湘教版小学四年级上册语文教案

湘教版小学四年级上册语文教案

四班级要完成由中班级，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。下面我为大家整理了关于湘教版小学四班级上册语文教案，供大家参考。

湘教版小学四班级上册语文教案1

一、教学目标：

(一)知识技能。

学习本课生字、新词。朗读课文，感受兴凯湖的美丽。摘抄自己喜欢的词、句。

(二)过程与方法。

反复朗读，理解课文内容。

(三)情感态度价值观。

赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景的思想感情。

二、教学重点：

感受兴凯湖的美丽。

三、教学难点：

反复朗读课文，读中感悟。

四、教具：

课文朗读带、多媒体课件。

五、教学方法：

朗读教学法、引导教学法。

六、课时安排：

一课时。

七、教学流程：

(一)导入新课。

我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?板书课题

(二)初读课文，自学生字新词

1、学生自读课文。

2、检查自学情况：出示生字卡，指名认读;沟通理解词语的方法;指名分段朗读课文。

(三)再读课文，理解内容。

1、抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?

学生读课文，边读边画相关句子;在小组内沟通后汇报。

2、是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的?

学生在小组内合作学习。

(1)汇报学习情况，边说边随机用课件展示相关画面感悟理解，并指导朗读：

第2自然段抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。

第3自然段抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的.特点进行描写的。

第4自然段抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。

第5自然段抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。

(二)在这些段的描写中运用了多种修辞方法，找一找并画出来

湘教版小学四班级上册语文教案2

我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅

仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1认字297个，会写222，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4体会课文中关键词句表达情意的作用。

5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。

7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题落

序号课题计划课时

1《走进大自然》2课时

2、《我家的大花园》2课时

3《故乡的风景》2课时

4、《短文两篇》1课时

5、口语交际2课时

6、习作练习3课时

7、语文活动2课时

8、《古诗两首》2课时

9、《成语故事二则》2课时

10、《女娲补天》1课时

11、习作练习3课时

12、语文活动2课时

13、《巨人》2课时

14、《人类的“老师” 》2课时

15、《短文两篇》2课时

16、《“环”字遇险记》1课时

17、口语交际2课时

18、习作练习3课时

19、语文活动2课时

20、《高傲的女孩》2课时

21、《那只松鼠》2课时

22、《童诗两首》2课时

23、《我的房间》1课时

24、口语交际2课时

25、习作练习3课时

26、语文活动2课时

27、《站起来》2课时

28、《短文两篇》2课时

29、《母鸡》2课时

30、《灰姑娘》1课时、

31、口语交际2课时

32、习作练习3课时

33、语文活动2课时

34、《田园诗情》2课时

35、《小巷人家》2课时

36 《美丽的兴凯湖》1课时

37、习作练习3课时

38、语文活动2课时

39、《古诗两首》2课时

40、《寓言二则》2课时

41、《幸福鸟》2课时

42、《牵牛星和织女星》1课时

43、口语交际2课时

44.《网上呼救》2课时

45.《小小男子汉》2课时

46.《船长的勇气》2课时

47.口语交际1课时

48.习作83课时

湘教版小学四班级上册语文教案3

一、班级情况分析：

本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯，仔细听讲，乐观发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，爱好爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。

二、语文教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

三、教材的主要特点

(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

(二)加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

(三)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目; 三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

四班级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发现留有较大的余地。

(四)加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的`资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注

意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

四、教学措施及建议

上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。

(一)识字、写字教材与教学

四班级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，老师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。

要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。

对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。

四班级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。

(二)阅读教材与教学

四班级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。

1、练习朗读和默读。

朗读是阅读教学中最重要，最常常的练习。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

默读的练习也是四班级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在仔细默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求仔细思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙

忙，使默读的环节流于形式。

2、理解内容，体会感情。

四班级上册教材，根据课文的不同特点，采纳多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后沟通各自的阅读感受。

无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论沟通，互相启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论沟通，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定。当然，如果学生的讨论沟通偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，老师应适时加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体现老师引导的地方。

