《恐龙》教学设计方案及教学反思

《恐龙》教学反思

《恐龙》这篇课文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，增强了文章的可读性。本课不应是枯燥无味的说明方法的学习，而应根据学生实际，针对课文特点，让学生在兴趣与乐趣中品读感悟语言文字，在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。

因为是第二课时，所以我将教学目标定为了解恐龙的种类、形态。感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，并能用其中的一两种说明方法设计一张恐龙“身份证”。怎样才能让学生在课堂上愉快地学会并使用说明方法呢？我设计了下的教学环节：

一、小组合作学方法

教结构，用结构是新基础教育的基本策略。本课第2自然段的结构十分清晰，适合小组合作学习。例如教“雷龙”时，我先让学生找出有关雷龙的句子读一读。找到描写雷龙的特点的关键词？并结合课文来理解“庞然大物”。学生自然而然找到了文中的两处说明方法。因为是第一次认识到说明方法，所以，借助了大象图片，总结了作比较和打比方两种说明方法，形象具体地写出了雷龙的外形特点。然后提炼出写这种事物的一般方法。这样，一个完整的教的环节就出现了。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路小组合作学习其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地

理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。

二、自我提升说方法

学了说明方法后，还得会用。所以，我将设计分析霸王龙的环节改成了结合图片以及自己知道的知识，用上说明方法来介绍霸王龙，这样就将零散的课堂问答，转变成了学生的一个主场。他们相互补充，相互欣赏，反而让原本比较单一的霸王龙的知识补充得更加完整。

三、课外阅读用方法

从课内学习延伸到课外探究，这样才能扩大了学生的视野。结合语文乐园设计名片的环节，我增加了一项内容：用上合适的说明方法！这一环节的设计，不仅仅激发了学生的兴趣，更是让他们尝试自己使用说明方法介绍事物的第一步。针对学生阅读能力的考虑，我为他们搜集了一些两则材料，学生可以根据我给的材料进行设计，也可以根据他们自己阅读到的知识进行设计，这样就让内容能够丰富些，学生了解的知识也更广范些。

这样三个层次的设计，从学到说再到用，层层递进，结构安排很合理，学生学起来也比较容易接受。

当然，本节课也有些遗憾，比如学生归纳不出三角龙三只大角的外形特点时，我过于急迫，没有学会放手让学生再读再说，也没有根据学生概括出来的“望而生畏”这个关键词适时地改变自己的教学思路，对于课堂上这些生成性的资源，没有能够及时地调控好，重心下移的还不够。

《恐龙》教学设计方案及教学反思

《恐龙》教学反思 《恐龙》这篇课文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，增强了文章的可读性。本课不应是枯燥无味的说明方法的学习，而应根据学生实际，针对课文特点，让学生在兴趣与乐趣中品读感悟语言文字，在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。 因为是第二课时，所以我将教学目标定为了解恐龙的种类、形态。感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，并能用其中的一两种说明方法设计一张恐龙“身份证”。怎样才能让学生在课堂上愉快地学会并使用说明方法呢？我设计了下的教学环节： 一、小组合作学方法 教结构，用结构是新基础教育的基本策略。本课第2自然段的结构十分清晰，适合小组合作学习。例如教“雷龙”时，我先让学生找出有关雷龙的句子读一读。找到描写雷龙的特点的关键词？并结合课文来理解“庞然大物”。学生自然而然找到了文中的两处说明方法。因为是第一次认识到说明方法，所以，借助了大象图片，总结了作比较和打比方两种说明方法，形象具体地写出了雷龙的外形特点。然后提炼出写这种事物的一般方法。这样，一个完整的教的环节就出现了。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路小组合作学习其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地

