师生角色互换的感觉真奇妙

师生角色互换的感觉真奇妙

浙江省温岭中学孔海君

教学背景

执教多年以来，我感觉自己一直都高高在上，从没有想到把自己的位置从讲台前移到学生座位上的感觉会是如此美妙。

由于几天的会议，我安排我们班的地理考试能手施越同学（问中称小老师）在我的地理课上按照我的教学计划，帮同学们复习。可会议提前结束了，我也迫不及待地回到学校。当我回到学校，那节地理课也开始了十分钟。在我走进教室之前，我发现施越同学神采飞扬、绘声绘色地给同学们讲课，为了不引起学生们的注意，我偷偷地溜进教室，坐在教室的后面，以观察学生的学习状态。

教学片段

小老师：“飞机飞行的路线称为空中交通线，简称航线。飞机的航线不仅确定了飞机飞行的具体方向、起讫点和经停点，而且还根据空中交通管制的需要，规定了航线的宽度和飞行高度，以维护空中交通秩序，保证飞行的安全。那如何选择飞机的航向呢？请看例题！”

“右图是以北极为中心的经纬网分布图（图1），如果刚才这一架飞机由B点飞到A点，要求走最近路线，则飞机飞行方向将作如何调整？

即：先向飞行，再向飞。”同学们陷入了沉思。

小老师：“我们可以把该问题分解为如下几个问题，请

同学们一起思考。”

①在图上标出地球的自转方向。

对于这个问题，同学们掌握地相对比较好，从北极上空

看地球，其自转方向为逆时针方向。

②A位于B的什么方向？

“这很简单啊！A在B的西北方向！”姚远很自信地回

答。

“为什么？”

“上北下南左西右东！那不就是西北方向。”

图1“不是的。是西南方向！原因是：这是一张以北极为中心的经纬网图，因此A点在B点的南方，又加上是左西右东，所以我认为是西南方向。”向来默默无语的陈鹏也发言了！

“我不赞成刚才两位同学的观点。A应该在B的东南方向。前面两位同学提到的‘左西右东’适合于一般的平面图中，而在这种极地俯视图中，我们应该根据地球的自转方向来判断其东西方向，所以按照逆时针方向，A应该在B的东方，再结合A在B的南方，因此是东南方向。”

同学们七嘴八舌，争辩不休，我真担心小老师控制不了课堂气氛！只见小老师拍拍双手示意同学们暂停，俨然一幅老师地方模样。

小老师：“你们同意哪位同学的观点？”

“最后一位！”同学们终于达成了共识。

③飞机能否由B点沿直线BA飞往A处？

④按照题目要求走最近路线，哪一条路线是最近路线？

我环顾四周，发现绝大部分的同学紧皱眉头，若有所思！我想这下可要难倒我们的同学了！只见向来沉默寡言的江琪同学站起来发言。

江琪：“我们数学老师曾经告诉过我们，直线距离最近，按照题目的意思，走最近路线，那么飞机飞行的方向不就是沿直线BA飞行吗？”话音刚落，一部分同学开始积极响应。

我为之感到震惊！原来他们的空间想象能力是如此的薄弱，竟然把该图当成了一张平面图。

这时候，只见我的小老师突然转身，拿起半截粉笔，在黑板上开始徒手作画。他竟然将图1转换成一张立体图。

大概3分钟过后，立体图绘制完毕（图2）！

同学们惊呆了！我更感到吃惊！多么

完美的一张图！

小老师：“由于是北极为中心的经纬

网图，我认为A、B两点均位于北半球。

相比较而言，A接近于赤道，B接近于北

极，而且A、B两点之间的经度差异为

135o。按照数学所学的球面距离最近，因

此在A、B、O三点所确定的平面中，BA

所在大圆中的劣弧就是飞机飞行所要走

的最近路线。”

同学们被小老师精简的分析所折服！

我也因有这样一位学生而感到自豪！

……

教学反思

地理新课改倡导把学习的主动权交

还给学生。本人认为：要把学习的主动权交还给学生，首先要建立师生平等、相互尊重的合作关系，以此唤醒学生的主

图2 体意识，并且教师要善于进行角色换位，鼓励学生根据自己的体验，用自己的思维方式，充分的去探索、发现、创造，积极参与解决问题的全过程。

以往的课堂教学总是教师在讲台上面传授知识，学生在下面接受知识，教师在不知不觉中成为具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接受容器。这样的师生关系纯粹是教学关系。曾听一位老师在交流心得时说过这样的话：“我在上面‘卖命’，他们在下面‘养病’。”可见，始终单一的灌输式教学必将导致学生“昏昏欲睡”。那么，何不来个“师生换位”呢？“师生角色互换”学习法，可以让学生亲身体会到老师对信息的加工方法，它跟学生原来学习过程中的理解是有联系的，但会有很大的区别。“师生角色互换”学习法的信息加工是对原材料的初级深加工，而以前学生学习中的理解是对教师加工过的“产品”进行再加工，甚至有些同学根本不加工，甚至全盘接受。如果按照以前的学习方法，可能有很大一部分学生根本没有学会真正的学习，而仅仅是一台信息储存器而已。

学生当一回老师走上讲台，产生一种新鲜刺激的感觉，整个课堂气氛顿时活跃起来，教师只需在适当的时候参与学生的交流与讨论，在学生遇到问题难以解决时作好引导，最终达到解决问题和培养能力双重教育的目的。有能力的同学踊跃上台当一回老师，一堂课下来，他既顺利学会了知识，又锻炼了能力，教师也能在一旁清晰地发现该学生的长处和不足，并提高了教学效率。好胜心里使得每个学生都想上台当老师，所以每位同学学得特别用心，还会充分利用课余时间，预习自学，从而掀起了学习地理的热潮。

今天的地理课堂已是学生生活的一部分，教师关注的已不仅是知识，而是人，是他们的情感、态度、能力和交往的发展等等。师生换位的意义就在于只有当教师和学生之间处于一种平

等交往的“生活关系”时，彼此才能心灵相通，学生才能获得积极乐学的生活态度，从而真正处在课堂的主体地位，课堂也就成了培养学生多种能力的生活场所。

从一堂地理课师生教学形式上的换位，我想到师生还应该在心里上互换位置。教师蹲下身子看学生，不仅体现了教育平等，也体现了教师设身处地为学生着想，站在学生的角度看待问题，体会学生的甘苦，想学生所想，急学生所急。形式上的“师生换位”只能偶尔为之，心里上的“师生换位”才应该是经常的、一贯的。