3、领悟表达的方法。

通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习表情达意的方法。四班级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表

达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发。

对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。老师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程。

湘教版小学四年级上册语文教案

湘教版小学四年级上册语文教案 四班级要完成由中班级，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。下面我为大家整理了关于湘教版小学四班级上册语文教案，供大家参考。 湘教版小学四班级上册语文教案1 一、教学目标： (一)知识技能。 学习本课生字、新词。朗读课文，感受兴凯湖的美丽。摘抄自己喜欢的词、句。 (二)过程与方法。 反复朗读，理解课文内容。 (三)情感态度价值观。 赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景的思想感情。 二、教学重点： 感受兴凯湖的美丽。 三、教学难点： 反复朗读课文，读中感悟。 四、教具： 课文朗读带、多媒体课件。 五、教学方法： 朗读教学法、引导教学法。

六、课时安排： 一课时。 七、教学流程： (一)导入新课。 我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?板书课题 (二)初读课文，自学生字新词 1、学生自读课文。 2、检查自学情况：出示生字卡，指名认读;沟通理解词语的方法;指名分段朗读课文。 (三)再读课文，理解内容。 1、抓住兴凯湖的什么特点进行描写的? 学生读课文，边读边画相关句子;在小组内沟通后汇报。 2、是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的? 学生在小组内合作学习。 (1)汇报学习情况，边说边随机用课件展示相关画面感悟理解，并指导朗读： 第2自然段抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。 第3自然段抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的.特点进行描写的。 第4自然段抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。 第5自然段抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。

小学四年级语文上册教案(9篇)

小学四年级语文上册教案（9篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

湘教版小学四年级语文上册全册教案 - 副本

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课题：5古诗两首课型：讲授 第1课时总序第14个教案 编写时间：执行时间： 知识与技能 1．学习本课的8个生字，并能正确书写。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。 过程与方法 通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。 情感态度与价值观 1．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。 2．丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。 3．激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。 重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。 突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。难点：体会诗人的思想感情。 突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。 教学方法 师：读议、讲解法。 生：自读、讨论、想象相结合。 教学准备 师：课文录音，多媒体课件，生字卡片。

生：预习课文，收集与课文有关的资料。 课时目标 1．扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。 2．有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。 过程教学 一、激情导入 同学们，你们喜欢秋天吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(学生自由发言)秋天有哪些有代表性的景色呢?(学生自由发言)今天我们一起来学习两首古诗，看看古代诗人笔下的秋天是怎么样的! (板书课题：古诗两首) 二、资料交流 1．学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。 2．教师简介古诗作者。 杜牧(803—853) 字牧之，京兆万年(今陕西省西安市)人，晚唐时期著名文学家，以诗的成就为最高。他主张文章应“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”。在艺术上，杜牧自称是“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗”。 张继唐朝诗人，是襄州(今湖北襄阳)人。他比较关心百姓生活，写下了不少关心时事，反映现实的作品。他的诗语言纯朴自然，不加雕琢。 三、自读自悟 1．教师放录音，学生听，注意诗的节奏。 2．学生自由读诗，读通顺，读流利。 3．教师引导学生自学本课生字、新词。 4．学生初步感知古诗所描写的内容。 四、检查效果 1．教师启发学生在小组内自学，交流学习情况。

四年级语文教案上册5篇

四年级语文教案上册5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家收集的四年级语文教案上册，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。 四年级语文教案上册1 【教学目标】 〖知识教学点 1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 〖能力训练点 1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2、培养学生的自学能力。 3、训练学生有感情地朗读课文。 〖德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。 【重点、难点】 〖重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解? 〖疑点 1、14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时，她会怎样解决? 2、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想? 【教学过程】 一、启发谈话，引入新课

