《认识整时》课件

《认识整时》课件

导语：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。今天的教学课件是《认识整时》！

《认识整时》课件

教学目标

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、 12 个数、 12 大格。

3．匡助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4．培养学生的观察能力。

教学内容

教科书第 91 页练习十六的第 1、2、3 题。

教具、学具准备

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学设计

导入

1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！(课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了) 2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床头放着什么呀 (课件展示闹钟)？

4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表(教师出示课题，学生读课题) 。

认识钟面

1．做钟面。

a．(课件中闹钟放大，展示出钟面)多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？

b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？(让一组同学上讲台制作)

c．(教师出示大钟面)谁来说一说钟面上有些什么？

又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

还有 12 个数，我们来数一数。

数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

(课件中时针、分针、 12 个数、 12 个大格分别闪动。)

2．说钟面。

a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

b．(教师小结)时针、分针、 12 个数、 12 大格，它们组成为了一个漂亮的钟面。

c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

认识整时

1．认识。

a．嘟嘟的小闹钟响了很长期了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？

长长的分针指着几？

短短的时针指着几？

教师小结：分针长长指 12，时针指 7 就 7 时(学生跟着说，教师在黑板上贴 7 时的钟面)

b．7 时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。

c．(课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8 时。)

唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？

d．(课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉)嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。

2．巩固。

a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。(课件出示 10 时、6 时、 2 时。)

b．教师拨钟，学生说几时(5 时、 12 时)。

c．教师说几时，学生拨钟(1 时、 11 时)。

d．学生说几时，学生拨钟。

e．四人一组，说几时，拨钟。

3．总结。

a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

b．教师小结：分针长长指 12，时针指几就几时。

4．认识电子钟

a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？

b．(课件演示早晨，嘟嘟的房间)看，桌子上放着什么？

你在哪儿见过这样的钟？

c．电子钟是几时，你是怎么知道的？(教师在黑板上贴7:00) d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

e．嘟嘟去哪儿了？(课件演示嘟嘟背着书包上学去)嘟嘟确实

改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。

练习

1．练习一：找朋友。

a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！(课件演示嘟嘟来到游乐场)

b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？ (教

师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着 1 时的头饰。)

c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。(教师

带学生唱找朋友)

d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。

e．问：1:00，你的好朋友呢？

f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。(课件演示海狮顶球)

2．练习二：老爷爷出难题。

a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。

b．(课件演示：过一小时是几时)请大家举起小手，用手势告诉老师。

3．老爷爷让我们进去看表演了。(课件演示动物表演：小狗做算术)

总结

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指 12，时针指几就是几时。

开放题

1．(教师出示缺少时针的钟面，分针指向 6)这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

2．(教师在 1 和 2 间贴上时针)现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。

教学设计说明

本课是认识钟表的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部份。

一、课的结构与教学流程。

二、设计思路。

认识整时一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。因此，我设计了色采明艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的童话故事将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。

此外，在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、睡懒觉、上学迟到等，让学生在生动具体的情境中学习新知。

在教学的各个环节设计中，我注重让学生主动去学习，自己去探究。如：让学生动手做钟面，学生制作的过程中自觉地去观察和比较，对钟面有了了解。我还注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：合作制作钟面、互相说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、各部份的设计说明。

导入部份：抓住学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。

1．天亮了，太阳公公早早就起来了看动画，听故事，创设情境。

2．小猪嘟嘟还在睡觉，他的桌上放着什么引出闹钟。

3．我们一起来看看嘟嘟的小闹钟出示钟面。

新授一：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过合作制作钟面，说钟面两个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨

论，解决第一个知识点。

由于每一个学生的经验不同，为使学生的理解更加全面和丰富，数学教学要增进师生或者学生之间的合作与交流，使学生了解那些与他不同的观点。通过合作制作钟面、说钟面活动，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法。借此教师可以更好地了解学生，同时，学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够匡助学生对不同观念作出比较，对正确观念的认识会更深刻，对错误观念的纠正会更彻底。因为合作为学生所提供的范围是多方面的，而且这些范例来自学生自身，这样学生就会自觉地去选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法了。