理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。 二、自我提升说方法 学了说明方法后，还得会用。所以，我将设计分析霸王龙的环节改成了结合图片以及自己知道的知识，用上说明方法来介绍霸王龙，这样就将零散的课堂问答，转变成了学生的一个主场。他们相互补充，相互欣赏，反而让原本比较单一的霸王龙的知识补充得更加完整。 三、课外阅读用方法 从课内学习延伸到课外探究，这样才能扩大了学生的视野。结合语文乐园设计名片的环节，我增加了一项内容：用上合适的说明方法！这一环节的设计，不仅仅激发了学生的兴趣，更是让他们尝试自己使用说明方法介绍事物的第一步。针对学生阅读能力的考虑，我为他们搜集了一些两则材料，学生可以根据我给的材料进行设计，也可以根据他们自己阅读到的知识进行设计，这样就让内容能够丰富些，学生了解的知识也更广范些。 这样三个层次的设计，从学到说再到用，层层递进，结构安排很合理，学生学起来也比较容易接受。 当然，本节课也有些遗憾，比如学生归纳不出三角龙三只大角的外形特点时，我过于急迫，没有学会放手让学生再读再说，也没有根据学生概括出来的“望而生畏”这个关键词适时地改变自己的教学思路，对于课堂上这些生成性的资源，没有能够及时地调控好，重心下移的还不够。

幼儿园大班科学教案《恐龙》含反思

幼儿园大班科学教案《恐龙》含反思 《大班科学教案《恐龙》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 教学目标： 1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。 2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。 3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 5.培养探索自然的兴趣。、 教学准备： 幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。 材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料 教学过程： 一、讨论恐龙的灭绝原因。 1.引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。 2.提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝? 二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。 三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?

1.关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。 2.让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。 四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。 1.幼儿看图，[教案来自：快思教案网.]听教师介绍。 如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。 (在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。) 教学反思： 恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。 大班科学教案《恐龙》含反思这篇文章共2129字。

幼儿园大班美术活动教案《恐龙》含反思

幼儿园大班美术活动教案《恐龙》含反 思 一、教学目标 1.了解恐龙的生活习性和外貌特征。 2.学习绘画技巧，表现恐龙的形象。 3.加强幼儿的想象、制造力，提高他们的审美本领。 二、教学准备 1.老师准备的幻灯片或图片。 2.画纸、颜料、画笔、海绵等绘画材料。 3.恐龙玩具或图片等恐龙相关资料。 三、教学过程 1.导入 通过讲解图片或幻灯片上的恐龙生活场景，让幼儿对恐龙的生息环境有一个初步的认得，引起幼儿喜好。 2.学习恐龙形象 （1）老师引导幼儿察看图片或幻灯片上的恐龙，听取幼儿对恐龙的形象描述。 （2）老师向幼儿呈现恐龙的各种形状，让幼儿把握恐龙的特点，包括四肢、头部、尾巴、鳞片等等。 （3）老师加深幼儿对恐龙的印象，让幼儿自由发挥，用本身的方式将恐龙形象表现出来。 3. 绘画恐龙

（1）老师向幼儿呈现不同恐龙的图片，让幼儿对各种恐龙的形态、大小、颜色等有一个了解。 （2）老师引导幼儿开始绘画。通过供应基础画笔和颜料，让幼儿自由发挥，搭配本身爱好的颜色和用各种画笔，制造本身设计的恐龙。 （3）老师在幼儿绘画过程中，渐渐介绍绘画技巧，比如从淡到浓的颜色表现，造型透视感的加强，及绘画时的轻重用力等等。 （4）老师检查每位孩子的绘画作品，适时给出引导和评价，并帮忙他们提高画画的技能。 4. 教学反思 本次活动针对大班幼儿的认知进展和制造性思维进行了设计，但也发觉了一些问题：（1）课堂组织需要加强，有时幼儿的注意力不够集中；（2）内容设计需要依据不同孩子的喜好和本领程度适当调整；（3）过多的强调技能的传授，使孩子可能失去了艺术活动“自由发挥”的精髓。 教学反思告知我们，要注意孩子的个性差异，要在活动设计上加添更多让孩子自由发挥的环节，并予以多样化的评价。老师更应当关注和理解幼儿的需求，供应更多情境和空间给他们，以促进他们的制造力。

