项脊轩志 练习及答案
《项脊轩志》练习及答案
一、基础知识
1．选出下面划横线的字注音没有错误的一项（）
A．旧时栏楯（shǔn）冥然兀坐（wù） B．垣墙周庭（yuán）先大母婢也（bēi）
C．余扃牖而居（jiǒng）呱呱而泣（gū） D．家有老妪（ōu）万籁无声（lài）2．选出对下面划横线的字词解释有误的一项（）
A．往往而是（到处）亦遂增胜（美） B．而母立于兹（你的）顷之（音节助词）C．大类女郎也（像）乳二世（用乳汁喂养） D．大母过余（过问）逾庖而宴（厨房）3．填入下面一段文字括号中的文言虚词，正确的一项是（）
庭中始为篱，（）为墙，凡再变（）。家有老妪，尝居（）此。妪，先大母婢（），乳二世，先妣抚（）甚厚。
A．已矣于也彼 B．已也于矣其
C．已矣于也之 D．已也于也之
4．从词类活用的角度，选出一句不同类的（）
A．前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。
B．东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
C．吾家读书久不效。
D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
5．下列句子翻译正确的一项是（）
A．室西连于中闺，先妣尝一至。
译：轩跟西边的内室相接，过世的母亲曾经来过一次。
B．迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
译：等到诸位伯父（分家）别起炉灶，里里外外装了许多小门，隔墙到处都是。C．吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
译：我的妻子从娘家省亲回来，转述小妹们的话说：“听说姐姐家里有个南阁子，那么阁子又是什么样子的呢？”
D．轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
译：项脊轩共遭过四次火灾，能够不被烧掉，大概是有保护神吧。
二、填空题
文中描写修葺后的项脊轩月夜之景的语句
是，，，
，。
三、给加点字注音
枇杷
．．：婢．：渗漉．：修葺．：．．：扃牖
栏楯．：迨．：异爨．：老妪．：先妣．：
呱呱
．．：阖．门：象笏．：长号．：
四、解释加点的词语
项脊轩，旧．南阁子也
室仅方丈
．．
尘泥渗漉
．．：
每移案顾视
．．．，无可置者
前辟．四窗
室始洞然
．．
杂．植兰桂竹木于庭
旧时栏楯
．．
亦遂增胜．
偃仰啸歌
．．．．
冥然兀坐
．．．．
万籁
．．有声
珊珊
．．可爱
迨诸父异爨
．．．．．
墙往往
．．而是
客逾庖
．．而宴
鸡栖．于厅
始为篱，已．为墙
凡再
．．变矣
家有老妪．
先妣
．．抚之甚厚
室西连于中闺
．．
某所．，而母立于兹．
呱呱
．．而泣
久不见若．影
何竟．日默默在此，
大类．女郎也
比去
．．，以手阖．门
顷之
．．
持一象笏．至
令人长号．不自禁
余扃牖．而居
殆．有神护者
或．凭几．学书．
且．何谓阁子也
其制．稍异于前
今已亭亭如盖
．．．．矣
五、说出下列词语的用法和意义
1．名词用作动词
乳二世（乳，）
客逾庖而宴（宴，）
执此以朝（朝，）
吾家读书久不效（效，）
垣墙周庭：（垣墙，）
余扃牖而居（扃，）
2．名词用作状语
雨泽下注。/ 使不上漏（下，上，）又北向（北，）
东犬西吠（西，）
前辟四窗（前，）
吾妻死之年所手植也（手，）
3．形容词用作名词
多可喜，亦多可悲（喜、悲，）4形容词用作动词
借书满架（满，）
六、一词多义
1、每：①每．移案：
②妪每．谓予曰：
2、得：①又北向，不能得日：
②轩凡四遭火，得不焚：
3、然：①室始洞然/冥然兀坐：
②然余居于此：
4、过：①日过午已昏：
②大母过余曰：
③从轩前过：
5、为：①始为篱，已为墙：
②轩东故尝为厨：
③吾从板外相为应答：
④庭中通南北为一：
6、以：①垣墙周庭，以当南日：
②能以足音辨人：
③以手阖门：
④执此以朝：
7、谓：①且何谓阁子也
②妪每谓余曰：
8、日：①不能得日：
②日过午已昏：
③一日，大母过余曰：
9、之：①吾妻死之年所手植也：
②他日汝当用之：
③儿之成，则可待乎：
10、始：①室始洞然：
②始为篱，已为墙：
11、置：①顾视无可置者：
②内外多置小门：
12、先：①先是，庭中通南北为一：
②先大母婢也
13、归：①吾妻来归：
②吾妻归宁
．．：
14、一：①庭中通南北为一
②先妣尝一至
七、指出古汉语句式类型
项脊轩，旧南阁子也。
妪，先大母婢也。
杂植兰桂竹木于庭
家有老妪，尝居于此
室西连于中闺
其制稍异于前
小鸟时来啄食，人至（小鸟）不去
使（之）不上漏
余自束发读书（于）轩中
令人长号不自禁
轩凡四遭火，得不焚
【参考答案】
一、1．A 2．D 3．C 4．D 5．C
二、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
三、字音
枇杷：pípá 扃牖：jiōng yǒu 婢：bì 渗漉：lù修葺：qì
栏楯：shǔn 迨：dài异爨：cuàn 老妪：yù先妣：bǐ
呱呱：gū阖门：hé象笏：hù长号：háo
四、重点词语
项脊轩，旧．南阁子也（原来的）
室仅方丈
．．（一丈见方，方，古代面积用语，纵横）
尘泥渗漉
．．：（渗漏）
每移案顾视
．．．，无可置者（案，桌子；顾视，环顾室内）
前辟．四窗（开）
室始洞然
．．（透明敞亮）
杂．植兰桂竹木于庭（杂，混杂，交错）
旧时栏楯
．．（栏杆）
亦遂增胜．（美景，光彩）
偃仰啸歌
．．．．（安居）（吟咏诗文）
冥然兀坐
．．．．（静静地端坐。兀坐，端坐）
万籁
．．有声（指自然界的一切声响。籁，孔穴里发出的声音，也指一般的声响）
珊珊
．．可爱（形容衣裾玉佩的声音，引申为美好的样子）
迨诸父异爨
．．．．．（等到伯父叔父们分居。迨，等到。爨，生火做饭）
墙往往
．．而是（指到处，处处）
客逾庖
．．而宴。（逾，越过。庖，厨房）
鸡栖．于厅（休息）
始为篱，已．为墙（已而，随后不久）
凡再
．．变矣（凡，总共；再，两次）
家有老妪．（老年妇女）
先妣
．．抚之甚厚（已故的母亲）
室西连于中闺
．．（指内室）
某所．，而母立于兹．（所，地方；兹，这里）
呱呱
．．而泣（小儿的哭声）
久不见若．影（你的）
何竟．日默默在此，（竟，整）
大类．女郎也（像）
比去
．．，以手阖．门（比，等到；去，离去；阖，关闭）
顷之
．．（过了一会儿）
持一象笏．至（古时大臣上朝时手持的狭长板子）
令人长号．不自禁（号哭，大哭）
余扃牖．而居（窗户）
殆．有神护者（恐怕，大概）
或．凭几．学书．（或，有时；几，小或矮的桌子；书，写字）且．何谓阁子也（且，那么）
其制．稍异于前（指建造的格式和样子）
今已亭亭如盖
．．．．矣（高高挺立，树冠像伞盖一样）
五、词类活用
1．名词用作动词
乳二世（乳，乳养，哺乳）
客逾庖而宴（宴，用饭）
执此以朝（朝，上朝）