新授二：故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思量、口说、眼看、脑想。

1．嘟嘟的闹钟响了很久，我们看看是几时了？你是怎么看出来的？利用学生已有的知识经验，在所创设的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。

2．长长的分针指向几？短短的时针指向几？引导学生观察、

交流讨论。

3．分针长长指 12，时针指几就几时共同小结，知识点以儿歌形式浮现，易记易懂。

4．告诉嘟嘟都几时了，他要迟到了 (课件动画演示起床、上学、8 时进入校园、迟到、老师批评) 他到校都几时啦？由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识经验系统

化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所浮现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大匡助。 8 时的认识及时巩固了新知。

5．通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟；学

生说，学生拨钟几个环节巩固新知。

6．去看看嘟嘟今天迟到了吗？在情境中学习电子钟。

练习部份：找朋友老爷爷出难题溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。

专家评析

整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

1．学生在完整的故事情境中学习。

本节课教师创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。

课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪嘟嘟一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思量和操作实验的数学活动情境。

2．关注学生的生活经验。

由于一年级学生的学习特殊是要将他们日常生活的许多活动规

范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学

知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。

时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生

的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。有早晨睡

懒觉 7 时起床而迟到， 8 时到校，老师批评等等。这些环节的设计达

到了从学生的数学现实出发，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。

3．设计环节，让学生参预数学活动。

建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解

和赋予意义却是由每一个人自己决定的。学习者是以自己的经验为

基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每一个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是

单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活

动建立起对人类已有的数学知识的理解。虽然学生要学的数学都是已

知的知识，但对学生来说仍是未知的，通过让学生亲自参预活动，从

实践和交流讨论中获得体验，理解数学知识。

这节课注意学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、

引导者、合作者。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，

同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清晰地看到各种观念的优越性与不足，匡助学生对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师故意设计的合作学习的环节。

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认识整时

第7单元认识钟表 第1课时认识整时 【学习目标】： 1、使学生学会看钟表上的整时。 2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。 【教具准备】： 有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表；学生每人准 备一个学具钟表。 【教学重难点】：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 【学习过程】： 一、导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？ 二、教学新课 1．初步认识钟面。 教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？

教师：这两根针有什么特点？ 教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2．认识整时。 现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。 教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。 订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？ 学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。 三、巩固练习

人教版小学数学认识时间

第七单元 234

第1课时认识时间 主备人：执教者： 教材分析：在一年级上册学生认识了钟面和整时，这节课让学生进一步认识几时几分与几时半，并认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系。 学情分析： 教学目标： 1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。 2．经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，培养学生初步的推理能力，渗透初步的模型思想。 3．结合生活情境认识时间的价值，培养珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。 教学重难点： 重点：能正确认、读、写钟面上的时刻——几时几分，知道1时＝60分。 难点：能正确认读接近整时的时刻。 课型：新知探究课 主要教学方法：操作实践、小组合作 课时安排：1课时 集体共案设计意图及个性重建 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息， 真是我的好帮手。”这 个好帮手是什么？（钟表）它告诉我们什么？（时间） 师：我们以前学习过认识整时的方法，你能告诉大家这个钟面 上的时刻是多少吗？（课件出示10时钟表图） 师：你能告诉老师，这个时间你一般在做什么吗？ 师：看来同学们对以前学过的知识掌握得不错。看看这幅图中 的小朋友们在干什么？（课件出示教科书P90例1的主题图） 师：钟表上显示的是什么时间呢？你们会读吗? 235

