小学美术说课稿民族服饰

民族服饰

各位评委老师好：

我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7册第15课《民族服饰》一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。

一说教材

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《民族服饰》属于“造型·表现”这一学习领域，以美术课与民族文化相结合为特色，开展造型表现活动，丰富学生有关民族服饰、装束设计和民间美术领域的知识。让学生通过本课的学习认识和了解我国少数民族的服装文化。

二说教学目标

教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起着导向作用，根据本教材的特点，和教学对象的年龄特征，认知水平的实际情况，对本次教学从认知、能力、情感、三个维度出发，确定了以下教学目标。

知识目标：让学生认识和了解我国少数民族的服饰文化。

能力目标：使学生能大胆的运用不同材料进行服饰设计制作，掌握一些简单造型和制作方法，提高学生的表现能力，增强他们现代化设计意识和多生活的认识能力。

情感目标：培养学生热爱祖国民族传统艺术。热爱生活的思想感情，提升生的审美情趣。

三教学重难点

根据对不同领域知识掌握的差异，又结合课表的要求、我制定了以下教学重难点

重点：学习用绘画等多种手段表现少数民族的服饰文化与民族风情。

难点：学习民族服饰的特点，提高造型表现力。

四教学准备

若干民族服饰图片、CAI课件、绘画工具

五教法学法

教学方法是教学活动顺利开展的保证，为了更好的突出重点，突破难点，体现美术课程设计，注重人文关怀，侧重学生的学习过程，结合教学对象、以及教材本身的特点：

本节课采用了以下教学方法：

学法

六教学过程：

1 音乐导入，激发兴趣

首先教师播放歌曲《爱我中华》，渲染氛围，激发学生兴趣。

而后出示中国地图，上面标注了不同的民族。向学生介绍在中国这样辽阔的土地上分布着56个民族，其中汉族人口最多。每个民族有不着同的风俗习惯，有各具特色的服饰、他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，由此激发学生好奇心，引出今天的课题《民族服饰》。

2自主探究，感悟魅力；

1、欣赏、分析民族服饰

教师通过多媒体播放南北部分民族的服饰，学生自主观察，感受不同的自然环境和生活方式所造就了不同的民族性格和心理，以及不同的服饰风格。并进行师生

互动，活跃气氛，通过主动参与，互相交流来激发对民族服饰的热爱和创作欲望。

3 发展个性，合作表现

学生选择一个自己喜欢的民族来设计服装，学生自主创造，师生合作共同完成作业，鼓励创新，增强设计意识

4、老师巡回辅导，指导学生完成作品。

5 相互交流，展示作业；

教师将学生进行展示，通过学生自评、互评。选出“最佳作品”激发学生不断学习进步的动力。

七教学小结

鼓励同学们课后更多的去了解我们这个大家庭，用生活中的常见材料来装饰我们

的服饰。”

小学美术说课稿民族服饰

民族服饰 各位评委老师好： 我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7册第15课《民族服饰》一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。 一说教材 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《民族服饰》属于“造型·表现”这一学习领域，以美术课与民族文化相结合为特色，开展造型表现活动，丰富学生有关民族服饰、装束设计和民间美术领域的知识。让学生通过本课的学习认识和了解我国少数民族的服装文化。 二说教学目标 教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起着导向作用，根据本教材的特点，和教学对象的年龄特征，认知水平的实际情况，对本次教学从认知、能力、情感、三个维度出发，确定了以下教学目标。 知识目标：让学生认识和了解我国少数民族的服饰文化。 能力目标：使学生能大胆的运用不同材料进行服饰设计制作，掌握一些简单造型和制作方法，提高学生的表现能力，增强他们现代化设计意识和多生活的认识能力。 情感目标：培养学生热爱祖国民族传统艺术。热爱生活的思想感情，提升生的审美情趣。 三教学重难点 根据对不同领域知识掌握的差异，又结合课表的要求、我制定了以下教学重难点 重点：学习用绘画等多种手段表现少数民族的服饰文化与民族风情。 难点：学习民族服饰的特点，提高造型表现力。 四教学准备 若干民族服饰图片、CAI课件、绘画工具 五教法学法 教学方法是教学活动顺利开展的保证，为了更好的突出重点，突破难点，体现美术课程设计，注重人文关怀，侧重学生的学习过程，结合教学对象、以及教材本身的特点： 本节课采用了以下教学方法：