初中数学论文体验师生角色互换

体验师生角色互换 内容摘要：教学手段是师生教学互相传递信息的工具和媒体。教师在教学过程中必须借助某种有效的教学手段，才能有效运用教学方法。师生角色互换既培养了学生主体意识和能力，更让老师了解了学生所需，对学生的学习和教师的教学都起着很大的作用。 关键词：角色；互换；教学。 在学校中教师和学生各自担任不同的角色，教师的主导作用和学生的主体作用是辩正统一的。许多年来，受传统教育观念的影响，学生在潜意识里就有敬畏戒备的心理。我们的教师总是习惯于扮演权威者的角色，总习惯于扮演一个尊者、长者、说教者身份自居，舍不得一呼百应的架子，于是在我们的课堂存在许多的教条。老师普遍处于学生、课堂的“主宰”者、“统治”者的地位，学生始终围着老师转：“老师讲、学生听，老师问、学生答，老师写、学生抄，老师给、学生收。”的传统教学方式，阻碍了师生的创造性、学生的主动性等实际。那么，教师在课堂上究竟应该扮演怎样的角色才能对学生更具亲和力、更具凝聚力、更具向心力呢？我认为在大力倡导素质教育的今天，教师应充分发挥主动作用。近年来，随着学生课业负担的减轻，引导学生及时理解、消化教师课堂上传授的知识的基础上完成课外作业已变的尤为重要。据我个人从教以来的教学实践和长期观察调研发现师生适时互换角色、鼓励学生大胆走上讲台未尝不是一条好方法。 “角色互换”即是一种教学方法，也是一种教学理念。课堂上，教师充当学习者的角色，而学生则充当研究者、教授者的角色，这是一种素质教育要求的全新的教育理念。落实在课堂上，它既可成为一种学生的学习动机，也可成为教师的一种教学方法。如何让学生好做“老师”，畅所欲言地讲述自己的观点、想法，以提高学生的自主学习能力，发散性思维，创新精神，是我们要研究的重要问题。正所谓：一个老师一种想法，四十个学生四十种想法，一堂课有四十个小老师，那样的知识学都学不完。反过来，教师角色转变以后，当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习，成为了一个既是教育工作者又是教育研究者的共同体，也就达到了新课程标准所

师生角色互换的感觉真奇妙

师生角色互换的感觉真奇妙 浙江省温岭中学孔海君 教学背景 执教多年以来，我感觉自己一直都高高在上，从没有想到把自己的位置从讲台前移到学生座位上的感觉会是如此美妙。 由于几天的会议，我安排我们班的地理考试能手施越同学（问中称小老师）在我的地理课上按照我的教学计划，帮同学们复习。可会议提前结束了，我也迫不及待地回到学校。当我回到学校，那节地理课也开始了十分钟。在我走进教室之前，我发现施越同学神采飞扬、绘声绘色地给同学们讲课，为了不引起学生们的注意，我偷偷地溜进教室，坐在教室的后面，以观察学生的学习状态。 教学片段 小老师：“飞机飞行的路线称为空中交通线，简称航线。飞机的航线不仅确定了飞机飞行的具体方向、起讫点和经停点，而且还根据空中交通管制的需要，规定了航线的宽度和飞行高度，以维护空中交通秩序，保证飞行的安全。那如何选择飞机的航向呢？请看例题！” “右图是以北极为中心的经纬网分布图（图1），如果刚才这一架飞机由B点飞到A点，要求走最近路线，则飞机飞行方向将作如何调整？ 即：先向飞行，再向飞。”同学们陷入了沉思。 小老师：“我们可以把该问题分解为如下几个问题，请 同学们一起思考。” ①在图上标出地球的自转方向。 对于这个问题，同学们掌握地相对比较好，从北极上空 看地球，其自转方向为逆时针方向。 ②A位于B的什么方向？ “这很简单啊！A在B的西北方向！”姚远很自信地回 答。 “为什么？” “上北下南左西右东！那不就是西北方向。” 图1“不是的。是西南方向！原因是：这是一张以北极为中心的经纬网图，因此A点在B点的南方，又加上是左西右东，所以我认为是西南方向。”向来默默无语的陈鹏也发言了！ “我不赞成刚才两位同学的观点。A应该在B的东南方向。前面两位同学提到的‘左西右东’适合于一般的平面图中，而在这种极地俯视图中，我们应该根据地球的自转方向来判断其东西方向，所以按照逆时针方向，A应该在B的东方，再结合A在B的南方，因此是东南方向。” 同学们七嘴八舌，争辩不休，我真担心小老师控制不了课堂气氛！只见小老师拍拍双手示意同学们暂停，俨然一幅老师地方模样。 小老师：“你们同意哪位同学的观点？” “最后一位！”同学们终于达成了共识。 ③飞机能否由B点沿直线BA飞往A处？ ④按照题目要求走最近路线，哪一条路线是最近路线？ 我环顾四周，发现绝大部分的同学紧皱眉头，若有所思！我想这下可要难倒我们的同学了！只见向来沉默寡言的江琪同学站起来发言。 江琪：“我们数学老师曾经告诉过我们，直线距离最近，按照题目的意思，走最近路线，那么飞机飞行的方向不就是沿直线BA飞行吗？”话音刚落，一部分同学开始积极响应。

浅谈师生角色互换在提高教学质量中的作用

Advances in Education教育进展, 2019, 9(3), 347-350 Published Online May 2019 in Hans. https://www.wendangku.net/doc/15549049.html,/journal/ae https://https://www.wendangku.net/doc/15549049.html,/10.12677/ae.2019.93059 Shallow Talk about the Role Swap between Teacher and Student in Improving Teaching Quality Yihan Wei, Wenbin Qian* School of Basic Medicine, Hubei University of Science and Technology, Xianning Hubei Received: May 3rd, 2019; accepted: May 16th, 2019; published: May 23rd, 2019 Abstract The quality of classroom teaching in universities not only reflects the comprehensive strength of a university, but also directly affects the quality of personnel training. The role swap between teacher and student can fully help us to play the students’ principal role, cultivate students’ self-learning ability and thinking ability, and improve students’ comprehensive quality. Therefore, the implementation of the teacher-student role interchange teaching method can help universities to cultivate talents who meet the needs of society. Keywords University, Teacher-Student Role Swap, Teaching Quality 浅谈师生角色互换在提高教学质量中的作用 魏艺涵，钱文斌* 湖北科技学院基础医学院，湖北咸宁 收稿日期：2019年5月3日；录用日期：2019年5月16日；发布日期：2019年5月23日 摘要 高校课堂教学质量不仅反映出一所大学的综合实力，而且直接影响着人才培养质量。教学中合理地应用师生角色互换教学法，能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力和思维能力，提高学生的综合素质。因此，高校课堂中实施师生角色互换教学法有利于培养适应社会需求的人才。 *通讯作者。

