲教师王慧 授课班级10341 使用时间2011年—2012年第一学期
佛山职业技术学院 教师教案
佛山职业技术学院 备课纸 第一章版面编排设计概述 版面编排设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。从表面上看似乎是一种编排的技巧，但实际上版面编排设计是技术与艺术修养的高度统一。 版面编排设计就是指在有限的版面空间里，将版面构成要素---文字、图形、线条、色块等根据特定的内容需要，运用造型要素及形式原理，成功地组合排列到一起。应该说，版面编排设计是一种具有个
人风格和艺术特点的视觉传达方式。它在传达信息的同时，也产生感官上的美感。 版面编排可以说是随着现代科技及经济的发展而兴起的，体现了文化传统，审美观的改变及时代精神等方方面面。社会进步的同时，生活节奏也在加快，人们在纷繁的信息面前不可能长久的注视，版面编排的目的就是为了让读者在最短时间内注意到，并有效的传递信息。现代的版面编排设计比起传统的来说更注意人情味、亲切及流畅性，使设计师与读者之间产生距离的靠近。 版面编排设计的范围包括报纸、杂志、招贴、书籍、包裹、产品样册、挂历、唱片封套、企业形象和网页等方方面面，所有平面设计的各个领域，它的设计原理是每一个平面设计的基础，所以版面编排设计是初学平面设计者的一门必修的专业基础课。 现代高科技的发展，信息社会的到来，电子媒体传递的多样性，对版面编排设计也提出了更多的要求。 第二章编排设计的历史发展与编排原则 第一节编排的历史发展 一、古代文字图形的编排 在人类早期文明发展阶段，远古的先民创造了交流信息和传递感情的各种有效方式。无论是岩洞石壁上的绘画，还是在泥板或兽骨上刻写各种象形文字，或者象征部落族群的图腾、旗帜都有了最早的编排意识。由于当时各种书写材料十分难得珍贵，所以早期原始社会的画面都尽可能放上图形文字，版面也编排的很满。 两河流域文化，在文字的发展方面有着特殊的贡献。当地的人们用一种特制的棍子在泥板上书写的象形文字，也被称为楔形文字。这种文字上非常具有编排意识，在泥板上书写者用一些线条将文字进行分隔，使画面上出现了节奏上的变化，这也许可以称之为世界上最早的版面分割了。 金字塔时代，古埃及人在莎草纸和石碑上书写了许多反映当时的政治、经济、宗教和文化方面的重要文献。这些文献图文并茂，运用了许多象形文字和插图。即使从今天版面设计的角度来看，它们都已经具有相当高的设计水平了。比如著名的《死亡之书》插图文字的组合编排就很讲究穿插，在对称中呈现出一种变化。各种图形插入文字之间，使版面上的色调产生细致有序的变化，与文字形成了对比又互相衬托，整体效果十分丰富。埃及的古代文献中还运用了许多直线来分隔文字，但古埃及的文献还没有固定统一的尺寸，大小不一。此时的埃及人还没有掌握后来书籍装帧设计中经常运用的统一而有变化的编排方法，他们在直线分割的运用上还是懵懂而随心的。 中国四大发明中的印刷术和造纸术，对整个世界文明和文化的传播起着革命性的推动作用。也可以说，印刷术和造纸术为版面设计的发展开创了新的纪元。 据一座西汉时代古墓中发现的麻纸残片推断，在当时，中国人已经开始用麻丝之类的纤维造纸了。造纸术被东汉的宦官蔡伦改进，他用树皮、麻、破布、旧鱼网等原料造纸，使纸的制造成本大大下降。蔡伦发明的这种纸，被后人称为“蔡侯纸”。“蔡侯纸”的发明，为印刷术的诞生提供了必要的前提条件。随着造纸技术的发展，印刷术也逐步地发展和完善。 我国最早的印刷技术是凸版，盖印图章和对刻石的拓片就是最早的凸版印。图章起源很早，殷墟出土过商代印玺。拓石是将石刻上的文字和图形拷贝下来的一种技术，把柔软的薄纸浸湿后敷在石刻上，用木锤和毛刷隔着毡布轻敲慢拂，让纸嵌入石刻的凹陷部分。等纸张完全干透后，用刷子沾墨均匀的刷在纸上，凹下部分不会沾到墨，突起部分刷上墨。把纸揭下来后，就得到黑地白字的正写拓片了。这种技术运用的就是印制原理，所以，我们认为早期的中国印刷术为石版拓印。石刻可以追溯到早期的岩画，文字类的石刻与印章产生的时间差不多。刻石为人们提供了大面积拓印的方法，比起印章来说，要成规模些。最早的石刻版是凹下去的正字，而图章是反字。到了南北朝时期，开始出现凸刻的反字，这使得
清华美院《编排设计》教案
《编排设计》教案 清华大学美术学院基础部 课程介绍 本课程是艺术设计（视觉传达设计）本科专业必修课程。编排设计是清华美院的重要组成部分，也是视觉传达的重要手段。它是将文字、插图、照片、图形、标志等视觉元素给予有机的整理与配置，并作总体的安排和布局，将理性思维个性化展示出来。 学习目的 通过本课程的学习，其目的就是对各个平面媒介中的不同编排和版面进行整体编排设计，从而掌握编排设计的基本原则和编排设计的基本形式法则，使设计的版面效果引人注目、生动。以便在后续课程中有能力完成具有美感的版式设计作业。 课程重点 课程重点在于对编排设计的规律和方法进行认知与实践。 课程难点 课程难点是协调版面构成中的造型要素、版面构成的形式原理、文字、图片、图形。 第一章编排设计的基本概念及发展史 第一节认识编排设计 提到编排你想到了什么？ 