学法 六教学过程： 1 音乐导入，激发兴趣 首先教师播放歌曲《爱我中华》，渲染氛围，激发学生兴趣。 而后出示中国地图，上面标注了不同的民族。向学生介绍在中国这样辽阔的土地上分布着56个民族，其中汉族人口最多。每个民族有不着同的风俗习惯，有各具特色的服饰、他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，由此激发学生好奇心，引出今天的课题《民族服饰》。 2自主探究，感悟魅力； 1、欣赏、分析民族服饰 教师通过多媒体播放南北部分民族的服饰，学生自主观察，感受不同的自然环境和生活方式所造就了不同的民族性格和心理，以及不同的服饰风格。并进行师生 互动，活跃气氛，通过主动参与，互相交流来激发对民族服饰的热爱和创作欲望。 3 发展个性，合作表现 学生选择一个自己喜欢的民族来设计服装，学生自主创造，师生合作共同完成作业，鼓励创新，增强设计意识 4、老师巡回辅导，指导学生完成作品。 5 相互交流，展示作业； 教师将学生进行展示，通过学生自评、互评。选出“最佳作品”激发学生不断学习进步的动力。 七教学小结 鼓励同学们课后更多的去了解我们这个大家庭，用生活中的常见材料来装饰我们 的服饰。”

多彩的民族服饰说课

《多彩的民族服饰》说课稿 大理市湾桥保中中学杜佛忠 各位评委老师： 下午好。 今天我说课的内容是云南民族美术教材八年级15册的第一课教学内容《多彩的民族服饰》。我将从教材分析、学情分析、教学目标，教学方法、教学过程设计、效果预期等方面说说我对本课的理解。 一、教材分析 首先向老师们介绍一下教材内容。教材是专家集体智慧的结晶，一定要吃透。初看本课，内容涵盖面广，在广泛的民族服饰图片情境中探讨民族服饰的特点，强调同一民族因居住地和支系的不同而产生的不同的服装穿戴装饰的服装样式，深入挖掘发现民族服装与少数民族生活的地区的地域环境，气候，风俗习惯和时代的发展带来的变化和联系，教材选择了云南众多的少数民族的绚丽多姿的服装图片，力求使学生认识民族服装多元化的差异性和丰富性，激发学生对家乡传统文化的热爱，对少数民族文化的尊重。 教材具体内容：教材呈现了白族、傣族、彝族、哈尼族，苗族，景颇族等民族服装的图片，让学生通过欣赏讨论从民族服饰的图案色彩等基本特点中初步形成对民族服饰的认识。强调了图案、配饰在服装中的运用。 二、学情分析 我教授的八年级的学生学习美术也有一定的时间，但是因为在以往的学习中受到考试，家庭等一些因数的影响，导致学生学习美术的积极性不高。对美术学习的态度不认真，兴趣一般，喜欢美术认真学习的的学生也是较少，经过几年的美术学习，也还是没能形成良好的审美意识和审美能力，学生表现出明显的个体差异，有特别喜欢美术并以此为专业的学生，学生课堂气氛普遍不够活跃，主动参与性较差，民族服装文化的探究，显得更为陌生，因此需要切实有效的教学方式

来调动他们对课程内容的兴趣，启发学生在课外主动地去关注美术，了解民族服装。 三、教学目标 教学目标是一节课的灵魂、出发点和归宿。依据《美术课程标准》对初中学段欣赏·评述领域的课程目标的描述：“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产（加的“与时俱进”），对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。”综合、探索领域的描述：“结合7～9年级其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示；了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。”结合课标要求、教材特点和学情状况三个方面，我制定了如下教学目标： 1、在民族服饰的文化背景中，形成对民族服饰的初步认识，运用美术知识归纳民族服装的特点。 2、通过同一民族的不同服饰和不同民族的服饰的特点分析服装的地域性，时代性等特点 3、感受不同民族的服装的美，提高学生对民族服装的审美水平。激发学生对民族服饰的热爱，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。 教学重点：仔细观察、思考，欣赏，运用美术知识归纳民族服装特点。 教学难点：能够通过民族服装看到服装与地域，气候，风俗，时代的联系。 教学准备： 1、教师：民族服饰图片课件、一件刺绣图案的坎肩及围腰 2、学生：自己身边的白族人的服装穿戴图片

六年级下美术说课稿绣在服装上的故事_人美版

第十七课绣在服装上的故事 一、对教材的分析：（对教学内容的分析） （一）苗族服饰可谓是我国少数民族极具特色的服饰。本节课就是通过对苗族服饰的欣赏与学习来了解苗族服饰文化的内涵，并能通过本节课的学习了解苗族服饰上图案的寓意。也通过本节课对苗族刺绣的学习，培养同学们对非物质文化遗产的保护的关键和意识。 （二）教学目标： 1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解 民族服饰上的图案寓意。 2、通过本节课的学习使学生了解苗族的历史、文化、习俗 3、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪。 （三）教学重点、难点： 使学生通过本节课的学习，进一步认识苗族特殊的历史文化、习俗，进一步了解苗族服饰的刺绣图案的寓意和传说，并能够自己讲解民族服饰图案上的寓意，从而培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪。 二、教法 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以学生尝试教学法为主。为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。同时在教学环节中穿插着图片的欣赏和寓言传说故事的讲解，让学生在轻松、愉快的环境中学习并掌握知识，做到寓教于乐。为了增强学生的学习兴趣，在课前准备充分的精美图片并配以寓言故事，以加强学生更好的去学习和了解。 三、学法 在教学活动中教师通过引导、讲述，让学生认识和了解苗族服饰、历史、文化。并通过图片的欣赏和寓言故事的讲解，培养学生对民族服饰的热爱，培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪。