师生角色互换

师生角色互换，课堂教学共赢 新课程改革要求以人为本，呼唤人的主体精神，因此教师要从“知识的传授者”变为“智慧的启迪者”，从“学生的管理者”变为“学生学习活动的支持者、合作者、引导者”。为此，我尝试改变传统的“师传生受”教学模式，运用“师生角色互换”的教学组织方式转变学生的学习方式，把课堂还给学生，让学生主动参与课堂教学。 一、“师生角色互换”教学方法的概念界定 “师生角色互换”是一种新颖的教学方法，这种方法在欧美国家的学校中较早普遍使用。随着东西方文化交流的不断深入，这种教学方法在我国很多学校正逐渐兴盛起来。在教学中进行“师生角色互换”，不论对教师而言还是对学生来说，都是一种崭新的挑战。 所谓“师生角色互换”教学模式，即教师事先指定某一学生（开始时最好找基础知识和表达能力较好的学生）走上讲台代替教师讲课，教师坐到学生中间充当学生，课堂的一部分节奏与教法由学生控制、掌握，以完成教学任务的教学方法。 二、“师生角色互换”教学方法的操作程序 1.选定授课内容，布置课前预习 教学实践表明，进行“师生角色互换”教学不能将教材的内刚开始进行这一教学而应具有一定的选择性。容全都交给学生，

方法时，要挑选一些内容比较简单，能激发学生学习兴趣的课题。基于这种想法，我选择了高一《政治生活》中第六课第一框题的内容“中国共产党执政：历史和人民的选择”作为学生上课的内容。学生在初中时对这一课的内容已有所了解，而且这些内容和高一历史又有部分交叉，由于学生已有一定的知识基础，所以上课难度相对较低。于是，我布置了这一内容，学生便积极预习和备课。 2.认真审核“教案”，进入授课环节 学生备好的“教案”，应以书面形式交给教师，包括文字稿和课件。之后，教师进行认真审核并当面指导。接下来，学生进入授课环节。在审核时，教师要着重看学生所备内容的重难点是否准确，教学设计是否合理，课件是否精练等。在授课时，学生可按照事先的教学设计，在总体方向的指引下自由发挥。 3.利用评价小结，弥补知识漏洞 学生授课之后，一般会留出5分钟左右的时间，这时教师重新走上讲台，首先对“小老师”的授课情况进行简要点评，然后对学生在课堂教学中出现的知识漏洞与不足之处恰当补充并进行 课堂小结，从而有效提高政治课堂的教学效率，促进“师生角色互换”教学方法的完善与发展。 三、“师生角色互换”教学方法在高中政治课堂中实施的意义 互换听讲角色，唤起学生情感体验1. 一堂课究竟该怎么上？在传统教学中，教师牵着学生走，学生

浅谈护患角色互换之体会

浅谈护患角色互换之体会 神外三王雪琪为生命护航，为健康加油。这是一个充满着奉献和付出的职业。她们用生命呵护着生命，故而显得无比的神圣和坚强。 南丁格尔曾说过：“护士是没有翅膀的天使”，这让身为护士的我们感到尤为骄傲和自豪，在护理工作中，经常听到病人及家属亲切叫着：“护士，护士”，这时我们心中有着强烈的职业感和使命感，想着他（她）是我的病人，我一定要为他（她）负责，满足需求，提供最优质的服务，但繁杂的护理工作和生活的琐碎之事，总是迁扯着我们，往往病人来咨询一些事情的时候，我们总显得那么忙乱，可能没有耐心的为病人一一解答，从而造成了护患关系紧张，病人不像以前那样尊重我们，体谅我们。 通过这次的角色互换，认真思考后，其实还是有很多方面是我们做得不够好的问题，“你对着一面镜子微笑，那么镜子会同时赠你一个微笑。”其实护患关系也是一样，你对病人好，病人也会深有体会，即使他不表现出来，但在你工作忙时，他不会催促你为他先做治疗，为一点小事和你大吵大闹，而是耐心体谅，支持你的工作，并和你交谈心事，视你为亲人。 这次角色换位活动，不就是让我们护士去体验当病人家属的心情，也让家属对我们护士的工作有更多的了解并抱以理解。在这次活

动中，我遇到了这样一位病人。这位大姐是一位普通的农村妇女，我首先向大姐介绍了我来做角色换位的目的，我说：“大姐，您好，我是咱神经外科三病区护士，我今天来做一个活动，就是来当您的家属，了解您的需要，并来观察责任护士是否能对您提供优质的护理服务，你也可以在一旁认真看看我们护士的工作，让您对我们的工作也多一份了解，您不介意吧！”那位大姐也很乐意的答应了。我心想我的第一步总算是迈出去了，下面的工作应该可以顺利进行了吧！可是，正当此时，责任护士来了，说叫大姐的家属过去一下。大姐的婆婆愣了一下，眉头一紧，说：“肯定是催费，怎么办啊！我儿子刚回乡下……”但婆婆还是去了护士站，不久就又回到了病房，一进门就不高兴的说：“欠费1000多啦，怎么交了5000元这么快就花完了，还欠费。”我当时一听，赶快上前拉着婆婆的手说“您看您儿媳妇治病要紧，今天打上针再说，咱每天早上有费用清单，上面的各项费用都有，您有什么问题或疑问去问问护士就知道了，她们会耐心给您解释的，您放心。”婆婆听了舒展了眉头，笑着连声说，是，我相信这里的护士，她们对我们服务态度很好，我马上下去交费。 这样的事情病房里天天都在发生，可以说是一件微不足道的小事，但从责任护士委婉的催费方式和婆婆对护士的信任中，我发现通过我们这些护理人员的努力，护患关系又恢复了生机盎然。既然这些护理前辈和带教教员能开创这么优质的护理服务，那么我们新一代的90后护士一定要紧紧握住这根“接力棒”，沿着护理前辈、带教教