这里向学生提问，以此传递几个知识点。 1、编排设计实际是一个比较宽泛的概念，比版面设计和版式设计更为全面，因为版面和版式设计多应用于平面媒介，而编排设计不仅仅拘泥于平面领域； 2、提到编排首先会想到书籍、杂志或报纸，这一点非常自然，因为编排设计源于书籍。文字的产生促进的书籍的发展，而书籍的发展则带来了编排的不断革新与进步。 一、基本概念 在设计活动中，根据主题表达的要求，在规划的版面空间中将编排设计的各种要素按照一定的形式原理进行有机的组合排列与编排的一种设计表现方法。 编排设计担负着双重使命，一是信息传达的重要媒介，二是使读者通过阅读编排美的遐想与共鸣。 通俗地说，编排设计就像一部电影的导演，把选用演员、道具、场景、摄影等进行统筹安排，最后呈现在观众面前一部视觉作品，最终通过作品传递一定的
《版面设计》教案
《版面设计》教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《版面设计》教案，欢迎阅读与收藏。 《版面设计》教案1 课业类型：创作设计课 教学目的： 1、了解并掌握两种版面布局格式； 2、掌握版面设计的基本步骤； 3、理解版面设计的两个设计重点。 教学重点： 掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。 教学难点： 了解并掌握两种布局格式。 教具： 微机、网络资源库、实物投影、课件、学生例作； 学具： 微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库；
一、欣赏导入，激发学习兴趣。 1、回顾已学内容，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。（课件1） 2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。 3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣； 展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。 A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化 B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排 教师小结： 我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：版面设计） 二、新授版面设计知识，承前启后； 1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤： （1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。 首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）
文字编排与版式设计教案
文字编排与版式设计教案 教案标题：文字编排与版式设计教案 教学目标： 1. 理解文字编排与版式设计的基本概念和原则。 2. 掌握文字编排与版式设计的基本技巧和方法。 3. 能够运用文字编排与版式设计的知识，设计出具有良好视觉效果和易读性的文档。 教学内容： 1. 文字编排的基本原则和要素： a. 字体选择与搭配。 b. 字号与行间距的调整。 c. 段落格式与对齐方式。 d. 利用空白与间距进行分隔和组织。 e. 使用标题、副标题和段落标志等进行结构化编排。 2. 版式设计的基本原则和要素： a. 页面布局与栏目划分。 b. 图文配合与平衡。 c. 色彩运用与搭配。 d. 图形与装饰元素的运用。 e. 重点突出与层次分明。 教学步骤： Step 1: 引入
向学生介绍文字编排与版式设计的重要性，并与他们分享一些优秀的文字编排 与版式设计案例。让学生意识到好的文字编排与版式设计可以提升文档的质量 和可读性。 Step 2: 理论讲解 详细解释文字编排和版式设计的基本原则和要素，包括字体选择与搭配、字号 与行间距的调整、段落格式与对齐方式、利用空白与间距进行分隔和组织、使 用标题、副标题和段落标志等进行结构化编排，以及页面布局与栏目划分、图 文配合与平衡、色彩运用与搭配、图形与装饰元素的运用、重点突出与层次分 明等。 Step 3: 实例分析 展示一些实际文档的文字编排与版式设计案例，让学生分析其中的优点和不足 之处。引导学生思考如何改进这些文档的版式设计，使其更具吸引力和易读性。Step 4: 练习与实践 让学生在小组或个人中选择一个主题，设计一个文档的文字编排与版式设计。 鼓励他们运用所学的知识和技巧，尝试不同的排版方式和设计元素，以达到良 好的视觉效果和易读性。 Step 5: 展示与评价 学生展示他们设计的文档，并进行互相评价和讨论。教师给予积极的反馈和建议，帮助学生进一步提升他们的文字编排与版式设计能力。 Step 6: 总结与拓展 总结文字编排与版式设计的重要性和基本原则，并鼓励学生在日常生活和学习 中运用所学的知识和技巧，提升自己的文档设计能力。