人美版五年级美术上册第7课《偶戏》说课稿

人美版五年级美术上册第7课《偶戏》说课稿 偶戏 尊敬的各位评委大家好！ 我说课的内容是人美版五年级美术上册第7课《偶戏》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析 本课属于欣赏评述学习领域，在本册教材中，巧妙地安排了对口戏进行专题欣赏何以制作提线偶为内容的系列学习内容，其意图是引导学生从关注生活入手，以兴趣激发学习热情，通过欣赏处境创作，帮助学生发现生活中美素的身影，感受美术知识在生活中的作用，从而进一步挖掘美术世界中蕴含的民族传统文化。本刻意在通过欣赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的狗屁延误造型，激发学生的学习热情，深入研究感受偶戏丰富的艺术形态和悠久的历史文化发展内涵。 二、学生情况 通过以往的学习，学生对我国的民间艺术已经有了一定了解，认识了剪纸，农民画，你说，刺绣，脸谱等民间艺术形式，知道民间艺术的造型和色彩特征。即使你说是立体的，现在主要是欣赏其造型和色彩服饰，他们都不能像偶戏这样，融造型、绘画，装饰，服饰，表演及唱腔为一体，因此学习偶戏，可以使学生全面了解丰富而独特的中国民间艺术。 三、教学目标 1、知识与技能 欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化及其发展，知道偶戏在 造型、表演等方面的特点，感受不同文化背景下戏偶的不同特色。 2、情感、太度和价值观 通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术魅力，激发学生的想象力，创

造力，以及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光，创造生活乐趣的美好情感。 3、教学重点 通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解与热爱，并用文字表达自己内心的情感。 4、教学难点 对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。 四、教法学法： 在观察材料，欣赏造型和色彩，动手制作，参与表演等学习过程中，引导学生学会欣赏的方法，体现民间艺术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力，在整个教学中，我始终以学生为主体。启发引导学生自主探究知识。 课前准备：课件偶戏的资料，手偶。 五、教学过程 （一）、激趣导入 1、师生用手偶打招呼。激发学生的兴趣。 2、我到学生中间，展开即兴小剧场，请学生在5分钟内编排一个小故事，并表演出来。 3、小组汇报：把编排的小故事表演给同学。 4、揭示课：同学们你们表演的是什么形式吗？这就是偶戏 板书:偶戏 （二）、深入探究 1、出示教材中的木偶戏演出图，了解偶戏 提问：画是画的是什么？你知道什么是偶戏吗？我国有哪些形式的木偶戏。（四川，杖头木偶、泉州提线木偶、陇西布袋木偶、潮州铁枝木偶） 出示课件，你觉得化们在造型、制作和表演上有什么物点？ 2、学生观看视频，分小组具体研究偶戏并汇报。 你能发现它们在材料、色彩、表演上又有哪些不同和相同的地方吗？

第3课《我国少数民族的美术文化》说课稿

第3课《我国少数民族的美术文化》说课稿说教材： 本课是人教版初中九年级上册美术教材第五单元中国民间美术第三课我国少数民族的美术文化。本课内容是中国的民间美术的一部分。 说学情： 1.九年级的学生已具备一定的美术基础知识和自主学习的能力，也可以自己上网搜集资料并进行资料的分类和整理。 2.从内容上看，少数民族的美术文化学生在生活中有所了解，大部分学生都见过少数民族的美术作品，所以能很快引起学生的学习兴趣从而产生主动探究的欲望。 说教学目标： 教学目标 （一）知识与技能 1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。 2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。 （二）过程与方法 通过上网搜集资料，课上相互交流，和畅所欲言，了解中国少数民族的美术文化。 （三）情感、态度、价值观 引导学生感受我国少数民族美术文化的博大精深，培养学生对我国少数民族美术文化的兴趣，激发学生热爱少数民族美术文

化的情感。 说教学重点、难点 （一）重点 1、了解我国少数民族美术文化的概况和特点。 2、了解我国少数民族有代表性服饰和建筑特点。 （二）难点 理解不同民族美术文化的区别。 课前准备：教师准备： 1、富有特色的少数民族服饰及融入了民族元素的现代装的多媒体课件。 2、大头笔、速写纸 学生准备： 1、搜集融入了土家族西兰卡普元素的现代饰品或图片资料 2、搜集富有特色的少数民族服饰 说教学过程 1、引导阶段：老师穿着融入了民族元素的现代装进入课堂提出问题：同学们觉得老师今天的服饰有什么特色呢？那同学们觉得这些民族元素对这套衣服是加分还是减分呢？ 引出课题：《我国少数民族的美术文化》 2、发展阶段：①、富有特色的少数民族服饰教师展示PPT （师生探讨这些少数民族服饰的主要特征）满族：梳旗头、系围领、穿旗袍、穿花盆底绣花鞋傣族：短衫、筒裙纳西族：背披“七