吾家读书久不效（效，有成效，通过读书得到功名）垣墙周庭：（垣墙，砌墙，周，环绕）
余扃牖而居（扃，关。原指门窗上的插销）
2．名词用作状语
雨泽下注。/ 使不上漏（下，朝下，上，从上面）
又北向（北，朝北）
东犬西吠（西，朝西）
前辟四窗（前，在前面）
吾妻死之年所手植也（手，亲手，亲自）
3．形容词用作名词
多可喜，亦多可悲（喜、悲，高兴的事，悲伤的事）4形容词用作动词
借书满架（满，摆满）
六、一词多义
1、每：①每．移案：每当。
②妪每．谓予曰：常常。
2、得：①又北向，不能得日：得到，获得
②轩凡四遭火，得不焚：能够，可以
3、然：①室始洞然/冥然兀坐：形容词词尾，……的样子
②然余居于此：连词，然而，但是
4、过：①日过午已昏：（时间）过去
②大母过余曰：探望，拜访。
③从轩前过：走过，经过。
5、为：①始为篱，已为墙：筑，搭建。
②轩东故尝为厨：是。
③吾从板外相为应答：作。
④庭中通南北为一：成为
6、以：①垣墙周庭，以当南日：连词，用来。
②能以足音辨人：介词，凭借，根据。
③以手阖门：介词，用
④执此以朝：用如“而”，连词
7、谓：①且何谓阁子也：叫作。
②妪每谓余曰：告诉。
8、日：①不能得日：阳光。
②日过午已昏：太阳。
③一日，大母过余曰：天。
9、之：①吾妻死之年所手植也：结构助词，的。
②他日汝当用之：代词，它，代象笏。
③儿之成，则可待乎：结构助，用在主谓间取消句子独立性。
10、始：①室始洞然：才
②始为篱，已为墙：起初、先
11、置：①顾视无可置者：放置
②内外多置小门：设置
12、先：①先是，庭中通南北为一：以前
②先大母婢也去世的
13、归：①吾妻来归：旧时指女子出嫁
②吾妻归宁
．．：出嫁的女儿回到娘家省亲
14、一：①庭中通南北为一整体，名词
②先妣尝一至常来，副词
七、古汉语句式
判断句
项脊轩，旧南阁子也。
妪，先大母婢也。
介词结构后置句
杂植兰桂竹木于庭
家有老妪，尝居于此
室西连于中闺
其制稍异于前
省略句
小鸟时来啄食，人至（小鸟）不去
使（之）不上漏
余自束发读书（于）轩中
宾语前置句
令人长号不自禁
被动句
轩凡四遭火，得不焚
《项脊轩志》练习题
《项脊轩志》练习题 一、选择题 1、下列加点字注音正确的一项是（） A．渗漉（lù）老妪（ōu）珊珊可爱（shān） B．修葺（qì）栏楯（dùn）万籁有声（lài） C．先妣（pǐ）阖门（hé）冥然兀坐（wù） D．垣墙（yuán）偃仰（yǎn）呱呱而泣（gū） 2、下列加点词解释不当的一项是（） A．室仅方丈（一丈见方）B．墙往往而是（到处） C．余久卧病无聊（精神空虚）D．大类女郎也（太像） 3、下列加点词活用情况归类正确的一项是（） ①雨泽下注②东犬西吠③乳二世④吾妻死之年所手植也⑤执此以朝⑥使不上漏 A．①④⑤∕②③⑥B．①②④⑥∕③⑤ C．①③⑤∕②④⑥D．①②⑥∕③④⑤ 4、下列各句与“垣墙周庭”句式相同的一项是（） A．余稍为修葺，使不上漏B．妪，先大母婢也 C．又杂植兰桂竹木于庭D．其制稍异于前 5、下列各组文句中加点字意义和用法完全相同的一项是（） A．每移案，顾视无可置者妪每谓余曰 B．日影反照，室始洞然庭中始为篱，已为墙 C．垣墙周庭，以当南日执此以朝 D．每移案，顾视无可置者顾念蓄劣物终无所用 6、下列文句中加点字意义和用法完全相同的一项（） A．比去，以手阖门比及三年，可使有勇 B．借书满架或凭几学书 C．日过午已昏一日，大母过余曰 D．庭中始为篱，已为墙今已亭亭如盖矣 7、对下列句中加点的古代文化常识解释不全正确的一项（） A．“三五之夜”（农历每月十五日）“既望”（农历每月十六日）B．“妪，先大母婢也”（敬称自己已死去的祖母）“先妣”（敬称自己已死去的母亲）C．余自束发读书轩中（古代男子成人自立的标志）“而立之年”（指三十岁） D．吾妻归宁（旧指女子出嫁后回娘家）吾妻来归（旧指女子出嫁） 8、下列说法不正确的一项（） A．归有光号震川，别号项脊生，世称震川先生，明代后期著名散文家，著有《震川文集》，其散文对清代的桐城派影响很大。 B．“志”即“记”，是古代一种叙事、抒情的文体，如《项脊轩志》就是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇。 C．《项脊轩志》借写项脊轩的兴废，着重写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达了物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。 D．“五柳先生”“樊川先生”“临川先生”“聊斋先生”指的分别是东晋大诗人陶潜、唐代诗人杜牧、北宋文豪欧阳修、清代小说家蒲松龄。
《项脊轩志》第二课时教学设计赛课一等奖
《项脊轩志》第二课时 苏教版必修五执教者：洪春燕 一、教材分析 （一）教学思路 《项脊轩志》是苏教版必修五第二单元“此情可待成追忆”中的一篇古代散文。本单元的教学重点是让学生感受、理解、认识丰富多样的感情。本文以项脊轩为情感的触发点，以“多可喜，亦多可悲”为情感线索，通过对日常生活中的琐事的记叙，表达出浓浓的亲情和作者对亲人深切的思念，这正是一篇体现本单元教学重点的典范之作。所以我把本文第二节课的教学重点设计为：学习从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。教学难点设计为：体会作者于琐事中蕴含的浓浓亲情，唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。 （二）设计理念 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。 （三）教学目标 根据以上设计理念，在第一课时学生已了解作者生平和扫清阅读障碍的基础上，我把本文的教学目标确定为： 1、知识与技能： （1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。 2、情感态度及价值观： 体会作者于琐事中蕴含的浓浓亲情，唤醒学生对亲情的感触，学会感恩。 二、教法学法 教学方法及学法指导：在活动单导学模式的指导下采取自主合作探究的学习方式，教师针对学生实际，传授阅读古代文学作品的正确方法，即在已经扫清语言障碍的基础上，引导学生根据要求筛选和归纳信息，把握文章结构，然后再从大处着眼，小处着手，深入探究，以提高阅读鉴赏能力，指导写作实践。 2、具体采用朗读法、讨论法、引导法、创设情境法等教学方法。 3、学生在教师的引导下，采用自主、合作、探究的学习方式，发挥想象、质疑创新、尽情展现。 1
高中语文项脊轩志作业检测试题(1)