一种有效的亲子互动角色互换讲解

一种有效的亲子互动：角色互换 小时候我们都玩过“过家家”，小孩子们热衷于扮演爸爸、妈妈、客人、老师等成人的角色，并乐此不疲。而现在，有一些父母也越来越喜欢扮演另一个角色——孩子！如果说以前是为了满足好奇、得到快乐，那么现在则是为了教育孩子，让孩子体验父母的不易，反思自己的行为。在“角色互换”的亲子互动中，父母各有收获并乐在其中。 现在，谁是妈妈？ 徐婉菁 “谁是妈妈？”，现在，这句话成为我和女儿每天的“必修课”了。 虽然女儿只有六岁，但是思想已经很“成熟”了，很有自己的想法、主见了。在女儿成长的这段时间里，她经常会犯一些错误，我曾经尝试着用说教、讲道理、鼓励等办法来教育她，但是在她这个似懂非懂的年龄,有时也说不清、道不明的，弄不好，还要被她说一顿----“为什么总是听你的话，你怎么不听我的话啊？”、“为什么你说‘1、2、3’就得让我一定做好，我说时你怎么不做好呢？”仔细想想，也是啊，孩子为什么一定要听大人的话呢，她也不服气呀。但是很多事情又得让孩子明白，比如：她应该做什么，不应该做什么。那该怎么办呢？ 女儿的个性比较外向，喜欢处于主导地位，总是要管事、管别人。在家里、在幼儿园都喜欢去指挥别人，经常要做“小老师”，让别人听她的话。但是她自己又经常不听话，不喜欢吃饭、不喜欢睡觉，任性乱发脾气，等等。 为了教育她，我就抓住她爱管事、愿做小大人的心理，与她玩起了“互做妈妈”的游戏，让她知道做妈妈应该怎么做，做乖宝宝应该怎么做，然后和她比较“哪个好？你喜欢哪个？”（她当然喜欢做好宝宝），最后再和她讲“我们就做这样的，好吗？” 例如，她吃饭时不愿意吃、乱动，我就说“现在，谁做妈妈”，如果她说“我做”，我就喊她“妈妈，我要好好吃饭”，表现出乖宝宝规矩吃饭的样子（她开心极了，因为她做妈妈可以管我了），当我特意不规矩时她立刻就指正我“宝宝，做好了，好好吃饭，妈妈平时是怎么教你的”，我也很配合，马上就改正，她看到我很听话的样子，会哈哈大笑的。如果我做“妈妈”，她自己就要表现出乖宝宝规矩吃饭的样子，因为我是妈妈，可以管她，规范她的，她就自觉做好了。 再例如，她任性发脾气时，我又说“谁是妈妈”，如果她说“我是”，我就喊她“妈妈，你能乱发脾气吗？”她自己会说：“不能乱发脾气的。”如果她说“我是宝宝”，我就说“乱发脾气的是乖宝宝吗？”她会说“不是的。”每次，我们“做妈妈”的游戏结束后，都一起总结出“乖宝宝应该怎么……，我们就做这样的，好吗？” 我通过这个游戏让女儿自己管自己，懂得什么应该做，什么不应该做。现在我发现，比起讲道理，她更愿意接受“做妈妈”得来的认识，也不和我顶嘴了，因为是她自己体验接受的。

感悟人生旅途

感悟人生旅途 黄丹云今天是放寒假的前一天，全校教师在美丽的校园里开展了一项别开生面的游戏活动——人生旅途。在这项活动中我有幸充当“哑巴”这一角色。 人生旅途开始了，我挽着“瞎子”刘延红的胳膊，还帮她用左手抓着栏杆，从五楼大厅一步一步向下走去。当时我一边小心地扶着刘延红，一边想：走出教学大厅，活动路线又该怎么走，好走吗？有没有时间限制？我牢牢地抓着刘延红，一个台阶一个台阶慢慢走，好在“瞎子”对楼梯很熟悉，又有栏杆的指引，不太费力气我们很快走到了一楼大厅。 出了教学楼，我随着前面的队伍，继续往前走。我看到操场上摆着很多的与膝盖一样高的栏杆，还有合唱台和一个小凳子，显然，这都是今天人生旅途中的必经之路。“瞎子”如何顺利跨栏杆，登合唱台，站小板凳，而又不被摔下来，全靠我了，此时，我深感责任的重大。 开始跨栏杆了，我左手搂着刘延红的腰，右手慢慢地将她的右腿抬过栏杆，这个动作，她很快明白是在跨栏杆。走两步，我再抬起她的右腿，就这样，我们走完了所有的栏杆，此时，我满身是汗，但是，人生旅途还要继续。我庆幸现实生活中的自己不瞎也不哑，感受也更深一步，生活中如果“瞎子”没有伙伴，旅途的艰难是随处可见的。

要上合唱台了，合唱台窄而高，我怕刘延红踩空，就又搂着她的腰，还算配合默契，一步一步地总共上了四层。下合唱台比较困难，由于不知道台阶的高度，刘延红一脚迈出去身体左右摇晃，吓得我赶紧将她抱住，才没有摔倒，这时我的头上都是汗，胳膊也有些困。 我们继续向前走。有了上合唱台的经验，在上的时候，我把刘延红脚放在小板凳上，下的时候，我也帮着他先单脚着地。这种简单地动作，对于健全人来说，可以用“轻而易举”来形容，但是，对于“瞎子”和“哑巴”这种残疾人来说，是何等的不易。游戏中我再次深刻领悟到：在人生的旅途中，会遇到各种各样意想不到的困难，有人搀扶真好，一路同行真好！残疾人需要全社会的关怀！我们应该给那些残疾人更多的关爱！ 刘延红从小板凳上下来后，我以为这次的人生旅途就该结束了，可是，前面的人有的已经站在花坛边上，有的上了长廊南侧的长凳上。我长长吸了一口气，心想：挑战开始了。我随着前面的队伍走上花坛，还好，花坛不高，很容易走。可是，上长廊的长凳难度很大，长凳又长又窄，有一定的高度，还要攀越大柱子，我抱着刘延红的腰，示意她一步一步地向前挪，她一脸的恐惧，红彤彤的脸上满是汗水，颤颤巍巍的，两手紧紧抓着我的衣服，就像抓着一根救命稻草。我更深的感受到前所未有的责任，感受到她对我的无限信任和依赖，我也非常小心翼翼地向前慢慢走，大约四五分钟后，终于走完了长凳子，又上楼回到了五楼大厅，

幼儿园角色互换方案

幼儿园“角色互换零距离半日活动呈精彩” 活动方案 随着教育教学改革的不断深入推进，家庭教育对孩子的影响之大表现的也越来越明显，在国家新制定的《教育规划纲要》中也明确指出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”如何更好地发挥优秀家长的辐射作用，为孩子提供丰富的优质教育资源，同时能使家长、老师、学生进行有效地沟通，2014年5月22日上午，幼儿园开展了“角色互换零距离半日活动呈精彩”家长进课堂活动。 【活动目标】 我们常说：幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。通过这种“家长进课堂”的方式，能让家长了解幼儿教育的原理、传递教育的经验。我园各班通过有计划、有组织地深入开展“家长进课堂”活动，努力为孩子良好品德的形成、实践能力的提升、知识视野的开拓打开一扇窗，从而丰富班级德育途径，优化班级德育效能，提升班级文化的内涵，让幼儿能更加健康、快乐、活泼地生活、成长。为更好地拉近幼儿园与家长之间的距离，切实让家长料解幼儿园半日活动及日常工作，同时有效的利用家长资源，促进家园共育，是家长成为幼儿园的协作者、支持者。幼儿园“角色互换零距离半日活动呈精彩”活动开始啦！ 【活动内容】 各班邀请两位家委会成员及热心家长，根据自己的特长选择角色：教师或生活老师。家长们走进课堂，开始开展半日活动。 活动时间：2014年5月22日-23日 活动地点：各班教室 活动安排： 2014年5月22日 07:50-12:30 家长进课堂体验活动 活动说明： 家委会成员及家长代表角色互换，承担班级半日教学、保育工作。