15《多姿多彩的民族服饰》 (说课稿)2022-2023学年美术六年级上册岭南版

15《多姿多彩的民族服饰》 一、教材分析 本课时所属教材为2022年版岭南版美术六年级上册，是一篇介绍民族服饰的文章。通过本文，学生可以了解到不同地域、不同民族的服饰特点和文化内涵。本文重点呈现了中国的传统服饰、少数民族服饰和世界各地的服饰，旨在让学生在欣赏美丽的服饰图案的同时，了解不同地域、不同民族的文化背景和历史传承。 二、教学目标 1.知识目标 1.了解中国传统服饰的类型和特点； 2.了解中国少数民族服饰的种类和区别； 3.了解世界各地的服饰和文化背景； 4.学会欣赏和分析服饰图案的表现方法和特点。 2.能力目标 1.培养学生的观察力和感知力，通过对服饰的欣赏和分析，提高学生的审美能力； 2.让学生了解民族服饰的文化内涵和历史传承，加强学生对不同民族和地域的了解，提高学生文化意识和国际视野。 3.情感目标 通过对服饰的欣赏和分析，让学生感受美和文化的交融，增强学生对多元文化的认知和尊重，培养学生的国际化思维意识和全球视野。

三、教学重难点 1. 教学重点 学生学会欣赏和分析服饰图案的表现方法和特点，理解服饰所代表的文化背景和历史传承。 2.教学难点 通过对不同地域、不同民族的服饰的了解和分析，加强学生对多元文化的理解和尊重，培养学生的国际化思维意识和全球视野。 四、教学内容及过程 1.教学内容 1.中国传统服饰 2.中国少数民族服饰 3.世界各地的服饰 2.教学过程 （1）课前准备 准备好讲解PPT和和与服饰相关的图片、视频等教学资源，让学生更生动直观地了解服饰的种类和特点。 （2）引入 通过与学生的互动，引入本节课的教学内容。让学生回忆一下在日常生活中见过的不同民族的服饰和所代表的文化背景。

人美版五年级美术下册第课《多彩的民族传统纹样》说课稿

《多彩的民族传统纹样》说课稿 尊敬的各位评委大家好！ 今我说课的内容是人美版五年级美术下册第9课《多彩的民族传统纹样》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计. 一、教材分析： 本课属于“设计应用”学习领域。本课基于不生此前学习了剪、画对称纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美，本科在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显的尝试中初步感知单独纹样，适合纹样，角隅纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，运用不同骨式，创作富有民族特色的纹样。 二、学生情况 本阶段的学生观察力和欣赏能力逐步增强，他们对自己的作品做出理性的评价，同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定造型能力，但对大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能：通过欣赏感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史，文化及相关知识， 2、情感态度和价值观 感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣， 3、重点、难点。 重点：学习设计寓意吉祥，造型优美的纹样。 难点：纹样的设计与应用。 四、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 五、教学过程 (一）导入新课 1、国有36个民族，各民族服饰上的纹样有什么特点你知道吗？ 今天我们就来学：多彩民族传统纹样。 2、学生欣赏视频，感受不同民传统纹样的美感。 （二）引导学生自主发现问题 看了这么多精美的纹样，关于这节课，你都想了解些什么呢？根据学生的问题，引出本课要解决的重点问题。 1、纹样的寓意。 2、纹样的创作方法。 （三）欣赏纹样 观察、对比、分析教材中的不同民族的纹样。（从以下方面对比分析：取材、变化、纹样组织） （四）分析纹样特征，探究创作方法。 1、分析单独纹样的特征，明确什么是单独纹样。（单独处理，自由运用的一种装饰纹样） 2、了解适合纹样，明确什么是适合纹样。（有一定外形限制的纹样。外形多种多样，常见的有三角形，正方形、圆形等） 3、适合纹样的构图方式：对称式构图；旋转式构图；均衡式构图。 （五）教师示范 1、剪纸法； 2、复写纸转印法。 通过教师的示范，让学生观察并学习均衡式适合纹样的创作方法，并为后面的实践做铺垫。 （六）学生实践