学生尝试认读。 师：同学们对这个时间有不同的意见，说明关于时间的知识还 有很多是我们没有学到的。这节课我们就来进一步认识几时几分这 样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 二、认识“分” 1．深入认识钟面。 （1）钟面上有12个大格。 师：仔细观察，钟面上除时针、分针、数字以外，还有什么？ 师：钟面上每相邻的两个数之间形成1个大格，一共有12个 大格。 课件动态演示：依次闪动12个大格。（板书：12个大格） （2）每个大格里有5个小格。 师：观察每1个大格，你又发现了什么？看谁观察得最仔细。 师：这些黑色的线就是钟面上的刻度线，当时针、分针指向它 们时，可以表示不同的时间。 师：同学们知道1个大格里面有几个小格吗？我们一起来数一 数。 根据学生的回答板书：每个大格里有5个小格。 （3）钟面上有60个小格。 师：钟面上一共有多少个小格，用你自己的方法数数看。 教师根据学生的回答板书：一共有60个小格。 2．认识“分”。 （1）认识1分、几分。 师：仔细观察分针的走动规律，你们发现了什么？你们知道分 针走1小格是多长时间吗？ 课件动态演示：钟面上的时刻是8:00，分针走动，从12起走 动1小格。 学生回答后课件出示：分针走1小格是1分。 师：那么分针在钟面上走2小格是几分？3小格、4小格呢？ （2）认识5分。 师：想一想，分针走1小格是1分，那分针走1大格呢？你是 怎么想的？ （3）读出“多少分”。 师：用同样的方法数下去，分针指向其他数字，分别表示多少 分呢？你能继续往下说吗？请大家打开教科书，快速完成教科书 P90“数一数，填一填”。 学生集体汇报，教师课件展示结果。 3．时与分的关系。 师：我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那 时和分有什么关系呢？ 236

认识钟表—整时

认识钟表——整时 教学内容：人教版一年级上册数学第84-85页。 教学目标： 1、认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点： 1、认识钟面，认识整时。 2、知道整时的两种表示方法。 教学难点：初步建立时间观念。 教学准备： 教师：模型大钟面，课件。 学生：学具钟面（人手一个），练习本。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，首先我们来一起听首歌。教师出示课件（放歌曲《时间像小马车》）。 师：同学们，你们知道这首歌里唱的是什么吗？ 生：时间 师：你知道可以用什么看时间吗？ 生：钟表，闹钟，...... 师：你们可真聪明！猜对了！接着，老师带着大家到钟表店里去逛一逛。（教师用课件出示出来。） 师：你们看，这里有各式各样的钟表。有可以在墙上挂的挂钟，有可以放在桌上的座钟，还有手表，电子钟，秒表，......你们觉得钟表王国有趣吗？ 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板

书课题：认识钟表） 二、新授课 1、初步认识钟面。 （课件出示模型大钟面） 师：请大家仔细观察钟面上都有什么？同桌交流。 师：谁能到前面来给大家指指在钟面上你发现了什么？ 学生展示他的发现，有12个数字，有两根针，...... 师：你观察得可真仔细！那你们知道这两根针叫什么名字吗？ 生：时针，分针。 师：怎么来区别时针和分针呢？请大家再仔细观察自己的小钟表，同桌交流。 生：分针又长又细，时针又短又粗。 师：真棒！请大家一起来齐读两遍。 师：那我们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和时针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？（课件演示）咱们一起用手比划比划。以后我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反地叫逆时针方向。 2、认识整时 那么现在我们就试着认一认下面这个钟面上的时间。 （1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

认识整时

《认识整时》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 （二、说教法、学法：） 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 （三、说教学过程：） 因此，本节课我安排了三个教学环节：一、猜谜导入，诱发兴趣。二、自

认识整时

课题：认识钟表——整时 时间：2011年11月30日上午第一节课地点：一（11）班授课人：张伟杰 教学目标： 1. 初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。 2. 通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3. 建立初步的时间概念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。 4. 培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、钟面和实物钟各一个、游戏道具 学具准备：学具钟 教学过程： 一. 创设情境，导入新课（3分） 同学们，今天时光老人悄悄来到我们身边给我们出了一个谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。 钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。现在我们就一起来欣赏一下各式各样的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。 这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？ 生：（1）可以告诉我们现在是什么时间了。 （2）它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。 （3）它可以告诉我们什么时候该上学了。 钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表） 二. 合作学习，探究新知（17分） 1. 初步认识钟表（4分） ⑴小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？ ⑵汇报交流： 生１：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。 生２：还有12个数字。 生３：还有一些格子。 师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面） （3）指一指钟面上的时针和分针 ２. 认识钟面上的整时。（9分） (1)探究整时 当整时的时候，比如：1时、12时、5时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大

[认识钟表ppt课件]认识钟表ppt

[认识钟表ppt课件]认识钟表ppt 认识钟表ppt篇(一):认识钟表课件 【教学目标】 1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。 3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】正确读写钟表上的整时。 【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论 【学情分析】 《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个

家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。 在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。 【教学过程】 一、游戏激趣，引入课题 同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗?现在我们就一起来玩玩吧!(游戏开始) 这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧!(板书课题) [设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。] 二、认识钟面的各部分名称。 师：同学们，你在哪里见过钟?谁来说说钟面上都有什么呢?