项脊轩志作业（1）一、语言文字运用 1．下列加点字注音全都正确的一组是( ) A．扃．牖(jiōnɡ) 修葺．(qì) 栏楯．(shǔn) 栖．息(xī) B．象笏．(hù) 先妣．(bǐ) 阖．门(hé) 老妪．(ōu) C．尘泥渗．漉(shèn) 长号．不自禁(háo) 异爨．(cuàn) 冥．思(mínɡ) D．万籁．(lài) 偃．仰啸歌(yǎn) 逾．庖(yú) 呱．呱而泣(ɡuā) 2．下列加点词语解释全都正确的一组是( ) ①室始洞然 ．．(宽畅的样子) ②桂影斑驳 ．．(错杂) ③先妣抚．(抚摸)之甚厚 ④妪每．(每次)谓予曰 ⑤风移影动，珊珊 ．．(美好的样子)可爱 ⑥吾妻归宁 ．．(出嫁女子回娘家探望父母) ⑦其制．(规制，格局)稍异于前 ⑧或凭几学书 ．．(学写字) ⑨旧．时栏 (陈旧的) ⑩瞻顾．(泛指看，有瞻仰、回顾的意思) A．①②③④⑤⑥⑦⑧⑩B．②⑤⑥⑦⑧⑩ C．③④⑤⑧⑨D．①③⑥⑦⑨⑩ 3．与例句中加点“之”字意义和用法相同的一项是( ) 例句：三五之．夜，明月半墙 A．吾家读书久不效，儿之．成，则可待乎 B．庭有枇杷树，吾妻死之．年所手植也 C．余扃牖而居，久之．，能以足音辨人
D．此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之． 4．下列各句的句式特点不同于其他三句的一项是( ) A．又杂植兰桂竹木于庭 B．室西连于中闺 C．项脊轩，旧南阁子也 D．其制稍异于前 5．下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是( ) A.旧时栏，亦遂增胜． 日出江花红胜．火，春来江水绿如蓝 B.余稍．为修葺，使不上漏 其制稍．异于前 C.吾儿，久不见若．影 天涯若．比邻 D.又北向．，不能得日 向．吾不为斯役，则久已病矣 二、课内阅读 阅读下面文段，完成后面的题目。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 6．分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是( ) 是: 先是．，庭中通南北为一 内外多置小门墙，往往而是． 凡: 庭中始为篱，已为墙，凡．再变矣
《项脊轩志》优秀教案
项脊轩志 教学目标： 1、品读课文，体会归有光散文特色。 2、咀嚼文中语句，学会鉴赏方法。 教学方法： 咀嚼品味法、朗读体会法 教学过程： 一、导入 中国的亭台楼阁无数，然而能够载入史册，流传千古的，往往是因为它有着丰富的文化内涵。黄鹤楼是美的，因为它有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的慨叹；醉翁亭是美的，因为它有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情趣；滕王阁是美的，因为它有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意趣。项脊轩虽是一间不起眼的小阁子，但《项脊轩志》却成为经典名篇，这是为什么呢？今天，让我们一起走进项脊轩，进一步品读这篇课文，了解其中真味。 二、解题： （1）志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 （2）“项脊轩”介绍： 是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释： 解释一：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以“项脊轩”来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。 解释二：言其窄小，如颈背之间，故名。 轩，有窗的廊子或小屋子，这里指小屋，即书斋。 （3）关于作者 1．后人对他的评价： “唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称他为“今之欧阳修”； 清代桐城派主要代表人物之一姚鼐认为，归直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 2．归有光散文的特点及主要作品： 其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。 其作品《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。 三、回顾以前所学内容内容，进入本节课学习。 指名学生读课文 字词复习，学生质疑（见课件） 四“项脊轩志”名为记物，实是记人。 这篇课文的文眼是——（学生齐答），轩中可喜的事有——（学生齐答），可悲的事有——（学生齐答）。 [板书]：修轩、读书；分家、疼儿、探孙、相爱。 五、品读可喜部分 1、自由散读，用笔圈画出能体现作者可喜之情的词语。并用简练的词语概括两件事中的“可
(完整版)《项脊轩志》导学案及答案
专题二此情可待成追忆 班级：姓名：小组： 项脊轩志 【知识链接】 1．归有光 (1506～1571年 )，明代散文家。宇熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生。江苏昆山人。在文学上，归有光以散文创作为主，与拟古主义者对抗，力矫前后七子“文必秦汉”之论，并且取得较高的成就，使当时的文风有所转变，对后世也有一定的影响。归有光散文继承欧阳修、曾巩的文风，有较大成就，且把家庭琐事引到古文中来，使散文扩大了表现范围。其散文记叙家人之谊，朋友之情，感情真挚，神态生动，风韵悠远。《项脊轩志》是他的名篇。 2．志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。 【学习过程】 一、疏通文本，给加“”注音，解释加“·”的字，翻译“”的句子。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈 ．．，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注；每．移案， 顾．视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍．为修葺，使不上．漏。前．辟四窗，垣墙 ．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜．。借书满架， 偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁 ．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半 墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 ．．可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是．，庭中通南北为一。迨．诸父异爨，内外多置．小门,墙往往而是．。东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始．为篱，已．为墙，凡再．变矣。家有老妪，尝 居于此。妪，先大母婢也，乳．二世，先妣 ．．抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每．谓余曰：“某所，而．母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而．泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲
项脊轩志课外语段阅读练习
《项脊轩志》课外语段阅读练习 课外语段阅读 阅读下面语段，回答文后问题。海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，入都，即伏阙上《平黎策》，欲开道置县，以靖乡土。识者壮之。署南平教谕，御史诣学宫，属吏咸伏谒,瑞独长揖,曰:“台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪曾语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”宗宪子过淳安，怒驿吏，倒悬之，瑞曰：“曩胡公按部，令所过毋供张。今其行装盛，必非公子。”发橐金数千，纳之库，驰告宗宪，宗宪无以罪。都御史鄢懋卿行部过，供具甚薄，抗言邑小不足容车马。懋卿恚甚。然素闻瑞名，为敛威去，而属巡盐御史袁淳论瑞及慈溪知县霍与瑕，与瑕，尚书韬子，亦抗直不谄懋卿者也。时瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。久之，陆光祖为文选，擢瑞户部主事。 注：台--指御史台。橐--袋子。 1.对下列四句加点的字的解释，错误的一项是（） A.欲开道置县，以靖乡土。靖：安定。 B.令老仆艺蔬自给。艺：种植。 C此堂，师长教士地，不当屈。屈：竭，尽，引伸为结束，
完结。 D.抗言邑小不足容车马。抗：刚正不屈。 页 1 第 2.分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是（） 甲①迁淳安知县，布袍脱粟 ②时瑞已擢嘉兴通判 乙①御史诣学宫，属吏咸伏谒 ②而属巡盐御史袁淳论瑞及慈溪知县霍与瑕 A.甲组两加点的字意思相同，乙组两加点的字意思也相同。 B.甲组两加点的字意思不同，乙组两加点的字意思也不同。 C.甲组两加点的字意思不同，乙组两加点的字意思相同。 D.甲组两加点的字意思相同，乙组两加点的字意思不同。 3.对下列句子中加点词语的解释，有误的一项是（） A.举乡试，入都。乡试：明清两朝每三年在各省城举行考试，叫乡试，考中的叫“贡生”。都：都城。 B.即伏阙上《平黎策》。伏阙：拜伏在宫门外面，阙即宫门。 C.署南平教谕。教谕：县学校的学官。 D.供具甚薄。供具：供设酒席的器具。此外借指供应的物品。下列语句在文中的正确意思是4.曩胡公按部，令所过毋供张（） A.刚才胡公巡察所部地区，命令所经过的地方不要声张。
项脊轩志教案
《项脊轩志》教案 教学三维目标 1、知识与技能：①学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧； ②理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 2、过程与方法：①在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点； ②体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 3、情感态度价值观：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。 教学重点： 1、理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋? 2、领会细节，把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵? 教学难点： 1、通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围； 2、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。 教学方法： 1、诵读法。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。 2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生的解析能力。 3、师生共同探讨，达到鉴赏要求。 教具准备：多媒体 课时安排：2课时，第2课时 教学步骤： 【课前投影一画面：寂寂人院，漆漆树影，孤舍中透出一丝寂寥，配以《轩辕剑》这一似远还近的淡淡哀伤的音乐，营造出寥落悲伤的特定氛围】 一、导入课文： 一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。项脊轩也一样。小小的项脊轩承载着归家太多的往事。归有光的内心也许永远有着一份不堪触摸的酸楚。今天就让我们凭借《项脊轩志》这篇文章继续走近项脊轩，走进归有光孤落的内心世界。（板书） 二、品读记物“一间书房”部分 由课题引出：“志”，这是一篇叙事抒情的散文。“项脊轩”是一间书房。(板书) 1、自主学习，讨论探究：这是怎样的一间书房：（学生朗读读一遍，思考2分钟，自 由回答） 修葺前： 狭小——“室仅方丈，可容一人居”（可于此处落实“方丈”含义，并介绍归有光书房名曰“项脊轩”含义）
《项脊轩志》试题练习及答案
自读文本 项脊轩志 （时间:４5分钟满分:60分） 积累与运用 (3分) ( ) 1．下列各句中,加点字的注音不全正确的一项是? Ａ．尘泥渗．漉(sｈèn)?呱．呱而泣(ɡū) Ｂ.余稍为修葺．(qì) 以手阖．门(hé) C．偃．仰啸歌(yǎn) ?垣．墙周庭（yuán) D．旧时栏楯．(ｄùn) 扃牖 ．．而居(jｉōｎɡｙǒu) 解析“楯”应读shǔｎ。 答案Ｄ ２．下列句子中，加点词语的解释不恰当的一项是( ）(3分) A．借书满架，偃仰 ．．啸歌?偃仰:俯仰，这里指休闲。 B．冥然兀坐 ．．，万籁有声?兀坐:坐在高高的凳子上。 C.令人长号 ．．不自禁长号：大哭。 D．后五年,吾妻来归 ．．来归:女子嫁到男方家来。 解析兀坐：独自坐着。 答案 B 3.下列句中加点的词语，与“吾妻死之年所手植也”中的“手”的用法不同的一 项是?（)(３分) Ａ.东犬西．吠，客逾庖而宴 B.垣墙 ．．周庭,以当南日 Ｃ.尘泥渗漉,雨泽下．注?D．余稍为修葺，使不上．漏 解析例句中“手”是名词用作状语，B项中“垣墙”为名词用作动词。 答案 B 4.下列句子中,加点词语的意义和用法相同的一组是( )(3分) Ａ．错误! Ｂ.错误!