小兜肚美术教案《小兜肚》说课稿

小兜肚美术教案《小兜肚》说课稿 一、教学背景分析： 教材分析： 小兜肚是我国传统的民族服侍，以前多以蝴蝶、莲花等为图案，现在以京剧脸谱、抽象画、写意画为主，造型新颖，独特。把以往的红红火火、喜气洋洋的特征融于其中。让学生在欣赏的同时感受兜肚不同风格的美，在尝试制作中创造美。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，探索者，在儿童的精神世界，这种需要更为强烈。本课以直观的多媒体欣赏形式开始教学，让孩子剪、拼、相互组合、贴出图案，使其成为现实生活中的形象，对发展孩子的形象记忆，联想和创造性的思维能力都有很好的效果，并在孩子们兴趣正浓时欣赏美的兜肚外形、图案，感知兜肚是稍加修饰、创新剪贴即成。 学情分析： 我任教的学校是一所新建的县直小学，学生主要来源于学校附近的工人家庭和农民家庭。美术课堂一般都是在教室里上。学校环境处于小城市与农村之间，孩子们既没有城市儿童的优越性，也没有农村孩子的特长。大部分孩子的课余时间没有特殊的兴趣爱好，做的最多的就是看电视和读故事书。 我教授的班级是一年级三班的学生，学生人数为45人。本次比武课教学在学校四楼大多媒体教室进行，学生的座次没有分成小组。我认为这样可以使同学们在新的环境中保持与同桌同学的自然之情，使学生在新的环境中有一种既新鲜又自然的感觉，这一点非常重要。教学目标： 1、知识技能目标： 在实践中学会兜肚的设计知识、剪贴方法。 2、能力目标：

培养学生自主学习意识及发现美、创造美的能力，丰富的想象力。 3、情感领域目标： 通过学习，了解兜肚是我们民族传统的贴身服饰，种类多，不同地域有不同的特点，寄寓了人们美好的愿望。激发学生热爱民间艺术的情感和健康的审美情趣。 重点： 能用画或贴的方法设计一件漂亮的小兜肚。 难点： 设计组合能力及色彩的搭配。 二、说教法学法： 在教学中，我主要用了情境教学法、引导发现法和尝试探究法这三种教法学法。情境教学法作为一种方式灵活、操作性强、易于掌握的教学方法，使学生产生体验并能够很好地理解教学内容的理论部分，激发学生的审美情绪，使之提高审美能力、积极投入美术活动。情境教学法非常适合运用于美术课教学。境教学法以情感和认知活动相互作用的原理、认识的直观原理、思维科学的相似原理等心理学研究为理论依据，激发学生有意识和无意识、智力因素和非智力因素相统一的认知。本课运用情境教学法利用《哪吒闹海》幻灯片提高学生对兜肚的认识激发学生学习兴趣。利用引导发现法通过欣赏传统兜肚和现代兜肚开阔学生的视野情。应用尝试探究法让学生自主分析兜肚的组成及制作过程及学生进行创作活动。 三、说课堂教学程序 设计思路： 本课通过教学使学生初步学会小兜肚的设计知识、制作方法，培养学生自主学习意识、丰富的想象力以及发现美、创造美的能力。 主要设计了五个大的环节： （一）、初步认识兜肚： 通过放映《哪吒闹海》，激发学生兴趣的同时让学生注意到：兜肚是中国儿童传统的贴身服饰。

《多彩服饰》说课稿范文

《多彩服饰》说课稿范文 《多彩服饰》说课稿1 各位评委老师： 下午好！ 今天我说课的内容是《多彩服饰》一课。首先向老师们介绍一下教材内容。本课是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元“共同生活的世界”中的第三课。对于第一课《世界之窗》来说，本课属于分述的内容，是学生了解多元化世界的一个延展，对于第二课《节日大观》来说，这又是一个平行并列的内容，选择了不同的切入点来拓展学生的视野。本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化，由“服饰窗”、“知识窗”、“小小展示会”三个部分组成。呈现了几种典型性的民族服装和特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，以及不同职业的专用服装，并安排了一个展示服装的延展活动，让学生在动手实践的过程中，再次体会服饰使生活变得更加多姿多彩。本课教学时间为2课时。第1课时通过活动，使学生了解服饰与民族、生活、礼仪、职业的密切联系，懂得服饰是文化的一种体现，第2课时主要为学生对各国服饰的展示活动，是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。我今天向大家介绍的是第一课时的教学设计。 21世纪是个开放、飞速发展的时代，引导学生立足中国、了解世界、认识世界是整个单元教育的重要主题。在这一前提和主旨下，本课将民族服饰的欣赏、职业和服装的关系都扩展到全世界范围内。因此，我将本课时教学目标确立为：知识目标：知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰，懂得服饰是一种文化。知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。情感态度价值观目标：尊重和欣赏不同民族的服饰。懂得服饰与人们的生活密切相关，培养学生的审美情趣。能力目标：培养搜集和整理资料的能力。学会根据不同的场合选择合适的服装。教学重点为：尊重、欣赏不同民族的服饰。而职业与服饰的关系相对复杂，考虑

