《恐龙》课文教学设计

《恐龙》课文教学设计

《恐龙》课文教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《恐龙》课文教学设计，欢迎大家分享。

《恐龙》课文教学设计1

教学过程：

一、揭示课题

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物?

2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢?

二、初读指导

1、自学生字词。

(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

(2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。

(3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

2、检查自学效果。

(1)出示生字新词，指名读、齐读。

(2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。

(3)指名结合上下文解释词语。

(4)齐读生字词语。

3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清层次

(1)理解每个自然段的内容。

(2)给文章分段。

第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。

第三段(6节)恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。

6、师总结：

恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。

三、导读第一自然段

(1)指名读课文。

(2)说一说，从这一自然段中，你知道了什么?

(3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

(4)指导学生有感情地朗读。

(5)齐读。

四、布置作业

1、出示生字。

2、讲解生字要领。

3、学生描红。

《恐龙》课文教学设计2

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的五种恐龙的样子和生活习性。培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神。

2、认识13个生字，会写12个生字。

3、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。

4、初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数学、作比较。

教学重点：

1、了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。

2、初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较。

教学难点：

初步了解说明事物的几种方法。

教学过程：

一、欣赏图片，导入新课。

课件出示几张恐龙的图片。

同学们，你们知道这是什么动物吗？（恐龙）这节课我们一起来学习一篇关于恐龙的课文。

板书课题：恐龙、齐读课题

谁能说说你所了解的有关恐龙的知识？指名汇报自己收集的资料。

大家了解的知识真不少。

二、初读课文，学习生字。

1、师范读课文，要求学生注意字音。

2、生自由读课文，注意读准字音，不认识的字、不理解的词查找工具书解决。

3、学习生字。强调“占”是多音字，还有一个读音“zhān”。

4、读词语，理解意思。（完成课后练习1）

漫游、锋利、遍及、占领、凶猛、鞭长莫及

栋梁、脑袋、部分、移动、神秘、庞然大物

三、再读课文，初步了解。

指名读课文，思考：每一段都介绍了恐龙的什么？指名回答。

四、自主合作，理解内容。

1、理解第一自然段。

指读第一自然段，说说你读懂了什么？

指名回答，引导学生结合“到处漫游”“遍及”来理解“主人”一词。

2、理解第二自然段。

（1）、课件出示本段介绍的四种恐龙，观察：了解它们的名称及每一种各有什么特点。指名回答。书中哪一段介绍了这些内容？（第二自然段）

（2）、指名读第二自然段，看看书中介绍的和我们说的一样吗？师课件出示书后第二题的表格，让学生小组合作完成前四种恐龙的特点，把自己喜欢的一种恐龙的特点读给小组中的人听。

（3）、汇报，师用课件出示正确的答案。

（4）、师结合句子来说明介绍每种恐龙时所使用的说明方法：鱼龙和雷龙是作比较；翼龙是打比方；梁龙是列数字、作比较和打比方。

（5）、齐读第二自然段。

3、理解第三自然段。

除了第二自然段介绍的这四种恐龙，课文还向我们介绍了哪种恐龙？（霸王龙），那么霸王龙有什么特点？自学第三自然段，指名汇报，师课件出示学生概括出的霸王龙的特点，并强调采用了哪种说明方法。

我们了解了各种恐龙的特点，你能在书中找到它们吗？快把它们的名字写在图片中的空白处。

4、理解第四自然段。

恐龙是怎样繁衍后代的呢？默读第四自然段，指名回答。

5、理解第五自然段。

雄霸地球的恐龙约在6500万年前突然神秘地消失了，你们知道是什么原因吗？请学生谈谈自己了解恐龙灭绝的原因。

这些原因只是人类猜测的结果，真正的原因，就在留给你们在未来的日子里做出答案。

《恐龙》课文教学设计3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

3、借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

教学重点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学过程：

一、复习导入：

1、上一堂课，我们一起学习了课文——（齐读课题），这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来了，真不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！

过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙

2、（出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。

3、恐龙大约生活在……地球上……那时恐龙……足迹……当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。播放一段“恐龙”录像。

4、朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。我们一起来试试。

[反思]：恐龙是学生心目中最神奇的一类动物，但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远，于是我播放恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。

二、学习课文第二自然段。

1、恐龙的种类很多。课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二自然段，你从这一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。

2、交流讨论：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙

3、再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣

呢？

4、小组讨论交流：为什么？和你的同桌说一说。

5、全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？随机出示句子：

（1）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

a：能说说你的理由吗？（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？——庞然大物。从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？

b：（看图）我们来看，一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？小朋友想不想听一听雷龙的踏步声呀？好，仔细听。课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物也难怪人们给它取名——“雷龙”哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读）

还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？

（2）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。

a：（看图）这只是梁龙，它有什么特点呢？谁来说说？看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，你从哪些词语中读出它的身体很长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长，如果不写20多米，就很长好不好？课文通过举这样一个数据，打了这样一个比方，让我们一下子明白了梁龙有多长。这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

b：谁愿意再来读介绍梁龙的句子，把梁龙的长给朗读出来？老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。读得真棒！谁也来试试？

你还想介绍哪种恐龙呢？

（3）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

a：剑龙长什么样呀？谁来说？（出示图片），看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？说明尾刺怎么样？你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！

b：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。

这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？

（4）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

a：你知道为什么叫它三角龙吗？引读句子。

b：看图，它的每只角都有1米长，1米有多长？一看到三角龙，你会有什么样的感受？它的脸上有这样长的三只角，你们看到这样的脸有什么感觉？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？