Ｃ.错误! Ｄ．错误! 解析 B.均为介词，表处所,相当于“在”;A.①每逢,②常常；Ｃ.①设置，②安置、放置；Ｄ.①然后,②已经。 答案Ｂ 5.默写。(6分） (1)又杂植兰桂竹木于庭，_＿_____＿＿_＿_,___＿___＿＿＿__＿_。 （2）瞻顾遗迹,_____＿___＿_＿_＿,_＿___＿______＿_。 (3)然余居于此，__＿__＿＿_＿＿_＿_＿，_＿＿_______＿___。 答案(１)旧时栏楯亦遂增胜(２)如在昨日令人长号不自禁(3)多可喜亦多可悲 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下文,完成6~9题。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门,墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙,凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪,先大母婢也，乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣,妪亦泣。余自束发读书轩中,一日，大母过余曰:“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此,大类女郎也?”比去，以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎！”顷之，持一象笏至,曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 6.下列句中,加点词与“比去，以手阖门”中的“比”词义相同的一项是 ?（)(3分) A.其两膝相比．者 B.每自比．于管仲、乐毅 C.今虽死乎此，比．吾乡邻之死则已后矣 Ｄ.比．至南郡，而琮已降
《项脊轩志》教学实录
《项脊轩志》教学实录 《项脊轩志》教学实录苏州唐惠忠 《项脊轩志》教学实录 【让预设与生成和谐共生】 近年来，随着课改的推行，课堂教学囿于预设、无视生成的现象已经得到很大改善。但是由于一些教师过于注重生成或对生成理解不当，曲解文本的错误生成和迷失目标的无效生成等问题随之而来。那么教师究竟应该怎样处理预设与生成的关系呢？我想根据自己的教学经历和体会简单谈谈看法。 一、做好充分的教学预设 毋庸置疑，没有预设的教学是低效的，写成文字的教案仍然只是预设的重要组成部分。不过，这里我想重点谈谈对生成性教学资源的几个方面的预设。 1.预设学生情况和个性解读 教学预设不能不顾学情，不能只关心教师自己如何教。我们知道，学生是一鲜活的生命个体，每个人的知识经验、认知水平等都不相同，再加上课前准备的程度不一，这就要求教师在备课时要了解他们的知识储备，了解他们的课前准备，并预测课堂可能发生的变化，思考对策，然后存储在自己的弹性预设空间内。同时，阅读是学生的个性化行为，所以在课堂教学中，学生根据自己的个性化体验可能会得出许多个性化的观点，这就要求教师对课文可能产生个性解读的部分进行充分预设。 2.预设文本的情感点 文本为创造，其中自然蕴涵着的情感，对此学生可能在文本解读中感受到，甚至还可能形成共鸣。因此教师在预设时要文本的情感点，对文本的动情点进行深入细致的挖掘，预测学生可能会有哪些情感的迸发，面对这样的情感我们又应如何对待。 3.做好留白工作 有经验的教师都知道，有效生成的课堂预设，不能满打满算，不能太精细，要有一定的包容性和自由度，要为动态生成留有一定的时空。教学目标、教学内容、教学环节、思维方法、学习方式、教学组织形式、学习时间等不是凝固不变的，可以随着课堂的变化而灵活变动，随着学生的发展需要而随时调整。所以，在预设中要防止经验定式，要为生成留出空间，要能及时调整，给学生营造生成的氛围。 比如，教授《项脊轩志》一文，我设置了导语、题解、整理线索、鉴赏抒情艺术、总结课堂收获、延伸与拓展、巩固与强化七个固定的教学环节，像题目中志的含义、行文的线索是必须由学生得出的，而像鉴赏这篇散文的抒情艺术这样的学习重点，文章哪几处描写易勾起读者的情感共鸣这样的情感点，是不能提前设定的，只能尊重学生的课堂选择，依照课堂生成予以引导点拨。为防止对学生评议之处无法驾驭，要对学生可能感兴趣、会选到的地方做充分准备；不仅要注意大家喜爱的小轩美景妪述母事琵琶如盖等描写，也要充分考虑诸父分家这样的细节描写。另外，我在第六步设计了一个延伸与拓展环节，目的就是充分留白，给学生以生成的空间，发挥他们的主观能动性和创造性。事实上，这一预设在教学实践中常常会生成一些非常精彩的东西，如写作体会、与旧知识的、对孝道亲情的感悟等，极大地丰富了教学内容。 二、完成自然的课堂生成 课堂是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂的所有情况。有效开发生成资源、恰当寻找生成时机、科学加强生成指导是我们追求的目标。我认为在促成学生动态生成的过程中应注意以下几个方面： 1.积极营造生成空间
《项脊轩志》试题练习及答案
自读文本 项脊轩志 (时间：45分钟 满分：60分) 积累与运用 1．下列各句中，加点字的注音不全正确的一项是 ( )(3分) A ．尘泥渗． 漉(shèn) 呱．呱而泣(ɡū) B ．余稍为修葺． (qì) 以手阖．门(hé) C ．偃． 仰啸歌(yǎn) 垣．墙周庭(yuán) D ．旧时栏楯． (dùn) 扃牖．．而居(jiōnɡ yǒu) 解析 “楯”应读shǔn 。 答案 D 2．下列句子中，加点词语的解释不恰当的一项是 ( )(3分) A ．借书满架，偃仰．． 啸歌 偃仰：俯仰，这里指休闲。 B ．冥然兀坐．． ，万籁有声 兀坐：坐在高高的凳子上。 C ．令人长号．． 不自禁 长号：大哭。 D ．后五年，吾妻来归．． 来归：女子嫁到男方家来。 解析 兀坐：独自坐着。 答案 B 3．下列句中加点的词语，与“吾妻死之年所手植也”中的“手”的用法不同的一项是 ( )(3分) A ．东犬西．吠，客逾庖而宴 B ．垣墙．． 周庭，以当南日 C ．尘泥渗漉，雨泽下．注 D ．余稍为修葺，使不上． 漏 解析 例句中“手”是名词用作状语，B 项中“垣墙”为名词用作动词。 答案 B 4．下列句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是 ( )(3分) A.??? ①每．移案，顾视无可置者②妪每．谓余曰：“某所，而母立于兹。”
B.??? ①又杂植兰桂竹木于．庭②客逾庖而宴，鸡栖于． 厅 C.??? ①内外多置．小门②顾视无可置． 者 D.??? ①庭中始为篱，已．为墙②今已． 亭亭如盖矣 解析 B ．均为介词，表处所，相当于“在”；A.①每逢，②常常；C.①设置，②安置、放置；D.①然后，②已经。 答案 B 5．默写。(6分) (1)又杂植兰桂竹木于庭，____________，______________。 (2)瞻顾遗迹，______________，______________。 (3)然余居于此，______________，______________。 答案 (1)旧时栏楯 亦遂增胜 (2)如在昨日 令人长号不自禁 (3)多可喜 亦多可悲 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下文，完成6～9题。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
《项脊轩志》导学案及答案
高二语文《项脊轩志》导学案 【学习导航】： 1、了解作者其人其事、 2、熟读课文，翻译全文、 3、积累文言字词、 4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。【重点难点】：1、体味平淡文字中的深情、 2、文言虚词的积累。 【知识链接】 1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。 2、解题：项脊轩：归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 【课堂导学】 一、初读课文，断句正音 尘泥渗漉( ) 修葺 ( ) 垣墙周庭（）旧时栏楯（） 偃( )仰啸歌冥然兀（）坐，万籁（）无声象笏( ) 迨( )诸父异爨( ) 逾( )庖而宴家有老妪（） 先大母婢也（）呱呱而泣（）以手阖( )门 1、疏通文本，解释加点的字，翻译划横线的句子。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈 ．．，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注；每．移案，顾．视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍．为修葺，使不上．漏。前． 辟四窗，垣墙 ．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯， 亦遂增胜．。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁 ．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食， 人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 ．．可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是．，庭中通南北为一。迨．诸父异爨，内外多置．小门,墙往往而是．。东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始．为篱，已．为墙，凡再．变 矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳．二世，先妣 ．．抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每．谓余曰：“某所，而．母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而．泣，娘
