小学科学14《怎样测量液体的体积》教案

小学科学14《怎样测量液体的体积》教案

怎样测量液体的体积

引言：

在日常生活中，我们常常需要测量液体的体积，比如在烹饪中需要测量食材的

液体量，或者在化学实验中需要准确地测量溶液的体积等。本篇文章将为小学生介绍如何测量液体的体积，帮助他们掌握相关的基础知识和实践技巧。

一、液体体积的基本概念

液体的体积是指液体所占据的空间大小。在国际单位制中，液体的体积单位是

升（L）和毫升（mL）。升是表示容积的常用单位，1升等于1000毫升。

二、测量液体体积的工具

我们在测量液体体积时，常用的工具是量杯、烧杯和注射器。下面我们将分别

介绍这些工具的使用方法。

1. 量杯

量杯是测量液体体积最常用的工具之一，它通常有不同容量的刻度线。测量时，将液体倒入量杯中，注意液体的底部与刻度线对齐，然后读取液体的体积值即可。

2. 烧杯

烧杯是一个带有刻度线的深杯状容器，适用于容量较大的液体测量。使用烧杯

测量液体体积时，要保持烧杯平放，注入液体至刻度线处，使刻度线与液体下表面对齐，读取刻度线所对应的数值。

3. 注射器

注射器可以用来测量较小容量的液体，通常有不同容量的刻度线。使用注射器时，将注射器的插头浸入液体中，轻轻拉动活塞，吸取适量的液体，然后将活塞慢慢推回，使液体停留在刻度线上，读取液体体积的数值。

三、注意事项

在测量液体体积的过程中，我们需要注意以下几点：

1. 选择合适的工具：根据液体的容量选择合适的工具，不要超出工具的刻度范围。

2. 垂直读数：在读取液体体积时，要将视线与刻度线垂直，并将目光对准液体的底部与刻度线的交界处，以避免视觉误差。

3. 液体的平静：在测量液体体积前，要确保待测的液体处于平静状态，以便更准确地读取刻度线上的数值。

4. 读数精确：在读取液体体积时，将眼睛接近液体表面，使观察更加准确，并确保读数时没有空气泡影响。

四、实践操作

为了更好地理解和掌握测量液体体积的方法，我们可以进行一些实践操作。

1. 使用量杯或烧杯测量水的体积：使用一个100毫升的量杯或烧杯，将清水注入去刻度线，观察刻度线与液体底部是否对齐，读出液体的体积。

2. 使用注射器测量食用油的体积：取一个10毫升的注射器，将食用油吸入注射器内，确保液体停留在刻度线上，读出液体的体积。

3. 使用烧杯测量果汁的体积：取一个500毫升的烧杯，将果汁倒入烧杯中，观察刻度线与液体底部是否对齐，读出液体的体积。

通过以上实践操作，我们可以更好地掌握测量液体体积的方法和技巧，培养精确测量的能力，并在日常生活和学习中灵活应用。

结论：

测量液体体积是我们日常生活中常见的操作之一。通过选择合适的工具和正确的读数方法，我们可以准确地测量液体的体积。通过实践操作，我们能够掌握测量液体体积的技巧，并在实际应用中运用。希望本篇文章能够为小学生提供有关测量液体体积的基本知识和实践指导，帮助他们更好地理解和应用相关内容。

青岛版小学科学三年级上册第二单元《7.固体、液体的体积和质量》教案

博学厚德，止于至善 课型 科目三年级科学上册课题7.固体、液体的体积 和质量 备课人课时第一课时新授课 教学目标： 1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。 2、能够利用感官估测物体的质量或体积。 3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。 4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。 5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。 6、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。 7、能将本组研究结果与其他小组交流。 8、能分别说出固体、液体和气体的特点。 9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。 10、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。 教学重点： 指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。 教学难点： 指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。 教学准备： 常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。 教学过程： （一）导入新课： 师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。你们有信心吗？ 师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈） 学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。 （二）学习新课： 1、研究固体的主要性质。 （1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。 （2）学生研究，教师指导学生使用天平。