望而生畏

所以任何动物看了都——这就叫“望而生畏”

c：你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？

3、除了书上提到的这些恐龙，你还知道有哪些呢？

你看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，你们觉得恐龙的形态怎么样？所以说——出示图和第一句，小朋友们看，恐龙的种类很多，形态更是——（千奇百怪）。

4、来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。

[反思]：这节课的学习目标是了解恐龙的种类。既要充分地利用媒

体，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”抓住语言文字，通过反复朗读，再听听雷龙的踏步声，从而感知雷龙是个庞然大物，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点

三、学习课文第三——五自然段

你还了解恐龙哪些方面的知识呢？自读第三——五自然段。

指名说说。随机出示段落。

1、恐龙的`亲戚。

哪一段会告诉我们？指名读第三段。哪些动物是恐龙的亲戚呀？

鱼龙翼龙他们长什么样？（看图）读读句子

他们属于恐龙家族吗？（不是，鱼龙和翼龙他们和恐龙的关系很近，但不属于恐龙家族）

过渡：书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型，还告诉了我们什么？快速读课文4-5自然段找一找。

2、恐龙的食物

从哪一段中寻找答案？

自读这一段，谁已经知道恐龙吃什么了？大都数恐龙是吃……但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。

谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？出示句子：……霸王龙给你的感觉怎么样？（看图）这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。听出来了，这霸王龙确实很凶猛啊！

我们了解的恐龙的种类又多了一种。

3、恐龙生育后代

你从哪一段中知道的？

a．恐龙是卵生的，这就是恐龙蛋（点图），恐龙就是这样来繁衍后代的，除此之外，你从这一节中还知道了什么？理解“破壳而出”。出示图片

b．这些恐龙还都是尽责的父母。

小结（小游戏）：猜猜我是谁

通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙霸王龙）你们真的认识他们吗？好，那我们就来做个小游戏，轻松一下，好吗？游戏的题目是“猜猜看”，请你来描述这种恐龙的形态特点，也可以说说它的食物、生育后代等，如果同学听了你的介绍能猜出这种恐龙的名字，说明你的介绍成功了，你真的认识它了。能猜出的同学也真的认识它了。

[反思]：通过学生喜欢的游戏来激发学生学习的激情，从而轻松快乐地掌握了本节课的一些重点和难点。

四、学习第六自然段：

两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在大屏幕上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

1、这些恐龙在地球上生活了——（引读）

2、读了这一段，你想知道什么呢？（为什么会突然神秘地消失？）请你们来猜猜他们突然消失的原因？科学家门也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

3、不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

[反思]：让学生融入了课文情境，吸引了学生注意，引发学生去思考去探究。

五、复述课文，练习说话。

我是----------龙，我的身体……

[反思]：这节课，我设计了“我是龙”的说话练习，准备让学生在课堂上自由说说。这也是学生们乐衷的，把自己的感想在讨论区交流。

六、布置作业：

感兴趣的小朋友，回家可以（出示作业）

1．把你所知道的恐龙的知识介绍给你的爸爸、妈妈和朋友。

2．课后继续查找有关恐龙的图片、模型或文字资料，然后展示给你的同学。

说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界的许多未解之谜。

总评：说真的，上《恐龙》这课我的心中有点虚，因为在课堂内外的交流中，我发现孩子们对恐龙比我了解得多。你看他们手中有厚厚的精美的恐龙画册，家中有恐龙的动画片，房里有恐龙的模型玩具，一位学生竟有满满一盒子大大小小、各式各样的恐龙，他都能如数家珍般叫出它们的名字、说出它们的特点来，令我佩服不已。这节课给我最深的体会是：必须在扎实双基的同时创新教学，让师生共同享受课堂生命的活力。

【《恐龙》课文教学设计】

苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时)_教案教学设计

苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时) 本文是关于苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时) 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。 教学重点： 1、朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。 2、感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。 教学过程： 课前游戏: 同学们，首先我们一起来做个猜一猜的游戏，好吗？看看哪一个同学了解得多。知道他们的名字就马上站起来大声地说出来。（出示恐龙图片，学生说说它们的名称） 一、复习导入，激发兴趣 同学们，你们了解得真多。是呀，恐龙这种强大的爬行动物生活在两亿年以前，那时（出示第一小节） 大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。 （自由读，读后你有什么感觉）（齐读） 两亿年以前，特别是侏罗纪和白垩纪时期，恐龙这种强大的爬行动物主宰了一切。今天就让我们一起穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界。（课件出示） 二、引导探究，认识恐龙 1、从这一段录象中，你看到了哪些恐龙？ 教师总结，出示：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。 （指名朗读）根据学生回答板书：种类多