恐龙 教学反思

恐龙教学反思 恐龙教学反思 一、引言 在本次恐龙教学中，我担任教师角色，通过设计丰富多样的教学活动，旨在激发学生对恐龙的兴趣，提高他们的科学知识和学习能力。本文将对本次恐龙教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并提出改进的建议。 二、教学目标 1. 知识目标：学生能够了解恐龙的基本特征、分类和生活习性。 2. 技能目标：学生能够运用科学方法观察、比较和归纳恐龙的特征。 3. 情感目标：培养学生对恐龙的兴趣和保护动物的意识。 三、教学过程 1. 导入环节：通过展示恐龙模型和图片，激发学生对恐龙的好奇心和兴趣。 2. 知识讲解：通过讲解PPT和展示多媒体资源，向学生介绍恐龙的基本特征、分类和生活习性。 3. 实践活动：组织学生进行恐龙骨骼拼图、恐龙模型制作等活动，让学生亲身参与，加深对恐龙的理解。 4. 探究活动：设置问题，引导学生观察和比较不同种类的恐龙，培养学生的科学思维和观察能力。 5. 总结归纳：通过小组讨论和展示，让学生总结恐龙的特点和分类方法，加深对所学知识的理解和记忆。

6. 拓展延伸：引导学生利用图书馆和互联网资源深入了解恐龙，鼓励学生进行自主学习和探究。 四、教学反思 1. 优点： a. 激发学生兴趣：通过展示恐龙模型和多媒体资源，成功激发了学生对恐龙的兴趣，使教学更具吸引力。 b. 多样化的活动设计：通过恐龙骨骼拼图、模型制作等实践活动，增加了学生的参与度和互动性，提高了学习效果。 c. 探究式学习：通过设置问题和引导学生观察比较，培养了学生的科学思维和观察能力，激发了他们的探索欲望。 d. 拓展延伸：鼓励学生利用图书馆和互联网资源进行深入学习，培养了学生的自主学习能力和信息获取能力。 2. 不足： a. 教学时间安排不合理：由于教学时间有限，导致一些活动无法充分展开，影响了学生的深入学习和探究。 b. 学生参与度不够高：部分学生在实践活动中表现不积极，对恐龙的兴趣和参与度有待进一步提高。 c. 缺乏评价反馈机制：在教学过程中，没有有效的评价和反馈机制，无法及时了解学生的学习情况和问题。 五、改进建议 1. 合理安排教学时间：根据教学内容和学生的学习情况，合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分展开和学习。

恐龙小班科学教案及反思

恐龙小班科学教案及反思 一、教案概述 在幼儿园的科学课程中，恐龙是一个引人入胜且富有教育意义的主题。通过引入恐龙的概念，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察、比较和推理能力。本教案将介绍一个针对恐龙主题的小班科学课程，旨在帮助幼儿了解恐龙的特征、生活习性和生存环境，并鼓励他们通过观察和实践来发现恐龙的一些基本知识。 二、教学目标 1. 培养幼儿的观察和比较能力，通过观察恐龙模型的特征和区别来判断恐龙之间的差异。 2. 帮助幼儿了解恐龙生活在地球上很久以前，并通过与现代动物的比较来认识地球的演变过程。 3. 激发幼儿的好奇心，鼓励他们提出问题并通过观察、实验和讨论来寻找答案。 4. 促进幼儿的团队合作能力，让他们在小组活动中互相合作、交流和分享。 三、教学准备 1. 恐龙模型和图片：准备一些恐龙模型和图片，例如：暴龙、三角龙、剑龙等，用于观察和比较。

2. 幼儿绘画纸和彩色笔：用于幼儿绘制他们对恐龙的想象或观察到的特征。 3. 图书：准备一些适合幼儿的恐龙主题图书，用于讲故事和引导幼儿了解恐龙。 4. 游戏道具：准备一些游戏道具，例如恐龙的骨骼、模拟化石等，用于模拟挖掘和重建恐龙的场景。 四、教学过程 1. 导入：通过展示一些恐龙模型和图片，激发幼儿对恐龙的兴趣和好奇心。 2. 讲故事：选取一本适合幼儿的恐龙绘本，通过讲故事的方式介绍恐龙的基本特征和生活环境。 3. 观察与比较：将几种不同种类的恐龙模型放在一起，让幼儿观察它们的特征，并比较它们之间的区别和相似之处。 4. 绘画活动：给每个幼儿一张绘画纸和彩色笔，让他们绘制自己对恐龙的想象或观察到的特征。 5. 实践活动：设置一个模拟挖掘场景，让幼儿通过挖掘和拼接恐龙的骨骼来重建恐龙的形象，并引导他们观察和讨论恐龙的不同部位的功能和用途。

