人教版小学数学一年级上册--认识整时

一年级上认识时间

教学设计 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元《理解钟表》第一课时（84-85页)理解整时。 【教材分析】： 一年级学生已经储备了一些理解钟表的生活经验,所以绝大部分孩子会看整时,但这些仅仅 粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地理解时间. 【学情分析】： 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来实行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这个抽象概念的存有,而且一年级学生在学前教育时就初步理解了钟面,所以本节课的内容对于 他们来说并不陌生. 【教学目标】： 1、使学生初步理解钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察水平和动手操作水平，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观点，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，协助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 【教学重难点】： 理解钟面及整时 【教学准备】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作交流 【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说：喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当， 会走没有腿，会说没有嘴， 它会告诉你， 什么时候起，什么时候睡。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、理解各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来理解钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：理解钟表） 【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知： （一）理解钟面的组成。

一年级数学上册《认识整时》教学反思 新人教版

《认识整时》 认识钟表是一年级教学中的一个难点，虽然有部分小朋友能说出整时，但由于小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小朋友：你知道现在大概是什么时间吗？很多小朋友心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小朋友的时间观念还是比较薄弱的。所以大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。 在本节课上，我首先让小朋友从家中拿来了一些钟，欣赏了各种类型的钟表后，然后观察钟面：钟上都有些什么？大部分小朋友都能说出钟面上有12个数字，师接着问：这些数字是怎么排列的？然后顺势将数字写到课前画好的钟面上。还有几根针（钟不同，针的数量也有所变化），学生根据自己的钟说说各针表示什么，但是有两根针一般都有，为了帮助学生区分和记忆，于是我便拿出自己做好的分针和时针，让小朋友先来说一说这两根针是什么样子的，小朋友说一根长，一根短，然后我做动作给学生看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗（胖）的是时针，板书：长——分针，短——时针，并把这两根针贴在黑板上，贴出3时整的样子。为下一个环节做好铺垫。 认识了钟面后就要来认识整时了。这是本节课的一个重中之重。在这一环节的设计上，我请小朋友说说黑板上的钟这是什么时候，很多小朋友都能说出这是3点，但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小朋友们都沉默了，于是，我用模型钟拨了5点，接着让学生认一认，然后引导他们，3点和5点的两个钟面有什么共同点？这个时候小朋友们就马上明白怎么来认识整时了：当时针指着几，分针正好指着12的时候，它就是几时。接着教师就引导学生整时的两种表示方法：我们平时说的3点和5点，在数学上是说3时和5时（板书），你还见到过另外的表示方法吗？让学生试着写一写电子表的方法。有了3时和5时的基础，接着需通过多种形式的练习帮助巩固知识。教师拨钟，学生说几时，写几时；学生相互拨、说；教师说几时，学生拨几时等，既激发学生的学习兴趣，又充分巩固所学的知识。

认识整时(学案)-一年级上册数学人教版

认识整时（学案）-一年级上册数学人教版 一、学习目标 1.掌握整点、半点、零点的概念。 2.能够读写整点、半点、零点的表示方法。 3.能够在日常生活中应用所学知识。 二、学习重难点 1.整点、半点、零点的概念和区别。 2.对时间的表达方法。 三、学习内容 1. 整点、半点、零点 整点是指小时正点，如8点、9点。半点是指小时的30分钟，如8点半、9点半。零点是指24小时制中的0点，如0点、12点。 注：这里的小时指的是十二小时制。 2. 时间的表达方法 在十二小时制中，我们用“时:分”的方式来表示时间，如3:15表示3点15分。如果分针指向零刻度，我们可以直接说“整点”。如果分针指向“30”刻度，则可以直接说“半”。 在24小时制中，我们使用“时:分:秒”的方式来表示时间，如15:05:30表示15点5分30秒。 3. 练习题 1.你知道今天现在是几点吗？ 2.现在是下午1点20分，请问还有多久到下午3点？ 3.你在家等朋友，他说3点钟到，你需要等几分钟？ 四、教学方法 1.观察法。让学生观察钟表上不同时间的指针位置，引导学生认识整点、 半点、零点。 2.讲解法。讲解整点、半点、零点的概念和区别，以及时间的表达方法。 3.练习法。通过实际生活中的时间问题，让学生上手练习，并加深记忆。 五、教学资源 1.钟表

