如何培养美术教学聋生创新能力

如何培养美术教学聋生创新能力

概要：学校的美术教育越来越成为学生发现美、创造美，促进全面发展的主要

途径之一。特教美术教学的改革创新也将随着时代的变迁而不断更新与发展。这将进一步激发特殊学校的每一位美术教师在专业上都必须不断提高，才能更好地把聋生教育好，成为聋生美学上的引路人。

激发学生自我效能感的教学方法是特殊教育中培养创新型人才的必然途径。创

造力不等同于学习能力，创造力也不等于高智商，但自我效能感低的聋生，创造力就会严重受限，而个性化的教学方法，有利于对每一个聋生的创造性思维进行有效的培养。

事实证明，每一个聋生都有其独特的个性，不同个性的聋生对于同一个内容，

体验与感受是不一样。只有充分尊重每一个聋生的特点，才能更有利于开发他们的创造性思维，创设一切能让聋生从绘画过程中感受到自信的力量，从而激发更大的创造力。聋生由于听力障碍，对美术专业词汇的理解受到一定的限制，通过研究聋哑儿童的心理状况，选用了多种多样的美术课堂教学形式，运用聋哑人普遍交流的形式——手语与他们交流，用最简单的手势表达出美术课堂教学中通俗易懂的专业术语，让他们对所讲内容形成更深刻的印象和更强烈的美术表现欲望。同时，聋

生也渴望得到老师和同学的赞许。因此，在课堂教学过程中我们要以肯定、表扬、鼓励为主，要善于发现和发掘他们的潜能，从而潜移默化提高自我效能感，以学生为主体的新课标要求下给每个学生提供展示的舞台，从中体验到成功的喜悦，在喜悦之余，会更加努力上进，从而形成良好的学习氛围。残障学生的特殊性，老师要特别关注学生的身心发展的需要，把感恩教育作为美术教学中贯彻德育的一部分为教学必备内容。让聋生在爱的呵护中，减少和正常学生对比的孤独感，提高自我效能感，心态良好则思维就能变得活跃，对艺术的主动性和自觉性将明显增强。

二、关注学生，提高聋生学习积极性

美术教学活动是師生共同开展的教与学的双边活动，在教学中，教师明确自己

的主导地位的关系，并且要共同处理好学生的主体关系，树立以学生发展为中心的教育观念。特别是由于残障学生的特殊性，老师要特别关注学生的身心发展的需要，把感恩教育作为工作的重心，让她们享受有尊严的生活，相互尊重中愉快的学习，有助于学生的智力发展和创新能力的培养，在轻松愉快的气氛中学习，学生的精神状态好，思维就能变得活跃，对艺术的主动性和自觉性将明显增强。

一个好的教学方法会让聋生终身受用，一个错误的方法会让聋生遗憾一辈子。

适合聋生的方法才能更好的激发不同个性特点，更好的克服不自信，增强自我效能

聋校美术课教学设计

聋校美术课教学设计——《制作动物》 ------------小鸡的制作 教者：季丹青 一、教学目标： １、学习和尝试制作动物的技术和方法； ２、在完成制作动物的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解 橡皮泥、黄土泥、纸粘土等彩泥知识； ３、喜欢制作的过程，并能用彩泥小动物作品装饰美化生活。 二、教学重点：运用捏、揉、搓等技法，组合成小动物。培养学生的立体造型能力及创作能力。 三、教学难点： 指导学生初步了解制作动物的方法及材料运用。 四、教具学具： 泥塑作品、电脑课件、橡皮泥、黄土泥、纸粘土、的工具材料。 五、教学设计思路： 本课的基本脉络： 激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作践、 感受小动物的魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 六、教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示泥塑小动物，引导欣赏。 （１）教师简单介绍泥塑的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。

（３）板书课题 ——小鸡 ２、欣赏橡皮泥作品、黄泥土作品、纸粘土作品，开阔视野、激发探究欲望。（１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问： 制作美丽可爱的小鸡需要哪些工具和材料？运用了哪些 方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。 ２、探究发现雕刻的方法。 （１）教师出示泥塑小鸡作品展板， 提示泥的基本捏方法和小鸡外形特征。 （２）分组探究制作方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种制作方法。 ３、尝试制作小鸡过程。 ４、欣赏泥塑作品，启发创新。 （１）欣赏课本里的泥塑作品，启发学生的创新思维。 （２）学生谈自己的设计打算。

小学美术教学与信息技术的整合教学案例

小学美术教学与信息技术的整合教学案例 义务教育课标实验教材小学美术三年下册： 《家乡的桥和塔》教学案例 辽宁省抚顺市新抚区公园一校周辉 背景分析： 按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型·表现”领域里的一课内容。通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理，即知识与技能；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出艺术教育的特征，强调了体验、产生，让学生感受美的同时热爱家乡，这是一种潜移默化。并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。 设计理念： “感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。 教学目标： 1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。 3、引导学生体验桥和塔的造型美。 教学重点： 了解各种桥和塔的结构和造型。体验桥和塔的造型美 教学难点： 桥和塔的造型表现 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：彩笔和油画棒、美术书 教学过程： 一、导入新课：

初中美术教学案例.