多彩的民族传统纹样说课稿

多彩的民族传统纹样-—综合实践活动说课 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是来自奎屯市第九小学的教师海丽娟,今天我说课的题目是《多彩的民族传统纹样》。 我主要说以下五个方面的内容。 一、选题说明 小学综合实践课，本节课内容来源于综合实践活动新疆教科汇编五年级上册第四单元（自然。科技），五年级学生独立能力较强，可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。因此我对他们学习的指导要有针对性和启发性。侧重于对学生进行综合能力的训练,采用多种方法，充分强调学生的活动主体性，调动学生学习兴趣,使学生能够充分扩展视野,发展能力。引导学生接触并了解民族传统纹样及花纹，图案对其独有的审美情趣，进一步体现出这是中华民族集体智慧的结晶，旨在渗透优秀的传统文化解读传统纹样同时激起学生对中国传统文化的热爱，并使之融入自己的生活,感受民族团结的重要性。 学生希望自己通过自己的探究，能够了解更多的民族传统文化的知识。于是，我们设计了综合活动课《多彩的民族传统纹样》。由此我与学生协商确定了此课题。 二、活动目标 1、知识与技能：通过活动使学生了民族传统文化，懂得中国传统纹样所蕴含的情感,并能运用纹样装饰生活. 2、过程与方法:学生从实践活动中获得审美的情感体验、创造体验,提升口语表达和应变的能力，以及掌握多媒体及形象思维的

能力。 3、情感态度价值观：增进友谊;树立自信；学会学习；学会生活；培养民族自豪感和提升爱国热情. 三、活动过程 这一活动主题分三个阶段进行，历经半个月的探究过程，具体安排如下： 下面,我就说一说这三个阶段的活动过程及指导策略。 （一）准备阶段:这一阶段的主要任务是确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组,并制定活动计划。1、确定子课题： 播放各类漂亮的民族图案或者录像片断，激发学生探究的兴趣。引导学生对“民族纹样"这个主题交流自己的看法和意见，提出探究的子课题. 通过探讨，学生确定了以下4个子课题。 ＊民族纹样的起源和历史 *认识各种民族传统纹样，并了解含义 ＊民族传统纹会对生活、社会的影响 *民族传统纹样在生活中的应用 【设计理念与思路】激发学生学习兴趣,营造快乐课堂氛围.

赣美2011版四年级美术上册《民族服饰》说课稿

赣美2011版四年级美术上册《民族服饰》说课稿 一、教材分析 《民族服饰》是赣美2011版四年级美术上册的一篇教材内容。本篇教材旨在通过学习民族服饰的特点和魅力，增强学生对不同民族文化的了解和尊重，培养学生的审美意识和创造力。通过学习本单元的内容，学生可以提高对颜色、线条和形状的观察和表现能力，同时还能了解到我国的多样化民族文化。 二、教学目标 本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1.知识目标： –了解中国不同民族的特色服饰； –熟悉不同民族服饰的颜色、线条和形状特点； –掌握简单的服饰绘画技法。 2.能力目标： –培养学生对颜色、线条和形状的观察和表现能力； –培养学生的审美意识和创造力。 3.情感目标： –培养学生对不同民族文化的了解和尊重。 三、教学重点 本节课的教学重点主要包括： 1.了解中国不同民族的特色服饰； 2.熟悉不同民族服饰的颜色、线条和形状特点； 3.掌握简单的服饰绘画技法。

四、教学难点 本节课的教学难点主要包括： 1.帮助学生理解不同民族服饰的文化含义； 2.培养学生对颜色、线条和形状的观察和表现能力； 3.培养学生的审美意识和创造力。 五、教学方法 本节课采用多种教学方法，包括： 1.观察比较法：通过展示图片及实物的方式，让学生 观察不同民族服饰之间的异同，培养其对颜色、线条和形状的观察能力。 2.讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对民族 服饰的感受和观点，培养其对不同民族文化的尊重和包容心态。 3.示范教学法：老师通过实际操作，向学生展示如何 运用简单的绘画技法表现不同民族服饰的特点和魅力。 4.创作实践法：鼓励学生在教学结束后，自主进行民 族服饰的绘画创作，发挥个人创造力，培养其审美意识和创造力。 六、教学过程 Step 1：导入新课 通过与学生的互动交流，以激发学生对民族服饰的兴趣。 引导学生回顾自己所了解的民族服饰，以小组讨论的形式分享自己所知道的民族服饰，并让学生选出典型的几个进行简要描述。 Step 2：观察比较不同民族服饰