《文字编排形式多》教学设计
《文字编排形式多》教学设计 一、教材分析： 《文字编排形式多》是四年级内容，是让学生掌握如何对文字进行简单的修饰,如何在图形中编排文字，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出、具有美感。本课围绕中字体的修饰和变化展开，主要讲解了改变文字的字体、字号和颜色等文字的最基本设置；字体加粗、倾斜和下划线等文字的修饰效果；文章中艺术字的插入方法和简单调整。 二、学情分析： 学生已经学会了文字的输入、打开与修改以及段落的调整，具备了一定的基础。对于字的大小、字体、颜色的设置，有的学生在生活中已接触过，但并不是很明白，操作不够熟练。 三、教学目标： 知识目标：1.学会灵活运用自选图形； 2、学会灵活设置文本框； 3、体会在自选图形中添加文字的优势； 4、能灵活运用艺术字，可以设置各种精彩的标题效果, 重点突出。 技能目标：提高学生的自主、合作、探究能力、动手实践能力、良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。 情感态度与价值观：教育学生要互帮互助，共同提高。 四、教学重、难点
掌握修饰文字的各种技巧，培养修饰、美化文字的能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 今天我们来认识一下一下新的朋友，喜羊羊和灰太狼，学生观察比较：哪副作品你更喜欢呢？今天我们就来一起来探索《文字编排形式多》的秘密吧。 二、任务驱动，探究新知： (一)在图形中编排文字: 任务一：打开桌面文件夹中的文件《我是创作小能人》，进行如下操作： 1、插入一个圆角矩形图. 2、复制文字到圆角矩形图. 3、设置文字格式,调整圆角矩形图的大小. 4、设置圆角矩形边框的颜色,线型和粗细. 任务二：巧用艺术字制作标题. (1)、插入艺术字. (2)、修改艺术字的颜色. 任务三:插入图像: 给文档配上插图. 三、练习巩固，体验乐趣： 教师指导学生对文字进行修饰，素材存于学生机桌面上。 比一比谁做得更漂亮。
舞蹈编排设计教案
舞蹈编排设计教案 舞蹈编排设计教案，是指针对某一具体主题或场景，针对舞蹈编排设计流程制定的教学文件，旨在指导教师和学生按照预定的目标和要求，完成一场高水平、富有创意的舞蹈表演。 舞蹈编排设计教案的设计过程，主要涉及以下几个方面： 一、主题选定 舞蹈编排设计教案的第一步，是选定特定的主题。通过选定主题，能够更好地指导学生进行编排，同时也更容易引起观众的兴趣。主题的选择应该与演出场地、演出顺序、演出时间、观众群体等因素相适应。不过，这不代表着主题的选定就是一道门槛。教师和学生可以选择与自己的特色和特长相结合的主题进行创作和编排，让舞蹈呈现出更加独特的魅力。 二、舞蹈曲目选择 选定主题后，便需要根据主题选择舞蹈曲目。舞蹈曲目的选择应该基于舞蹈中传递的意象和表现的情感，最好与主题和演出顺序相符合。同时，如何将音乐和舞蹈融合在一起是一个重要的考虑点。在音乐选择上，应该要有练习和恰当的数量比例，以便于指导学生完成舞蹈彩排和演出。 三、编排设计 编排设计是舞蹈编排设计教案的核心，也是最为复杂的部分。为了完成编排设计任务，教师和学生需要具备创新灵感、艺术修养和完整的设计功能。在编排设计的过程中，可以参照历史经验或者借鉴他人的设计思路，但是更加重要的是发挥想象和创意。要注意的是，编排设计不仅仅是“舞蹈动作的排列”，它还包括了舞蹈动作与情感、形象和主题的完美融合。 四、舞蹈道具、服装，舞台设计 道具、服装和舞台设计是舞蹈编排设计教案的重要内容，其能够增强舞蹈表演的视觉效果，弥补音乐和舞蹈之间的差异，使舞蹈表演更为完整和精致。当然，舞蹈道具、服装以及舞台设计的选取应该与主题和场景相适应，不应过于花哨或过于简单，以免影响舞蹈表演的质量和效果。 五、排练，考核 舞蹈编排设计教案中排练和考核是编排设计后最为重要的环节。教师应该针对设计方案进行实地指导，并要有团队组织能力，督促每个学生按照预期的方案完成指定任务。同时，教师还要
《版面设计》教案
《版面设计》教案
《版式设计》教案 一、教学目标和任务： 1、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：