项脊轩志教学设计(教案)
项脊轩志 【教学目标】 1．积累文言字词 2．体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。 重点：体味平淡文字中的深情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、介绍归有光：幼年丧母，仁途坎坷。 归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。 ②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。 二、解题 1．“志”着重于记人，“记”着重于记事。本文着重于记事还是怀人？（存疑） 2．项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。 一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 三、感知全文。 1．听读全文，注音，纠音，标出疑难点。 项脊（jǐ）尘泥渗漉（shèn lù） 修葺（qì）垣（yuán）墙周庭 旧时栏楯（shǔn）偃（yǎn）仰啸歌 冥然兀（wù）坐万籁（lài）无声 迨（dài）诸父异爨（cuàn）逾（yú）庖而宴 家有老妪（yù）先大母婢也（bì） 先妣（bǐ）呱呱而泣（gū）
以手阖（hé）门象笏（hù） 令人长号（háo）不自禁（jīn）余扃牖而居（jiōng yǒu） 2．本文着重于记事还是怀人？写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？怎么写？ 主要篇幅是怀人。写了已逝世的母亲、祖母、妻子。为什么写这些人物？ 一间书房与上述人有什么联系？文章是怎样把书房与这些人建立联系的？ 四、学习第一段。 1．某生读第一段。其余同学疏解字词意义。 2．对于字词的理解，学生质疑。教师补充。 项脊轩，旧南阁子也。（判断句） 室仅方丈 又北向（倒装句） 使不上漏 前辟四窗 垣墙周庭 旧时栏楯，亦遂增胜 珊珊可爱 3．概括这一段的内容。 A．项脊轩的修葺经过。B．项脊轩环境幽雅。C．项脊轩修葺前后的不同景象。D．项脊轩之喜。 怎样的概括更能表达作者原意？ 综合：项脊轩经过修葺幽雅怡人。 4．为什么写这个？由文字表层探讨作者的写作意图。由物到“我”。物皆着“我”色。要看到物内之“我”。 物：项脊轩经过修葺幽雅怡人。 我：高尚的志趣，恬淡的心境。 五、梳解字词。（略） 初步感知：作者写了什么事或物？表现了一个什么“我”？ 人（事、物）：分家、母、大母、妻 我：感怀（悲） 怎样由书房之景转入写人？写这些人物由一个什么字来统领？为什么这些人物给作者一种“悲”感？
项脊轩志 复习测试含答案
《项脊轩志》复习测试 总分120分，合格100分。姓名成绩 1．选出下面划横线的字注音没有错误的一项（） 1分 A．旧时栏楯（shǔn）冥然兀坐（wù） B．垣墙周庭（yuán）先大母婢也（bēi） C．余扃牖而居（jiǒng）呱呱而泣（gū） D．家有老妪（ōu）万籁无声（lài） 2．下边有关的文化常识说法有误的一项是（）1分 A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。 B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯三月十五。 C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建时代，官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。 D．“公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的称呼，“婢”、“妾”则常作女子谦称。 3．填入下面一段文字括号中的文言虚词，正确的一项是（）1分 庭中始为篱，（）为墙，凡再变（）。家有老妪，尝居（）此。妪，先大母婢（），乳二世，先妣抚（）甚厚。 A．已矣于也彼 B．已也于矣其 C．已矣于也之 D．已也于也之 4、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）1分 A. 久之，能以．足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以．朝 B. 庭中始为篱，已．为墙今已．亭亭如盖矣 C. 又杂植兰桂竹木于．庭室西连于．中闺 D. 中始为篱，已为墙，凡．再变矣轩凡．四遭火，得不焚 5、归纳一词多义12分 为诸以顾而先
6、解释加点字，写出画线句句式，分别写在文章中。 74分 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈 ．．，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注； 每移案．，顾．视无可置者。又北向，不能得日．，日过午已昏．。余稍为修葺 ．．，使不上漏。 周庭，以当．南日，日影反照，室始洞然 ．．．。又杂植兰桂竹木于庭，旧 时栏楯，亦遂增胜．。借书满架，偃仰 ．．，万籁有声；而庭阶寂寂，小 ．．啸歌，冥．然兀坐 鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 ．．可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是 ．．，内外多置 ．．父异爨 ．．，庭中通南北为一。迨诸 小门,墙往往而是 ．． ．．墙，凡再．．．．。东犬西吠，客逾庖．而宴．，鸡栖于厅。庭中始．为篱，已为 变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先．大母婢也，乳．二世，先妣抚．之甚厚。室西连于 中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所．，而．母立于兹．。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而．泣；娘以．指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食．乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 余自束发 ．．默默在此，．．读书轩中，一日，大母过．余曰：“吾儿，久不见若．影，何竟日 大类．女郎也？”比．去，以手阖．门，自语曰：“吾家读书久不效．，儿之．成，则可待乎！” ，他日汝当用之！”瞻顾 ．．
《项脊轩志》公开课教案 (1)
《项脊轩志》教案 【教学目标】 1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。 2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。 3、积累整理重要的文言知识。 【教学重、难点】 1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。 2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。 【教学方法】 朗读法、合作探究法 【教具准备】 Powerpoint课件 【课时安排】 二课时 教学过程预设 一、导语设计：（略） 二、解题 志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。 三、知人论世： 归有光：明代著名古文家，号震川，世称震川先生。九岁能文，但科考坎坷，三十五岁才中举；艰难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所容，仕途不利，转徙五年而终。归的文章“不事雕琢而自有风味”，时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉。 四、整体感知： 1、全班齐读全文，注意字词： 脊jǐ渗漉shēnlù葺qì垣yuán 楯shǔn 偃yǎn兀wù籁lài 迨dài 爨cuàn 庖páo 妪yù 婢bì妣bǐ姊zǐ呱gǔ比bì阖hé 顷qǐng 笏hù号háo 扃牖jiōng yǒu 几jī 2、在预习的基础上梳理文言字词。（见课件） 五、具体研习文本： （一）用文中的一句话概括作者的感情。“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”
16.项脊轩志同步练习.