初中美术教学案例 ------走进水墨画 教学背景： 一次美术课即将结束时候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来，我引导学生自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴趣，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。 教学过程： 课前我布置作业给学生，要求学生观察国画及收集它的相关知识，准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用。在上课开始，我先让学生进行预习汇报：“上次我们玩了一个彩墨游戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗？”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。“同学们记得真是很清楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要通过练习，熟悉文房四宝，并会运用它们。” 在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家仔细查看大屏幕的任务表，出示了以小组为单位分工合作完成得任务：任务一：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线，任务二：用笔墨画出浓淡不同的线和点。任务三：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何？任务四：同学们还有什么奇思妙想，请大胆尝试！然后记录，以备交流。 大家根据分工进行活动，活动气氛相当的热烈，同学们兴趣高涨，有的同学画出了浓淡，粗细不同的点和线。有的先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画出一笔双色的效果。有的同学大胆挥毫，使用了许多侧锋画出花朵，有的小心翼翼用笔尖仔细的勾勒，点画…… 通过刚才的实践，孩子们意识到用毛笔画得画和平时在绘画纸上画得画不同，并分析出了毛笔很软，由于加水的不同，可以画出浓淡不同的作品；生宣纸

如何培养美术教学聋生创新能力

如何培养美术教学聋生创新能力 概要：学校的美术教育越来越成为学生发现美、创造美，促进全面发展的主要 途径之一。特教美术教学的改革创新也将随着时代的变迁而不断更新与发展。这将进一步激发特殊学校的每一位美术教师在专业上都必须不断提高，才能更好地把聋生教育好，成为聋生美学上的引路人。 激发学生自我效能感的教学方法是特殊教育中培养创新型人才的必然途径。创 造力不等同于学习能力，创造力也不等于高智商，但自我效能感低的聋生，创造力就会严重受限，而个性化的教学方法，有利于对每一个聋生的创造性思维进行有效的培养。 事实证明，每一个聋生都有其独特的个性，不同个性的聋生对于同一个内容， 体验与感受是不一样。只有充分尊重每一个聋生的特点，才能更有利于开发他们的创造性思维，创设一切能让聋生从绘画过程中感受到自信的力量，从而激发更大的创造力。聋生由于听力障碍，对美术专业词汇的理解受到一定的限制，通过研究聋哑儿童的心理状况，选用了多种多样的美术课堂教学形式，运用聋哑人普遍交流的形式——手语与他们交流，用最简单的手势表达出美术课堂教学中通俗易懂的专业术语，让他们对所讲内容形成更深刻的印象和更强烈的美术表现欲望。同时，聋 生也渴望得到老师和同学的赞许。因此，在课堂教学过程中我们要以肯定、表扬、鼓励为主，要善于发现和发掘他们的潜能，从而潜移默化提高自我效能感，以学生为主体的新课标要求下给每个学生提供展示的舞台，从中体验到成功的喜悦，在喜悦之余，会更加努力上进，从而形成良好的学习氛围。残障学生的特殊性，老师要特别关注学生的身心发展的需要，把感恩教育作为美术教学中贯彻德育的一部分为教学必备内容。让聋生在爱的呵护中，减少和正常学生对比的孤独感，提高自我效能感，心态良好则思维就能变得活跃，对艺术的主动性和自觉性将明显增强。 二、关注学生，提高聋生学习积极性 美术教学活动是師生共同开展的教与学的双边活动，在教学中，教师明确自己 的主导地位的关系，并且要共同处理好学生的主体关系，树立以学生发展为中心的教育观念。特别是由于残障学生的特殊性，老师要特别关注学生的身心发展的需要，把感恩教育作为工作的重心，让她们享受有尊严的生活，相互尊重中愉快的学习，有助于学生的智力发展和创新能力的培养，在轻松愉快的气氛中学习，学生的精神状态好，思维就能变得活跃，对艺术的主动性和自觉性将明显增强。 一个好的教学方法会让聋生终身受用，一个错误的方法会让聋生遗憾一辈子。 适合聋生的方法才能更好的激发不同个性特点，更好的克服不自信，增强自我效能