师：同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方? 生：我去过广州，我爸爸在广州打工。 生：我和爸爸去过远安公园。 师：这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的? 二、指导学生自学课文 1、出示幻灯片： ⑴ 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 ⑵ 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、交流初读感受，提出疑难之处： 师：同学们读得可真认真!看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。 课文讲了是什么事呢? 生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了……(略) (师：如果能抓住要点，简单点说就好了。) 生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。 (师：很精炼。) 生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才14岁，就一个人到外国去旅游去了。 (师：很完整。) 师：读了这篇文章，你有些什么感受? 生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。 生：好能干啊! 师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。可是她不是随便就出国了，她还做了不少的准备呢!同学们在读书过程中

四年级语文上册教案(精选5篇)

四年级语文上册教案(精选5篇) 四年级语文上册教案【篇1】 教学目标： 1、知识和能力目标 感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会网上查看资料。 2、情感和态度目标 凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理; 教学准备： 关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频 设计理念： 1、力求体现信息技术与学科的整合。网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从网络中获取知识，锻炼能力。学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。 2、力求体现“球形教学特色”。*的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境

展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。 教学过程： 一、多管齐下，感受黄河的壮美 首先让学生在初学课文的基础上，讲出自己心中黄河的印象。(板书黄河) 接着引导学生点击黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河 紧接着学习第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观 (简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，很自然地由文本走进网络，再由网络走进文本，达到文本和网络的有机结合，同时学生也被充实而又充满情趣的学习活动深深吸引，有效地激发了学生的学习兴趣。) 二、赏读结合，体验筏子的惊险 这个环节分三步进行 1、认识筏子。引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。 2、文字感受筏子。学习2-5小节，要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。这其中抓住重点句“”和一个小小的“啊”字进行品读，感受作者的那份担心、惊讶，体会筏子在黄河上的那份惊险。 3、欣赏筏子。让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。

鲁教湘教版小学语文四年级上册全册教案

鲁教湘教版小学语文四年级上册全册教案第一单元：认识中华文化 课时安排 - 第一课：认识中华文化的重要性（30分钟） - 第二课：赏析古诗词（40分钟） - 第三课：传统节日与俗（45分钟） 第一课：认识中华文化的重要性 - 目标：了解中华文化的基本特点和重要性，培养学生对中华文化的兴趣和认同感。 - 教学重点：中华文化的定义和特点。 - 教学方法：课堂讲解、图片展示、小组讨论。 - 教学过程： 1. 通过图片展示介绍中华文化的内容和特点。 2. 引导学生讨论中华文化对社会和个人的意义。 3. 激发学生对中华文化的兴趣，鼓励他们自主研究和传承中华文化。

- 教学评价：通过小组讨论的形式，了解学生对中华文化的理解和认同程度。 第二课：赏析古诗词 - 目标：培养学生对中国古代文化的兴趣，提高他们的语言表达能力和审美能力。 - 教学重点：了解古诗词的特点和意义，研究并背诵一首古诗词。 - 教学方法：示范朗诵、小组合作活动。 - 教学过程： 1. 带领学生欣赏并理解一首古诗词的意境和情感。 2. 学生分组，通过合作朗诵的方式展示自己对古诗词的理解和表达。 3. 引导学生讨论古诗词在现代社会的意义和应用。 - 教学评价：通过学生之间的朗诵和讨论，评价他们对古诗词的理解和表达能力。 第三课：传统节日与俗 - 目标：了解中国的传统节日和俗，培养学生的文化认同感和团队合作能力。

- 教学重点：了解中国的传统节日和俗的背后的文化内涵。 - 教学方法：课堂讲解、小组合作活动。 - 教学过程： 1. 通过图片展示介绍中国的传统节日和俗。 2. 学生分组，选择一个传统节日或俗进行介绍和展示。 3. 学生小组间进行交流和互动，分享各自的了解和体验。 - 教学评价：通过学生的介绍和交流，评价他们对中国传统节日和俗的理解和表达能力。 总结 通过本单元的学习，学生将了解中华文化的重要性，培养对中华文化的兴趣和认同感。通过赏析古诗词和了解传统节日与习俗，提高学生的语言表达能力和审美能力，培养他们的文化认同感和团队合作能力。在教学评价过程中，可以通过小组讨论、学生演示等形式，评价学生的理解和表达能力。

