逍遥游问题导读—评价单参考答案

《逍遥游》问题导读—评价单参考答案

模块二、走进文本自主学习

（一）、诵读课文，标注读音

北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）坳堂（ào）草芥（jiè）夭阏（è）蜩蝉（tiáo）决（ｘｕè）抢（ｑｉāｎｇ）舂粮（chōng）蟪蛄（huìgū）大椿（chūn）斥鴳（chìyàn）泠然（líng）万仞（rèn）蓬蒿（hāo）

（二）、研读课文第一段，完成下列问题

2、从这段看，大鹏的形象如何呢作者又是怎样描写这一形象的呢

明确：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

3、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”这句话是什么意思用意是什么

明确：这句话说明天地万物各有其不同，也有相同之处。尘埃可以成为雾气，鲲可以成为鹏，积蓄就可以强大。然而，鹏要凭借风，雾气要借助气息，都还有依赖，有所待。

4、引述所谓《齐谐》的记载，来证明大鹏南飞是可信的。作者还描写了高空中的游气奔腾和微尘浮动情形，接着以人仰视天空的经验来比说，说大鹏在九万里高空俯视下界，也如同下界的人仰视高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色”。那么这个段落中的鲲鹏又是怎么样的呢（还只是神奇巨大吗）

明确：大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。

5、“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣(19)。而后乃今培风(20)，背负青天而莫之夭阏者(21)，而后乃今将图南。”这段作者用了什么论证方法，论证了什么明确：运用了（1）类比论证，以水喻风，以杯水可载大舟喻大风可负大鹏，结论就是成功必须有所待。(2)对比论证，有两重对比，一是不厚之风与九万里旋风对比，不厚之水载草芥与载杯对比，都是为了鲜明地指出凭借外物的重要性。

6、蜩蝉、学鸠为什么笑作者的态度又是怎样的呢是怎样批驳的呢

明确：因为它们自以为得到逍遥，进入自由的境地，从而嘲笑鹏鸟高飞远行的壮举。

作者以行路备粮的比喻进行反驳：无论是到野外的人还是到远方的人都需要吃饭；无论是鹏还是蜩，都需要依靠风力才能飞翔。“适莽苍者”“适百里者”“适千里者”的备粮各有不同是因为行程远近不一样。鹏鸟、蜩蝉、学鸠体形不一样，因而凭借的风力不一样。蜩和学鸠嗤笑鹏其实是认识不到自己与鹏的差异和自身的“所待”，所以作者直斥其无知。用原文的话即：小知不及大知。

（三）、研读课文第二段，完成下列问题

2、大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。那此间有没有什么差别呢本段第一句在结构上起什么作用

明确：“小知不及大知”承上文，小结第四段内容；“小年不及大年”启本段下文。

3、那文章又是如何论证“小年不及大年”

明确：例证：小年（朝菌、蟪蛄、众人）大年（冥灵、大椿、彭祖）4、你们认为朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、大椿是逍遥的吗众人希望和彭祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫”

明确：不逍遥，因为它们都受到了年的限制。人只看到了自己的寿命没有彭祖长，而没有看到其实彭祖的寿命相对于冥灵、大椿还是很短的，而即使大椿、冥灵能活多少万年，它们的寿命仍然是有尽的，而不是“无穷”的。所以，庄子认为人们可悲的地方在于不懂得彭祖的生命也是有限的，一样受到年的牵制。这里，庄子仍进一步阐发要泯除大小之见，对任何事物不要虚妄分别的观点。

5、这里不是对第1—4段内容的重复吗再写鲲鹏有何作用

明确：不完全重复。一是详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状；二是内容也不同，汤之问棘是史事，《齐谐》是俳谐之书，记载怪异之事的；这里明确将凭借云气，上文形象地称“野马”“尘埃”；这里是斥鴳嘲笑，上文是蜩与学鸠嘲笑。这里并非简单重复，而是同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。

写鲲鹏一是加强可信性，《齐谐》是记载怪异之事的，有人会讥其不典，怀疑它的真实性，所以用贤君贤人作印证；二是为了阐明“小大之辩”，小与大不同，事物之间在客观上存在差距，如果想以小及大是可悲的，不是为了阐述有所待。

其实，这种重复是庄子的有意之笔，通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。这种手法大家在阅读庄子其他文章时会明显地感觉到。

5、小结：文章一开始就向我们论述了万物皆有所待。第1-2段描写了鲲鹏变化时神奇莫测及奋飞时气势壮美的景象，但鹏鸟南飞，必待巨风，它要凭借“海运”“六月息者”“风”才能离开，如此神奇巨大的动物它也是有所待的。紧接着，作者通过“大舟漂浮，有待深水；芥草为舟，杯水负载”的例子，运用类比和对比的论证手法向我们论述了这一道理。还举了蜩与学鸠，无知小虫的例子，论证自然界万物都是有所待的。蜩与学鸠嘲笑鲲鹏，作者还用“行路备粮，所待不同”的比喻进行论述，说明了——小知不及大知。紧接着作者又向我们论述了小知不及大知实际上是因为——小年不及大年。小年有：朝菌、蟪蛄、众人；大年有：冥灵、大椿、彭祖。第六段作者运用汤之问棘的史实，大的代表鲲鹏，小的代表斥鴳，进而揭示小大之辩。

本段深入阐述的是蜩与学鸠笑鲲鹏的原因全在于生命之短暂，他们自身生命的局限性决定了其必然见识短浅。可见“小知不及大知”与“小年不及大年”不是并列关系，而是深入一层的关系。也就是说这段是对上段文字的再深入。可见，自然间万物都是有所待，还有所待都有小大之辩。那在社会中呢社会中的人是不是也都有所待呢