小学科学14《怎样测量液体的体积》教案

小学科学14《怎样测量液体的体积》教案 怎样测量液体的体积 引言： 在日常生活中，我们常常需要测量液体的体积，比如在烹饪中需要测量食材的 液体量，或者在化学实验中需要准确地测量溶液的体积等。本篇文章将为小学生介绍如何测量液体的体积，帮助他们掌握相关的基础知识和实践技巧。 一、液体体积的基本概念 液体的体积是指液体所占据的空间大小。在国际单位制中，液体的体积单位是 升（L）和毫升（mL）。升是表示容积的常用单位，1升等于1000毫升。 二、测量液体体积的工具 我们在测量液体体积时，常用的工具是量杯、烧杯和注射器。下面我们将分别 介绍这些工具的使用方法。 1. 量杯 量杯是测量液体体积最常用的工具之一，它通常有不同容量的刻度线。测量时，将液体倒入量杯中，注意液体的底部与刻度线对齐，然后读取液体的体积值即可。 2. 烧杯 烧杯是一个带有刻度线的深杯状容器，适用于容量较大的液体测量。使用烧杯 测量液体体积时，要保持烧杯平放，注入液体至刻度线处，使刻度线与液体下表面对齐，读取刻度线所对应的数值。 3. 注射器

注射器可以用来测量较小容量的液体，通常有不同容量的刻度线。使用注射器时，将注射器的插头浸入液体中，轻轻拉动活塞，吸取适量的液体，然后将活塞慢慢推回，使液体停留在刻度线上，读取液体体积的数值。 三、注意事项 在测量液体体积的过程中，我们需要注意以下几点： 1. 选择合适的工具：根据液体的容量选择合适的工具，不要超出工具的刻度范围。 2. 垂直读数：在读取液体体积时，要将视线与刻度线垂直，并将目光对准液体的底部与刻度线的交界处，以避免视觉误差。 3. 液体的平静：在测量液体体积前，要确保待测的液体处于平静状态，以便更准确地读取刻度线上的数值。 4. 读数精确：在读取液体体积时，将眼睛接近液体表面，使观察更加准确，并确保读数时没有空气泡影响。 四、实践操作 为了更好地理解和掌握测量液体体积的方法，我们可以进行一些实践操作。 1. 使用量杯或烧杯测量水的体积：使用一个100毫升的量杯或烧杯，将清水注入去刻度线，观察刻度线与液体底部是否对齐，读出液体的体积。 2. 使用注射器测量食用油的体积：取一个10毫升的注射器，将食用油吸入注射器内，确保液体停留在刻度线上，读出液体的体积。 3. 使用烧杯测量果汁的体积：取一个500毫升的烧杯，将果汁倒入烧杯中，观察刻度线与液体底部是否对齐，读出液体的体积。

三年级下册科学教案-第3单元《19 探究技能：体积的测量》粤教版

19 探究技能：体积的测量 一、教学目标 1. 科学知识 （1）认识测量液体体积的仪器。 （2）知道体积单位——毫升。 2. 科学探究 （1）知道正确测量液体体积的方法。 （2）学会用科学的方法比较液体的多少。 3. 科学态度 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。 二、教学指引 1.活动安排思路 课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求 活动1认识测量仪器 观察不同规格的量筒、量杯，通过比较它们的异同，学习体积单位毫升（mL），知道最小刻度和最大刻度的含义观察、比较 活动2 测量方法 通过注入液体、平放量筒、读数等步骤的操作，让学生了解读数时视线要与液体凹液面相平，学会正确测量液体体积的方法实验、观察、比较 活动3使用仪器测量 通过测量不同容器中水的体积，学习测量液体体积的方法，进一步巩固测量液体体积的操作能力实验、观察、比较 2. 活动指引哪个杯盛的水多？ 生活情境：波波和琪琪各拿着一杯水，但是杯子的形状不同，四位小朋友都在比较着这两杯水的多少。 产生问题：到底哪个杯子的水多呢？ 驱动任务：激发学生比较两杯水多少的欲望，让学生说出几种比较的方法，最后让学生学习科学的方法进行测量比较。 活动1 认识测量仪器