全新湘教版四年级上册语文教案(全册 共101页)

全新湘教版四年级上册语文教案（全册共101页） 目录 2我家的大花园 3 故乡的风景 4* 短文两篇 5古诗两首 6 成语故事二则 7* 女娲补天 8巨人 9 人类的“老师” 10短文两篇 11“环”字遇险记 12 高傲的女孩 13 那只松鼠 14 童诗两首 15 我的房间 16 站起来 17 木兰从军 18 母鸡 19* 灰姑娘 20田园诗情

课题：1走进大自然课型：讲授 知识与技能 1．学习本课9个生字，并能正确书写。 2．掌握课文中的新词。 3．能有感情地朗读课文，背诵课文。 4．理解课文内容。 过程与方法 1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。 2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。 情感态度与价值观 1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。 2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。 教学重难点： 理解课文内容，体会文章的感情。 教学方法 师：读议法。 生：自读自悟、合作探究相结合。 教学准备 师：生字卡片、多媒体课件。 生：预习课文。 第一课时 教学过程 一、激情导入 二、初读感知 学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。 1．学习生字。 (1)教师出示生字卡片： (2)学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。

(3)指名读，注意及时纠正。 (4)教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。 (5)学生练习正确书写生字。 2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。 大自然：自然界。 斑斓：灿烂多彩。 体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。 宽厚：宽大厚道。 智慧：辨析判断，发明创造的能力。 三、指导学生朗读课文 1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。 2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。 3．指名学生朗读，其他同学听后评议。 4．教师指导、点拨。 5．教师范读课文，学生体会。 6．学生自由朗读课文。 课堂小结 1．同桌之间进行朗读比赛。 2．小组间讨论交流初读课文后的体会。 第二课时 一、复习导入 1.检查生字、新词的掌握情况。 2．指名学生朗读课文。 二、精读研讨 1．学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流。 2．教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。

小学四年级语文上册语文教案优秀4篇

小学四年级语文上册语文教案优秀4篇 在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？本文为您精心收集了4篇《小学四年级语文上册语文教案》，希望能够给您提供一些帮助。 小学四年级语文上册语文教案篇一 第一课时 学习要点： 有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏 教学程序： 一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。 1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。 2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。 3.积累带有多音字的词语。 二、词语超市。 1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。 2.拓展：你还知道哪些类似的成语？ 三、写字板。 1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。 2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。 4.同桌互评写字情况。 四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。 1.学生自学短文，了解短文的内容。 2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。 3.学生交流阅读体验。 4.写一写自己最深的感触。 5.完成词语库的积累。 第二课时 学习要点： 语文生活（关注世界儿童） 学习程序： 一、提前布置。 学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。 二、主题班会或出板报。 1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。 2.其他同学可以提问质疑，展开互动。 三、活动小结，布置习作。 第三课时 学习要点： 语文生活（习作写信） 学习程序：

一、明确习作要求： 1.回顾活动过程。 2.谈一谈自己的感受。 3.把活动过程和自己的感受写下来。 二、学生习作。 教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。 第四课时 学习要点： 语文生活（讲评习作） 学习程序： 一、引导学生自评 将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。 二、引导学生互评 同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。 互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。 三、教师点评 1.教师评介本次习作的整体情况。 2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