2.教学视频 3.练习题 六、学习评价与反思 本节课通过生活实例引入、直观的案例讲解，以及实际操作的练习方式，有效地激发了学生的学习兴趣。在评价上，老师可以结合练习题进行个别评价，或者通过课后随机提问的方式进行整体评价。在教学反思上，可以根据学生个体特点，更好地进行教学资源和方法的优化。

人教版新课标2012版一年级上册数学第七单元《认识整时》重难点突破

《认识整时》重难点突破 1．认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法（重点） 突破建议： 课前，让学生自备一个小钟表，课堂上引导学生讨论钟面上有什么，达到正确认识钟面的目的。在教学过程中，教师要引导学生关注分针、时针转动的方向及快慢。 在观察时间中，教师要让学生充分的参与活动，在拨钟表认识时间的过程中，让学生意识到时间的表示方式，不仅要看分针、时针，还要看分针、时针所指的数，并总结出整数的表达方式。 教师要用好教材上“你知道吗？”板块，让学生简单介绍我国的古代计时工具，不仅增加学生的学习兴趣。 2．关于对“几时过了一点”和“快到几时”的理解（难点） 突破建议： “快到几时”和“几时过一点”学生认知难点。整时有固定的模式，接近整时没有固定的模式。在教学中，利用利用实物钟表、课件帮助学生认识近似的时间。例如，钟面出现10:00之后，让分针继续旋转一点，出现10:05的现象，这时钟面显示的时间就是“整时过一点”。让分针再继续旋转，当分针指向钟面11时，教师要向学生介绍，这个时刻就是“快11：00”了。让学生清楚接近整时，分针指向的数是在“12”的附近。 《认识整时练习课》重难点突破 1．结合生活实际认识整时（重点） 突破建议： 时间单位是抽象的，让学生建立时间单位，首先要从整时开始，因此，巩固整时的认识十分重要。在教学中，教师要生活实际情况，设计不同方式的问题，不断加深对钟面理解，强化对整时的认识。例如，将表盘补充完整，建立数与表针之间的关系。在不断辨析中加强对整时的认识。 2．对“几时过了一点”和“快到几时”的认识（难点） 突破建议： 充分利用实物钟表、课件辅助教学。教学中设计了帮助辨析时间的游戏，强化对整时的认识同时渗透“大约几时”。在活动中深化孩子们对整时的认识，关键看分针是否对准12，同时对“几时刚过”和“差一点到几时”有初步的认识，为今后认识“几时几分”做铺垫。

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》 教案 第7单元：认识钟表 第1课时：认识钟表 教学内容：教材P84、P85及练十九第1-3题 教学目标： 1.使学生学会看钟表上的整时。 2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、研究惯。 教具准备： 有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表；学生每人准备一个学具钟表。 教学重难点： 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教学过程： 一、导入新课 1.用录音机放闹钟的声音。 2.教师问：“这是什么声音？” 3.出示教科书第84页上的学生起床图，提问：“这位同学在做什么呢？”（在起床）“你们早晨都在什么时间起床？”（同学们会说出不同的时间）“我们要向这位同学研究，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？” 二、教学新课 1.初步认识钟面。 教师让同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么。教师问：“这两根针有什么特点？” 教师拿着实物钟表，边演示边说：“这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。” 2.认识整时。

教师让同学们观察教科书第84页最上面的钟表，所指示 的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。 教师小结：“当分针指着12，时针指着几，就是几时。” 请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。 教师让同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟 表图对照一下，看拨得对不对。 订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：“这是什么？”“这钟表示法有什么特点？” 教师略做小结：“用数字表示整时，冒号右边是2个‘’， 冒号左边是几就是几时。”然后放手让学生独自练拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助研究有困难的学生能正确认识整时。

一年级上册数学教案- 第七单元《认识钟表》人教版

《七、认识钟表》教学设计 教学目标 1．使学生认识钟面的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。 2．学生结合生活经验会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 4．建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。 教学重点 认识钟面及整时。 教学难点 整时的两种表示方法。 教学方法 引导探究法、练习法。 课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件、学具钟。 教学过程 一、情景导入 1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。 谜语：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹。一根长，一根短，滴答滴答转圈圈。（打一物品） 2．师：同学们，你们知道这首歌中的“它”是谁吗？ 这节课，我们就一起来认识钟表。(板书课题) 二、合作探究