形态奇 2、是呀，恐龙除了种类繁多，形态更是千奇百怪的，这么多种恐龙，他们各自怪在哪里？让我们大声读读课文第第2自然段。用“○”圈出恐龙的名称，用“——”划出他们的特点。 3、学生自学。 4、交流，师总结并板书：雷龙庞然大物 梁龙身体很长 剑龙有剑板和尾刺 三角龙有三只大角 在这些恐龙中，雷龙是这时代地球上最大的陆生动物。 ▲雷龙： 1、学习雷龙 （1）书中哪个词最能概括雷龙的特点？（出示：庞然大物） “庞然大物”是什么意思？你认为怎样的事物才能称为是庞然大物？ 谁来读好这个词语？（指名读、齐读） （3）文章是怎样来写雷龙庞然大物的呢？（出示） 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 从哪里可以看出雷龙是个庞然大物？ “它的身体比六头大象还要重”，我们来看，这里是把雷龙和谁在比？这种说明方法就叫——作比较（板书） 和几头大象比？“六头”，用了一个数字来说明，这是——列数字（板书）老师告诉你：一头大象大约5吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物。 “它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”。听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用（打比方）的方法写的。（板书）（4）也难怪人们给它取名——“雷龙”哪个同学还愿意来读？你们听雷龙向我们走来了（课件：雷鸣声）

《恐龙》课文教学设计

《恐龙》课文教学设计 《恐龙》课文教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《恐龙》课文教学设计，欢迎大家分享。 《恐龙》课文教学设计1 教学过程： 一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物? 2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢? 二、初读指导 1、自学生字词。 (1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 (2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。 (3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。 (1)出示生字新词，指名读、齐读。 (2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。 (3)指名结合上下文解释词语。 (4)齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次 (1)理解每个自然段的内容。 (2)给文章分段。

第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。 第三段(6节)恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。 6、师总结： 恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。 三、导读第一自然段 (1)指名读课文。 (2)说一说，从这一自然段中，你知道了什么? (3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 (4)指导学生有感情地朗读。 (5)齐读。 四、布置作业 1、出示生字。 2、讲解生字要领。 3、学生描红。 《恐龙》课文教学设计2 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的五种恐龙的样子和生活习性。培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神。 2、认识13个生字，会写12个生字。 3、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。 4、初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数学、作比较。 教学重点： 1、了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。

小学科学《恐龙》优质教案 教学设计

小学科学《恐龙》优质教案教学设计 小学科学《恐龙》优质教案教学设计 一、教学目标 1. 知识目标：了解恐龙的基本特征、分类和生活性。 2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和动手能力。 3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。 二、教学内容 1. 恐龙的基本特征； 2. 恐龙的分类； 3. 恐龙的生活性。 三、教学重点和难点 1. 教学重点：恐龙的基本特征和分类； 2. 教学难点：恐龙的生活性的理解和掌握。 四、教学过程

1. 导入（5分钟） 通过展示一张恐龙的图片，引发学生的兴趣，询问学生对恐龙的了解程度，激发学生对恐龙的好奇心。 2. 探究（15分钟） 组织学生观察、比较不同类型的恐龙模型，引导学生发现恐龙的共同特征和不同之处，进一步了解恐龙的基本特征。 3. 讲解（10分钟） 通过图片和简短的文字说明，向学生介绍恐龙的分类，包括蜥脚类、兽脚类、鸟脚类等。 4. 实践（20分钟） 组织学生分小组进行小实验，模拟恐龙的生活性。比如模拟恐龙的步态、寻找食物等，并观察实验结果。 5. 归纳总结（10分钟） 引导学生归纳总结恐龙的基本特征、分类和生活性，并帮助学生建立相应的概念框架。

6. 拓展延伸（15分钟） 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对恐龙的认识、感想和想象。可以引导学生设计一幅恐龙的海报或写一篇小短文。 五、教学评价 1. 观察学生的参与程度和表现，包括观察学生在实践环节中的动手能力和团队合作； 2. 收集学生的小组讨论成果，评价学生的思维能力和创造力。 六、教学资源 1. 恐龙图片、模型等； 2. 教学课件或展示材料。 以上是小学科学《恐龙》优质教案教学设计文档的内容安排，旨在引导学生通过观察、探究和实践，了解恐龙的基本特征、分类和生活习性，培养学生的动手能力、思维能力和团队合作精神。通过教学评价，可以评价学生的参与程度和表现，同时收集学生的讨论成果，评价学生的思维能力和创造力。

恐龙的教学设计

恐龙的教学设计 恐龙的教学设计 设计理念： 教学以介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，以实现言语和知识在学生心理上的建构，把学得的言语、知识转化为新的言语,提高学生言语的能力。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。 3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 4、乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。 教学重点： 了解恐龙的种类、形态和生活习性。 教学难点： 感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教具准备： 恐龙电影片、图片、生字词课件。 教学过程： 一、录象导入激发兴趣 同学们好！让我们乘坐时光列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。（播放有关恐龙生活场景的录象）师旁白：在6500万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的`主宰，那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天，我们就一起来学习新课文《恐龙》。板书：恐龙 [设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类] 二、读通课文解决字词 1、读通全文，读准字音

师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你认识它们吗？课文中有没有介绍它们呢？让我们来读课文吧！遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。 2、课件出示带拼音的词语。(1)指生读（2）齐读 3、课件出示不带拼音的词语。(1)指生读（2）齐读 [设计意图：在词中认识生字，加这刚刚感知了课文内容，学生会不自觉地与文中语句联系起来。] 4、自由朗读课文 师：要想学得好，读书少不了！用笔标出自然段，并想想各自然段大概讲了什么意思。 三、再读课文掌握内容 1、学习课文第一自然段 （1）指名读，相机指导。 （2）思考：你听了这一段，你知道了什么？（以“我从……看出……”的句式） [设计意图：把书本上的言语变成自己的言行，实现新言语的建构。] 2、学习课文第二、三、四、五自然段 （1）指名读第二自然段 ①思考：恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料，大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字，这一点，你注意到了吗？你是从哪儿感悟到的？ ②在课文插图上写出恐龙的名称。 过渡：了解了恐龙的名字与它的外形有很重要的联系，我们再来认识恐龙的亲戚。 （2）指名读第三自然段 ①你又能从哪儿感受到恐龙名字特点？ ②在课文插图上写出恐龙的名称。 过渡：这么多形态千奇百怪的恐龙，我们不禁想问：它们吃什么？ (3)指名读第四自然段