多彩服饰说课稿

旗袍为媒领略世界民族服饰之华彩 ——多彩服饰之旗袍篇说课稿 教学内容： 今天我说课的内容是《品德与社会》四年级下册第4单元第3课《多彩服饰》，我把这一课的内容分为两课时，第1课时学习“服饰窗”和“知识窗”，第2课时学习职业装和小小展示会。 目标预设 根据教材内容，结合学生实际我把第1课时的教学目标制定如下： 1.知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。 2.尊重和欣赏不同民族的服饰；感受多彩服饰使我们的生活变得更加多姿多彩。 3.提高收集、处理信息的能力，初步学会根据不同的场合选择合适的服装。 流程解说 为了达成以上目标，我设计了以下的教学流程： 一、关注生活，谈话揭题二、探究服饰，领略多彩 三、创意服饰，点亮生活四、总结延伸，拓展作业 亮点共享 结合全课的教学我最愿意与大家共享的便是第二个环节——探究服饰，领略多彩中的一个小点“以旗袍为媒，领略世界民族服饰之华彩”。在揭示课题之后，我是这样引进这个环节的： 1.首先我用新闻事件引入话题 同学们，近段时间电视、网络上人们都在关注一个热门话题——“全国两会”，而我的视线却被一组热门新闻吸引了请看：我用课件展示截屏新闻：（一组报道引发了热议：浙江代表团的女代表和委员们本打算在开幕式上展示由著名服装设计师吴海燕设计，形象设计师毛戈平化妆的旗袍秀，不料引来网友的热议，于是这个活动就被取消了。） 看完之后我问：同学们，你们知道这场服饰秀与我们民族的哪种特色服饰有关吗？ 对，它就是——旗袍 然后我介绍说：提起旗袍，它起源于十六世纪中期满族妇女的民族服装，当时满族人被称为“旗人”，后来这种女式长袍就被称为“旗袍”了。 2.然后我用生活图片聚焦旗袍

《我设计的服饰》说课稿

《我设计的服饰》说课稿 一、说教材 教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自江苏凤凰少年儿童版小学美术三年级上册第4课,本课属于设计·应用学习领域,主要展示了服饰的演变,从古代画在岩石上的服饰、到战国的秋衣、唐代的长袖服饰、清代的服饰以及到现代人物服饰的过程,引导学生通过染纸等的方式表现人物的服饰。通过这节课的探究学习,一方面可以培养学生细心观察物象的好习惯,另一方面可以锻炼学生设计、搭配的能力。 二、说学情 学生是学习的主体,学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。三年级的学生以直观形象思维为主。审美观念开始逐步形成,而且经常通过假期到博物馆观看以及各种媒体上服装秀、服装展览,这些经历都有助于学生的审美的形成,同时也为这节课的学习打下了一定的基础。因此我将通过看视频的方式让学生观看,掌握用染纸的方式进行服装的设计。 三、说教学目标 根据以上的分析和新课标的理念,我确定了如下三维教学目标： 知识与技能：了解服装的发展史,通过欣赏各民族和传统戏曲服饰、服装设计师的作品,发挥想象,用染纸的方式设计、制作服饰。 过程与方法：通过赏析各类服饰,运用染纸等方法,选择喜欢的材料设计出服饰。 情感态度与价值观：感受民族服饰的不同美感,提高爱国热情和环保意识。

四、说教学重难点 基于我的教学目标,为了使课程有的放矢,我设置的教学重难点如下： 重点：用染纸的方式设计服饰。 难点：纸张等材料的选择以及纸张的染色效果。 五、说教学方法 教学有法,教无定法,贵在得法。为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。我将采用实物展示法、谈话启发法、和示范教学法。从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。 六、说教学准备 同时为了辅助我的课堂教学,我还准备了：多媒体课件、植物盆栽、铅笔和素描纸等。 七、说教学过程 活动一：互动提问,导入新课 我将利用多媒体展示服装设计大赛的视频片段,请学生结合视频说一说视频中服装的特点是什么学生回答后,激发学生的兴趣,从而导入课题。 活动二：直观感知,了解植物 我将在多媒体展示各种服饰图片,给学生讲授人类的历史也是一部灿烂的服装史!服装使人和动物有了区别。服装是文明进步的标志。结合图片继续引导学生观察和思考服装的变化有什么?学生思考回答,老师给予总结,从一开始的简单,变得越来越有特点,例如,更贴合体型、更具装饰性、材质有所改变、样式更加丰富。从而对服装演变、发展有了一个系统的了解。 紧接着选几位同学上台来试穿老师带来的几件有特色的衣服,并进行展示。