《认识整时》课件

《认识整时》课件 导语：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。今天的教学课件是《认识整时》！ 《认识整时》课件 教学目标 1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 2．知道钟面上有时针、分针、 12 个数、 12 大格。 3．匡助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 4．培养学生的观察能力。 教学内容 教科书第 91 页练习十六的第 1、2、3 题。 教具、学具准备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学设计 导入 1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！(课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了) 2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。 3．嘟嘟的床头放着什么呀 (课件展示闹钟)？

4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表(教师出示课题，学生读课题) 。 认识钟面 1．做钟面。 a．(课件中闹钟放大，展示出钟面)多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？ b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？(让一组同学上讲台制作) c．(教师出示大钟面)谁来说一说钟面上有些什么？ 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 还有 12 个数，我们来数一数。 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ (课件中时针、分针、 12 个数、 12 个大格分别闪动。) 2．说钟面。 a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。 b．(教师小结)时针、分针、 12 个数、 12 大格，它们组成为了一个漂亮的钟面。 c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。 认识整时 1．认识。

认识钟表---整点

第七单元 认识钟表 教学内容： 1、认识钟面。 2、认识整时。 教学目的： 1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。 2、使学生能正确地说出和写出钟面上表示的时刻，初步建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 教学重点： 使学生认识钟表，建立时间观念。 教学难点； 会认整时刻。 教材分析： 本单元教材主要使学生结合自己的生活实际学会看整时，能正确说出钟面上表示的整时的时刻。初步认识钟面上的时针和分针。进一步认识钟面和掌握钟表的方法，能结合实际生活学会看整时，初步建立时间观念。 教具安排： 纸壳钟、学具钟表、例题图、多媒体课件、录音机等。 学具安排： 钟面模型。 课时安排： 2课时。 单元结构图： （第十二周） 第一课时 认识钟表 教学内容： 教科书84页《认识钟表》。 教学目标: 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。 2、通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针

走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义； 3、知道整点时钟面指针的规律 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点: 熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点:整点时钟面指针的规律。 教学准备: 1、人手一只可以拨动的小时钟； 2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片； 3、动画课件一个,教具钟面模型一个。 教学设想： 通过钟表先认识钟面，再通过指针指向的数字对整点表示方法有一定的理解以及电子表格 式所表示的方法的学习。 教学过程: 一、创设情境，初识钟表 （一）听音乐《在钟表店里》 师：你听到了什么声音？ 生：好像是敲钟的声音。 生：是寺庙里和尚敲钟的声音。 …… 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 板书：认识钟表。 （二）看主题图，感受生活中的知识应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？ 生：我看见小女孩起床了。 生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。 生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 【设计意图：通过课件展示对新知产生兴趣，提高学习的探究性。】 二、认识钟面

认识整时教案2

认识整时教案2 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第八单元教学要求 一、知识技能目标： 1、初步认识钟面，认识时针和分针。 2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。 3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 二、过程性目标 1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯 课题：认识钟表(整时) 课型：新授 学习目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重难点：正确读写钟表上的整时。正确、迅速说出钟面时间。 教具准备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。 教学过程：一、导入： 师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况那我们就一起去看看吧!问：你的一天是怎样度过的誰愿意说给大家听你是怎么知道的(板书：认识钟表)师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好(电脑出示，学生欣赏) 二、主动探索：1、制作钟表 (1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？ (2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么(放音乐伴奏) (3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？ 要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。 (4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人) 教师根据的回答进行板书： 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12 2