《恐龙》教学设计方案及教学反思

《恐龙》教学反思 《恐龙》这篇课文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，增强了文章的可读性。本课不应是枯燥无味的说明方法的学习，而应根据学生实际，针对课文特点，让学生在兴趣与乐趣中品读感悟语言文字，在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。 因为是第二课时，所以我将教学目标定为了解恐龙的种类、形态。感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，并能用其中的一两种说明方法设计一张恐龙“身份证”。怎样才能让学生在课堂上愉快地学会并使用说明方法呢？我设计了下的教学环节： 一、小组合作学方法 教结构，用结构是新基础教育的基本策略。本课第2自然段的结构十分清晰，适合小组合作学习。例如教“雷龙”时，我先让学生找出有关雷龙的句子读一读。找到描写雷龙的特点的关键词？并结合课文来理解“庞然大物”。学生自然而然找到了文中的两处说明方法。因为是第一次认识到说明方法，所以，借助了大象图片，总结了作比较和打比方两种说明方法，形象具体地写出了雷龙的外形特点。然后提炼出写这种事物的一般方法。这样，一个完整的教的环节就出现了。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路小组合作学习其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地

理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。 二、自我提升说方法 学了说明方法后，还得会用。所以，我将设计分析霸王龙的环节改成了结合图片以及自己知道的知识，用上说明方法来介绍霸王龙，这样就将零散的课堂问答，转变成了学生的一个主场。他们相互补充，相互欣赏，反而让原本比较单一的霸王龙的知识补充得更加完整。 三、课外阅读用方法 从课内学习延伸到课外探究，这样才能扩大了学生的视野。结合语文乐园设计名片的环节，我增加了一项内容：用上合适的说明方法！这一环节的设计，不仅仅激发了学生的兴趣，更是让他们尝试自己使用说明方法介绍事物的第一步。针对学生阅读能力的考虑，我为他们搜集了一些两则材料，学生可以根据我给的材料进行设计，也可以根据他们自己阅读到的知识进行设计，这样就让内容能够丰富些，学生了解的知识也更广范些。 这样三个层次的设计，从学到说再到用，层层递进，结构安排很合理，学生学起来也比较容易接受。 当然，本节课也有些遗憾，比如学生归纳不出三角龙三只大角的外形特点时，我过于急迫，没有学会放手让学生再读再说，也没有根据学生概括出来的“望而生畏”这个关键词适时地改变自己的教学思路，对于课堂上这些生成性的资源，没有能够及时地调控好，重心下移的还不够。

《恐龙》教学设计

恐龙教学设计 第一步：引入主题 目标 在本部分，学生们将了解恐龙的起源和发展历程，并能够辨认几种不同类型的恐龙。 方法 在引入主题时，可以采用以下措施： 1.展示不同类型的恐龙立体模型和照片，直观地展示恐龙的外貌特征和体型大小； 2.展示恐龙的关键词和术语，如化石、晚三叠世、侏罗纪时代等，以便学生们理解恐龙的发现和生存环境； 3.展示恐龙时代和现代生物之间的差异，以激发学生们的好奇心和学习兴趣。 第二步：深入研究恐龙 目标 在本部分，学生们将深入学习不同类型的恐龙，并发现它们的共同点和不同点。 方法 在深入研究恐龙时，可以采用以下措施： 1.分成小组，探究不同的恐龙类型，并向全班汇报学习成果； 2.通过观察和比较不同类型的恐龙，发现它们的共同点和不同点，并画出恐龙谱系图； 3.进行恐龙知识竞赛，增强学生们的兴趣和参与度。

第三步：互动体验恐龙 目标 在本部分，学生们将体验恐龙行为和生存环境，从而更好地理解恐龙的习性和生态。 方法 在互动体验恐龙时，可以采用以下措施： 1.制作恐龙模型，引导学生们用模型进行恐龙动作和叫声模拟； 2.制作恐龙生态展板，让学生们观察恐龙在不同生态环境中的习性和生存方式； 3.进行恐龙游戏，让学生们身临其境地体验恐龙时代的生活。 第四步：总结与回顾 目标 在本部分中，学生们将总结学习内容并探究恐龙在当今社会中的意义。 方法 在总结与回顾时，可以采用以下措施： 1.进行小组探究，讨论恐龙在当今社会中的意义和重要性； 2.向全班进行汇报，并发表个人观点和看法； 3.总结学习成果，回答重要问题，并提出下一步的研究方向。 结论 这份恐龙教学设计旨在以生动有趣的方式，深入探究恐龙的历史和科学成果，激发学生们的好奇心和学习兴趣。通过引入主题、深入研究、互动体验和总结回顾四个步骤，我们可以帮助学生们更好地理解恐龙的起源、习性和生态，拓宽他们的科学视野，培养探究精神，并提高他们的学习效果和能力。