所谓版式设计，即在有限的版面空间里，按照一定的视觉表达内容的需要和审美的规律结合各种平面设计的具体特点，运用各种视觉要素和构成要素，将各种文字图形及其它视觉形象加以组合排列、进行表现的一种视觉传达设计方法。 第二节编排设计是一种重要的视觉传达语言 在现代设计多元化发展的今天，版式设计是为了满足信息传播的需要，对信息传播的载体进行艺术加工，使其鲜明、生动、高效地实现信息传达的一种艺术设计，具有极高的美学价值和经济实用功能。 第三节编排设计是视觉传达设计专业重要的基础课程 版式设计是基础课程，是在对空间、形态、色彩、力场、动势等设计要素和构成要素认知和研究的基础上，对这些要素的组合规律、对他们的表现可能性及其与表现内容的关系进行全面的学习研究，为以后的专业设计课程，如包装设计、招贴广告设计、企业形象设计（CI）等课打下基础。学生学习好版式设计，可以有效地掌握画面的视觉元素构成、组合、排列的方法，处理好彼此间的关系，并在将来的各种视觉传达设计中可以直接地加以运用。 第四节编排设计课程的主要内容 编排设计的视觉要素、编排设计的构成要素、感性的编排设计实践、理性的编排设计实践、编排设计在平面设计中的应用。 第二章编排设计简史 讲授内容： 1、编排设计在西方的发展 2、编排设计在中国的发展 第一节编排设计在西方的发展
部编小学三年级《第二单元习作：写日记》汪玲玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
写日记 广德县滨河学校 汪玲玲 教材解读： 本单元课文围绕秋天这个专题编排设计,单元学习要点是运用多种方法理解难懂的词语，学习写日记。本次习作，教材围绕一篇日记例文设计了三个问题：写日记有什么好处？日记里可以写什么？日记的格式是怎样的？明确了本节课需要达成的教学目标。仔细研读教材中的例文，会发现这篇例文贴近学生生活实际，有助于学生掌握日记的格式，知晓日记的内容，降低了学生初学日记的难处。 教学中，日记格式是重点，达成容易，内容有趣值得记是难点，是训练主体。考虑到学生初学日记，首要任务是让学生觉得写日记是一件简单有趣的事，愿意动笔去写日记。课堂上，借助绘本《蚯蚓的日记》以及一些昆虫日记，激发学生内在的学习兴趣和动机，并充分用好教材上的例文让学生了解日记的内容、格式，鼓励学生用日记记录下印象深刻的事情。《语文课程标准》指出中年级习作要求“学习修改习作中有明显错误的词句”。因此，在学写完日记后，安排学生在老师的示范下评一评，培养学生的读者意识，激发学生持
久的写作欲望。 教学目标 1.在习作范文及相关绘本故事的帮助下，感受写日记的好处，初步了解日记的内容和格式。 2.选择一件自己最感兴趣的事，按要求写一篇日记。写完后读给同学听，感受写日记的乐趣。 教学重点 感受写日记的好处，初步了解日记的内容和格式 教学难点 选择一件自己最感兴趣的事，按要求写一篇日记 教学准备 PPT，绘本《蚯蚓的日记》、昆虫日记系列绘本 教学时间 1课时 教学过程 一、读绘本、情境导入 师：今天这节课，汪老师给大家带来了一位新朋友（出示蚯蚓图）。他是个聪明、快乐的小蚯蚓。有一天，他想：既然每天发生这么多新鲜有趣的事儿， 那我就把这些事儿写下来——我要写日记。（板书：写日记）
版式设计 全套教案
课程：版式设计 系院：美术系 教师XX： 授课班级：09级5班 时间：2010.11—2010.12
《版式设计Ⅰ》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码：301101612 课程名称：《版式设计Ⅰ》英文名称：Format designⅠ 二、学时、学分及适用专业 总学时数：64学时学分：3分适用专业：艺术设计专业（本科） 三、课程教学目标 版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程，它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律；培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，版式设计表现容与形式关系、设计要素及构成规律与法，以及各种应用设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的容更清晰、更有条理的传达给读者。 四、课程的性质和任务： 本课程是艺术设计专业必修专业课。通过本课程的学习，使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能；了解字体的发展简史及字体的类型，掌握字体绘写的基本法与要求及字体设计的法与技巧。培养学生的专业素质，使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性，和字体设计未来发展的趋势。 五、课程教学的基本要求： 本课程应该结合实践知识，分阶段、针对性的进行版式设计的讲解，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握字体设计案例。因此在课程教学的法上，授课教师应该多准备实例素材，通过幻灯、多媒体向学生展示讲解，并通过校外课堂示教学，使学生更直观的学习版式设计步骤。从工艺与制作能力两个面引导学生，从而真正达到提高学生应用能力的目的。 六、课程教学容： 第一章文字的概述（共11学时） （一）本章教学基本要求 充分了文字的发展概况 （二）教学容：1.1 由图画到字体的演变 1.2 东文字的发展历史 1.3 西文字的发展历史 教学重点：文字的演变 教学难点：中西文字的演变 （三）小结： 通过对本章的学习能了解字体发展概况。 第二章文字创意的基本法（共13学时） （一）本章教学基本要求 通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构，汉字书写的一般规律，掌握字体设计笔画结构变化的基本法。 （二）教学容：2.1 文字设计的目的和价值 2.2 文字创意设计的原则 2.3 中西文字的表征 2.4 文字创意设计的法