1．认识钟面。 出示实物钟。 (1)请仔细观察，钟面上都有什么？ (长针、短针、数字。) (2)明确：长针是分针，短针是时针。 (3)仔细观察：都有哪些数字，是怎样排列的？ (有1～12，是按从小到大顺时针转圈排列的。) (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排列顺序运转的。 (5)这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？ (朝着同一方向走，分针快，时针慢。) 2．认识整时。 多媒体出示3个钟面： 师：谁能说出钟面上表示的时间并告诉大家你是怎样看的？ 整时的时候，时针和分针的指向各有什么特点？ (分针都指向12，8时时针就指向8，3时时针就指向3，6时时针就指向6。) 同桌互相讨论：你准备怎样认整时？ (分针指向12，时针指着几就是几时。) 请大家用自己手中的学具钟拨出7时、11时。 3．教学整时的两种写法。 (1)介绍用汉字“时”表示的方法。(板书：8时、3时、6时) (2)介绍数字表示法。 出示8∶00电子钟，要求学生观察电子钟是怎样表示时间的。

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教 案三篇 导读：本文人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一教学目标 1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。 2．培养学生的观察能力。 3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第91～93页。 教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现*。）问题分别是： “你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？” “钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。 [以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。] 2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。 让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。 3．投影展示。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。） 可能出现三种情况： a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。 认识整时 1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。 说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。 2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样

人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识钟表优秀教案第【1】篇〗 游戏目的： 巩固整时和半时的认识，初步培养学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。 游戏场景： 此游戏是针对数学启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。 游戏时间： 6分钟左右。 游戏难度： 较高适合年级：一年级、幼小衔接、数学启蒙本游戏适用于教完一年级“认识钟表"一课的课中。 游戏准备： 须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。 全班游戏过程： 1、师：小朋友，今天时光老人给我们带来了一份礼物，是一面特殊的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。 12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按顺序在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点

作为记号。 师：再请出时针和分针。 两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。表示现在两根针重合，时间是0时。时针分针分别作自我介绍。 2、师：小朋友，你们听，时光老人的脚步近了。滴答滴答，我们一起数，滴答滴答. 这时“时针”和“分针”开始有节奏地走动。 3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和“时针”一起停止。 钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。 时针分针继续走，在某一时刻停下，再问再答。 可选择一天中的以下几个时刻停一停： 6时半：起床 7时：上学 7时半：早锻炼 8时：上课 11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学 17时半：吃晚饭 18时：看少儿节目 19时：学习 20时半：睡觉。 4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧张而又丰富呀！当然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧

人教版一年级上册数学认识钟表教案

《认识钟表》教学设计 教学目标： 1、引导学生在观察与对比中会认、读整时。 2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点：能正确说出整时，认识特殊时刻。 教学难点：帮助学生建立初步的时间观念。 学具准备：两针钟面模型学具，时间练习卡。 一、歌曲导入，激发学习兴趣。 1.师：今天，我们要来上一节特别有趣的数学课，瞧，老师这里有许多漂亮的小粘贴，在学习中积极动脑，听的认真，说的清楚的同学就能得到它，你们准备好了吗？上课。 2、在学习之前，我们先来听一首好听的歌，会唱的同学大声跟着一起唱吧。 师：老师想问问大家，你们有谁像歌曲里的小熊一样喜欢上学？真棒！都是爱学习的好孩子。有个小朋友啊，也特别喜欢上学，你们瞧（播放视频动画）每天在闹铃声中，妈妈呼唤下，小红都会按时起床，上学从来都不迟到。你们瞧，钟表在我们的生活中多重要呀，那今天就让我们一起来和钟表宝宝交朋友吧。（板贴课题） 请同学们齐读——认识钟表 二、引导探究，掌握新知 （一）认识钟面 1、引导学生自主观察钟面，交流发现。（同桌间交流，30秒左右） 师：钟表宝宝说啦，喜欢和爱动脑筋，积极回答问题的同学做朋友，看看谁能最先成为钟表宝宝的好朋友。注意，钟表宝宝出难题啦。我们来看，这是小红家里钟表的钟面，也钟表宝宝圆圆的脸呢，请同学们仔细观察，认真思考，你