本活动的任务是让学生认识测量液体体积的仪器——量筒、量杯，知道液体体积单位——毫升（mL），了解最大刻度、最小刻度的含义，最大刻度代表这个仪器的量程，也就是仪器能够测量的最大值；最小刻度是仪器能够测量的最小值。 教科书的插图列出几种实验室常用规格的量筒和量杯：50 mL，100 mL，250 mL，250 mL，100 mL，50 mL，20 mL，10 mL。量筒（量杯）是用来测量液体体积的玻璃仪器，一般规格以所能度量的最大容量（mL）表示，常用的有10 mL，20 mL，25 mL，50 mL，100 mL，250 mL，500 mL，1000 mL等多种规格。量筒外壁刻度都是以毫升（mL）为单位。实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。 在本活动中，教科书建议给两个不同量程的量筒和量杯让学生观察，有大小不同的量筒。注意每小格表示多少毫升！观察仪器上的刻度，然后比较它们的异同。教师可以用提问的方式引导学生，如：“仪器上有什么数字和符号？”“这些数字和符号分别代表什么？”“为什么没有0刻度？”“哪个可以装更多的水？为什么？”通过这些提问，可以让学生加强对仪器的认识，为接下来学习如何测量液体的体积做铺垫。 活动2 测量方法 本活动的任务是让学生学习使用量筒测量液体体积的方法。教科书中的插图是量筒使用方法的图示：倾倒液体、读取液体体积数据。 量筒的正确使用方法： 1. 把液体注入量筒：向量筒注入液体时，应该左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶（或烧杯），使试剂瓶口（或烧杯顶部的槽口）紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。 2. 量筒要平放到桌面（桌面要水平），刻度面对自己。 3. 读出液体的体积数：观察刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。 教师可以通过提问，引起学生对量筒的规范使用的重视。比如：为什么量筒要平放，为什么视线要和液体凹液面的最低处保持水平。这对学生减少误差，正

三年级科学教案 第14课《怎样测量液体的体积》

《科学》三年级上册 第14课《怎样测量液体的体积》教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。 二、学情分析 学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。 三、教学策略 1. 引导学生认识测量体积的工具。 通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。 2.使用量筒测量水杯中水的体积。 引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。 四、教学目标 1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。 2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。 3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。 五、教学重、难点

教学重点：认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。 教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。 六、教学准备 教具准备：课件、学生用实验材料一套。 学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：出示课件和两杯水。 问题：哪个杯子里的水更多？ （二）活动探究 1.活动1：利用什么来测量 问题：想要知道水的多少可以用什么来测量？ 讨论：小组探讨能够测量水多少的方法。 交流：方法有很多，哪种方法最简单方便？用仪器——量杯和量筒来测量水的多少。 任务：观察认识量杯和量筒。 活动：通过观察找出量杯和量筒的异同点。 不同点：名称不同，形状不同，大小不同等。 相同点：都有刻度，刻度都用毫升作单位，都能测量液体的体积。 要求：①明确观察的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。 ②以小组为单位观察量筒和量杯，找出其相同点和不同点。包括形状、大小、制作材料、刻度、单位。 ③在学生活动手册上进行记录。

第14课 怎样测量液体的体积

第14课怎样测量液体的体积 杨光道 教材分析 本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。 学情分析 学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。 教学策略 1. 引导学生认识测量体积的工具。 通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。 2.使用量筒测量水杯中水的体积。 引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。 教学目标 1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。 2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。 3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。 教学重、难点 教学重点：认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。 教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。

教学准备 教具准备：课件、学生用实验材料七套。 学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。 教学过程 媒体：出示课件。 问题：哪个杯子里的水更多？ 一．活动1：利用什么来测量 1.问题：想要知道水的多少可以用什么来测量？ 交流：方法有很多，哪种方法最简单方便？ 我们可以用天平来测量质量，谁更重，谁的水更多。 但如果这两个杯子，一个杯子是金属制作的，另一个是玻璃制作的，杯子本身的质量就有差别呢？这个时候，还可以使用天平来测量吗？ 就像我们用天平和测量物体的质量，用尺子来测量物体的长度，我们也可以用仪器——量杯和量筒来测量水的多少也就是水的体积。 2.任务1：观察认识量杯和量筒。 活动：通过观察找出量杯和量筒的异同点。 首先我们来认识一下，这个像杯子一样的工具叫量杯，它上粗下细。而另一个像根柱子一样的工具叫量筒，它上下一般粗。 下面，我们观察一下这个量杯。注意到这个，ml,这是什么意思？ 我们知道长度的单位有毫米，厘米，米，千米等，这个就是一个液体体积的单位：毫升。 刻度：最大值的意思是什么？中间的每一小格又代表了什么？ 看过了量杯，那么我们再观察量筒，我们会发现大同小异。 它们都有这一条条的线叫什么？它们都是均匀分布的吗？都是使用毫升做为体积单位来测量液体的体积。 不同点：形状不同，大小不同等。 相同点：都有刻度，刻度都用毫升作单位，都能测量液体的体积。 要求：①明确观察的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