人生角色的感悟 角色的转变与感悟的实习体会

人生角色的感悟角色的转变与感悟的实习体会【--结婚祝福语】 时光如梭，我们xx师范大学xx职中小分队已经在这里度过了十三个星期了，这个星期比较特殊，由于堂姐结婚，我请了几天假，又赶上职中大放，我在家里度过了一个星期。 在家里的这一个星期里，我在和家人与朋友的交流中，同样感受到了实习对我的巨大影响。 首先，我对自己的定位不只是一个学生了，我的角色变得丰富而多层，，我是一名有着几百名学生的老师，一名可以照顾自己的为家庭负责的成年人，我关注的事情也变得更加多元，比如我开始重新关注高考，这一次不是以考生的身份，而是以一名老师的身份去看待这事情，虽然我现在的职中的学生并不参加高考，但作为一名老师，我又重新重视起高考。关注今年高考题目的走势，高考的改革，高考中的突发状况等等，。并且在于家人的交流中，我的角色也不单单是一名大学生，遇到弟弟妹妹，外甥侄女的考学和人生规划时同样也会询问我 __，比如成绩不好，不爱学习是学习技术好还是上高中比较好，我发现我也是有能力去为他们提供意见，帮助他们做出选择。因此，我感觉经过实习之后，我才是真正的长大了，不管是生理上还是心理上，我有了踏入社会的勇气，我觉得这是我在实习中获得的一最

重要的东西，有了这样东西，我们在未毕业后踏入社会更有底气，更加勇敢。 同样，在与在其他学校实习的同学的交流中我感受到了我们在职中和普通中学中学到的东西是不一样的，在职中不是按照本讲，而是教师自己安排，就更加灵活而实用，在准备程的过程中，我也学到了许多东西，这和我自己上学时学到的东西是不一样的，所以我们真的是一起在学习，一起在进步。在程安排上，职中的孩子没有升学压力，但他们十分的注重德育，在堂上要求一一德，在间操上要体现学生积极向上的一面，。并且在堂管理上也是不一样的，学生没有很好的自我约束力，只所以学校的管制非常严格，纪律抓的很等等。 这就是我这星期的一些感悟和感受，马上又要开始 __一周了，希望自己可以继续努力， __，为成为一名优秀的人民教师不谢奋斗。 本文： 内容仅供参考

师生角色互换：数学课堂中的有益尝试

师生角色互换：数学课堂中的有益尝试 师生角色互换是小学数学课堂教学中很值得采取的一种教学尝试，对于课堂教学也有着非常重要的推动作用。本文将结合实例谈谈师生角色互换――小学数学课堂教学中的有益尝试。 一、让教师成为学生 让教师成为学生是数学课堂上很值得采取的一种有益尝试。让教师成为学生首先能够让教师从学生的角度出发，理解与体会他们的真实想法与感受，尤其是能够更好地体会他们看问题的角度。师生角色互换不仅能够为师生间的换位思考提供空间，也能够很好地加深师生间对于彼此的了解与认识。教师在授课时总是会感觉到一个知识点即使反复讲学生还是不太明白，教师偶尔也会觉得困惑，对于这种情况不知道应当从哪里做出突破。教师不能站在自己的角度与知识层面来衡量学生，那是非常不合适的。小学阶段的学生无论是知识层面还是思维体系上都非常有限，需要教师用他们能够接受的方式进行教学指导。当教师成为学生后自然能够站在学生的角度思考与看待问题，能够感受到学生在思维上产生障碍的原因。这能够让教师在今后的课堂上更有针对性地教学，这对于提升课堂教学效率也很有帮助。“时钟问

题”是研究钟面上时针与分针关系的问题，如两针重合、两针垂直、两针成一线、两针夹角为60度等。在展开这个知识点的教学时我让学生来做我的老师，跟我说说他们思考这类问题时的角度。在学生的“讲解”下我首先知道，这类问题中时针和分钟的数量关系可归结如下：分针的速度是时针的12倍，二者的速度差为11/12。这个归纳非常准确，说明学生在这个知识点的掌握上是很准确的。随后我列举了一个思考问题，让学生来帮助我解答。 例题1：从时针指向4点开始，再经过多少分钟时针正好与分针重合？ 分析：这个问题思维量很大，相对来说是具有较大难度的。为了让学生更好地“指导”我，我让他们以小组合作的形式展开对于这个问题的探究。随后，不同小组的组长来给我讲一下解决这个问题的基本思路。一个小组的思路如下： 解：钟面的一周分为60格，分针每分钟走一格，每小时走60格；时针每小时走5格，每分钟走5/60=1/12格。每分钟分针比时针多走（1-1/12）=11/12格。4点整时针在前分针在后，两针相距20格。 所以：分针追上时针的时间为20÷（1-1/12）≈22（分） 这个小组得出的结论是非常准确的，然而，其他小组

角色换位心得体会

角色换位心得体会 角色换位心得体会 为生命护航，为健康加油。这是一个充满着奉献和付出的职业。它是用生命呵护着生命，显得无比的神圣和坚强。她就是我们圣洁而美丽的白衣天使。 南丁格尔曾说过：“护士是没有翅膀的天使”，这让身为护士的我们感到尤为骄傲和自豪，在护理工作中，经常听到病人及家属亲切叫着：“××护士，××护士”，这时我们心中有着强烈的职业感和使命感，想着他（她）是我的病人，我一定要为他（她）负责，满足需求，提供最优质的服务，但繁杂的护理工作和生活的琐碎之事，总是迁扯着我们，往往病人来咨询一些事情的时候，我们总显得那么忙乱，可能没有耐心的为病人一一解答，从而造成了护患关系紧张，病人不像以前那样尊重我们，体谅我们。 认真思考，很多方面还是我们做护士的问题，“你对着一面镜子微笑，那么镜子会同时赠你一个微笑。”其实护患关系也是一样，你对病人好，病人也会深有体会，即使他不表现出来，但在你工作忙时，他不会催促你为他先做治疗，为一点小事和你大吵大闹，而是耐心体谅，支持你的工作，并和你交谈心事，视你为亲人。 这次岗前培训角色换位活动，就是让我们新上岗的护士去体验当病人家属的心情，并检验护士工作。在这次活动中，我在妇科护理了这样一位病人。这位大姐是一位普通的农村妇女，我首先向大姐介绍了我来做角色换位的目的，我说：“大姐，您好，我是荆门一医的新上岗护士，我今天来做一个活动，就是来当您的家属，了解您的需要，并来观察责任护士是否能对您提供优质的护理服务，您不介意吧！”那位大姐也很乐意的答应了。我心想我的第一步总算是迈出去了，下面的工作应该可以顺利进行了吧！可是，正当此时，呼叫器响了，护士站的主班老师，说叫大姐的家属过去一下。大姐的婆婆愣了一下，眉头一紧，说：“肯定是催费，怎么办啊！我儿子刚回乡下……”但婆婆还是去了护士站，不久就又回到了病房，一进门就不高兴的说：“欠费1000多啦，怎么交了5000元这么快就花完了，还欠费。”我当时一听，赶快上前拉着婆婆的