小学美术说课稿【优秀5篇】

小学美术说课稿【优秀5篇】 小学美术教案篇一 一、教学目标： 1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美 2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰 3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美 二、教学重难点： 1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中 2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成 三、教学课时：1课时 四、课前准备：（学生）课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸（教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件 五、教学设计： 1、新课导入 教师：出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物）。 比一比，两块花布的纹样有什么不同？ 小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习《生活中的民族纹样》 2、了解民族纹样的运用 （1）出示：民族风的服饰、鞋、包。 体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮 （2）出示：民族风的家居布艺 体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适 4、认识民族纹样 （1）美在变化与统一 ① 出示：白族刺绣小围兜 猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？ 口水兜上有什么纹样？ 纹样是怎么构成的？ 小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富② 出示：彝族刺绣肚兜 看一看：肚兜上的图案美在哪儿？ 肚兜上有什么纹样？ 花纹是怎样构成的？ 选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？ 小结：直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续花草纹。它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。 （2）美在对称与平衡 出示：白族扎染方巾 想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？ 这个图案花纹是怎样构成的？ 用什么颜色搭配的？

中班美术教案漂亮的民族服饰教案及教学反思

中班美术教案漂亮的民族服饰教案及教学反思 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、幼儿课件、大班课件、中班课件、小班课件、说课稿、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of learning materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, nursery class lesson plans, kindergarten courseware, large class courseware, middle class courseware, small class courseware, said lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to know about different data formats and writing methods, please pay attention!

《服饰》说课稿

《服饰》说课稿 《服饰》说课稿 《服饰》说课稿1 我所设计的说课内容是高一历史第十课《服饰》。本校今年的历史教材是使用最新的二期课改的新教材。二期课改的课程标准中有这样一句话：“中学历史课程要从社会发展和学生个性成长的特点出发，突破以知识记忆为目标的面面俱到的框架；要尊重中学生的认知和情感规律，纠正急功近利、被动接受的简单化做法。”而我把它理解成了四个字“以人为本”。所以，无论是教材的内容，还是在本人的日常教学过程中，无不贯彻了二期课改的这种理念，这也正是我设计《服饰》这课内容时的根本出发点和基准。 在历史课程中，“以人为本”就是要以人类求生存、求发展的过程为主线，注重各个历史时期的文明特征以及不同区域、不同民族之间的交流与融合对人类文明所产生的积极作用和影响，突出人类的实践与创造活动。新的历史教材就是以人类生活、人类文明为主要内容，从人们的实际生活出发，揭示人类生活的特征与人类文明发展的规律。这正是“以人为本”理念的体现。 在教学中，我抓住服饰与自然因素、技术进步和文化发展间的密切联系这样一条主线，这同时也是这个内容的难点。根据这条主线，这节课需要重点解决的是“服饰是人类社会生活史的重要内容，它不仅有实用功能，还具有社会功能，其中蕴涵着丰富的文化意义”。因为服饰它既是人类生活的内容之一，也是人类文明的一个重要组成部分。服饰的发展演变过程，同时也必然反映了一个地区、一个民族的文化的演变过程。在教学中引导学生从“衣食住行”的日常生活为切入点去了解人类的文明，这既体现了“以人为本”的理念，也符合人们的认知发展规律——从已知到未知。为了解决以上教学重点与难点，我充分利用了多媒体辅助教学，将powerpoint与网络技术有机的结合起来，并配以多种教学方法，从服饰的起源、服饰的构成、服饰的社会功能三个层次来进行教学。

《多彩服饰》一等奖说课稿

《多彩服饰》一等奖说课稿 《《多彩服饰》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《多彩服饰》一等奖说课稿 各位评委老师： 下午好。 今天我说课的内容是《多彩服饰》一课。首先向老师们介绍一下教材内容。本课是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元“共同生活的世界”中的第三课。对于第一课《世界之窗》来说，本课属于分述的内容，是学生了解多元化世界的一个延展，对于第二课《节日大观》来说，这又是一个平行并列的内容，选择了不同的切入点来拓展学生的视野。本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化，由“服饰窗”、“知识窗”、“小小展示会”三个部分组成。呈现了几种典型性的民族服装和特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，以及不同职业的专用服装，并安排了一个展示服装的延展活动，让学生在动手实践的过程中，再次体会服饰使生活变得更加多姿多彩。本课教学时间为2课时。第1课时通过活动，使学生了解服饰与民族、生活、礼仪、职业的密切联系，懂得服饰是文化的一种体现，第2课时主要为学生对各国服饰的展示活动，是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。我今天向大家介绍的是第一课时的教学设计。 21世纪是个开放、飞速发展的时代，引导学生立足中国、了解世界、认识世界是整个单元教育的重要主题。在这一前提和主旨下，本课将民族服饰的欣赏、职业和服装的关系都扩展到全世界范围内。因此，我将本课时教学目标确立为：知识目标：知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰，懂得服饰是一种文化。知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。情感态度价值观目标：尊重和欣赏不同民族的服饰。懂得服饰与人们的生活密切相关，培养学生的审美情趣。能力目标：培养搜集和整理资料的能力。学会根据不同的场合选择合适的服装。教学重点为：尊重、欣赏不同民族的服饰。而职业与服饰