《逍遥游》问题解决—评价单

（四）、研读第三自然段

2、对知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，作者是怎么评价的呢

明确：“其自视也，亦若此矣”，他们看自己也像蜩、学鸠、斥鴳看自己一样，可见，作者也是反驳的。

3、作者对宋荣子的态度又如何呢明确：反驳。“斯已矣”“虽然，犹有未树也”，虽然：即使这样。可见，宋荣子也还是不自由的。

4、那作者又是怎么评价列子的呢明确：“此虽免乎行，犹有所待者也”，虽：虽然。在作者看来，他还是跟大鹏一样，要凭借大风。

5、我们刚才讲到了三种人，他们都是不逍遥的，未达逍遥之境。那什么才是逍遥游呢怎样才能达到逍遥游

明确：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉

什么人才能达到这样的境界“至人无己，神人无功，圣人无名”，真正自然的人没有自我的偏见，神人没有要建功立业的偏见，圣人没有名实的偏见。无己：自我的偏见；无功：建功立业的偏见；无名：没有名实的偏见。

无己即：忘掉自我，不受外物的束缚，达到恬淡自适的境界。无功即：去掉功名利禄之心，不汲汲追逐外物。无名即：忘怀荣辱得失，褒贬任人。

6、你们是怎么看待这样的人的在我们的现实生活中，有这样的人吗为加深大家的理解，我们一起来看一下几则对逍遥游境界的描写。

(1)藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，绰约若处子；不食五谷，吸风饮露；乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。《逍遥游》焉：于此。乘：驾御。御：驾御，把握。

在遥远的姑射山上，住了一个神人，肌肤有如冰雪一样洁白，容态有如处女一般柔美。不吃五谷，吸清风饮露水。乘着云气，驾御飞龙，而翱翔于四海之外。

（2）至人神矣！大泽焚而不能热，河汉沍而不能寒，疾雷破山飘风振海而不能惊。若然者，乘云气，骑日月，而游乎四海之外。焚：烧。热：使动用法，使…热。沍：封冻。寒：使动用法，使…寒冷。惊：使动用法。使…震惊。至人实在是神妙啊！林泽焚烧不能使他感到热，黄河、汉水封冻了不能使他感到冷，迅疾的雷霆劈山破岩、狂风翻江倒海不能使他感到震惊。假如这样，便可驾驭云气，骑乘日月，在四海之外遨游。

（3）古之真人……登高不栗，入水而不觉湿，入火而不觉热。

总结：大家感觉怎么样她真的是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，达到了逍遥之境。

只是这种人可能就是我们所说的神仙了。在现实社会中，我们能够努力做到第一种人，已经是很好了。

7、老庄思想的积极意义（依时间可安排内容）：

人们置身于自然社会中，不能不受到客观法则的限制，这是必然的痛苦，庄子告诉我们安时处顺，则穷通自乐；人们在蝇营狗苟地追求名利时，常会扭曲本性、迷失自我，庄子告诉我们敝屣富贵、淡泊荣利，则能悠游自得。儒家强调的是入仕的精神，但在仕途上顺利的又有几人道家强调的出世精神可以说是无数失意之人的精神良方。如果说儒家思想是粮店，是我们立身处世之根本，那么道家思想就是药店，在我们处于精神困境中时，不妨去向老庄寻一剂良药。

（三）、连线串珠，构建知识殿堂

一、掌握下列重点词语

1．怒：奋发。 2．抟：环旋着往上飞。扶摇：旋风。

3．夭阏(è)：阻塞。 4．奚以……为：表反问，哪里用得着……呢

5．晦：阴历每月最后一日。朔：阴历每月的第一日。6．绝：超越。

二、通假字

1．北冥有鱼（通“溟”，大海） 2．三餐而反（通“返”，返回）

3．小知不及大知（通“智”，智慧） 4．此小大之辩也（通“辨”，区别）

5．而(nài)征一国者（通“耐”，能力） 6．旬有五日而后反（通“又”、“返”）7．而御六气之辩（通“变”，变化） 8．而后乃今培风（通“凭”，凭借，依靠）9．其正色邪（通“耶”，语气词） 10．汤之问棘也是已（通“矣”，语气词）11．辩乎荣辱之境（通“辨”，辨明） 12．旬有五日而后反（通“又”，用于整数和余数之间）三、古今异义

1．虽然：古义：虽然这样。今义：表转折的连词。

2．果然：古义：很饱的样子。今义：副词，表示事实与所说或所料相符。

3．众人：古义：一般人。今义：多数人。

4．野马：古义：流动的雾气。今义：野生之马

5．羊角：古义：旋风。今义：羊的角

6．天池：古义：天然形成的大水池。今义：湖泊的名称（在吉林长白山）

7．海运：古义：海波动荡；今义：海洋运输

8．小年：古义：短的寿命；今义：指农历十二月二十四日，民间节日

9．是：古义：这；今义：作判断词

10．控：古义：投，落下；今义：控制

11．虫：古义：泛指动物；今义：虫子

12．枪：古义：触碰；今义：发射枪弹的武器

四、词类活用

（一）名词作状语水击三千里（水，在水面上）

（二）名词作动词

1．奚以之九万里而南为（名作动，南行） 2．不过数仞而下（下，落下，降落）

（三）形容词作名词《齐谐》者，志怪者也（形作名，怪异之事物）

（四）形容词作动词怒而飞（怒，奋发，这里指鼓起翅膀）

（五）使动用法 1．德合一君，而征一国者（合：使……满意；征：使……信任）

2．彼于致福者（致，使……到来）

五、一词多义

1．之：① 鹏之徙于南冥也（主谓之间，取消句子独立性）② 之二虫又何知！（代词，这）③ 穷发之北（助词，的）

2．息：① 去以六月息者也（名词，气息，这里指风）② 生物之以息相吹也（名词，气息）3．其：① 则其负大翼也无力（代词，代鹏）② 其正色邪其远而无所至极邪（连词，表选择）③ 其自视也，亦若此矣（代词，他们）