角色互换精选作文

角色互换精选作文 篇一：互换角色日 现在，越来越多的小孩儿羡慕自己的爸爸妈妈，大人生活方面可以随心所欲，想吃什么就可以直接买，想什么时候睡就什么时候睡，想去哪儿玩就去哪儿玩——很自由！可好多父母又非常羡慕自己的孩子是一个无忧无虑的学生，身处在单纯的校园生活中，没有职场的勾心斗角，没有来自生活的各方压力——那么，为何不设计一个“互换角色日”？让女儿与妈妈互换身份，让儿子与爸爸交换角色呢？ 这一天开始了，因为小孩儿当了父母，所以家里大大小小的事情都要由他们解决和安排，比如，一大早起床叫醒“子女”，给“儿子”做早餐，给“女儿”梳辫子，再比如给“子女”检查作业，送“孩子”上学、去培训班等。这些还只是小事，“父母”们还得赚钱养家啊，一个个慌慌张张各奔东西，穿梭于各大公司部门，或是在正午的工地上，施工建高楼——那些小“白领”做事简直一团糟，说好9点钟开会的，到了十点半了还没来，会议室里还稀稀拉拉没有几个人，说好了下午一定交文稿，结果到了下班还没有憋出几个字——那些小“蓝领”更可怕，做木工的，毁了一堆木头，也没有做出一块像样的东西；做瓦工的，连区区几片瓦都搬不动；水泥工竟然不小心踢翻了水泥桶，害得大伙儿手忙脚乱的……

再来看看当了学生的父母，他们被限制带手机到学校，在没有空调、燥热无比的教室里，伏在桌上，听着台上教师一本正经的讲课，听得头皮发麻，昏昏欲睡，有的甚至干脆趴在桌上呼呼大睡起来，讲课的教师一个劲儿的摇头。因为没有用手机来打发时间，短短35分钟的课变得无比漫长，好不容易熬到了放学，摆在面前的是不得不做的堆积如山的作业，等作业做完了，晚上时间终于可以放松一下看看电视，玩玩手机，结果9点不到就被“父母”叫去睡觉了…… 当了大人的孩子们，没有了昔日的活泼和神情，望着桌上垒的比自己还高的必须输成电子稿的文件表格格式，也只能摇头叹息了。工地上，一颗颗晶莹的汗珠从忙得不可开交的“工人”头上滚落了下来，他们都有了一个想法：做大人不容易啊！赚钱养家太难了！以后一定少给大人们添费事、惹事，还是当孩子好，生活轻松自由，自由自在。 做了一天学生的大人们，都是一脸不情愿地学习，手都麻了还得继续写作业，他们也都有了同一个决定：看来我家小的平常也不容易，该给他们减减负了。 互换角色日的第二天，孩子们过的可开心啦，他们的父母给予了他们史无前例的自由，家长们也过上了难得安心的一天，孩子们变乖了，大人们也都觉得幸福无比。 篇二：和妈妈换角色 早上刚起床，妈妈就让我干这干那，真烦！妈妈见我不耐烦，竟说：“要不你当一天妈妈，我当一天宝宝？”我欣然答应了。

人生感悟心得体会怎么写

人生感悟心得体会怎么写 导语：人生感悟心得体会怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关人生感悟心得体会，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。 人生感悟心得体会【一】 近读杂文《人生感悟》相关篇章，很受启发，体会颇深。 人的精神世界是非常丰富的，从某种意义上讲，它可以是世间最宏大的东西。 大千世界，芸芸众生。不同的人，从不同的立场，不同的角度，对同一事物可能会得出不尽相同的看法和观点。思想上的分歧和争论是正常的，并不是什么坏事。相反，真正可怕的是所有的观点和看法都一致，“一言堂”盛行。这种表面上的统一和一致实际意味着强权。真理不害怕分歧，真理欢迎不同意见，真理恰恰是在分歧中、在相互辩驳中才逐渐显现出来揭示真相的。 一个人的思想是从人生观、价值观形成为来源的，是对所有事物的基本观点和看法，也是每个人生活最基本的指导思想。 首先，我们每个人都有自己的追求和目标，其思想也一定是为追求和目标服务的，不论我们在完成目标、实现价值时是积极的，还是被动的，结果都一样，都会圆满完成自己的使命。 其次，在每个人的人生道路上，都能应该努力处理好人生过程中各种矛盾。人生实际上就是一个人与自己所处的环境不断斗争，不断调整，不断走向和谐的一个过程。

其三，如何在人生中做出更合理、更自然、更明智的选择，积极应对人生的最好方式，就是努力实现“和谐统一”。这种和谐的状态是一种完美的状态，同时也应该成为我们人生的最大追求，是人与环境的和谐统一，也是人心灵上的平和与恬静。实际上，人生就是追求这种和谐的美好状态，也是快乐和自由的真正源泉。 人生的价值、人生的意义、人生的幸福不是用金钱、物质衡量的。人生的实质不是物质性的，而是精神性的，它的内在实质就是人与环境的和谐统一。如果有人时时刻刻都能达到这种状态，毫无疑问就是真正幸福的人。 纵观一个人的一生，我们有时也发现或者感叹——人生如戏。在人生这个舞台上，我们每个人都有意无意地扮演着某一特定角色。尽管戏中有喜有忧，但我们要努力减少悲剧，消除不和谐因素，在实现人生价值的过程中，努力为社会服务，创造完美的环境，这样整个世界都充满和谐。 人生感悟心得体会【二】 幽暗的黑板上用绿色的粉笔写上了这一行字。像是镂刻上去的，现在也镂刻在了我的心中。我对这句话极其熟悉，可是我竟连写这句话的马克思是谁，我都不知道。甚至于如果不是他写了这句话，而这句话恰巧成了我们的积累内容的话，我甚至连马克思这个名字都未曾听说过。经历了这种种事件后，我猛然惊觉：自己的信息、知识面竟如此狭窄。我是否要好好补救呢?又该怎样补救呢?我不禁疑问丛生，那些疑惑将我小小的心塞满。