幼儿园美术教学案例

幼儿园美术教学案例 幼儿园大班美术活动设计：瓶子穿新衣 一、设计思路孩子进入大班后，更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题。比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面，我选择了这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。在设计活动时，我注重了以下几方面：首先，根据我园“开发幼儿创造潜能”的特色课程的要求，我着重引导幼儿进行想象创造。如：对各种形状不同的瓶子的联想，对装饰材料的组合运用，这些都隐含着对幼儿创造潜能的开发。其次，我也注重我园的基础课程。在技能的传授上老师也开拓思路，把孩子们原有的一些平面装饰技能重新组合运用到立体装饰上。对孩子来说，在技能上也是一次飞跃。 三、重点难点利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。 四、活动准备 1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。 2．装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。 3．欣赏作品。 五、活动流程激发兴趣、导入活动—引导构思、联想组合—自主选材、想象制作—相互介绍、欣赏作品

六、活动过程（一）激发兴趣，导人活动。 1．带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。 2．向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。 3．激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。（二）引导构思，联想组合。 1．引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。 2．幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。（三）自主选材，想象制作。 1．充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。 2．幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。（四）相互介绍，欣赏作品。 1．介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。 2．启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

中小学美术教学案例分析

中小学美术教学案例分析真诚的守候今天是星期一，全校举行升旗仪式，于是我早早地赶往学校。走入学校外的“红领巾一条街上”，孩子们都很有礼貌，“老师，您早！”的问候让我有一种如沐春风的感觉。“老师，早上好！”刚入校门又听到同学稚嫩的声音。“早上好！”我便微笑着作习惯性的回答，并没有太多在意，推着车便往里走。“老师，等一下！”哦，原来是戴宛丽和胡妍丽这一对双胞胎姐妹，她俩平时性格内向，胆了很小，课堂活动却十分认真，有着很好的音乐天赋。她们一大早找我会有什么事呢？我正纳闷，只见宛丽急忙从背上把书包取下来，从沉甸甸的书包里拿出两张DVD碟片，“老师，今天是上”我与卡通“一课吧，我带来了最好看的《米老鼠》和《狮子王》，您能让我和同学们一起看吗？孩子的眼里充满了纯真与祈盼，多可爱的孩子呀，我感动了！课堂上，我改变了教学计划，让小朋友首先欣赏一段动画片《狮子王》，孩子们聚在一起欣赏喜欢的影片，别提多高兴了！我郑重地说：“这部好看的片子你们知道是谁提供给我们的吗？那就是我们班的双胞胎姐妹，我们是不是应该表示感谢呢？”立刻，孩子们感激地看着姐妹俩，掌声四起！姐妹俩也非常高兴，脸蛋笑得像熟了的小苹果！什么是幸福？天气一变化，我就感冒了，喉咙更是出奇地疼，这恐怕是教师的职业病吧！怀着郁闷的心情，我走进了教室。抬头一看，讲台上有一杯黑乎乎的液体正“望”着我呢！“老师，我妈妈说这种草药对喉咙特别有好处，您把它喝了吧。”是余亚男的声音，购买我没有言语，他又说：“老师，不苦的，我已经帮您放了些冰糖。”接着，一个个小脑袋都凑到了我身边，把各式各样的润喉片往我手里塞：“老师，吃金嗓子吧，广告里说很好的！”“老师，还是吃我的西瓜霜吧！”……还会有谁比我更幸福呢？故事写到这，我忽然想起一句歌词――“不经历风雨，怎么见彩虹！”是啊，在这艰难的课改大道上，正因为有挑战，正因为有信念才有真正的英雄、真正的勇者！虽然这些故事微不足道，但它却似我两年艺术教学的一个小结和归纳，又似一道道美丽的心灵彩虹，永远鞭策着我，照亮着我……野蜂飞舞新课程的“新”，体现在师生们用新眼光在观察、用新思路在思考，课堂不再是一个单一的“你教我学，你说我听”的场所，而成为了老师与学生共同学习、共同发现、共同发展的一个平台。在新课程改革下的课堂里，你可能很难再发现小手放在背后，眼睛盯着黑板，心思却游离在窗外的安静课堂了，取而代之的则是一群群被“激活”的因子在主动参与，积极表现的热闹场景……我是一名艺术教师我总是在想办法使艺术课堂“热闹”起来，因为我认为：在艺术的课堂里，“闹”总比“静”好，因为，“闹”一“闹”，可以帮助孩子们点燃艺术的思想火花；“闹”一“闹”，还可以使凝固的课程资源变得鲜活起来！记得有一次艺术课，我和孩子们正饶有兴趣地描述着春天的美景，抒发着对春天的赞美之情，