4．以：① 去以六月息者也（介词，凭借）② 生物之以息相吹也（介词，用）

③ 以八千岁为春（介词，把）④ 奚以知其然也（介词，凭）

⑤ 而彭祖乃今以久特闻（介词，因为）

六、特殊句式（一）判断句 1．《齐谐》者，志怪者也。（……者，……也）2．穷发之北，有冥海者，天池也。（……者，……也）

3．南冥者，天池也。（……者，……也） 4．此小大之辩也（……也）

5．此小年也（……也） 6．此大年也（……也）

7．此虽免乎行，犹有所待者也（……者也）

（二）倒装句1．宾语前置句

① 奚以知其然也（宾语前置句，= 以奚知其然也）

② 莫之夭阏(è)者（宾语前置，= 莫夭阏之）③ 彼且奚适也（宾语前置，= 彼且适奚也）

④ 之二虫又何知（宾语前置，= 之二虫又知何）

⑤ 彼且恶(wū)乎待哉（宾语前置，= 彼且待恶乎哉）

2．状语后置句① 覆杯水于坳(āo)堂之上（介词结构后置，= 于坳堂之上覆杯水）

② 翱翔蓬蒿之间（介词结构后置，= 于蓬蒿之间翱翔）

③ 去以六月息者也（介词结构后置，= 以六月息去）

（三）省略句翱翔（于）蓬蒿之间。（省介词“于”）

（四）固定句式

1．其……其……：表选择，是……还是……

例：天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪

（译：天色深蓝，是它的真正颜色呢还是因为天高远而看不到尽头呢）

2．奚以……为：表反问，哪里用得着……呢

例：奚以之九万里而南为（译：哪用飞到九万里的高处再往南去呢）

3．且夫：连词，表递进，况且，再说

4．故夫：语气词，表示要发议论，不译

5．若夫：连词，表示提出另一话题，至于

《逍遥游》问题拓展—评价单

1. B（A. 瞠chēng C. 弄lòng D. 刹chà）

2. D（A. 搏—博 B. 艰—坚 C. 凭—平）

3. A（A.“脱颖而出”比喻人的才能全部显露出来。此处属于不合语境。B. “光怪陆离”形容现象奇异、色彩繁杂。C. “一落千丈”形容境况、声誉、地位等急剧下降。D. “犬牙交错”泛指局面错综复杂。）

4. A（B. 搭配不当。“职业道德”不能和“增长”搭配。C. 主语残缺。删除“由”。D. 语序不当。改为“遏制气候变暖，拯救地球家园”。）

5. D（②⑥①总说“幸福是什么”，其中①是对②⑥的小结；③⑤④是一个第一层为因果关系，第二层为转折关系的多重复句；第④句与后面的文字连接紧密。）

6. B（从窗口伸手进去）

7. A（龌龊：器量狭小）

8. D（A. 前一“之”是助词，的；后一“之”是助词，宾语前置的标志。B. 前一“者”是代词，……的人；后一“者”是助词，定语后置的标志。C. 前一“以”是连词，表目的关系，用来；后一“以”是介词，用，拿。D. 都是副词，就）

9. C

10. （1）先生说：“我不是亲手打海盗，请求公相您赏赐我二百精兵，任凭我指挥，一定有回报。”公相答应了他。（关键词：乞、以、许、判断句。共4分）

（2）先生坚决不听，让士兵们吃饱，最终开着船前行。（关键词：毅然、饱餐、扬帆、竟。共4分）

（3）先生命令用铁钩拉起他们，又用长绳绑到一起，一个接一个像穿起来的鱼一样有七百多人，押解到总督衙门请求怎么处置。（关键词：而、汇、解、请示。共4分）

11. （1）意象：湖水、雁影、山峰、云气、长桥、孤舟。（2分。写到四个给2分，写到三个给1分，写到两个及以下不得分）表现了诗人孤零凄楚、无所依托的难以言状的情怀。或：表现了诗人凄清、悲凉、落寞的情怀。（2分）（2）从内容上，它是全诗的线索。诗人以“归舟”将诗总意象连起来，描绘了一幅空蒙淡远、清旷寂寥的冬夜行舟图。（2分）从表现手法上看，末句以景结情，照应了首句，收到无声胜有声的艺术效果。（2分）

选修七 Unit 2 Robots问题导读评价单01

人教版Module 7 Unit 2 Robots 《问题导读——评价单》 课题：Reading 【Learning aims】 1. Learn something about Robots. 2. Train students' reading ability in learning the text 3. Improve students' ability to grasp the information. 【Background information】 fiction(小说类): It describes events and people that don’t exist. eg: mystery stories(荒诞小说), science fiction(科幻小说)and so on. non-fiction(非小说类)：It’s a writing that is about real people, events and facts. Literature(文学): It’s considered to be work of art. eg: novels (长篇小说), novelettes(中篇小说), plays and poetry. Intensive Reading: I. Read the text for the first time and do the following exercises. ①Write down the main idea of the text: The text tells us the story that a robot called Tony not only helped Claire do her __________, but also helped her create a new ________, which made Claire fall in love with Tony. II. Read the passage for the second time and do the following exercises. 1. Match the statements with the correct paragraphs in the text. Para 1. ( ) A.Tony made Claire feel embarrassed. Para 2. ( ) B.Tony assisted Claire in improving herself and her house. Para 3. ( ) C.Claire was going to test out a household robot. Para 4. ( ) D. Claire began to trust Tony.