恐龙教案设计意图

恐龙教案设计意图 教案设计意图：引发学生对恐龙的兴趣，培养他们的科学探索精神和团队合作能力。 一、教学目标： 1. 知识目标： - 了解恐龙的基本特征、分类和演化历程。 - 掌握一些重要的恐龙种类及其生活方式。 - 理解恐龙灭绝的原因和影响。 2. 能力目标： - 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。 - 培养学生的团队合作和沟通能力。 - 培养学生的信息搜集和整理能力。 3. 情感目标： - 培养学生对科学探索的兴趣和热爱。 - 培养学生的自主学习和探索精神。 - 培养学生的环保意识和珍惜生命的态度。 二、教学重点： 1. 了解恐龙的基本特征和分类。 2. 掌握一些具有代表性的恐龙种类及其生活方式。 3. 理解恐龙灭绝的原因和影响。 三、教学内容与方法： 1. 教学内容：

- 恐龙的基本特征和分类。 - 一些重要的恐龙种类及其生活方式。 - 恐龙灭绝的原因和影响。 2. 教学方法： - 情境教学法：通过模拟恐龙世界的情境，激发学生的兴趣和好奇心。 - 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成恐龙研究任务。 - 实践探究法：通过实地考察、实验和观察，引导学生主动探索和发现。 四、教学过程安排： 1. 导入活动（5分钟）： - 播放恐龙相关的视频或音频，激发学生对恐龙的兴趣和好奇心。 2. 知识讲授（15分钟）： - 介绍恐龙的基本特征和分类，引导学生了解恐龙的多样性和演化历程。 3. 小组合作（30分钟）： - 将学生分成小组，每个小组选择一个恐龙种类进行研究。 - 学生通过图书馆、互联网等途径收集有关恐龙种类的信息，并整理成报告或海报形式展示。 4. 分享交流（15分钟）： - 每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行交流和讨论。 - 学生共同总结各个恐龙种类的特点和生活方式。 5. 拓展活动（20分钟）： - 引导学生思考恐龙灭绝的原因和影响，并进行讨论。 - 学生可以通过实验、观察等方式，探究恐龙灭绝的可能原因。

《恐龙》一课教学反思

《恐龙》一课教学反思 《恐龙》一课教学反思 《恐龙》一课教学反思1 恐龙是一种虽已灭绝却深受孩子喜爱的神奇动物，因而介绍恐龙的文章也颇受学生欢迎。苏教版第六册的讲读课文《恐龙》生活的年代，恐龙的种类，形态及生活习性等方面介绍了恐龙，内容丰富，文字浅显，学生阅读的兴趣浓厚。丁敏老师在执教这堂课时，很好地把握了学生的心理特点，在课堂上把更多的主动权教给学生，倡导自主合作，探究的学习模式，充分体现了新课程的理念。在教学时，丁老师把侧重点放在引导学生认识各种恐龙的形态特点上。教者先引领学生细细品读描写雷龙的语句，体会雷龙“重”，“大”的特点，然后适时地点拨，将“打比方”、“作比较”这两种说明的方法渗透给学生，接着再指导学生练习有感情地朗读突出雷龙“重”，“大”的特点，最后小结学习方法：①找特点；②想方法；③有感情地朗读。教学完雷龙教者便放手让学生四人一小组合作学习描写另外六种恐龙的形态特点的语句。由于有方法可循，因此，学生自学的难度大大降低了，几乎每一个学生，在小组合作学习时，都充分发挥了主观能动性，与伙伴热烈地交流，学习的氛围相当浓厚，在自学完毕后的集体汇报交流中，学生有权利选择自己喜爱的恐龙进行介绍，而不必拘泥于书上的介绍顺序。无须教师多言，学生已能把剑龙、粱龙、三角龙、翼龙、鱼龙、霸王龙等六种恐龙的外形特点和说明方法准确地总结出来，并能有感情地朗读，突出表现各种恐龙在外形上的`独特之处，可见，这种自主、合作的学习方式所带来的教学效果是相当显著的。课文的最后一小节写到了恐龙的灭绝，恐龙灭绝的原因至今仍未有确切的说法，科学家们作出了种种猜测。在教学这一部分的时候，教师放手让学生谈，培养学生的探究意识。有的学生课前查阅了相当多的资料，掌握了不少相关的信息，因此思维相当活跃，把一个又一个有关恐龙灭绝的原因地猜测介绍给同学们听，让人觉得他真是个恐龙迷。在学生畅所欲言，各抒己见后，教者给予了学生积极，肯定的评价，并鼓