【精选】教科小学科学三上《4.4、比较水的多少》word教案(1)

比较水的多少 【教学目标】 科学概念： 1.液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 2.非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可 能。 过程与方法： 通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。 情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。 【教学重点】通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。【教学难点】用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。【教学准备】 给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。 【教学过程】 一、比较哪个瓶子水最多 1.出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。 2.怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性） 3.交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。 4.生实践操作后汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）

二、比较水多多少 1.师：现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办法可以知道？ 2.学生讨论测量方法 预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？ 预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。 预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办？如果想知道得更精确，还有更好的办法吗？ 3.自制刻度线测量 （1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同） （2）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。 （3）交流测量结果，发现并讨论问题： 测量的结果相同吗？ 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？ 我们怎样才能解决这些问题？ 三、认识并使用量筒 1.师介绍量筒，并提示“测量要求”，问： 量筒刻度上的一格代表多少？和我们自制的刻度比较，有哪些区别？ 为什么量筒要平放？ 为什么视线要与液面保持水平？ 2.请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。（如果学生没有足够的量筒，或上课时间不够，可采用教师演示方式进行） 3.师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？（出示食物或照片）这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。 4.师：5毫升水大概是多少呢？

浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案

浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical materials for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test question banks, other materials, etc. If you want to know different materials Format and writing, please pay attention!

《怎样测量液体的体积》教学设计

《怎样测量液体的体积》教学设计 一、教材分析 本课是广东科技版《科学》上册第三单元《固体、液体和气体》第三课，是在学生初步认识了固体和液体后，需要通过两个探究实验（1、利用什么来测量液体。2、测量水的体积）和一个实践活动“测量水杯的容量”来完成本课教学。教学中教师引导学生在探究实验过程中，通过实验、观察、比较等方法，让学生知会量筒和量杯的单位、使用、读数等问题。从而拓展开能让学生掌握在实际生活中如何使用量筒、量杯测量其他液体的方法。 二、学情分析 在实际生活中，很多学生不知道装在容器中的液体究竟有多少，通过这一节课两个探究实验和一个实践活动的学习，可以激发学生探究不同容器中液体的多少，让学生初步掌握能用工具测量液体的体积，解决生活中遇到的实际问题。 三、教学策略 （1）引导学生认识测量水的工具，设问激发学生想知道装在容器中水的多少，进而引导学生逐步认识量筒和量杯的异同、单位、最小和最大刻度。 （2）引导学生如何正确的使用量筒和量杯，如何观察刻度和读数。 四、教学目标 （1）知道液体有确定的质量和体积。 （2）认识测量液体体积的仪器和测量方法，知道液体体积单位（毫升）。 （3）掌握正确使用量筒、量杯测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。 （4）在探究过程中激发学生的求知欲，体会科学的严谨。 五、教学重点 认识测量液体体积的仪器，学习用仪器测量液体体积。 六、教学难点 如何使用仪器测量液体体积。

七、教法设计 提出问题——观察——比较——探究——分析小结 八、教学准备 教师课件、水、水杯、量筒、量杯、装有不同液体的容器等 九、教学过程设计 （一）创设情境明确目标 让两个小朋友各拿一个不同形状水杯，在水杯中装部分水，让学生观察、比较杯子中水的多少和液面高低。 提出问题：哪个水杯中水多些？多多少？ （二）自主学习指向目标 阅读课本，讨论问题，完成必要的知识储备。 （三）合作探究完成目标 探究活动一：利用什么来测量？ 1、提出问题：想要知道杯子中水多少可以用什么来测量？ 2、分组讨论：小组讨论能够测量水多少的方法。 3、合作交流：测量水的多少方法很多，那种方法最简单方便？用仪器（量筒、量杯）来测量水的多少。 4、教师展示几组不同的量筒和量杯，请学生选择正确的测量水的工具并比较几组量筒和量杯的异同点。 5、学习任务：观察不同规格的量筒和量杯，通过比较他们的异同点，知道计量体积的单位是毫升（ml），知道最小刻度和最大刻度的含义。 6、归纳总结： （1）不同点：名称不同，形状不同，大小不同等。 （2）相同点：都有刻度，刻度上的单位一样。方法有很多，