逍遥游问题导读—评价单参考答案

《逍遥游》问题导读—评价单参考答案 模块二、走进文本自主学习 （一）、诵读课文，标注读音 北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）坳堂（ào）草芥（jiè）夭阏（è）蜩蝉（tiáo）决（ｘｕè）抢（ｑｉāｎｇ）舂粮（chōng）蟪蛄（huìgū）大椿（chūn）斥鴳（chìyàn）泠然（líng）万仞（rèn）蓬蒿（hāo） （二）、研读课文第一段，完成下列问题 2、从这段看，大鹏的形象如何呢作者又是怎样描写这一形象的呢 明确：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。 从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 3、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”这句话是什么意思用意是什么 明确：这句话说明天地万物各有其不同，也有相同之处。尘埃可以成为雾气，鲲可以成为鹏，积蓄就可以强大。然而，鹏要凭借风，雾气要借助气息，都还有依赖，有所待。 4、引述所谓《齐谐》的记载，来证明大鹏南飞是可信的。作者还描写了高空中的游气奔腾和微尘浮动情形，接着以人仰视天空的经验来比说，说大鹏在九万里高空俯视下界，也如同下界的人仰视高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色”。那么这个段落中的鲲鹏又是怎么样的呢（还只是神奇巨大吗） 明确：大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。 5、“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣(19)。而后乃今培风(20)，背负青天而莫之夭阏者(21)，而后乃今将图南。”这段作者用了什么论证方法，论证了什么明确：运用了（1）类比论证，以水喻风，以杯水可载大舟喻大风可负大鹏，结论就是成功必须有所待。(2)对比论证，有两重对比，一是不厚之风与九万里旋风对比，不厚之水载草芥与载杯对比，都是为了鲜明地指出凭借外物的重要性。 6、蜩蝉、学鸠为什么笑作者的态度又是怎样的呢是怎样批驳的呢 明确：因为它们自以为得到逍遥，进入自由的境地，从而嘲笑鹏鸟高飞远行的壮举。 作者以行路备粮的比喻进行反驳：无论是到野外的人还是到远方的人都需要吃饭；无论是鹏还是蜩，都需要依靠风力才能飞翔。“适莽苍者”“适百里者”“适千里者”的备粮各有不同是因为行程远近不一样。鹏鸟、蜩蝉、学鸠体形不一样，因而凭借的风力不一样。蜩和学鸠嗤笑鹏其实是认识不到自己与鹏的差异和自身的“所待”，所以作者直斥其无知。用原文的话即：小知不及大知。 （三）、研读课文第二段，完成下列问题 2、大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。那此间有没有什么差别呢本段第一句在结构上起什么作用 明确：“小知不及大知”承上文，小结第四段内容；“小年不及大年”启本段下文。 3、那文章又是如何论证“小年不及大年” 明确：例证：小年（朝菌、蟪蛄、众人）大年（冥灵、大椿、彭祖）4、你们认为朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、大椿是逍遥的吗众人希望和彭祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫” 明确：不逍遥，因为它们都受到了年的限制。人只看到了自己的寿命没有彭祖长，而没有看到其实彭祖的寿命相对于冥灵、大椿还是很短的，而即使大椿、冥灵能活多少万年，它们的寿命仍然是有尽的，而不是“无穷”的。所以，庄子认为人们可悲的地方在于不懂得彭祖的生命也是有限的，一样受到年的牵制。这里，庄子仍进一步阐发要泯除大小之见，对任何事物不要虚妄分别的观点。 5、这里不是对第1—4段内容的重复吗再写鲲鹏有何作用 明确：不完全重复。一是详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状；二是内容也不同，汤之问棘是史事，《齐谐》是俳谐之书，记载怪异之事的；这里明确将凭借云气，上文形象地称“野马”“尘埃”；这里是斥鴳嘲笑，上文是蜩与学鸠嘲笑。这里并非简单重复，而是同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。 写鲲鹏一是加强可信性，《齐谐》是记载怪异之事的，有人会讥其不典，怀疑它的真实性，所以用贤君贤人作印证；二是为了阐明“小大之辩”，小与大不同，事物之间在客观上存在差距，如果想以小及大是可悲的，不是为了阐述有所待。 其实，这种重复是庄子的有意之笔，通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。这种手法大家在阅读庄子其他文章时会明显地感觉到。 5、小结：文章一开始就向我们论述了万物皆有所待。第1-2段描写了鲲鹏变化时神奇莫测及奋飞时气势壮美的景象，但鹏鸟南飞，必待巨风，它要凭借“海运”“六月息者”“风”才能离开，如此神奇巨大的动物它也是有所待的。紧接着，作者通过“大舟漂浮，有待深水；芥草为舟，杯水负载”的例子，运用类比和对比的论证手法向我们论述了这一道理。还举了蜩与学鸠，无知小虫的例子，论证自然界万物都是有所待的。蜩与学鸠嘲笑鲲鹏，作者还用“行路备粮，所待不同”的比喻进行论述，说明了——小知不及大知。紧接着作者又向我们论述了小知不及大知实际上是因为——小年不及大年。小年有：朝菌、蟪蛄、众人；大年有：冥灵、大椿、彭祖。第六段作者运用汤之问棘的史实，大的代表鲲鹏，小的代表斥鴳，进而揭示小大之辩。 本段深入阐述的是蜩与学鸠笑鲲鹏的原因全在于生命之短暂，他们自身生命的局限性决定了其必然见识短浅。可见“小知不及大知”与“小年不及大年”不是并列关系，而是深入一层的关系。也就是说这段是对上段文字的再深入。可见，自然间万物都是有所待，还有所待都有小大之辩。那在社会中呢社会中的人是不是也都有所待呢 《逍遥游》问题解决—评价单 （四）、研读第三自然段 2、对知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，作者是怎么评价的呢 明确：“其自视也，亦若此矣”，他们看自己也像蜩、学鸠、斥鴳看自己一样，可见，作者也是反驳的。 3、作者对宋荣子的态度又如何呢明确：反驳。“斯已矣”“虽然，犹有未树也”，虽然：即使这样。可见，宋荣子也还是不自由的。 4、那作者又是怎么评价列子的呢明确：“此虽免乎行，犹有所待者也”，虽：虽然。在作者看来，他还是跟大鹏一样，要凭借大风。 5、我们刚才讲到了三种人，他们都是不逍遥的，未达逍遥之境。那什么才是逍遥游呢怎样才能达到逍遥游 明确：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉 什么人才能达到这样的境界“至人无己，神人无功，圣人无名”，真正自然的人没有自我的偏见，神人没有要建功立业的偏见，圣人没有名实的偏见。无己：自我的偏见；无功：建功立业的偏见；无名：没有名实的偏见。 无己即：忘掉自我，不受外物的束缚，达到恬淡自适的境界。无功即：去掉功名利禄之心，不汲汲追逐外物。无名即：忘怀荣辱得失，褒贬任人。 6、你们是怎么看待这样的人的在我们的现实生活中，有这样的人吗为加深大家的理解，我们一起来看一下几则对逍遥游境界的描写。 (1)藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，绰约若处子；不食五谷，吸风饮露；乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。《逍遥游》焉：于此。乘：驾御。御：驾御，把握。 在遥远的姑射山上，住了一个神人，肌肤有如冰雪一样洁白，容态有如处女一般柔美。不吃五谷，吸清风饮露水。乘着云气，驾御飞龙，而翱翔于四海之外。 （2）至人神矣！大泽焚而不能热，河汉沍而不能寒，疾雷破山飘风振海而不能惊。若然者，乘云气，骑日月，而游乎四海之外。焚：烧。热：使动用法，使…热。沍：封冻。寒：使动用法，使…寒冷。惊：使动用法。使…震惊。至人实在是神妙啊！林泽焚烧不能使他感到热，黄河、汉水封冻了不能使他感到冷，迅疾的雷霆劈山破岩、狂风翻江倒海不能使他感到震惊。假如这样，便可驾驭云气，骑乘日月，在四海之外遨游。 （3）古之真人……登高不栗，入水而不觉湿，入火而不觉热。 总结：大家感觉怎么样她真的是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，达到了逍遥之境。

议论文的分析说理问题导读单.