《恐龙》教学反思

《恐龙》教学反思 篇一：《恐龙》教学反思 《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。 在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。 在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。 最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。 总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。 篇二：《恐龙》教学反思 《恐龙》是一篇知识性短文，也是学生接触的第一篇说明文。介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱。但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。如果只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，反而会让学生感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。究竟怎么样才能让学生能够从一开始就对恐龙有个大概的印象呢？

幼儿园大班科学教案《恐龙》含反思

幼儿园大班科学教案《恐龙》含反思 教学目标： 1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。 2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。 3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 5.培养探索自然的兴趣。、 教学准备： 幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。 材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料 教学过程： 一、讨论恐龙的灭绝原因。 1.引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。 2.提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝? 二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。

三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么? 1.关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。 2.让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。 四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。 1.幼儿看图，[自：.]听教师介绍。 如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。 (在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。) 教学反思： 恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。

幼儿园大班美术活动《恐龙》优秀教案及教学反思

幼儿园大班美术活动《恐龙》优秀教案及教 学反思 《幼儿园大班美术活动《恐龙》优秀教案及教学反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 教育活动目标： 1、幼儿围绕主题展开想象，以绘画方式表现自己的所感所想。 2、幼儿能对画面进行合理布局，大胆表现，提高想象力。 3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。 4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。 活动准备：了解有关恐龙的知识、恐龙玩具、水彩笔、蜡笔、恐龙的视频 活动过程： 1、出示玩具 教师：这是什么?他们生活在哪里? 你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领? 2、交流讨论 (1)你喜欢那种恐龙? (2)引导幼儿说说各种恐龙不同的特征。 (3)观看有关恐龙的视频，引导幼儿更进一步了解恐龙不同的特征。 3、幼儿作画，教师指导。

①引导幼儿根据恐龙的自身特征来作画。 ②启发幼儿添加与主题有关的背景，丰富画面的内容。 4、作品评价、展示。 请幼儿介绍自己的作品，并进行展示。 反思： 我设计的这节课从幼儿的兴趣点出发，抓住幼儿喜爱恐龙这一特点，引导幼儿塑造不同的恐龙形象，在绘画、讲述的过程中发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。活动开始先引出恐龙玩具来吸引幼儿，让幼儿能大胆联想，能够根据自己了解恐龙的知识，接着采用视频的形式，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，即帮助幼儿发现恐龙的品种多，进一步的帮助幼儿建构了的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。 因此，活动设计《恐龙》是一个较综合性的活动，它将美术总体目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个恐龙的内容获得了较好的发展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题： 1、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的特征画出来。 2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观

幼儿园大班教案《恐龙》含反思

幼儿园大班教案《恐龙》含反思幼儿园大班教案《恐龙》含反思1 一、活动设计意图 我班赵大川从家里带来两只恐龙，孩子们围在一起，有的用手摸，有的问赵大川：“这是什么龙？”赵大川见小朋友们这么喜欢 非常得意，他告诉小朋友这两只恐龙一只叫霸王龙，另一只叫剑龙，这两只恐龙是夜光的，晚上关上灯后它还会发光……幼儿对探究恐 龙表现出强烈的愿望和浓厚的兴趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘艺彤、孙程飞带来了恐龙的模型、图书、图片等，老师也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我设计了这个科学活动。 二、活动目标 （1）体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。 （2）幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决 问题。 （3）了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。 （4）愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 （5）使幼儿对探索自然现象感兴趣。 幼儿园大班科学教案《恐龙世界》 三、活动准备 充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。

四、活动过程 （一）开办恐龙俱乐部。 请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的.有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其 他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放；二是按恐龙的种类（食草和食肉恐龙）摆放。 幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的， 并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。 （二）举行恐龙研究会。 1、启发引导幼儿回答：你知道哪几种恐龙？它长得什么样？你 觉得它的外形最突出的特点是什么？它有哪些生活习惯？恐龙生活 在什么时候？它们的生活环境是什么样的？ 2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的 事情。 3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。 4、讨论：恐龙为什么不见了？启发幼儿可以与生活环境的改变 相联系等。 5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐 龙灭绝的原因。 （三）表征：我喜欢的恐龙。 1、画恐龙。为幼儿提供纸笔等材料，引导幼儿根据自己的喜好 画恐龙，画好后请幼儿讲一讲自己画的恐龙叫什么？长的什么样？ 2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油