【新教材】苏教版小学科学三年级上册：第三单元 固体和液体 - 知识梳理期末总复习

第三单元 知识梳理 一、固体。 1、我们将有固定的形状、体积和质量的物体称为固体。 2、物体所占空间的大小叫做物体的体积。 3、岩石的变化。大的岩石块是固体，岩石在风吹日晒雨淋等外力的作用下改变了原来的形状或大小，变成了小沙粒，但构成物体的物质状态没有改变，仍然是固体。 二、液体。 1、有一定体积，可随容器形状的变化而改变形状的物质。液体的性质介于气体和固体之间，在外力作用下不易改变其体积，但容易流动。如水、汽油等在常温下都是液体。 质是没有固定的形状，有流动性。 3、液体流动速度的比较。 （1）对比实验： （2）水、食用油、洗手液、蜂蜜流动速度的比较，流动速度由快到慢依次为：水、食用油、洗手液、蜂蜜。 4、测量液体的体积。 （1）量筒是测量液体体积的工具，由规范的玻璃筒 或塑料筒制成，刻度精确，刻度通常以毫升或升为单位。

（2）使用量筒时的注意事项。 ①略倾斜量筒，烧杯口紧接着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。 ②量筒必须放平稳后才能读数。 ③读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。 5、比较液体的质量：液体没有固定的形状，但有确定的质量。相同体积的不同液体的质量不同，本实验中相同体积的油比水轻一些。 6、认识水平面。 （1）静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。 （2）水平仪：人们利用水平面的原理制作了水平仪。使用时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后，再作判断。 三、固体与固体的混合与分离。 1、固体与固体的混合： （1）八宝米是指多种米类、豆类混合在一起。 （2）中药材是将不同的中草药配置混合出不同的药方。 （3）普通混凝土是以水泥为主要胶凝材料，与水、砂、石子按适当比例混合。 2、固体混合前后的质量不变，占据的空间可能改变。混合后的固体各自保持原来的性质。 3、分离混合物。 （1）固体分离的例子在生活中也很常见。比如将建筑垃圾破碎后分离出来，再循环利用；将大米和稻壳分离，方便我们食用；再比如我们有时在工地会看到工人叔叔用筛网把石子从黄沙中分离出来等等。 （2）分离混合物的方法。 ①选择大孔眼的筛子分离玉米粉和绿豆的混合物。 ②选择磁铁分离木屑和铁屑的混合物。 ③用过滤装置分离沙子和红糖的混合物。 四、固体与液体的混合与分离。 1、物质溶解在水中。

粤教粤科版小学科学三年级下册第三单元第19课时《探究技能：体积的测量》

粤教粤科版小学科学三年级下册第三单元第19课时《探究技能：体积的测量》 一、填空题 1. 物体占有空间的大小叫做________。测量液体体积的单位 是________，________。 2. ________ 、________是量度液体体积的仪器。 3. 我们要想使用一个量筒测量液体，要了解这个量筒的 ________、________、________、 ________。 4. 常用的量筒有________ml，________ml、________ml、 ________ml。 5. 量筒和量杯的相同点是都________ ，不同点是量筒的刻度 ________，量杯的刻度________。 6. 量杯适合于________测量体积较多的液体的体积；而量筒测量液体的体积时, ________测量较准确。 7. 量杯能测量的液体的体积________；而量筒能测量的液体的体积________。 二、判断题 8. 量筒和量杯的刻度是一样的，起始刻度都是5mL。 9. 测量大体积的液体我们应该选用量杯。

10. 量筒和量杯的刻度都是以升做单位的。 11. 玻璃的量筒和量杯要轻拿轻放，否则会易碎。 12. 量筒可以做容器用，也可以测量热的液体。 13. 量取液体时应在室温下时行。 三、读图题 14. 下列读取液体体积的方法正确的是（） A . B . C . 15. 请读取下列量筒中液体的体积，并自己注明单位。 甲：________，乙________。 四、解答题 16. 正确使用量筒测量液体时，我们把液体倒入量筒时，应 该注意什么？ 17. 正确使用量筒测量液体时，正确的读数方法是？