议论文的分析说理问题导读—评价单 设计人：龙建新课时数：2 班级：组名：姓名：时间： 学习目标： 1、学会事实论据分析的基本方法，提高议论文写作能力。 2、学会透过现象看本质。 教学重点难点： 1、论据分析的五种方法。 2、培养思维能力，提高认识水平。 教学过程： 一、病文诊断： 贫困也是一笔财富 古人云“自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富。 思考：这段文字在论据的使用上存在什么问题？

明确：这段文字犯了“例而不议”的毛病。由于对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，这叫做材料堆砌。这也是我们同学现在的写作中普遍存在的问题：只摆事实，不讲道理，不重视对论据的分析。 这都是幼时曾经贫困而后来成为杰出人才的人。在有的人看来，寒门是陷阱，是绝境，甚至是万劫不复的苦难，但是在这些人看来，寒门是他们植根的土壤。正因为是寒门，所以成就了他们改变苦难现实的远大理想；正因为是寒门，才磨练出他们钢铁般的意志。他们在贫瘠的土地里生根，不断地发育，不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢。 二、方法导航： （一）假设分析法 范文引路： 1、生活的磨难可以激发创作灵感。李白壮志凌云，怅然失意，却成为“诗仙”；李煜国破家亡，阶下为囚，却成一代词宗；辛弃疾一生力主抗击金兵收复中原，是一代伟大的爱国词人。如果李白官至宰辅，享尽荣华，不用浪迹江湖，那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词，而不会留下“一江春水向东流”的千古绝唱；如果没有经历国土沦丧，家园消亡的苦难，那么辛弃疾也只是一个“为赋新词强说愁”的普通词人而已。生活的苦难与磨练，是他们创作的源泉。 2、树立偶像的目的不是把自己塑成他的模型，而是吸收他的精华，并打破他的模板，实现自身的突破与飞跃。晋大书法家王羲之声名远播，有“书圣”之美誉。他的儿子王献之早就把父亲当作偶像，并一心想超越父亲，走出父亲的光环。他早年一直模仿父亲的字体，吸收了王羲之书法的精华，可是他并未满足于此，后

选修7《Livingwell》问题导读-评价单01

人教版Module 7 Unit 1 Living well 《问题导读—评价单》 课题：Reading 【Learning aims】 1.Get information from the passage. 2.Train your reading ability for detailed information. 【Background information】 Helen Keller’s famous quotations 海伦·凯勒名言 The most beautiful things in the would can not be seen or even touched, rely on heart to feel. 世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。 Dark will make people more appreciative of sight, silence will make more people like the sound. 黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。 Although the world is full of suffering, it is also full of the overcoming of it. 虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。 Love is intangible , but you feel she is able to bring sweet. 爱是摸不着的，但你却能感受到它带来的甜蜜。 Like tomorrow, so we should lose to make use of your eyes. 像明天就要失去那样去利用你的眼睛。 For the above over the fate of the people confidence is fate. 对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。 I find life an exciting business and most exciting when it is lived for others. 我发现生活是令人激动的事情，尤其是为别人活着的时候。 As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision. 自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。 The greatest disaster, not the wounds of the past, but in the future to give up. 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。 Many persons have a wrong idea of what constitutes true happiness. It is not attained through self-gratification but through fidelity to a worthy purpose. 许多人对于什么是真正的幸福都有着错误的观念，真正的幸福不是自我满足，而是忠实地为值得的

《万事通》问题导读—评价单

《万事通》问题导读-评价单 设计人：杨永锋审核人：吕海霞序号：02 班级：组名：姓名：时间：2009.12.05 [学习目标] 知识与技能： 1、请掌握并记忆本文中出现的6个生字词。 2、请找出文章中表现“我”对柯拉达态度的描写，体味人物性格的复杂性。 3、请说出作者的写作风格。 过程与方法： 1、通过分析人物细节的方法，来掌握柯拉达的性格特征 2、通过分析故事情节的方法，来把握人物心理。 情感态度价值观： 1、通过对文章中柯拉达人物行为的理解，学习柯拉达先生善良品格。 2、通过本文学习，让学生学会通过表象看本质，培养正确判断事物的价值观。 [重点难点] 1、重点：逐步掌握鉴赏小说人物性格的基本方法。 2、难点：结合时代背景去理解文章中的思想情感。 [学法提示] 学习本文要在实现结构化预习（采用“查、划、写、记、练、思”六字诀方法）基础上，结合重点难点、教学目标来思考下列问题，整体把握全文，解决教师和生成的主要问题。 1、柯拉达无所不知，精明过人，从不放过任何一次可以炫耀的机会。然而明明看出兰塞太太的那串项链是真品，他为什么忽然改口说是假的？这反映了他怎样的性格？ 2、柯拉达是一个有很多庸俗习气的人，在“我”的眼中简直一无是处。小说通过一组细节写柯拉达令人生厌的种种毛病，几乎占去作品一大半的篇幅，作者这样处理是出于什么考虑？ [知识链接] 作者、作品介绍。毛姆（1874-1965）是英国着名的小说家和戏剧家。他出生于律师家庭，曾在伦敦情报部门工作，战后周游世界各地。他一生共创作了长篇小说8部、短篇小说100多篇、剧本近30 部。毛姆主要的成就在小说创作上。他的第一部长篇小说《兰贝斯的丽莎》（1897）即根据他作为贝可医生在贫民区为产妇接生时的见闻用自由主义写法写成。他的长篇小说有：《人生的枷锁》（1915）、《月亮和六便士》（1919）、《大吃大喝》（1930）和《刀刃》（1944）。《月亮和六便士》揭示了天才、个性与现代物质文明的矛盾，表达了作者对隐逸生活的向往和对艺术的追求。《刀刃》中的主人公执着地探索人生的道路，历