《恐龙》教学反思范文（通用15篇）

《恐龙》教学反思范文（通用15篇） 《恐龙》范文篇1 一、本课的优点主要有四点： 1、学科整合，开阔学生的综合思维。 由于学生对“恐龙”的兴趣很高，因此在课前我有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入中。课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片，给予学生丰富的生物科普知识和强烈的视觉冲击，将美术学科与生物科学有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。 2、循序渐进，重难点突出。 恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析水中恐龙、陆上恐龙、天上飞的翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。 3、提出创作要求，明确评价标准。 在本课的作业中教师提出明确的创作要求，使学生有意识的在创作时注意这些问题，形成良好的创作习惯，同时创作要求的提出也明确了作品评价的标准，在作业评价中就能够有准可循。 4、重视学生展示和讲述，给与学生满足感。 在本节课的作品展示中，我注重让孩子讲述自己画中的故事，既培养学生的美术表现力，同时还锻炼学生的语言叙述的能力，给予学生创作展示的满足感，激发美术学习的兴趣。 二、本节课教学还存在不足和遗憾，主要有以下三点： 1、关于恐龙的知识过多，学科偏移，学生创作时间不足。 由于了解到学生对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识，甚至在造型分析时也尽量

《恐龙》教学反思15篇

《恐龙》教学反思15篇 《恐龙》教学反思15篇 身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的《恐龙》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《恐龙》教学反思1 这篇课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。去年学生买了一套书，最感兴趣的一本就是《恐龙探秘》，常常拿着这本书挤在一起津津有味地看。对恐龙的一些常识他们已经了解得比较多了，而且文中的语言浅显易懂学生自己就能读明白，我就把重点摆在体会说明方法的精妙处。作者多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，让人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态，我抓住重点词句引导学生边读边悟，先深入感知雷龙的形态特点及感受作者是如何来介绍雷龙的，即运用了打比方、作比较等说明方法，感受课文语言文字运用的精准。然后放手让学生自己学习，选择一种恐龙，研究描写它的句子，思考作者用哪些说明方法将事物描述具体的，再交流自己的学习收获。这样孩子们既读懂了课文，也掌握了说明方法，一举两得。 《恐龙》教学反思2 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了恐龙是如何演化成鸟类的，课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 学习这篇课文，我以“恐龙是怎样飞向蓝天的演化过程”为学习的主题，重点朗读和分析课文第3、4自然段，并让学生边读边勾画出“两亿三千万年前”、“数千万年后”等这些表示时间的词语以及描写恐龙大小、形态、生活习性方面变化关键词句，结合这些内容展开合理的想象，理清恐龙飞向蓝天的演变过程，

语文恐龙教学反思（精选14篇）

语文恐龙教学反思（精选14篇） 语文恐龙教学反思篇1 在教学《恐龙》这一课时，由于平时注重了预习时对课文的理解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找到许多相关资料。在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法，反思这节课，有失有得： 一、成功之处： 1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的让学生了解特点的作用。通过比较句子特点，明白说明事物特点的方法，从比较、感悟，到寻找“雷同”，皆为学生自主构建知识，充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。 2.自主学习，培养学生的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习说明方法时，就采用了“授之于渔”的教学形式，先范举了如何掌握梁龙有说明方法，师生共同小结学法，再让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。又如汇报学习成果时，教师又让学生自主选择汇报的内容，学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。 3.《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。” 在教学《恐龙》这一课时，尊重学生的个性化阅读，我设计了“走进侏罗纪公园”和“恐龙的”两个环节。而这种尊重个性体现在个性化的表达上——“恐龙的自我介绍”，这一环节，是对课文重点内容的提升，在学生通过学习了解了恐龙的特征以后，学习课文对恐龙的描写方法，采用第一人称的写法，写出自己喜欢的恐龙的特征，并用上说明方法，达到了知识的迁移。