16.项脊轩志同步练习 1．下列句子中加粗体的词语的解释，不正确的一项是（） A．先妣抚之甚厚抚：对待。 B．一日，大母过余曰过：到……来。 C．吾家读书久不效效：得到功名。 D．其制稍异于前制：制造。 2．下列句子中加粗体的词语的意义和用法，不相同的一组是（）A．①每移案，顾视无可置者②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”B．①又杂植兰桂竹木于庭②客逾庖而宴，鸡栖于厅 C．①内外多置小门②顾视无可置者 D．①庭中始为篱，已为墙②今已亭亭如盖矣 3．下列句子中加线的词语的解释，不恰当的一项是（） A．借书满架，偃仰啸歌偃仰：安居，休息。 B．冥然兀坐，万籁有声兀坐：坐在高高的凳子上。 C．令人长号不自禁长号：大哭。 D．后五年，吾妻来归来归：嫁到我家来。 4．下列句子中加线的词语的意义和用法，与现代汉语相同的一句是（） A．余稍为修葺，使不上漏 B．内外多置小门，墙往往而是 C．余自束发读书轩中 D．从余问古事，或凭几学书
5．下列括号中的词语都是补出的省略成分，不恰当的一项是（）A．余稍为修葺，使（轩）不上漏 B．顷之，（大母）持一象笏至 C．然自后余多在外，不常居（于轩） D．余自束发读书（于）轩中 6．从词类活用看，下列句子中加粗体的词语不同于其他三句的一句是（） A．垣墙周庭，以当南日 B．妪，先大母婢也，乳二世 C．吾妻死之年所手植也 D．何竟日默默在此，大类女郎也 7．下列语句在文中的意思，不正确的一句是（） A．庭中通南北为一——院子南北相通，是一个整体 B．妪，先大母婢也——这位老婆婆，是侍侯我去世的祖母的仆人C．余扃牖而居——我关着窗子住在里面 D．今已亭亭如盖矣——现在已经高高矗立，直径像车轮子一样粗了8．下列句子中画线的熟语的使用，不恰当的一句是（） A，“三讲”之后，广大干部的思想觉悟大幅度提高，实现社会风气根本好转指日可待。 B．他走在田间的小路上，望着丰收在即的庄稼，情不自禁直线地哼起了《在希望的田野上》。 C．姑娘们亭亭玉立的姿态，潇洒大方的举止，引来了无数羡慕的目
项脊轩志 练习及答案
《项脊轩志》练习及答案 一、基础知识 1．选出下面划横线的字注音没有错误的一项（） A．旧时栏楯（shǔn）冥然兀坐（wù）B．垣墙周庭（yuán）先大母婢也（bēi）C．余扃牖而居（jiǒng）呱呱而泣（gū） D．家有老妪（ōu）万籁无声（lài）2．选出对下面划横线的字词解释有误的一项（） A．往往而是（到处）亦遂增胜（美）B．而母立于兹（你的）顷之（音节助词）C．大类女郎也（像）乳二世（用乳汁喂养）D．大母过余（过问）逾庖而宴（厨房）3．填入下面一段文字括号中的文言虚词，正确的一项是（） 庭中始为篱，（）为墙，凡再变（）。家有老妪，尝居（）此。妪，先大母婢（），乳二世，先妣抚（）甚厚。 A．已矣于也彼 B．已也于矣其 C．已矣于也之 D．已也于也之 4．从词类活用的角度，选出一句不同类的（） A．前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。 B．东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 C．吾家读书久不效。 D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 5．下列句子翻译正确的一项是（） A．室西连于中闺，先妣尝一至。 译：轩跟西边的内室相接，过世的母亲曾经来过一次。 B．迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。 译：等到诸位伯父（分家）别起炉灶，里里外外装了许多小门，隔墙到处都是。C．吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 译：我的妻子从娘家省亲回来，转述小妹们的话说：“听说姐姐家里有个南阁子，那么阁子又是什么样子的呢？” D．轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 译：项脊轩共遭过四次火灾，能够不被烧掉，大概是有保护神吧。 二、填空题
文中描写修葺后的项脊轩月夜之景的语句 是，，， ，。 三、给加点字注音 枇杷 ．．：婢．：渗漉．：修葺．： ．．：扃牖 栏楯．：迨．：异爨．：老妪．：先妣．： 呱呱 ．．：阖．门：象笏．：长号．： 四、解释加点的词语 项脊轩，旧．南阁子也 室仅方丈 ．． 尘泥渗漉 ．．： 每移案顾视 ．．．，无可置者 前辟．四窗 室始洞然 ．． 杂．植兰桂竹木于庭 旧时栏楯 ．． 亦遂增胜． 偃仰啸歌 ．．．． 冥然兀坐 ．．．． 万籁 ．．有声 珊珊 ．．可爱 迨诸父异爨 ．．．．． 墙往往 ．．而是 客逾庖 ．．而宴 鸡栖．于厅 始为篱，已．为墙 凡再 ．．变矣 家有老妪． 先妣 ．．抚之甚厚
项脊轩志习题精选测练