谈美术教学中的兴趣的引导

谈美术教学中的兴趣的引导 发表时间：2012-06-05T10:39:50.047Z 来源：《教育学》2012年2月（下半月A版）供稿作者：丛琳 [导读] 收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，而且层次较高，大都是名家之作和民间工艺精品。 丛琳（山东省淄博市临淄区实验小学 255400） 直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容，所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。 收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，而且层次较高，大都是名家之作和民间工艺精品。这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮。但这些精妙的工艺品容易使学生产生一种“可望不可及”的心理，所以，教师在传授除“欣赏”以外的课题时，要配有另一形式的教具进行教学活动，即自制教具。 自制教具在绝大多数教学活动中占有很重要的地位，这种形式的教具有图片等所没有的“真实”感，学生很容易在心理上接受。如讲授《立体构成——纸塑》，我自制了《傣族少女》，学生马上被吸引住，赞不绝口，并且产生了自己亲自动手制作的冲动。这一方面提高了学生对教师的敬佩心理，正所谓“信其道而乐学也”；另一方面，引起了学生极大的求知欲和好奇心，“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”在好奇和兴趣的支配下，他们主动、愉快地接受基本技巧训练，从而为以后的创作打下坚实的基础；由于这是教师亲自制作的，在教学中融入了自身的体会，那么教学活动将会更加生动。 二、创设课堂情景，激发学习兴趣 课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。比如：讲授《装饰色彩基椽——色彩渐变》，上课时我挂出用色彩渐变构成的挂图，先布置“装扮海底世界”这一作业，然后讲授知识点，请学生欣赏、总结、归纳鱼的外形、鱼身的装饰图形，再做作业。这几大步骤全都处在我所设计的场景中。不仅激发起师生之间情感的交流，而且促进了学生主动、积极地吸取知识。 三、利用求新心理提高审美情趣 中、小学生普遍存在着一种求新心理。他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西，来点缀自己的生活，那么，美术教学就可以利用这一心理提高学生的审美情趣。 比如：我教他们做《工艺人物》，启发他们的扩散思维，帮助他们做成各具特色的精美工艺人物来装饰自己的小书房；再如：教他们用自己灵巧的双手制作精美的立体卡片，用来馈赠亲朋、好友、师长。学生在学习中学到了实用知识用于美化自己的生活，何乐而不为呢？所以，课题的设计首先就引发了他们的学习兴趣，而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望，有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学双边活动搞得有声有色。 四、活跃课堂气氛，升华学习兴趣 教师上课一般重视讲解、学生练习，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。比如我上《立体构成——累积结构》这堂课时就相对引入竞争机制，使学生们的作业处于竞争状态，我要求每个同学完成三个立方体，然后分八组进行累积造型，制作建筑模型，看哪个组的建筑模型重心最稳，造型最新，结构最美。这种竞争不仅使学生主动、愉快地获得了知识，加强了技能训练，而且使学生在学习中培养了创造能力和集体主义观念。 营造课堂气氛，还可以借助于旁类艺术。例如传授《装饰色彩基椽——色彩的感情与印象》一课时，让音乐贯穿整个教学过程。从欣赏音乐到回忆与音乐内容相关的自然环境，以及启发学生归纳和指导学生作业，整个教学过程全处于一曲《秋日的私语》伴奏的欢快游戏状态中。良好的课堂气氛，有助于激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果。 五、及时评价反馈 学生在学习过程中要付出辛勤的劳动，他们需要教师的理解，所以教师在评价时不要一味地寻找缺点，而是要多鼓励，使学生在心理上得到满足，在学习中体验到成功的喜悦，并且获得学习动力。 教师评价学生作业，要做到及时，恰当，多用鼓励性的语言。《立体构成》的作业空间大，所以，我采取了下课前十分钟开始为已完成作业的学生批改作业，批改作业时及时指出优缺点，并且听取学生对教学的反馈意见，学生可以根据我的评价保持优点，改掉缺点，重新制作，作业效果相当理想。 加强美术课兴趣教学的手段多种多样，而且可以相辅相成，相得益彰，我在这里只是提出自己一点浅显的看法，望能得到各位同行的指正。