测量体积(教学实录)三年级上册科学冀人版

测量体积逐字稿 同学们好，我是来自常德市xx区xx小学的xx老师，欢迎来到奇妙的科学课堂。 一、情境与问题 出示图片：天热了，玲玲原来的上学用的水壶小了，她想买盛水多的，你们认为他该买哪一个？停顿 那么我们怎么才能知道水的多少呢？停顿 杯子盛水的多少，可以通过测量杯中水的什么进行比较呢？ 同学们可真善于思考，我们可以通过测量杯中水的体积进行比较。 那么什么是体积呢？ 像水在杯中会占据空间一样，物体所占据空间的大小称作物体的体积。 今天这节课我们就一起来学习《测量体积》。 二、探究与发现 1.认识体积单位 PPT出示液体常用的体积单位有:ml 毫升 L升 2..认识测量仪器：量筒和量杯 怎样才能知道一个物体的体积呢？我们需要使用科学仪器来进行测量。 出示量筒、量杯的图片 同学们，你认识图中的这些仪器吗？ 这些都是实验室中常用的量筒和量杯 请同学们认真观察图中的量筒和量杯，这两种仪器有什么相同点和不同点呢？停顿 通过观察我们可以知道量杯下小上大，刻度下疏上密；而量筒上下的粗细相同，刻度均匀。 量筒和量杯是度量液体体积的仪器。我们一般用量筒测量液体的体积。 出示图片，让学生观察量筒的单位、起始刻度、最大量程、最小刻度值

请同学们继续观察并思考量筒的单位、起始刻度、最大量程和最小刻度值分别是多少呢？ （根据课件图片组织语言） 出示图片并介绍：我们常用的量筒规格有10ml，50ml、100ml、250ml 3.测量水的体积 现在我们已经认识了量筒，怎样正确使用量筒测量水的体积呢？现在一起来跟着老师看看吧！出示实验视频 （1）选择合适的量筒，将水倒入量筒里：左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿水瓶，使瓶口紧挨着量筒口，缓缓流入。 （2）将量筒放置在水平桌面上，待液面平稳后，平视液面，读数并记录结果。 看完了正确操作视频，使用量筒时还需要注意什么呢？ 4.温馨小提示：使用量筒时我们要做到“四会” PPT全屏显示 （1）会选: 根据被测液体的多少选择合适量程的量筒。 （2）会放: 量筒要平稳放在水平桌面上。 （3）会看: 待液面稳定后，平视液面。 （4）会读: 根据量筒的最小刻度值读数并记录结果。 现在请同学们自己用量筒来试试测量水的体积吧！ 5.测量胡萝卜的体积 生活中有很多形状不规则的物体，如胡萝卜和石子等。用量筒能直接测量这些物体的体积吗？

粤教科技版科学三年级上册第3单元固体、液体和气体教学设计

粤教科技版科学三年级上册 13.认识液体教学设计 黑龙江省同江市第一小学刘正学 一、教材分析 认识液体是粤教科技版三年级上册固体、液体和气体单元的第二课，教材编排了活动1能给水变个样吗和活动2液体的特征两个活动和实践活检查砂锅是否漏水。活动1能给水变个样吗是通过把水装入气球中使其变成水球，引导学生通过改变水球的形状来观察描述水球变化的情况。活动2液体的特征是指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状是否发生变化，并通过观察描述它们的共同特征。实践活动检查砂锅是否漏水主要是通过生活中常见的事例，人们常会将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。如果内壁渗水，说明砂锅有破损。指导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。 二、学情分析 通过两年得科学学习，三年级的学生对身边的一些常见物体已经有了初步的认知，但对物体分为固体、液体和气体没有明确的认知，也就是对什么样的物体被称为液体，液体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也较难区分出许多物体中哪一些才是液体。因此，本课的教学就是让学生通过学习能给水变个样吗和液体的特征这两个活动来认识什么液体是怎样的，液体没有一定的形状、但有一定的体积和质量等特征。并能通过所学的液体特征的有关知识解决“检查砂锅是否漏水”这类生活中的问题。 三、教学方法 活动1能给水变个样吗，在这个活动中，教师指导学生通过观察水装入气球后形状发生了变化，引导学生思考水是没有一定的形状的。并通过自己亲手实践把水球改变成不同的形状，从而得出水是没有一定形状的结论。活动2液体的特征在这个活动中，教师要指导学生尝试把牛奶或食用油这些与水不同的物体倒入不同的容器中。观察其形状的变化情况，得出牛奶和食用油与水之间的共同特征是没有一定的形状，会流动、有一定的体积和质量的液体。 四、教学目标 科学知识目标：知道液体有确定的形状和确定的体积。 科学能力目标：通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征。 情感态度与价值观.体验探究水的乐趣，激发学生学习的兴趣。 五、教学重难点 本课的教学重点是培养学生动手操作的能力，学会观察并记录实验的现象。教学难点是通过探究活动，观察、比较并归纳出液体的特