在钟面上都发现了些什么呢？请你拿起桌上的小钟表，快和同桌说一说你的发现吧。 2、学生交流汇报，初步认识钟表。 指名学生汇报发现：（顺序随机） A数字：有12个数字（是12个数字吗？我们一起大声地数一数） 师：同学们，再认真观察，比比谁是火眼金睛。这12个数字是随意排列的吗？谁来说说你的发现。（指名回答）你真聪明，顺序这个词用得多好。它是从右上方开始，按照从1到12到顺序这样围成了一个圆形（教师手势随数字顺序顺时针画一个圆形）。请同学们和老师比划一下它们是怎样排列的吧。（师生顺时针画个圈） 我们再看看在这个圆形中，最上面的数字是……最下……最左……最右面……（集体抢答）这几位置上的数字很重要，咱们一起用顺口溜来记住它们吧，请全体同学起立：最上面是12……你们试自己边说边做一遍。 同学们都记住这些数字的位置了吗？那老师想请你们帮个忙，这里有个钟表，上面有4个数字宝宝贪玩偷偷跑出去，回来找不到家了，你能帮忙把它们送回家吗？（请4个同学到前面来贴，并说说为什么这样贴） 其他同学你们的任务更重要，你们是小老师，认真看看他们贴的对不对。（学生贴完后汇报，老师随机评价）小结：希望同学们牢牢记住钟表宝宝的样子，上面有12个数字，是从右上方开始，按照从1到12的顺序这样围成了一个圆形（手势画圆形），最上面是12，最下面是6，最左面是9，最右面是3。 B表针：有时针和分针 师：钟表宝宝现在迫切的想和你们交朋友，想让你们更多的了解它。想问问同学们，在它漂亮的脸上，除了有12个数字，还有什么呢，看谁能发现。（指名回答），这个钟面上有两根表针。这两根表针用处特别大，还有两个不一样的名字呢。有知道的吗，对就是叫时针和分针。时针和分针长得特别像，现在可要考考你们啦。看谁能发现他们两个哪

人教版小学数学一年级上册 认识钟表

人教版小学数学一年级上册 8 认识钟表 一、找朋友。 二、用两种方法表示钟面的时间。 三、根据时间画上时针的位置。 四、快乐的一天。 五、在正确答案后面打“○”。

六、小动物们说得对吗？把错的改正过来。 七、把小朋友们通常做的事情和合适时间连起来。 八、过1个小时是几时？ 九、根据下面时间画出时针和分针。 十、先写出每个钟面上的时间，再分两类连一连。

十一、2小时后是几时？ 十二、按时间顺序排一排。

参考答案 【拓展资料】 （一）小学整数知识。 1．整数的意义 自然数和0都是整数。 2．自然数 我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3叫做自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 3．计数单位 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。其中“一”是计数的基本单位。10个1是10，10个10是100每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。 4．数位计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 5．整数的读法：从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续有几个0都只读一个零。 6．整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 7．一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。

有时还可以根据需要，省略这个数某一位后面的数，写成近似数。 （二）小学分数知识。 1．分数的意义 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份；分数线下面的数叫做分子，表示有这样的多少份。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。 2．分数的读法：读分数时，先读分母再读“分之”然后读分子，分子和分母按照整数的读法来读。 3．分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子，按照整数的写法来写。 4．比较分数的大小： （1）分母相同的分数，分子大的那个分数就大。 （2）分子相同的分数，分母小的那个分数就大。 （3）分母和分子都不同的分数，通常是先通分，转化成通分母的分数，再比较大小。（4）如果被比较的分数是带分数，先要比较它们的整数部分，整数部分大的那个带分数就大；如果整数部分相同，再比较它们的分数部分，分数部分大的那个带分数就大。5．分数的分类 按照分子、分母和整数部分的不同情况，可以分成：真分数、假分数、带分数 （1）真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。 （2）假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于或等于1。 （3）带分数：假分数可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。

小学数学一年级上册《认识整时》教案及说课稿

人教版小学数学一年级上册《认识整时》教案 教材分析： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 教学内容： 《91—92 页的内容及练习十六的1—3 题。 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。 教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程：