聋生美术课堂知识可视化的实践与探究

聋生美术课堂知识可视化的实践与探究 根据聋生学习能力的特殊性，在聋生的美术课堂上通过知识可视化处理，有助于聋生理解和记忆知识，提高教学效率，并探讨出适合聋生教学方法的知识可视化设计方案。 标签：聋生美术课堂可视化教学设计 知识可视化是个体通过某种自由画图的方式将知识表达出来[1]。事实上，将任何抽象的事物、过程变成图形图像的表示都可以称为可视化[2]。可视化作为现代化教学手段，越来越多的被运用到教育领域，且教学效果明显。对于聋生来说，在听觉上的障碍影响着对知识的接收，存在片面性，这种特殊的教育要求因为知识可视化的诞生而给予满足，通过视觉图形，最大化的弥补了他们的听觉障碍。正如法国学者魁奈所表述“视觉化并不取代话语，而是使其变得更易理解、更敏捷、更高效”。因此，积极探索可视化教学方法在聋生教学中的应用，对于丰富聋生的教学手段和增强教学效果，具有非常重要的意义。 当然，每个学习者都有自己的认知图式，并非按照设计者的意图才能理解。因此，对受众类型进行详细的研究，才能使知识可视化教学方法更加丰富多样，如考虑学习者已有的知识经验与文化背景，要客观分析学习者的原有知识结构，以及他们获取知识的特点，更要了解学习群体的视觉经验，这样的知识可视化处理才更有效。 一、聋生的学习特征分析 聋生聋生是一种特殊的学习群体，他们与健全学生相比，有其共同性，也有其特殊性。在对聋生进行知识可视化设计之前必须先要对其进行学习特征分析，这样做更有针对性。著名教育家陈鹤琴先生通过智力测验和教育测验，比较了正常儿童与耳聋儿童的差异，发现以学业论，耳聋儿童与同龄正常儿童相差5年；以智力论，耳聋儿童比正常儿童落后2年。总体来说听障生的学习特征有以下几点： （1）聋生的语言发展迟缓，所以和健全儿童相比较，不管是阅读理解能力，还是语言表达能力都存在很大的差异性。尤其是特别抽象不具体的更是理解困难。比如在平面构成课中，老师在讲解形式美中的节奏与韵律时，首行必须要先向学生详细解释什么是韵律，并且要用他们能够理解的词语进行解释。 （2）聋生观察能力强，擅长模仿，他们的观察一般不具备目的性和顺序性，比较随意。 （3）聋生无意注意占主导地位，他们对注意的选择功能经较弱，经常不知道自己应该注意哪些。而且他们注意的稳定性相对短，很快就会被另外的事物所吸引。

美术教育叙事案例优秀范例

美术教育叙事案例优秀范例 我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够 达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的 最好的境界。教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之 间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢? 教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。作为一名美术教师，我常思考：素质的培 养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣， 兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣， 把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使 之对学习产生浓厚的兴趣。有了学习的动力，才能制作出更多成功 的作品，进而激发出更大的学习潜力，同时更多的鼓励更能促进学 生的学习热情，我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点， 根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都 在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。 记得在一节美术课上，有个男生美滋滋的来交作业。我一看他手中的作业，线条很乱，造型也不准，心中有些不高兴，心想：画成 这样还美滋滋的。心里这样想着就随口说：“你画的是什么呀?你都 没有认真画?”说着就在他的作业中改动了几笔。没想到他十分不高兴，一扭身就回到座位了。看到这情景我心里很不是滋味，回到办 公室我还在想那一幕。我很想把他叫出来，狠狠地训斥他一顿。但 是随着时间的推移，渐渐的我发现孩子的绘画能力需要培养，是在 教师的不断鼓励和表扬中成长起来的。当孩子们美滋滋的向老师展 示作业时，内心需求的并不是指导和挑剔，而是想诉说，想得到老 师的肯定。如果我当时不是给学生改作品，而是说，你画的很好， 也很用心，如果线条再流畅一些，或是构图再合理一些会更好。我

小学的美术教学案例分析报告

小学美术教学案例分析《水墨游戏》 三年级的学生比较好动，有着极强的求知欲，他们喜欢观察，喜欢想象，只要调动起学生的积极性，就会看到他们的思维的活跃和创作的大胆。那么，如果在刚开始上课时就能创造出良好的学习气氛，吸引学生的注意力，这节美术课就先成功了一半，可谓事半功倍。我利用课前在教室里粘贴了大量的上学期《水墨游戏》的学生作品，当学生们有的说笑，有的懒散走进教室时，立刻看到了许多熟悉的画面，大家的注意力一下子就被吸引过来了。许多学生开始找自己的作品，教室里显得嘈杂起来，不过没关系，这都在我意料之中。随着我响亮的一声“上课”，学生们都习惯性的、整齐的起立，一切进入正轨，尽在掌握。 师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展，你想起了什么？（示意大家看到教室里粘贴的作品。） 生：想起了我们上学期上的《彩墨游戏》那一课。 生：我还想起了那堂课上我们是在做“挑战”游戏中画的这些画。 师：同学们记得真是很清楚。今天这堂课啊，老师要和大家一起再玩一次以“挑战”为主题的彩墨游戏。 板书课题：水墨游戏 这种形式的导入，简捷而有效。学生看到自己曾经的作品，唤起了他们对中国画已有的记忆和认知，但毕竟上学期所学的知识十分有

