思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养

思想政治有四个学科核心素养，分别是政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养。四个学科核心素养不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组合，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的要求。政治认同要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等，思想政治学科培养科学精神，就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，这是达成其它素养的基本条件。

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。 1. 政治认同 我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民的共同理想，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。 2. 理性精神 我国公民的理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。 当代中国正经历广泛而深刻的社会变革，正进行宏大而独特的实践创新，在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代，表现理性精神必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，认清社会发展规律和趋势，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，理解全面深化改革的进程，把握发展机遇、应对各种挑战。培养青少年的理性精神，有助于他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力，在实践创新中增长才干，成为有思想的中国公民。 3. 法治意识 我国公民的法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法学法守法用法。全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。作为实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。青少年增强法治意识，就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义，成为有尊严的中国公民。 4. 公共参与 我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动，直接行使人民当家作主的政治权利和义务。 广泛的公共参与，彰显人民主体地位，是公民行使知情权、参与权、监督权的表现，有助于更好地表达民意、集中民智，提高国家立法和政府决策的科学性、民主性；有助于鼓励社会力量热心公益活动、参与公共服务，激发社会活力，提高社会治理水平。培养青少年公共参与的素养，有益于他

高中政治核心素养

高中政治核心素养 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中有个词引人关注：核心素养体系。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，是提升人才培养质量的关键环节。 一．思想政治学科核心素养构成 思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。 1.政治认同 政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。通过本课程的学习，学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导；认同社会主义

核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观。 我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，就是坚持和践行社会主义核心价值观。 中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的价值表达。只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民的共同理想，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向；学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。 2.理性精神 理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。通过本课程的学习，学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。

思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养,就是学生通过高中思想政治课的学习,获得具有学科特点的学业成就;就是课程育人价值的集中体现,包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等要素。 1、政治认同 我国公民的政治认同,就就是坚持与发展中国特色社会主义,就就是坚持与践行社会主义核心价值观。 中国特色社会主义就是中国共产党与全国人民长期实践取得的根本成就,社会主义核心价值观就是中国特色社会主义道路、理论体系、制度与文化的价值表达。只有认同中国特色社会主义与社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。青少年的政治认同就是她们创造幸福生活的精神支柱与价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。 2、理性精神 我国公民的理性精神,就就是坚持马克思主义世界观与方法论,对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断与行为选择。 当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,表现理性精神必须坚持辩证唯物主义与历史唯物主义基本观点,认清社会发展规律与趋势,解放思想、实事求就是、与时俱进、求真务实,理解全面深化改革的进程,把握发展机遇、应对各种挑战。培养青少年的理性精神,有助于她们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。 3、法治意识 我国公民的法治意识,就就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设,发自内心地尊法学法守法用法。 全面推进依法治国,总目标就是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。作为实现国家治理体系与治理能力现代化的必然要求,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。 4、公共参与 我国公民的公共参与,就就是有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度与行动,直接行使人民当家作主的政治权利与义务。 广泛的公共参与,彰显人民主体地位,就是公民行使知情权、参与权、监督权的表现,有助于更好地表

基于学科核心素养的初中思想政治教学策略

基于学科核心素养的初中思想政治教学策 略 引言 思想政治教育是培养学生全面发展的重要内容之一。随着学科核心素养理念的不断深入和发展，如何基于学科核心素养设计和实施初中思想政治教学策略成为教育工作者亟需解决的问题。本文旨在探讨基于学科核心素养的初中思想政治教学策略，并提出相关建议。 学科核心素养与思想政治教学 学科核心素养是指学科领域内必须具备的关键能力和知识。初中思想政治教学旨在培养学生的思想道德品质、政治能力和社会责任感。因此，思想政治教学应当紧密结合学科核心素养培养，促进学生主动研究和综合能力的提升。 基于学科核心素养的初中思想政治教学策略

1. 问题导向的教学方法：通过提出具有思考性和探究性的问题，激发学生思考和探索，培养解决问题的能力。教师可以利用案例分析、讨论和辩论等方式引导学生思考社会和政治问题。 2. 项目化研究：将思想政治教育与具体实践相结合，让学生参 与社会实践和公益活动。例如，组织学生参与社区服务，让他们亲 身感受社会问题和改革发展，培养社会责任感。 3. 内容融合与跨学科教学：将思想政治教学融入其他学科的教 学中，促进学科之间的交叉融合。例如，在语文课堂上讨论社会现 象和人物的思想政治背景，在科学实验中探讨科学发展中的伦理和 社会问题。 策略实施建议 1. 教师培训与专业发展：教育部门应加强对思想政治教育师资 队伍的培训与发展，提高教师的学科核心素养，为教师提供教学策 略和资源。

2. 教学资源建设：学校应配备相关的教学资源，包括教材、多媒体设备和网络平台等，为教师提供支持和便利。 3. 学生评价与反馈：通过设立学科核心素养的评价指标，及时了解学生的研究情况和思想政治素养的提升，为教师调整教学策略和方法提供依据。 结论 基于学科核心素养的初中思想政治教学策略能够促进学生思维能力和思想道德品质的提升。教育工作者应根据学科特点和学生需求，灵活运用不同的教学策略，并通过持续的专业发展来提高教学效果。

初中道德与法治学科核心素养

初中道德与法治学科核心素养 初中道德与法治学科的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 1．政治认同：学生应具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观，明确中国共产党的核心领导地位，坚持中国特色社会主义道路。 2．道德修养：学生应养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行，包括个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德等方面的内容。 3．法治观念：学生应具备基本的法律知识和法治观念，能够遵守法律、尊重法律、应用法律，正确行使法律权利践行法律义务，成为合格的社会主义接班人。 4．健全人格：学生应具备积极向上的心态和良好的心理素质，能够正确认识自我，尊重他人，关注生命健康，追求身心协调发展。 5．责任意识：学生应具备对家庭、集体、社会、国家等不同层面的责任意识，能够自觉履行责任，积极参与公益活动，勇于承担责任。 6．公民意识：学生应具备公民的基本素养，了解自己在家庭、学校、社会等不同场合下的权利和义务，明确自己