幼儿园《认识时钟整点和半点》课件教案

幼儿园《认识时钟整点和半点》课件教案包含了课件，活动目标是了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点，发展孩子的逻辑思维能力。 活动目标 1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2、发展孩子的逻辑思维能力。 3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 5、引导幼儿对数字产生兴趣。 教学重点、难点 重点、难点：认识整点、半点的方法 活动准备 1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。 2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。 3、课件 活动过程 第一版块：【调动情绪，引入课题】(2) 一、教师课件演示：让学生认识各种各样的钟表

1、孩子们老师带你们逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(钟表店) 二、出示挂钟 1、提问：它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表)? 2、钟的作用是什么?(时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息)。 评价 学生观察后，利用生活经验回答问题。 第二版块：【探索新知】(18) 一、教师出示自制的大挂钟 1、请幼儿看看这个钟是什么形状的(圆形的)，小朋友们还看见过什么样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。 2、请幼儿看看钟上面有什么?(有1-12的数字，有二根针)教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。 二、放课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。 三、认识整时 1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道现在是几时吗?(3时)

人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表——认识整时》教案

本课的名称：认识钟表——认识整时 教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》 一、教材分析： 《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 二、本节课教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、教学目标:

1. 知识目标:初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。 2. 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。 3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 四、教学重难点： 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时 五、教学流程： （一）导入：听音乐《在钟表店里》 师：你听到了什么声音？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲) 生：好像是敲钟的声音。 生：是寺庙里和尚敲钟的声音。 师:我们听到的是钟表店里的声音,我们来欣赏一下各式各样的钟表吧,也可以跟着音乐即兴表演“钟表舞”（继续播放音乐和各式各样钟表的幻灯片）师：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。 板书：认识钟表。 （二）、联系生活，感知钟表面。

小学一年级数学《认识钟表》课件

小学一年级数学《认识钟表》课件 人教版小学一年级数学《认识钟表》课件 教学理念 联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学 生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。 教学目标 1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的 整时，学会两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。 教学重点 能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。 教学难点 正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。 教具准备 一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。 学具准备 每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。 教学课时 1课时 教学过程

一、创设情境，导入新课 1、猜谜语 同学们听过谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？ （课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。 2、逛钟表超市 师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！ （课件展示）各种各样外型美观的钟表。 3、导入新课 师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！ 板书课题：认识钟表 二、合作学习，探究新知 1、认识钟面 （1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些 什么？ 指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。 师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？ 根据学生的回答师板书：时针短粗 分针长细 （2）生认学具钟的时针和分针

《认识整时》教学设计

《认识整时》教学设计 ◆您现在正在阅读的《认识整时》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识整时》教学设计 教学内容： 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，9192页的内容及练习十六的13题。 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．把握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时刻。 3．了解生活中的时刻，感受时刻的重要性，培养学生珍爱时刻，合理安排时刻的良好适应。 4．培养学生主动探究知识的精神。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。 教具预备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。 学具预备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程： 一、创设情境、激发爱好 1．猜谜语。 师：今天，老师给大伙儿带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：对，是钟表。谁能告诉大伙儿你都见过哪些钟表？（学生自由发言） 【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活紧密相连。】 2．展现多姿多彩的钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表差不多上带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它专门一般，专门常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情形，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】 二、借助体会，认识钟面 1．感知钟面。 师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。 要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发觉了什么？请开始吧！ 2．小组交流。 师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？ 3．汇报评判。 师：刚才，你们玩钟的时候，发觉什么了？谁明白这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是如何明白的？那谁明白这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是如何样区分时针、分针的？（重视学生评判） 师：拨动按钮，小朋友们还发觉了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是如何样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）4．师生小结。 师：请看大屏幕，老师那个地点也有一个钟表。（课件出示钟表） 【让学生再次感知钟表的几个特点。】 钟面的特点： ①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格； ④每大格里有5小格；