(小学教育)2019年秋四年级语文上册《生命的药方》教案 湘教版

《生命的药方》 教材简析 生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。教学目标 : 1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字，理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。 2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 3.深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。 教学重难点体味“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。 教具准备 艾滋病的资料、多媒体课件。 设计理念 本节课的整体设计思想，力求体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。 教学过程 一、课前说话 孩子们，你们好！当我走进教室，看见你们专注的目光，认真的神情，叶老师心里很感动。生活中有许多的感动，你们也有过感动吗？说出来大家一起来分享吧。 (学生练习说话) 二、复习导入，直接点题 1、孩子们，生活中的点点滴滴带给我们许多的感动，这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文，去品味穿越生死、感人肺腑的故事。（师先板书课题：生命的药方） 2、师：课文讲了谁和谁的一件什么事？ 生：10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他，和他一起渡过了生命最后的时光。 师板书：德诺艾迪 三、自读自悟，体会德诺的不幸 1、交流品悟德诺的孤独，害怕（学生找句子） （1）伙伴们全都躲着他 师：从这句话中你读到了什么？ 生：我感受到了德诺的孤独，无助。 你还读到了什么？ 师：伙伴们为什么全都躲着他？ 艾滋病真的那么可怕吗？我们一起来了解一下。 （2）、引出对艾滋病的了解,出示课件（录制旁白） 师：看完图片后，我们知道了艾滋病患者不仅饱受病痛的折磨，而且遭受朋友甚至亲人的偏见和歧视。你从文中哪里可以看出？ （3）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了 从这句话中你读到了什么？“再也”一词让你体会到了什么？

语文四年级上册教案(优秀10篇)

语文四年级上册教案（优秀10篇） 小学四年级语文上册课文教案篇一 1早晨真好 第一课时 教学过程 一、看图说话，理解图意 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。 3、课文是怎么描述的？（板书：1早晨真好） 二、初读课文 1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文 1、教学第一小节。 自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。 （1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？ （2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读： 要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、 4、5节。 （1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难： 什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结 2早晨真好 第二课时 教学过程 一、检查复习。出示生字词，学生认读 （捧着鲜艳飘飘奔跑 闪耀开始小嘴儿红领巾） 二、分析字形、指导书写 1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导 捧：右边的下面只有两横。 领：左边是个“令：右边是“页”飘：注意与“漂”进行比较。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。 三、朗读指导 1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。

2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、 4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏反思 3难忘的小诗 第一课时 教学过程 一、导入新课 这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。 二、自读课文 1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题： （1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？ （2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读。 3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。 三、检查识字情况，老师相机指导 难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读 四、再读课文 1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义； 2、注意故事情节是怎么样发展的？ 五、注意结构、整体把握 课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段 1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结： 这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。 七、巩固生字。 重点提示字形中容易写错的地方。 4难忘的小诗 第二课时 教学过程 一、复习生字 二、读讲课文 1、学习第3— 6自然段课文 （1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？ （2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：“我们”从中明白了什么？ （3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 （4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。 （5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？ （6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？

小学语文四年级上册优秀教案5篇

小学语文四年级上册优秀教案5篇 小学语文四年级上册优秀教案1 【设计理念】 本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主;感受，以口说为主;感悟，以学习语言为主;感染，以诵读为主。 【设计特色】 在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。 【设计目标】 1、引导学生不断深入感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。 2、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。 3、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。 【设计重、难点】 第2、3两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。 【设计过程】 一、在初读中感知、感受 1、学生自由朗读课文，要求： 读准、读通、读畅。

2、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。 3、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的?请再读有关段落： ⑴从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。 ⑵从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。 (充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。) 二、在学习语言中感悟、感染 1、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的? (第2、3段) 2、学习第2段： ⑴领悟第3句的比喻句，找出本体、喻体是什么? ⑵找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的智慧。 3、练习感情朗读第2段。 4、学习第3段： ⑴这么高大坚固的长城令“我”想到了什么?从文中找出来读一读。 (单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就__无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。) ⑵师深情朗读这段话： 生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么?