师生互换角色好处多

师生互换角色好处多 ——我的教学故事 从教二十多年了，以前大都是我讲为主，学生虽听得津津有味，可是时间长了，难免有疲倦觉得乏味的时候，老师也有倦怠感。几年前的一天，我看了一篇业务期刊，上面有一篇文章说文学作品的赏析没有多大的年龄界限之分，大学的中学的内容完全可以放在小学来上，学生也有能力读懂。一天，我突发奇想何不让学生来当老师，我当学生，互换一下角色呢？于是，我在周五放学时，激励学生们都来尝试当老师，体会一下老师的艰辛与快乐。鼓励综合能力强些的优等生自告奋勇选古诗词一首，利用双休日在家备课。这样既可以培养胆量，又可以培养自己钻研教材把握重难点的能力，还可锻炼口才，一举多得。一开始学生有些胆怯，都不自信，觉得自己备不好课，更上不好课。我就鼓励他们自信些，实在上不好也不要紧的，谁不是从失败中吸取教训走向成功的呢？有几个胆大的说自己先试试，挑选了几首简单的绝句或律诗。他们回家后，借了很多本参考书，上网查资料，从导入语开始设计，背景资料、诗句大意的理解、深层次的赏析、一直到全诗的理解把握，备得详尽而周密，有的开始上时，有些心慌，语无伦次。有的落落大方，语气语调抑扬顿挫，有板有眼，俨然一个老教师。有的不仅引导同学们抓意象领会诗歌的意境、体悟作者的感情，为了让底下听讲的同学脑海中有生动的画面浮现，更深入的理解

主题，还配上了自己的插图，随手画出了简笔画，几根线条勾勒出了意象组成的画面，真是形象生动极了。让我们这些在底下听讲的学生佩服之至，顿时有同学为小老师鼓掌，我也相机鼓励几句，小老师更充满了自信，其他同学也不甘示弱，跃跃欲试都想上台锻炼自己。结果是一个比一个上得好。每到要上古诗前的一周，同学们都争抢着要上了。课后谈了自己备课上课的感受，有的说自己上了后才体会到老师备课的不容易，上课的辛苦。这样，师生之间更增进了理解，听讲更认真了。我也落得个轻松，效果也很好。懒师傅带出了勤学生，得到锻炼的学生口才也好了，搜集整合信息的能力也增强了。总之，这样做对提高综合能力大有好处。这是我近几年来的一点真实经历和感受。

角色互换

角色互换 现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”，营造开放自由的课堂氛围，已是一种必然。 角色互换，可以拉近师生距离。在新课程理念的指导之下,要求教师转变观念,改变旧的“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以在课堂中，让自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。 角色互换,可以激发学习兴趣。“师生角色互换”,让“学生当老师”,是在新课程背景下应运而生的一种新的教学方式。这样的教学方式,把课堂主角的位置让给了学生。在这样的教学氛围中,学生感到自己的重要性,开始以自己的眼光去看待世界,分析世界,表现出一种认识事物的强烈欲望,激发了学生参与学习的兴趣,调动了学生学习的积极性。从而让学生产生一种“上美术课不是一种负担,欣赏理解作品不是一项任务”美好感觉。 角色互换,可以培养学习能力。“师生角色互换”是具有创新意义的教学模式,它将以往单一的“注入式”教学行为变为让学生自主、合作、探究、欣赏的综合性教学活动。这样的课堂为学生的创新思维的发展提供了时空,培养了学生的创新能力。同时,通过学生的积极参与,还能有效培养学生的其它各种学习能力,如组织能力、独立分析问题的能力、解决问题的能力、语言表达能力、动手实践能力等。此外,学生为了上好这节课,学生往往还进行充分的小组合作备课,如此又能有效培养学生的合作交际能力与团队精神。由此可见,实施“师生角色互换”能够促进学生综合素质的提高。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 角色互换,可以增强纪律观念。在“师生角色互换”的教学模式之下,学生为了上好自己“主导”的一节课,往往需要像教者一样进行课前的精心设计准备,在这其中需要花费大量的时间和大量的精力。如此,则能让他们体验到教师工作的艰辛,增强纪律观念,使学生在课堂上能够自觉遵守纪律,严格要求自己,积极地配合老师的工作,从而有力地推动课堂教学的发展。相对来说，一年级的小朋友胆子比较大，我时常叫他们上台代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认识，让他们在"教"中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走

人生的感想感悟

人生的感想感悟 导语：人生是没有备份的，生命只有一份，所有的经历都会是刻骨铭心与唯一的，都会存在记忆里。虽然知道了这其中的道理，可是谁也改变不了过程，只能接受与面对生命带给我们的一切。下面是由小编为你整理的人生的感想感悟，欢迎大家阅读。 人生的感想感悟篇一人生就是那么的无奈，离离分分，分分合合，曾经多少山盟海誓已随秋风逝去，曾经多少天真梦想被现实给吞噬，一个人要成长，一个人会痛苦，一个人有失落，一个人也应该在倒下的地方站起来，在风雨中追寻，在痛苦中坚强，在磨难中成长，一切都已物是人非，当你发现你生活的新目标，你生命中的新意义的时候，那么就站在你这个位置重新开始吧，没有多少人会有重新开始的机会，不过如果连你自己都不给自己重新开始的机会的话，试问也不会有别人会给你机会了。 曾经或许我是一个自私的人，不懂得关心别人，只能忙着自己的事，当寒风迎面袭来，我却只能站在湖边静静地感受的刺骨的考验，在梦想跟现实面前，我的力量是那么的苍白，那么的微小，在风雨过后出现阳光的时候，我是那么的温暖那么的幸福，当暴风雨来临时我只能静静地听着滴滴答答的雨声，一切都如此寂静，一切都如此地恐怖，很祥和的睡一觉或许可以躲过这样孤寂的环境，但是当一觉醒来时，