《版式设计》教案 第6节 图版率及图片编排方式
课题图版率及图片基本编排形式课时2课时（90 min） 教学目标知识技能目标： （1）了解高、中、低三种图版率的形式及优缺点 （2）掌握图片的基本编排形式 素质目标: 提高学生的职业素养，培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力 教学重难点教学重点：图片的基本编排形式教学难点：图片的基本编排形式 教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、课堂实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP 教学设计第1节课：考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程主要教学内容及步骤设计意图 第一节课 考勤（2 min）【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况 问题导入（5 min）【教师】提出问题： 什么是图版率？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入， 引导学生主动思 考，激发学生的学 习兴趣 传授新知（23 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解图版率的相关知识 所谓图版率，是指图片或插图等视觉直观要素所占面积与整体页 面之间的比率。图版率的 高低由版面中图片的实际面积决定，它是影响版面视觉效果的重 要因素。通常情况下，设计师要根据设计对象的需求来设定页面的图 版率，以获得不同的主题情感表达。版面中的图版率通常分为高、中、 低三种形式。 一、高图版率 ✈【教师】多媒体展示高图版率版面效果图片，并讲解新知 通过教师的讲 解和课堂提问的 方式，使学生了解 三种图版率的相 关内容 1
版面设计的编排构成教案
版面设计的编排构成 ——教案 学科__计算机广告设计__ 授课年级__二年级____ 学校__周口海萍职专__ 教师姓名_杨科__ 一、课程性质、目的和任务 1、通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与 形式的关系、以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行有感染力的编排设 计，从而使作品的内容更清晰、更有条理的传达给读者。 2、主要引导学生对平面编排设计的规律和方法进行认知与实践，要求学生掌握点、线、 面在平面广告设计中的具体运用，能够有效地掌握编排设计的规律性，并以优秀的 布局来实现卓越的设计。 二、学习者分析 学习者是掌握了平面构成基础课程训练之后，把具象的点线面和抽象的点线面应用在版面编排设计中，或许会有些难度，但老师会反复地把理论结合实际设计来进行对照讲解。尽量使抽象的理论具象化。 三、教学目标： 知识与技能：理解版面编排设计元素点线面的特性；能看着做好的广告单页用语言分析其中的点线面的用法；学会用点线面做简约风格的设计 过程与方法：教师讲解理论、看实物，对比和对照学习，来感受点线面设计的魅力，学生收集宣传单，自己试着分析其中的设计原理，上机练习、讨论探究、提交最终学习作品，教师讲评。 四、主要内容： 1、点、线、面的概念、性质和作用 2、点、线、面在平面广告设计中的具体应用 五、教学重点和难点： 1、点、线、面在版面上不同的位置、形状、大小，体会产生不同的视觉效果和心理感 受。 2、抽象的点线面和具象的点线面在平面广告设计中的具体设计应用 六、计划课时： 总学时9学时 讲课3学时 课堂讨论1学时 课题5学时 七、教学过程： 1、复习回顾上次课程内容（提问） ①什么叫“版面设计”？ ②版面设计编排构成的最基本造型要素是什么？——点、线、面 2、导入新课
《设置格式排文章》精品教学设计