《项脊轩志》导学案 【文言知识积累】 一、古今异义。 1、室仅方丈古义： 2、庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。古义： 3、内外多置小门墙，往往而是。古义： 4、或凭几学书古义： 二、词类活用 ①雨泽下注②使不上漏 ③前辟四窗④垣墙周庭 ⑤乳二世⑥内外多置小门 ⑦东犬西吠⑧吾妻死之年所手植也 三、重点词语 室始洞然：亦遂增胜： 迨诸父异爨：凡再变矣： 而母立于兹：相为应答： 大母过余：久不见若影： 何竟日默默在此：比去： 顷之，持一象笏至：余扃牖而居： 殆有神护者： 吾妻来归：吾妻归宁： 四、一词多义。 1、所：某所，而母立于兹（）吾妻死之年所手植也（） 2、比：比肩接踵（）比得软脚病（） 天涯若比邻（）比三年日蚀（） 郡国比比地动（）比比皆是（） 朋比为奸（）比去，以手阖门（） 与天地比寿，比日月齐光（）自比于管仲、乐毅（）3、为：稍为修葺（）始为篱（） 已为墙（）为一（） 相为应答（）东故尝为厨（） 余既为此志（） 五、特殊句式。 ①项脊轩，旧南阁子也。 ②又杂植兰桂竹木于庭 ③使不上漏。∕稍为修葺 ④余自束发读书轩中。 【巩固练习】 一、基础知识
1．选出下面划横线的字注音没有错误的一项（） A．旧时栏楯（shǔn）冥然兀坐（wù） B．垣墙周庭（yuán）先大母婢也（bēi） C．余扃牖而居（jiǒng）呱呱而泣（gū） D．家有老妪（ōu）万籁无声（lài） 2、下列加点字注音全都正确的一组是：（） A．扃牖（jiōng）修葺(qì)栏楯(shǔn) 栖息(xī) B．象笏(hù) 先妣(bǐ) 阖门(h?) 老妪(ōu) C．尘泥渗漉(shan) 长号(háo) 异爨(cuàn) 冥然(míng) D．万籁(lài) 偃仰啸歌(yǎn) 逾庖(yú) 呱呱而泣(guā) 3．选出对下面划横线的字词解释有误的一项（） A．往往而是（到处）亦遂增胜（美） B．而母立于兹（你的）顷之（音节助词） C．大类女郎也（像）乳二世（用乳汁喂养） D．大母过余（过问）逾庖而宴（厨房） 4．下列句子翻译正确的一项是（） A．室西连于中闺，先妣尝一至。译：轩跟西边的内室相接，过世的母亲曾经来过一次。 B．迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。 译：等到诸位伯父（分家）别起炉灶，里里外外装了许多小门，隔墙到处都是。 C．吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 译：我的妻子从娘家省亲回来，转述小妹们的话说：“听说姐姐家里有个南阁子，那么阁子又是什么样子的呢？” D．轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 译：项脊轩共遭过四次火灾，能够不被烧掉，大概是有保护神吧。 5、列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是：（） A．久之，能以．足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以．朝 B．庭中始为篱，已．为墙今已．亭亭如盖矣 C．又杂植兰桂竹木于．庭室西连于．中闺 D．中始为篱，已为墙，凡．再变矣轩凡．四遭火，得不焚 6、下列句子中加点词用法不同于其他三项的是：（） A．百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注B．妪，先大母婢也，乳．二世 C．东犬西．吠，客逾庖而宴D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手．植也 7．选出下列句中“西”字的用法不同的一项：（） A．室西．连于中闺B．东犬西．吠 C．开我东阁门，坐我西．阁床D．北救赵而西．却秦 二、阅读语段，回答问题 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之
巩固练习_项脊轩志
基础知识 1、下列句中加红的字注音全对的一项是（） A、修葺．(qì)栖．息(xī)扃牖．(yǒu)旧时栏楯．(shǔn) B、阖．门(hé) 先妣．(bǐ) 象笏．(hù) 呱．呱而泣(ɡuā) C、长(háo) 冥．然(mínɡ) 异爨．(cuàn) 尘泥渗．漉(shèn) D、逾．庖(yú) 万籁．(lài) 老妪．(yū) 偃．仰啸歌(yǎn) 2、下列句子中加红词语解释全部正确的一项是（） ①室始洞然 ．．洞然：宽敞的样子 ②桂影斑驳 ．．斑驳：错杂 ③先妣抚．之甚厚抚：抚摸 ④妪每．谓余曰每：每次 ⑤风移影动，珊珊 ．．可爱珊珊：美好的样子 ⑥吾妻来归 ．．来归：旧时指女子出嫁 ⑦其制．稍异于前制：形式、制式 ⑧或凭几学书 ．．学书：学习写字 ⑨旧时栏楯 ．．栏楯：横的叫栏，纵的叫楯⑩瞻．顾瞻：泛指看，有瞻仰、回忆之意 A、①②③④⑤⑥⑦⑧⑩ B、②⑤⑥⑦⑧⑨⑩ C、③④⑤⑧⑨ D、①③⑥⑦⑨⑩ 3、下列句中加红词的用法不同于其他三项的一项是( ) A、百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注 B、妪，先大母婢也，乳．二世 C、前．辟四窗 D、庭有枇杷树，吾妻死之年所手．植也 4、下列句中加红字意义相同的一项是（） A、室始．洞然始．作俑者 B、而．母立于兹取而．代之 C、殆．有神护者知己知彼，百战不殆． D、轩东故．尝为厨依然故．我 5、下列各组句子中加红词的意义和用法相同的一项是（） A、久之，能以．足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以．朝 B、庭中始为篱，已．为墙今已．亭亭如盖矣 C、又杂植兰桂竹木于．庭室西连于．中闺 D、庭中始为篱，已为墙，凡．再变矣轩凡．四遭火，得不焚 6、与例句中加红的“之”字意义和用法相同的一项是（） 例句：三五之．夜，明月半墙