高中教案(芳香烃-卤代烃)问题导读—评价单

《芳香烃》问题导读-评价单 【学习目标】 知识与技能： 1．认识芳香烃的组成、结构。 2.知道苯同系物的性质，并说明苯同系物与苯性质的差异。 3.举例芳香烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用 过程与方法： (1) 让学生在复习、质疑、追问、探究的学习过程中增长技能， (2) ①实验探究：苯的化学性质。②观察实验：苯的溴代或硝化反应。甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。 情感态度与价值观： （1）培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 （3）阅读与交流：煤、石油的综合利用，教会学生如何保护环境，培养学生热爱大自然的良好情感。 【重点难点】 重点：苯和苯的同系物的结构特点和化学性质 难点：苯的同系物的结构特点和化学性质 【学法提示】 学习本文要在实现结构化预习基础上，结合重点难点、教学目标来思考，主动应用六字诀解决导读评价单的主要问题。 1．回顾苯的结构、物理性质、主要化学性质。 2、讨论什么是芳香烃?什么是苯的同系物?苯的同系物的通式是什么？ 3、每位同学将发现生成的问题填入问题生成卡并交与学科长。 4、请同学们二次预习，主动完成解决单的几个问题，并准备课题讨论和展示解决。 【预习评价】阅读课本37-39页，完成下列问题 问题一、苯的结构和性质 1．苯的结构和芳香烃

(1)苯的分子式为C 6H 6 ，结构简式为__________，苯分子具有__________结构； 苯分子中不存在一般的碳碳单双键，6个碳原子之间的键长、键能相等，是一种介于________________________ __键。 (2)分子里含有苯环的碳氢化合物，属于，苯是芳香烃的母体，苯是最简单的芳香烃。 【问题思考】 哪些事实能说明苯分子中不存在单、双键交替的结构？ 2．苯的性质 (1)物理性质： 苯为____色、________气味的液体，有毒，____溶于水，密度比水____，熔点仅为5.5 ℃。 (2) 化学性质：苯分子的特殊结构决定了苯兼有烃和烃的化学性质，即易取代，能加成，难氧化。 ①取代反应： 苯与溴发生反应（卤代）： 反应为：__________________________________________________________； 苯与硝酸发生反应（硝化）： 反应为：____________________________________________________________； 苯与硫酸发生反应（磺化）： 反应为：___________________________________________________________； ②苯与H 2 发生加成反应： 反应为：___________________________________________________________。 ③氧化反应： a．苯不能使酸性KMnO 4 溶液褪色。 b．苯在空气中燃烧，产生明亮火焰并冒出黑烟 【学习交流】 1．为验证苯与溴发生取代反应原理，并检验无机产物，有同学设计了如下的实验装置，试分析装置图是否存在缺陷，如有，请加以改正并完善。反应中生成的溴苯呈黄褐色，而纯溴苯为无色不溶于水且比水重的油状液体，如何分离得到较纯的溴苯?

《谏太宗十思疏》问题导读—评价单

《谏太宗十思疏》问题导读——评价单 学习目标： 1．知识与能力：阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解 词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 2．过程和方法：学习本文对比论证和比喻论证的方法。掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 3．情感态度和价值观：认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。 重点难点 1、诵读提纲的梳理。 2、作者语气的体会。 3、体会作者用典的效果。 学法提示 1、学习和运用有效教学的方法进行结构化预习（查、划、写、记、练、思）。 2、学习和运用有效教学的方法进行自主合作探究学习。 知识链接 1、作者简介 魏徵，字玄成。初唐著名的政治家、思想家和杰出的历史学家。辅佐唐太宗17年，以“犯颜直谏”而闻名。他那种“上不负时主，下不阿权贵，中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的精神，千百年来，一直被传为佳话。隋末参加李密义军，掌管文檄。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏徵敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。据史载：贞观十七年，魏徵病卒。太宗自制碑文，并为书石。对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏徵没，朕亡一镜矣！” 但是后来好像太宗又把魏征的碑给亲自砸毁？ 2、题解 唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励精图治。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”（《自鉴录》）他还作过一篇《民可畏论》，其中说道：“天子有道，则人推而为主；无道，则人弃而不用。诚可畏也。”随着功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”，“不悦逆耳之言”。魏徵以此为忧，多次上疏切谏，本文是其中的一篇。全文围绕“思国之安者，必积其德义”的主旨，规劝唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正；用人时要知人善任，简能择善；生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生息，有利于初唐的强盛。 本文以“思”为线索，将所要论述的问题联缀成文，文理清晰，结构缜密。并运用比喻、排比和对仗的修辞手法，说理透彻，音韵铿锵，气势充沛，是一篇很好的论说文。 预习评价

《3.1确定位置》问题导读—评价单

课题《3.1 确定位置》 问题导读——评价单 设计人： 张 超 审核人： 序号： 3.1 班 级： 八年级（ ） 组 名： 姓名： 【学习目标】 （1）理解用一对数表示物体在平面内所在的位置，灵活运用不同的方式确定物体的位置； （2）经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法； （3）体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性. 【重点难点】 1.重点：理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据； 2.难点:灵活地运用不同的方式确定物体的位置。 【关键问题】如何确定一个点的位置 【学法指导】 阅读5654P P 页的内容，根据“自学评价”思考如何确定一个点的位置？与同伴共同完成“合作探究”的问题，独立完成56P 随堂练习。在学习过程中若有理解上的问题请及时与同学沟通，若还有未能在课前解决的问题，请记录在“我的问题”一栏。 【法制视窗】 交通安全：注意道路和车辆信号，服从交通管理：不穿越、攀登、跨越道路隔离栏；不在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。过马路请走人行横道、地下通道或天桥。 【自学评价】 1、在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢? 答： ，例如，若A 点表示-2，B 点表示3，则由-2和3就可以在数轴上找到A 点和B 点的位置。 总结得出结论：在直线上, 确定一个点的位置一般需要 个数据． 2、思考：在平面内,又如何确定一个点的位置呢?请同学们根据生活中确定位置的实例， 请谈谈自己的看法. 【合作探究】 探究一、（1）在电影院内如何找到电影票上指定的位置？ （2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？ （3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？（5，6）表示什么含义？ (4) 在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？