第5课设置格式排文章 教学内容分析 1.本课通过编排《爬山虎的脚》为实例，让学生学会打开原有的文档文件、设置字体格式、设置段落格式、插入页码等常用的操作方法，其中设置文字格式主要包括字体、字号、颜色等基本操作，设置段落格式包括标题居中、正文两端对齐、首行缩进、行间距等操作。这些都是Word 字处理软件中对文章排版的基础操作，也是学习和生活中的实用技能。 2.本课是“Word 基本操作”的第二课，在学生掌握了Word 软件的启动方法、初步认识了Word 窗口界面和各选项卡功能组的基础上，进一步学习如何应用Word 软件对文章进行编排，而使Word 文档的格式能与写作文的常规格式相吻合，以提高文档的可读性和观赏性。为后面学习“混排图文美版面”“巧设形状调版块”等后续课程做铺垫，也为综合活动“设计版面制作报刊”奠定基础。 3.掌握本课知识，不仅能帮助学生更全面地了解Word 软件中对文章排版的基本功能，巩固之前所学，而且能在编排文章的过程中，娴熟地掌握文字编辑和格式设置的相关知识和操作技能，初步构建Word 软件应用和感受Word 软件应用价值的知识体系。 教学对象分析 1.通过上节课的学习，已概览了Word 软件的窗口界面，初步体验了输入文字和保存文件的操作方法，这些知识和经验有助于帮助学生迅速地理解编辑Word 文档的基本知识，掌握编辑文档的操作技能。 2.大部分学生对文字格式的设置与段落的设置这两方面的基础知识相对缺失，因此在学习过程中可能会产生一些疑惑，教师在教学过程中，可以通过对比编排和未编排的文章，引导学生找出不同之处，通过详实的案例，采用小组合作探究、直观的示范操作，让学生真实地感受设置文字格式、设置段落格式的操作方法，在实践体验中探究相关知识和操作技能，以突破本课的重难点。 3.通过本课的学习，可让学生编排出可读性和观赏性俱佳的文章。能够激起他们的学习热情，唤醒他们的探究意识，感受到成功的喜悦，体验到Word 字处理软件的魅力，逐步培养学生的审美能力。 教学目标 1.了解常用的文章编排格式。
《版式设计与编排》教案
《版式设计与编排》教案
一、课程进度计划表 二、教案正文 第一章版式设计概念 1.教学目的：通过理论传授使学生了解版式设计是一种重要的视觉表达语言，是视觉传达设计专业重要的基础课程；掌握版式设计的基本概念及传统中国书的版式设计形式。 2.教学重、难点：（1）重点：版式设计概念的理解；（2）难点：传统中国书的版式。
图1-1 版式设计的重点在于培养学生整体把握版式设计中四大要素的构成关系。 二、版式设计课题训练的目的 理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现；把握具体设计内容与形式表现之间的内在关系，熟练掌握文字与文字、文字与图形、整体与局部之间的构成关系。 总之，通过强化版式设计创意能力，使版式设计从被动走向主动，从单一走向无限。在创造性的活动中，让设计者能更积极地、主动地参与主题思想表达的版式创意设计，使版式设计更有情趣、更富内涵、更显新颖。 第二节传统中国书的版式 一、书的形态 中国有着三千多年辉煌的书籍艺术史。智慧的祖先给我们留下了甲骨刻辞、钟鼎、石刻、简策、帛书、卷轴装、经折装、旋风装、蝴蝶装、包背装、线装等一长串千姿百态的书籍形态，在此我们介绍几种重要的传统书装。 1.简策 中国图书的正式形成大概在商代中叶，刻写在竹
木简上并用带子串连起来的“简策”。竹简的编连方法是“简”的上下各打一孔，用丝线或韦穿在一起，策的第一简正面是白简，但反面刻着书名，卷起后书名正好朝外，起着封面的作用。 2.卷轴 商代中叶，用丝织品、帛箔作材料，上抄文字，围中心棒轴卷作而成的“卷轴”。东汉蔡伦改进和完善了造纸技术，此后，纸质材料逐渐成为卷轴的主要选料。 3.经折装 以一张长方形纸为单位的“折叠本”，每页中间串扎细绳成册。后又受印度贝叶梵经的启示，将书页按序粘接起来，加以折叠，上下夹木板做表封，称之为“经折装”。这种变化意味着书籍形态从原来的“卷”式向册页翻动的形式过渡，这是书籍史上的进步。 4.蝴蝶装 蝴蝶装的特征是一个印板就是一页，版心向折口靠拢且折口全部粘合起来，固定了书脊，书页像蝴蝶翅膀般展开，故称之为蝴蝶装。 5.包背装 包背装形式正好与蝴蝶装相反，其版心移向书口，将白面相对朝内折，折口朝外，然后在右打眼穿
字体设计 教案
第一章字体设计概述一、本章首页
二、教学过程： （一）导入： 文字设计意为对文字按视觉设计规律加以整体的精心安排。文字设计是人类生产与实践的产物，是随着人类文明的发展而逐步成熟的。进行文字设计，必须对它的历史和演变有个大概的了解。 （二）教学步骤： 1.文字设计总述 从古至今，文字在我们的生活中是必不可少的事物，我们不能想象没有文字的世界将会是怎样。在平面设计中，设计师在文字上所花的心思和功夫最多，因为文字能直观地表达设计师所的意念。 在文字上的创造设计，直接反映出平面作品的主题。 如设计一幅戴尔笔记本电脑的广告海报，假设海报上没有出现“戴尔”两个文字，即使放上所有戴尔笔记本电脑的图片都不能让人们得知这些电脑是什么品牌。只要写上“戴尔笔记本电脑”几个文字，即使没有产品图片，大家也能知道这张海报的主题。从这个实例中，可以看出文字在平面设计中的重要性。 2.字体设计的地位与功能 文字原本唯一的功能是传达信息，而现在商业社会，文字有了新的作用和功能：就是以个性、特征强烈而有力的形式起到宣传作用。 3.文字设计的历史与发展 世界各国的历史尽管有长有短，文字的形式也不尽相同，但世界文字在历经悠久的历史长河之后，逐步形成代表当今世界文字体系的两大板块结构：代表华夏文化的汉字体系和象征西方文明的拉丁字母文字体系。汉字和拉丁字母文字都是起源于图形符号，各自经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。 汉字仍然保留了象形文字图画的感觉，字形外观规整为方形，而在笔画的变化上呈现出无穷含义。每个独立的汉字都有各自的含义，在这