限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解，从而激发其学习兴趣。为下面的学习活动作了铺垫。 师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗？ 生：是笔、墨、纸、砚。 师：对，也就是文房四宝。（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。）如果用生硬的语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”，那么孩子们的热情与主动性就会少了一半，所以我结合要继续“挑战”游戏的结构安排来设计教学语言，使课堂气氛活跃。另外，还要在细微之处渗透对学生良好的绘画习惯的养成。 师：我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要用文房四宝武装自己，再操练操练。好不好？ 生：好！ 师：请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸，然后才能动笔呀。 中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后代景仰与效仿。而学生们对国画的了解和笔墨的控制更是十分有限，因此我认为在练习的过程中，既不能难度大要求过高，也不可一开始就放任其涂鸦。否则，不是挫伤了学生的学习积极性，使他们望而生畏，就是毫无技法，何谈国画艺术？所以我在教学从实际出发，既要按程式，学习传统中的本源东西。

幼儿园美术兴趣班美术教学计划

幼儿教育：________ 幼儿园美术兴趣班美术教学计划 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

幼儿园美术兴趣班美术教学计划 一、指导思想： 幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力和思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，通过美术活动体现出来。 二、教学目标要求： 1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。 2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。 3、学习画线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等），并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。 4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。 5、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 6、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。 7、学习观察生活了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。 8、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。 第 2 页共 5 页

9、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。 10、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。 三、学生情况分析对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。 四、教学措施1、注重对学生审美能力的培养。在教学中，遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。通过比较讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。 2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和艺术的认识，并加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的审美价值观和人文精神。 4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。 6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、 第 3 页共 5 页

培养和提高聋生低年级美术能力的有效途径

《山区聋生低年级美术教育途径的有效探索》 [摘要]：山区家庭聋童文化素养困乏，有丰富自然资源熏陶的生活感受，入校启蒙，充分利用聋生注重直观演示，爱好模仿，喜好色彩、生活实际 等特性，引导建立正确的美育观念；有效进行美术知识和基础能力教 育，有利培养、提高全面素质！ [关键词]；山区家庭聋童美育完善人格正确引导教育途径有效探索 小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它能提高学生情操，提高学生综合文化素养，培养创新精神和实践能力，使学生德、智、体、美、劳全面发展不落空，美术的教学目的是通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，掌握美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操，培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力，做好美术课这门学科，可很好的促进学生的综合素质，从而提高我们教育的综合实力。唐代画家张彦远就有“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运”的著名论断。自然科学和社会科学高度综合化发展，美术是新世纪祖国各行各业的建设者不可缺少的艺术素养，美术教育是美育和素质教育最主要的组成部分，是学校实施美育的主要形式和有效途径，美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一，也是特殊教育学校中听障（聋）儿童最直接而有效立足社会的教育途径之一。 一、山区聋儿美术知识和技能与社会生活、工作的密切关系。 由于地理条件、交通、历史等因素的影响，山区经济、文化、教育、科技发展相对落后，极少数人了解美术知识和技能与社会生活、工作的密切关系。作为老师，首先要明确我们美术教育的目的是把美术教育的特殊性与德育和智育相结合,使学生有良好的审美观,塑造学生完善的人格。美术教育要有利于对学生进行审美教育,提高学生的审美素养，要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，把学生培养成有思想、有道德、讲文明的有为青年。就我校的聋哑儿童而言，多数人存在心理问题。他们不像健全人一样，有了心理障碍找人倾诉一下就自我调整了。

教学案例分析

教学案例分析 【背景】 这是人美版第九册的内容——《动物的脸》，这一课属于美术的造型·表现的范畴，随 着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及有效目标的达成。为此，我设定了本课的教学目标是： 1、显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画 表现的特殊效果。应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。 2、隐性内容与目标通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘 画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。 【情境】 课前我制作看漂亮的课件，以加强上课的效率，并把课堂结构调整为观察体验、欣赏探索、示范讲解、创作练习、拓展评价五个步骤。学生在看完老师展示的有关动物的图片和自己的体验后，对描绘动物的特点有了一定的认识，在看完老师的示范后，不仅对用中国画的工具作画有了浓厚的兴趣，而且促进学生对如何把握动物的特点有了更深的认识。 【分析】 (一) 实现最优化教学导入 人获得信息的途径有８０％来自视觉。所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。 本堂课让学生欣赏了很多可爱的小动物的图片，学生看到这些喜爱的动物后，不由自主地想把它画下来。于是我有紧接着设计了让学生体验的教学环节，让他们运用已有的知识动手尝试，正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是 课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。 (二) 运用合理化引导观察 在引导学生欣赏黄永玉的《猫头鹰》的国画时，我特意出示了猫头鹰的图片和国画作品放在一起，并让学生找出猫头鹰的特点，并和画作《猫头鹰》进行比较，看看他们的异同点，并理解画家如何把握动物的特点。通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活的道理，让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。 （三）树立多元化评价 通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富， 更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”