《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案

《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案 （一）、诵读课文，标注读音 迤逦 ．．（yǐlǐ）酒馔．（zhuàn）勾当 ．．（gòudàng）朔．风（shuò）沽．酒（gū） 嗔．怒（chēn）朴．刀（pō）聒．噪（guō）髭．须（zī）道行．（héng） 行．货（háng）央浼．（měi）尴尬 ．．（gāngà）赍．发（jī）仓廒．（áo） 拽．上（zhuài）剜．肉（wān）搠．倒（shuò）彤．云（tóng）忒．好（tuī） 休恁．（nèn）玷．辱（diàn ）少顷．（qǐng ）口讷．（nè）连累．（lěi） 提．防（dī）庇佑 ．．（bìyòu ）掇．开（duō）絮．烦（xù） （二）、辨别字形并组词。 掇拾掇掂掂量馔酒馔 辍辍学玷玷辱撰撰写 缀点缀贴粘贴赍赍发 啜啜泣帖帖子赉赏赉 1、速读课文，复述课文情节。 与课文前后有关的情节是这样：林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。 2、梳理情节结构 林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。请根据本文，概括本文的情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清本文的情节发展脉络。并说说贯穿全文的线索是什么？ 情节：开端：沧州遇旧（1）发展：买刀寻敌（2—5）过渡：到草料场（6—9）草堂交割、身寒沽酒、夜宿荒庙高潮和结局：雪夜报仇（10—12） 线索：主线：主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格变化过程；副线：反动统治者的步步紧逼。两条线索通过酒店、点试厅、草料场、山神庙等几个场景连接交织，最后汇合到一起。两条线索是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明表现了“官逼民反”这一主题 《林教头风雪山神庙》问题解决—评价单参考答案 3、分析林冲的性格 ①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？ 找一下课文中哪两句话能表现林冲的性格特点？ “我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。” “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”分析：明明是高俅设计陷害了他，他却说自己冒犯了高俅；明明自己是清白的，却自称是罪囚；明明自己是八十万的禁军教头，又是李小二的恩人，却怕“玷辱你夫妻两个”。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。 小结：体现了林冲逆来顺受、委曲求全、无可奈何的性格。有正义感和侠义精神 表现手法：语言描写 ②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？ 忽一日,李小二正在门前安排菜蔬下饭,只见一个人闪将进来,酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时,前面那个人是军官打扮,后面这个走卒模样,跟着也来坐下。李小二入来问道:"可要吃酒?"只见那个人将出一两银子与李小二道:"且收放柜上,取三四瓶好酒来。客到时,果品酒馔只顾将来,不必要问。" (1)文中的“一个人”(军官)是指陆谦(或陆虞候) ，“又一人”(走卒)是指富安 (2)作者没有直接说出这两个人是谁,而是通过的观察来进行叙述的,从写作技巧和表达效果两方面来看,这样写可以造成悬念,吸引读者 当林冲听到陆虞候追逼而来的消息后，有这样一段文字：林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。李小二夫妻捏着两把汗。当晚无事。……又来对李小二道：“今日又无事。”小二道：“恩人，只愿如此。只是自放仔细便了。”林冲自回天王堂，过了一夜。街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。 这段文字表现了林冲性格的什么特点？ 分析：说明林冲为报仇杀敌，已将生死等置之度外，是林冲性格突变道路上的一个重要的台阶。但他仍只限于对陆谦的痛恨，还料想不到会有更阴险毒辣的阴谋，因此寻仇不着也就不了了之，随遇而安的弱点在他身上继续起作用。 表现手法：语言描写动作描写 性格特点：激起怒火得过且过委曲求全 明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 ③陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？ “屋外下着大雪，他拿柴炭在地炉里生起火焰来。……想到过路的那座古庙可以安身，便锁上已倒的草屋门，搬了那条破絮被，到庙里去。”……林冲看到火起，他首先不是想到自己干系重大，而先想到要去救火。 这一段情节不厌其详，写得非常精彩。金圣叹有一句精彩的批语，“只拿一条破絮被，到庙里去，说明过一夜第二天还要回来。”请问通过这一系列的行动、心理刻画，深入地揭示了林冲怎样的内心世界？ 分析：一个八十万禁军教头，平白无故地遭受迫害，被弄得妻离家破，沦为一种十分悲惨、艰难的境地，但是他还想力争平安地过安定日子。

《醉花阴问题导读—评价单参考答案

《醉花阴》问题导读—评价单参考答案 （二）整体把握 1．这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感？ 答：①“薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字。 ②“人比黄花瘦”中的“瘦”字。 2．愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。 ①白发三千丈，缘愁是个长——李白 ②一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫 ③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜 ④春去也，飞红万点愁如海——秦观 这些写愁的名句共同特点是运用了夸张、比喻手法，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有数量的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有长度、宽度、深度；秦观的愁也是有数量、深度的。 李清照是如何写她的愁的呢？哪些字能体现出来？ 明确：李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。 答：“永昼”“半夜”“又”李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。 3.词人为何而愁？ 答：思夫 4、《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么？谁能把它概括出来？ 答：上片：重阳思亲而不得 下片：饮酒赏菊愁更愁 五、【合作探究】 一、鉴赏评价上片 1．具体说说词的上片的内容。（注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流） 明确薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊！ （下面是我们的合作探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。） 2．赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。 明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。 “瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。 此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。 “瑞脑消金兽”这一景物有何特点？是从谁眼里看出来的？ ——这一景物是变化的，但变化极为缓慢，不是长时间注意，根本看不出来变化。这一景物是从作者眼里看到的。作者两眼紧盯着香炉，希望香燃得快一些，但香却燃得非常缓慢。表明作者极盼无聊的白天赶紧过去的焦急心情，实际是写孤独难耐。 3．赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”。 明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。 4．上片小结： 上片写景抒情，情景交融。委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。 二、鉴赏评价下片 1．我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意？ 明确：这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，菊花的香味四处流动，甚至充满了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗？ 2．“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？ 明确：这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。 3．赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。 明确：黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。“人比黄花瘦”的“瘦”字的含义。 A．写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。 B．描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。 C．以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。 （关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。） 4．整体感悟下片内容：下片写作者在重阳节黄昏后独自饮酒赏菊的愁绪。 三、小结《醉花阴》的主旨和使用的几种修辞手法。 明确：这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来