一点上和拉丁字母文字截然不同。因而在汉字的文字设计上更重于形意结合。 拉丁字母文字是由26个简单字母组成的完整的语言体系，拉丁字母本身没有含义，必须以字母组合构成词来表述词义。其字母外形各异，富于变化，在字体整体设计上有很好的优势。 汉字的历史 中国文字——汉字的产生，有据可查的， 是在约公元前14世纪的殷商后期， 这时形成了初步的定型文字，即甲骨文。 甲骨文既是象形字又是表音字， 至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字， 十分生动。 文字设计的历史与发展-象形文字 到了西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。 后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字
《万以内的加法和减法》教学设计
《万以内的加法和减法》教学设计 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
小学语文四年级上册第六单元大单元教学设计
小学语文四年级上册第六单元大单元教学设计 单元整体解读 本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这 个主题进行编排设计，由《牛和鹅》《一只窝囊的 大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感 受到童年的快乐，收获一些对今后生活有所指导的 道理。本单元的教学重点在于能引导学生根据情感 变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣 十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受 一篇文笔清新、又略带困惑和忧伤的《一只窝囊的 大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣和想法，收获道理的同时培养学生热爱生活的情感。教学时 应通过反复有感情的朗读，带学生进入文中的童年 世界，与故事的主角产生情感共鸣，并通过学习对 人物的语言、动作、神态的细致刻画，体会表现人 物性格特点的表达方式，运用到自己的写作当中去。 1.阅读训练要素 本单元的阅读训练要素是第二单元随阅读提问 策略的延伸和运用，在阅读时产生的想法不止于问题，而是包含预测、疑问、情感、评价等多方面多
角度的想法，这些想法总括为“批注”，是“学习用批注的方法阅读”。 批注具体来说是指阅读时把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，帮助理解、深入思考，分为批和注。批是批语，注释标记、圈点画等。批注是一种常用的读书方法，可以从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语，有眉批、首批，也可以有旁批、侧批还可以有尾批。批注与本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”都有联系，批注中可以包含预测和提问。 批注，对于孩子来说并不陌生。在我们强调孩子养成预习的习惯或作笔记的习惯时，就是在让他们在做批注。可是，对于如何批注和在什么时机进行批注等方法方面尚未作出明确指导——这个单元除了在强化学生养成“不动笔墨不读书”的习惯的同时，就在给予方法的引领，指导学生如何做有效的批注。就像在提问单元，有些学生会为了提问而提问，对一些无关紧要不值得讨论得问题进行提问，他们也存在会为了批注而批注的现象，这些无关紧要的批注不仅降低阅读速度，还会破坏学生对于文本整体的理解，自己扰乱自己的阅读思路，那么正确的方法就十分必要。
图文混排教学设计5篇[修改版]
第一篇：图文混排教学设计 图文混排教学设计 一、教学目标（1）知识目标： ①理解图文混排、文字框的概念与作用。 ②通过动手设计与制作，逐步领悟编排图文并茂作品的基本方法。 ③初步掌握图文混排作品的整体设计思路与基本制作方法。（2）能力目标： ①能够根据实际需要在文稿中插入图像，并能调整图像的大小、位置、边框、阴影、绕排方式等。 ②能够在文稿中插入文字框，并能够调整文字框的属性。 ③掌握编排图文并茂作品的基本方法和思路。（3）情感目标： ①通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。 ②通过制作图文并茂的文稿，激发学生的学习动机，保护学生的学习兴趣。 二、教学重点、难点 （1）在文稿中插入图像并调整图像的大小、位置。（2）设置图像的边框、阴影、绕排方式的属性。（3）插入文字框，设置文字框的属性。（4）设计并编排出图文并茂的作品。 三、教学方法 利用校园网络，将图文混排的操作演示放在网络上，引导学生通过网络进行自主学习、自我探究，并参照演示自己动手进行操作。鼓励学生在操作过程中，能举一反三，尝试教村中未介绍的编辑方法并观察、比较其效果；发挥团体协作的情神，调动学生的积极性，锻炼自学、探究、总结概括的能力。 四、教学用具 计算机网络教室 五、课时安排 3课时 六、教学过程 （一）导入