《恐龙》教学设计李伟忠

《恐龙》教学设计（李伟忠） 《恐龙》教学设计（李伟忠） 《恐龙》教学设计（李伟忠） 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。 3．学习课文介绍恐龙的方法。 4、激发学生探索恐龙世界的兴趣。 教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态 千奇百怪。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的 方法。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜欢的一 种恐龙的外形。 教具准备 课件一套，雷龙等图片一套。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，这堂课我们继续来研究恐龙。（师板书：恐龙） 2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前……请看――（播放恐龙片断） 3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课

文，自由读读文章的二、三小节。 二、整体感知 1、课文中写了哪些恐龙？根据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。 三、样本分析 1、这就是雷龙（打出图片） 2、谁来读读课文内容？ 3、指名学生读 4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大） 5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？ 6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较） 7、引读：“它的身体比六头大象……” 8、多媒体：天平图 9、引读：“它每踏下一步……” 10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作―― 11、板书：打比方 12、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。 13、有感情地齐读。 四、自主探究 1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来研究研究。

2、您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、交流。朗读：三角龙 4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是――千奇百怪。 5、我们还可以称什么为“千奇百怪”？你能用“千奇百怪”说句话吗？ 6、课文的第二小节围绕“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”来具体描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。 7、我们一块儿再来欣赏欣赏。老师读第一句，我请一位同学读第二句。 五、拓展延伸 1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？ 2、请学生上黑板写名字。 3、老师也给大家带来一些。展示2种。 4、想看吗？请欣赏。（自主） 5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个

《恐龙》第二课时教学设计5篇

《恐龙》第二课时教学设计5篇 《恐龙》第二课时教学设计1 教学背景： 1、四年级的学生，让其去推想、去想象，学生经常会“想当然”，写不出具体的依据。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生体会“要写推想，写想象”得根据真实的依据来进行，这样的推想或者想象才能合情合理，真实可信。 2、学生在写作的时候，往往不能用恰当的词语对事物的状态、程度、性质做细致的区分判断，并用合适的词语来准确表达。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生从作者对一些“判断”的表述中，学习如何作出准确表达。 教学目标： 1、通过研读“依据”与“推想”的关系，引导学生体会依据部分在文中的作用，了解“推想和想象得根据真实的依据” 2、抓住文中关于“依据、推想”的关键语句，体会用不确定的语言去描写不确定的事物，也是一种语言表达的准确性。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们，这节课，我们继续来学习古生物学家徐星带给我们的科普__，（教师示意学生齐读课题）——飞向蓝天的恐龙。昨天曹老师带领大家初读课文，

理解了课文内容。课文题目是“飞向蓝天的恐龙”，__中作者也具体写到了恐龙经过漫长的演化，逐步飞上蓝天的过程。你能借助这些词语说一说吗？ 出示词语： 两亿三千万年前第一种恐龙大小 数千万年后形态各异庞大 猎食性恐龙骨骼羽毛 树栖滑翔飞行地面上奔跑飞翔 （指导学生叙述要有层次：四个要点，但不是四个层次） l 两亿三千万年前，地球上出现第一种恐龙及恐龙的大小、样子。 l 数千万年后，这种恐龙的后代演化成形态各异的不同种类：有的两足奔跑，有的四足行走；有的体型庞大，有的身形矮小；有的食肉，有的食草。 l 其中，一些食肉恐龙体型越来越小，外形也越来越像鸟类，不仅骨骼相似，而且体表长出了美丽的羽毛，取代了鳞片和鳞甲。但，这时候，这些外表长了美丽的羽毛的恐龙，仍然是恐龙，还不是鸟。 l 这些长了羽毛的恐龙或者由于树栖生活中的滑翔，或者是在奔跑中，逐渐学会了飞翔。学会了飞翔的恐龙，最终演化成了天之骄子——鸟。 师：刚才，我们回顾了文中“恐龙变成鸟，飞向蓝天”的演化过程。似乎看到了中生代的地球。这些生动的画面，是怎么来的？是作者亲眼看到的吗？你怎么认为的？ 生回答要点：抓“中生代”“两亿三千万年前” （资料备用：人类的历史才几百万年，而最早的能直立行走的人类最早出现在170万年前的中国元谋，而早期智人最早出现在20万年以前，而人类文明史，

三年级语文《恐龙》教学设计

三年级语文《恐龙》教学设计三年级语文《恐龙》教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的三年级语文《恐龙》教学设计，欢迎阅读与收藏。 教学目的： 1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。 2、培养学生收集资料的能力。 重点难点： 恐龙千奇百怪的形态特征。 课前准备： 图片、录像、事物模型。 教学过程： 一、复习旧知。 同学们，今天我们继续学习第21课——《恐龙》。通过上一节课的学习，你知道了些什么?(适时板书) 二、形象展示，自主探究。 (一)学习第2、3两节

过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好!下面我们先学习恐龙的种类。 请同学们自读课文2、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。 出示问题： 1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的?你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点? 2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的? 教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的'主人”。恐龙本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。 交流： 1、解决第一题。 A、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写的。 B、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。 教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。 C、指导有感情地朗读课文。