《解读时间·学习横向展开议论》问题导读—评价单(教师版)

《解读时间·学习横向展开议论》问题导读—评价单（教师版） 课时数：2 班级：组名：姓名：时间： 【学习目标】 1. 知识：理解议论文结构的横向模式，学习横向展开议论的写法。 2. 能力：借助材料培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力，学习对中心论点进行科学合理的分论点提炼。 3. 情感：①引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。②培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质。 【学习重难点】 培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力，能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。 【知识链接】 议论文是指以议论说理为主的文章。一篇以理服人 ．．．．，以理取胜 ．．．．，推理逻辑性强 ．．．．．．的议论文往往在高考中更能获得高分。 1议论文常见结构：①横向并列结构；②纵向递进结构；③正反对比结构 2.横向议论的概念： 横向展开议论，是围绕一个观点，在同一层面上，从不同角度展开议论。不同角度之间是一种平行关系，平行展开，互不交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。 3.并列式横向模式的特征： 并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。 引论（提出中心论点、分论点）总 论证分论点1：论据＋分析论证并 基本结构模式：本论论证分论点2：论据＋分析论证分 论证分论点3: 论据＋分析论证列 结论（照应全文）总 引论与结论前后呼应并紧扣标题；本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。 4.横向并列式结构的优点： 横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。其优点：①能使文章思路清晰，条理分明。议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。②从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。③议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。 【学法指导】 1.使用横向并列式结构要注意的几点： ①要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系；②形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句；③要多角度地观察、分析、认识事物；④分论点角度要统一、不能交叉包容。 简言之，使用分论点要做到：①扣得住（扣准论题）；②分得开（不交叉、重叠）；③排得顺（先后顺序合乎情理逻辑）。 2.议论文分论点提炼的毛病： ①不会围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理；②文章思路狭窄、闭塞，内容肤浅、单薄，说理宽泛、苍白，表达模糊、笼统。 3.并列式议论文结构模式： 引入 中心论点 规范模式一分论点1（独立成段）、论据1 分论点2（独立成段）、论据2 分论点3（独立成段）、论据3 结尾 引入 中心论点 规范模式二论据1、分论点1（独立成段） 论据2、分论点2（独立成段） 论据3、分论点3（独立成段） 结尾 引入 中心论点 规范模式三分论点1+论据1 分论点2+论据2 分论点3+论据3 结尾 4.横向展开议论的关键是提取分论点，平列式模式议论文提炼分论点的主要方法有： （1）追问类属法(概念分析法)——即从“是什么”的角度展开。针对话题本身（或话题关键词），运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析，揭示与阐述中心论点的属性和思想意义，是作者对某一论题思索的结果。常用的表述方式是：“某某，是一种……” 示例1 示例2 题目：《“这山望着那山高”新解》以“勇敢”为中心提炼分论点： 分论点（并列）：（揭示意义与属性）①勇敢是富贵不能淫的品质。 ①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②勇敢是贫贱不能移的人格。 ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③勇敢是威武不能屈的气节。 ③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； ④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。 示例3 示例4 话题：理想题目：《坦然看生活》 中心论点：奋斗是理想的阶梯（分解“奋斗”）中心论点：坦然看生活 分论点：①刻苦勤奋，是理想的阶梯；①坦然是一种失意后的乐观 ②珍惜时间，是理想的阶梯；②坦然是沮丧时的一种调适 ③迎难而上，是理想的阶梯。③坦然是平淡中的自信 示例5 话题宽容示例6 分论点：以“谈意气”为中心提炼分论点： ①宽容是一种气度①意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。 ②宽容是一种智慧②意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。 ③宽容是一种美德③意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。 （2）追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。就是看话题（中心）可涉及到哪些对象（人，事，物）。 示例1 示例2 话题：脸

高中教案《老人与海》问题导读—评价单

《老人与海》问题导读—评价单 【学习目标】 知识与技能 了解海明威及其创作情况。 过程与方法 鉴赏老人的形象，体会表现手法。 情感态度与价值观 学习老人的永不服输的顽强精神学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象。【重点难点】 重点:了解海明威及其创作情况。 难点：鉴赏老人的形象，体会表现手法，领会社会意义。 【关键问题】 运用诵读法，鉴赏老人的形象，体会表现手法，学习老人的永不服输的顽强精神学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象。 【知识链接】 1．作家概说 海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。 有人用“现代英雄神话”来概括海明威传奇的一生。他痴迷拳击而永久伤害了一只眼睛；他两次参加世界大战，获过十字军功章、银质奖章、勇敢奖章和铜星奖章。他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片；他擅长钓鱼，曾钓过7米

多长的大鱼；他喜欢冒险，斗牛、打猎样样在行，去非洲打猎时飞机失事，成为生 前能读到自己讣告的极少数作家之一；他塑造了一系列打不垮的硬汉英雄，自己却用心爱的双管猎枪打飞了下巴自杀。这就是海明威的人生和个性。他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义. 《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。 2．背景资料 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。 《老人与海》的情节：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 【预习评价】 问题1 给下列加点字注音 鲭．（）鲨下颚．（）脊鳍．（）嗜．（）杀 嘎．（）吱吞噬．（）鳐．（）鱼蹂躏 ．．（）攥．（）住黏．（）液榫．（）头桅．（）杆 问题2 理清本文思路。 问题3节选部分老人与鲨鱼进行了五次搏斗，搏斗的对象分别时谁？分别用了怎样