恐龙的教学反思15篇

恐龙的教学反思15篇 恐龙的教学反思1 《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心目中最神奇的一类动物。早在开学初，同学们就把《恐龙》评选为最喜欢的一篇课文。学期中，正好又参观了一次恐龙展。所以，对这节课十分有兴趣。可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。这种学习方式学生并不陌生，从我二下开始任教起，已经有十来篇课文是采用的这种整合教学的方式进行学习的。如：《海底世界》《西湖》《拉萨的天空》《东方之珠》《石头书》《航天飞机》《长城和运河》《微笑着承受一切》等。整合课都是在网络教室上的。学校有几间条件很好的网络教室，但因为设在中学部，所以我们就近使用了我们小学部的网络教室。 这间网络教室只有20台电脑，所以我给学生分了两人一组，采用合作学习的方式。课前，我布置学生预习，要求通过多种途径搜集有关恐龙的资料。学生们上网搜索、查找书籍、看恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。在第一课时中，学生们初读了课文，学习了生字，我又提供了一些与课文内容相关的网址，引导他们阅读。学生们以极大的热情投入了学习，他们主动地查找、阅读、筛选、整理、下载，神奇的网络世界为他们提供了丰富的学习资源。这节课是第二课时，学习目标是了解恐龙的种类。既要充分地利用信息技术，又要突出语文课的特点，所以我先以雷龙为例，通过比

较句子：“雷龙是个庞然大物。”和“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”抓住语言文字，通过反复朗读，引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法，并了解雷龙的特点。然后充分利于网络信息的丰富性，在“拓展面”上下功夫，让学生借助课本与网络，自主合作探究其他恐龙的特点。我设计了“自学研究表”，以雷龙为例子，照例子，写出三种喜欢的恐龙的名字、它的特点、填写哪些地方可以看出它的特点。 前两个写课本中的，后一个写在网上查寻到的其他的。学生们自主学习探究，既利用了网络提供的资源，又学习用自己的语言组织与概括。利用网络学习，不拘泥于课本，学生有了更多的体会。比如，有所补充的：除了知道课本里介绍的霸王龙的牙齿像锋利的匕首，还从网上知道了它牙齿的边缘不是平的，是锯齿状的，怪不得那么厉害啦；有所发现的：课本里介绍了雷龙是个庞然大物，可学生们从网上知道，还有更大的恐龙是震龙。除了体型更大外，雷龙每走一步像打雷，可震龙走起路来像地震；有所疑问的：通过网络，学生们还发现了教材的错误，课本里介绍三角龙头上每只角都有一米多长，可通过网络，他们知道，原来鼻子上方的那个角并不长。语文教学与信息技术的整合把他们带到了更为宽广的知识领域。 下课前，我放映了学生们第一课时和课后完成的幻灯片。他们采用了独立制作和自愿合作两种方式，分别从“恐龙的种类”“科学家对恐龙的研究”“恐龙的消失”等方面制作了幻灯，这项作业是由能

《恐龙》教学反思

《恐龙》教学反思 正文：《恐龙》教学反思 《恐龙》教学反思 《恐龙》教学反思1 《恐龙的灭绝》是人教版第四册第八单元的一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团，也是教学的重点所在。我想和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。 经过教学实践，现将反思如下： 一、单元整体教学提高课堂效率 为了提高课堂效率，让学生自主地参与到学习中来，我在教学时，尝试采取单元整体教学的方式：首先，学生进行集中预习了第八单元，集中读文，读通读顺，读准字音，收集本单元相关资料；接着，在课堂上检查预习情况；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；最后按照进度进行每课的第二课时教学。每个课时都穿插写字教学。所以在教学《恐龙的灭绝》一课时，学生已经对文本有所了解，我只需要在课前检查他们对生字的掌握情况，就直接进入文本的对话。课中给大量的时间给学生读书、思考、练习，及时反馈、及时纠错，真正了解学生的“知”与“不知”。把书写练习放入课堂，引导学生掌握正确的书写姿势，并养成一定的习惯。在第二课时进行相关文章的阅读拓展，加大阅读量，提高阅读理解能力。

《恐龙》教学反思（精选28篇）

《恐龙》教学反思（精选28篇） 《恐龙》教学反思篇1 《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。 在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。 在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。 最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。 总之，这堂课我作了精心的准备，受到了较好的教学效果。当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。 《恐龙》教学反思篇2 《恐龙》是一篇知识性短文，也是学生接触的第一篇说明文。介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱。但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活