《认识整时》教案教学设计

认识整时 教学目标： 1、通过动手操作初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，并会结合生 活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过拨时间、画时间等活动，让学生观察、操作、交流，发展数学思考能力， 培养探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣，感受数学与生活紧密联系。 3、沟通生活与数学的联系，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点：认识整时、记录整时。 教学难点：初步建立时间观念，会准确表达。 教学过程： 一、联系生活，引入课题 1.师：老师每天是6点起床的，你是几点起床的? 2.师：时间和我们密切相关，认识钟表，会看时间，我们就能更合理地安排作息时间了。 二、借助肢体，认识钟面 1、感知钟面 师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么呀？ 2、反馈交流，深入认识钟面 （1）数（点） 师：有哪些数呢？（1-12） 用手臂做指针，一起来指一指每一个的位置吧！（12、6、3、9）（1-12） 师：老师这里有个钟面，你能够在钟面上找到他们的位置吗？学生说，老师写。 （2）时针、分针 师：你知道哪一个是时针，哪一个是分针吗？分别有怎样的特点？ 师：一起和分针喝时针打个招呼。 师：所以我们可以说：分针长、时针短。 （3）时针和分针是怎样走的呢？比划一下。（1-12） 3、小结

师：通过刚刚仔细的观察，我们已经认识了钟面。 三、结合生活、认识整时 1、会看整时，规范语言 （1）7时 师：每天老师就在这个时间从家里出发来上班了，你知道是几点吗？你是怎样想的？ （规范说法：数学中，把7点叫做“7时”，分针指着12，时针指着7，就是7时，由3个学生补充完善，再齐读，贴板、再开一组小火车） 师：7时”，也可以用电子计时“7:00” 2、尝试练习，提炼方法 作业纸：出示钟面，用两种方法表示。（8时，3时，6时） 写好的同学，选一个钟面说说我是怎样想的？同桌交流。 交流反馈，教师板贴。 观察4个钟面，有什么相同的地方？（分针都指着12） 小结并贴板：分针指着12，时针指着几，就是几时。（揭题：认识整时） 四、多样练习，解决重难点 （1）拨一拨4时、11时、6时、（）时 学生介绍拨法，最后一个重点渗透12时，并区分6时和12时。 （2）画一画5时、9时、（）时 最后一个，可以让学生看钟面猜时间，也可以用语言描述猜时间。 （3）教材第85页，做一做。 学生独立完成，完成后说一说，小明在**时间做什么？ 交流反馈，重点提问：小明在9点干什么？为什么有人说在看书？有人说在睡觉呢？ 师：一天中有2个12时，我们一起跟着小明来感受一下吧！ 五、总结整理，回顾知识。 （1）通过这节课快乐的数学课学习，你有什么收获吗？ （2））老师送大家两句话，珍惜时间。 （3）生活中还有很多钟表，我们一起来欣赏。

二年级数学《认识整时》教案

认识时、分 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第8-10页的例1、例2、“试一试”和想想做做第1-7题 教学目标： 1.使学生通过观察、思考、交流等活动，正确认识和掌握看钟 表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念。 2.使学生在认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时 原理，感受1小时、1分的时间长短，形成时间观念，培养学生的观察能力、实际操作能力。 3.使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。 教学重点： 认识时间进率和整时，感受1时、1分的时间长短。教学难点：建立1时和1分的时间概念。教学准备：多媒体课件、学具钟。 \ 教学过程： 一、谜语导入新课 谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，你能猜猜是什么吗？出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁? 谈话：小朋友们真聪明，一下子就猜出是什么了，你能说说钟表用来干什么吗？揭题：同学们说得真好！要想知道时间，我们就要认识钟表。今天，我们就一起学习看钟表的方法。（板书：认识时、分） 二、认识整时 1．教学例1。 （1）初步认识钟面。引导学生观察钟面， 提问：从钟面上你都看到了什么？ 学生可能会说：钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针。 根据交流说明钟面上有一根短针叫做时针。（板书：短针---时针，并让学生看时针齐说两遍：时针）有一根长针叫做分针。（板书：长针---分针，并让学生看分针齐说两遍：分针）让学生在学具钟面上互相指一指、说一说。说明钟面上有12个数，让学生看钟面按顺序一起读一读。 （2）认识整时。 出示8时的钟面，让学生观察钟面上是几时。 提问：你知道钟面上是几时吗？怎么看出来的？ 2.学生尝试认识整时。 出示“试一试”，让学生思考钟面上各是几时。 提问：第一个钟面上是几时，你是怎样看出来的？1时怎样写？学生独立完成后面的填写后交流结果。 引导：根据刚才的学习，你知道要怎样看钟面上是几时吗？ 3.练习巩固。 （1）做“想想做做”第1题。学生观察钟面上各是几时，写在横线上并交流、订正。提问：12时你是怎样看出来的？要求学生友说说几时、小朋友在干吗？ （2）做“想想做做”第2题。