身边空无一人，那种无助那种寂静会让人栖息. 走过了多少路，遇见了多少人，有过匆匆过客，也有过良友知己，或许我还不懂得爱，对待感情总是显得很弱智，总不会珍惜，也珍惜不来，当没多少希望的时候，她却突然出现，犹如仙女一般地出现在我的生活里而我不在意，当想用双手去抓住她的时候却发现，她是如此地遥不可及，多少爱，多少情，不知道会不会被距离给掩埋，被时间给遗忘，自己只能独守黑夜，大学要毕业了，大家都会为了自己的前程而各奔东西，如果可以再重来的话，那么我不会玩游戏，不会因为她而不敢去上课，好好地生活好好地学习，其实钱真的没那么重要，重要的是开心，重要的有自己的爱人自己的友..但是时间是不会倒流的，我也不是爱恩斯坦，我不会怎么用速度去让时间倒流，就算我可以，但是我也不会再次重来，每个人都只有一次生命，什么大家都只有一次，也许我们会有遗憾，遗憾也可以帮我们学会珍惜，让我们更加成熟，每个人都不会很完美，其实缺陷也许就是最好的一种美，过去我会觉得生命真的并不是那么重要，曾经想用离开来逃避压力逃避挫折，但是如果连死都可以，还有什么不可以呢.过去很开心是因为自己想要的太少并且自己拥有地很多，也很珍惜。 那段时间真的很幸福，现在比以前得到的东西多了，却感觉不到快乐了，这或许就是生活的一个迷茫期吧，不管多

角色互换教学法在本科人力资源管理课程教学中的应用

角色互换教学法在本科人力资源管理课程教学中的应用 摘要：本科人力资源管理课程的总体难度不大，但应用性和操作性较强，现有研究对案例教学法和情景模拟法等在本科人力资源管理课程教学中的应用进行了探讨，但缺乏角色互换教学法在本科人力资源管理课程教学应用中的介绍。对于这种管理类的课程来说，角色互换教学法非常适用。因此，为了提高本科人力资源管理课程的教学质量和教学效果，对角色互换教学法在本科人力资源管理课程教学中应用的步骤、效果和需注意的问题进行介绍。 关键词：角色互换；人力资源管理；教学方法 作者简介：肖静（1980-），女，四川彭州人，新疆农业大学管理学院，讲师。（新疆乌鲁木齐830052） 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号： 1007-0079（2014）15-0095-02 本科人力资源管理课程的应用性较强，对于从未真正接触过人力资源管理实践工作的本科生来说，采用什么样的教学方法才能让学生既掌握相关人力资源管理基础理论知识，又能学会人力资源管理实践工作的各种技能，这是广大本科人力资源管理课程教育工作者所关注的共同话题。现有的研究中对情景模拟法和案例教学法等在本科人力资源管理课

程教学中的应用进行了介绍，但缺乏角色互换教学法在人力资源管理课程教学中应用的相关探讨。对于人力资源管理这类难度不是非常大、应用性和操作性又非常强的管理类课程来说，角色互换教学法非常适用。本文将对角色互换教学法在本科人力资源管理课程教学中应用的步骤、效果和需注意的问题进行介绍。 一、角色互换教学法简介 在中国传统的教育模式中，早已形成了教师在课堂上讲，学生在下面听的“填鸭式”教育方式，在这种教学方式下，学生在课堂上几乎不用进行主动的思考，只需要被动接受就可以了。长此以往，学生不能形成积极主动思考的习惯，在众人面前表达自己的想法和观点也感到害羞。教学其实是老师教和学生学这两个相互促进的过程，如何调动学生在课堂学习中的积极性和主动性，让学生能够投入和参与到教学活动中来，是教学中亟待解决的一个问题。 为了解决以上问题，一些教育工作者提出了一种新的教学方法，即角色互换教学法。角色互换教学法就是根据教学大纲所规定的教学目的和要求，由学生充当教师的角色来讲解部分教学内容，由教师充当学生的角色来聆听讲解并提问，最后由教师和学生共同进行讨论的一种教学方法。这种教学方法可以给学生很大的自主空间，充分提高学生在教学活动中的积极性和参与性，让学生由被动学习转变为主动学

我的人生感悟心得

《我的人生感悟》读书心得 ---书香鹤煤征文 鹤煤五环机电队 张建军

《我的人生感悟》读书心得 ---书香鹤煤征文今天终于读完了季老的《我的人生感悟》。套用编者的一句话，那便是“百味俱生，万念俱无”。 《我的人生感悟》作者季羡林先生是着名的北大三才子之一，是我国着名语言学家、文学翻译家、文艺理论家、比较文学家，同时也是散文家《我的人生感悟》一书将他在不同时期所写的人生经历、人生体验与人生回忆的文章以汇集整理，内容侧重于“人生”二字，季羡林先生从农民之子成长为学界泰斗的传奇人生在这本书中得到了完美的诠释。全书以“修身”“治学”“寄情”“旷达”为题，无论是回忆往事、记述师友，还是写物抒情、感时言志，篇篇都洋溢着真情，字字都流露出匠心，读来感人肺腑。 这本是人生的真谛。谁的日子会一辈子舒舒服服、平平安安呢？假如真是如此，那此人一生必定索然无味，无聊至极。待他年华老去时，回首昨日必定顿觉怆然若失、漠漠然而不知其所得。可话又说回来，谁喜欢一辈子都东奔西走、颠沛流离呢？在事业、生活的奋斗中历经风雨是再所难免的，然而谁不希望在奋斗之余会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”的逝怀与舒畅呢？人总是希望有个安乐窝的。就连万能的上帝（假如有的话）也创造了个“礼拜天”来供

自己和世人休息所用。可见一路坦途的人生必定无聊，但一路上全是坎坎坷坷，风已去兮便是雨的日子也未免凄凉可怜。因此，风雨总是和阳光交替出现，大概是人生中比较理想的状态。“阳光总在风雨后”这句人们常常挂在嘴边的话，说的不正是这样一个道理吗？那么“风雨总在阳光后”的情况有没有呢？我认为是有的，而且不在少数，但这种人生况味大多被打上“晚景凄凉”的烙印，在这里我就暂且不讨论它了。总之，风雨和阳光同行，阳光与风雨交替出现，谁也不能统治谁，谁也不能代替谁，人人没能出其外。而马克思的唯物辩证法说的大抵是这样的一个道理。 季羡林先生散文中流露出不少的智者之思，悟者之思。他自身修行历练成一种智者的思想方法和文化底蕴，他经常从细微之处入手，以独特的视角评析、判断现实生活细节中的是与非，其所用之笔是如此的轻快准确，如此的驾轻就熟。恰到好处、实事求是的判断使他能以一个普通人难以觉察到的角度去审视现实中的细部，使人们通过他的智慧之笔发现生活之美，触摸鲜活的灵魂。身为智者的季先生在当前文化快餐充斥的情况下，敢为天下先，于默默无闻中，用如椽之笔为人们开启了一扇扇智慧之窗，从中透出的使人驻足观望、凝神思考的圣洁之光，毫无折射地射入人们的心田。 书中《赋得永久的悔》一文是最让我感动的文章。我没有想到的是作为如此成功的学术大师，他永生的悔恨居然是