1、演示准备好的图文混排的作品，供学生欣赏。 2、指导学生打开《信息技术》网站，进入其中的《板报欣赏》栏目欣赏其中的作品。 3、导入本节课的内容：用图文混排制作一个图文并茂的作品。 （二）目标完成主要过程： 以《北京奥运会吉祥物——福娃》一文的制作过程为例，引导学生一步一步自主学习图文混排的基本知识，要求学生在学习中参照网络上的演示，自己动手操作，并将每一步的操作成果上传到网络上。 1、在WORD中插入图像 ①提出问题：如何在WORD中插入图像，如何调整图像的大小和位置。引导学生进入《操作一在WORD 中插入图像》。 ②学生观看教师的演示自主学习，利用教师提供的素材，仿照演示制作一份作品并上传。 2、设置图像的属性 ①提出问题：如何设置图像的边线、阴影等属性，使图像更美观。引导学生进入《操作二设置图像的属性》。 ②学生观看网络上的演示自主学习，对上一幅作品的图像进行调整。并把调整后的作品上传。 3、图像的绕排方式 ①提出问题：如何设置图像的绕排方式，不同的绕排方式之间有何区别。 ②由学生自己尝试，并观察、比较不同绕排方式的效果。 4、在WORD中使用文字框 ①讲述文字框的作用，引导学生学习如何使用文字框。 ②学生观看网络上的演示自主学习，用网络上提供的素材，仿照演示制作一份作品并上传。 （三）综合练习 学生利用《综合练习》中提供的素材，结合学习到的操作技巧、方法，发挥自身的创意，制作一个电子板报并上传。学生可以在完成教师规定任务的前提下创新作品。鼓励学生发现、探索、创新WORD丰富的图文混排功能，欣赏别人的作品，启发自己的思维。 （四）成果总结 1、教师小结。
精美报刊教学设计
精美报刊教学设计 第1篇：精美的报刊教学设计精美的报刊 一、教学背景： 1.教材分析 本课属于“设计•运用”学习领域，通过对设计精美的报刊、杂志、画册、挂历、招贴、网页、唱片封套的鉴赏，了解版个领域中的运用，以及版式设计所包含的视觉要素、构成要素；采用设计制作与学生生活息息相关的感恩节剪报、自我宣传手册等方法，探索版式设计的基本原则与规律，激发学生的探究欲望与动力，培养学生的平面设计意识与能力，初步形成设计方面的基本素养。活动一：“欣赏与了解”通过欣赏优秀的报刊杂志等版式设计作品，认识版式设计中图片、文字、色彩等视觉元素，了解标题、栏目、文章、图片等各构成要素在版式设计中的编排处理方法。 活动二：“体验与实践”运用所学的版式设计知识，分组自拟主题尝试用拼贴、手绘等方式，设计制作主题校园简报。 2.学情分析：本课授课对象为七年级学生。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕报刊设计基本知识的学习，通过让学生看、听、想、赛、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解报刊设计基本知识，激发学生创新设计的欲望。 二、教学目标 知识与技能：通过学习了解报刊的知识，使学生掌握报刊的设计及制作的方法。 过程与方法：从设计报刊的过程中，发展学生的形象思维，使
学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 情感态度与价值观：通过报刊设计制作的学习，培养其热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。 教学重点：掌握报刊设计的基本知识、技巧、方法。教学难点：报刊版面设计创意。 三、教学方法：谈话法、比较分析法、问答法等教学方法 四、教学过程 一、导入 展示两张英语书写照片，让学生用四字词语来描述所看到的图片，引导学生思考得出两张图片的书写一张杂乱无序，一张井然有序，让学生初步拥有排列组合的意识，引导学生思考改变排列方式之后的英文，经过设计师的奇思妙想会变成怎样的画面呢？学生看图得出海报书籍杂志网页设计报纸，教师总结：在这个数字媒体时代，我们无论是看电视看电脑看手机甚至是看纸质书或者电子书，所有这些信息传递的方式，最有力的武器就是经过排列组合之后的版式设计，导入新课。 二、新授 强化版式设计的概念——在一个版面空间里，遵循“美”的形式法则，将与主题相关的视觉元素进行有机的排列组合，使其产生感官上的美感。引导学生思考校园里面有些版式设计应用？学生得出黑板报、宣传展板、壁报等等版式设计应用版式设计有哪些视觉要素？学生得出：文字图片色彩欣赏与讨论文化墙的优劣，展示文化墙，版面清楚、主题突出、用色大胆，背景与前景不够协调。