在各个领域中的角色和责任，积极参与社会公共事务，树立正确的公民意识。 7．人文素养：学生应具备基本的人文知识和人文关怀，关注人类文化多样性，尊重不同民族、不同国家的文化传统和价值观念，弘扬优秀传统文化，具备一定的人文素养。 8．创新精神：学生应具备创新思维和创新能力，善于发现问题、解决问题，勇于尝试新事物，具有创新精神和实践能力。 9．团队协作：学生应具备团队协作的能力，能够与他人合作完成任务，善于沟通和协调，具备团队合作意识和协作能力。联系实际：教师应注意联系实际，引入生活中的案例和问题，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，增强学习的趣味性和实用性。 10．引导价值选择：教师应注意引导学生形成正确的价值观和人生观，让学生能够在学习中逐步明确自己的人生目标和价值追求，增强学生的价值选择能力。 11．多元评价：教师应注意多元评价，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的思想道德素质和行为表现，以及学生的情感、态度、价值观等方面的发展。 12．培养学生的问题解决能力：教师应注意培养学生的问题解决能力，让学生能够善于发现问题、分析问题和解决问题，增强学生的实践能力和创新能力。

思政学科核心素养内容

思政学科核心素养内容 思政学科的核心素养内容涉及政治、思想、道德、法律、经济、历史、文化等多个方面。下面将逐个介绍这些内容： 1. 政治素养：政治素养是指学生在政治思想、政治制度、政治实践等方面的基本素养。它包括对国家、政府、民主、法治等政治概念的理解，以及对参与政治活动、维护国家利益、遵守法律等方面的能力和意识。 2. 思想素养：思想素养是指学生具备辩证思维、创新思维、批判思维等能力。它包括对不同思想体系的了解和思辨能力，以及对社会问题的思考和解决能力。思想素养还强调学生的人文关怀、道德判断等方面的能力。 3. 道德素养：道德素养是指学生具备正确的道德观念和行为规范。它包括对社会公德、职业道德、家庭伦理等方面的理解和遵守。道德素养还强调学生的公民道德、社会责任意识等方面的培养。 4. 法律素养：法律素养是指学生具备法律意识和法律知识。它包括对法律法规、法律程序等方面的了解和遵守。法律素养还强调学生对自身权益的保护、法律风险的预防等方面的能力。

5. 经济素养：经济素养是指学生具备基本的经济知识和经济思维能力。它包括对市场经济、经济管理、经济发展等方面的理解和应用能力。经济素养还强调学生对个人财务管理、资源利用等方面的培养。 6. 历史素养：历史素养是指学生对历史事件、历史文化等方面的了解和理解能力。它包括对历史事实、历史文化传承等方面的认知和分析能力。历史素养还强调学生对历史发展趋势、历史经验的运用等方面的能力。 7. 文化素养：文化素养是指学生具备基本的文化知识和文化意识。它包括对文化传统、文化精神等方面的了解和欣赏能力。文化素养还强调学生对多元文化的尊重、文化交流的能力等方面的培养。 以上是思政学科的核心素养内容的简要介绍，它们的学习和培养有助于学生形成良好的思想品质和行为习惯，提高综合素质和社会适应能力。

关于思想政治学科核心素养的思考

关于思想政治学科核心素养的思考 一、本文概述 在当前的教育背景下，培养学生的核心素养已成为教育领域的重要议题。作为教育体系中的关键一环，思想政治学科不仅承载着传授知识的使命，更在塑造学生世界观、人生观、价值观方面发挥着不可替代的作用。本文旨在探讨思想政治学科核心素养的内涵、重要性及其培养策略，以期为提升思想政治学科的教学质量、促进学生全面发展提供有益参考。 文章首先界定了思想政治学科核心素养的基本概念，明确了其包含的主要要素，如政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等。随后，文章分析了培养这些核心素养对于学生个人成长和社会发展的重要 意义，强调了其在培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民中的关键作用。 在此基础上，文章进一步探讨了如何有效培养思想政治学科核心素养的策略和方法。包括优化课程设置、加强实践教学、提升教师素质、完善评价体系等方面的内容。通过这些措施的实施，可以帮助学生更好地理解和掌握思想政治学科的知识，形成正确的世界观、人生观和

价值观，提升他们的综合素质和社会责任感。 文章对思想政治学科核心素养的培养进行了展望，指出了未来可能面临的挑战和机遇，并提出了相应的建议。通过不断地研究和探索，我们有望建立起更加完善的思想政治学科核心素养培养体系，为学生的全面发展和社会进步做出更大的贡献。 二、思想政治学科核心素养的内涵与特征 思想政治学科核心素养，指的是学生在思想政治学科学习过程中逐渐形成的，具有该学科特点的关键能力、必备品格与价值观念。它不仅是学生掌握基础知识和技能的体现，更是其综合运用所学知识解决实际问题、参与社会实践、实现个人价值与社会责任的重要保证。 思想政治学科核心素养的内涵十分丰富，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等方面。政治认同是指学生对国家、民族、政治制度等方面的认同感和归属感，是思想政治学科核心素养的基础。科学精神则强调学生应具备理性思维、批判性思维和探究精神，能够运用科学的方法分析问题、解决问题。法治意识要求学生了解并遵守法律法规，树立法治观念，成为遵纪守法的公民。公共参与则鼓励学生积极参与公共事务，增强社会责任感，为社会的发展贡献力量。