美术兴趣班教学计划

2015美术兴趣班教学计划 第1篇：美术兴趣班教学计划 本学期为了培养学生兴趣工作计划,我校开展13个兴趣班,美术班不用说就属于主要的一个"大班",小学生已经对美术有所接触和了解,小学的美术兴趣,让低年级儿童大胆去画,大胆构思,特制定出低年级美术兴趣班工作计划,以下是具体的实施内容: 一、工作计划中指导思想: 低年级美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动,最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。儿童美术活动的内容涵盖了儿童生活的全部,儿童的所见所闻,包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等,都是通过美术活动体现出来。 二、目标要求: 1、愿意参加绘画活动工作计划,体验绘画活动的快乐,对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。 2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料,掌握其基本使用方法,正确的握笔方法和作画姿态。 3、学习画线条(直线、曲线、折线)和简单形态(圆形、方形等),并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。 4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画,对使用颜色感兴趣。 三、活动组织要点: 1、注重儿童艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。 2、注重儿童自身实践操作能力的培养。让儿童在轻松愉快的环境中去思维去发现。 3、注重儿童构图技能的培养,充分体现自我创造能力。 4、注重儿童美术兴趣的培养。通过活动,培养儿童动手能力、培养儿童参与兴趣。 四、活动内容: 简笔画卡通画水彩画 第2篇：美术兴趣班教学计划 一、现状分析： 幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想

初中美术教学案例分析

初中美术教学案例分析 现在的美术教学,特别是初中的美术教学,难度大.首先从教育的 角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程.然 而由于各种原因,目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的 程度,依然处于弱势地位. 我所在的学校现在用的就是江苏版的.如初中美术教材中八年级 下册第一课《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》是一节欣赏·评述课.教材共向学生展示了十幅外国绘画作品,大部分作品都 以战争、历史和宗教故事为题材.在这一课的教学中,根据作品内容 的详略程度,在第一课时我带领学生欣赏前六件作品,第二课时欣赏 后四件作品. 在此,我仅以第二课时为案例,进行教学分析,与诸位同行切磋交流. 一、课前,我认真备课. （一）、根据学生的实际情况并参考美术课程标准我确立了切实可行的教学目标:在认知领域,通过欣赏和学习,使学生了解外国历史、宗教画的相关知识,着重掌握欣赏的方法和步骤；在技能领域,培养 学生参与、合作、互动地解决问题的能力,提高分析能力；在情感领域,培养学生健康高尚的审美情趣,培养学生反对战争、热爱和平的 思想感情.教学重点是使学生从经典名作中获得审美享受；教学难点 是引导学生初步理解历史画欣赏的特殊视角以及相关绘画的表现形式、语言和风格,理解作品的主题思想. （二）、在教具使用方面,我充分利用现有资源,尽可能的让学生多看,多学. （三）、因为版面限制,所以教材对作品的介绍少之又少,有几幅重要的作品甚至只字未提,学生通过浏览教材不足以获得知识上的满

足,所以在课前我给学生布置了预习任务,让他们回家上网查阅资料,以补充教材知识量的不足. 二、课上,我认真讲课. （一）、首先,我带领学生对上节课所学的内容进行回顾.先复习“历史画”的概念,再通过播放多媒体课件欣赏上节课学过的六件绘画作品,并简要回顾几件重要作品的内容,如意大利画家达·芬奇的《最后的晚餐》、西班牙画家委拉斯贵支的《勃鲁达的投降》和法国画家德拉克罗瓦的《希奥岛的屠杀》. （二）、然后,进入授课阶段. 因为本课涉及了好几位浪漫主义画家,学生对“浪漫”这个词语有些误解,对浪漫主义绘画更是一无所知,所以在讲新课之前我先给学生补充了“浪漫主义”这个概念.为了加深学生的印象,我把这个概念利用多媒体课件通过文字的形式展示给学生,并找一名同学读出来. 紧接着,开始欣赏法国画家席里柯的浪漫主义绘画《梅杜萨之筏》,我把这幅画作为本节课学习的重点内容.这幅画取材于1816年7月法国一起严重的海难事件,舰长和军官们只顾自己逃命而将150名乘客抛弃在一张临时搭制的木筏上任其自生自灭,经过13天的漂流,木筏上发生了一幕幕骇人听闻的惨剧,最后只存活10人.但是法国政府却因为惧怕舆论的谴责而对此事采取了息事宁人的态度,引起受难者的不满,席里柯在人民有冤无处诉的情况下愤然拿起画笔,经过走访生还船员、搜集素材、现场写生,最终用18个月完成了这幅震动法国、波及欧洲的“写实”巨画《梅杜萨之筏》.为了让学生能更好地欣赏、理解这件作品,我通过多媒体课件向学生列出了欣赏提纲,并先让学生来介绍作者,讲述此画的历史背景、作品内容,并揭示主题,然后教师再在与画面相和谐的音乐背景中将此画的精髓部分娓娓道来,不但进一步深化了主题,而且渲染了气氛,进行了情境教学.为了激发学生的学习兴趣,我还向学生讲述了有关“梅杜萨”的希腊神话故事,丰富了教学内容.