一、创设情境、激发兴趣 师：同学们,你们喜欢去朋友家玩儿吗?今天，老师要带大家去几个朋友家看看（出示课件）,看：公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了，听这是什么声音？ 生：钟表。 师：对，这是林林家的钟响了。谁能告诉老师现在是几时了?（学生回答）你 是怎么知道的?学生回答。你见过哪些钟表？看来呀, 大家对认钟表已经都有了一点认识,这节课我们就来好好的认识一下钟表.（出示课题） 二、自主参与，探索新知 （一）借助经验，认识钟面 1．感知钟面师：请小朋友拿出你的钟面模型，看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？小组内说一说. 2．汇报评价。师：刚才，你们看钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。） 3．师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）钟面的特点： 有12 个数、长针和短针、12 大格、每大格里有5 小格；（二）、整时的认识 1、认整时

小学数学一年级上册教案认识整时

小学数学一年级上册教案——认识整时 教学目标 1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 4．培养学生的观察能力。 教学内容 教科书第91页练习十六的第1、2、3题。 教具、学具准备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学设计 导入 1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了） 2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。 3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？ 4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。 认识钟面 1．做钟面。 a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？ b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作） c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？ ◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 ◆还有12个数，我们来数一数。 ◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） 2．说钟面。 a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。认识整时 1．认识。 a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ ◆长长的分针指着几？ ◆短短的时针指着几？ ◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面） b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。） 唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？ d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我

人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教材分析

人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教材分析 本单元内容结构如下表. 本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针,知道钟面上有12个数和12个大格.教材注意从学生的生活经验出发,让学生从生动具体的情境中学习数学. 〔一〕认识整时 1、第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图.在这幅情境图中,学生正在起床,墙上挂着一个钟显示7时,并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时.通过让学生观察情境图,结合学生的生活经验向学生说明,日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的,钟表面上有12个数,长针是分针,短针是时针,分针指12,时针指几,就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表,表面上有两个点,点的左边是几,同时点右边是"00",就是几时.第91页下边是3个钟表,显示了3个时刻,同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻.通过这3个时刻的学习,使学生会看整时,知道时间的两种不同表示方法. 2、第92页结合小明一天的生活来巩固对整时的认识,使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈,有早晨7时,也有晚上7时.还可以通过小明一天的作息时间,引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯. 由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定难度,因此还要结合大量的操作活动来学习.教师和学生都要准备钟表模型,教师还要准备实物钟,以便课堂上进行操作和演示. 〔二〕认识整时 1、第93页教学半时,最上边给出了显示半时的3个钟表,同样用中文和电子表数字标明它们的时刻.半时比整时学习起来更难,通过观察和操作,让学生感受半时的时针和分针的指向有什么特点,与整时的指向有什么不同.用电子表数字显示半时,学生对点右边的"30"表示半时不好理解,只要知道"30"表示半时就可以了. 2、第93页下边是做一做,结合学生的生活经验,给出上学的路上、上课、锻炼、晚自习等几项活动,巩固对半时的认识.

人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表——认识整时》教案

本课的名称：认识钟表——认识整时 教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》 一、教材分析： 《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 二、本节课教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、教学目标:

1. 知识目标:初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。 2. 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。 3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 四、教学重难点： 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时 五、教学流程： （一）导入：听音乐《在钟表店里》 师：你听到了什么声音？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲) 生：好像是敲钟的声音。 生：是寺庙里和尚敲钟的声音。 师:我们听到的是钟表店里的声音,我们来欣赏一下各式各样的钟表吧,也可以跟着音乐即兴表演“钟表舞”（继续播放音乐和各式各样钟表的幻灯片）师：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。 板书：认识钟表。 （二）、联系生活，感知钟表面。

人教新课标一年级上册数学认识钟表教学设计

人教新课标一年级上册数学认识钟表教学 设计 第一篇：人教新课标一年级上册数学认识钟表教学设计《认识钟表》教学设计一．学习目标： 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。 2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。 二．教学重难点： 教学重点： 1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。三．教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。四．教学过程设计: （一）、课前准备 1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段） 2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?

3、生齐答：想。 4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与） 5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油） 6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？ 7、生：是一个钟 8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）（二）、自主学习 1、拿出自己做的钟表，仔细观察，你发现了什么？ 2、把你的发现和小组同学说一说。 3、小组汇报：生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-12 4、师：分针和时针长得一样吗？生：不一样，一长一短、一粗一细 师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？ 生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。 生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势） 师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势）师：你