湘教版小学四年级语文上册教案邯郸学步

邯郸学步 【教学目标】 （一）知识与技能 1．学习本课的3个生字，并能正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解成语的意思，能用自己的话谈谈感受。 （二）情感态度与价值观 1．激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟一些基本道理。 2．养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。 【教学重难点】 1．重点：读懂成语故事，并能复述故事情节。 2．难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、激情导入 同学们，你们喜欢成语吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（学生自由发言） 教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师就带着大家一起走进成语故事。 二、初读感悟 1．学生初读课文，把课文读正确、读通顺。 2．结合课前预习情况，初步把握课文，扫除文字障碍。 （1）教师出示生字卡片，学习生字。 燕姿势 （2）关于词语，文中出现了一些新词，学生应借助工具书加以理解。

姿势：身体呈现的样子。 邯郸：战国时赵国都城。 模仿：照某种现成的样子学着做。 3．学生自读自悟，弄清两则寓言所描写的内容，同组间相互讨论。 三、复述故事 1．学生再次读课文，把握主要情节。 2．学生分小组进行探究性学习。 3．学生之间相互复述故事情节。 4．指名学生复述，其他同学评议，教师点拨。 四、课堂小结 1．学生正确、流利地朗读课文。 2．分小组复述故事。 【第二课时】 一、复习导入 听写生字、新词。 二、学生复述故事情节 1．合作探究 教师导学：认真阅读课文，在理解内容的基础上，以小组为单位总结交流成语故事所包含的道理，并畅谈感受。学生分小组探究交流。 2．教师巡视、指导。 3．指名学生发言，其他学生评议，发表自己的观点。 4．师生共议、明确： “邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉了。 5．学生联系自己的生活、学习实际，畅谈学完课文后的感受。 6．教师引导：对于成语的理解，可以有不同的见解，不必将学生的思维圈定在一个范围，学生的感受只要言之成理即可。 三、拓展延伸 1．根据对成语意思的理解，学生试着给这个成语找出它的近义词或反义词。 （1）学生先复习这个成语故事，然后试着自己写一写这个成语故事的近义词或反义词。

四年级上册语文教案(优秀4篇)

四年级上册语文教案（优秀4篇） 四年级语文上册教案篇一 教学目标： 能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。 教学重难点： 确定写给谁，介绍家乡的什么方面。祝贺语的格式。 教学准备： 扬中的风光片 教法学法设计： 本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？因此，教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况，多长时间不回来了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生，可以写给其他的人；班上的外地学生可以变通一下，请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡——扬中。书信的格式可以在阅读例文时加以指导，还可以在写完文章后再次点拨。 学情分析： 学生第一次接触书信，并且要自己学会写书信，兴致颇高。介绍家乡的风土人情难不倒他们，但确定写作对象很犯难。班上十多个外地学生尤其如此。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。弄清他写作的重点。明白书信的格式。 2、明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。 二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。 1、自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、指名回答。板书：迷人的风光古老的风俗 3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。 4、指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——

四年级语文上册教案(6篇)

四年级语文上册教案(6篇) 四年级语文上册教案1 教学目标： 【知识与技能】 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。 【过程与方法】 学*概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。 【情感、态度与价值观】 认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。 教学重难点： 重点：学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。 难点理解：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。 教学准备： 教师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件

学生：收集与课文相关的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学重难点： 重点：能正确、流利地朗读课文。 难点：初步感知课文内容。 教学过程： 一、示图导入，激发兴趣 1.(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么?(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点? 2.(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗?那你觉得这句有道理吗? 3.今天就让我们来学*一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题) 4.作者介绍。(对“任”进行正音) 二、初读课文，整体感知 1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生

字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。 生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。 2.检查生字词掌握情况，适时教读。 (1)课件出示，指名开火车读。 (2)男女生赛读。 (3)指读象声词。 (4)指读课文中较难读的词语。 3.请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事? 4.谁来说说课文主要内容? 你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么? 5.指名回答，适时评价。 三、熟读课文，引导质疑 根据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。 四、布置作业，巩固新知 1.抄写词语。 2.摘录描写生动的语句。 第二课时 教学目标： 1.学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。 2.了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到