【冀人版】三年级科学上册：《2 测量体积》教案

第二课时测量体积 教学目标： 1.知道正确测量体积的方法。 2.学会用科学的方法比较体积的大小。 3.认识测量体积的仪器。 4.知道体积单位——毫升。 5.在进行测量体积的过程中，体会科学的严谨性。 教学重点： 知道正确测量体积的方法。 教学难点： 学会用科学的方法比较体积的大小。 教学准备： 课件，量杯，活动手册，胡萝卜，水 教学过程： 一、情景引入 设置小场景：天热了，玲玲原来的上学用的水壶小了，她想买盛水多的，你们认为他该买哪一个呢？ 追问：水的多少我们该怎么知道呢？ 继续追问：杯子盛水的多少，可以通过测量杯中水的什么进行比较。 二、讲授新课 一.认识测量仪器 1.引导学生认识科学概念：体积 体积的单位:ml 毫升 2.展示图片：你认识这些仪器吗？

3．请同学们认真观察手中的量筒和量杯，引导学生说出两种仪器的相同点和不同点。 4.量筒是量度液体体积的仪器。我们要想正确使用，我们还应该知道量筒和量杯的哪些方面呢？ 5.出示图片，让学生观察量筒的单位、起始刻度、最大量程、最小刻度值 深入学习：常用的量筒有10ml，50ml、100ml、250ml 二.测量方法 怎样正确使用量筒？ 温馨提示： 1.选择合适的量筒，将杯中的水沿量筒壁缓缓倒入量筒中。 2.将量筒放置在水平桌面上，待液面平稳后，平视液面，读数并记录结果。 3.出示不同读数方法，让学生判断。 三.使用测量仪器 将玻璃容器编号，用量筒分别测量容器中的水。并记录交流测量结果。 一、测量胡萝卜的体积 引导学生思考如何测量不规则固体的体积，用量筒来测量。 学习固体体积单位：立方厘米、立方米等 1毫升=1立方厘米 根据已有的经验测量胡萝卜的体积，并且能够计算出胡萝卜的体积。 能用完整的话说出测量步骤： 我测量胡萝卜的体积是___________立方厘米。测量方法是_____________。 思考问题：如果胡萝卜太大，不能直接放入量筒，如何测量它的体积呢？ 学生回答，老师指导。

小学科学15固体液体的体积和质量(教案)

小学科学15固体液体的体积和质量（教案） 一、教学目标： 1. 知道固体和液体是物质的两种基本形态，并了解它们的特性和区别。 2. 学习使用一些简单的实验方法来测量物质的体积和质量。 3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力。 二、教学准备： 1. 实验器材：容器、天平、水杯、砝码等。 2. 实验材料：固体（如黄豆、小球）和液体（如水、食用油）。 3. 备课资料：关于物质体积和质量的教学资源。 三、教学过程： 1. 导入（5分钟） 通过展示一个装满水的杯子和一个装满黄豆的容器来引发学生对固体和液体的认识，并问他们是否知道如何测量物质的体积和质量。 2. 实验1：测量固体的体积（15分钟） a. 让学生们每人取一颗黄豆放入容器中，并观察其形状和大小。 b. 让学生们用标尺或直尺测量容器的长、宽、高，并计算容器的体积。 c. 学生们将所有的黄豆倒到水杯中，观察水杯中的黄豆数量和容器中的体积有何变化。 d. 引导学生们总结，得出固体的体积可以用容器的体积来表示。