在美术教学中如何激发学生的学习兴趣

在美术教学中如何激发学生的学习兴趣 在从事美术教育有14个年头后，一直在农村教学，我对农村美术教学逐渐有了自己的一些感悟。美术课作为九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。然而，由于种种原因，农村美术教育相对于城市来说是滞后的，这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师为之付出努力，来发展农村的美术教育。一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生学习美术的兴趣。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，而在现在农村美术教学存在程式化、简单化，教学过程死板，教学方法单调，受教材束缚，面对相对陈旧的教学内容，进行烦琐枯燥的教学，以本为本，脱离社会生活和学生实际。因此，在农村初中美术教学中，由于教学设施、场地、认识等方面的限制学生对美术课的兴趣逐渐降低，使许多教师在实际教学中也是束手无策，这就造成了教学上的低效率后果，并逐渐进入到教——学的低效恶性循环，无法适应当代学生健康、活泼、创造性地发展的需要。那么，在美术教学中如何激发、培养农村学生学习美术的兴趣呢？有如下体会： 一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。在国画课上，有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。 二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、农家些柴禾堆的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。结合农村资源，可以通过剪、贴等手段进行工艺创作达到艺术设计效果，从而培养学生的兴趣。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动，一次手工制作热潮在校园里掀起……通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。

小学二年级美术《大脚丫》美术教学案例

小学美术《大脚丫》教学案例 【案例主题】 本课内容是义务教育教科书《美术》（湖南版）二年级下册第一课。本课的教学内容与学生生活经验紧密联系在一起，因此我以“以学生自主发展，自主学习、自主实践”和“展示自我，张扬个性”为教学指导思想进行设计，强调知识与技能在帮助学生美化生活这一方面的作用，使学生学真知识，真本领，激发学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。 【案例背景】 作为一名教学第一线的美术教师，我深知美术课最重要的任务是激发引导学生的想象力和创造力，我们教师应在新课标精神和有关理念指导下，着眼于启发学生的创造力和表现力，不仅要努力传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力。要保护学生的独特个性并给予每一个学生足够的空间让其自由发挥，注重学生的情感熏陶和审美情趣的统一。充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生的学习兴趣。 【教学理念】

新课程改革要求学习内容生活化。《大脚丫》一课让学生把熟悉的拖鞋作为创作的重点，将学生的学习和他们的生活世界紧密联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 【问题思考】 利用现有的生活经验和已有的知识加以创新，制作出一双有趣而有特色的拖鞋。 【教学目标】 1、认识目标：让学生了解拖鞋的结构及设计方法，培养学生的实用造型能力。 2、能力目标：能掌握纸拖鞋的制作过程，能通过不同形式制作出精美的纸拖鞋。 3、情感目标：在学习中培养学生的观察能力，感受生活中的美，并能在美术创作中体会到生活中的乐趣。 【教学重点】 学会用画、剪、贴等方式制作出精美的合脚的纸拖鞋。【教学难点】 将拖鞋装饰得精美。 【教学准备】 教师： 1、鞋子的实物。 2、手工制作完成的拖鞋。

(完整版)中小学美术教师招聘考试-新课程教学设计与案例分析

中小学美术教师招聘考试-新课程教学设计与案例分析 第一部分基本概念题 1、美术的分类一般有绘画、、雕塑、等 2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、、、。 3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、、教学问题优化、教学活动有效、教学姿态平等、、、。 4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是、、。 5、人言“墨分五彩”，墨色有焦、浓、、、五个浓淡色阶。 6、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“ ”、“ ”、“ ”和“ ”四个学习领域。 第二部分简答题 1、什么是美术教育？ 2、什么是素描？ 3、什么是案例？ 4、什么是自主学习？ 5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？ 6、什么是美术语言？ 7、什么是文化情境？ 8、教师教学行为选择的依据有哪些？ 9、教学目标在教学设计中具有什么意义？ 10、案例区别于其他文字材料的特征是什么？ 第三部分辨别题 请辨别正确、错误或片面，并陈述理由。 1、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。 2、在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。 3．综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。 4．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。 第四部分观点论述 1．你在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”？请联系教学实际进行阐述。 2、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系？ 3.在美术教学中，我们强调了美术的文化学习，是不是就可以忽略美术的基本知识技能？ 4、新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？ 第五部分案例分析 1、水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。 2、对下例案例设计进行评析。 《会滚的玩具》