四年级上册语文教案

四年级上册语文教案 四年级上册语文教案1 设计理念： 着力指导学生积极主动地用心去读书、用情去体验，让学生真正读进课文里去，把课文读进自己的心里去，读出韵味，读出思考，读出自己独特的感受。 教学目标： 1、学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，体会课后习题3中带点的词在 表达上的作用，并能积累下来。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。 3、读懂课文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解。 4、凭借课文中的语言文字，懂得“尊重生命〞、“热爱生命〞。 教学重点： 深入体会一些关键语句的含义。 教学难点： 教学过程： 一、分步揭示课题，质疑《触摸春天》 1、同学们，现在是什么季节？〔随学生答复，板书：春天〕课前，老师和大 家一起到校园里去找春天，你们找到春天了吗？怎么找到的？〔请多名学生说说〕 2、是的，我们可以用眼睛去欣赏春天，用耳朵去聆听春天，用鼻子去嗅闻春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩却要用双手去触摸春天。〔板书：触摸〕 3、今天，我们要学习的这篇课文，题目就是――《触摸春天》。请大家读课题，一定能读出不少疑问。〔指名交流〕 二、走进《触摸春天》，整体把握全文 1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学 们快速浏览课文，按这样的说法，表达你对课文的初步了解。〔出示〕 2、学生浏览课文后，指名说。 安静〔谁〕在用手〔心〕触摸花、蝴蝶〔春天〕。 随着学生的答复，教师板书：盲童安静。

课标指出，在阅读教学中要培养学生学会浏览、根据需要搜集信息的能力。这一环节的设计旨在于此。 3、仅仅了解课文的主要内容当然不能满足我们的要求。要想更深入地理解课文，还要用心读书、用情体验。下面请大家再读课文，借助拼音把课文读正确、读流畅。 4、检查读书情况，教师相机点评。 三、品读《触摸春天》，读出个人感受 1、同学们，请选出你最感兴趣的局部默读，并至少提出一个问题。 2、读好了吗？问题想好了吗？谁愿意来说一说。 阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 根据学生答复，相机出示以下重点句段，引导学生理解感受。 3、出示第三自然段。 〔1〕这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？ 〔2〕你理解“穿梭〞吗？能来表演一下吗？〔请学生在桌子之间的过道表演“穿梭〞〕 〔3〕安静是个盲童，盲人的世界是什么样的？请大家闭上眼睛感受一下。再请刚刚表演的同学闭上眼睛再“穿梭〞给大家看看。学生各自谈感受。 〔4〕从“穿梭〞一词我们可以看出什么？ 〔5〕一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地喜爱她根本看不到的、也不曾看过的鲜花，着实令人感动！这一自然段中还有令你感动的吗？ 〔6〕〔随着学生的答复，给“极其准确〞加点〕从这个词我们可以看出什么？〔指名交流〕 〔7〕指导朗读。 4、出示第四自然段。 〔1〕这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？ 〔4〕同学们，如果你是安静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受？请大家闭上眼睛，听着老师的朗读慢慢体会体会。〔学生闭上眼睛，教师配乐朗读安静拢住蝴蝶的语段。〕 〔请学生交流各自的感受〕

小学四年级上册语文教案优秀6篇

教学目标： 1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。 2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。 3.培养学生善于思索、反思历史的精神。 教学重难点： 教学重点： 抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。 教学难点： 诗歌意象分析。 教学方法： 讲授法、诵读法、合作探究法 教学辅助手段： 多媒体教学 课时安排： 两课时 教学过程 第1课时 秋晚的江上

一、新课导入： 用一幅画导入，引起学生思索，夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿 低飞在江面之上。 归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》 二、初读诗歌 1.教师范读（注意语速、语气、语调） 强调字音---一瞬（shùn） 2.学生齐诵读 第一遍，读准字音。 第二遍，感受诗歌内涵。 在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物 归鸟、夕阳、芦苇 在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物 秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇 刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔， 字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在 浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起国语教育，被称为“四大金刚”。 后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅 校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大

白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。 四、赏析诗歌 1.鸟儿要干什么怎没样的状态 鸟儿归巢，倦了。 2.“驮”字突出了什么 突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。 3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法这样写有何好处 夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。 4.“妆”“红颜”是什么修辞手法有何好处 拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。 5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句 倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。 无比欣悦。 五、深入探究 1.二十世纪初的中国是怎样的社会 军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。 流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。