一年级数学教案——《认识整时》

一年级数学教案——《认识整时》 教学内容：认识整时教材第91-92页的内容及练习十六的第1题。教学目标：知识目标：1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。2、结合生活实际，使学生学会看钟表上的整时。情感目标：建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。能力目标：培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：掌握看整时的方法，正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速读出钟面时间。教具、学具准备：师--实物钟，电子表，视频投影，电脑课件，钟表学具生--每人一个学具钟表，8个钟表头饰教学过程：一、情景导入：师：同学们，你们想不想知道自己在学校一天的学习生活情况呢？那老师就带你们一起去看看吧！(播放电脑课件)问：你的一整天又是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表（一）认识整时)师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们一起来欣赏一些钟表，请看电视屏幕。(电脑出示，学生欣赏)教学说明：抓住一年级学生年龄小、喜欢新鲜事物、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散的特点，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境导入法。二、主动探索1、认识钟面(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(播放音乐让学生在音乐声中进行思考)(2)说钟面。（教师出示大钟面，贴在黑板上）谁来说一说钟面上有些什么？◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。◆还有12个数，我们来数一数。 ◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）a.提问学生个别说.b.以同桌二人为小组，拿着你们的学具钟，互相说一说钟面上都有些什么。c.有哪个组愿意给大家说说。(指1个组说)教师根据小组的汇报进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、......11、12针：分针(长)时针(短)(3)教师小结：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。教学说明：利用学生已有的知识经验，充分地展示一个生活中熟悉的时钟，引导学生观察，通过“想--看--说”钟面三个环节，放手让学生自主学习，小组合作大胆说，师生交流，解决第一个知识点。2、认识整时（1）电脑出示(一个钟面时刻：7时)呤呤呤小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？师问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(提问2-3人)◆长长的分针指着几？◆短短的时针指着几？◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）（2）再电脑出示3个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。教师根据学生说的板书：8时3时6时（3）像这样的时刻

认识整时教案

《理解整时》教学设计 教学目标： 1、认知目标： 通过观察、操作使学生初步理解钟面的外部构成；结合生活经验总结出理解整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观点，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：准确读写钟面上的数 难点：准确迅速说出或拨出钟面上的数 一、创设情境，激发兴趣： 《喜羊羊与灰太狼》里的羊村长今天也来到了我们的课堂，他是来考验大家的。看看我们聪不聪明，你们有信心接受考验吗？羊村长带来了一个迷语，请你们猜一猜。 老师这里收集了一些不同的钟表，我们一起来欣赏。 这么多的钟表有什么用？对，钟表能够告诉我们时间，那今天我们就来和钟表交朋友！学习看整时。（出示课题） 二、自主参与，探索新知。 师：虽然钟表的外形各不相同，但它们有很多相同的地方，请看大屏幕（出示一个钟表）看一看这个钟面上都有些什么呢？谁来说一说你从这个钟面上看到了什么？ 学生汇报：数字、针、大格子 师点击课件，出示“时针，分针，12个数字，12个大格，” 师：请你们比较一下时针和分针有什么不同？ 师小结：在同一个钟面，长的叫分针，短的叫时针。 师手拿一个时钟：你能上来指一指这个钟面上哪根针是时针，哪根针是分针吗？