小学语文《恐龙》教案

小学语文《恐龙》教案－ 《恐龙》是一篇知识性短文,其通过生动的语言介绍了孩子们心中最神奇的一种动物--恐龙.两位老师在这篇课文的教学中不仅让孩子们了解到恐龙的种类、形态及生活习性等知识，掌握介绍一种物品的方法,还让他们将这种探究延续到课外，培养了学生对恐龙知识的持久兴趣，有效地激发学生探索大自然奥秘的兴趣，达到持续的目的.ﻭ 活动目标： 1．感知恐龙不同的外形特征和生活习性.ﻭ 2.了解恐龙及恐龙灭绝的原因。ﻭ 3。感受生命的宝贵，学会感恩。 活动内容：ﻭ 活动一:科学《探秘恐龙世界》ﻭ ●分享、交流ﻭ （1)介绍自己收集的恐龙图片、资料，讨论自己知道的恐龙。ﻭ （2）请个别幼儿分享讲述。ﻭ ●欣赏、感受ﻭ (１）观看恐龙化石。ﻭ (2）恐龙由哪几部分组成 ●演示、讨论 （1）恐龙模拟，感受恐龙世界的壮观和神秘。ﻭ （２）利用课件和认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习

性等。 （3）小结 ★肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛,两腿行走。 ★草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平.ﻭ ★杂食性恐龙既吃肉也吃植物,还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少. ●猜想、探究 (1）现在还有恐龙吗它们都到哪去了 （2)科学家对于恐龙灭绝的**种猜测。（看) Ａ、小行星撞地球假说ﻭ B、火山爆发假说ﻭ Ｃ、气候变化假说ﻭ D、海洋变迁假说ﻭ 小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。ﻭ ●操作、游戏 分组活动：

（１）白色恐龙石膏像涂色ﻭ (２）恐龙化石挖掘考古ﻭ （3)恐龙模型分类ﻭ 活动二:绘本《永远永远爱你》 ●认识恐龙 播放，认识霸王龙和慈母龙。ﻭ 慈母龙：最爱自己孩子,吃植物和野果等.ﻭ霸王龙：凶猛的食肉恐龙.ﻭ ●角色介绍ﻭ 认识绘本《永远永远爱你》ﻭ ●阅读绘本ﻭ （1）解读封面ﻭ 封面上有谁故事名字是什么ﻭ (2）故事中谁永远永远爱谁ﻭ (3)阅读绘本，教师指导。 ●理解绘本 （１）利用电子白板展示，理解故事情节。观察——猜图—-理解 主要问题：ﻭ 1.慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋ﻭ

《恐龙》教案

《恐龙》教案 恐龙教学目标：知识与技能：会写12个字，会认13个字。了解关于恐龙的知识，拓展知识面。过程与方法：在争当小解说员的过程中，互相交流学习，提升合作水平和口语表达水平。情感态度与价值观：乐于探索自然科学奥秘，懂得珍爱动物的重要意义。教学重点：理解课文内容，并将课文内容转化为学生自己的语言介绍其他人。教学难点：理解课文内容，并将课文内容转化为学生自己的语言介绍其他人。教学准备：图片、资料、词卡。教学时数：3课时。第一课时教学目标：熟读课文，认读本课的生字词语，能够扩词练习，积累成语。教学程序设计意图备注 一、以图引题，学习新课：出示恐龙图，同学们，你们理解这种动物吗？学习龙字：古代的某些爬行动物。扩词明义。积累成语：龙飞凤舞龙马精神虎穴龙潭等你们知道恐龙吗？它以前是地球的主人，不过约在6500万年前他们突然消失了，这节课我们就来了解这种神秘的动物恐龙。 二、初读课文，整体感知：教师范读。认读生字。学生自由读课文，要求读准确。 三、学习生字：出示本课词语：认读词语。认读加点的字： 12个生字。扩词明义。积累成语和词语。复习巩固：同桌卡片认读，合作学习。第二课时教学目标：熟读课文，理解课文内容，了解关于恐龙的知识，拓展知识面。 一、复习生字，巩固所学：

二、熟读课文，合作学习：自由读课文，试着用一句话介绍恐龙时代的地球。为什么说恐龙是地球的主人？文中介绍了几种恐龙？他们有什么特点？鱼龙体形象海豚，而且能潜水。翼龙能飞翔，如同飞机。雷X的身体重，体形大。梁X身体很长。霸王龙凶猛。如此庞大的的地球主宰为什么会消失呢？齐读最后一自然段。学生自己推测恐龙灭绝的原因。同小组同学共同参与，把围绕自选主题的内容制成一张科学小报，有组员创作解说词，指定同学介绍给全班同学。同学互评，小组成员自评。教师相机指导。第三课时教学目标：完成课后习题，拓展练习。 一、课后练习：读一读，会写的能够让学生写一写。填表格。学习词语方法多。 1.查字典。 2.联系上下文。 3.看图片。 4.想象。 二、基础训练： 1.正音字：潜水翅膀似的破壳而出 2.形近字组词：亿象蚕袋忆像蛋代扁秘部遍密陪 3.多音字：重似 4.近义词：到处好象突然 5.反义词：凶猛 三、弹性作业： 1.写生字 2.制作恐龙知识小报，想同学、家长介绍恐龙。板书设计：鱼龙像海豚翼龙能飞翔雷龙大且重恐龙梁X身体长霸王龙很凶猛一