3. 实验2：测量固体的质量（15分钟） a. 学生们使用天平称量容器的质量。 b. 学生们将黄豆重新放回容器中，然后再次称量容器和黄豆的总质量。 c. 引导学生们总结，得出固体的质量可以用容器和物质总质量减去容器质量来 表示。 4. 实验3：测量液体的体积和质量（15分钟） a. 学生们取一杯水，并用标尺或直尺测量杯子的容量（液体的体积）。 b. 学生们使用天平称量空杯的质量。 c. 学生们将杯子装满水，再次称量杯子和水的总质量。 d. 引导学生们总结，得出液体的体积可以用容器的容量来表示，质量可以用容 器和物质总质量减去容器质量来表示。 5. 实验应用（15分钟） a. 学生们根据所学的方法，自己设计一个实验，来测量其他物质的体积和质量。 b. 学生们进行实验，并记录实验过程和结果。 c. 学生们在小组内相互交流和讨论实验结果，并汇报给全班。 6. 总结归纳（10分钟） 通过与学生们的讨论，引导他们总结固体和液体的体积和质量的测量方法，并 强调物质的体积和质量在实际生活中的应用和重要性。 四、作业布置：

最新粤教科技版小学科学三年级上册知识点汇总2份--【精编】

粤教版（粤科版）三年级上册科学复习资料知识汇总 第一单元观察动物 第一课：鲫鱼与青蛙 1.动物的幼体经过一段时间的生长发育，逐渐长大为成体。 2.青蛙的外形特征：身体分为头、躯干、四肢三部分，表面皮肤光滑， 3.幼体生活在水里，长大后生活在陆地上。鲫鱼的外形特征：身体分为头、躯干、尾三部分，表面覆盖着鱼鳞，用鳃呼吸，用鳍游泳，终身生活在水里。 4.像青蛙这样既能生活在水里，又能生活在陆地上的动物是两栖动物。属于两栖动物的有：蝾螈、蟾蜍、大鲵等。 5.像鲫鱼这样终身生活在水中的动物是鱼类。属于鱼类的有：金鱼、鲑鱼、鳜鱼等 第二课：蜻蜓与麻雀 1.蜻蜓和麻雀的翅膀有什么区别？答：蜻蜓有2对翅膀，翅膀较薄、无骨骼、无羽毛；麻雀有1对翅膀，翅膀较厚实，有骨骼、有羽毛。 2.蜻蜓的外形特征：身体分为头、胸、腹三部分，有2对翅膀、3对足；麻雀的外形特征身体分为头、躯干、尾三部分，有1对翅膀、1 对足。 3.像蜻蜓一样，有三对足，两对翅膀的动物属于昆虫。属于昆虫的动物有：苍蝇、瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蝗虫等 4.像麻雀身体表面覆盖羽毛，有一对翅膀的动物属于鸟类。属于鸟类的动物有：翠鸟、啄木鸟、太阳鸟、戴胜、鸡等。

5.到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。 第三课：壁虎与小猫 1.壁虎和猫都是在陆地上用四肢行走，壁虎的运动方式是爬，猫的运动方式是走、跑、跳。 2.壁虎和猫的外形有什么相同点和不同点？ 答：相同点：身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾。不同点：猫的身体表面有细毛，壁虎身体表面有鳞片；猫的足底有肉垫和利爪，壁虎的足底有皱褶。 3.像壁虎一样，身体表面覆盖鳞或甲，有四肢、能在地上爬行的动物属于爬行类，属于爬行类的动物有：龟、鳄鱼、蛇、蜥蜴等。 4.像猫一样，身体表面长毛，能用四肢支撑身体在陆地上行走或奔跑、跳跃的属于哺乳类，属于哺乳类的动物有：老鼠、长颈鹿、牛、猴、蝙蝠、海豚等。 第四课：草地里的小动物 1.草丛里的小动物有：瓢虫、蜘蛛、螳螂、蝗虫、蚂蚁等。草地里的很多小动物都有翅膀，它们都会爬或跳。 2.判断：不要随意触碰小动物。（√）户外活动要注意安全。 3.土壤里的小动物有蜗牛、蚯蚓、鼠妇、马陆等。生活在土壤中的小动物具有适应土壤生活的身体特征。蚯蚓和蜗牛的身体表面有黏液，鼠妇和马陆体表有硬壳。 4.草丛里生活着各种各样的小动物，它们在这里能找到足够的食物和