2、理解整 时 （1）学看整时刻 （学生观察钟面说时间。） 师：你们理解了时针和分针，那懂不懂看钟面上的时间呢？我来考考你们。听，小红家的闹钟响了，小红该起床了，请大家看看墙上的时钟说一说小红是什么时候起床的？ 学生自由说， 师问：“你是怎么看出来的？分针指向几，时针指向几，是几时？” 师即时纠正７点的说法：7点是我们日常生活中的口语，在数学上呀，我们叫做7时。 师：你也来说一说你是怎么看的？ 生说。 （2）指导书写 师点击课件出示“分针指向12，时针指向7，是7时”我们能够这样用中文表示7时（点击课件），伸出你除了的小手跟着老师一起来写一写，先写一个7，再写时（左边一个日，右边一个寸就是时）读一读7时吧。 师：除了墙壁上的时钟告诉我们时间，还能够从哪里知道小红是7时起床的？生：床边 师点击课件：这种写法叫电子表示法读作“7时”。先看老师写一下，一个“7”后面两点和两个“0”，这两种表示法都能够表示时间。大家打开本子写一写这两种表示法。 （3）看钟面写时间 师：下面请大家选择一种表示法写出这三个钟面的时间。 师巡视，指导书写 汇报交流，师：请同学来说一说每个钟面各是几时，你是怎么看的？分针指向几，时针指向几，是几时？ （4）归纳小结 师：大家都很认真，不知道你们的眼睛够不够亮？请观察这几个钟面，分针有什么特点？

一年级下册数学教案-2.1认识整时 冀教版

1 认识整时 教学内容： 教材第7～8页，认识整时，感受时间与生活的紧密联系。 教学目标： 1、结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。 2、会看整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。 3、积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。 教学重点、难点： 重点 了解钟面上表示的整时。 难点 认识钟面上表示的整时。 教学准备： 课件、教具钟表、学具钟表。 教学过程： （一）导入（猜谜） 谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟) 师：说说钟表有什么用?(指名说) 师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。钟表的种类很多，让我们一起去了解一下。 (课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等)

设计意图：良好的开端是成功的一半，孩子喜欢猜谜语，所有用谜语导入能吸引学生的注意力，激发了学生参与学习的热情。 （二）探究新知 1、认识钟表 师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏师：同学们看到钟表的样式多不多呀？ 生：多。 师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同，请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方，钟面上都有些什么？（板书：钟面） 师：同学们说钟表上一共有几个数字？ 生：12个数字。 师：钟面上还有什么？ 生：指针。 出示课件。 师：那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗？（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针，它的名字叫秒针（秒针领读）。 师总结：钟面上有12大格，有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识钟面了，接下来，我们我们去认识时间。 设计意图：用各种各样的表来吸引孩子的注意力，激发学生上课的热

认识钟表——整时教案

课题：理解钟表（整时） 教学目标： 1．使学生理解钟面，结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。 2.通过制作表盘活动理解钟表，抽象成数学知识。 3．培养学生建立时间观点，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 4．培养学生的观察水平和动手操作水平。 教学重难点： 理解钟面结构，准确理解整时。 理解整时的方法。 教、学具准备： 钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 教学过程： 一、创设情境 1、猜谜： 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（学生齐答：钟表） 2、交代学习内容 师：你们见过钟表吗？（出示钟表图。）这些都是钟表，钟表能告诉我们什么？ 师：钟表在我们的生活中有非常重要的作用，这节课我们就一起去“理解钟表”吧！（板书课题：理解钟表） 师：请你仔细观察这个钟面，你看到了什么？ 生：12个数字（板书：数字。）。 生：每个数字后面都有一个点。（那我们叫做刻度。板书：刻度。） 生：有两根指针。 师:这两个针一样吗？长的是什么针？（板书：时针长）短的是什么针？（板书：分针短。）

[设计意图]：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为展开下一步的探索活动创设了良好的情境。 二、制作表盘，理解钟面 1、借助记忆，集体交流制作大钟面 师：刚刚我们都见过钟表了，现在你们能协助老师做一个钟表吗？ 教师出示一个大圆在黑板上 师：想一想，钟面上已经有什么了？还缺什么？ 学生交流，钟面上已经有刻度，还缺数字和时针、分针。 随着学生交流，教师把制作好的部件一一贴在黑板上。 应到学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的表针是时针。 （1）在表盘上写出12个数 师：有12个数，你们觉得先写什么数比较好？为什么？ 引导学生回忆12个数的位置，先写最上面的12，最小面的6，最左边的9，最右边的3。这四个数写好，每两个数之间再写两个数就能够了。 （2）明确有12个大格 师：两个刻度之间叫1个大格，表盘上共有几个大格？