重现史前时代 畅游恐龙世界《恐龙》多媒体教学设计

重现史前时代畅游恐龙世界——《恐龙》多媒 体教学设计 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。 3．激发学生探索恐龙世界的兴趣。 二、教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。了解“打比方、列数据、作比较”等说明事物的方法。 难点：用上述几种说明方法，仿写自己喜欢的一种恐龙的外形。 三、教学对象及其学习需要简析 《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。 根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，品读感悟语言文字。在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。 四、教学媒体选择与应用设计 利用FLASH制作动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。 背景图及课题文字、音乐导入课题时使用 Flash制作时空隧道动画过渡到初读课文时使用 Vcdcute剪辑《恐龙世纪》影片片断创设情境，感知课文时使用 Flash制作七种恐龙动画及文字理解课文，认识恐龙，掌握说明方法时使用Flash制作多种恐龙知识数据库拓展学习时运用 Flash制作恐龙灭绝背景图及文字、音乐探究灭绝原因时使用 链接相关网站网址课后学习使用 五、课件设计注意点 1．画面优美、恰当。让学生充分感知史前无人类、无污染的环境，体会当时的原始、博大、神秘。画面简洁，避免出现干扰学生注意力的因素。 2．互动性设计科学、合理。能恰到好处地让师生在课堂上进行双向交流，调动学生主观能动性和积极参与意识。 3．清楚认识本课件在教学中起创设情境，激活思维，引导探究的作用。本课首要任务是语言文字的学习及语文能力的培养。课件不能喧宾夺主。 六、教学过程及课件设计思路说明 (一)创设情境激发学习兴趣 课件出示背景图：两只恐龙在白垩纪舒适环境中悠然生活。弹出课题。 (精心挑选的背景图创设出史前的意境，让学生一进入教室就处在特定情境中，记忆中已有的相关知识被积极唤醒，从而产生亲切感。) 1．谈话导入：同学们，今天我们继续学习《恐龙》。让我们穿越时空，回到两

语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计

语文苏教版三年级下册《恐龙》教学设计落实核心目标，让学生有所得 ――苏教版三下《恐龙》教学设计教材简析： 《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙的外形特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后讲恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何繁衍后代的。第六自然段讲恐龙消失之谜。全文思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。设计理念： 本堂课的教学旨在体现“生本”教育的基本理念，体现“大阅读、大积累、大思考、大表达”的语文课堂新思路。让教材成为一个点，在开放式话题的引领下，带动学生课前的预习和相关的语文实践，唤醒学生的已有知识储备，给学生思维、实践的空间，使学生真正成为学习的主人。 教学目标： 1、运用已有的策略学会本课生字新词，用查关键字的方法理解文中“漫游”、“望而生畏”等词。 2、通过课前资料的收集、交流，结合图文，了解恐龙的种类，以及各种恐龙的形态和生活习性。收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，制作标牌，按一定的规律排列，仿照课文解说。 ★3、了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。 ★4、抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚―食物--繁殖--消失”的思路复述课文。教学重点： 了解说明文的写作特色，通过比较初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，感受说明文用词造句的准确性。教学难点： 抓住关键词语，根据“恐龙生活年代--种类--亲戚―食物--繁殖--消失”的思路复述课文。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，揭题

三年级下册《恐龙》(第一课时)教学设计

三年级下册《恐龙》（第一课时）教学设计 江都区实验小学徐慧 【教材简析】 《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。 【设计意图】 以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，孩子们对这篇课文一定很感兴趣的，在这篇课文的教学中希望能通过这篇课文的学习达到不仅能让孩子们懂得一些恐龙的种类、形态及生活习性等，还要学会作者是怎样把恐龙的形态特点写具体生动的。 【教学目标】 1．学会本课生字新词，正确流利地朗读课文。 2．学会抓住关键句子，概括文章主要内容。 3．学习课文第二自然段，了解作比较、打比方和列数据的说明方法，领悟课文是怎样把恐龙的形态特点给写具体的。 4．学习本文的方法用两三句话介绍一种恐龙。 【教学重点】 学习课文第二自然段，了解作比较、打比方和列数据的说明方法，领悟课文是怎样把恐龙的形态特点给写具体的。 【教学准备】多媒体课件，课前收集恐龙有关资料。 【教学过程】 一、揭示课题 1.两亿年前，地球广袤的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题：恐龙）。和老师一起来写“恐”，注意这一笔是横折斜钩。 2.我们来读一读课题。 3.这是一篇说明文，同学们第一次接触。这节课老师就带着同学们学习说明文该怎么学。 二、检查预习 1．昨天老师已经布置了预习作业，现在来检查一下大家预习的情况。出示生字词： 漫游轻型凶猛锋利望而生畏 吊桥亲戚剑板谜团庞然大物 牙齿沼泽覆盖匕首潜入水底 A、这些词语，谁来读读？【指名逐排读，正音。齐读。】 B、点出“畏”。出示古体字，看看像什么？（一个手上拿着一个面具）比较吓人，让人感到害怕。所以“畏”的意思就是害怕。望而生畏就是看到了就让人害怕。 C、选择字义：

小学语文三年级《恐龙》教案-教育文档

小学语文三年级《恐龙》教案 一、教材分析： 教学重点：了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较 教学难点：初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。 教学切入点：由复习课文叙述顺序切入，培养学生理清课文条理的能力 二、学情预测： 学生自会：能自学生字，搜集恐龙的资料 学生质疑：什么是“庞然大物”?恐龙为什么会灭绝? 三、教学资源： 课件;恐龙的资料 四、课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的五种恐龙的样子生活习性。 2、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。 3、初步了解说明事物的几种方法打比方、列数字、作比较。 4、会写5个字。 五、教学过程：

一、复习导入。 1、这节课我们继续学习《恐龙》。 2、回忆一下，这篇课文是按什么顺序来记叙恐龙的? (生：先写…再写…最后写…) 二、学习恐龙的样子。 1、快速浏览课文，文中介绍了几种恐龙?用横线画出名称。 (生：5种。鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、霸五龙) 2、你最喜欢哪种恐龙?仔细读读课文，想一想它有什么特点? (生：自由读文) 3、鱼龙：学生汇报特点。 师：同学们请看图，它的身体的确像(海豚)，而头和尾巴像(鱼)。正因为有这样的外形，所以它有一个独特的本领(潜入水中捉鱼)。谁能读出鱼龙在水中捉鱼时灵活的样子?(指名读文) 4、翼龙：学生汇报特点。 师：同学们请看图，多么形象呀!这里作者运用了什么修辞方法?把翼龙比作什么?(比喻、一架飞机)而这是一篇介绍恐龙的说明文，这种说明方法叫打比方。这种方法可以使被说明的事物更加形象、生动。谁能读出它在空中翱翔的自由之感。(指名读文)

恐龙教案件 教案教学设计

恐龙教案件教案教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 教学重点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学准备： 多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。 教学过程： 一、导入。 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 二、学习二——四自然段。 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？ （屏显：雷龙

梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙） 学习第三自然段 1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？ 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话 5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？ 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。 学习第二自然段 1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。） 2、教学雷龙。

《恐龙》大班教案10篇

《恐龙》大班教案10篇 《恐龙》大班教案1 一、活动目标： 1、初步感受与了解生物的进化，了解有关恐龙的知识； 2、了解恐龙的种类及生活习性； 3、幼儿能够对画面进行合理布局，大胆对远古生物进行想象、提高幼儿的想象力。 二、教学重点、难点; 1、重点：能画出恐龙的基本形态； 2、难点在于恐龙的种类及生活习性不好掌握。 三、活动准备： 1、教具准备：恐龙挂图、恐龙玩具、有关恐龙的视频、背景音乐、VCD《一只小老鼠》； 2、学具准备：恐龙蛋若干个、绘画纸、水彩笔、油画棒； 3、分组制作恐龙材料：手工纸、酸奶盒、胶棒、橡皮泥。 四、活动过程： （一）课前准备活动： 游戏：《一只小老鼠》；师幼互动，集中幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣！导入课程！ （二）集体活动：

1、创设情境：出示立体活动教具恐龙，引起幼儿的兴趣。 （1）教师导语：“小朋友，你们听一听这是什么声音”？ “这是什么？他们生活在哪里？” （2）教师提问：你们见过真的恐龙吗？（没有） 为什么我们现在看不到真的恐龙了呢？（幼儿进行分组讨论）教师小结：大约在2亿多年前，地球上出现了恐龙，在以后的1亿多年里，恐龙的家族越来越庞大，后来它们好像在一天之间突然消失得干干净净，科学家们认为恐龙适应不了新的生存环境才会在地球上灭绝的！现在，科学家们还在研究、探讨。原来恐龙生活在远古时代！ 2、欣赏“恐龙”挂图，观察其外形特征；交流讨论了解恐龙的种类及生活习性。 （1）师：“你喜欢那种恐龙？” （2）教师讲述恐龙的种类； （3）引导幼儿说说各种恐龙不同的特征； （4）观看有关恐龙的视频，引导幼儿更进一步了解恐龙不同的特征。 （5）师：“你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领？” 3、欣赏示范画，引导幼儿尽享创想； （1）幼儿欣赏范画，想一想自己心目中恐龙的形象； （2）知道恐龙的绘画步骤、以及组成部分；

2023年《恐龙》教案_1

2023年《恐龙》教案 2023年《恐龙》教案1 本课为苏教版小学语文第六册上的一篇课文。课文主要写了恐龙的种类，千奇百怪的形态以及它们的生活习性。如果仅凭文中的插图引领学生学习，学生必定会兴味索然。为了激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习能力，让充满生机与活力，我精心设计了这一课。 一、教学目标 1、网络环境下，由学生自主学习，了解恐龙的种类、形态以及他们的生活习性。 2、能有感情地朗读课文，并积累文中的语言，说积累的话，说创造的话。 3、通过查阅与浏览，学会信息的搜集与处理，并对恐龙有更广泛的了解。 二、教学对象分析 1、每一位学生都能正确、流利地朗读课文。有部分学生通过电视，课外书籍已对恐龙有一定的了解。 2、学生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息进行复制和粘贴至网上留言。 三、教学策略 本课教学分三大版块。第一版块为复习，以信息树的形式展示学生阅读课文之后所获得 的信息。第二版块为新授，学生在网络环境下采用自主学习的方式学习课文。第三版块为拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。

四、教学内容 1、了解课文中恐龙的种类、形态以及生活习性。 2、搜集积累恐龙的更多信息。 五、选择媒体 本课教学是网络环境下的语文学习。 五、教学过程 1、信息树——激发学习兴趣 通过上节课的学习，你已经了解了恐龙的哪些情况？请把你知道的情况贴在黑板上的信息树上。 生贴自制的卡片 这节课我们重点学习恐龙的种类及生活习性。 2、新课教学——让课堂焕发活力 第一版块：学习恐龙的种类及形态（模块：选择与理解） （1）默读课文第二段，找出文中写了哪几种恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙……） （2）读读课文，看看图画，在名称后面贴上相应的恐龙图。 雷龙梁龙剑龙三角龙鱼龙翼龙 能拖动图画，并能显示对与错 相关恐龙的图片 （3）选择一种你喜欢的恐龙，读读想想它有什么特点？